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關(guān)于阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案設(shè)計(jì)

關(guān)于阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案設(shè)計(jì)

  《阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 》文章描述了兒時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的情景,表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨的性格。以下是小編整理的阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案設(shè)計(jì),希望大家喜歡!

  教學(xué)目標(biāo)

  識(shí)記重點(diǎn)字詞,理解重點(diǎn)句子的含義。

  學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

  感悟作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的真切懷念之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  選取典型事例真實(shí)、生動(dòng)、傳神地表現(xiàn)人物的性格;重點(diǎn)研讀買(mǎi)《山海經(jīng)》部分;理解重點(diǎn)句子的含義。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生查字典、看注釋,掃除文字障礙,熟讀課文。查找有關(guān)魯迅的資料,以開(kāi)闊視野,拓展思路,增加知識(shí)積累。

  第一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,還記得《從百草園到三味書(shū)屋》中那個(gè)神秘莫測(cè)的美女蛇的故事嗎?它給百草園蒙上了一層神秘的面紗。講這故事的人是誰(shuí)呢?--對(duì),是長(zhǎng)媽媽。長(zhǎng)媽媽是作者兒時(shí)的保姆,長(zhǎng)媽媽知道許多事情,懂得許多道理,可以說(shuō),她是民間文化的載體,對(duì)于魯迅來(lái)說(shuō),她可是一個(gè)有影響的人物。可是在《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》里,魯迅卻將長(zhǎng)媽媽稱為“阿長(zhǎng)”,這是為什么呢?作者究竟是懷著怎樣一種感情來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的呢?今天,就讓我們一起走進(jìn)課文,去感悟作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切感情。

  出示目標(biāo),板書(shū)課題。

  檢查預(yù)習(xí)

  “讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”讀準(zhǔn)字音,并理解詞義。

  整體感知

  學(xué)生帶著問(wèn)題速讀課文。

  課文圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了哪幾件事?重點(diǎn)寫(xiě)的是哪件?為什么這樣安排?

  你從這些事中,看做者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情有怎樣的變化?

  課文題目為什么稱長(zhǎng)媽媽為“阿長(zhǎng)”?

  學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,討論明確:

  課文圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了:“切切察察”的毛病,擺成大字的睡相,令人厭惡的種種規(guī)矩,關(guān)于 “長(zhǎng)毛”的故事,給我買(mǎi)《山海經(jīng)》。其中重點(diǎn)寫(xiě)的是買(mǎi)《山海經(jīng)》一事。因?yàn)橘I(mǎi)《山海經(jīng)》 透出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意和懷念,最能突出文章的主題,所以重點(diǎn)詳寫(xiě)。

  對(duì)她不好的習(xí)慣,“我”開(kāi)始是“憎惡”“討厭”的;當(dāng)聽(tīng)到阿長(zhǎng)講長(zhǎng)毛的故事后,“我”對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生了敬意--“卻不料她還有這樣的神力”;但當(dāng)阿長(zhǎng)踩死隱鼠之后,“我”對(duì)她的敬意突然消失了;當(dāng)?shù)弥L(zhǎng)媽媽買(mǎi)來(lái)“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》時(shí),“我”對(duì)她產(chǎn)生了

  新的敬 意,認(rèn)為她“確有偉大的神力”。

  白本文前一部分多用抑筆,對(duì)她“不大佩服”、“討厭”、又是“不耐煩”、“麻煩”,倘用“媽媽”。稱呼,名不符實(shí);將“阿長(zhǎng)”與《山海經(jīng)》連接,看似矛盾,卻令人好奇;用“阿”字有親呢的‘意味,符合作者當(dāng)時(shí)已經(jīng)是四十六歲的中年人的口氣。

  (學(xué)生的總結(jié)大意對(duì)即可,語(yǔ)言不求一致,重在學(xué)生自已討論解決問(wèn)題。不到位之處教師可點(diǎn)撥)

  [過(guò)渡]

  從總體上來(lái)說(shuō),作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情是怎樣的呢?--尊敬、喜愛(ài)的。尤其課文的結(jié)尾“仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安她的魂靈!”表達(dá)了作者對(duì)她的深切懷念。祈禱地神賜福于她,讓她的靈魂得以永安?墒菫槭裁丛谡n文的前半部分,作者大寫(xiě)他如何“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)呢?應(yīng)該怎樣理解?長(zhǎng)媽媽具有怎樣的性格?

  四人小組探究合作學(xué)習(xí),討論明確:

  “憎惡”“討厭”是兒時(shí)的心理,阿長(zhǎng)的出身低下,表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童的心理,但心是好的。她年青守寡,非常不幸,出來(lái)做女工,沒(méi)有別的奢望,但求“順順流流”,魯迅在具體描寫(xiě)中飽含同情。在寫(xiě)法上也是欲揚(yáng)先抑,是在為寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)》一事作鋪墊,更好地突出了重點(diǎn)。在作者眼里,長(zhǎng)媽媽多事,不拘小節(jié),麻煩多禮,但同時(shí)又心地善良、仁慈,樂(lè)于助人。

  小結(jié):這節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容,作者按照生活的本來(lái)面目,真實(shí)地再現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的形象。使我們了解了長(zhǎng)媽媽這個(gè)鮮活的人物。

  作業(yè):朗讀課文,寫(xiě)生字,解釋詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  重點(diǎn)研讀買(mǎi)《山海經(jīng)》部分,理解重點(diǎn)句子的含義。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入新課

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  作者敘述了長(zhǎng)媽媽的一些瑣事后,用相當(dāng)多的篇幅推出了買(mǎi)《山海經(jīng)》一節(jié)。

  指名學(xué)生朗讀19~29段。

  學(xué)生思考下列問(wèn)題:

  在阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》之前,還寫(xiě)了哪些事?這樣寫(xiě)的作用是什么?

  當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí),“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么 心理?

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