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最新金錢的魔力教學設計及反思(5篇)

無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

金錢的魔力教學設計及反思篇一

本文是人教版小學語文五年級下冊第七組課文中的最后一篇,是略讀課文。本文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時,先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,又倍受關照的故事。小說淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、見錢眼開的丑態(tài)。

編排本文的用意有三:一是讓學生通過對作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點。二是了解作者抓住人物語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。

一、二兩個方面是本文教學的重點!艚虒W目標

1.借助拼音,讀準生字新詞,了解、概括文本主要內容。

2.憑借自主閱讀,了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、惟利是圖”的人物品質。

3、了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點的方法,初步感受作者“辛辣、夸張”的筆觸!暨^程實錄

一、開門見山,巧設懸疑

師:今天我們一起來學習一篇很有意思的馬克吐溫寫的文章,題目是《金錢的魔力》。

師:一說到金錢的魔力,大家一定會想起一句七個字的俗語。(生:有錢能使鬼推磨)(師生共同書寫該俗語,師故意將“鬼”字寫得特別大)師:你們見過鬼嗎?(生:沒有。)

師:我也沒有,因為這世界上根本沒有鬼。那么,這句話中的“鬼”肯定指人,請問指的是那類人?(生:指的是見錢眼開、唯利是圖、虛情假意的人。)

師:說得不錯。在座的各位都有各自的爹媽,但是這些人卻擁有共同的爹媽,一個字,那就是——(生:錢。)

二、初讀課文,整體感知

師:大家都預習過課文了,下面就請大家快速瀏覽課文,琢磨琢磨,把課文中的“鬼”抓出來,并想想課文寫了一件什么事情。(學生自主探究)師:課文中有幾個鬼?(生異口同聲:兩個。)師:哪兩個?

生:托德和老板。(師板書)

師:課文中除了這兩個鬼之外,還有一個人,是—— 生:是課文中的“我”。

師:這個“我”是誰?(生:馬克吐溫。)

師:不對,這個“我”不是作者,而是小說中的一個人物。所以,聰明的你們一定知道,在寫“我”這個字的時候,一定要加上——(生:引號)師:第一個人物完成得不錯。誰能概括地說說課文的主要內容?

生:“我”去服裝店買衣服,因衣衫襤褸而遭到托德的冷嘲熱諷,后來,我拿出百萬英鎊,受到了老板的熱情接待。

師:概括得不錯!按照人物的出場順序來概括,是一種好辦法,比較容易把主要內容概括清楚。

三、比較閱讀,品悟托德 師:你們肯定說過這么一句話——絕不冤枉一個好人,也絕不放過一個壞人。你們都說托德和老板是鬼,能從課文中找到證據嗎?(生異口同聲:能。┻@是篇略讀課文,需要同學們自己去讀讀,自己去悟悟,自己去發(fā)現(xiàn)。鬼啊,一般都有鬼相和鬼品,請大家首先關注描寫托德的相關內容,把最能體現(xiàn)托德“鬼相”的語句劃下來,并試著用詞語概括托德的“鬼品”。生(自主探究,自讀自悟,書寫旁注;3分鐘)【全班交流】

句子一:我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領著我到后面的一個房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我。(以貌取人)(師:什么是“蹩腳”?要是去服裝店買衣服的是我,你們認為托德會把怎么樣的衣服給我?為什么?因此,托德的第一個鬼品是——以貌取人;板書)

句子二:那個家伙擺出一副非?瘫〉淖炷槪f道:“啊,是么?哼,當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。(尖酸刻。◣煟耗銈兪窃趺大w會到“刻薄”的?“哼”字——感受一下,這個音是從哪兒發(fā)出來的?鼻子是用來干嘛的?用鼻子說話,是很傷人的;說反話——難道此時托德就已經知道他所面對的是百萬富翁了? 正所謂“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”啊,同學們可千萬別學會用鼻子說話,千萬別學會反過來說話。。⿴煟合嘈琶恳粋讀了這篇小說的人,都會覺得有一個自然段對托德的鬼相刻畫得淋漓盡致,哪個自然段。(第六自然段;課件出示)

◆他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子;當他向那張鈔票瞟了一眼的時候,這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了,變得毫無光彩,恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。師:你們在這段話旁邊寫上了什么旁注? 生:見錢眼開,虛情假意。

師:這番話是描寫托德的笑容的,你知道笑有哪些種類? 生:微笑、哈哈大笑、捧腹大笑、眉開眼笑、譏笑…… 師:老師也找了一份材料,請看大屏幕。

課件呈現(xiàn):最自然的笑是眉開眼笑;最動人的笑是含淚而笑; 最熱鬧的笑是哄堂大笑; 最爽朗的笑是哈哈大笑;最尷尬的笑是苦笑;最溫柔的笑是莞爾一笑;最丑陋的笑是皮笑肉不笑;最刺耳的笑是狂笑;最傷人的笑是嘲笑; 最寒心的笑是冷笑; 最惡毒的笑是奸笑;最陰險的笑是獰笑; 師:托德的笑屬于哪一種?(生:皮笑若不笑)

師:你們見過這樣的笑容嗎?(生:沒有。)生活中不曾見過這樣的笑容絕對是幸運的,幸福的。老師想為大家找一張這種笑容的圖片。我找啊找,找啊找,費了九牛二虎之力,結果沒找著。我不死心,我繼續(xù)找啊找,找啊找,終于——找到了一張,想看嗎?(倒數(shù)三個數(shù);課件出示“沙皮狗”臉的特寫圖片)看了圖片之后,再讀讀這段話,有沒有新的感受。生:這種笑容也太丑陋了,簡直令人作嘔。生:托德人不難看,但笑得如此難看,是因為他是沖著錢笑的,他是個虛情假意、見錢眼開的人。

師:你們再去讀讀這番話,馬克吐溫是怎樣描寫托德的笑容的? 生:抓笑紋寫,用打比方的手法寫。

師:馬克吐溫針對托德的笑,用什么來打比方? 生:比作“往池塘里拋一塊轉那個樣子”和“維蘇威火山邊上的熔巖”。

師:大家都知道,打比方要貼切,兩樣事物之間要有相似之處。(課件出示“火山熔巖”的圖片)你們認為,這像一個人的笑容嗎? 生異口同聲:不像。

師:既然不像,馬克吐溫為什么還要打這樣的比方?是他不會寫文章嗎? 生:不是的,馬克吐溫故意這樣寫的,這是夸張的寫法。

師:是啊,馬克吐溫不愧為語言大師,用夸張、諷刺的筆觸來描寫人物的笑容,淋漓盡致地刻畫出了托德這個見錢眼開,虛情假意的勢利小人的丑態(tài)。

四、概括梳理,品悟老板

師:感謝馬克吐溫,通過對托德丑陋笑容(板書)的刻畫,讓我們看清了托德這個人的鬼相和鬼品。那么,小說里的另一個鬼呢,馬克吐溫又抓住什么進行了描寫?(生:語言)

師:快速默讀老板說的話,什么感覺? 生:老板這個人很會說話,很繁瑣。

師:是!全文不過1549個字,而老板居然一口氣說了604個字的鬼話。你們說老板累不累?要把這番話說下來,確實很累。累人的事情,你們就別做了,這樣吧,老師來學學老板,你們邊聽邊想,用哪些詞來形容老板的這一番話比較合適。(師惟妙惟肖地范讀第十一自然段)生:老板說起話來真可謂滔滔不絕。生:老板說起話來喋喋不休。生:老板說起話來天花亂墜。

師:老板如此滔滔不絕、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜地說話,無非就是想達到一個目的,你知道嗎?(生:賺到錢)為了達到這個目的,老板還是挺講究說話的策略的,請大家再去研究研究老板的這番話,想一想,老板為了達到目的,用了哪幾招?把相關的句子劃下來,并在旁邊寫上這是什么法。生自主探究,劃找句子,寫旁注。全班交流: 伎倆一:貶低同伴法:把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁!托德簡直是傻瓜——天生的傻瓜,老是干出這樣類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了,因為他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢,老是沒有這個眼光。(教師反詰:課文中的我真不走運,如果我剛進店鋪時,遇見的不是托德,而是老板,那該多好啊,那樣的話就不會遭到冷遇了。

生:不是這樣的,老板是因為看到百萬英鎊的大鈔票才這樣的,老板也是個見錢眼開的人。)

伎倆二:奉承拍馬法:褲子沒有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢!保◣煟豪习逅涯c刮肚,凡是能討好人的語言全不放過。)

伎倆三:自吹自擂法:我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。

伎倆四:百依百順法:無限期!這幾個字還不夠勁兒,先生,還不夠勁。您得說永遠永遠——那才對哩,先生。

伎倆五:胡編亂造法:這是哈利法克斯公國的親王殿下……她母親病得快死了…… 師:都說眼睛是心靈的窗戶,語言是靈魂的鏡子。你們可不能向小說中的老板學說話。馬克吐溫不惜筆墨,用了604個字描寫老板的語言,使得老板這個鬼的特點躍然紙上,你們現(xiàn)在一定很清楚地知道,老板是個怎樣的人?

生:跟托德一樣,見錢眼開,惟利是圖。老板和托德都是為了金錢而甘心推磨的鬼。

五、拓展閱讀,激發(fā)興趣

師:同學們,《金錢的魔力》節(jié)選自馬克吐溫的小說《百萬英鎊》,你們還想知道些什么?老師建議大家去讀讀《百萬英鎊》整篇小說,你會明白得更多。課件出示故事梗概:

一對富豪兄弟打賭,哥哥認為一張面值百萬英鎊的現(xiàn)鈔會給人帶來無盡的財富;弟弟則認為因為無法找零而花不出去,那人肯定會餓死。富豪兄弟選擇了身無分文、窮困潦倒的美國人亞當斯用一個月的時間來做試驗,并答應他完成任務后就可以得到一份不錯的工作。亞當斯欣然接受了這個無聊的任務。亞當斯無論去吃飯還是購物都會因衣衫襤褸而遭到人們的白眼。但當他拿出這張鈔票時,人們都向他大獻殷勤。于是,一幕幕精彩好戲上演了……

師:想去讀讀《百萬英鎊》的請舉手。有興趣的同學還可以關注馬克吐溫的其他小說。(課件出示馬克吐溫簡介)高爾基說“書籍是人類進步的階梯”;莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品”;陳壽說“一日無書,百事荒蕪”;杜甫說過“讀書破萬卷,下筆如有神”;劉向說過“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚”;虞大明說過“讀一本好書,就是在跟一個智者對話!”祝愿同學們再讀一本又一本的好書中,在一跟一個又一個智者的對話中,越來越懂事,越來越聰慧!景鍟O計】

24.金錢的魔力(有錢能使鬼推磨)“我” 托德(笑容)老板(語言)

以貌取人 見錢眼開 虛情假意 尖酸刻薄

課 品 即 人 品

——聽虞大明老師執(zhí)教《金錢的魔力》有感

課堂是有生命的。一旦課堂里坐著四十多位孩子,在老師引領下,學習母語,品讀文本,師生互動,課堂就注入鮮活的生命。課品即人品。虞大明的課堂教學語言簡明,有力。他在課堂上幾乎沒有半句廢話,字字鏗鏘,句句千鈞——虞大明處事果斷,該斷則斷,該了則了,不閃爍其辭,不拖泥帶水。

虞大明的教學設計精心,頗具匠心——虞大明謀事心細,考慮周密,為人沉穩(wěn),胸中有全局。

虞大明在課堂上,不急于求成,不忙著替代學生談出答案——虞大明不急于求成,因為他知道,教育在某種意義上來說,就是等待——一種美麗的等待。

虞大明的課堂常會出現(xiàn)意想不到的精彩。當屏幕上出現(xiàn)了沙皮狗的丑陋嘴臉時,孩子們開心地笑了——虞大明熱愛生活,對工作與生活充滿激情。可以用這樣的語言概括虞大明的課:環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏。虞大明用摯愛、熱情、活力打造出一堂堂讓孩子們喜歡的課。小學語文教學需要虞大明這樣的青年教師。

虞大明是怎樣一路走來的?于是我想起了昨晚與他一起共進晚餐時他說的一句話:“我是農民的兒子!

金錢的魔力教學設計及反思篇二

24*金錢的魔力

執(zhí)教者:虞大明

一、開門見山,談話激趣

1、揭題,讀題

2、當你讀到魔力的時候,你會想起誰?(劉謙 魔術師)當你讀到這七個字的時候會想起一句俗語:有錢能使鬼推磨。提筆把他積累下來。師板書:把“鬼”寫大。

見過鬼嗎?這句俗語中鬼肯定是人,指的是哪類人? 這類人擁有一個共同的爹媽:錢。

二、初讀課文、整體感知

1、自由讀課文:完成兩項任務:a把課文中鬼抓出來,圈起來。

b用幾句話概括地說說課文寫了一件什么事情?

2、反饋:

(1)鬼是誰?(托德 老板)

還有一個人(我)這個我指誰?馬克吐溫筆下的一個人物,所以聰明的你肯定會會提醒我加上引號。(2)根據人物的出場順序來說。

三、比較閱讀,感受托德

1、找出證據證明他們是鬼。找出描寫托德鬼相的句子畫下來,并試著用詞語寫他的鬼品。

2、交流:

句子

1、我等候著,一直等到―――

(1)什么鬼品?用四個字概括(以貌取人)最能看出以貌取人的是哪個詞?(蹩腳)蹩腳的衣服是怎樣的衣服?蹩腳的衣服用一個字概括:差

(2)可見他是多么的――以貌取人 學生板書 句子

2、那個家伙擺出一副非?瘫〉淖炷槰D――(1)寫了什么鬼品?(刻。

(2)你們怎么就從這句話中體會到了刻薄的鬼品? 生:啊,哼――― 從語氣詞感受到。用鼻子說話會很傷人。生:只會――

這樣的話叫什么話?(反話)他心里的意思是什么?有一句話說:良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。句子3:他微笑著接了過去―――

(1)這一段是抓住了托德的什么來寫的?(笑容)(2)對笑有研究嗎?說出十種以上的笑。(3)出示笑的詞語:最自然的笑:眉開眼笑 最過癮的笑:捧腹大笑(4)托德是哪種笑:皮笑肉不笑

(4)老師找到了一副圖片(沙皮狗),看看像不像托德。(5)對照課文:有什么紋,就像――又像―――(6)托德的笑太――惡心 簡直令人作嘔。(7)為什么他的笑這么難看?他的笑是充著錢。(8)他的鬼品是――見錢眼開。學生板書(9)他的又一個鬼品――虛情假意

(10)你絕對不會像馬克吐溫一樣描寫你身邊的伙伴,你的伙伴笑起來是怎樣的?說說看。

(11)出示曹雪芹的描寫笑的片段:史湘云撐不住―― 知道她們?yōu)槭裁葱Φ媚敲此瑔?(劉姥姥說了一句很可笑的話:老劉老劉食量大如牛,吃個老母豬不抬頭。)(12)出示大明老師寫得爸爸逗媽媽笑的片段;印象中,父親很喜歡逗母親笑,母親一笑起來,――

(13)馬克吐溫也是抓住了皺紋,也是運用了比喻的方法,見過維斯威火山的熔巖嗎?出示圖片:像嗎?不像。那為什么這樣寫?那是夸張的方法。

三、概括梳理,感受老板

1、文中的另一個鬼是――老板。作者是怎樣描寫老板的?(語言)

2、全文總共才1549個字,而老板卻說了604個字。

3、老師讀老板的話,你們概括他的鬼品。老板說起話來真可謂()!

(1)滔滔不絕、胡編亂造 語無倫次 口若懸河(2)無非就是一個目的:為了錢

4、再讀課文,梳理概括老板為了達到目的而使用了什么法?(1)拍馬屁 胡編亂造法 責罵伙計法

(2)我開始讀課文的時候在想:要是“我”一進店就遇到老板那該多好?這樣的想法對嗎?為什么?(感悟到老板是虛情假意唯利是圖的人,和托德一樣都是鬼)

四、拓展閱讀,激發(fā)興趣

1、出示《百萬英鎊》的故事更梗概,和馬克圖文的簡介,激發(fā)學生課外閱讀動力。

金錢的魔力教學設計及反思篇三

24、金錢的魔力 虞大明課堂實錄

◆文本簡析

本文是人教版小學語文五年級下冊第七組課文中的最后一篇,是略讀課文。本文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時,先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,又倍受關照的故事。小說淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、見錢眼開的丑態(tài)。

◆教學目標

1.借助拼音,讀準生字新詞,了解、概括文本主要內容。

2.憑借自主閱讀,了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、惟利是圖”的人物品質。

3、了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點的方法,初步感受作者“辛辣、夸張”的筆觸。

◆過程實錄

一、復習導入

1、師:在第七單元里,我們感受了中國作家筆下的人物,如活潑機靈、富有心機的(),視財如命的吝嗇鬼(),美若天仙、說話八面玲瓏又善于見風使駝的(),這節(jié)課我們一起來欣賞美國大作家馬克吐溫寫的文章,《金錢的魔力》(板題、生讀題)

2、馬克吐溫是誰?我們來認識一下。讀讀這段話,你能介紹一下馬克吐溫嗎?簡介作者及故事梗概:簡介一百萬英鎊相當于現(xiàn)在一千萬人民幣(ppt出示)課文金錢的魔力寫的就是亞當斯得到一百萬英鎊后生活發(fā)生的變化情況。

二、初讀課文,整體感知

1: 請大家借助拼音讀通課文,邊讀邊琢磨,課文中都寫到了哪些人,他們是什么身份?概括地說說課文的主要內容。(學生自主探究)

2、課文中有哪幾個人?(三個。)

托德

老板

“我”。(師板書)

師:這個“我”是誰?(生:馬克吐溫。)

師:不對,這個“我”不是作者,而是小說中的一個人物。所以,聰明的你們一定知道,在寫“我”這個字的時候,一定要加上——(生:引號)

師:誰能概括地說說課文的主要內容?

生:“我”去服裝店買衣服,因衣衫襤褸而遭到托德的冷嘲熱諷,后來,我拿出百萬英鎊,受到了老板的熱情接待。

師:概括得不錯!按照人物的出場順序來概括,是一種好辦法,比較容易把主要內容概括清楚。

三、比較閱讀,品悟托德

(一)導入:金錢的魔力是巨大的。有一句俗語說:有錢能使鬼推磨(板書)。生活中你們見過鬼嗎?那么,這句話中的“鬼”肯定指人,請問指的是哪類人?課文中的鬼是誰?

我們經常聽說過這么一句話——絕不冤枉一個好人,也絕不放過一個壞人。你們都說托德和老板是鬼,能從課文中找到證據嗎?(生異口同聲:能!)這是篇略讀課文,需要同學們自己去讀讀,自己去感悟,自己去發(fā)現(xiàn),請大家首先關注描寫托德的相關段落,思考托德 是一個什么樣的鬼?馬克吐溫是從哪些方面來刻畫他的?(閱讀策略:劃劃相關的語句,在旁邊寫寫自己的見解。)

生(自主探究,自讀自悟,書寫旁注;3分鐘)

(二)、比較閱讀,感受托德

句子一:我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領著我到后面的一個房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我。(以貌取人、漫不經心)

(師: “蹩腳”的衣服是什么樣的?要是去服裝店買衣服的是你們的父母,你們認為托德會把怎么樣的衣服給你們?為什么?(顧客是上帝)而托德為何把一件蹩腳的衣服給我?他心里是怎么想的?(討厭)在這里,我們說托德是一個——以貌取人的鬼;板書)

句子二:那個家伙擺出一副非?瘫〉淖炷,說道:“啊,是么?哼,當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。(尖酸刻薄、藐視窮人、傲慢無禮、挖苦諷刺)(師:從這句話里你看到了一個這樣的托德?尖酸刻薄。托德真的看到我有一張百萬英鎊的大鈔嗎?挖苦諷刺。我們都說顧客是上帝,托德應該是仆人。在托德的眼里,我哪是個上帝,簡直就是乞丐、魔鬼,這一切都因為我衣衫襤褸(沒有錢,上帝變成乞丐、魔鬼)體會讀。)

師:但是,當我把錢遞過去,托德的那張臉啊,馬上發(fā)生了變化,我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象,我們一起讀──

◆他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子;當他向那張鈔票瞟了一眼的時候,這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了,變得毫無光彩,恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

師:用一個詞或一句話形容一下托德的表情。(眉開眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……)同樣是寫笑,我們平時都怎么寫?

師:這番話是描寫托德的笑容的,笑有哪些笑?

生:微笑、哈哈大笑、捧腹大笑、眉開眼笑、譏笑……

師:老師也找了一份材料,請看大屏幕。

課件呈現(xiàn):最自然的笑是眉開眼笑;最動人的笑是含淚而笑; 最熱鬧的笑是哄堂大笑; 最爽朗的笑是哈哈大笑;最尷尬的笑是苦笑;最溫柔的笑是莞爾一笑;最丑陋的笑是皮笑肉不笑;最刺耳的笑是狂笑;最傷人的笑是嘲笑; 最寒心的笑是冷笑; 最惡毒的笑是奸笑;最陰險的笑是獰笑;

師:托德的笑屬于哪一種?(生:皮笑若不笑)

師:你們見過這樣的笑容嗎?(生:沒有。)生活中不曾見過這樣的笑容絕對是幸運的,幸福的。老師想為大家找一張這種笑容的圖片。我找啊找,找啊找,費了九牛二虎之力,結果沒找著。我不死心,我繼續(xù)找啊找,找啊找,終于——找到了一張,想看嗎?(倒數(shù)三個數(shù);課件出示“沙皮狗”臉的特寫圖片)看了圖片之后,再對照課文的描述,說說你對托德這種笑的感受。

生:這種笑容也太丑陋了,簡直令人作嘔。

生:托德人不難看,但笑得如此難看,是因為他是沖著錢笑的,他是個虛情假意、見錢眼開的人。

師:你們再去讀讀這番話,馬克吐溫抓住什么來寫笑的?是運用什么修辭方法描寫托德的笑容的?

生:抓笑紋寫,用打比方的手法寫。

師:馬克吐溫針對托德的笑,用什么來打比方? 生:比作“往池塘里拋一塊轉那個樣子”和“維蘇威火山邊上的熔巖”。

師:大家都知道,打比方要貼切,兩樣事物之間要有相似之處。(課件出示“火山熔巖”的圖片)你們認為,這像一個人的笑容嗎?

生異口同聲:不像。

師:既然不像,馬克吐溫為什么還要打這樣的比方?是他不會寫文章嗎?

生:不是的,馬克吐溫故意這樣寫的,這是夸張的寫法。此時你看到了一個什么樣的托德?

師:是啊,馬克吐溫不愧為語言大師,用夸張、諷刺的筆觸來描寫人物的笑容,從人物的動作、語言、神態(tài)淋漓盡致地刻畫出了托德這個以貌取人、見錢眼開,虛情假意的勢利小人的丑態(tài)。

四、概括梳理,品悟老板

1、過度:師:感謝馬克吐溫,通過對托德丑陋笑容、刻薄的語言(板書)的刻畫,讓我們看清了托德這個鬼的本質。那么,小說里的另一個鬼老板呢,馬克吐溫又抓住他的什么進行了描寫?快速默讀描寫老板的語段(生:動作、語言)

2、指名讀動作描寫。從他的動作中你看到老板的什么?

3、讀讀語言描寫,有什么感覺?

師:是啊!全文不過1549個字,而老板居然一口氣說了604個字的鬼話。你們說老板累不累啊?要把這番話說下來,確實很累。累人的事情,你們就別做了,這樣吧,老師來學學老板,你們邊聽邊想,用哪些詞來形容老板的說這一番話的情形。(師惟妙惟肖地范讀第十一自然段)從他的語言中你看到了一個什么樣的老板?

生:老板說起話來真可謂滔滔不絕。

生:老板說起話來喋喋不休。

生:老板說起話來天花亂墜。

師:老板如此滔滔不絕、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜地說話,無非就是想達到一個目的,你知道嗎?(生:賺到錢)為了達到這個目的,老板還是挺講究說話的策略的,請大家再去研究研究老板的這番話,想一想,老板為了達到賺錢的目的,用了哪幾招?把相關的句子劃下來,并在旁邊寫上這是什么法。

生自主探究,劃找句子,寫旁注。

全班交流:

伎倆一:貶低同伴法:把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁!托德簡直是傻瓜——天生的傻瓜,老是干出這類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了,因為他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢,老是沒有這個眼光。(教師反詰:課文中的我真不走運,如果我剛進店鋪時,遇見的不是托德,而是老板,那該多好啊,那樣的話就不會遭到冷遇了。生:不是這樣的,老板是因為看到百萬英鎊的大鈔票才這樣的,老板也是個見錢眼開的人。)

伎倆二:奉承拍馬法:褲子沒有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢!保◣煟豪习逅涯c刮肚,凡是能討好人的語言全不放過。)

伎倆三:自吹自擂法:我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。

伎倆四:百依百順法:無限期!這幾個字還不夠勁兒,先生,還不夠勁。您得說永遠永遠——那才對哩,先生。

伎倆五:胡編亂造法:這是哈利法克斯公國的親王殿下……她母親病得快死了……

……

師:都說眼睛是心靈的窗戶,語言是靈魂的鏡子。馬克吐溫不惜筆墨,用了604個字描寫老板的語言,使得老板這個鬼的特點躍然紙上,現(xiàn)在你們一定很清楚地知道,老板是個怎樣的人?

師小結:老板跟托德一樣,都是見錢眼開,惟利是圖、虛情假意……老板和托德都是為了金錢而甘心推磨的鬼。

讀了文章,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫,細致入微的神情刻畫,入木三分的語言描寫。

五、超越金錢的魔力──親近價值的靈魂

從老板和托德的身上,你們感受到金錢的魔力了嗎?沒有錢,我從上帝變成魔鬼,有了錢,我由立即由魔鬼變成上帝。

師:金錢的魔力就這么大,幾百年前莎士比亞就曾經這樣說過──

“金子,只這一點點兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的,錯的變對的,卑賤變成高貴,老人變成少年,懦夫變成勇士!

──莎士比亞

既然金錢的力量這么大,是不是一切都可以用金錢買來?

生:純真的友情金錢買不來。

生:一個人的健康和生命金錢買不來。

生:一個人的知識金錢買不來。

生:家庭的幸福,好的學習成績金錢買不來。

生:智慧是不能用金錢來買的。

師:學到這里,我相信同學們對金錢一定有了自己的認識,把你的認識寫下來吧,一會我們來交流。

生:金錢是一張具有魔力的紙,他能把一個人送進監(jiān)牢,也能讓一個人變得高貴,追求金錢是我們的一個目標,但不是唯一的目標。

生:錢不是萬能的,但沒有錢是萬萬不能的。錢是一把人生天平,善待金錢就是善待自己。

生:錢有的時候是魔鬼,有的時候是天使,可以讓你一夜致富,也可以讓你走向邪路。

生:一個人華麗的外表可以用金錢買來,然而金錢買不來純潔的心靈。

生:錢會讓我們從井底之蛙變成在知識海洋飛翔的雄鷹,但是錢也使無數(shù)儒雅的身影走向犯罪。所以,錢是身外之物,不是我們的人生目標。

生: 前無非就是一張紙片,唯一和別的紙片不同的是上面印了圖案和數(shù)字,但是有的人卻為他奮斗一生,有的甚至丟了生命。

生:不是一切都能用金錢買來,也不是一切都能用金錢衡量,珍惜我們的友誼、生命和幸福,那是金錢所不能買到的。

六、拓展閱讀,激發(fā)興趣

師:同學們,《金錢的魔力》節(jié)選自馬克吐溫的小說《百萬英鎊》,你們還想知道些什么?老師建議大家去讀讀《百萬英鎊》整篇小說,你會明白得更多。

課件出示故事梗概:

一對富豪兄弟打賭,哥哥認為一張面值百萬英鎊的現(xiàn)鈔會給人帶來無盡的財富;弟弟則認為因為無法找零而花不出去,那人肯定會餓死。富豪兄弟選擇了身無分文、窮困潦倒的美國人亞當斯用一個月的時間來做試驗,并答應他完成任務后就可以得到一份不錯的工作。亞當斯欣然接受了這個無聊的任務。亞當斯無論去吃飯還是購物都會因衣衫襤褸而遭到人們的白眼。但當他拿出這張鈔票時,人們都向他大獻殷勤。于是,一幕幕精彩好戲上演了??

【板書設計】

24.金錢的魔力(有錢能使鬼推磨)

“我” 托德(語言、笑容)老板(動作、語言)

魔鬼 以貌取人 虛情假意

上帝

尖酸刻薄見錢眼開 阿諛奉承 唯利是圖 10

金錢的魔力教學設計及反思篇四

《金錢的魔力》 教學實錄 逐字稿

導入:

師:會笑嗎? 生:會!師:那就笑!

師:天下最動人的笑聲是發(fā)自肺腑的、真心實意的,天下最動人的笑,就是孩子們的笑。也就你們笑,所以虞老師希望你們沖著虞老師微微地笑一笑,讓虞老師欣賞欣賞你們的笑容?梢詥幔 生:可以

師:那你們微微地笑一笑給老師看看。(在課堂上找有特點的笑,有一笑就露出門牙來的,有一笑眼睛就瞇成一條縫的,笑起來露出小酒窩、甜美。)開心的笑一笑,你們會覺得心情特別的舒暢。舒心地笑一笑,會覺得今天的陽光特別地燦爛。笑,能給我們帶來好心情。

學習啊,本身就是一件快樂的事情。我們只有帶著一顆快樂的心,投入到學習中去,才能充分享受學習帶給我們的快樂。今天,虞老師在這兒鄭重地承諾,這堂50分鐘的課,一定讓大家盡情地享受學習的快樂。期待嗎? 生:期待!

師:那就趕快進入課堂。

師:今天我們來學習一篇有意思的文章,讀題—— 師:看到魔力這個詞的時候,你們會想起誰? 生:哈利波特、阿拉丁、劉謙

師:當你看到“金錢的魔力”五個字的時候,你一定能想起一個俗語,7個字。生:又掐能使鬼推磨

師:打開課文,學著老師的樣子的把這幾個字寫在課題旁邊,把這個俗語積累下來。師板書:有錢能使

推磨

然后板書: 鬼(寫的很大,粉紅色粉筆)

師: 一起讀讀這句俗語。師:見過鬼嗎?我也沒見過。因為這個世界上壓根就沒有鬼。這句俗語中的鬼指的是什么人? 生:見錢眼開的人,見錢眼開的人,愛財如命的人,貪財?shù)娜恕?/p>

(師重復每位同學的回答,并評價,這個詞用的好,這個詞用的更好)

師:指的就是這樣一類人,在座的各位都是有爹媽的。但是這類有一個共同的爹媽——那就是金錢。

師:預習過課文的請舉手。很好,接下來請同學們快速瀏覽課文。

帶著兩個問題瀏覽課文。把這篇課文中的鬼抓出來。抓到鬼以后,用圈把鬼圈下來,這樣鬼就跑不掉了。第二個任務,想一想課文寫了一件什么事情?焖贋g覽

看得快,找得快,腦子轉得快,這是一種能力。有一個同學已經好了 好了的同學,一邊舉著手,一邊在心里琢磨琢磨,第二個問題,文章寫了一個什么故事。(等有10個同學舉了手的時候,開始揭曉答案。)師:文章中有幾個鬼?

第一個是?

生:托德

師:另一個是? 生:老板。

師:除了托德和老板以外,還有一個人是誰? 生:馬克.吐溫。

師:在課文中是哪個字? 生:我

師:我是誰?剛才你們都說是馬克吐溫,不對。這個我不是作者馬克吐溫,也不是我,更不是在座的各位,而是馬克吐溫筆下的一個—— 生:人物。

師:他的名字叫做亞當斯。聽說過嗎? 生:沒有。師:第一個任務完成得非常不錯。接下來,我們思考第二個問題(課文講了一個怎樣的故事)。你們可以按照黑板上的板書,來進行概括。誰先出場的? 生:我

師:大家一起合作來說說文章說了一件什么故事。我干嘛?(師遞話筒)生:我去買幾件衣服。師:買幾件不知道。

我去干嘛?

生:我去買一套衣服 師:我去干嘛? 生:我去買衣

師:誒,我去買衣。師:遇到了誰 生:托德

生:受到了托德的誤解 師:這就不是概括了

受到了托德的

生:冷遇

師:這個詞用得好。還可以有更好的詞。受到了托德的? 生:諷刺

師:這個詞也可以。但是還有更好的詞 生:受到了托德的嘲諷。

師:能想起一個四個字的詞嗎?受到了托德的 生:冷嘲熱諷

師:這個詞看。用了這個詞,就把我和托德之間的事情概括起來了。師:后來我怎么樣?

生:掏了一張大鈔票出來了 師:多大的鈔票 生:一百萬的 師:一百萬英鎊的大鈔票

該誰出場了?

生:從而受到了老板的熱情款待。

師:當然我們也得明白,熱情這個詞也得加上雙引號 師:這就是這篇課文所描述的事情,對嗎? 生:對。

師:好,輕聲地說給你伙伴聽。師:(提示開頭)我去?受到了托德的?后來?

會說了嗎?

生:會

師:我們都說,我們絕不冤枉一個 生:好人

師:也絕不放過 生:一個壞人

師:剛才你們都說托德和老板是鬼,有證據嗎? 生:有

師:能從課文中找到證據嗎? 生:能

師:自信一點,能不能? 生:能!

師:同學們,金錢的魔力是一篇略讀課文,所謂略讀課文,就是要求我們自己去讀讀,自己去找找,自己去發(fā)現(xiàn)。

鬼啊,一般來說都有鬼相、鬼品。請你首先關注描寫托德的內容。把最體現(xiàn)托德鬼相的句子畫下來。然后試著在旁邊概括出他的鬼品。聽明白的請舉手。(全班都舉手了)

師:這一回咱們比比,誰看得快、找得快、想得快。(師巡視課堂)

師:好,已經有同學從第一自然段中找到一個句子,不錯。找到你就把它劃下來。

這邊有同學已經從第二自然段找到了一些句子。

還有一些同學對某個自然段特別感興趣,我看他把這個自然段全部劃下來了

如果話比較多,你覺得劃比較麻煩,也可以采用別的方式。什么方式? 師:咱們用括號也行。

師:好,找到兩處句子以上的,請舉手。兩處以上。

舉手的同學不多,繼續(xù)找。

師:好,我們來交流交流。當在交流的過程中,你發(fā)現(xiàn)你的伙伴的找到的句子非常能體現(xiàn)托德的鬼品,而你又沒有劃下來,怎么辦?

趕緊補劃下來。這就是交流的魅力。

誰從第一自然段找出,最能體現(xiàn)托德鬼相的句子? 師:我看你劃下來了,來你讀給大家聽。生:“我等候著,一直等他把手頭的事情辦完,他才領著我到后面的一個房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一套最蹩腳的給我”

師:這句話非常能體現(xiàn)托德的鬼相,你從這句話中,看出了托德的什么鬼品?

用四個字概括。生:以貌取人 師:概括得太好了

師:這就是托德的第一個鬼品,什么鬼品? 生:以貌取人。

師:這句話中,最能體現(xiàn)托德鬼品的一個詞,是哪個詞?是哪個詞?一起說。生:蹩腳

師:把這個詞圈下來。

師:文中說蹩腳的衣服,請問,蹩腳的衣服是怎樣的? 生:不合身的

穿著不舒服的 很別扭的

(師:重復每個同學的回答,并點評,說得都挺好的)

師:這樣的衣服質量怎么樣? 生:不好。師:好看嗎? 生:不好看

師:這樣的衣服用一個字形容 生:差

師:兩個字形容 生:很差

師:那就是蹩腳

(提問引導學生一步步深挖關鍵詞,思考、體會“蹩腳”)師:三個字 師:很蹩腳 師:四個字 生:非常蹩腳 師:五個字 生:相當?shù)孽磕_

師:把這樣蹩腳的衣服給“我”,是不是以貌取人啊。生:是!

師:托德的第一個鬼品已經找出來了,剛才是你說出以貌取人這個詞的,獎勵你把這個詞寫到橫線上去。

師:這是咱們從第一自然段中體會到的托德的鬼品。第二自然段,誰來說?你體會出了托德的什么鬼品?

(把課文拿起來,挺直腰板,這樣你會非常的漂亮)生:“那個家伙擺出衣服非?瘫〉淖炷槪f道:“啊,是嗎?哼,當然我也料到了你么有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

師:找得準,讀得也挺不錯的。于老師覺得,我的面前仿佛就站了一個托德。師:你體會出了什么鬼品? 生:刻薄

師:這就是托德的第二個鬼品,是嗎?是。把它圈下來。師:問題是,從這句話中,你們怎么就體會出了托德刻薄的鬼品?這很重要,必須得說明白。(強調)你從這句話中的什么地方體會到了托德刻薄的鬼品。抓住一個字,或者一句話來體會好嗎? 生:我從“哼”,好像很瞧不起人一樣,體會出來的 師:太厲害了。我第一次讀這篇小說的也十分關注這個“哼”字,我們一起發(fā)一下這個“哼”這個音,預備齊 生:哼 師:再來 生:哼 師:再來 生:哼 師:再來

師:感受一下,這個聲是從哪兒發(fā)出來的? 生:鼻子

師:鼻子一般是用來干嘛的? 生:呼吸

師:鼻子一般是用來呼吸的,如果用鼻子來說話,那會很傷人,對嗎?

師:這個“哼”找得很好。還從哪個句子當中體會到了托德的刻薄?第二然段當中 有一句話特別損人,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

生:我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。

師:像這樣的話,它有一個名稱,叫什么話,知道嗎?叫什么話?大聲點? 生:反話

師:就是反話,怎么就是反話呢?我們一起來琢磨琢磨。托德表面上說“我看像你??” 生:我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的 師:實際上,他的心里頭在說

生:我看像你這樣的窮人,是不會帶錢的

師:來,實際上他心里說的話,你把它說得再清楚點 生:我看像你這樣的窮人,連零錢都沒有 師:瞧,看他的語氣太諷刺了。學生笑

師:我看像你這樣兒的窮光蛋,壓根就—— 生:沒有錢!

師:但是從托德的嘴里說出來變成了—— 生:我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。

師:同學請記住,我們千萬不要像托德學習,不要像托德那樣用鼻子說話,不要像托德那樣反過來說話,因為那會很—— 生:傷人

師:不是有一句話嗎?良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。我們應該想辦法用我們的語言給比人帶去—— 生:溫暖

師:剛才虞老師發(fā)現(xiàn)你們很多同學都關注了一個一整段,你們太有才了。哪一個自然段。 生:第六自然段。

師:所有讀過第6自然段的人都會過目不完,留下深刻印象。你們在第六自然段旁邊寫了什么批注?你來 生:見錢眼開

師:你寫了“見錢眼開”,還有寫了不同的嗎? 生:守財奴

師:還有別的嗎? 生:金錢的奴隸

師:金錢的奴隸,挺深刻的

更多的同學還是在旁邊寫的“見錢眼開”是嗎?

生:是

師:虞老師特意把這個自然段呈現(xiàn)在大屏幕上。

這個自然段,作者是抓住托德的什么來寫? 生:笑

師:你們對笑有研究嗎? 生:有 師:有嗎?

有,挺自信

我有辦法來檢測,咱們班上43個孩子,如果能合作說出10種以上的笑,那就說明咱們對笑有研究。試試看好嗎? 生:苦笑、奸笑、哂笑、微笑

師:已經四個了,比較遺憾的是,這里面都是2個字的。

生:哭笑不得、皮笑肉不笑、哈哈大笑、捧腹大笑、笑瞇瞇、笑逐顏開、喜笑顏開 師:厲害。還有很多小手舉著,說明你們對笑確實有研究。師:虞老師也找了一段話,也是關于笑的種類。我們一起來讀一下,我讀前面,你們讀后面。最自然的笑——眉開眼笑 最過癮的笑——捧腹大笑 最熱鬧的笑——哄堂大笑 最爽朗的笑——哈哈大笑 最溫柔地笑——莞爾一笑 最丑陋的笑——皮笑肉不笑 最動人的笑——含淚而笑

師:請問,托德的笑屬于哪一種? 生:皮笑肉不笑

師:你們在生活中見過托德的那種笑容沒有? 生:沒有

師:生活中不曾見過托德的那種笑容,絕對是幸運和幸福的人。

來,倒數(shù)三個數(shù)

沙皮狗

師:他見到什么才笑? 生:錢 虛情假意

師:你們是怎么寫同伴的笑的?說上一句兩句。生:她一笑起來,眉毛就開了,嘴角露出兩個酒窩

她一笑起來就合不攏嘴 她一起來眼睛就瞇成一條線 他笑得上氣不接下氣 師:你們會這樣來描寫伙伴的笑,會不會像馬克吐溫這樣來寫? 生:不會

師:不僅你們不會,就連一些著名人物也不回。請看大屏幕 作者? 生:曹雪芹 師:有名嗎? 生:有名

師:這段話選自他寫的《紅樓夢》。我?guī)痛蠡飪鹤x一讀。史湘云撐不住,一口飯都噴了出來;林黛玉笑岔了氣,伏著桌子噯喲;寶玉早滾到賈母懷里,賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”;王夫人笑的用手指著鳳姐兒,只說不出話來;薛姨媽也撐不住,口里茶噴了探春一裙子;探春手里的飯碗都合在迎春身上;惜春離了坐位,拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背,也有躲出去蹲著笑去的,也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的??

剛才我聽有同學說笑得很爽,知道為什么笑得這么爽嗎? 生:不知道

師:挺干脆的,不知道。

師:讀過紅樓夢的請舉手,哪怕只是淺淺地度過的。紅樓夢這本書你只是捧起來,翻過幾下的,請舉手。

孩子們,再提醒大家一下,像紅樓夢這樣的經典是需要大家反反復復經常品讀的。把這本書全部的營養(yǎng)全都讀出來,這樣的讀書有倆字—— 曹雪芹是抓住她們的什么來寫她們的笑的? 生:動作

印象里,父親很喜歡逗母親笑。母親一笑起來,眼睛便瞇縫起來,眼角紋就更加深刻了,宛若怒放了兩朵小菊花!荽竺鳌段业母赣H母親》

師:不論是你們。還是曹雪芹,還是虞大明,都不會像馬克吐溫那樣來寫。師:我和馬克吐溫都是抓住什么來寫的?什么?什么? 抓住笑紋來寫

馬克吐溫 和 虞大明 都采用了什么手法來寫? 比喻。用了幾次? 兩次。第一次是?

就像往池塘里拋了一塊磚那個樣子。第二次是?

維蘇威火山邊上的熔巖(波狀的、滿是蛆蟲似的,一片一片的)見過維蘇威火山的熔巖嗎? 沒見過

(展示圖片)

維蘇威的熔巖像笑嗎? 不像。

那為什么用維蘇威的熔巖比作托德的笑?我們知道,比喻,是兩個事物之間是有一定—— 聯(lián)系的 是馬克吐溫不會寫嗎? 不是

他用了一種手法,故意把托德寫得那么難看,他用到了什么手法? 夸張

馬克吐溫不愧是語言大師,抓住托德的笑紋,用了夸張的手法,用了諷刺的筆觸,刻畫了托德這個——(指黑板上的字)生:以貌取人

刻薄 見錢眼開 虛情假意

師:的勢利小人的丑陋嘴臉

師:學到這兒,我們的的確確證明了托德 生:是一個鬼。

師:那么另一鬼是—— 生:老板

馬克吐溫是抓什么來刻畫的,你一眼就能看出來 語言

你們邊聽邊思考,可以用哪四個字來形容老板。老板說起話來真可謂()!

善良的你們,告訴我讀之前應該先做點什么? 生:應該先吸一口 師:為什么?

生:因為這段話太長了 生:應該帶點拍馬屁的感覺

生:讀之前應該先找個可以停頓的地方,吸一口氣 師:謝謝你。不要硬撐著,是吧

我要開始讀了啊,把目光聚集到第十一自然段

師:我為什么要停下來?為什么?你們都知道,因為我在讀下去就要—— 生:憋死了

師:沒忘了你們的任務吧?用四個字來形容老板的話 生:滔滔不絕

喋喋不休 廢話連篇

源源不斷(師評:不太好)啰里啰嗦

出口成章(師評:這么好的文章,送給老板太不值了)鬼話連篇 嘮嘮叨叨

師:還有很多啊,比如語無—— 生:倫次

師:比如說,天花—— 生:亂墜

師:老板之所以滔滔不絕、語無倫次、天花亂墜、口若懸河,無非是想達到一個目的,什么目的? 生:賺他的錢

師:所以他和托德一樣有一個鬼品—— 生: 見錢眼開

師:為了達到這個目的,老板還是挺講究說話的方法和策略的。老板為了達到目的,說話時用了()法? 師:老板用的最多的就是—— 生:拍馬屁

師:把最后一個字去掉,拍馬法

其實老板用得最多的方法就是拍馬法,還有哪些地方用了拍馬法? 生:“請您賞臉把這件襯衫穿上,還有這套衣服;正合適,好極了——又素凈,又講究,又雅致,簡直就像公爵穿得那么考究。” 師:是啊,這里也是的

生:再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!(讀得很有感情)師:這個馬屁拍到家了。

生:我一輩子都沒縫過這么好的衣服。師:這是拍馬法嗎?這是什么法? 生:自夸法

師:那就是 吹牛法 唄 師:還找到什么方法? 生:這是一位外國的親王定做的——您也許認識他呢,先生,就哈利法克斯公國的親王殿下,因為他母親病得快死了,他只好把這套衣服放在我們這兒,另外做了一套喪服去——可是后來他母親并沒有死

師:你看你連讀都讀不清楚,哎喲,我不是這個意思,你連讀都讀不清楚,你相信這件事是真的嗎? 生:不相信

師:這是什么法?

生:騙人法

師:用四個字來概括那就是,胡編—— 生:亂造法

一共找到幾種方法了? 三種

這三種方法如果你們揭露不出來也就算了,但是有一種方法,你們必須揭露出來 第7自然段開頭的時候,老板在罵誰? 托德

當我第一次讀這篇小說的我有這種想法,請你們判斷一下對不對,好嗎?

當我一開始走到店里遇到的不是托德,而是老板那該多好啊,那我就不會遇到冷嘲熱諷了。對嗎? 錯!

生:老板是看到那張百萬鈔票才罵托德的 師:你把它說的更明白些 生:罵托德是在討好“我”

師:什么法?托德是老板的什么?

伙計,四個字,可以說是 責罵伙計法

師:什么法 生:責罵伙計法

都說眼睛是心靈的窗戶,語言是靈魂的鏡子,馬克吐溫不愧是語言大師。抓住了老板的什么? 語言

也讓我們感受到了老板這個鬼怎么樣?(手指黑板)以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意

學到這兒,我們用我們的智慧、火眼精金,證明了托德和老板的的確確是個—— 鬼

你們一定學過不少有名的人說過的關于讀書的名言警句,學過嗎? 學過

想接受我的挑戰(zhàn)嗎? 想

看看你們是不是能夠對答如流? 高爾基聽說過嗎? 書是人類進步的階梯 厲害。

莎士比亞說過—— 書籍是全人類的營養(yǎng)品 杜甫說過——

讀書破萬卷,下筆如有神 劉向說過——

書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚 陳壽說過—— 一日無書百日荒蕪

我就不相信難不倒你們,虞大明說過,你們說啊 虞大明說過,讀一本好說就想和一個智者對話。是我說的嗎?

不是我說的。但是我改一改就是我說的,讀兩本好書就像和兩個智者對話。好了,希望同學多讀好書,在和一本有一本好書的閱讀過程中,收獲成長。

(虞大明教學視頻

金錢的魔力 逐字稿 視頻來源 http://)

金錢的魔力教學設計及反思篇五

特級教師虞大明《金錢的魔力》教學實錄

一、導入

師:今天我們一起學習一篇非常有意思的課文——讀題。師:看到魔力這個詞的時候,你會想起誰?

生:劉謙。

生:哈里波特。

生:阿拉丁

師:當你看到“金錢的魔力”這五個字的時候,相信大家肯定會想起一句俗語,七個字。

生齊說:有錢能使鬼推磨。

師:打開課文,學著老師的樣子把這句俗語寫在課題旁邊。

師板書:有錢能使 推磨,然后板書:鬼(寫得很大,紅色粉筆)。

師:一起讀讀這句俗語。

師:見過鬼嗎?我也沒見過,因為這世界上壓根就沒有鬼。這句俗語中的鬼指的是什么人?哪些人?怎么樣的人?

生:見錢眼開的人;吝嗇的人;(恰當嗎?也有點道理,吝嗇的人現(xiàn)在居然也能去推磨)貪財?shù)娜恕?/p>

師:指的就是這一類人。在座的各位都有自己的爹媽,但這類人有共同的爹媽,那就是——金錢。

二、初讀

1、要求。

師:預習過課文嗎?(預習過)

師:快速讀課文,把課文中的鬼抓出來,想一想,課文寫了一件什么事。

點:看得快,找得快,思考得快,也是一個本領。

點:找到一個鬼,趕緊圈出來,它就跑不掉了。然后思考,課文寫了一個什么故事。

2、交流。

師:這篇課文中的鬼有幾位?

板書:托德 老板

師:還有一個人物。

生:馬克吐溫。

師:是馬克吐溫嗎?就是課文中的“我”,他不是馬克吐溫,也不是我,更不是在座的各位,他是馬克吐溫筆下的人物,叫亞當斯。所以,聰明的小朋友提醒我,寫這個人的名字時千萬別落下——引號。

師:可以根據板書中的人物把這件事說一說。

生:先??冷遇,后來拿出??受到??備受關心。

師:他是不是概括主要內容的高手?是班長啊,班長也不一定是概括主要內容的高手。我們要向他學一點,看看他用上了什么,怎么簡潔的。他用了幾個極其概括的詞語。點出冷遇,備受關心,也可換成盛情接待。

三、分析托德的形象

1、自讀。

師:不能冤枉一個好人,也決不放過一個壞人。

托德和老板是鬼,有證據嗎?能從課文中找到證據嗎?這是略讀課文,需要自己去讀讀,悟悟。鬼一般都有鬼相和鬼品。劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子,然后在旁邊概括最能體現(xiàn)他鬼品的詞語。

2、交流。

(1)以貌取人

生1:我等候著??辦完??才領著我??人家不肯要的??最蹩腳的給我。

師:這個句子也劃下來的舉手,確實能體現(xiàn)托德的鬼相,沒劃的趕緊劃下來。

生1:以貌取人,瞧不起人。

師:特別從哪個詞體會到。

生1:最不肯要,最蹩腳。

師:特別是哪個詞?(蹩腳)把這個詞圈出來。什么叫蹩腳?

生:不合適,別扭。

師:一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我,是不是瞧不起人?你體會得真好,你把“以貌取人”這個詞寫到黑板上。

生板書:以貌取人

(2)刻薄

生2:那個家伙??刻薄??當然??闊人??大票子。

師:體會到什么鬼品?

生2:刻薄。

師:把“刻薄”圈下來。你們怎么從這番話中體會出托德刻薄的鬼品?請生上臺板書:刻薄。

生:是反話。(哪句)當然??大票子。

師:我看??大票子。難道這個時候,托德就已經知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個百萬富翁嗎?他說的是反話,他心里想表達的意思是——

生:你沒有錢。

師:你這個窮光蛋,你根本沒錢。還有一個字讓我們感覺到托德的確刻薄?

生:哼。

師:這表示不相信,咱們一起體會體會。一起出聲把哼讀一讀。

生讀。

師:剛才這個聲音是從哪里出來的?(鼻子)鼻子一般是用來干嗎的?(呼吸)用鼻子來說話,那是很傷人的。都說良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣說話。

(3)見錢眼開,虛情假意

生3:他微笑著??折紋??螺旋紋??樣子。

師:劃下來的舉手。每一個讀過這篇課文的人都會覺得這番話寫得太好了,淋漓盡致地刻畫了托德的鬼相鬼品。

生:見錢眼開,有錢就笑臉相迎,沒錢就冷臉相對。

生:拜金主義。

生:金錢至上。

出示這段話。

師:這段話是描寫托德的什么?(表情)神態(tài)里的什么?(笑容)

你們對笑有研究嗎?能不能說出8種以上不同的笑?

生:微笑,冷笑,苦笑,捧腹大笑,嘲笑,皮笑肉不笑,傻笑,譏笑。師:一個一個說完,可以說到20種以上。老師也找了一段話,也是笑的種類。

出示笑的詞語:最熱鬧的笑是哄堂大笑??最動人的笑是??最傷人的笑是??

師:請問,托德的笑屬于哪一種?(皮笑肉不笑)你們在生活中見過這樣的笑容嗎?不曾見過這樣笑容的人,絕對是幸運而又幸福的人。虞老師想從網上找了一張像托德這樣的笑容,找啊找,找啊找,結果沒找到。我不死心,又找啊找,找啊找,又費了九牛二虎之力,找著了。想看嗎?

出示沙皮狗的臉。(生大笑)

師:這就是托德的笑,認識它嗎?(沙皮狗)這就是沙皮狗。老師認為這就是托德的笑。你看,這里有什么紋?引讀句子,有??還有??就像你往??又像??

師:回過頭去,你會覺得托德的笑臉太——

生:惡心,丑陋,陰險。

師:簡直令人——作嘔。

師:托德人不難看,為什么笑起來如此丑陋?

生:聯(lián)系上下文,這張大票換不開,笑容里有難堪有窘迫,又有貪婪。

師:他的笑是對誰的笑?(錢)

請生上臺寫:見錢眼開

師:不是真心誠意,而是——虛情假意,所以非常難堪。所以,托德的另外一個鬼品就是——虛情假意。誰把它寫上去?

生上臺板書:虛情假意

師:你們見過像馬克吐溫這樣寫一個人的笑容嗎?你們寫一個人的笑容,一般會怎么寫?

生:聽了這個笑話,全班都開始哄堂大笑(你是抓動作來說的)。

師:有的——捧著肚子,捶著桌子(請你做一下)。

師:抓住動作就可以把笑描寫出來。不光你們不會這樣,著名作家也不會這樣。出示《紅樓夢》里寫笑的名段,師范讀。

師:你覺得這些人的笑容怎么樣?

生:笑得特別開心。特別爽。

師:曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑?(動作)知道為什么他們笑得如此開心?如此前仰后合?

生:因為劉姥姥進大觀園吃飯時說了打油詩。

師介紹這段笑的來由,王熙鳳??老劉??

出示老師自己寫的一段笑《我的父親母親》。

師:讀了這段話,我想聽聽你們的感覺。

生:母親笑得很開心,非常燦爛。

師:我是抓什么寫媽媽的笑容?(表情)用了什么方法?(比喻)把眼角紋比作——小菊花,寫出了我媽笑得真——燦爛,真——開心。

師:大家都不會像馬克吐溫一樣描寫一個人的笑。再來看看馬克吐溫的這段話,抓什么寫托德的笑?(像我一樣,抓臉上的皺紋)用什么方法寫的?(像我一樣,用了比喻)分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子,然后比作——維蘇微火山上??一片一片的熔巖。

師:往池塘里拋了一塊磚的樣子,見過嗎?火山上的熔巖見過嗎?

師:老師教導過我們,打比方的兩個東西要——相似。出示火山圖片。

師:像一個人的笑容嗎?

生:不像。

師:壓根不像,是馬克吐溫不會寫文章嗎?

生:他想用這種不好看的狀況來形容一個人丑惡的嘴臉。

生:夸張的手法。

師:真不愧是語言大師。抓住托德的笑容(板書:笑容)用了夸張諷刺的筆觸,淋漓盡致地把托德這個刻薄,以貌取人,虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉刻畫了出來。

四、分析老板的形象

1、引入。

師:這是小說中的一個鬼,另一個鬼呢?(老板)馬克吐溫又是抓老板的什么來刻畫的?(語言)用括號把老板說的話括下來。

2、交流。

(1)概括老板說話的特點

師:老師數(shù)過了,全文共1490個字,老板這個鬼卻說了604個字,真是鬼話連篇。老師來讀老板的話,邊聽邊思考,用哪些詞形容老板再恰當不過了。

出示:老板說起話來真可謂()!

師:讀完了嗎?還沒有讀完。我必須得歇會兒,要不我要斷氣了。用上一個成語來形容老板的這番話。

生:羅嗦。(是成語嗎?)

生:廢話連篇。

生:語無倫次。(用得好)

生:鬼話連篇。

師:你們的倉庫里找不到別的成語了?老師告訴大家?guī)讉成語,真可謂喋喋——不休,真可謂天花——亂墜,口若——懸河,滔滔——不絕。

師:為什么要說那么多?用一句話就可以概括出來。

生:把口袋里的錢變成他的。

師:老板也是一個——見錢眼開的人。

(2)分析老板說話的技巧

師:他為了達到目的,還是挺有策略的。再研究研究老板的話,再用一個詞概括老板用的是什么法?

生:請你賞臉??合適??講究??公爵??考究。用的是激將法。

師:是激將法嗎?他是在——拍馬屁,就是什么法——拍馬法。還有哪兒也在用拍馬法?

生:??上衣??十全十美??都好。

師:也是在拍馬。老板用得最多的法是什么法?溜須拍馬法。

生:連環(huán)法。不過那都沒有??老叫??不讓我插嘴。連環(huán)說話,不給我插嘴。

師:我一輩子還沒??衣服呢。什么法?

生:吹牛法。

師:永遠永遠??什么法?百依百順遷就法。

師:看第143頁,托德簡直是個傻瓜,天生的傻瓜。什么法? 生:批屬下法,責罵屬下法,貶低同伴法。

五、提煉托德和老板的共同點

師:第一次讀到這兒時,有這樣一種想法:課文中的我太不走運了,要是我剛到服裝店的時候先碰到的是老板不是托德,就不會受到冷遇了。對不對?為什么?

生:老板看中的是百萬英鎊,而不是他。

師:老板和托德是一丘——之貉,他們都是(引讀板書)——見錢眼開——虛情假意——以貌取人和刻薄的人。

師:都說眼睛是心靈的窗口,語言是心靈的反映,勸同學們不要學托德和老板。

師:馬克吐溫使鬼品躍然紙上,什么鬼品?

生讀板書。

師:鬼有幾個?一個是(托德),另一個是(老板),他們的的確確是鬼,因為他們共同擁有這樣的——(板書:將鬼品畫圈)。

六、小結

師:建議抽空去讀讀《百萬英鎊》,你會更有收獲。出示《百萬英鎊》的封面和梗概。

師:右邊是梗概,快速讀讀。

師:想去讀一讀小說的舉手,有興趣的還可以去讀讀馬克吐溫的其他作品。讀一本書,就如??希望同學們在讀??時能變得越來越聰明。

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