《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案（通用10篇）

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材第19頁例1及相應(yīng)練習(xí)

　　教材分析

　　兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是全冊教科書的重要組成部分，本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，它既是表內(nèi)乘法的進一步發(fā)展，又是將來進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的重要基礎(chǔ)。因此，在本單元的教學(xué)中，要讓學(xué)生切實掌握好兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生對乘法計算的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進一步學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。其內(nèi)容主要包括口算乘法、估算乘法、筆算乘法、解決問題和整理與復(fù)習(xí)。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅實的知識基礎(chǔ)。但是這是小學(xué)生首次接觸筆算乘法，對兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的算理的理解有一定的困難，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要調(diào)動學(xué)生全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。 教學(xué)目標：

　　知識技能

　　1.結(jié)合具體情景，體會兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

　　2.理解并掌握不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

　　過程方法

　　在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

　　情感態(tài)度

　　在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點：理解筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法并會正確進行計算。

　　教學(xué)難點：兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法

　　教學(xué)方法：

　　講授法、引探法、合作交流法

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　多媒體出示：2×4= 10×4=

　　這些算式同學(xué)們會算嗎？會算的計算出來。

　　那同學(xué)們再來看一看這一個式子，你們會算嘛？

　　12×4=

　　同學(xué)們知道這樣的式子叫做什么嗎，這是兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，這種計算我們以前還沒有學(xué)過，這節(jié)課我們就來研究怎樣計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。師板書課題。

　　二、進行新課，教學(xué)例1

　　多媒體課件出示例1 師：我們求一共有多少個茶杯，應(yīng)該怎樣列式呢？同學(xué)么分小組討論一下

　　學(xué)生討論后回答： 12×4

　　教師：為什么？那么同學(xué)們估計一共有多少個茶杯呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：因為有4堆茶杯，每堆有12個，一共有4個12，所以用12×4。

　　引導(dǎo)學(xué)生這樣想：每堆有十多個，4堆一共有40多個。

　　現(xiàn)在我們只知道大概的一個值，但是我們要算出具體的值，就要用到兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

　　那么我們現(xiàn)在來看一看究竟應(yīng)該怎么算呢？

　　在黑板上寫出12×4的豎式結(jié)構(gòu)

　　1 2

　　× 4

　　————

　　4 8

　　先用紙塊蓋住十位上的“1”，現(xiàn)出2×4。

　　算出2×4=8。

　　同學(xué)們能指出這8個茶杯在圖上是哪8個茶杯嗎？

　　學(xué)生會指出，是盒子外的8個茶杯。

　　教師：那么還有哪些茶杯沒有算呢？

　　學(xué)生：盒子里的茶杯。

　　教師：那盒子里有多少個茶杯呢？

　　學(xué)生：一個盒子10個，4個盒子是10×4=40（個）。

　　用寫有“0”的紙塊蓋住12×4中個位上的2，現(xiàn)出10×4。 教師：是這個意思嗎？

　　啟發(fā)學(xué)生思考：這個4該寫在哪一位上？

　　引導(dǎo)學(xué)生憑借前面的知識理解，這個4應(yīng)該寫在十位上，因為它表示4個十。

　　教師：誰能把計算的過程完整地說一遍？

　　學(xué)生討論后回答：計算12×4時，先用2×4，乘得的積對著因數(shù)的個位寫；再用10×4，乘得的積對著因數(shù)的十位寫。

　　教師：最后的乘積是多少呢？

　　學(xué)生：48。

　　教師：現(xiàn)在我們來看看書上是怎樣做的？（主要引導(dǎo)學(xué)生看書上豎式寫法）

　　請同學(xué)們用同樣的方法計算出32×2， 21×3， 22×4。 學(xué)生計算后，抽學(xué)生匯報，重點說一說自己是怎樣算的。 教師：能說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)怎樣算嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納出：用一位數(shù)分別乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)。

　　2.教學(xué)課堂活動

　　多媒體出示課堂活動小棒圖片

　　同學(xué)們請看課堂活動第一題的小棒，要求一共有多少根小棒，應(yīng)該怎樣列式呢？

　　學(xué)生：34×2。

　　教師：看著小棒圖，說一說怎樣計算34×2。

　　組織學(xué)生一邊說算理，一邊計算。重點要求學(xué)生說出先算什么，后算什么。

　　請學(xué)生完成課堂活動第2大題第1，2組各小題。然后列豎式比較，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)是：第三道題的計算就是綜合了上面兩題的計算方法。

　　教師：你們覺得今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有聯(lián)系嗎？想一想它們有什么聯(lián)系。

　　指導(dǎo)學(xué)生說出：今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法就是綜合前面學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)兩種題的計算方法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題第1橫排的4個小題。完成后要求學(xué)生具體說一說是怎樣用一位數(shù)去乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)的。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么？在計算不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時要注意些什么？還有哪些你沒有解決的問題？說出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。

　　《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第四單元第2課時“”（p38～p39）

　　教材分析：

　　教材選擇了圖書室買來新書的情境和“一共買來多少本十萬個為什么”的問題。這個問題也是一個書的包裝問題，其典型意義在于，一般情況下成套的書，都是一包一套。通過解決“學(xué)校買來3套《十萬個為什么》，每套是12本，求一共買來多少本”的問題，即12×3,學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。試一試，把問題延伸改成“7套《十萬個為什么》一共有多少本？”，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的筆算方法。

　　這里是本套教材第一次學(xué)習(xí)乘法豎式，教師要進行必要的示范和指導(dǎo)。

　　設(shè)計思路：

　　一是選擇現(xiàn)實生活中的熟悉事物，讓學(xué)生在解決與這件事物有關(guān)多個問題的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算；二是讓學(xué)生在自主探索、交流的過程中學(xué)習(xí)新的計算方法，教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中的信息，創(chuàng)造性的使用教材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗靈活解決問題，幫助學(xué)生不斷提高解決問題的能力，學(xué)會計算方法。

　　教學(xué)目標：

　　1、結(jié)合買書問題，經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程。

　　2、會正確地筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

　　3、能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，激發(fā)探索新知識的興趣。

　　教學(xué)準備：

　　課件、情境錄音帶、習(xí)題板、錄音機。

　　教學(xué)過程：　　一、 檢復(fù)鋪墊：

　　1、口算：3×2 2×7 10×6 20×4 8×3

　　2、把下列算式改寫成乘法算式：

　　8+8+8+8＝ × 10+10+10 ＝ ×

　　13+13 ＝ × 26+26 ＝ ×

　　二、 情境交流：

　　1、出示情境問題“買書問題”

　�。ǚ配浺簦┩瑢W(xué)們好，我是你們的學(xué)習(xí)伙伴“亮亮”，告訴大家個好消息，我校圖書館的老師們又買進新書啦！書名是《十萬個為什么》，相信你們也一定喜歡。）

　　相機出示相關(guān)信息和問題“買來3套，每套是12本�！�

　　“一共買來多少本《十萬個為什么》？”

　　2、指名完整讀題后，學(xué)生在練習(xí)本上試列出算式。

　　3、交流算式：讓小組內(nèi)交流算法；

　　班內(nèi)交流不同的算法，要求學(xué)生說出自己的思路。

　　三、交流算法：

　　1、列成乘法算式12×3＝ （本），該怎么筆算呢？

　　2、學(xué)生交流：

　　3、引導(dǎo)小結(jié) “乘的順序”和“積的書寫位置” ：今天學(xué)的是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，筆算時要注意“先乘個位上的數(shù)，積要寫在乘數(shù)個位的下面；再乘十位上的數(shù)，積寫在乘數(shù)十位的下邊�！保ㄏ鄼C板書課題“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”）

　　4、“試一試”： 7套《十萬個為什么》一共有多少本？

　　教師出示問題后，指名完整地口述信息和問題；學(xué)生獨立思考，在練習(xí)本上列式；指名列式，說說為什么這樣列式？（為什么列乘法算式）學(xué)生在練習(xí)本上獨立試算，指名板演。12×7＝ （ 本）集體訂正時，學(xué)生口述計算過程；教師重點追問板演生：這個“8”是怎樣算出來的？ 1 2× 1 7 這個“8”是怎樣算出來的？→8 4

　　5、教師引導(dǎo)小結(jié) “筆算進位乘法要注意什么” ；鼓勵學(xué)生聯(lián)系板書的幾道例題，完整地說說筆算“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”要注意哪幾點。

　　四、實踐應(yīng)用：“練一練”

　　投影出示習(xí)題，重點指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，然后學(xué)生獨立解答。

　　交流第3題時，要重點讓學(xué)生說說是怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。

　　《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1.結(jié)合具體情景，進一步體會兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

　　2.理解并掌握進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和初步的邏輯思維能力。

　　4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　計算：21×4=33×2=23×3=14×2=

　　教師：這節(jié)課我們繼續(xù)研究兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

　　二、進行新課

　　1.教學(xué)例2

　　前一節(jié)課我們計算了一共有多少個茶杯，這節(jié)課我們繼續(xù)來計算茶杯。看圖，要算一共有多少個茶杯，算式怎樣列呢？

　　用前面你們掌握的計算方法算一算這道題，想一想計算時你遇到了什么新的問題？可以用什么辦法解決？

　　能具體介紹一下你是怎樣進位的嗎？

　　這21個茶杯又可以裝幾盒，還剩幾個呢？在豎式上怎樣表示2盒零1個。

　　現(xiàn)在明白怎樣進位的問題了吧。下一步算什么？計算時要注意些什么？

　　除了要把乘出來的積寫在十位上，還要注意什么？

　　教師邊說邊完善豎式的板書。

　　請同學(xué)們用同樣的方法計算24×3，47×2，29×3。

　　學(xué)生計算后，抽學(xué)生匯報，重點說一說進位的過程。

　　通過我們的又一次研究，你覺得在計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時還要注意什么？

　　2.教學(xué)課堂活動

　　出示課堂活動第1題，要求學(xué)生看圖列出算式，算出結(jié)果。

　　抽學(xué)生說計算過程，重點說一說是怎樣進位的。

　　出示課堂活動第2題第3豎列上的3道小題，計算后要求學(xué)生說一說這3道題有什么聯(lián)系。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題第2橫排，計算后抽學(xué)生說一說自己的計算過程。

　�。�2）學(xué)生獨立完成第2題，然后用多媒體課件集體訂正。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生完成第4題，學(xué)生判斷后師生共同分析錯誤原因，要求學(xué)生說一說在計算時要注意些什么。

　�。�4）學(xué)生獨立完成第5題，然后用多媒體課件集體訂正。

　�。�5）學(xué)生在作業(yè)本上獨立完成第3題。

　　四、課堂

　　教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么？在計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時要注意些什么？還有哪些你沒有解決的問題？說出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。

　　《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　國標蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》二年級下冊第76至78頁

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并掌握計算方法。

　　2、初步學(xué)會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　3、在與他人交流算法的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　教學(xué)難點：

　　理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

　　教學(xué)準備：

　　Q、3、2、6四張撲克牌、折疊式卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　教師出示Q、3、2、6四張牌：把Q看作12，你能根據(jù)這4張撲克牌上的數(shù)算24點嗎？

　　同學(xué)試算24點。

　　匯報算法，根據(jù)同學(xué)的匯報，教師板書。

　　同學(xué)的算法可能有：

　　112－2=10 22×6=12 32×3=6 ……

　　10×3=30 12×3=36 6+6=12

　　30－6=24 36－12=24 12+12=24

　　引導(dǎo)同學(xué)找出上面各種算法中口算有“困難”的算式。（10×3=30 12×3=36）

　　比較這些算式與以前學(xué)習(xí)的2×6=12、2×3=6有什么不同。

　　揭示課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)（板書）

　　二、自主探索、合作交流

　　1、學(xué)習(xí)幾十乘幾

　�。�1）提問：10×3應(yīng)該怎么算呢？同桌之間說一說。

　�。�2）同學(xué)匯報，可能會出現(xiàn)以下算法。

　　110+10+10=30

　　2一個十是十，三個十就是三十。

　　31×3=3,再加一個0，所以10×3=30

　　（3）分析比較各種算法，在分析第三種算法時，教師在算式中用彩色粉筆畫注：

　�。�4）折疊式卡片依次出示下面三組口算題。

　　同學(xué)口算后，引導(dǎo)同學(xué)比一比，說一說有什么發(fā)現(xiàn)，試編一組類似的題目并口算。

　�。�5）小結(jié)：我們口算幾十乘幾時，一般先想幾乘幾。

　　2、學(xué)習(xí)幾十幾乘幾

　�。�1）提問：你會口算12×3嗎？

　�。�2）同學(xué)討論，匯報�？赡軙�出現(xiàn)以下算法：

　　112+12+12=36

　　26×3=18、12×3就是2個18,18+18=36.

　　31×3=3、2×3=6，合起來是36.

　　（3）引導(dǎo)同學(xué)分析各種算法，在分析第3種算法時，通過小棒圖協(xié)助同學(xué)理解重點：1×3表示1個十與3相乘，即10×3=30，再算2×3=6，30和6合起來是36。

　　結(jié)合對第3種算法的分析，板書：

　�。�4）教師指出：12×3的計算過程，也可以寫成豎式。

　　同學(xué)試用豎式計算，可能出現(xiàn)以下寫法：

　　分析各種寫法。請同學(xué)結(jié)合小棒圖說說為什么這么算。

　　引導(dǎo)同學(xué)閱讀教科書，掌握一般寫法。

　�。�5）完成“試一試”：用豎式計算21×3，并指導(dǎo)同學(xué)用再乘一遍的方法進行驗算。

　　三、總結(jié)提升

　　同學(xué)自由發(fā)言：說說今天學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲體會。

　　四、鞏固提高

　　1、完成教科書第78頁“想想做做”第2題。

　　指名板演，其余同學(xué)座練。

　　2、完成教科書第78頁第4、5題。

　　交流：從圖上你得到那些信息？

　　同學(xué)獨立完成。

　　3、游戲：接龍數(shù)青蛙。

　　游戲規(guī)則：從一只青蛙四條腿，一直數(shù)到十二只青蛙四十八條腿，接著從十二只數(shù)到一只，如此往復(fù)。比一比誰說得既準確又快。

　　《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第1頁例1、例2以及“做一做”，練習(xí)一的1—5題。

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘方法。

　　教學(xué)重點：

　　掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘方法的算理。

　　教學(xué)難點：

　　能熟練地口算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　10×514×2100×7130×2

　　20×334×2200×4210×3

　　問：“誰能說一說14×2是怎樣口算的？”

　　二、新課

　　1、教學(xué)例1。

　　（1）教師板書14×3，問：14×2我們會算，14×3又該怎樣計算呢？

　�。�2）學(xué)生回答后，再根據(jù)口算過程用方塊演示一下。

　�。�3）“誰能說說你是怎樣擺的？與口算結(jié)果一樣嗎？”

　　2、比較14×3和14×2。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對這兩道題進行比較，使學(xué)生明確：這兩道的口算過程是一樣的，都是先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的十位數(shù)，再乘個位數(shù)，然后把兩部分積加起來，只是14×3，個位滿10，最后一步是整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)。

　　3、例1下“做一做”的練習(xí)。

　　先說說第1、2題的計算過程（指名說，同位說），其它獨立完成。

　　4、教學(xué)例2。

　　討論想法，匯報（鼓勵多種想法）。

　　5、例2下“做一做”的練習(xí)。

　　先說想法，再填得數(shù)。

　　三、練習(xí)

　　1、練習(xí)一的第1題。

　　說圖意，填數(shù)，講想法。

　　2、練習(xí)一的第2題。

　　3、練習(xí)一的第3、4、5題。

　　《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇6

　　教學(xué)目標

　　1、通過教學(xué)使學(xué)生理解一位數(shù)同兩位數(shù)（每位乘積不滿十）或幾百幾十?dāng)?shù)相乘的口算乘法算理。

　　2、培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力和計算能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生仔細計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　理解算理，掌握口算方法。

　　教學(xué)難點

　　正確口算一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十相乘（每位結(jié)果不滿十）的乘法，并具備一定的速度。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準備：

　　1、提問：

　�。�1）2個十、8個一組成幾？

　�。�2）35里面有幾個十和幾個一？

　�。�3）240里面有幾個十？

　　（4）490由幾個百和幾個十組成？

　　2、口算

　　二、指導(dǎo)探索：

　　1、動手操作，理解算理。

　　師敘述引出例子：小紅在桌上擺了一排12個木塊，擺這樣的3排一共有多少塊？

　　問：這個問題是要求什么？該怎樣列式？（這個問題就是要求3個12是多少，列式是 ）

　　板書：

　　師： 等于幾呢？我們也用木塊來擺一擺，邊擺邊說你是怎樣想的，再把你的想法說給旁邊的同學(xué)聽。（學(xué)生操作、交流、教師巡視）

　　學(xué)生匯報得出：要算 ，可以先把12分解成12和2，先算3個十是30，再算3個2是6，然后把30和6兩部分合并起來就是 的結(jié)果36。

　　教師演示動畫“口算乘法（例3）”驗證。

　　板書：想：

　　問：不擺方塊，你能口算下面各題嗎？

　　要求學(xué)生獨立寫出得數(shù)，再說說是怎樣算的。

　　2、主動探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握算法。

　　（1）出示例4：120×3，問：這道題與上一題有什么不同？會算嗎？

　�。�2）分組討論：這道題該怎樣算？為什么這樣算？學(xué)生自愿組合成小組，討論交流，然后匯報。

　　可能有以下兩種想法：

　�、傧劝�120分解成100和20，100×3得300，20×3得60，再把300和60合并在一起就得360，所以120×3得360。

　�、谝驗�12×3=36，那么120×3就是12個十×3得36個十，就是360。

　　師強調(diào)：你認為哪種方法好算，就用哪種方法。

　�。�3）用你喜歡的方法口算下面各題：

　　120×4 140×2 230×3

　　問：還有不同算法嗎？（還可以用這個一位數(shù)依次去算幾百幾十各個數(shù)位上的數(shù)，再接順序?qū)懗鰜怼Ｈ纾?20×4，個位0×4得0，十位2×4得8，百位1×4得4，從右往左順序?qū)懙脭?shù)即480。）

　�。�4）比比誰算得又準又快。

　　130×2 410×2 430×2 110×7 130×3 20×4

　　三、鞏固提高：

　　1、填空：

　�。�1）32×3=（ ）

　　想：32等于（ ）加（ ），30乘3得（ ），

　　2乘3得（ ），（ ）加（ ）是（ ）。

　�。�2）240×2=（ ）

　　想：（ ）乘2得（ ），_______________________。

　�。ㄟ@道題可以有不同的思路，讓學(xué)生展開思維，只要結(jié)果正確，方法合理，就要加以肯定和鼓勵。）

　　2、用直線將算式和它的結(jié)果連起來。

　　21×8 420×2 640+2 73×3 110×3

　　219 168 330 840 1280

　　問：為什么640+2不能與1280相連？

　　四、課堂小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)的是什么？你學(xué)會了什么？

　　怎樣口算一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十相乘？

　　思考：36×2該怎樣算，應(yīng)注意什么？（進位的問題即哪位乘積滿幾十就向前一位進幾。）

　　教案點評：

　　以前一節(jié)課的內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過動手操作、觀察討論引導(dǎo)學(xué)生理解算理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)算法，并通過遷移類推深化學(xué)生對一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的理解。

　　《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書（蘇教版）二年級下冊第76—78頁。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計算方法，會口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)準備：

　　師準備——口算卡片、小棒、掛圖、幻燈片（投影圖片）等。

　　生準備——小棒、教材、作業(yè)本、文具等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

　　師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？今天我們到動物園去看看。

　　1、 口答。（略）

　　2、 筆算。（略）

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)例1。

　　師：每頭大象運了多少根木頭？你是怎么知道的？（體現(xiàn)“2個十是20”）

　　3頭大象一共運了多少根木頭？你是怎么知道的？怎樣列算式？

　　師：怎樣計算20×3呢？

　　生：（討論匯報）

　　師：你覺得哪種方法比較方便？

　　生：（互相說一說）

　　師：照這樣計算，5頭大象一共運多少根木頭？你是怎樣想的？8頭大象呢？

　　練習(xí)（略）

　　2、學(xué)習(xí)例2。

　　師：小猴們在干什么？ 2只小猴一共采了多少個桃？怎樣列式？

　　師：（結(jié)合學(xué)生的列式14×2）提問：怎樣想出結(jié)果？你能用小棒來擺一擺嗎？

　　生：（操作、討論、匯報）

　　師： 還可以用豎式來進行計算。

　　師：“2”寫在哪里？為什么？先算什么？再算什么？

　　（結(jié)合小棒操作過程，與豎式計算的過程對應(yīng)理解。）

　　讓學(xué)生運用這種初始模式進行試算：

　　師：（比較、討論）這幾個豎式有什么共同點？能否簡化？怎樣簡化？

　　生：（用簡化后的寫法計算剛才幾道題，并對應(yīng)說算理。）

　　生：（計算“試一試”，說明一位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書寫格式以及驗算方法。）

　　三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高

　　1、用豎式計算。13×2 2×21 4×22 32×3

　　2、解決問題。（1）“想想做做”第4題。

　�。�2）“想想做做”第5題。

　　3、綜合運用。“想想做做”第6題。

　　四、課堂作業(yè)，形成技能

　　在作業(yè)本上完成“想想做做”第3題的下面4道題。

　　《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇8

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生進一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，并能正確熟練的進行計算，培養(yǎng)學(xué)生的計算應(yīng)用能力。

　　2、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、推理及解決問題的能力，養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣。

　　教學(xué)流程

　　一、揭題

　　這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)筆算乘法。（板書課題）

　　二、練習(xí)

　　1、口算下面各題。

　　30×3 42×2 650-50

　　60+300 400×2 720-500

　　2、完成練習(xí)十一第1題。

　　學(xué)生獨立完成，指名交流。

　　3、完成練習(xí)十一第2題。

　　請學(xué)生們練習(xí)第一橫行、指名板演。

　　集體訂正，說一說每題的筆算過程。

　　提問：筆算乘法時要注意什么？

　　4）小結(jié)：筆算乘法時，相同數(shù)位要對齊，從個位算起，乘到哪一位積就對齊哪一位寫。在計算進位的筆算乘法，在進位以后，下一位相乘時一定不能忘記加上進上來的幾。

　　三、解決實際問題

　　1、完成第3題。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，指名完整的說題意。

　　生獨立完成。

　　指名說說解題過程。

　　問：為什么要先算15個茶杯一共有多少元呢？

　　4）小結(jié)：在解答這個問題時，認真分析題目中條件與問題的關(guān)系，先確定求什么，再求什么，最后解答。

　　2、完成第4題。

　　生獨立讀題，說說已知什么，求什么。

　　2）生獨立解答。

　　3）生說說解題思路。說說先算什么，怎樣根據(jù)條件求出一共有多少棵大白菜。再算什么？怎么算？

　　集體核對。

　　3、完成第5題。

　　學(xué)生完整的讀題，理解題意。

　　生獨立完成。

　　指名說說解題思路。

　　四、課堂小結(jié)

　　1）這節(jié)課我們練習(xí)了什么內(nèi)容？

　　2）需要注意什么？

　　《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇9

　　一、教材分析

　　1、本課的地位與作用

　　今天我說的課是《兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位乘）》，《兩位數(shù)乘一位數(shù)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第八單元《乘法》的第一課時，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。

　　2、教學(xué)目標及依據(jù)

　　根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

　　①知識與能力目標：

　　使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握計算方法，會口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法。

　�、谶^程與方法目標：

　　使學(xué)生在探索算法的過程中強化獨立思考的意識，在交流算法的過程中體驗算法的多樣化，學(xué)會優(yōu)化計算策略，鍛煉思維的靈活性。

　�、矍楦�、態(tài)度與價值觀目標：

　　使學(xué)生在合作交流中的過程中學(xué)會表達自己的見解，傾聽同學(xué)的意見，體驗合作的快樂，樹立創(chuàng)新意識。

　　3、重點與難點突破及途徑

　　本節(jié)教學(xué)重點是：本課的教學(xué)重點是探索并掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

　　本節(jié)教學(xué)難點是：理解筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。

　　突破途徑：我利用媒體優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)情境提出新的計算問題，讓學(xué)生為解決問題而探索算法，把計算與解決問題融合在一起，學(xué)生通過提出問題、探索算法到解決問題，經(jīng)歷知識的形成和創(chuàng)造過程。通過自主探索、合作交流，探索多種算法，體會了算法的多樣化和優(yōu)化相結(jié)合，體驗到數(shù)學(xué)問題的探索性和創(chuàng)造性，以及成功的喜悅。

　　二、教材處理

　　1、學(xué)生狀況：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和兩位數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是今后進一步學(xué)習(xí)乘除法計算的重要基礎(chǔ)。

　　2、內(nèi)容的組織安排：本課首先通過創(chuàng)設(shè)大象運木頭的情境引出整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的例題，接著呈現(xiàn)了學(xué)生可能出現(xiàn)的四種算法，以此提倡算法多樣化。之后的“試一試”繼續(xù)利用例題情境鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算法。接著教材又通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的小猴采桃的情境引出兩位數(shù)乘一位數(shù)的例題，在學(xué)生自己探索的基礎(chǔ)上，重點介紹了乘法的筆算方法，為了讓學(xué)生理解筆算的算理和方法，教材先出示分步演算的過程，然后再簡化中間環(huán)節(jié)，得出一般寫法�！霸囈辉嚒币�求學(xué)生直接用豎式計算出成3×21的結(jié)果。最后，教材提示學(xué)生“可以用再乘一遍的方法”進行驗算。“想想做做”第1—3題幫助學(xué)生進一步鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，第4—6題安排了乘法計算的'實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

　　三、教法學(xué)法

　　1、教學(xué)方法：為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標準的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用（實驗探究法、分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲。這樣既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識。

　　2、學(xué)習(xí)方法：古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：（自學(xué)法、實驗探究法、動手動腦）

　　四、教學(xué)程序設(shè)計

　　為了完成本節(jié)的教學(xué)目標，我是這樣安排的：

　　第一環(huán)節(jié)：

　　激趣導(dǎo)入：“興趣是最好的老師”，求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。借助多媒體創(chuàng)設(shè)小猴兄弟倆蓋房子請大象幫忙搬木頭的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察每頭大象分到了多少任務(wù)？你是怎么看出來的？這樣通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境更利于直觀思考，為探索計算方法作好準備。

　　第二環(huán)節(jié)：

　　新課學(xué)習(xí)：我分四個層次組織教學(xué)。

　　第一層次

　　探究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算方法。首先通過解決剛才情景中的問題：3頭大象運了多少根木頭呢？讓學(xué)生列出乘法或加法算式。教師選取其中的乘法算式，接著引導(dǎo)學(xué)生思考20×3等于多少？先讓學(xué)生獨立思考，再小組內(nèi)交流自己是怎樣算的，然后全班交流，介紹各自用了什么方法算的。在老師對各種合理算法都給予積極評價的基礎(chǔ)上，結(jié)合交流過程重點討論教材給出的后兩種算法，使學(xué)生在交流中體會到運用2×3=6，類推出20×3=60，這種方法最簡便。這里我沒有把算法灌輸給學(xué)生，而是充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和思維特點，鼓勵學(xué)生從不同角度獨立思考，探索算法，繼而引導(dǎo)學(xué)生討論，在交流、比較中，體會算法的多樣化，優(yōu)選適合自己的算法。

　　第二層次

　　自選算法，形成思路。首先繼續(xù)利用例題情境圖，啟發(fā)學(xué)生思考：照這樣算，8頭大象一共運多少根木頭呢？讓學(xué)生在獨立完成列式計算的基礎(chǔ)上進行小組交流，進一步鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算法。接著讓學(xué)生口算“想想做做”第1題，再通過比較上下二題有什么聯(lián)系，使學(xué)生進一步明確算理，從中找出整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律。最后通過讓學(xué)生自己編題，使學(xué)生正確理解、內(nèi)化算法，形成口算思路，為下面進一步理解兩位數(shù)乘一位筆算的算理作準備，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和應(yīng)用能力。

　　第三層次

　　探究14×2的計算方法。借助多媒體創(chuàng)設(shè)小猴兄弟倆摘桃的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解圖意，列出算式后，再獨立思考怎樣算出結(jié)果，然后組織學(xué)生同桌商量，全班交流介紹算法，重點討論教材中的第二種算法，即把14拆成10和4，先算2個10是20，再算2個4是8，合起來是28。同時借助剛才的情景和媒體的演示幫助學(xué)生明確算理，掌握這種算法，為接著學(xué)習(xí)筆算作準備。在學(xué)生掌握這種算法后，教師結(jié)合口算逐步板書出乘法豎式，引出可以用豎式來計算。在此基礎(chǔ)上接著再讓學(xué)生觀察豎式，使學(xué)生感覺麻煩，產(chǎn)生簡化豎式的想法。教師通過電腦演示豎式由繁到簡的過程，得出一般寫法。最后讓學(xué)生看著簡化后的豎式說一說乘的順序和積的書寫位置，使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

　　第四層次

　　“試一試”筆算3×21。首先讓學(xué)生想一想怎樣寫豎式比較好，經(jīng)過交流學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)寫在上面一位數(shù)寫在下面計算起來更方便，然后再讓學(xué)生獨立計算，并用再乘一遍的方法來檢查自己算得對不對，最后通過談話鼓勵學(xué)生自覺地驗算，培養(yǎng)學(xué)生初步的反思意識和認真負責(zé)的態(tài)度。

　　第三環(huán)節(jié)：

　　鞏固深化，應(yīng)用提高，結(jié)合書中的習(xí)題，我分三個層次進行鞏固：

　　第一層次

　　對應(yīng)練習(xí)。通過讓學(xué)生獨立完成“想想做做”第2題的一組筆算練習(xí)和交流計算過程，使學(xué)生進一步掌握筆算乘法的順序和積的對位方法。

　　第二層次

　　解決實際問題練習(xí)。多媒體依次展示“想想做做”第5題的情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，根據(jù)畫面弄清要解決的問題，然后讓學(xué)生獨立思考列式完成。通過這一練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力，體驗乘法在生活中的應(yīng)用。

　　第三層次

　　開放練習(xí)。借助媒體創(chuàng)設(shè)去玩具商店購物的情景，首先請學(xué)生選擇一種自己最喜歡的玩具，隨便買上幾只，算算要花多少錢？然后再幫老師算算，帶80元錢夠買4輛玩具車嗎？引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法估計一下，最后組織學(xué)生在小組內(nèi)相互提問，相互解答，這樣既可以鞏固乘法計算，又進一步培養(yǎng)了學(xué)生主動提出問題，運用所學(xué)知識解決問題的能力。

　　第四環(huán)節(jié)：

　　課堂小結(jié)：

　　為了體現(xiàn)課程改革的新理念——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學(xué)生被動聽教學(xué)模式，讓學(xué)生主動的去回憶本課的一些知識點，同時適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和補充，再次明確本課的重點和難點這樣，這樣既強化了學(xué)生所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納和概括能力。

　　五、教學(xué)體會

　　總之，本節(jié)課我是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的。教學(xué)中采用（實驗探究法、分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法）等多種教學(xué)方法。運用實驗、電教媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生探索知識、培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力、滲透學(xué)生學(xué)習(xí)方法有機地結(jié)合在一起，從而使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，真正理解筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，在完成教學(xué)任務(wù)的同時進一步促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇10

　　[教學(xué)目標]

　　1.知識與技能

　　探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

　　2.過程與方法

　　結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀.

　　在具體情境中，能運用乘法知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　[教學(xué)重點]

　　探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

　　[教學(xué)難點] 在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題

　　[教學(xué)準備] 幻燈、掛圖、小黑板。

　　[教學(xué)過程]

　　一、情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們坐過火車嗎？火車上也有許多數(shù)學(xué)問題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在我們就一起去研究火車上的數(shù)學(xué)問題。

　　二、探索新知：

　　1、請學(xué)生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

　　2、誰能提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

　　3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？

　　4、誰愿意解決她剛才提出的問題？

　　三、拓展應(yīng)用

　　1、三年級有4個班，每班45人，一共有多少人？其中男同學(xué)有91人，女同學(xué)有多少人？

　　2、誰的年齡大？

　　3、小明放寒假時去姥姥家。先乘5時的火車，有乘2時的汽車。

　�。�1）在圖中標出，出發(fā)后3時火車的大概位置。

　　（2）從小明家到姥姥家一共有多少千米？

　　四、總結(jié)：今天學(xué)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法應(yīng)注意什么問題？

　　課后反思：

　　本課我以貼近生活的“十一”黃金周“買車票”為教學(xué)情境，在優(yōu)美如畫的情境中，學(xué)生帶著向往和激情融入到了教學(xué)當(dāng)中。蘇霍姆林斯基說過：“在人類靈魂的深處有一種最為深刻的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。尤其在兒童的世界里，這種需要更為強烈�！睘榇�，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思考空間，這樣他們自由地提出問題，探索解決問題的方法。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動當(dāng)中，不斷充分地、主動地積極表現(xiàn)自己�？吹剿麄兠艚莸乃季S，我的教學(xué)就更有了激情。而且我注意用積極的語言評價他們的學(xué)習(xí)過程，每一個孩子都獲得了情感的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在我設(shè)計的層次遞進的練習(xí)中，他們提高了參與的積極性，在愉悅的氛圍中獲取了知識，體會到了數(shù)學(xué)的真正價值。在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的全體參與仍有待加強。