小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)(16篇)
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇一
1、教材簡析
本課是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國朋友的尊敬。
選編這篇課文的意圖是感受理解和友好的教育,培養(yǎng)愛國情懷。
2、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:
(1)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫18個(gè)生字。正確讀寫“假日、背包”等詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解面包店老板態(tài)度變化的原因,感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個(gè)熱愛祖國的人是值得尊敬的。
3、本課的教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,正確讀寫詞語,引導(dǎo)學(xué)生了解面包店老板態(tài)度變化的原因,感受中外人民之間的友好情誼。難點(diǎn)是感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個(gè)熱愛祖國的人是值得尊敬的。
遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對(duì)單元目標(biāo)和三年級(jí)的特點(diǎn),本課的教學(xué)方法為:
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,看短片(播放學(xué)校升旗儀式和奧運(yùn)會(huì)奪金牌的頒獎(jiǎng)場面),讓學(xué)生說出自己看到國旗時(shí),想到了什么,這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然地引入新課文。
朗讀體會(huì)法:通過多種形式的朗讀,在讀中感悟。
課件演示法:課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點(diǎn)
整節(jié)課上,采用聽讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、等朗讀形式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在書聲朗朗中,感受中外人民之間的友好情誼。
一、導(dǎo)入新課。
看短片(播放學(xué)校升旗儀式和奧運(yùn)會(huì)奪金牌的頒獎(jiǎng)場面),讓學(xué)生說出自己看到國旗時(shí),想到了什么。板書課題。
【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),采用課件引入新課,首先課件一開始就抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感,自然引入課文!
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、讓學(xué)生自由讀課文,畫出生字新詞,多讀幾遍。然后小組合作:輪讀生詞卡,互相糾正字音。提出不懂的問題,交流解決:課文圍繞什么來寫?幾處寫到“五星紅旗”?畫出有關(guān)句子。
2、匯報(bào)交流,列出標(biāo)題:手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗
【讓學(xué)生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀,這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性,而且能為突破重點(diǎn)而鋪路,培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。】
三、品讀課文,讀中感悟
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?
2、匯報(bào)交流,深入理解;引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題,并相機(jī)解決問題。
(1)“我”在漂流過程中遇到了哪些困難呢?個(gè)別讀。(頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤,在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天)
齊讀“我迷路了,在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午,我才來到一座小鎮(zhèn),走進(jìn)一家面包店。”把餓的感覺讀出來。
(2)到了面包店,有生的希望了嗎?自己讀。
這個(gè)老板不顧我身無分文,不顧我一身傷痛,居然雙手一攤,老板來寫一寫“攤”,就是這個(gè)老板,居然把我送進(jìn)了醫(yī)院……生接讀。豎起大拇指,全班同學(xué)一起做,齊讀這一段。老板再來寫一寫“豎”。
一攤一豎,原來你是攤攤手,現(xiàn)在卻豎起大拇指,肯定有問題?問一問老板,是什么原因呢?現(xiàn)在想說一說嗎?這個(gè)問題留給我們同學(xué),讓我們自己來找到答案好嗎?
【在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路,讓學(xué)生自讀、自悟、自得,能切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦,真正達(dá)到品讀感悟的目的。】
(3)自己研究第六至十一自然段,把相關(guān)的句子劃出來。齊讀。
當(dāng)老板明確提出要用手中的面包換我手中的五星紅旗,學(xué)生齊讀:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師范讀,個(gè)別生模仿讀。我為什么愣了一下呢?(換不換呢?)久久地凝視著這面鮮艷的五星紅旗,我的心里會(huì)想起什么呢?現(xiàn)在拿起筆,把我的想法寫在練習(xí)紙上。
學(xué)生交流。
【以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上抒發(fā)對(duì)祖國的熱愛。從而在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋!
三、情感的提升:
1、為什么老板的態(tài)度有這么大的轉(zhuǎn)變呢?
2、這時(shí),我發(fā)現(xiàn)什么?我在這里要感謝老板的什么?單單感謝老板的救命之恩嗎?
3、只有維護(hù)國家尊嚴(yán)的人,才能獲得別人的尊重。你會(huì)像課文中的我一樣去維護(hù)國旗的尊嚴(yán)嗎?
【設(shè)置問題,帶著學(xué)生走進(jìn)文本,又能夠走出文本。達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。】
四、拓展練習(xí):
1、摘抄文中感人的語句;
2、練習(xí)講述這個(gè)故事;
3、寫寫自己讀后的感想。
26、一面五星紅旗
我 ﹖ 面包店老板
攤 → 豎
小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇二
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小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇三
《歡慶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首詩歌,本詩共兩句8行,寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和新課標(biāo)的要求,我認(rèn)為這篇課文應(yīng)該完成以下教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)知目標(biāo):(1)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字(其中包括本課的5個(gè)生字);(2)熟讀課文,做到正確、流利,讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音;(3)能夠背誦課文,感悟歡慶氣氛。
2、能力目標(biāo)。(1)理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,了解“國慶”的重大意義;(2)展開想象,能為課文配上一幅插圖。
3、情感目標(biāo)。通過“讀”“悟”“畫”“說”等方式,對(duì)祖國母親產(chǎn)生深深的愛。
重點(diǎn):識(shí)字和有感情地朗讀,背誦課文..理解“國慶”的重大意義。
難點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文;讀出喜慶、歡樂的氣氛。
這篇課文是一首描寫國慶節(jié)歡快喜慶場面的小詩,語言優(yōu)美生動(dòng),感情真摯熱烈。但由于孩子們對(duì)“國慶”認(rèn)識(shí)不多,對(duì)“國慶節(jié)”的重大意義不甚了解。因此,我在教學(xué)中,盡力做到依據(jù)教材,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,感受國慶節(jié)的歡樂喜慶,做到“以讀代講”“以讀促悟”,教師對(duì)課文中的語句不做過多的、細(xì)枝末葉的講解和分析。同時(shí),又不能僅僅拘泥于教材,我會(huì)跳出教材用教材,在學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生疑滯的時(shí)候,輔以相關(guān)資料(圖片、視頻及學(xué)生為課文配的插圖等),讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受歡樂喜慶的國慶氣氛,使情感得到升華。因此,我的教法主要是講解法、“以讀代講”法,資料輔助法,視頻展示法等,相應(yīng)地來說,學(xué)生的學(xué)法就是多讀、自悟、小組合作。
所需教具有生字卡 課件。我打開遠(yuǎn)教資源網(wǎng)下載了本課的課件,發(fā)現(xiàn)資源很有限,根據(jù)本課內(nèi)容的需要添加了開國大典的資料,歡慶熱鬧場面的圖片,生字詞語,四幅歡慶圖等內(nèi)容。
1、師:“我們每個(gè)人都有生日,我們的祖國也有生日,你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎?是的,我們剛剛歡度完祖國媽媽的第五十五個(gè)生日,誰知道國慶節(jié)的來歷?”(來歷課件)[設(shè)計(jì)意圖:了解國慶節(jié)]
2、師:“我們一起來見證這一莊嚴(yán)而又神圣的時(shí)刻吧!埃ㄩ_國大典資料)[課件的播放加強(qiáng)了教學(xué)的直觀效果,便于學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué),為教學(xué)活動(dòng)的展開創(chuàng)造契機(jī)。]
3、師:“回憶這莊嚴(yán)的場面,真是令人激動(dòng),今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩。(板書歡慶)請(qǐng)結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶?”[問題是啟發(fā)學(xué)生走向探索的引路人,敢于并善于提出問題是學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成的一個(gè)良好思維品質(zhì)。由“歡慶”入手,抓住了課堂發(fā)展的一個(gè)重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想、訓(xùn)練學(xué)生的思維。](多媒體展示)是呀,國慶節(jié)那天,全國人民有的敲鑼打鼓,有的唱呀跳呀,在歡天喜地地慶祝國慶,這就叫做歡慶。
4、我們來滿懷激情、大聲的齊讀課題:歡慶。 師:我們除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么?[設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生親身體會(huì),理解課題]
1、生自由讀課文,找出文中生字,理清文中的行、句。[自讀能力的培養(yǎng)是低年級(jí)的一個(gè)重要任務(wù),在自讀中引導(dǎo)學(xué)生鞏固、發(fā)現(xiàn)、掌握讀書學(xué)習(xí)的方法,有效的培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。]
2、你喜歡哪行或哪句就把它讀出來。
3、再讀,把生字的音讀準(zhǔn)。
4、游戲鞏固:猜一猜。[設(shè)計(jì)意圖:字詞的教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn),教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)較和年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì),自讀尋找------嘗試認(rèn)讀-----突出重點(diǎn)-------游戲鞏固,這些環(huán)節(jié)體現(xiàn)了字詞教學(xué)的科學(xué)性和層次性,增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。]
5、檢查識(shí)字情況:去拼音讀。
6、詞語接龍:慶、曲
[設(shè)計(jì)意圖:由字到詞,利于鞏固]
過渡:“祖國媽媽的生日快到了,祖國大地到處是一片歡樂、喜慶的景象。老師帶來了四幅歡慶圖”。(出在課中劃出與這四幅圖相對(duì)應(yīng)的句子示課件) “請(qǐng)同桌合作,,挑選自己最喜歡的句子讀給同桌聽聽”。
師:“你最喜歡哪幅圖?課文中哪句話寫了這幅圖的內(nèi)容?請(qǐng)你讀一讀!保ńY(jié)合學(xué)生回答,隨機(jī)出示下面句子)
1、看圖學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)前四行:a、理解什么是“旗幟”?“歡樂的樂曲”指的是什么?
b、指導(dǎo)朗讀,只要眼中有物,心中有情就能讀得好。生多種形式讀。
過渡:同學(xué)們,你覺得我們的國家美嗎?你為生長在這樣的國家感到自豪嗎?感到驕傲嗎?好,下面就請(qǐng)你們用驕傲、自豪的語氣把后面四行讀出來。
[抓住“歡慶”這一特點(diǎn),從讀中入手,引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀中體會(huì),增強(qiáng)對(duì)文章的理解,在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生背誦,促進(jìn)語言積累。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人化的景物描寫,為孩子歡慶 祖國媽媽的生日做好情感準(zhǔn)備。]
2、品讀后四行:
(1)、過渡:通過剛才的朗讀,我們體會(huì)到了:從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,到處都沉浸在歡樂之中。那么,我們中華兒女是怎么歡度國慶的呢?
(2)、讀自悟后四行
請(qǐng)小朋友先自己讀讀后四行,再和同學(xué)說說自己讀懂了什么?有什么不懂?[通過討論挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生理解課文。]
(3)、全班交流,朗讀感悟
小朋友們讀得好認(rèn)真,收獲一定不少吧,你讀懂了什么?
(4)生多種形式讀,要把驕傲自豪和對(duì)祖國媽媽的崇敬之情表達(dá)出來。
3、品讀全詩。
4 指導(dǎo)背誦
1 說話:祖國媽媽的生日就要到了,你想對(duì)她說些什么?[ 結(jié)合文章相關(guān)語句的理解,體會(huì)語言文字的美、訓(xùn)練學(xué)生語言、促進(jìn)語言能力發(fā)展。]
2 同學(xué)們,為了檢查你們對(duì)祖國媽媽的愛有多深,老師想考考你們?nèi)李},如果你都能回答出來,說明你真的很愛祖國媽媽。
a、我國的首都在哪里?
b、我國的國歌是什么名?把它唱出來。
c、我國的國旗是什么旗?把它畫出來。
學(xué)習(xí)《歡慶》這首小詩后,我們要更加熱愛自己的祖國,我們要好好學(xué)習(xí),將來為祖國獻(xiàn)上自己的一份力量;厝グ堰@首小詩讀給爸爸媽媽聽。
美麗的圖畫能夠吸引學(xué)生的注意力。 板書簡單明了,幫助學(xué)生更好、更快地背誦出本文。因此,我是這樣設(shè)計(jì)的:
9、歡慶
——祖國媽媽的生日
田野 (圖) 獻(xiàn)上 果實(shí)
楓林 (圖) 舉起 旗幟
藍(lán)天 (圖) 飛著 鴿子
大海 (圖) 奏起 樂曲
小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇四
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小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇五
一教材簡析我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版語文課本第四冊(cè)的第22課《猴子種果樹》。這是一篇寓意深刻、發(fā)人深省的童話故事。寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷改種果樹,最終一事無成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié),先寫猴子怎樣種果樹,再寫猴子種果樹的結(jié)果,教育學(xué)生做事要有耐心,有主見,不能急于求成。課文情節(jié)曲折,語言生動(dòng),極富兒童情趣,適合兒童誦讀、表演,從中理解深刻的道理。
二設(shè)計(jì)理念緊扣教學(xué)之源——文本,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)情,設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)。走進(jìn)文本,立足基礎(chǔ)工具,使語文教學(xué)有時(shí)效;走出文本,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,弘揚(yáng)人文精神,達(dá)到實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。三教學(xué)目標(biāo):1、列在首位的是以文悟情的情感價(jià)值目標(biāo)。讓孩子在反復(fù)誦讀表演中懂得做事有耐心、有主見,不能急于求成。
2、其次是技能目標(biāo):通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生賞詞讀句、聯(lián)系上下文理解詞語的能力,邊讀邊想,體悟處事的方法;并培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
3、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn),課文中要求掌握9個(gè)一類字,4個(gè)二類字,1個(gè)多音字。這個(gè)智能目標(biāo)是必不可少的。
四教法學(xué)法根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn),先扶后放,以放為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,滲透學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。五教學(xué)過程教學(xué)過程先識(shí)字后學(xué)文,分3課時(shí)完成。以下是我第二課時(shí)學(xué)文的教學(xué)設(shè)計(jì)。這個(gè)過程,我安排了四大板塊。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣課始,我先出示頑皮可愛的小猴子的圖片,談話激趣:我把故事的主人公小猴請(qǐng)到我們的教室,你來跟它打個(gè)招呼吧!接著我問:你知道這只猴子種了哪些樹?結(jié)果怎樣?這時(shí)學(xué)生的思維已經(jīng)打開,也已進(jìn)入課文情境,于是,我因勢利導(dǎo):猴子怎么會(huì)什么樹也沒種成呢?讀了課文你就知道了。
低年級(jí)的孩子都很喜歡小動(dòng)物,于是我以小猴子的圖片導(dǎo)入,符合孩子心理特點(diǎn),能很好地喚起學(xué)生的興趣,接著提出問題既是對(duì)上節(jié)課的復(fù)習(xí),又讓他們產(chǎn)生讀書探究的欲望,促進(jìn)主體的發(fā)展。(二)自主合作,立足工具教師應(yīng)注重傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能。課文圍繞猴子種果樹展開,結(jié)構(gòu)相同,語言明白如話,通俗易懂,沒有多少深?yuàn)W難解的句子,因此,我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,在教法上采用由扶到放,從中讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)語文教學(xué)的“工具性”。
1、指導(dǎo)學(xué)好第1—3節(jié),讓學(xué)生體會(huì)到猴子種果樹過程中沒有耐心和急切的心情,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
我首先抓住“天天澆水、施肥”一詞,讓學(xué)生對(duì)猴子初步評(píng)價(jià),可以說明小猴很勤勞,也可以說明小猴很心急等等,評(píng)價(jià)可多元化。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀:“怎樣才能把猴子的心“急”讀出來呢?”“請(qǐng)你把小猴勤勞的樣子讀出來”等。第二、三自然段,以扶為主。這兩小節(jié)是寫猴子聽了烏鴉的話,拔掉了梨樹,改種杏樹,結(jié)構(gòu)與第四、五節(jié)、第六、七節(jié)相似,只要指導(dǎo)他們會(huì)學(xué)了這兩節(jié),就為自主學(xué)好下文打好基礎(chǔ)。所以我接著創(chuàng)設(shè)情境:就這樣,在小猴子的期待中,梨樹苗慢慢成活了。這天,猴子又來給梨樹澆水、施肥,突然,耳邊傳來了說話聲,是誰來了?圖片的相機(jī)演示激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,聯(lián)系上下文理解了“梨五杏四”后指導(dǎo)學(xué)生朗讀烏鴉對(duì)猴子說的話“猴哥,猴哥,你怎么種梨樹呢?……梨樹五年才能結(jié)果,你有這個(gè)耐心嗎?”要讀出烏鴉的擔(dān)心。需要重點(diǎn)指導(dǎo)的是朗讀猴子的想法“對(duì),五年太長,我可等不及!蓖ㄟ^朗讀時(shí)拉長聲調(diào),加快語速,體現(xiàn)出猴子的心急,沒有耐心。
小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇六
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小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇七
(一)教材剖析
《去年的樹》是職責(zé)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇童話故事。本文的作者是日本的作家新美南吉,文章講述了這樣一個(gè)故事:鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方過冬時(shí),鳥兒答應(yīng)了樹的懇求——還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天,當(dāng)鳥兒飛回來找樹時(shí),它卻不見了。鳥兒四處尋找,最終只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了,友誼還在,諾言還在,于是,它心里充斥了憂傷和惆悵,應(yīng)對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈,唱起了去年的歌。這篇童話情深意濃,帶著些許傷感顏色,謳歌了高貴的、令人蕩氣回腸的友誼。
(二)教學(xué)目的
1、理解文章資料,訓(xùn)練有情緒地朗讀對(duì)話培育語感;感受童話的語言美、思想美、意境美。
2、對(duì)“信守諾言,珍惜朋友之間的情意”方面有所沾染;體會(huì)人、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):能夠體會(huì)人、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展,說出個(gè)性化、多元化的話題。
難點(diǎn):能精確、流利、有情緒地朗讀課文,讀出不一樣主角的不一樣語氣。
教具籌備:課件
教學(xué)中重要是以讀為本,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟并經(jīng)過音樂和活動(dòng)的情勢進(jìn)行,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們樂學(xué)、愛學(xué),從而完成本課教學(xué)的任務(wù)。
學(xué)生在整堂課中處于主體地位,學(xué)生課前先預(yù)習(xí),把課文讀通順,流利;經(jīng)過多種情勢的讀使學(xué)生理解,感悟并展開豐盛的想象,充分施展學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思維本事。
激趣導(dǎo)入
1、欣賞樂曲《友誼地久天長》
2、談話:關(guān)于友誼的話題。
3、揭題,質(zhì)疑:讀了課題你想明白什么?
(經(jīng)過播放精美的曲子以及學(xué)生熟悉的話題,提高學(xué)生想學(xué)本文的欲望)
初讀課文,整體感知
1、自由讀課文。
2、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生概括重要資料。
(在初讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括本文重要資料,對(duì)本文的資料有個(gè)大致的了解,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
研讀對(duì)話,體會(huì)小鳥的真情
1、出示課件范讀課文,生認(rèn)真地聽。
2、找出文中的四組對(duì)話。
3、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話。
4、領(lǐng)導(dǎo)朗讀第一組對(duì)話(鳥兒與大樹的對(duì)話)
1)生自由讀。
2)指名讀。
3)聽了他的朗讀你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心境是怎樣的嗎?
4)大樹為什么會(huì)懇求鳥兒回來呢?從哪些地方能夠看出它們是好朋友?
5)齊讀。
4、領(lǐng)導(dǎo)朗讀第二,第三,第四組對(duì)話
1)指名讀。你為什么要用這樣的語氣讀?我們從這些話里感受到小鳥的心境怎樣?
2)生再讀感受鳥兒的心境。
3)多種情勢讀:分主角讀,生生對(duì)讀,師生對(duì)讀等等。
(經(jīng)過多種情勢的讀,讓學(xué)生在讀中理解,感悟;并提高學(xué)習(xí)的興趣。)
華情緒,體會(huì)朋友之間的真情
1)情緒地朗讀兩個(gè)“看”字的句子。
2)拓展延伸:是誰讓小鳥和大樹離開的?從小鳥和大樹之間的友誼你感受到什么?相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出個(gè)性化,多元化的話題。(如:友誼、環(huán)保、奉獻(xiàn)等等話題,并相機(jī)地板出:實(shí)現(xiàn)諾言珍惜友誼)
3)寫友誼卡:替小鳥或大樹寫出他們的心里話。
4)小小播音員活動(dòng):請(qǐng)你來當(dāng)小小播音員把你的友誼卡放在實(shí)物投影機(jī)上展示并讀給大家聽,輔助鳥兒和大樹實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的對(duì)話。
5)再次欣賞歌曲《友誼地久天長》。
(從理解重點(diǎn)句子入手,讓學(xué)生再次體會(huì)鳥兒與大樹的真情,從而把話題引到環(huán)保,奉獻(xiàn)等多元化、個(gè)性化的話體上,給學(xué)生一個(gè)想象的空間;最終把自我最想說的話寫出來。由讀—說—寫,一環(huán)緊扣一環(huán),都是為了下一步做鋪墊。)
小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇八
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小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇九
《去年的樹》是四年級(jí)上冊(cè)的第三單元的一篇精讀課文,也是日本著名童話家新美南吉的一篇廣為流傳的作品。它講述了一個(gè)凄美的友情故事:樹和鳥是好朋友,臨別時(shí)鳥承諾明年春天還要回來為樹唱歌,可是第二年春天,樹卻不見了,應(yīng)對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈,鳥兒唱起了去年的歌。課文語言通俗易懂,蘊(yùn)涵著“信守諾言,珍惜友情”,“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。文中主角鮮活感人;質(zhì)樸的語言耐人尋味,平淡中透著深摯透明的美。
針對(duì)本課的特點(diǎn),結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我立足工具,弘揚(yáng)人文。精心預(yù)設(shè),注重生成。努力實(shí)現(xiàn)用簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)資料,簡化的教學(xué)環(huán)節(jié),簡便的教學(xué)方法,到達(dá)真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界;努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)夢想。
我采取了“讀悟結(jié)合、品詞析句、想象補(bǔ)白、讀寫并行、主角體驗(yàn)”等方法靈活機(jī)動(dòng)地組織教學(xué)。著重培養(yǎng)學(xué)生感受語言、理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的本事,同時(shí)受到情感的熏陶,思想的啟迪,享受審美樂趣,豐富精神世界,從而在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)學(xué)習(xí)做人。
具體來講體此刻以下幾點(diǎn):
一、在讀中品詞析句,讀通文意,讀出情感
在教學(xué)中我采取了多種讀書方法,緊緊抓住文本語言,讀出情,品出味,悟出效,習(xí)得法,激活思,做到讓學(xué)生語言和思維,朗讀和感悟有機(jī)結(jié)合。有自由讀、默讀、分主角讀、示范讀、男女生分主角讀、小組展示讀、配樂讀、齊讀等,讀的形式多樣,讀的時(shí)間充分,讀時(shí)有層次,讀中有指導(dǎo)。在讀中尊重學(xué)生體驗(yàn),淡化技術(shù)指導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)不一樣的需要,用不一樣的語氣嘗試讀出自我的感受和特色。在讀中,學(xué)生物我兩忘,較好地體會(huì)了童話中人物的不一樣性格和情感。從而積累了語言,深化了語言。
二、抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生品味內(nèi)化語言
語言直白曉暢,我抓住練點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解語言內(nèi)涵。如抓住“天天”體會(huì)幸福歡樂,抓住“必須”體會(huì)難舍難分和承諾的堅(jiān)定,抓住“看”體會(huì)鳥兒的內(nèi)心活動(dòng)和復(fù)雜的情感,這些詞語言簡意豐,推動(dòng)了學(xué)生理解的深度。同時(shí)我兩次引導(dǎo)他們用自我積累的詞語來概括自我的感受,有效地實(shí)現(xiàn)了積累向運(yùn)用的遷移,注重學(xué)習(xí)方法的滲透。
三、抓住悟點(diǎn)引導(dǎo)想象,填補(bǔ)課文空白,激活創(chuàng)造思維
童話有著它固有的特點(diǎn),那就是想象。愛因斯坦以往說過:想象力比知識(shí)更重要。學(xué)習(xí)課文時(shí)我抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,一是想象樹和鳥幸福生活的場景,二是引導(dǎo)他們想象鳥找樹所遇到的困難,最終想象鳥望著燈火時(shí)互相說著什么,這些想象激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的沖動(dòng),豐富了學(xué)生的情感積累,調(diào)動(dòng)了他們參與的動(dòng)機(jī),拓寬了文本空間。
四、充分利用多媒體設(shè)備創(chuàng)造生動(dòng)而簡約的課堂
在課堂上,我充分利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境,營造溫情四溢的和諧氛圍,悠揚(yáng)的樂曲,形象的圖片給學(xué)生帶來的是美的感受,撥動(dòng)他們心靈的琴弦。
五、關(guān)注學(xué)生,珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)
閱讀教學(xué)是一個(gè)師生與文本多向互動(dòng)對(duì)話交流的過程,在教學(xué)中我關(guān)注每一位學(xué)生,讓他們說出自我的感受,讀出自我的理解和體驗(yàn),鼓勵(lì)他們大膽自由地表達(dá),對(duì)課文主旨的理解注重多元,沒有以教師的講解代替學(xué)生的理解,而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考,在思考中沉醉,在沉醉中感知,在感知中升華。
生命中,充滿著遺憾。也許正是有這些遺憾,才讓記憶更加深刻,才讓生命的色彩更豐富。課堂教學(xué)同樣是一門遺憾的藝術(shù),今日這短短的四十分鐘讓我既欣喜又悲傷,欣喜的是我又得到了一次鍛煉,和學(xué)生們共同經(jīng)歷了一次生命的洗禮,悲傷的是上完這堂課我又要啟程去遠(yuǎn)方,就像文中的鳥兒,去不斷尋找,彌補(bǔ)更多的遺憾。
小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇十
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小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇十一
《平平搭積木》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第5單元中的一篇課文。課文采用兒歌的體裁,講述平平用積木搭了四間房子,分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。
知識(shí)與技能:通過讀課文,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“雙人旁”。會(huì)寫“業(yè)、平”字。努力提高學(xué)生認(rèn)字,寫字和朗讀能力。
過程與方法:通過不同形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。從而在閱讀中感悟到平平想搭這些房子的原因。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:朗讀課文,讓學(xué)生自讀自悟,懂得從小就要關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn):通過不同形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn):在朗讀課文,在理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。
1、激情引趣。
(出示積木)你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?
過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí),他可是搭積木的高手!
2、揭題。(出示課題:平平搭積木)誰能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確?(課題中有兩個(gè)字,要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)
1、借助拼音自讀課文,要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。
2、前后兩個(gè)小伙伴,互幫互學(xué),讀準(zhǔn)生字的字音。
3、請(qǐng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀生字卡片
4、教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲音節(jié):呢、啊。指名讀。學(xué)生讀詩句:“平平,平平,還有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住。”說一說:你要提醒大家注意什么?
過渡:小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中,你還叫得出它們的名字嗎?咱們一起來試一試。
1、平平,平平,這些房子給誰住?指名讀,其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對(duì)誰說的?指導(dǎo)看圖:看了圖,你找到答案了嗎?圖上畫了他們?cè)谟谑裁?奶奶的表情、動(dòng)作是怎樣的?<笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想,平時(shí)奶奶是怎樣和你說話的?自由朗讀。指名朗讀。
2、平平,平平,還有一間呢?還有一間啊,給沒有房子的人住。指名讀。想一想,這兩句話是誰說的?教師進(jìn)行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣,另一種是疑問的、喜悅的語氣)學(xué)生選擇評(píng)議。男女生分角色賽讀。
3、平平還要搭很多很多的房子,給大家住。選四名學(xué)生賽讀,比賽后評(píng)議,全班練讀。
4、這些生字寶寶可頑皮了,他們都跑到課文中去了,你能正確的朗讀課文嗎?朗讀全文。(達(dá)到正確、流利的要求)
1、讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平、本、書”在田字格的位置,注意豎筆的位置及長、短的變化。
2、教師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順;先寫中間兩豎,再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇、挎張開的角度要大,以保持字體的平穩(wěn))注意“書”不能丟掉點(diǎn)3學(xué)生書空,描紅、練寫。
小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇十二
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小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇十三
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小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇十四
《愛吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第二冊(cè)第六單元中的口語交際訓(xùn)練課。本課是通過實(shí)物或掛圖及投影片,讓學(xué)生運(yùn)用普通話,說說這些水果的形狀、顏色和味道,讓同學(xué)們來了解生活,熱愛生活。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是:(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。(2)評(píng)出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。
根據(jù)大綱和教材的要求,以及兒童的生活實(shí)際來確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn);如何培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)學(xué)生的識(shí)事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點(diǎn);怎樣來激發(fā)學(xué)生能圍繞“水果”積極地參與討論,踴躍地發(fā)表自己的意見。
通過本節(jié)課要達(dá)到以下數(shù)學(xué)目的:進(jìn)行聽和說的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽話和說話的能力。
合理運(yùn)用快樂教學(xué)法,以投影儀、掛圖、實(shí)物圖演示,創(chuàng)設(shè)語言交際的情境,誘發(fā)學(xué)生語言的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性,啟迪學(xué)生的思維,挖掘?qū)W生口語交際的潛能。
教師是學(xué)生口語交際過程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性和主動(dòng)性。在“看一看”中學(xué)會(huì)辨別事物特征;在“想一想”中學(xué)會(huì)善于思考問題;在“聽一聽”中學(xué)習(xí)口語交際的方法和技巧;在“嘗一嘗”中學(xué)會(huì)判斷水果的味道,并能準(zhǔn)確的表達(dá)出來;在“比一比”中培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和口語表達(dá)能力;在“演一演”中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和口語表達(dá)交際能力。在教學(xué)過程中,加強(qiáng)課堂內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來,注重學(xué)生主動(dòng)參與和樂于探索,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力,以及逐步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析解決問題的能力。
能力的獲取過程比知識(shí)獲取的結(jié)果更重要,因此,我根據(jù)學(xué)生初識(shí)事物的特點(diǎn),為本課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)場面。
“看一看”:出示投影:
(1)內(nèi)容是一盤水果。這是創(chuàng)設(shè)生活情景,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,引出問題,啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)思考問題的習(xí)慣。先讓學(xué)生看一看盤子里有哪些水果,平時(shí)看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓學(xué)生去說,要能把意思表達(dá)清楚,同學(xué)們能聽得懂即可,不能要求過高。把學(xué)生說話積極性調(diào)動(dòng)起來,使學(xué)生想說要說這是至關(guān)重要的。
(2)是一個(gè)水果店。讓學(xué)生看一看,然后,引出問題。這些水果你平時(shí)看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,把水果店里的水果一一辨認(rèn)出來,如果有困難,大家在一起討論,說出它們的名稱和特征。
“想一想”:聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生想一想,我們平時(shí)吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱,說出水果的特征,就讓大家來幫助你解決。在培養(yǎng)學(xué)生說話時(shí),要注意那些平時(shí)不大愛說話的學(xué)生,要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學(xué)生能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說,即按從外到內(nèi)的順序說。在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言,說出生活感受,做生活的有心人,努力營造口語交際的環(huán)境。
“嘗一嘗”:出示準(zhǔn)備好的水果實(shí)物,讓學(xué)生親口嘗嘗其味道,鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地說出自己的真實(shí)感受,然后再“評(píng)一評(píng)”在這些水果中,最受同學(xué)們歡迎的水果是什么?因同學(xué)們的口味不同,說法不一,少數(shù)服從多數(shù)。同時(shí)教育學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,教育學(xué)生平時(shí)要能做到注意衛(wèi)生。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過學(xué)生嘗一嘗,培養(yǎng)學(xué)生的辨味能力。
“比一比”:選同學(xué)位最愛吃的水果,按照一定順序,說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位,由小組推薦代表上講臺(tái)講演。同時(shí)從各組里抽一名學(xué)生當(dāng)評(píng)委,教師給予引導(dǎo),提出比賽規(guī)則,評(píng)一評(píng)誰說得最好。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師用比賽的形式,促使學(xué)生相互作學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。鼓勵(lì)學(xué)生善于表現(xiàn)自己,鍛煉自我。從而學(xué)會(huì)怎樣把事說明白,說清楚,說具體。并能做到表達(dá)自如。懂得聽話時(shí)要認(rèn)真傾聽別人講述,邊聽邊想,有不同意看法要用“我認(rèn)為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來,以培養(yǎng)學(xué)生良好的語言交際習(xí)慣和能力。
“演一演”:組織學(xué)生開展演示活動(dòng),并在演示的過程中及時(shí)反饋,相機(jī)糾錯(cuò),以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,手、口、腦、眼的作用,充分發(fā)揮學(xué)生口語交際的主動(dòng)性,充分發(fā)掘?qū)W生口語交際的潛力。先出示課文插圖,指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生想一想,這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客,大姐姐揣出一盤水果放在桌上,用手指著會(huì)說些什么呢?先同桌說,再請(qǐng)學(xué)生表演。在表演中注意禮貌用語,如“謝謝、請(qǐng)”等。
我還用投影片設(shè)計(jì)了兩個(gè)圖景讓學(xué)生上講臺(tái)演示。投影
(1):“有個(gè)人挑著一擔(dān)水果在街上叫賣!弊屢粚W(xué)生扮演賣水果的,再讓幾個(gè)學(xué)生扮演買水果的。想一想,賣水果的可能會(huì)說些什么?買水果的可能會(huì)說些什么?先讓同桌學(xué)生說說,再請(qǐng)上講臺(tái)表演,看誰表演得像,大家給予鼓掌,教師給予肯定。投影
(2):“小姑娘拎著一些水果來看望一個(gè)病著的老人!蓖ㄟ^老人的表情和小姑娘的動(dòng)作,想一想,他們各自會(huì)說些什么呢?先同桌表演試試,讓學(xué)生看畫面上的情景去想象,再指幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)扮演一下,看誰表演得好。我用這種方法來指導(dǎo)學(xué)生通過圖片來發(fā)揮想象,活躍學(xué)生的思維,將口語交際運(yùn)用于生活實(shí)際中,培養(yǎng)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)口的能力,并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,發(fā)掘其口語交際的潛力。
小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇十五
大家好!我今天講課的內(nèi)容是長春版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第三單元幽默中的第二篇課文《粗心的小畫家》。這是一首幽默、詼諧的兒童詩歌。詩歌以富有童趣的語言,講述了小畫家丁丁粗心大意,畫動(dòng)物錯(cuò)誤百出的故事情節(jié)。詩歌內(nèi)容生活化,簡單樸實(shí)、幽默詼諧、富有童趣,易于學(xué)生理解,就像在孩子們身邊發(fā)生的故事一樣,能夠很快吸引孩子們的注意力。同時(shí)詩歌中隱含著一定的教育價(jià)值。
根據(jù)教材的編寫意圖,新課標(biāo)教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度考慮,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和母語基礎(chǔ),會(huì)認(rèn)本課的5個(gè)生字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,提高識(shí)字能力。
2、能正確、流利地朗讀兒歌,理解兒歌內(nèi)容,感受幽默的樂趣,并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心的道理。 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,做事求實(shí)的品質(zhì)。
學(xué)會(huì)本課的生字詞并通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生想象丁丁神氣的樣子以及動(dòng)物們滑稽可笑的樣子是重點(diǎn)。而體會(huì)作者那種善意的諷刺和誠懇的批評(píng)的感情,并受到教育是難點(diǎn)。
語文教學(xué)教無定法,貴在得法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué)。語文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,掌握學(xué)法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。為此,我設(shè)立了“讀——說——畫——悟”的學(xué)法導(dǎo)向,層層推進(jìn)教學(xué)。
學(xué)生通過多種形式的讀以及動(dòng)口說、動(dòng)手畫,在讀中積累了語言,說中培養(yǎng)了口語交際能力,又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時(shí)還創(chuàng)造出一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程中。
在鉆研教材、研究教法的基礎(chǔ)上,合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,我主要圍繞以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程:
(一)、激趣導(dǎo)入
在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)疑激趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。
(二)、讀文識(shí)字
學(xué)習(xí)這部分先讓學(xué)生自讀課文,找出本課的生字,然后小組內(nèi)自學(xué)生字,在學(xué)生學(xué)完后做識(shí)字小游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的樂趣,提高識(shí)字能力。
(三)、默讀課文,交流體會(huì)
學(xué)習(xí)這部分主要是通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,使學(xué)生理解兒歌內(nèi)容,感受幽默的樂趣。
(四)、總結(jié)全文,受到教育
讓學(xué)生參與課文的總結(jié),談體會(huì),既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,又使學(xué)生在說的過程中受到了做事要細(xì)心,不能粗心大意的教育。
好的板書就像一份微型教案,本節(jié)課板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶。
小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇十六
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