《一匹出色的馬》教案3篇
《一匹出色的馬》教案1
1、認(rèn)識本課“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
3、讀句子，能想象句子描寫的畫面。
�。劢虒W(xué)重難點］
1、識記字詞，朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
2、讀句子，能想象句子描寫的畫面。
［教學(xué)課時］
2課時。
第一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們有沒有和家人一起散步的經(jīng)歷，散步時發(fā)生過哪些有趣的事情呢？我們請兩位同學(xué)來講一講吧。（指名回答）
2、同學(xué)們的故事十分有趣，我們今天也來學(xué)習(xí)一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）下面我們一起來讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。遇到生字拼讀有困難時，反復(fù)朗讀。
2、邊讀邊標(biāo)出自然段序號，思考：你知道了什么？
3、識記生字。
�。�1）課件出示詞語，指名讀，齊讀。
（2）教師相機正音，提示注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
�。�3）交流識字方法，相機指導(dǎo)：“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認(rèn)讀的方法識記。
三、再讀課文，整體感知
1、指名輪流讀課文。將各組選派的**指定順序，分自然段朗讀課文，評選出“最佳朗讀小能手”。
2、交流閱讀收獲。
課文寫了一件什么事情？在郊外，他們看到了哪些自然景色？
3、提出疑難問題，存疑，讓學(xué)生再繼續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。
�。�1）妹妹求抱抱時，爸爸媽媽是怎么做的？
�。�2）“一匹出色的馬”指的是什么？
�。�3）妹妹前后有哪些變化？
四、細(xì)讀第1~3自然段，積累詞句
1、出示：春天的郊外，景色異常美麗。（指名讀）
2、思考：春天的郊外有哪些美麗的景色？在第1、2自然段中找一找，想象句子所描述的畫面。（出示表示“碧綠碧綠”“泛起層層波紋”“拂過”“蔥蔥**”“柔軟的綠毯”這些詞的配圖，指導(dǎo)有感情地朗讀語句，讀出喜愛、享受的情感）
過渡：這么美的景色，家人們有什么樣的心情呢？你們有過類似的經(jīng)歷嗎？（師總結(jié)，補充學(xué)生發(fā)言）
3、再次出示：春天的郊外，景色異常美麗。（男女比賽讀）
�。ㄖ笇�(dǎo)：讀出快樂，想象一家人在一起溫馨、**的生活畫面，進而體會妹妹快樂的心情，可突出讀“異常”）
4、讀句子，完成練習(xí)。
路的一邊是田野，蔥蔥**的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
�。�1）照樣子，寫詞語。
蔥蔥**
�。ǎǎ�
�。�2）句中把田野比作，寫出了田野的和的特點。
五、小結(jié)
這么美麗的春景，讓大家戀戀不舍，到了回家的時間，妹妹有什么表現(xiàn)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)**節(jié)課的生字詞，開火車讀。
2、妹妹得到“一匹出色的馬”，心情是怎樣的呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)吧！
二、分角色朗讀第4~7自然段，體會妹妹心情的變化
1、小組指派**，分角色朗讀。
2、從妹妹的表現(xiàn)中，你體會到了什么？為什么妹妹會有這樣的表現(xiàn)？（小組討論，教師補充）
3、角色扮演，體會妹妹的變化。
（1）出示句子：當(dāng)我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我�！保妹玫脑捯x出哀求、撒嬌的語氣）
想一想：如果你是妹妹，心情會是怎樣的呢？為什么妹妹會求媽媽抱她？
�。�2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（想象妹妹騎馬時高興的樣子，讀出愉快、得意的語氣）
想一想：
①此時妹妹的心情是怎樣的？你是從哪里看出來的？
�、跒槭裁疵妹脮䦶摹扒蟆钡健案吲d”？（因為妹妹得到了“一匹出色的馬”）
�、勖妹玫摹榜R”是從哪里來的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細(xì)的枝條）
�、転槭裁窗职謺f“這是一匹出色的馬”？（鼓勵妹妹自己回家）你覺得這匹馬怎么樣？
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了課文《一匹出色的馬》，欣賞到了春天的傍晚郊外美麗的景色，也從這匹出色的馬中體會到了想象的樂趣。同學(xué)們，在生活中我們也要像妹妹一樣對自然、對生活充滿好奇和想象，并從中體會到快樂。四、指導(dǎo)寫字
1、將生字按結(jié)構(gòu)分類。
2、重點指導(dǎo)。
�。�1）妹、波、紋、像：左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。“像”字書寫時，右邊“象”的第六筆要從扁框內(nèi)撇出。
�。�2）景、戀、舍：上下結(jié)構(gòu)，書寫時注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。
（3）求、匹：獨體字和半包圍結(jié)構(gòu)，“求”字下部是四筆，“點、提”“撇、捺”筆勢互為呼應(yīng)，與“水”字作對比觀察；“匹”要注意書寫順序，先里邊后外邊，最后一筆是豎折。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢。
［教學(xué)板書］
7一匹出色的馬
妹妹求抱抱
騎一匹出色的馬
又長又細(xì)的柳條
高興
�。劢虒W(xué)反思］
初步接觸散文，為了抓住散文具有語言優(yōu)美的特點，我注重讓學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀，分角色扮演，用**的方式引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去體會課文情感。同時，我在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
《一匹出色的馬》教案2
一、課文簡析。
這是一篇敘事短文，講述了"我們"一家四口在春天的一個傍晚到郊外散步，看到了美麗的春景。往回走的時候，妹妹要求媽媽抱，爸爸給了她"一匹出色的馬"，然后妹妹騎"馬"自己回家了。這篇課文充滿了生活情趣，為我們呈現(xiàn)了一幅溫馨**的家庭生活畫面。
二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞（要求認(rèn)識、會注音）。
四、詞語解釋。
出色：超出一般；有特色等。郊外：泛指城外。泛起：漂浮起。蔥蔥**：草木枝葉正盛的暮春景色柔軟：指軟和；不堅硬。異常：非常；不同于*常的。戀戀不舍：形容非常留戀，舍不得離開。
五、近義詞
出色——杰出、戀戀不舍——依依不舍、異�！浅�、柔軟——軟和。
六、反義詞
異�！�*常、柔軟——堅硬、出色——*常、依依不舍——揚長而去。
七、多音（舍不得）。
舍；
[ shè ]宿舍、校舍。
[ shě ]舍得、施舍。
八、段落大意。
第1自然段，寫了我們?nèi)胰ソ纪馍⒉�，河邊風(fēng)景很美。第2自然段，寫了田野里的景色。第3自然段，寫郊外景色太美了，讓我們依依不舍。第4～5自然段，寫妹妹求媽媽抱她，媽媽沒有答應(yīng)。第6自然段，寫爸爸讓妹妹騎柳條馬回家。第7自然段，寫妹妹騎著柳條馬早早地到了家，而且很高興。
九、練習(xí)
給下列字注音：郊外、泛起、蔥綠、綠毯、戀戀不舍、柔軟、要求、跨上、異常一株。照樣子，寫詞語。蔥蔥**（AABB式）：蹦蹦跳跳、開開心心、干干凈凈、明明白白。碧綠碧綠（ABAB式）：金黃金黃、彼此彼此。照樣子，寫句子。
（1）路的一邊是田野，蔥蔥**的，非�？蓯�，像一片柔軟的綠毯。（……像……）
例句：屋后是一片油菜花，金黃金黃的，很漂亮，像一片黃色的海洋。
�。�2）我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少。（……一邊……一邊……）
例句：他一邊走，一邊吃早點，很快就吃完了。
課內(nèi)閱讀。（不會寫的字用拼音代替）。
妹妹轉(zhuǎn)過頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開我的.手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧�！泵妹酶吲d地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”
（1）“不作聲”的意思是什么？
不做聲：不出聲、不說話。
�。�2）妹妹騎的“馬”是指什么？
馬是指柳條。
（3）想一想，寫一寫，當(dāng)你在路上走不動了，爸爸媽媽是用什么方法鼓勵你的？
《一匹出色的馬》教案3篇擴展閱讀
《一匹出色的馬》教案3篇（擴展1）
——《一匹出色的馬》教學(xué)反思10篇
《一匹出色的馬》教學(xué)反思1
《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎(chǔ)。
本文故事性強，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來理解課文，能夠更有效地達到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù)，明晰單元設(shè)計意圖，突出本單元語文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點，即：低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點是詞句，第二單元的教學(xué)重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本課我的講課思路一直是“邊讀邊想象”，朗讀、練習(xí)都以此為基準(zhǔn)。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景，不能太花哨；
2、抓課后題，融入教學(xué)中，不要串講內(nèi)容，而要訓(xùn)練技能，加入本單元課標(biāo)要求，抄寫文中帶有教的生字的句子；
3、指導(dǎo)朗讀，應(yīng)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，注意讀好重音，如在講妹妹和媽媽怎么說的，提示這節(jié)課學(xué)什么，想象著這個句子的畫面，來讀出不同的`讀法，用媽**表情訓(xùn)練想象和朗讀，讓學(xué)生掌握方法而不是內(nèi)容；
4、抓句子中的重點詞語與生**驗，結(jié)合句子中的事物，有助于內(nèi)容的理解，要教對、教精、教細(xì)，說句子對你有什么啟發(fā)；
5、教識字，練識字，可以上面拼音，下面是字，進行連線練習(xí)。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思2
《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎(chǔ)。本文故事性強，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來理解課文，能夠更有效地達到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù)，明晰單元設(shè)計意圖，突出本單元語文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點，即：低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點是詞句，第二單元的教學(xué)重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景，不能太花哨；
2、抓課后題，融入教學(xué)中，不要串講內(nèi)容，而要訓(xùn)練技能，加入本單元課標(biāo)要求，抄寫文中帶有教的生字的句子；
3、指導(dǎo)朗讀，應(yīng)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，注意讀好重音，如在講妹妹和媽媽怎么說的，提示這節(jié)課學(xué)什么，想象著這個句子的畫面，來讀出不同的讀法，用媽**表情訓(xùn)練想象和朗讀，讓學(xué)生掌握方法而不是內(nèi)容；
4、抓句子中的重點詞語，要結(jié)合句子中的事物與生**驗，有助于內(nèi)容的理解，要教對、教精、教細(xì)，說句子對你有什么啟發(fā)。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思3
《一匹出色的馬》是一篇極富童真童趣的'故事，在備課時我多次研讀文本并以孩童視角去賞析文字。
本節(jié)課的成功之處：
1、教學(xué)中我充分備課，備自己、備學(xué)情，充分地解讀文本，爭取在文本中獲取更多有價值的點。
2、教學(xué)中我重點引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天傍晚的美景，并且借助課文插圖的美景給學(xué)生帶來直觀的感受，從而更好地欣賞美、感受美，進而心生幸福而愉悅之情，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
本節(jié)課的不足：
1、教態(tài)過于嚴(yán)肅，缺少微笑。
2、學(xué)生的行為習(xí)慣較差，在自主讀文環(huán)節(jié)行為渙散，多數(shù)同學(xué)在說話，沒有閱讀。
3、在授課過程中忽略了對學(xué)生狀態(tài)的調(diào)整。
4、小組合作學(xué)習(xí)有待引導(dǎo)和加強。
5、課堂語言不夠精煉，教師說的多學(xué)生反而聽得少。
改進措施：
1、今后的課堂教學(xué)中時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)和狀態(tài)，及時調(diào)整坐姿。
2、加強教師教學(xué)藝術(shù)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，精心設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生帶著興趣讀書、學(xué)習(xí)。
3、課堂教學(xué)中試著編制一些口令，從而讓學(xué)生規(guī)范有序地去學(xué)習(xí)，明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做、做什么。
4、重點引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、會合作，讓語文課去繁就簡。
5、精煉課堂用語，精心備課，研究自己的課堂，喚醒沉睡在孩子心中多年的語文之春。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思4
《一匹出色的馬》是一篇極富童真童趣的故事，這篇課文講述了散步歸來妹妹要求爸爸媽媽抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象，截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念�！耙黄コ錾鸟R”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活的運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象和游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
在備課時我認(rèn)真研讀課本并緊密結(jié)合教學(xué)大綱，緊抓課標(biāo)相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)生實際情況制定教學(xué)步驟與方法。在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生在讀中感悟，以讀代講。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，發(fā)揮學(xué)生自身能力。
本節(jié)課的成功之處：
1.教學(xué)中我充分備課，備自己、備學(xué)情，充分地解讀文本，爭取在文本中獲取更多有價值的點。
2.教學(xué)中我以學(xué)生識字認(rèn)字作為重點，以理解文章所表達的人生道理作為難點。教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，即很好的完成了教學(xué)任務(wù)，又很好的發(fā)揮了學(xué)生自主能力，即授之以魚也授之以漁。
本節(jié)課的不足：
1.教態(tài)過于嚴(yán)肅，缺少微笑。
2.在授課過程中**面稍窄不能充分了解學(xué)生狀態(tài)。
3.小組合作學(xué)習(xí)有待引導(dǎo)和加強。
改進措施：
1.今后的課堂教學(xué)中時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)和狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)存在問題及時調(diào)整。
2.加強教師教學(xué)藝術(shù)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，精心設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生帶著興趣讀書、學(xué)習(xí)。
3.課堂教學(xué)中更細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精煉課堂用語，精心備課，研究自己的課堂，從而讓學(xué)生規(guī)范有序地去學(xué)習(xí)，明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做、做什么。
4.重點引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、會合作，讓語文課去繁就簡。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思5
《一匹出色的馬》這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
怎樣讓學(xué)生正確地理解“出色的馬”在文中的含義，真正體會到“出色”，在本課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解。結(jié)合今年因新冠肺炎病毒的影響，我們響應(yīng)號召居家隔離病毒，原本快樂祥和的春節(jié)變得漫長而無聊。讓學(xué)生回憶一下自己是怎樣和家人一起做游戲讓生活變得豐富多彩起來的？從而理解課文中妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變是從游戲中獲得快樂，忘記勞累。同時讓學(xué)生在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，找一找爸爸和媽媽態(tài)度的對比，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主人，任何教學(xué)**的實施都是為了幫助孩子更好地理解。所以一定要從孩子的真實感受出發(fā)，這樣才能事半功倍！
《一匹出色的馬》教學(xué)反思6
《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎(chǔ)。
本文故事性強，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來理解課文，能夠更有效地達到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù)，明晰單元設(shè)計意圖，突出本單元語文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點，即：低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點是詞句，第二單元的教學(xué)重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本課我的講課思路一直是“邊讀邊想象”，朗讀、練習(xí)都以此為基準(zhǔn)。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景，不能太花哨。
2、抓課后題，融入教學(xué)中，不要串講內(nèi)容，而要訓(xùn)練技能，加入本單元課標(biāo)要求，抄寫文中帶有教的生字的句子。
3、指導(dǎo)朗讀，應(yīng)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，注意讀好重音，如在講妹妹和媽媽怎么說的，提示這節(jié)課學(xué)什么，想象著這個句子的畫面，來讀出不同的讀法，用媽**表情訓(xùn)練想象和朗讀，讓學(xué)生掌握方法而不是內(nèi)容。
4、抓句子中的重點詞語與生**驗，結(jié)合句子中的事物，有助于內(nèi)容的理解，要教對、教精、教細(xì)，說句子對你有什么啟發(fā)。
5、教識字，練識字，可以上面拼音，下面是字，進行連線練習(xí)。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思7
《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎(chǔ)。本文故事性強，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來理解課文，能夠更有效地達到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù)，明晰單元設(shè)計意圖，突出本單元語文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點，即：低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點是詞句，第二單元的教學(xué)重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景，不能太花哨；
2、抓課后題，融入教學(xué)中，不要串講內(nèi)容，而要訓(xùn)練技能，加入本單元課標(biāo)要求，抄寫文中帶有教的生字的句子；
3、指導(dǎo)朗讀，應(yīng)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，注意讀好重音，如在講妹妹和媽媽怎么說的，提示這節(jié)課學(xué)什么，想象著這個句子的`畫面，來讀出不同的讀法，用媽**表情訓(xùn)練想象和朗讀，讓學(xué)生掌握方法而不是內(nèi)容；
4、抓句子中的重點詞語，要結(jié)合句子中的事物與生**驗，有助于內(nèi)容的理解，要教對、教精、教細(xì)，說句子對你有什么啟發(fā)。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思8
核心提示：這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起...
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
優(yōu)點之處：
在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
不足之處：
讀文較多，寫字時間不夠。
改進措施：
設(shè)計隨文識字，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時加快上課的節(jié)奏。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思9
《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎(chǔ)。
本文故事性強，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來理解課文，能夠更有效地達到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù)，明晰單元設(shè)計意圖，突出本單元語文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點，即：低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點是詞句，第二單元的教學(xué)重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本課我的講課思路一直是“邊讀邊想象”，朗讀、練習(xí)都以此為基準(zhǔn)。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景，不能太花哨；
2、抓課后題，融入教學(xué)中，不要串講內(nèi)容，而要訓(xùn)練技能，加入本單元課標(biāo)要求，抄寫文中帶有教的生字的句子；
3、指導(dǎo)朗讀，應(yīng)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，注意讀好重音，如在講妹妹和媽媽怎么說的，提示這節(jié)課學(xué)什么，想象著這個句子的畫面，來讀出不同的讀法，用媽**表情訓(xùn)練想象和朗讀，讓學(xué)生掌握方法而不是內(nèi)容；
4、抓句子中的重點詞語與生**驗，結(jié)合句子中的事物，有助于內(nèi)容的理解，要教對、教精、教細(xì)，說句子對你有什么啟發(fā)；
5、教識字，練識字，可以上面拼音，下面是字，進行連線練習(xí)。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思10
今天教學(xué)《一匹出色的馬》，當(dāng)備課時就覺得課文淺顯易懂，沒什么特別需要特別留意的，于是并沒有像《千人糕》一課進行了系統(tǒng)解決兩大問題的教學(xué)思路，就想簡簡單單上完了事。也許因為我有這樣的“偷懶”嫌疑，孩子們學(xué)習(xí)這篇課文也沒啥精神。首先是讀的問題：不夠流利，感情處理不到位。就一家人郊游時所看到的美景，我所期待的那種“享受”的感覺沒出來。于是我只好又走套路，示范讀，孩子們談感受。幸好朱俊郡聽得夠認(rèn)真，用**“沉醉”一詞，讓我感覺這堂課還有一點意義，雖然花的時間較長，但對感情讀文的指導(dǎo)是起了作用的。其次是理解爸爸將柳條當(dāng)作“馬”給妹妹的真正用意的問題，許多孩子只知道是爸爸在幫助妹妹，但他們就是沒有談到爸爸這樣和媽**處理方式有什么區(qū)別。
兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，好不容易才談到如果是自己面對媽媽、爸爸兩種處理方式的心情、感受是不一樣的，幫助、教育孩子也是需要方法的（里面我摻進了好多我的個人見解，哎！）
這堂我覺得很挫敗的課給我提了一個醒：不要認(rèn)為文本簡單就可以敷衍了事，老師的態(tài)度和狀態(tài)同時也影響著孩子！對待每一堂課，都應(yīng)該全心投入，抓住主題，不要白白浪費寶貴的課堂時間！珍惜課堂，抓住效率，力爭一課一得！
《一匹出色的馬》教案3篇（擴展2）
——《一匹出色的馬》教學(xué)反思10篇
《一匹出色的馬》教學(xué)反思1
《一匹出色的馬》這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
怎樣讓學(xué)生正確地理解“出色的馬”在文中的含義，真正體會到“出色”，在本課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解。結(jié)合今年因新冠肺炎病毒的影響，我們響應(yīng)號召居家隔離病毒，原本快樂祥和的春節(jié)變得漫長而無聊。讓學(xué)生回憶一下自己是怎樣和家人一起做游戲讓生活變得豐富多彩起來的？從而理解課文中妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變是從游戲中獲得快樂，忘記勞累。同時讓學(xué)生在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，找一找爸爸和媽媽態(tài)度的對比，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主人，任何教學(xué)**的實施都是為了幫助孩子更好地理解。所以一定要從孩子的真實感受出發(fā)，這樣才能事半功倍！
《一匹出色的馬》教學(xué)反思2
《一匹出色的馬》這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的.想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
怎樣讓學(xué)生正確地理解“出色的馬”在文中的含義，真正體會到“出色”，在本課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解。結(jié)合今年因新冠肺炎病毒的影響，我們響應(yīng)號召居家隔離病毒，原本快樂祥和的春節(jié)變得漫長而無聊。讓學(xué)生回憶一下自己是怎樣和家人一起做游戲讓生活變得豐富多彩起來的？從而理解課文中妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變是從游戲中獲得快樂，忘記勞累。同時讓學(xué)生在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，找一找爸爸和媽媽態(tài)度的對比，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何教學(xué)**的實施都是為了幫助孩子更好地理解。所以一定要從孩子的真實感受出發(fā)，這樣才能事半功倍！
《一匹出色的馬》教學(xué)反思3
今天教學(xué)《一匹出色的馬》，當(dāng)備課時就覺得課文淺顯易懂，沒什么特別需要特別留意的，于是并沒有像《千人糕》一課進行了系統(tǒng)解決兩大問題的教學(xué)思路，就想簡簡單單上完了事。也許因為我有這樣的“偷懶”嫌疑，孩子們學(xué)習(xí)這篇課文也沒啥精神。
首先是讀的問題：不夠流利，感情處理不到位。就一家人郊游時所看到的美景，我所期待的那種“享受”的感覺沒出來。于是我只好又走套路，示范讀，孩子們談感受。幸好朱俊郡聽得夠認(rèn)真，用**“沉醉”一詞，讓我感覺這堂課還有一點意義，雖然花的時間較長，但對感情讀文的指導(dǎo)是起了作用的。其次是理解爸爸將柳條當(dāng)作“馬”給妹妹的真正用意的問題，許多孩子只知道是爸爸在幫助妹妹，但他們就是沒有談到爸爸這樣和媽**處理方式有什么區(qū)別。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，好不容易才談到如果是自己面對媽媽、爸爸兩種處理方式的心情、感受是不一樣的，幫助、教育孩子也是需要方法的。
這堂我覺得很挫敗的課給我提了一個醒：不要認(rèn)為文本簡單就可以敷衍了事，老師的態(tài)度和狀態(tài)同時也影響著孩子！對待每一堂課，都應(yīng)該全心投入，抓住主題，不要白白浪費寶貴的課堂時間！珍惜課堂，抓住效率，力爭一課一得！
《一匹出色的馬》教學(xué)反思4
《一匹出色的馬》這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
怎樣讓學(xué)生正確地理解“出色的馬”在文中的含義，真正體會到“出色”，在本課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解。結(jié)合今年因新冠肺炎病毒的影響，我們響應(yīng)號召居家隔離病毒，原本快樂祥和的春節(jié)變得漫長而無聊。讓學(xué)生回憶一下自己是怎樣和家人一起做游戲讓生活變得豐富多彩起來的？從而理解課文中妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變是從游戲中獲得快樂，忘記勞累。同時讓學(xué)生在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，找一找爸爸和媽媽態(tài)度的對比，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何教學(xué)**的實施都是為了幫助孩子更好地理解。所以一定要從孩子的真實感受出發(fā)，這樣才能事半功倍！
《一匹出色的馬》教學(xué)反思5
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出 色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自 然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的 懸念， “一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地 運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中 獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到， 適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
本節(jié)課在教學(xué)時，我讓學(xué)生在游戲中充分認(rèn)讀生字，激發(fā)學(xué)生主動識字、讀文的愿望。 例如學(xué)習(xí)“景”時，先出示圖片，讓學(xué)生觀察畫上美麗的景色，再出示“景”字，這樣，加深了學(xué)生對“景”字的印象。
愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，課堂上我留給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生結(jié)合自己的生**驗來講自己的故事，達到加深課文理解的目的。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思6
《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎(chǔ)。本文故事性強，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來理解課文，能夠更有效地達到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù)，明晰單元設(shè)計意圖，突出本單元語文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點，即：低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點是詞句，第二單元的教學(xué)重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景，不能太花哨；
2、抓課后題，融入教學(xué)中，不要串講內(nèi)容，而要訓(xùn)練技能，加入本單元課標(biāo)要求，抄寫文中帶有教的生字的句子；
3、指導(dǎo)朗讀，應(yīng)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，注意讀好重音，如在講妹妹和媽媽怎么說的，提示這節(jié)課學(xué)什么，想象著這個句子的畫面，來讀出不同的讀法，用媽**表情訓(xùn)練想象和朗讀，讓學(xué)生掌握方法而不是內(nèi)容；
4、抓句子中的重點詞語，要結(jié)合句子中的事物與生**驗，有助于內(nèi)容的理解，要教對、教精、教細(xì)，說句子對你有什么啟發(fā)。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思7
《一匹出色的馬》是一篇敘事短文，講述了“我”一家四口在春天的一個傍晚到郊外散步，看到美麗的春景。往回走的時候，妹妹要求媽媽抱，爸爸給了她“一匹出色的馬”。妹妹騎“馬”自己回家了。課文充滿生活情趣，春景的描寫和人物的對話，特別適合二年級學(xué)生學(xué)習(xí)感情朗讀訓(xùn)練。
設(shè)計者從基于識字與寫字、基于閱讀和基于口語交際三個方面進行分析。設(shè)計者根據(jù)文章的前三自然段重點寫景，聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)，重點突出本單元語文要素的學(xué)習(xí)，把本節(jié)講課思路定為讀句子，邊讀邊想象畫面，突破點為通過分角色對話體會妹妹的心情變化。
作者以馬為話題展開談話，激發(fā)孩子的課堂興趣，指導(dǎo)學(xué)生書寫課題。由于是二年級課程，所以初步感知為教師的范讀和學(xué)生的自讀，讀出自己最喜歡的句子，交流分享心得。其次通過想象畫面感受文本品讀句子，借助詞語來理解句子意思，腦海中浮現(xiàn)一幅幅畫面，加深對句子的理解。相機再有感情的回讀課文。環(huán)節(jié)四自讀自學(xué)，交流感悟，思考課文中的這匹馬又是指什么？怎么神奇的讓妹妹飛快的跑回家了？用小組結(jié)合的.形式展開討論，隨文識字指導(dǎo)朗讀，最后積累文中自己喜歡的描寫春天美景的句子，抄寫在任務(wù)單上。
教師各環(huán)節(jié)設(shè)置圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)層層緊扣，課堂緊湊，學(xué)生定會學(xué)有所得。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思8
《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎(chǔ)。本文故事性強，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來理解課文，能夠更有效地達到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù)，明晰單元設(shè)計意圖，突出本單元語文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點，即：低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點是詞句，第二單元的教學(xué)重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景，不能太花哨；
2、抓課后題，融入教學(xué)中，不要串講內(nèi)容，而要訓(xùn)練技能，加入本單元課標(biāo)要求，抄寫文中帶有教的生字的句子；
3、指導(dǎo)朗讀，應(yīng)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，注意讀好重音，如在講妹妹和媽媽怎么說的，提示這節(jié)課學(xué)什么，想象著這個句子的畫面，來讀出不同的讀法，用媽**表情訓(xùn)練想象和朗讀，讓學(xué)生掌握方法而不是內(nèi)容；
4、抓句子中的重點詞語，要結(jié)合句子中的事物與生**驗，有助于內(nèi)容的理解，要教對、教精、教細(xì)，說句子對你有什么啟發(fā)。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思9
《一匹出色的馬》是一篇敘事短文，講述了“我”一家四口在春天的一個傍晚到郊外散步，看到美麗的春景。往回走的時候，妹妹要求媽媽抱，爸爸給了她“一匹出色的馬”。妹妹騎“馬”自己回家了。課文充滿生活情趣，春景的描寫和人物的對話，特別適合二年級學(xué)生學(xué)習(xí)感情朗讀訓(xùn)練。
設(shè)計者從基于識字與寫字、基于閱讀和基于口語交際三個方面進行分析。設(shè)計者根據(jù)文章的前三自然段重點寫景，聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)，重點突出本單元語文要素的學(xué)習(xí)，把本節(jié)講課思路定為讀句子，邊讀邊想象畫面，突破點為通過分角色對話體會妹妹的心情變化。
作者以馬為話題展開談話，激發(fā)孩子的課堂興趣，指導(dǎo)學(xué)生書寫課題。由于是二年級課程，所以初步感知為教師的范讀和學(xué)生的自讀，讀出自己最喜歡的句子，交流分享心得。其次通過想象畫面感受文本品讀句子，借助詞語來理解句子意思，腦海中浮現(xiàn)一幅幅畫面，加深對句子的理解。相機再有感情的回讀課文。環(huán)節(jié)四自讀自學(xué)，交流感悟，思考課文中的這匹馬又是指什么？怎么神奇的讓妹妹飛快的跑回家了？用小組結(jié)合的形式展開討論，隨文識字指導(dǎo)朗讀，最后積累文中自己喜歡的描寫春天美景的句子，抄寫在任務(wù)單上。
教師各環(huán)節(jié)設(shè)置圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)層層緊扣，課堂緊湊，學(xué)生定會學(xué)有所得。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思10
《一匹出色的馬》是一篇極富童真童趣的故事，在備課時我多次研讀文本并以孩童視角去賞析文字。
本節(jié)課的成功之處：
1、教學(xué)中我充分備課，備自己、備學(xué)情，充分地解讀文本，爭取在文本中獲取更多有價值的點。
2、教學(xué)中我重點引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天傍晚的美景，并且借助課文插圖的美景給學(xué)生帶來直觀的感受，從而更好地欣賞美、感受美，進而心生幸福而愉悅之情，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
本節(jié)課的不足：
1、教態(tài)過于嚴(yán)肅，缺少微笑。
2、學(xué)生的行為習(xí)慣較差，在自主讀文環(huán)節(jié)行為渙散，多數(shù)同學(xué)在說話，沒有閱讀。
3、在授課過程中忽略了對學(xué)生狀態(tài)的調(diào)整。
4、小組合作學(xué)習(xí)有待引導(dǎo)和加強。
5、課堂語言不夠精煉，教師說的多學(xué)生反而聽得少。
改進措施：
1、今后的課堂教學(xué)中時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)和狀態(tài)，及時調(diào)整坐姿。
2、加強教師教學(xué)藝術(shù)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，精心設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生帶著興趣讀書、學(xué)習(xí)。
3、課堂教學(xué)中試著編制一些口令，從而讓學(xué)生規(guī)范有序地去學(xué)習(xí)，明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做、做什么。
4、重點引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、會合作，讓語文課去繁就簡。
5、精煉課堂用語，精心備課，研究自己的課堂，喚醒沉睡在孩子心中多年的語文之春。
《一匹出色的馬》教案3篇（擴展3）
——語文《一匹出色的馬》教學(xué)反思
語文《一匹出色的馬》教學(xué)反思1
《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎(chǔ)。
本文故事性強，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗來理解課文，能夠更有效地達到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù)，明晰單元設(shè)計意圖，突出本單元語文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點，即：低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點是詞句，第二單元的教學(xué)重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本課我的講課思路一直是“邊讀邊想象”，朗讀、練習(xí)都以此為基準(zhǔn)。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景，不能太花哨；
2、抓課后題，融入教學(xué)中，不要串講內(nèi)容，而要訓(xùn)練技能，加入本單元課標(biāo)要求，抄寫文中帶有教的生字的句子；
3、指導(dǎo)朗讀，應(yīng)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，注意讀好重音，如在講妹妹和媽媽怎么說的，提示這節(jié)課學(xué)什么，想象著這個句子的畫面，來讀出不同的讀法，用媽**表情訓(xùn)練想象和朗讀，讓學(xué)生掌握方法而不是內(nèi)容；
4、抓句子中的重點詞語與生**驗，結(jié)合句子中的事物，有助于內(nèi)容的理解，要教對、教精、教細(xì)，說句子對你有什么啟發(fā)；
5、教識字，練識字，可以上面拼音，下面是字，進行連線練習(xí)。
《一匹出色的馬》教案3篇（擴展4）
——《一匹出色的馬》教學(xué)反思10篇
《一匹出色的馬》教學(xué)反思1
核心提示：這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起...
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的`馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
優(yōu)點之處：
在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
不足之處：
讀文較多，寫字時間不夠。
改進措施：
設(shè)計隨文識字，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時加快上課的節(jié)奏。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思2
《一匹出色的馬》這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
怎樣讓學(xué)生正確地理解“出色的馬”在文中的含義，真正體會到“出色”，在本課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解。結(jié)合今年因新冠肺炎病毒的影響，我們響應(yīng)號召居家隔離病毒，原本快樂祥和的春節(jié)變得漫長而無聊。讓學(xué)生回憶一下自己是怎樣和家人一起做游戲讓生活變得豐富多彩起來的？從而理解課文中妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變是從游戲中獲得快樂，忘記勞累。同時讓學(xué)生在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，找一找爸爸和媽媽態(tài)度的對比，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主人，任何教學(xué)**的實施都是為了幫助孩子更好地理解。所以一定要從孩子的真實感受出發(fā)，這樣才能事半功倍！
《一匹出色的馬》教學(xué)反思3
《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎(chǔ)。
本文故事性強，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來理解課文，能夠更有效地達到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù)，明晰單元設(shè)計意圖，突出本單元語文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點，即：低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點是詞句，第二單元的教學(xué)重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本課我的講課思路一直是“邊讀邊想象”，朗讀、練習(xí)都以此為基準(zhǔn)。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景，不能太花哨。
2、抓課后題，融入教學(xué)中，不要串講內(nèi)容，而要訓(xùn)練技能，加入本單元課標(biāo)要求，抄寫文中帶有教的生字的句子。
3、指導(dǎo)朗讀，應(yīng)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，注意讀好重音，如在講妹妹和媽媽怎么說的，提示這節(jié)課學(xué)什么，想象著這個句子的畫面，來讀出不同的讀法，用媽**表情訓(xùn)練想象和朗讀，讓學(xué)生掌握方法而不是內(nèi)容。
4、抓句子中的重點詞語與生**驗，結(jié)合句子中的事物，有助于內(nèi)容的理解，要教對、教精、教細(xì)，說句子對你有什么啟發(fā)。
5、教識字，練識字，可以上面拼音，下面是字，進行連線練習(xí)。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思4
《一匹出色的馬》這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的.想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
怎樣讓學(xué)生正確地理解“出色的馬”在文中的含義，真正體會到“出色”，在本課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解。結(jié)合今年因新冠肺炎病毒的影響，我們響應(yīng)號召居家隔離病毒，原本快樂祥和的春節(jié)變得漫長而無聊。讓學(xué)生回憶一下自己是怎樣和家人一起做游戲讓生活變得豐富多彩起來的？從而理解課文中妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變是從游戲中獲得快樂，忘記勞累。同時讓學(xué)生在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，找一找爸爸和媽媽態(tài)度的對比，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何教學(xué)**的實施都是為了幫助孩子更好地理解。所以一定要從孩子的真實感受出發(fā)，這樣才能事半功倍！
《一匹出色的馬》教學(xué)反思5
核心提示：這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起...
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
優(yōu)點之處：
在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
不足之處：
讀文較多，寫字時間不夠。
改進措施：
設(shè)計隨文識字，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時加快上課的節(jié)奏。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思6
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出 色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自 然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的 懸念， “一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地 運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中 獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到， 適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
本節(jié)課在教學(xué)時，我讓學(xué)生在游戲中充分認(rèn)讀生字，激發(fā)學(xué)生主動識字、讀文的愿望。 例如學(xué)習(xí)“景”時，先出示圖片，讓學(xué)生觀察畫上美麗的景色，再出示“景”字，這樣，加深了學(xué)生對“景”字的印象。
愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，課堂上我留給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生結(jié)合自己的生**驗來講自己的故事，達到加深課文理解的目的。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思7
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的'快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
這篇課文貼近學(xué)生生活實際，對其中的談話場景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學(xué)生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。
在本課的教學(xué)中，我通過質(zhì)疑“一匹出色的馬”是什么，來激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進課文。再通過朗讀，引導(dǎo)他們想象作者筆下春天景色的美麗；通過妹妹前后的變化，感悟孩子的童心世界，體會正確的關(guān)愛方式給孩子帶來的快樂。
我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思8
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
這篇課文貼近學(xué)生生活實際，對其中的談話場景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學(xué)生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。
在本課的.教學(xué)中，我通過質(zhì)疑“一匹出色的馬”是什么，來激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進課文。再通過朗讀，引導(dǎo)他們想象作者筆下春天景色的美麗；通過妹妹前后的變化，感悟孩子的童心世界，體會正確的關(guān)愛方式給孩子帶來的快樂。
我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思9
《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎(chǔ)。本文故事性強，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來理解課文，能夠更有效地達到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù)，明晰單元設(shè)計意圖，突出本單元語文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點，即：低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點是詞句，第二單元的教學(xué)重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景，不能太花哨；
2、抓課后題，融入教學(xué)中，不要串講內(nèi)容，而要訓(xùn)練技能，加入本單元課標(biāo)要求，抄寫文中帶有教的生字的句子；
3、指導(dǎo)朗讀，應(yīng)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，注意讀好重音，如在講妹妹和媽媽怎么說的，提示這節(jié)課學(xué)什么，想象著這個句子的畫面，來讀出不同的讀法，用媽**表情訓(xùn)練想象和朗讀，讓學(xué)生掌握方法而不是內(nèi)容；
4、抓句子中的重點詞語，要結(jié)合句子中的事物與生**驗，有助于內(nèi)容的理解，要教對、教精、教細(xì)，說句子對你有什么啟發(fā)。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思10
今天教學(xué)《一匹出色的馬》，當(dāng)備課時就覺得課文淺顯易懂，沒什么特別需要特別留意的，于是并沒有像《千人糕》一課進行了系統(tǒng)解決兩大問題的教學(xué)思路，就想簡簡單單上完了事。也許因為我有這樣的“偷懶”嫌疑，孩子們學(xué)習(xí)這篇課文也沒啥精神。首先是讀的問題：不夠流利，感情處理不到位。就一家人郊游時所看到的美景，我所期待的那種“享受”的感覺沒出來。于是我只好又走套路，示范讀，孩子們談感受。幸好朱俊郡聽得夠認(rèn)真，用**“沉醉”一詞，讓我感覺這堂課還有一點意義，雖然花的時間較長，但對感情讀文的指導(dǎo)是起了作用的。其次是理解爸爸將柳條當(dāng)作“馬”給妹妹的真正用意的問題，許多孩子只知道是爸爸在幫助妹妹，但他們就是沒有談到爸爸這樣和媽**處理方式有什么區(qū)別。
兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，好不容易才談到如果是自己面對媽媽、爸爸兩種處理方式的心情、感受是不一樣的，幫助、教育孩子也是需要方法的（里面我摻進了好多我的個人見解，哎�。�
這堂我覺得很挫敗的課給我提了一個醒：不要認(rèn)為文本簡單就可以敷衍了事，老師的態(tài)度和狀態(tài)同時也影響著孩子！對待每一堂課，都應(yīng)該全心投入，抓住主題，不要白白浪費寶貴的課堂時間！珍惜課堂，抓住效率，力爭一課一得！
《一匹出色的馬》教案3篇（擴展5）
——假如我有一匹馬的作文3篇
假如我有一匹馬的作文1
假如我有一匹馬，我會希望它是一匹白色可愛的小駿馬。天天騎著它上學(xué)、放學(xué)。如果來場賽馬比賽我一定會騎上這匹馬賽過其他的小駿馬。
我會經(jīng)常為它梳理毛發(fā)再給它戴上一個蝴蝶結(jié)，(.)那是多么美麗的一匹馬呀！
大家一定在想我為什么不坐汽車上學(xué)呢？那是因為我喜歡我的小駿馬，不僅這樣而且還能環(huán)保節(jié)約呢。
假如我有一匹馬，我會很了解它。在古時候人們就把它門當(dāng)成了最方便的交通工具，隨著時代的變化，人類不再用馬作為交通工具了，對環(huán)境產(chǎn)生了很大的破壞。如果交通允許，我仍然希望會有一匹馬來作為我的交通工具。古時候的馬擔(dān)任著很重要的任務(wù)，那些馳騁在沙場上的戰(zhàn)馬，曾經(jīng)立下了多少的汗馬功勞。
假如我有一匹普通得不能在普通的馬，但我依然很愛它，因為我有而別人沒有它。
假如我有一匹馬該多好��！馬你永遠在我的心中，我為你在戰(zhàn)場上的沙爽英姿而感到驕傲！
假如我有一匹馬的作文2
我見過很多種馬，有神奇的天馬，健壯的大宛胡馬，高大魁梧的伊犁馬，名貴的汗血寶馬……要是問我要哪匹馬，我一定選健壯的大宛胡馬。
假我有一匹馬，我會在大草原上蓋一座房子。白天，我?guī)е谝庠干巷w奔，跑餓了，它吃著那鮮嫩的草，喝著那清澈見底的河水，我喝著奶茶，吃著手扒羊肉。騎著我的寶馬與草原上兄弟姐妹們比賽賽馬。
假如我有一匹馬，我要讓它把帶到雅魯藏布大峽谷，那兒有最深的峽谷，最大的拐彎，最豐富的特種植物寶庫。讓我大開眼界。真的感愛到對面雪峰就近在尺尺，十分壯觀。
假如我有一匹馬，我要去八嶺長城，那雄偉的長城，讓我目瞪口呆，我牽著它一步一步往前走，啊多么美的長城呀，我以后一定要騎著它多來這兒玩玩，坐一坐覽車，感受一下快速上山和快速下山的感覺，釘出錢讓那些沒錢買門票的人都來游玩長城。我要讓世界所有人都來長城游玩。
假如我有一匹馬，我會讓它帶我去渤海灣的海岸，我要和它一起幫著工們?nèi)藛T們清海面上的油污，讓海面不再臟，讓修理工們快速的把漏油位置修好，不能再讓海面油污污染的威脅，一定要讓我們生活的地方干干凈凈，一點污染都沒有，不然會受到別人朝笑的。
�。∥乙幸黄ヱR該多好呀！可以游玩世界各地，做么多事真好呀！
假如我有一匹馬的作文3
假如我有一匹馬，我敢保證，絕不會把馬餓著的，并且把它養(yǎng)的肥肥的。
每天，我都會騎著馬去散步，在馬背上，我可興奮了，回到家里，我想馬一定是餓了吧？于是，我跑到對面的草地上，割了一些草回來，剛回到家里，媽媽對我說：“每天都要去割草，干嘛不讓馬自己去草地上吃呢？”聽了媽**話，我把馬牽到了草地上，讓馬自己吃。
馬吃完了，我們就回家了，到了晚上8點，是給馬洗澡的時間到了，我把馬牽到了一個寬闊的地方，提了一桶熱水過來，用刷子輕輕的刷馬的毛，然后用吹風(fēng)把毛吹干，這時，爸爸給我說：“馬是不用吹風(fēng)的，都是風(fēng)吹干的�！甭犃税职值脑�，我先回家看一會電視，把馬栓在外面。
馬的毛干了，我開始給馬梳毛了。我回家拿起一把梳子出來，剛開始還有一點不習(xí)慣，但慢慢梳著梳著，就習(xí)慣了。
梳完毛，就要睡覺了，可馬，睡哪呢？我們一討論了一番，最后決定，先用紙箱子、透明膠，暫時給馬搭一個窩，明天再建一個結(jié)實房子。最后我們就開始忙了起來。
過了一小時，馬的窩就搭好了。最后我們都回去睡覺了。
到了第二天，我們很早就起床了，我們剛起來，就準(zhǔn)備給馬搭窩了，漫長的時間終于過去了，到了下午兩點我們才吃飯。
在有馬的日子里，馬給我們帶來了很多歡笑和快樂！我們?nèi)叶悸冻隽诵腋５男δ榽！每天都很開心！我渴望有一匹嗎！
《一匹出色的馬》教案3篇（擴展6）
——以假如我是一匹馬為主題的作文3篇
以假如我是一匹馬為主題的作文1
假如我是一匹馬，我不會接受人類的馴養(yǎng)，過安逸而舒適的生活，我要在草原上奔跑，投向大地之母的懷抱，我要在艱苦的環(huán)境中過活，不斷歷煉自我、超越自我。我不愿在舒適的環(huán)境中浪費掉自己僅有的一次生命，我要在草原上生活，不會為了一時的愜意而忘卻了生命的意義所在，在風(fēng)雨中獲得生命難得的精彩，在吃苦中磨煉鋼鐵般的毅力，在奔跑中享受陽光的溫暖，在失敗中感悟成功的經(jīng)驗，我要做一匹**自在的駿馬。
假如我是一匹馬，我會把大自然一點一滴的真情收藏在心靈的底處，盡情地**心中最真切的情感，無拘無束、快樂逍遙。沒有**爭奪而造成的血雨腥風(fēng)，沒有滿足不了的欲望和澎湃的野心，沒有因貪婪而生的陰謀詭計，更沒有通向**的斑斕**。不用提防它人狡詐險惡的心，不用為權(quán)勢而拼個你死我活，不用因為生活的壓力而自暴自棄，更不用為失足而嘆息著留下千古的遺恨。最初時的大自然是一塊多么美妙的凈土呀!在這上面生活是多么的逍遙快活呀!自己主持自己的生活，大可不必因為身在屋檐下而低頭。啊，我愛大自然中蘊含的風(fēng)情萬種，與其在人間做不必要的紛爭，還不如干當(dāng)一匹無權(quán)無勢、卻擁有**身軀的駿馬!
假如我是一匹馬，我會為我能在草原上奔跑而驕傲，世間并無弱小，自卑只是因為缺乏自信而產(chǎn)生的幻覺，每個生靈都有長處和短處，沒有誰能十全十美，這不是一個很簡單的道理嗎?但許多人卻忽略了它，常常因為超過他的人太多而悲痛欲絕。如果我在風(fēng)雨中倒下，我不會因為沒完成使命而遺憾，更不會因為生命的短促而傷感，我無怨無悔，我雖不能擁有光輝的一生，但我仍為自己能在風(fēng)雨中存活而欣慰!
以假如我是一匹馬為主題的作文2
假如我是一匹馬，我不想當(dāng)一匹家馬，而相當(dāng)一匹不受限制和羈絆的**的馬，能馳騁萬里的良馬。
假如我是一匹馬，我希望我渾身雪白，毛色發(fā)亮，大眼睛陷在眼窩里，炯炯有神。我的耳朵是十分靈敏的，白透點兒灰的鬃毛在奔馳時和尾巴一起飄起，非常蓬松。我的腿是細(xì)長的，身子很瘦，很健康。
假如我是一匹馬，我要加入到一個家族里。每天和它們在大草原上奔跑，踏著柔軟的草坪，嗅著泥土和野花的芬芳，望著前方連綿起伏的山脈。連續(xù)著奔騰許多時間后，領(lǐng)頭的馬會讓大家在山坡上吃草。草原上的青草鮮脆可口，大家都彎著脖子津津有味的吃著。休息時，我可以來到山頂欣賞草原美景。映入眼簾的是成片的綠色，遠處的湖水湛藍，似一塊寶石嵌在綠布上。那邊山坡上，羊群們就像團團棉花，給山繡上白邊……。在這樣的美景中生活，真令我陶醉!
假如我是一匹馬，我會將我一生中的大部分時間用來奔馳。清晨，在山頂上追逐初升的.陽光;白天，我與高空盤旋的蒼鷹賽跑，與風(fēng)兒比誰快;傍晚，我在蟬鳴中聽著自己清脆悅耳的蹄落地時的聲響;有時還頂著酷日或狂風(fēng)暴雨不知疲倦的奔馳。
假如我是一匹馬，我就是**和頑強生命力的象征。我會奔馳草原、不畏艱難地向前不停奔跑!
假如我是一匹馬……
《一匹出色的馬》教案3篇（擴展7）
——假如我是一匹馬作文參考3篇
假如我是一匹馬作文參考1
假如我是一匹馬，我不會接受人類的馴養(yǎng)，過安逸而舒適的生活，我要在草原上奔跑，投向大地之母的懷抱，我要在艱苦的環(huán)境中過活，不斷歷煉自我、超越自我。我不愿在舒適的環(huán)境中浪費掉自己僅有的一次生命，我要在草原上生活，不會為了一時的愜意而忘卻了生命的意義所在，在風(fēng)雨中獲得生命難得的精彩，在吃苦中磨煉鋼鐵般的毅力，在奔跑中享受陽光的溫暖，在失敗中感悟成功的經(jīng)驗，我要做一匹**自在的駿馬。
假如我是一匹馬，我會把大自然一點一滴的真情收藏在心靈的底處，盡情地**心中最真切的情感，無拘無束、快樂逍遙。沒有**爭奪而造成的血雨腥風(fēng)，沒有滿足不了的欲望和澎湃的野心，沒有因貪婪而生的陰謀詭計，更沒有通向**的斑斕**。不用提防它人狡詐險惡的心，不用為權(quán)勢而拼個你死我活，不用因為生活的壓力而自暴自棄，更不用為失足而嘆息著留下千古的遺恨。最初時的大自然是一塊多么美妙的凈土呀！在這上面生活是多么的逍遙快活呀！自己主持自己的生活，大可不必因為身在屋檐下而低頭。啊，我愛大自然中蘊含的風(fēng)情萬種，與其在人間做不必要的紛爭，還不如干當(dāng)一匹無權(quán)無勢、卻擁有**身軀的'駿馬！
假如我是一匹馬，我會為我能在草原上奔跑而驕傲，世間并無弱小，自卑只是因為缺乏自信而產(chǎn)生的幻覺，每個生靈都有長處和短處，沒有誰能十全十美，這不是一個很簡單的道理嗎？但許多人卻忽略了它，常常因為超過他的人太多而悲痛欲絕。如果我在風(fēng)雨中倒下，我不會因為沒完成使命而遺憾，更不會因為生命的短促而傷感，我無怨無悔，我雖不能擁有光輝的一生，但我仍為自己能在風(fēng)雨中存活而欣慰！
假如我是一匹馬作文參考2
遠方，一聲嘶吼，那是野性的呼喚。零亂的馬蹄聲迸發(fā)著狂熱，尾巴揮動著激情，剽悍的身軀彰顯著力量。它在藍天下孕育，在大地上成長，體味著奔跑時心的律動，躍動著無盡的青春與活力。馬，一個古老而堅毅、一個神秘而勇猛、一個強壯而狂野的種群，它那奔放的熱情，令人為之驚訝，為之嘆服！
如果生命有第二次的奇跡，我愿化作一匹馬，一匹擁有無限力量馬，用我的生命追尋心靈的圣火。
奔跑，是我一生所追求的主題，只有奔跑，才能感到心在跳動，體味存在的意義，領(lǐng)悟靈魂的真諦。我可以失去草場，但不能停止奔跑。選擇了，就不回頭，即使倒在途中，我心甘情愿，因為我始終擁有最博大的理想，也曾為此付出過艱辛，為了理想獻身，我無怨無悔。
離開，我要離開這猙獰的城市，尋找我那古老的家鄉(xiāng)。厭惡了這里的浮華煙云，嘗夠了無窮的空洞與虛幻。這不是逃避，只是奔向我所追尋的另一方天地，因為在一個封閉而又高壓的環(huán)境下，我**為力！
可是，那本不屬于我的馬鞍、韁繩，卻硬生生地將我束縛。我的英姿淹沒在刑具的空殼下。這只會使我過早地品嘗生命的衰弱，甚至一點點地消失。
我是一匹擁有理想的馬，但是，天盡頭，何處是芳草？
《一匹出色的馬》教案3篇（擴展8）
——假如我是一匹馬想象作文3篇
假如我是一匹馬想象作文1
假如我是一匹馬，我是一匹會穿越時空的馬。只需三秒便來到了公主們的世界。在灰姑娘的世界中，我?guī)退龜[脫了后母和姐姐的打罵，與查理王子白頭到老，得到了鉆石。她還送我銀冠，讓我集齊其它五顆寶石，成為馬族公主。接著在白雪的世界中，我與七個小矮人打敗了王后，得到了紅寶石。我讓愛麗兒變成了人形，獲得了藍寶石。在貝兒的世界中，我讓野獸向貝兒表白，得到琥珀。在愛洛的世界中，我打敗了黑巫婆，得到粉石英。最后，我在《神燈》中，打敗賈方，救了阿拉丁，得到了紫水晶，成了公主。
假如我是一匹馬，我是一匹天馬。我在天使身邊**奔跑，好不痛快！閑著沒事，就在黃金珍珠墻邊聽撒拉給“艾美寶寶”講故事。餓了吃天草，渴了喝天水，棒極了！
侯如我是一匹馬，那么我是一匹會變的馬。一會兒變成一朵云，為人們擋住太陽；一會兒變成一陣風(fēng)，為人們送來陣陣清涼……
假如我是一匹馬，那該多好啊！
《一匹出色的馬》教案3篇（擴展9）
——我是一匹馬的想象作文 (菁選3篇)
我是一匹馬的想象作文1
我是一匹馬，還是一匹來自草原的馬。不過，我沒有蝴蝶那樣婀娜的身姿，也沒有鮮花姐姐那樣五彩繽紛的顏色，但作為大自然的一名成員，我也有責(zé)任要把大自然裝點得絢麗多姿。
當(dāng)太陽公公、大叔伯伯、小草弟弟、云朵阿姨正在熟睡中，我已經(jīng)在廣闊的草原上開始奔跑起來，等待著旭日東升。等他們醒來時，我已經(jīng)在草原上跑完十圈了。我跑到他們面前，向他們打招呼，他們也對我打招呼：“小馬，早上好�！�
我喜歡奔跑，尤其是在夏季。在夏季，我經(jīng)常跑到草原上，一群小孩子也出來了，他們輪流地騎到我背上來，我就帶著他們在草原上飛奔了一圈，所有孩子都說我是草原上最好的一匹馬，每當(dāng)我聽到這話，我都興奮得差點跳到**去。
我一天天地長大了。有一天，我在草原上奔馳�；貋頃r，發(fā)現(xiàn)我的屋子里放滿了鮮草，看到人們在一旁歡呼，我才想起來，原來今天是我五歲的生日。
我是一匹來自草原的馬，一匹過著**自在、幸�？鞓飞畹鸟R，同樣是一匹無憂無慮的小馬!
我是一匹馬的想象作文2
假如我是一匹馬，我不想當(dāng)一匹家馬，而相當(dāng)一匹不受限制和羈絆的**的馬，能馳騁萬里的良馬。
假如我是一匹馬，我希望我渾身雪白，毛色發(fā)亮，大眼睛陷在眼窩里，炯炯有神。我的耳朵是十分靈敏的，白透點兒灰的鬃毛在奔馳時和尾巴一起飄起，非常蓬松。我的腿是細(xì)長的，身子很瘦，很健康。
假如我是一匹馬，我要加入到一個家族里。每天和它們在大草原上奔跑，踏著柔軟的草坪，嗅著泥土和野花的芬芳，望著前方連綿起伏的山脈。連續(xù)著奔騰許多時間后，領(lǐng)頭的馬會讓大家在山坡上吃草。草原上的青草鮮脆可口，大家都彎著脖子津津有味的吃著。休息時，我可以來到山頂欣賞草原美景。映入眼簾的是成片的綠色，遠處的湖水湛藍，似一塊寶石嵌在綠布上。那邊山坡上，羊群們就像團團棉花，給山繡上白邊……。在這樣的美景中生活，真令我陶醉!
假如我是一匹馬，我會將我一生中的大部分時間用來奔馳。清晨，在山頂上追逐初升的陽光;白天，我與高空盤旋的蒼鷹賽跑，與風(fēng)兒比誰快;傍晚，我在蟬鳴中聽著自己清脆悅耳的蹄落地時的聲響;有時還頂著酷日或狂風(fēng)暴雨不知疲倦的奔馳。
假如我是一匹馬，我就是**和頑強生命力的象征。我會奔馳草原、不畏艱難地向前不停奔跑!
假如我是一匹馬……
我是一匹馬的想象作文3
我是一匹來自草原的馬，雖然我沒有蝴蝶妹妹那婀娜的身姿，也沒有花兒姐姐那鮮艷的顏色，但我作為大自然中的一員，點綴了這美麗的花花世界。我是一匹來自草原的馬，當(dāng)太陽公公和大樹爺爺還沒有起來的時候，我就已經(jīng)在草原上奔馳了。當(dāng)太陽公公蘇醒的時候，當(dāng)大樹爺爺睜開朦朧的雙眼時，我就已經(jīng)在草原上奔馳一圈了。我跑到大樹爺爺面前點頭問好，大樹爺爺粗壯的樹冠向我招了招手，親切地對我說：“小馬，早上好！”
我是一匹來自草原的馬，當(dāng)夏季來臨的時候，我盡情地在草原上奔跑著，一群小孩高高興興地跑出來，騎在我的背上，有一個小頑皮說“騎在這馬背上曬太陽，真是一種享受！”聽到這番話，我快樂到了極點。
我一天一天的長大了。有一天，我到草原上去奔馳，回來后發(fā)現(xiàn)我的馬房里放滿了鮮嫩的嫩草，一群牧民站在旁邊迎接我的遠歸，我這才想起，今天是我的`生日，我高興地笑了。
我是一匹來自草原的馬，我是一匹逍遙快活自在的小馬，我是一匹每天無憂無慮的駿馬！
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