蘇洵《六國論》閱讀答案及翻譯賞析 (菁選3篇)
蘇洵《六國論》閱讀答案及翻譯賞析1
六國論 蘇轍
【原文】
六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也�；蛟唬骸傲鶉剩寿T秦耶?”曰：“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰‘弊在賂秦’也�！�
秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強弱勝負(fù)已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅�！贝搜缘弥�。
齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉?與贏而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。
嗚呼!以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉。
夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。
8．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）
A．故不戰(zhàn)而強弱勝負(fù)已判矣 判：決定
B．至丹以荊卿為計，始速禍焉 速：招致
C．向使三國各愛其地 向：以前
D．當(dāng)與秦相較，或未易量 當(dāng)：當(dāng)……時候
9．下列句子中加點字的意義和用法相同的一項是（3分）
A．暴秦之欲無厭 杳不知其所之也
B．以地事秦，猶抱薪救火 舉匏尊以相屬
C．是故燕雖小國而后亡 其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師
D．趙嘗五戰(zhàn)于秦 青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)
10．下列對文章的理解與賞析不正確的一項是（3分）
A．選文引用古人的話，以“抱薪救火”為例證，說明以地事秦必然導(dǎo)致**的嚴(yán)重后果。
B．選文以齊、燕、趙三國**的進(jìn)程，具體論證了“賂秦而力虧，破滅之道也”的道理。
C．這兩段文字體現(xiàn)了蘇洵文風(fēng)特點：行文縱橫恣肆，氣勢逼人；語言樸素簡勁，富有表現(xiàn)力。
D．兩段文字均采用對比論證及事實論證的方法，論證文章中心論點，發(fā)人深思，令人警醒。
11．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）
�。�1）則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。
�。�2）且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。
參***：
8 D（“當(dāng)”同“倘”，如果）
9 C（連詞，表轉(zhuǎn)折。A結(jié)構(gòu)助詞，的/動詞，去，往；B介詞，用/連詞，表目的；D介詞，與，同/介詞，從）
10 B（具體論證了“不賂者以賂者喪”的道理）
11 （1）那么，秦國最向往的，諸侯最怕的，本來就不在戰(zhàn)爭上。
�。�2）況且，燕國與趙國處在秦國逐漸征伐（天下）將近結(jié)束的時候，可以說是智謀窮竭，國勢孤單了，作戰(zhàn)失敗而**，實在是不得已（的事情）。
譯文 六國的**，不是（因為他們的）武器不鋒利，仗打得不好，弊端在于用土地來賄賂秦國。拿土地賄賂秦國虧損了自己的力量，（這就）是**的原因。有人問：“六國一個接一個的**，難道全部是因為賄賂秦國嗎？”（回答）說：“不賄賂秦國的國家因為有賄賂秦國的國家而**。原因是不賄賂秦國的國家失掉了強有力的外援，不能獨自保全。所以說：弊病在于賄賂秦國。” 秦國除了用戰(zhàn)爭奪取土地以外，（還受到諸侯的賄賂），小的就獲得邑鎮(zhèn)，大的就獲得城池。比較秦國受賄賂所得到的土地與戰(zhàn)勝別國所得到的土地，(前者)實際多百倍。六國諸侯（賄賂秦國）所喪失的土地與戰(zhàn)敗所喪失的土地相比，實際也要多百倍。那么秦國最想要的，與六國諸侯最擔(dān)心的，本來就不在于戰(zhàn)爭。想到他們的祖輩和父輩，冒著寒霜雨露，披荊斬棘，才有了很少的一點土地。子孫對那些土地卻不很愛惜，全都拿來送給別人，就像扔掉小草一樣不珍惜。今天割掉五座城，明天割掉十座城，這才能睡一夜安穩(wěn)覺。明天起床一看四周邊境，秦國的**又來了。既然這樣，那么諸侯的土地有限，**的秦國的欲望永遠(yuǎn)不會滿足，（諸侯）送給他的越多，他侵犯得就越急迫。所以用不著戰(zhàn)爭，誰強誰弱，誰勝誰負(fù)就已經(jīng)決定了。到了覆滅的地步,道理本來就是這樣子的。古人說：“用土地侍奉秦國，就好像抱柴救火，柴不燒完，火就不會滅�！边@話說的很正確。 齊國不曾賄賂秦國，（可是）最終也隨著五國**了，為什么呢？（是因為齊國）跟秦國交好而不幫助其他五國。五國已經(jīng)**了，齊國也就沒法幸免了。燕國和趙國的國君，起初有長遠(yuǎn)的謀略，能夠守住他們的國土，堅持正義，不賄賂秦國。因此燕雖然是個小國，卻后來才**，這就是用兵抗秦的效果。等到后來燕**丹用派遣荊軻刺殺秦王作對付秦國的計策，這才招致了（**的）禍患。趙國曾經(jīng)與秦國交戰(zhàn)五次，打了兩次敗仗，三次勝仗。后來秦國兩次攻打趙國。（趙國大將）李牧接連打退秦國的進(jìn)攻。等到李牧因受誣陷而被殺死，（趙國都城）邯鄲變成（秦國的一個）郡，可惜趙國用武力抗秦而沒能堅持到底。而且燕趙兩國正處在秦國把其他國家快要消滅干凈的時候，可以說是智謀窮竭，國勢孤立危急，戰(zhàn)敗了而**，確實是不得已的事。假使韓、魏、楚三國都愛惜他們的國土，齊國不依附秦國。（燕國的）刺客不去（刺秦王）（趙國的）良將李牧還活著，那么勝敗的命運，存亡的理數(shù)，倘若與秦國相比較，也許還不容易衡量（出高低來）呢。 唉�。ㄈ绻鶉T侯）用賄賂秦國的土地來封給天下的謀臣，用侍奉秦國的心來禮遇天下的奇才，齊心合力地向西（對付秦國），那么，我恐怕秦國人飯也不能咽下去。真可悲��！有這樣的有利形勢，卻被秦國積久的威勢所脅迫，天天割地，月月割地，以至于走向**。治理國家的人不要被積久的威勢所脅迫�。� 六國和秦國都是諸侯之國，他們的**比秦國弱，卻還有可以不賄賂秦國而戰(zhàn)勝它的優(yōu)勢。如果憑借偌大國家，卻追隨六國**的前例，這就比不上六國了。
【作者介紹】
蘇 轍（1039-1112年），字子由，號穎濱遺老，眉山（今四川）人，北宋散文家，嘉佑進(jìn)士，官居尚書右丞、門下侍郎，與其父蘇洵、兄蘇軾合稱“三蘇”。此文是蘇轍為應(yīng)制舉所進(jìn)二十五策論中的一。
賞析
《六國論》一開始，首先提出了六國破滅的原因。劈頭四句話“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”，蘇洵就斬釘截鐵地給六國之所以**定下結(jié)論。蘇洵認(rèn)為：六國之所以**，不在于它們的武器不銳利，也不在于它們仗打得不好，而是在于他們一味地拿土地作為賄賂，向秦國乞求和*�！百T秦”就是賄賂秦國。這實際上是削弱自己力量，助長敵人的侵略野心，促使自己走向毀滅。所以作者接著申述說：“賂秦而力虧，破滅之道也。”然而事實上又并不是所有六國都向秦國奉獻(xiàn)土地，而那些沒有“賂秦”的國家也破滅了的原因是何，或曰：“六國互喪，率賂秦耶？”蘇洵故意這樣設(shè)問，然后又作了回答：“不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完�！币虼�，歸根結(jié)底，“賂秦”是莫大的致命傷。以上這些就是通的基本論點，突出強調(diào)六國破滅“弊在賂秦”，這是從六國方面來說的。
接著蘇洵再從“賂秦”的兩個方面來論述這種做法的后果。蘇洵指出：秦國由于接受賄賂所得到的土地，比秦國打勝仗所得到的土地要多出百倍，其他各國由于送賄賂而喪失的土地，比它們打敗仗喪失的土地也要多出百倍。那末，秦國所最歡迎而對其他國家所最不利的，當(dāng)然就不在于作戰(zhàn)了。這里的“秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)”，是側(cè)重照應(yīng)開頭四句中的“非兵不利，戰(zhàn)不善”，是從另一個角度補充和闡發(fā)了“弊在賂秦”的論點。
在接下來的兩段文章里，作者又分別就“賂秦”的國家和不“賂秦”的國家，論述了它們各自**的具體原因。
第二段先論述“賂秦”的國家**的原因，“思厥先祖父暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地”，是說這些國家的前輩創(chuàng)業(yè)的很難；“子孫之不甚惜，舉以予人，如棄草芥，今日五城，明日割十城，然后得一夕安寢”，是說這些國家的后代只顧眼前的暫時利益，輕易地把前輩辛勤創(chuàng)有的國土隨便割讓給秦國；“起視四境，而秦兵又至矣”，是說秦國并不因為得到奉獻(xiàn)的土地而停止進(jìn)攻。這就是第一段結(jié)尾所說的“秦之所大欲，諸侯之所大患”。越向敵人屈服退讓，就越增加敵人的氣焰，敵人越得到好處，就越要加緊侵略。所謂“奉之彌繁，侵之愈急”。秦國的侵略欲望根本沒有止境，這是秦國侵略者不可改變的本質(zhì)。諸侯各國奉獻(xiàn)土地一味妥協(xié)，只能激起它的更大的侵略野心。這里，不需要通過作戰(zhàn)，就已經(jīng)判別勝負(fù)了，至于諸侯各國的因之而破滅，那更是極其自然的事情。作者為了把“奉之彌繁，侵之愈急”的道理講得更為明白清楚，蘇洵引用了古人的一個譬喻：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅�！薄靶健本褪悄静瘢@個譬喻非常準(zhǔn)確地、形象地表明了賂秦的嚴(yán)重危害和根本的錯誤。這一段是進(jìn)一步發(fā)揮第一段的“賂秦而力虧”一句，具體指的是韓國、魏國和楚國。這三個國家都緊靠秦國，當(dāng)時秦國在軍事戰(zhàn)略上采取“遠(yuǎn)交近攻”，也就是結(jié)交遠(yuǎn)方的國家，進(jìn)攻鄰近的國家的方針，因此它們直接受到秦國的威脅和侵略，并且首先以地“賂秦”，結(jié)果最早被秦國消滅。
第三段是論述不“賂秦”的國家為什么會**。齊國距離秦國最遠(yuǎn)，雖然不用向秦國奉獻(xiàn)土地，但是齊國仍舊不敢得罪秦國，對其他國家遭受秦國侵略，采取袖手旁觀的態(tài)度，等五國相繼敗亡，它自己也成了秦國吞并的對象。燕國、趙國“能守其士，義不賂秦”，敢于同秦國武力相抗，所以像燕國那樣小的國家盡管最后也失敗了，但是比韓、魏、楚等國家要破滅得稍晚一些；趙國在與秦國的五次戰(zhàn)爭當(dāng)中還取得了三次勝利，以后又不斷給秦國以回?fù)簦上а鄧?*丹派遣荊軻西刺秦王，企圖通過個人謀殺來解救危難；趙國不信任自己的部將，中了秦國的反間計，殺掉了抗秦的重要支柱李牧，于是導(dǎo)致加速了自己的破滅。齊國不能援助其他五國，團結(jié)抗泰，燕國趙國不能堅持**，又處在秦國把各國“革滅殆盡”的時刻，因而得到和韓國，魏國和楚國同樣的結(jié)局。這段論述主要是進(jìn)一步發(fā)揮第一段“不賂者以賂者喪”一句的意思。這一段的末了，蘇洵總結(jié)六國的破滅，從反面推進(jìn)一層，指出六國避免破滅的道路。“三國各愛其地”是指韓國、魏國和楚國不要拿國土去向秦國乞求“一夕安寢”，“齊人勿附于秦”是指齊國要附隨秦國而不去援助其他國家，“刺客不行”，是指燕國不要對秦國采用個人謀殺**；“良將猶在”，是指趙國不要相信秦國的流言蜚語而殺掉自己的將領(lǐng)。這樣，恐怕就會出現(xiàn)另一種局面，未見得秦國必勝而六國必敗。文章在這里筆鋒一轉(zhuǎn)，反跌得精神飽滿，把六國破滅“弊在賂秦”的道理說得更加透徹，更加具有說服力量。
文章的第四段是作者就以上的論述發(fā)表感慨。第四段的頭幾句是一種設(shè)想，為六國籌劃怎樣對付秦國。第三段末尾的設(shè)想，是僅僅就六國改變它們各自的方針路線來立論，所以只說勝負(fù)存亡“或未易量”，沒有加以肯定。則進(jìn)一步指出必須發(fā)憤圖強，敢于**，并且團結(jié)一致，聯(lián)合抗秦。秦國即使想要吞并六國，那恐怕也是咽不下喉嚨里去的，可惜六國沒有這樣做。六國在敵人強大的威勢面前屈服了，不敢**或者不能堅持**，最后全部破滅。這是一個慘痛的歷史教訓(xùn)，也是后代當(dāng)國者應(yīng)該吸取的歷史經(jīng)驗。蘇洵最后說：“為國者無使為積威之所劫哉！”不要在強大敵人的威力面前被嚇倒。
文章的第五段是作者繼續(xù)發(fā)表意猶未盡的感慨，不同于第四段，第四段的感慨針對的是歷史，第五段的感慨針對的是現(xiàn)實。整《六國論》，應(yīng)該說到前一段的就結(jié)束了。蘇洵決不是為評論歷史而評論歷史，蘇洵的文章的全部鋒芒幾乎無不處處對準(zhǔn)現(xiàn)實。是想以古代社會治亂、國家興衰的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)作為處理當(dāng)前國家的重大問題的借鑒。文章只寫到前一段，顯然是不夠的，必須有這一段從古代歷史引渡到現(xiàn)實**，才見出它的主題深刻意義。這一段完全說的是北宋**的對外**：北宋**與六國諸侯的情況已經(jīng)不一樣了。六國諸侯只是占有局部地區(qū)，力量有限，而北宋**則占有全國主要地區(qū)，力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過六國諸侯。六國諸侯如果敢于同秦國**，還可以取得勝利，那么，北宋**同樣敢于**，當(dāng)然不成問題地更可以取得勝利。但是北宋**卻“以天下之大”向遼*和西夏*屈服，一味妥協(xié)退讓，不敢進(jìn)行**，這就連六國也不如了。不用說，它最終也必然會得到六國破滅一樣的后果。這—段文章只有六句，作者用筆相當(dāng)精練，內(nèi)容高度概括，而且在議論中包含著極大的感情分量。話說得十分含蓄婉轉(zhuǎn)，同時問題又揭示得十分明確尖銳。從全文的布局來看，也收結(jié)得沉著有力。
戰(zhàn)國當(dāng)時的國與國之間的外交關(guān)系本來很紛繁復(fù)雜，但是蘇洵只就對秦國的態(tài)度上，從六個國家當(dāng)中區(qū)別出兩個類型，“賂秦”和“不賂秦”；三種情況：第一種是韓國、魏國和楚國“以地賂秦”，第二種是齊國附隨秦國，第三種是燕國和趙國“用武而不終”。三種情況中的第一種屬于“賂秦”一類，第二種和第三種屬于不“賂秦”一類。蘇洵首先把力量集中在“賂秦”問題上，為六國的破滅立論。因為這才是六國破滅的根本要害，不僅“賂秦”的韓、魏、楚三國因此喪亡，不僅幻想保持互不侵犯局面的齊國因此不能保全，而且，即使能夠跟秦國較量一下的燕國、趙國也因此失敗。寫文章就應(yīng)該扣緊中心問題去發(fā)揮。重點擺對了，又要把它同別的部分聯(lián)結(jié)起來，看出它們的相互關(guān)系。所以作者集中論述了“賂秦而力虧，破滅之道也”以后，進(jìn)而又論述“不賂者以賂者喪”的道理。當(dāng)然，態(tài)度、分寸是不同的。蘇洵對賂秦的韓、魏、楚三國是根本否定，對依附秦國的齊國是嚴(yán)肅批判，而對“用武而不終”的燕、趙兩國是深切惋惜。這樣，文章就顯得分外有條理，有層次，暢達(dá)透辟，嚴(yán)密完整，使別人對自己的論點無可懷疑、無可駁斥。
蘇洵《六國論》閱讀答案及翻譯賞析2
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 了解作者借史抒懷、借古諷今的用意，領(lǐng)會作者關(guān)心國家命運，反對屈辱求和、主張抗擊的思想。
2. 結(jié)合單元知識短文，學(xué)習(xí)有關(guān)文言文中特殊句式的翻譯知識。
3. 學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點用對比方法逐層論證的方法。
[教學(xué)重點]
理解它的政論目的，即借古諷今，批評北宋*對西夏、契丹的妥協(xié)**。
[教學(xué)難點]
了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖，體察作者的愛國之情
[教學(xué)方法]
多**課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)
[課時安排]
三課時
[教學(xué)過程]
第 一 課 時
一、導(dǎo)入新課
以兩副對聯(lián)“:萃父子兄弟于一門, 八家唐宋占三席; 悟駢散詩詞之特征，千變縱橫識共源. ”“一門父子三詞客, 千古文章八大家. ”引入對蘇洵的介紹。
二、作者介紹
蘇洵(1009—1066)字明允，號老泉, 唐宋八大家之一. 宋代眉山(今四川眉山縣)人，人稱“老蘇”，與兒子“大蘇”(蘇軾) 、“小蘇”(蘇轍) 并稱“三蘇”后人有詩稱贊：“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨嵋共比高。”
27歲才發(fā)憤讀書，經(jīng)過十多年的閉門苦讀，學(xué)業(yè)大進(jìn)☆。宋仁宗嘉右**(1056)帶領(lǐng)兒子蘇軾、蘇轍到京城，以所著文章22:《幾策》2, 《權(quán)書》10, 《衡論》10，謁見翰林學(xué)士歐陽修。歐陽修很賞識這些文章，認(rèn)為可以與賈誼、劉向相媲美，于是向朝廷推薦。一時公卿士大夫爭相傳誦，文名因而大振。
三、解題
“論”是散文的一種文體，以論證為主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能體現(xiàn)這種文體的.特點�！读鶉摗�，談?wù)劻鶉?*的道理。分為兩種：一種是政論，主要用于發(fā)表作者對于時政的見解和主張;一種是史論，通過評論歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)，為當(dāng)時**者提供**借鑒。“六國論”在這里是一個省略式短語，實際應(yīng)是“六國破滅之論”。文章旨在分析六國失敗的原因，借古諷今。
四、寫作背景
作者所處的北宋**，******，對外卑躬屈膝，內(nèi)憂外患，始終不絕。北宋初期，西、北方邊患嚴(yán)重，自開國至英宗治年年間，宋和遼與西夏開戰(zhàn)，敗多勝少。軍事上的軟弱**導(dǎo)致外交上的妥協(xié)投降，北宋為求茍安，年年割地納貢。到蘇洵所處的時代，北宋每年要向契丹納銀20萬兩，絹30萬匹;向西夏納銀10萬兩，絹10萬匹，茶3萬斤。而這樣沉重的負(fù)擔(dān)，全落在百始頭上。**當(dāng)頭，矛盾尖銳，茍洵針對這樣的現(xiàn)實寫作此文，用于諷喻宋王
五、教授新課
1、聽錄音，校正字音
弊在賂(l ù)秦 思厥(ju é)先祖父
暴(p ù)霜露 如棄草芥(ji è)
洎(j ì)牧以讒誅 革滅殆(d ài )盡
2、把握文章論證結(jié)構(gòu)
第1段，提出全文的中心論點：六國破滅，弊在賂秦。
本文開門見山地提出中心論點“弊在賂秦”，接著從正反兩個不同的角度，即“賂者”和“不賂者”，均受賂秦之害進(jìn)行論證。“賂秦”的國家因“賂秦”而“力虧”;不賂秦的國家因“蓋失強援，不能獨完”，故“不賂者以賂者喪”。最后總結(jié)，重申論點，“弊在賂秦”。
第2段以“割城”為例，論證“賂秦”之弊。
緊承第一個分論點“賂秦而力虧”寫韓、趙、魏三國把祖先艱難得到的土地輕易拱手送給秦國，而“奉之彌繁，侵之愈急”，“故不戰(zhàn)而強弱勝負(fù)已判矣”，從而論證“弊在賂秦”的論點。
第3段，以“不賂者以賂者喪”的事實，進(jìn)一步論證“弊在賂秦”。
緊承第2個分論點“不賂者以賂者喪”，文中寫齊、趙、燕三國雖“義不賂秦”，但“蓋失強援，不能獨完”，從而論證“弊在路秦”的中心論點。
第4段承上啟下，提出“為國者”不要被敵國的“積威之所劫”的勸告。
第5段，借時諷世，借古喻今，諷諫北宋**改變妥協(xié)**，奮起抵抗。
將六國的情況與北宋情況作對比，證明六國力量遠(yuǎn)弱于北宋，警告北宋**者不要重蹈六國**的舊事，點明本文主旨，即作者寫作本文的目的。
3、研讀課文第一段
1)、小組朗讀第一自然段
2)、落實重要詞句：
非/兵不利，戰(zhàn)不善，弊在/賂秦
六國互(交互，引申為相伴)喪，率(全，都，一概)賂秦也
蓋(副詞，表猜測原因)失強援，不能獨完(形容詞作動詞，保全)
3)、問題
**：全文的中心論點是什么?
明確：六國破滅，弊在賂秦。
問：從幾個方面說明這一中心論點的?
明確：A 賂秦力虧，破滅之道也。
B 不賂者以賂者喪。
問：第一自然段在全文中的作用是什么?
明確：提出中心論點，總領(lǐng)全文，引發(fā)以下議論。
4)、背誦第一自然段。
第二課時
一、復(fù)**節(jié)課內(nèi)容
二、研習(xí)第二段
1、小組朗讀第二段。
2、重點詞語
秦以(相當(dāng)于“于”，在)攻取之外
較(比較)秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其(這)/實(實際上)百倍
思厥(其)先祖(祖輩)/父(父輩) 暴秦之欲無厭(通“饜”，滿足)
至于(到了的結(jié)局)顛覆，理固(本來)宜(應(yīng)該)然
此言得(符合)之(上面的道理)
3、問題
**：能不能用一句話概括第二自然段的中心意思?
明確：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅�！�
問：本段從哪幾個方面說明賂秦的危害?
明確：A 以地事秦，導(dǎo)致了敵我雙方力量對比的變化，刺激了貪欲和擴張的野心。
B 韓、楚、魏三國以地事秦求茍安而不得。
問：本段的中心內(nèi)容，印證了第一自然段中的哪一句話?
明確：賂秦而力虧，破滅之道也。
三、研習(xí)第三段
1.齊讀第三段。
2. 重要詞句：
義(堅守正義，名作動詞用)不賂秦
斯用兵之效(功效)也
至丹以荊卿(表示對人的尊稱)為計
始速(招致，動詞)禍焉
向(先前)使(假使)三國名愛其地
勝負(fù)之?dāng)?shù)(命運)，存亡之理(道理)
當(dāng)(應(yīng)當(dāng))與秦相較(抗衡)，或未易量(估量)
3. 問題
**：找出段中表述齊國**的一句話。
明確：“與嬴而不助五國也�！�
比較燕趙兩國的相同點與不同點。
明確：共同點——形勢環(huán)境相同，處秦革滅殆盡之際。
軍事策略相同，能守其土，義不賂秦。
不同點——對抗秦國的方式不同
燕**丹招募荊軻刺秦王招致禍患。
趙因李牧被讒言所害自毀長城。
**：找出第一段中與本段意思吻合的一句話。
明確：“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。”
**：最后一句話在全文中有什么作用?
明確：用“向使”引起假設(shè)，總結(jié)六國情況，使論證更加深入全面， 中心論點更加鮮明有
力，同時又為下文進(jìn)一步假設(shè)作鋪墊，從反面將論證推進(jìn)一層。
4. 背誦這兩段
第三課時
一、復(fù)習(xí)已學(xué)知識
二、研習(xí)第四段
1. 齊讀本段
2.重要詞句
并力西向(進(jìn)軍)，則吾恐秦人食之(結(jié)構(gòu)助詞，無實義)不得下咽也。
為(治理)國者無(不要)使(讓自己)為(被)積威之所劫(脅迫、挾持)哉。
3.問題
**：前一層與上一段末句有怎樣的關(guān)系?后一層有什么作用?
明確：上一段末句從消極方面來說，不該用什么策略;這一層從積極方面說該用什么策略。 以六國**作結(jié)，自然引出一般性結(jié)論——歷史教訓(xùn)，“有如此之勢”——承上啟下。 **：作者在本段連用了兩個嘆詞，有什么作用?
明確：嗚呼——承接上段末尾，提出六國合力抗秦的主張。
悲夫——又回到歷史中，感嘆六國破滅的可悲結(jié)局，抨擊六國的**。提出“為秦人積威之所劫”才是賂秦之根源。
作用：表達(dá)作者對歷史的思考與感慨，起到連接作用，在歷史與現(xiàn)實間快速**轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)讀者理清思路。
**：最后一句語帶雙關(guān)，請說明其含義。
明確：作者對歷史事實分析后的議論，明確了六國賂秦的根本原因，同時也切合當(dāng)時北宋**的實際情況，委婉地勸諭當(dāng)權(quán)者面對北方的威脅，放棄屈辱的妥協(xié)**，不要重蹈歷史的覆轍。
三、研習(xí)第五段。
1.齊讀本段
2. 重要詞句：
而猶(還)有可(可以)以(憑)不賂而勝之(秦國)之(的)勢。
茍(假如)以天下之大，而從(追隨)六國破亡之故事，是(這)又在六國下矣。
3.問題
**：第五自然段在全文論述中起了什么作用?
明確：本段議論的基礎(chǔ)建立在作者自己對歷史事實的分析上，源于歷史，但又高于歷史，諷諫北宋**面對外來侵略不要重蹈歷史覆轍。
4.背誦這兩段
[布置作業(yè)]
1. 背誦全文。
2. 完成“思考和練習(xí)”。
[教學(xué)反思]
[板書]
大欲大患
固不在戰(zhàn) 強弱
勝負(fù)
賂秦力虧 奉之彌繁 不戰(zhàn) 韓 魏 楚
破滅之道 侵之愈急 已判
以地事秦
六國破滅 抱薪救火
非兵不利
戰(zhàn)不善 齊人與嬴 終繼遷滅
弊在賂秦 不賂秦者 不助五國 勢所不免
以賂者喪 燕譴刺客 齊 燕 趙
(蓋失強援 始速禍焉 智力孤危
不能獨完) 趙失良將 戰(zhàn)敗而亡
用武不終
蘇洵《六國論》閱讀答案及翻譯賞析3
怎樣才能讀好書？毫無疑問，一個好的時機非常重要，而暑假就是一個好的時機。走到書店，買了一本《蘇軾傳》，翻開了它，我仿似翻開了蘇軾那傳奇的一生……
蘇軾，南宋著名豪放派詩人，與其父和其弟：蘇洵和蘇轍合稱三蘇，被列進(jìn)唐宋八大家之中。一門三杰，多么令人驚嘆��！蘇洵沒有考上進(jìn)士，只得期盼兩個兒子，不料兩個兒子都那么爭氣，雙雙中舉，這也是蘇軾傳奇而又不幸人生的開始。
在王安石變法之前，蘇軾有一段瀟灑的時光，試問天性愛玩的他怎會安于寂寞？此時，兄弟、妻子都在身邊，也許這是他一生中最快活的日子。在神宗**，用王安石來變法后，他可就不是這么好過了，因為朝廷分為了保守派和新法派，兩個派別之間**不斷，蘇東坡也時常受牽連，從這里調(diào)去那里，然后再去那里，要知道以前的交通可一點都不方便，這樣的舟車勞頓也許只有樂天的蘇東坡能受得了了，他的妻子王弗在這之前去世了，蘇軾為紀(jì)念她而寫下“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼�！倍诓痪弥螅母赣H也去世了，這讓蘇東坡悲痛欲絕，回家為父親和妻子守靈。在他人生中后段的日子也不好過，因為后來他與司馬光在是否完全廢除新法這個問題上有爭議，在司馬光去世后，與他一個派別的人就設(shè)計去陷害他，大發(fā)*，讓蘇東坡受了不少無妄之災(zāi)，著名的“明月幾時有”也是在這個背景下完成的。晚年的蘇東坡就更加凄苦了，被當(dāng)時的**一再貶職，永不升官，而且三個妻子都先他而去，這讓人如何說苦！
當(dāng)然，蘇軾的一生不可能都是悲苦的，他的詩書才華可是完全免檢的，他的才氣也讓他擁有了很多朋友，在他受苦難的時候，可沒少朋友來幫他。他與朋友佛印之間有許多趣事，還記得有一次在船上，他們出的對聯(lián)“狗啃河上骨（和尚骨），水流東坡詩（尸）”，讓我哈哈大笑，大喊妙絕了。東坡的另一個朋友陳季常也是大家很熟悉的人，因為“河?xùn)|獅吼”就是從他怕老婆流傳出來的。
蘇東坡可不只受朋友們的歡迎，他同樣也是百姓愛戴的對象，對于一個會苦中作樂的人是不會悲觀的。他每到一地都會盡量為百姓謀福祉，為百姓做事，深受百姓喜愛，從詩中“為報傾城隨太守”就可以看出，這可不是因為他長得帥，是因為他心系百姓，當(dāng)然，可能也與他的名氣與才氣有關(guān)。記得在書的后面還有這樣一句話：“這就是他，一個悲天憫人的道德家，黎明百姓的好朋友，無可救藥的樂天派！”
看了《蘇軾傳》，仿佛經(jīng)歷了他的一生，往事歷歷在目，給人以啟迪，又讓人感慨無限。在書中還提到了這樣一個傳說：在蘇軾出生時，旁邊有座山一夜之間草木枯死，怎么救都是荒地，后來在蘇軾去世一年之后，那座山又恢復(fù)了生機……這個傳說給人無限遐想，也許是因為他吸取了那山的靈氣了吧，所以他才這么出眾……
閑暇時，捧起一本書，你會有不一樣的感覺！
蘇洵《六國論》閱讀答案及翻譯賞析 (菁選3篇)擴展閱讀
蘇洵《六國論》閱讀答案及翻譯賞析 (菁選3篇)（擴展1）
——六國論蘇洵讀后感
六國論蘇洵讀后感
認(rèn)真品味一部名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，這時就有必須要寫一篇讀后感了！那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編為大家收集的六國論蘇洵讀后感，歡迎大家分享。
六國論蘇洵讀后感1
最近看了許多古代文人的文章，發(fā)現(xiàn)：古人好“古”。有許多文人志士喜歡對歷史事件發(fā)表自己的見解，議論縱橫，有理有據(jù)，說得頭頭是道�？鬃釉唬骸拔岱鞘ト�，好古，敏兒求之者也�！笨磥砉湃藢Α肮拧睙嶙h有加，但我謹(jǐn)從歷史的角度來看，認(rèn)為史論僅是一種“基于現(xiàn)實的理想**”，有點紙上談兵。
以蘇轍的《六國論》為證。子由認(rèn)為，六國之士慮患甚疏，才致以**。他指出，六國中韓、魏緊鄰秦國，地理位置十分重要：“韓、魏塞秦之沖，而蔽山東志諸侯�！绷鶉�(dāng)團結(jié)一心，援助韓魏，方可擋強秦。但于我個人看，這說法有史論常見的三大矛盾：
一、蘇轍是站在后人的角度反觀歷史，這就產(chǎn)生一個問題：但是誰知道秦國會**天下呢？這就像一個人去考語文，等考卷發(fā)下來一看，閱讀沒做好，追悔莫及，然后再說當(dāng)時我要如何如何理解就好了。事實上，你當(dāng)時多花時間做閱讀，可能后面的作文就寫不完了。要是按他說的做，滅了秦國，說不定****的就是楚國了，然后蘇轍再寫個《新六國論》，討論秦國和其他五國怎么對付楚國。這就是史論第一大矛盾——時間矛盾。
二、六國有沒有過對秦國的聯(lián)合征討？有。蘇秦憑借一己之力完成六國合縱，齊力攻秦，迫使秦國棄地入關(guān)，據(jù)險以守。然而最后為什么失敗了呢？請注意，六國是六個國家，而不是一個國家的六個省。他們各自心懷鬼胎，只要自己的利益沒了，立馬卷鋪蓋走人。而蘇轍想讓六國不依不饒地長久抗秦，這就是讓歷史的潮流，按照自己的一廂情愿去發(fā)展，太過理想化，所以史論的第二大矛盾就是——理想矛盾。
三、蘇轍說：“以四無事之國，佐當(dāng)寇之韓魏�！币馑际亲岉n、魏抗秦，其余四國在暗中幫助。假如你是韓魏之君，與其**自己國家的**完整，卻讓那四國金甌無缺；自己舍命攻秦，卻讓那四國安居樂業(yè)，還不如直接投奔秦國，坐享秦國的俸祿算了。這就是史論第三大矛盾，讓個人和**干不符合他們利益的事，我稱之為動機矛盾。
綜上所述，可見所謂“史論”跟歷史之間有很大的距離，甚至根本是矛盾的。還有很多寫個人的史論，像《豫讓論》，認(rèn)為豫讓在其主智家被滅后附于刺客之流謀刺趙家公不是義舉，當(dāng)在智家因侵吞鄰家封地被滅之前以死相諫。還有《藺相如完璧歸趙論》，說藺相如完璧歸趙是運氣，還把理還給了秦國……這些史論觀點標(biāo)新立異，也不無道理，但看一個人過于片面，僅從單一的歷史事件來研究。太史公司馬遷說過：“究天人之際，通古今之變，成一家之言�！边@些文章就不可謂通古今之變了，有失全面。
話雖這樣說但史論也有不小的`文學(xué)價值，倒也無可厚非。但我個人以為，歷史的作用不在歷史本身，更不是用來標(biāo)新立異，顯示自身觀點的厲害。最重要的是，透過歷史看到今朝，不要重蹈歷史的覆轍。“以古為鑒，可以知興替�！彼灾挥墟溄蝇F(xiàn)實的史論，才最有意義和價值。
六國論蘇洵讀后感2
今讀二蘇《六國論》頗感新奇，曾不想這舊事之中還有這么多道道。不過，依我之見，二蘇文章看似行文舒暢，合情合理，但考慮到當(dāng)時的**因素，就不難看出其中包涵了作者的**思想。這也就影響了作者看待六國破亡事實的眼光，其文恐怕未點到實質(zhì)。
蘇澈的《六國論》認(rèn)為，六國**在于不能聯(lián)合魏韓，使力量未被團結(jié)。我說非也非也。
在《過秦論》中就有提到六國曾在孟嘗君、春申君、*原君、信陵君的合縱下“以十倍之地，百萬之眾，叩關(guān)而攻秦”。這時的秦國又是怎樣的呢？秦國“開關(guān)延敵”，這就不得了了。嚇得諸侯“逡巡而不敢進(jìn)”，于是“從散約敗”。試想，十萬之地，百萬之師，這是必爭的戰(zhàn)斗，可諸侯卻不能將“叩關(guān)而攻秦”堅持下去，這說明什么？這說明諸侯畏秦之勢。六國雖然合縱，但各國都有本身利益的考慮，所以就造成了他們徘徊不定，導(dǎo)致對秦之勢的懼怕，從而敗北。諸侯畏秦之勢，在史記中也有記載。說，秦圍趙，*原君赴楚魏求援。結(jié)果楚王和魏王都有疑慮，不敢**。魏國的十萬大軍其實已壓趙境，只秦國一句“吾攻趙旦暮且下，而諸侯敢救者，以拔趙，必移兵先擊之”，使十萬大軍不敢越趙境一步。幸有信陵君假傳魏王軍令，毛遂拔劍威脅楚王，才得以救趙。
那么蘇洵的六國論又是怎么說的呢？蘇洵說“六國破亡，弊在賂秦”。六國的**在于用土地賄賂秦國。他的理由是賄賂秦國不僅使自己失去了強大的依靠，還使“暴秦之欲無厭”，從而走****的道路。我說非也非也。
這“六國破亡，弊在賂秦”的觀點看似很有道理，但我們應(yīng)該看深一些，問一句“為什么六國要賂秦？”當(dāng)年秦攻趙，說，信陵君和春申君帥軍擊退了秦軍，但還有后話。后話是趙向秦求和，趙國割地�？�，秦軍已被擊退，困乏不已，按常理來講趙國即使無力追擊秦軍，最次也應(yīng)該是退守城池。他完全沒有必要去賂秦，但趙國卻向秦割地求和，以求一時之安寧。由此，我們可以看出秦國之勢在當(dāng)時以達(dá)到了不戰(zhàn)而屈人之兵的程度。故六國**不在于賂秦，而在于懼怕秦國之勢。
秦以其勢**了天下，其實縱觀當(dāng)時之局，可得勢者并非只有秦國。在當(dāng)時可與秦較力者，還有齊、楚二國。此三國實力其實難分伯仲，只是秦國更懂得如何使自己在氣勢上壓倒對手。在此，秦國的連橫策略，便起到了削弱他國氣勢的作用。楚王因張儀一句笑言而破除了同齊國的聯(lián)盟，又經(jīng)過與秦魏齊之戰(zhàn)，使之銳氣大減，即而**，起因受蘇秦讒言，廣樹外敵，連年征戰(zhàn)，致使其國力削弱，孤立無援，結(jié)果導(dǎo)致齊國氣勢銳減。此后，秦國以其無以可敵之氣勢占盡天時，地利，從而****。
由此，我們知道其實**天下，并不一定要有過于強大的**，有的應(yīng)該是氣勢。商湯憑七百里的地方，**了天下；周文王以百里之地，號令諸侯。憑的是什么？是氣勢！秦國有強大的氣勢，而諸侯畏懼它的氣勢，這就是六國**的真正原因。
六國論蘇洵讀后感3
怎樣才能讀好書？毫無疑問，一個好的時機非常重要，而暑假就是一個好的時機。走到書店，買了一本《蘇軾傳》，翻開了它，我仿似翻開了蘇軾那傳奇的一生……
蘇軾，南宋著名豪放派詩人，與其父和其弟：蘇洵和蘇轍合稱三蘇，被列進(jìn)唐宋八大家之中。一門三杰，多么令人驚嘆��！蘇洵沒有考上進(jìn)士，只得期盼兩個兒子，不料兩個兒子都那么爭氣，雙雙中舉，這也是蘇軾傳奇而又不幸人生的開始。
在王安石變法之前，蘇軾有一段瀟灑的時光，試問天性愛玩的他怎會安于寂寞？此時，兄弟、妻子都在身邊，也許這是他一生中最快活的日子。在神宗**，用王安石來變法后，他可就不是這么好過了，因為朝廷分為了保守派和新法派，兩個派別之間**不斷，蘇東坡也時常受牽連，從這里調(diào)去那里，然后再去那里，要知道以前的交通可一點都不方便，這樣的舟車勞頓也許只有樂天的蘇東坡能受得了了，他的妻子王弗在這之前去世了，蘇軾為紀(jì)念她而寫下“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼�！倍诓痪弥螅母赣H也去世了，這讓蘇東坡悲痛欲絕，回家為父親和妻子守靈。在他人生中后段的日子也不好過，因為后來他與司馬光在是否完全廢除新法這個問題上有爭議，在司馬光去世后，與他一個派別的人就設(shè)計去陷害他，大發(fā)*，讓蘇東坡受了不少無妄之災(zāi)，著名的“明月幾時有”也是在這個背景下完成的。晚年的蘇東坡就更加凄苦了，被當(dāng)時的**一再貶職，永不升官，而且三個妻子都先他而去，這讓人如何說苦！
當(dāng)然，蘇軾的一生不可能都是悲苦的，他的詩書才華可是完全免檢的，他的才氣也讓他擁有了很多朋友，在他受苦難的時候，可沒少朋友來幫他。他與朋友佛印之間有許多趣事，還記得有一次在船上，他們出的對聯(lián)“狗啃河上骨（和尚骨），水流東坡詩（尸）”，讓我哈哈大笑，大喊妙絕了。東坡的另一個朋友陳季常也是大家很熟悉的人，因為“河?xùn)|獅吼”就是從他怕老婆流傳出來的。
蘇東坡可不只受朋友們的歡迎，他同樣也是百姓愛戴的對象，對于一個會苦中作樂的人是不會悲觀的。他每到一地都會盡量為百姓謀福祉，為百姓做事，深受百姓喜愛，從詩中“為報傾城隨太守”就可以看出，這可不是因為他長得帥，是因為他心系百姓，當(dāng)然，可能也與他的名氣與才氣有關(guān)。記得在書的后面還有這樣一句話：“這就是他，一個悲天憫人的道德家，黎明百姓的好朋友，無可救藥的樂天派！”
看了《蘇軾傳》，仿佛經(jīng)歷了他的一生，往事歷歷在目，給人以啟迪，又讓人感慨無限。在書中還提到了這樣一個傳說：在蘇軾出生時，旁邊有座山一夜之間草木枯死，怎么救都是荒地，后來在蘇軾去世一年之后，那座山又恢復(fù)了生機……這個傳說給人無限遐想，也許是因為他吸取了那山的靈氣了吧，所以他才這么出眾……
閑暇時，捧起一本書，你會有不一樣的感覺！
蘇洵《六國論》閱讀答案及翻譯賞析 (菁選3篇)（擴展2）
——蘇洵的《六國論》教學(xué)反思 (菁選2篇)
蘇洵的《六國論》教學(xué)反思1
本篇課文雖然不長，但卻牽涉到兩個背景，一是六國破滅的背景，二是作者寫這篇文章的背景，要想讓同學(xué)們充分理解作者借古諷今的主旨，這兩個背景必須介紹。這當(dāng)然不是難事，這種故事性的背景學(xué)生都愛聽。我的安排是先在導(dǎo)入之中時就把六國破滅的背景給做個簡單的概括，然后再聯(lián)系課文具體介紹六國**的原因;再具體講授文章內(nèi)容時再穿插作者寫作本文的背景。但是文言文中還有一個讓人非常頭疼的教學(xué)環(huán)節(jié)，省又省不掉，講，學(xué)生又不愛聽。這就是文言字詞的講解，包括詞類活用，文言句式等。因為這是第一堂古文課，我也只能按照傳統(tǒng)的教法，關(guān)于文言字詞的環(huán)節(jié)，把它放在了第一堂課，在導(dǎo)入，作者介紹，聽，讀后我便開始講解字詞，完全是我自己精心準(zhǔn)備的一種灌輸式的講解。
授課過程回顧:
1、教學(xué)計劃用時:45分鐘。完整地實現(xiàn)了教案計劃的步驟，條理比較清晰，重點比較突出。突出了語文課的工具性和人文性**的特點。課堂上學(xué)生的思考越來越活躍。
2、疏通文言字詞部分進(jìn)展較順利，學(xué)生多次朗讀了課文，互相質(zhì)疑解疑比較充分，符合學(xué)生的實際需要。
3、拓展探究部分主要包括兩個問題，一是思考對“賂者力虧，破滅之道也”的論證運用了什么藝術(shù)技巧;二是探究“不賂者以賂者喪”的觀點的論證是充分有力的還是有漏洞的。第一個環(huán)節(jié)進(jìn)展比較*，缺少特色。第二個環(huán)節(jié)引導(dǎo)得較好，所以比較成功，學(xué)生都能大膽地說出自己的觀點。
4、作業(yè)為二選一，一個是閱讀，一個是寫作，都可以作為《六國論》課后延伸，無論選做哪個，學(xué)生都要積極思考，繼續(xù)深入探究。
5、多**使用少而精。七國形勢圖配以動畫效果，給學(xué)生強烈的視覺沖擊，貫穿整節(jié)課。幾個文言文檢測題，可以加快課堂節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率。其它與課堂關(guān)系不大的材料，盡管畫面精彩，但也舍棄不用。
對今后教學(xué)的思考:
1、文言文是一種知識載體，它承載著傳授知識的任務(wù)，但又絕不是惟一的任務(wù)，更不是根本任務(wù)。其根本任務(wù)是讓學(xué)生接受古代文化的熏陶漸染，提高人文素養(yǎng)。如果肢解**讀，必然失去其原有的韻味。因此在第六單元的文言文教學(xué)中，我一改前面的教法，力求讓學(xué)生在整體中去解讀語言，真正實現(xiàn)學(xué)生與古人的對話，學(xué)到活的知識而不是孤立的字詞。
2、文言文教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，將“情感、態(tài)度、價值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個教學(xué)過程之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到“潛移默化”，從而達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的佳境，如孟子的“仁攻”、“舍生取義”、“得到多助，失道寡助”、“生于憂患，死于安樂”，墨子的“兼愛”、“非攻”，莊子的善辯，都應(yīng)該是學(xué)生從中汲取的精華。
3、文言文教學(xué)同樣承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力的作用。首先是解決文言的障礙，教師要講解古漢語詞匯和語法方面的問題，做古今的對比，使學(xué)生讀懂文意。理解文章意思，進(jìn)而分析文章的寫作方法，篇章結(jié)構(gòu)，語言修辭;分析文章的主題思想，社會意義。還要讓學(xué)生對文言文進(jìn)行口譯或筆譯，做其他練習(xí)。
4、教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是課堂的**者。這堂課最大的弱點是感覺對學(xué)生的個體背誦積累重視不夠，文言文還應(yīng)該把"背誦積累"作為一項重要的訓(xùn)練內(nèi)容。只有背誦積累，才能筑牢文言的根底，客觀地講，文言根底牢了，才有可能真正落實從古典**中學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)、語言特色、精妙的筆法等項任務(wù)，否則很容易流于形式，華而不實。
蘇洵的《六國論》教學(xué)反思2
文章不長，500來字，一篇思路清晰，情緒激昂的政論文。教程安排3個課時。文章雖然不長，但卻牽涉到兩個背景，一是六國破滅的背景，二是作者寫這篇文章的背景，要想讓同學(xué)們充分理解作者借古諷今的主旨，這兩個背景必須介紹。這當(dāng)然不是難事，這種故事性的背景學(xué)生都愛聽。我的安排是在第一課時，先在導(dǎo)入之中時就把六國破滅的背景給做個簡單的概括，然后再聯(lián)系課文具體介紹六國**的原因;在第二課時，具體講授文章內(nèi)容時再穿插作者寫作本文的背景。這一點安排的很好，得到了指導(dǎo)老師的肯定。但是文言文中還有一個讓人非常頭疼的教學(xué)環(huán)節(jié)，省又省不掉，講，學(xué)生又不愛聽。這就是文言字詞的講解，包括詞類活用，文言句式等。因為這是第一堂古文課，我也只能按照傳統(tǒng)的教法，關(guān)于文言字詞的環(huán)節(jié)，把它放在了第一堂課，在導(dǎo)入，作者介紹，聽，讀后我便開始講解字詞，完全是我自己精心準(zhǔn)備的一種灌輸式的講解。我也沒辦法，因為我一點經(jīng)驗也沒有。
第一堂課上完后，指導(dǎo)老師給我提了一點小意見:“關(guān)于文言字詞，能不能放在具體的語境中去講解，同學(xué)們長時間沒有接觸文言文了，在第一堂課講了這么多像外語單詞一樣的文言知識，顯得有點太突兀;而且學(xué)生的底子都不是很好，這種講法，怕他們接受不了;我注意你講字詞時，很多同學(xué)都趴下了，你看在二班上課時，能不能字詞放一放，先梳理一下文章”。老師的意思是要把字詞放在具體的語境中講解，按照現(xiàn)代語文教育觀點，文章內(nèi)容與字詞句不能割裂**，必須在具體的語境中把握具體字詞的意味，這一點，我早就考慮過，卻沒有這樣去準(zhǔn)備。因為如果這樣，每一堂課就不是很完整了。但是指導(dǎo)老師是一個教無定法的教育工作者，他并不在乎每一堂課是否完整，只要有利于學(xué)生接受就行。這一點也是我比較欣賞的。課間只有10分鐘，他這一說，打亂了我的'備課計劃，不過調(diào)整起來，也不是很難�！读鶉摗诽炝耍耆梢詠G開書本講解，況且梳理線索可以穿插點小故事，應(yīng)該能夠把握好。第二節(jié)課在二班上課時，我把講字詞的時間，花在了梳理文章的線索上，完全是自主發(fā)揮，但卻不偏離根本，也許是二班基礎(chǔ)較好的緣故，趴著睡覺的學(xué)生沒有了。所以第二節(jié)課比第一節(jié)課上得成功。
古文一般是比較好講的，因為不長，完全可以串講，但要注意重點的把握。不過要想把文章講生動也不是那么得心應(yīng)手之事，畢竟古代的東西，過去那么長時間，學(xué)生打心眼里就不喜歡。但是如果能把當(dāng)時人們身上的感情具體化，人性化，讓學(xué)生盡可能產(chǎn)生共鳴，還有就是處理好那些讓人提不起興趣得字詞(比如放在具體語境之中通過一種幽默的方式把握)，課堂效果肯定不會很差。
蘇洵《六國論》閱讀答案及翻譯賞析 (菁選3篇)（擴展3）
——蘇洵《六國論》原文閱讀及對照翻譯 (菁選2篇)
蘇洵《六國論》原文閱讀及對照翻譯1
出處或作者：蘇洵
六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也�；蛟唬骸傲鶉�，率賂秦耶?”曰：“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰‘弊在賂秦’也!”
秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城，較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍;諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。則秦國之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。
思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強弱勝負(fù)已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡火不滅�！贝搜缘弥�
齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉?與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其他，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。
嗚呼!以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心，禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者，無使為積威之所劫哉!
夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢;茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。
蘇洵《六國論》原文閱讀及對照翻譯2
六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：“六國互喪，率賂秦耶?”曰：“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰‘弊在賂秦’也!”
六國的**，并不是(因為他們的)武器不鋒利，仗打不好，弊病在于拿土地賄賂秦國。拿土地賄賂秦國虧損了自己的力量，(這就)是**的原因。有人會問：“六國接連**，都是因為有賄賂秦國的嗎?”(回答)說：“不賄賂秦國的國家因為有賄賂秦國的國家而**。原因是不賄賂秦國失掉了強有力的外援，不能單獨地保全。所以說：‘弊病在于賄賂秦國’�！�
秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城，較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍;諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。則秦國之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。
秦國在用戰(zhàn)爭奪取土地以外(還受到諸侯的賄賂)，小的就獲得邑鎮(zhèn)，大的就獲得城市。比較秦國納賄所得到的土地，實際多到百倍。六國諸侯(賄賂秦國)所喪失的土地，比戰(zhàn)敗所喪失的土地，實際也要多到百倍，那么秦國最大的欲望，六國諸侯最大的禍患，當(dāng)然不在于戰(zhàn)爭。
思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強弱勝負(fù)已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡火不滅�！贝搜缘弥�
他們的祖輩父輩，冒著寒霜雨露，披荊斬棘，才有了很少的一點土地。子孫對那些土地卻不很愛惜，全把他送給別人，好象拋棄(不值錢的)小草一樣。今天割去五座城，明天割去十座城，這才能睡一夜安穩(wěn)覺。(可是第二天)起床向四境一看，秦國的**又來了。既然這樣，那么諸侯的土地有限，**的秦國的貪心永遠(yuǎn)沒有滿足。(諸侯)送給秦國的土地越多，秦國對諸侯的侵略也越急。所以用不著戰(zhàn)爭，誰強誰弱，誰勝誰負(fù)就已經(jīng)分得清清楚楚了。終于落到全部覆亡，是理所當(dāng)然的事。古人說：“用土地侍奉秦國，就好像抱柴救火，柴不燒完，火就不會滅�！边@話說對了。
齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉?與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其他，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。
齊國并沒有賄賂秦國，(可是)終于也隨著五國**了，為什么呢?(是因為齊國)跟秦國交好而不幫助其他五國。五國已經(jīng)**了，齊國也就沒法避免了。燕國和趙國的國君，起初有長遠(yuǎn)的打算，能夠守住***土，堅持正義，不賄賂秦國。所以燕雖然是個小國，卻最后**，這就是用兵抗秦的效果。等到后來燕**丹用派遣荊軻刺殺秦王作對付秦國的計策，這才招致了(**的)禍患。趙國曾經(jīng)對秦國五次作戰(zhàn)。打了兩次敗仗，三次勝仗。后來秦國兩次攻打趙國。(趙國大將)李牧接連打退秦國的進(jìn)攻。等到李牧因受誣陷而被殺死，(趙國都城)邯鄲變成(秦國的一個)郡，可惜趙國用武力抗秦而沒能堅持到底。而且燕趙兩國正處在秦國把其他國家快要消滅干凈的時候，可以說(他們的)智謀和力量都很單薄，戰(zhàn)敗了而**，確實是不得已的事。假使韓、魏、楚三國都愛護(hù)他們的國土，齊國不依附秦國。(燕國的)刺客不去(刺秦王)(趙國的)良將李牧還活著，那么勝敗的命運，存亡的道理，假若與秦國相比較，也許還不容易判斷(出高低來)呢。
嗚呼!以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心，禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者，無使為積威之所劫哉!
唉!(如果六國諸侯)用賄賂秦國的土地來封給天下的謀臣，用侍奉秦國的心來禮遇天下的奇才，齊心合力地向西(對付秦國)，那么，我恐怕秦國人吃飯都咽不下的。真可悲嘆啊!有這樣的有利形勢，卻被秦國積久的威勢所脅迫，天天割地，月月割地，以至于走向**。治理國家的`人不要被積威所脅迫啊!
夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢;茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。
六國和秦國都是諸侯之國。六國的**雖然比秦國弱，可是還有可以用不賂秦的**戰(zhàn)勝秦國的形勢。假如我們憑仗著這樣大的國家，而重蹈六國**的老路，這就是又在六國之下了!
蘇洵《六國論》閱讀答案及翻譯賞析 (菁選3篇)（擴展4）
——六國論讀后感5篇
六國論讀后感1
蘇軾的《六國論》，針對六國久存而秦速亡的對比分析，突出強調(diào)了“士”的作用。蘇軾認(rèn)為，六國諸侯卿相皆爭養(yǎng)士，是久存的原因。只要把那些“士”養(yǎng)起來，老百姓想**也找不到帶頭人了，國家就可以安定了。 蘇轍的《六國論》則是針對六國不免于**的史實，指出他們相繼**的原因是不能團結(jié)一致，共同抗戰(zhàn)，滅國是咎由自取。 古時的秦國最早也和其它戰(zhàn)國列強一樣，都是周武王滅商以后分封的諸侯，只不過當(dāng)時遠(yuǎn)不如其它諸侯的封地大，并且又西臨戎秋，立國條件非常**，可以說危機感從分封之日起就一直伴隨在秦國國君身邊，以后秦國西滅戎秋，南并隴蜀，擴充國土，休養(yǎng)生息，變法圖強，致使國力大增，秦穆公更是做到了春秋五霸之首，只不過秦穆公其時稱霸僅僅是替天行道，代周朝討伐不義，攘諸侯以安王室，不曾想到要去問一問周朝九鼎有多重。 當(dāng)時天下大勢，周朝已是積貧積弱，諸侯實力卻是各有千秋不相上下，問鼎中原***之大事任誰也不敢去想更不用說去做了，只是由于在后來的漫長歲月中，中原諸侯之間或安于現(xiàn)狀不思發(fā)展，或因蠅頭小利兵戈相見，或*穢奢侈之風(fēng)盛行，最終導(dǎo)致各國國力漸弱積重難返，而此時天下人心思定，連年征戰(zhàn)百姓顛沛流離苦不堪言，都向往著能夠遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，安居樂業(yè)。 而此時的秦國卻由于百年來的招賢納士輕徭薄賦，已是內(nèi)有富足倉廩，外有勇將良相，秦國當(dāng)時情狀：
一是人才濟濟，百余年間，前有流落楚國云楚被秦人用五張羊皮換回遂得名為五羊大夫的百里奚，后有因《過秦論》一文被秦人追回成為千古第一相的李斯，中有商鞅、張儀等可用之才，這些人都為秦國的強大提供了必需的.智力**。
二是軍力強盛，當(dāng)時的秦***被稱做虎狼之師實不為過，據(jù)秦兵馬俑研究來看，秦軍排兵布陣進(jìn)退攻守井然有序，前有能連續(xù)射擊的三排勁弩手，后有手持兩米長槍能**于遠(yuǎn)處的五排步兵，輔以戰(zhàn)車沖陷敵陣堪稱所向無敵，況且當(dāng)時秦國的**得力獎懲嚴(yán)厲，軍士殺敵原為**的可以入籍為民，戰(zhàn)功卓著的可以迅速升遷并獲五金重獎，而臨陣動搖擅自退后者不但自己會被處，而且會禍及全家，以此**對付已識書禮的中原諸強，實在是勢如破竹。 三是國力大增，由于秦國當(dāng)時地處西南，蜀中漢中*原因為都江堰鄭國渠等水利工程的竣工并投入運營，已成為當(dāng)時的富庶之地，再加上各國強國富民的**，國力強盛便成為必然。 從歷史情況看，六國**的原因并不是“賂秦”。
六國的失敗，主要是**上保守，因循守舊，不重視**，不能堅持“合縱”**去對付秦國的“連橫”**，被秦國遠(yuǎn)交近攻的**各個擊破。另一方面，秦孝公任用商鞅變法，使秦國國力大增，具備了***的實力。加上戰(zhàn)國長期的戰(zhàn)亂，民不聊生，由**到**，符合人們的愿望。秦國***，是歷史發(fā)展的必然趨勢。
六國論讀后感2
本文的歷史背景應(yīng)從兩個角度著眼：一是作者論述的六國**那個歷史時期的情況，借以了解作者立論的根據(jù)；二是作者所處的北宋時代的歷史狀況，借以明確作者撰寫此文的針砭現(xiàn)實的意義及其寫作上的特點。
在我國歷史上，戰(zhàn)國是七雄爭霸的時代�！读鶉摗分械摹傲鶉�，就是指戰(zhàn)國七雄中除秦國以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個國家。秦國本來是個弱小落后的國家，經(jīng)過商鞅變法的徹底**，經(jīng)濟和軍事實力都強大起來；而原本強盛的六國卻因宗法**的強大，因循守舊，經(jīng)濟和軍事實力日益衰落。秦強盛起來后，積極向東方發(fā)展，奪取六國的土地。六國也曾聯(lián)合起來對抗秦國，這就是所謂“合縱”。但他們又各有自己的打算，所以這種聯(lián)合并不鞏固。秦國采取“遠(yuǎn)交近攻”的軍事戰(zhàn)略，韓、魏、楚三國都緊靠秦國，因此直接受到秦國的威脅和侵略，在秦國強大的軍事和外交攻勢下，紛紛割地求和，并最早被消滅，齊、燕、趙三國隨之相繼**。六國**，“非兵不利，戰(zhàn)不善”，其原因是多方面的，絕不僅僅是因為割地賂秦。蘇洵不從其他方面去論證，而抓住六國破滅“弊在賂秦”這一點來論證，是為其針砭現(xiàn)實服務(wù)的。
北宋建國以后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)，五代**亂政，因而實行******，**節(jié)度使的**，派遣文臣做地方官，派**到地方管理財政，由**直接**禁軍，將地方的*、財權(quán)、軍權(quán)都收歸**。為了防范武將軍權(quán)過重，嚴(yán)令將帥不得專兵，甚至外出作戰(zhàn)，也必須按**頒發(fā)的陣圖行事。將官經(jīng)常輪換，兵不識將，將不識兵，致使**沒有戰(zhàn)斗力。這樣的措施雖然杜絕了**擁兵作亂，但是也造成軍事上的衰頹。北宋建國后一百年間，北宋**與契丹、西夏**大小六十余戰(zhàn)，敗多勝少。北宋加強****的措施，導(dǎo)致官僚機構(gòu)膨脹和**不斷擴充。到北宋中期，官俸和**開支浩大，*的財政入不敷出。北宋*實行不限制兼并的**，土地集中現(xiàn)象嚴(yán)重，社會矛盾尖銳。**上的****，軍事上的驕惰**，帶來外交上的極端軟弱。到蘇洵生活的年代，北宋每年要向契丹納銀二十萬兩，絹三十萬匹；向西夏納銀十萬兩，絹十萬匹，茶三萬斤。這樣賄賂的結(jié)果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民的負(fù)擔(dān)，極大地?fù)p傷了國力，帶來了無窮的禍患。蘇洵正是針對這樣的現(xiàn)實撰寫《六國論》的。
蘇洵寫這篇文章并不是單純地評論古代的歷史事件，而是借古諷今，警告北宋王權(quán)不要采取妥協(xié)茍安的外交**。
六國論讀后感3
讀罷蘇洵之《六國論》，深為其雄辯有力之議論所折服。然愚亦有淺陋之見：與六國以賂敗**之因相較，秦有“五事”而勝已判矣。
孫子曾言勝負(fù)之“五事七計”�！拔迨隆闭撸骸耙辉坏�，二曰天，三曰地，四曰將，五曰法�！薄捌哂嫛奔础爸魇胗械溃繉⑹胗心�？天地孰得？法令孰行？兵眾孰強？士卒孰練？賞罰孰明？”限于篇幅，僅以五事析所以秦勝論之。
一曰道，即君與民同心也。天下一，民心所向也。秦之?dāng)?shù)代，多為明君，商鞅變法，國富民強，順乎潮流，此所謂民心盡得。
二曰天，即寒暑，陰陽，時制也。秦地處黃土高原——此地于戰(zhàn)國時肥沃無比，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，擁巴蜀之“天府之國”，國庫殷實，百姓繁盛，軍備富實。此所謂天時盡得。
三曰地，即地勢之利也。秦處黃河上游，據(jù)崤函之固，北拒長城，南近漢水。順關(guān)而下，可攻魏、趙、韓、齊；依秦嶺之險，南制強楚。趙雖富強，亦占地勢之利，然北有長城之缺口，背抵匈奴，西面強秦，兩面受制，取勝難矣。此所謂秦地利盡得，略勝一籌矣。
四曰將，即人才良將也。秦地人才濟濟，更能“引進(jìn)外援”，以利相待，拔擢重用，天下人才盡歸其用。范雎之“遠(yuǎn)交近攻”；蘇秦“連橫”之策；白起、蒙驁、王翦等將之神勇，無出其右。趙為秦之大敵，雖有廉頗、趙奢、李牧之輩，然于**之戰(zhàn)一敗涂地，何哉？曰：不識用人之道也。**之戰(zhàn)，趙王輕中離間之計，臨陣易將，以紙上談兵之趙括易經(jīng)驗豐富之廉頗，國之精銳盡失，后李牧雖連敗秦軍，洎以饞誅，趙自毀長城也，此敗仗之緣也。然秦王重用白起，巧用奇正之術(shù)，大敗趙軍。此謂良將盡得。
五曰法，即曲制、官道、主用也。秦之商鞅變法，古今盡知。除井田而獎勵耕織，依軍功授予田宅。此變法以封建制易***，盡占**之絕對優(yōu)勢也。六國雖奮起直追，然“一步慢步步慢”，此言得矣。此謂以法制勝也。
六國得何耶？目光短淺，以地賂秦，以至力虧；用人不當(dāng)，良將盡失，以至受挫。且自私膽怯，各不合縱，不知“遠(yuǎn)交近攻”之危害，任韓、魏**而不相救，殊不知“唇亡齒寒”乎！較之于秦，五事差矣。
秦得民心，得天時，得地利，得良將，得法制。五事盡得，蓋欲不勝亦難哉！
此一家之言，謹(jǐn)論之以聞明者。
六國論讀后感4
滅六國者，六國也，非秦也，滅秦者，秦也，非漢也，是因其先以自滅，終將被他國所亡，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本原因，外因是事物變化發(fā)展的條件，沒有內(nèi)因，也不會有外在發(fā)展的條件，
內(nèi)因才是事物變化發(fā)展的根據(jù)，可見內(nèi)因是多么的重要，道德經(jīng)上說：修之于身其德乃真，修之于家，其德乃余，修之于鄉(xiāng)，其德乃長，修之于國，其德乃豐，修之于天下，其德乃普，由此觀之，大到于國，小到于個人，皆先以修根而后固其身，
我們都知道，秦滅了六國，**了*。是陳勝，吳廣**反秦在前，最后劉邦滅秦在后，創(chuàng)了大漢**。然而杜牧不這么認(rèn)為，他認(rèn)為把六國滅掉的不是秦，而是六國它們自己。打敗秦國的也不是農(nóng)民**，而是秦自己！
我認(rèn)為自古歷朝歷代，都是內(nèi)在**混亂不堪所創(chuàng)造出的條件在先，而導(dǎo)致不是自亂自滅就是被他國所亡，想想，那個**的盛世，百姓能安居樂業(yè)，國家富強，周圍的國家都怕，都不會欺負(fù)它。就是被欺負(fù)，也是欺負(fù)者自作自受。而最后，都是個個朝代先自己衰敗下來，弱小得不堪一擊，所以才被滅的。這難道不是自己的問題嗎？如果它本來就是強大的，會被滅嗎？
大到一個國家興亡，小到我們個人的成敗得失，我們?nèi)巳硕紩惺�，失敗的原因都是自己造成的，無論別人怎么樣，都是自己讓自己失敗的。你沒有對方好，這就**你有缺陷。別人可以安慰你，但你自己絕對不能安慰自己，所以我們要用正確的心態(tài)面對失敗，越說別的人不對，其實自己就越是不對，而且會越來越不對，所以打敗自己的，不是對手，而就是自己。老子說過，勝人者有力，自勝者強！
自古天下大勢，分久必合，合久必分，自生自滅，陰極反陽，陽極反陰，天之道也！雖然沒有永久的朝代，但可以借鑒歷代圣賢的教誨，延長和*的壽命！
六國論讀后感5
《六國論》是一篇非常有名的政論性文章，一共有三篇，我們常見的是蘇洵的《六國論》。
蘇洵說：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也�！碧K洵認(rèn)為六國的破滅是因為賄賂秦國。有人說，難道六國的破滅都是因為賄賂秦國嗎？蘇洵認(rèn)為不賄賂秦國的國家因為秦國而**，沒有賄賂秦國的國家因為失去了強大的援助，不能夠**生存。所以是因為問題在賄賂秦國。
蘇洵一語道破了六國的覆滅緣由，其實六國覆滅當(dāng)然有很多原因，在這里蘇洵認(rèn)為賄賂秦國是六國**的`原因大概因為蘇洵當(dāng)時所處的年代正是宋遼和議的年代。當(dāng)時宋朝和遼朝簽訂了檀淵之盟，宋朝每年都要給大量的金錢送給遼國。而這種情況和當(dāng)時的秦國和山東六國的情況是非常相似。
秦國一點點侵占六國的土地，小的成果是獲得小城，大的結(jié)果是得到大城。秦國靠武力攻占的地方其實是非常小的。所以蘇洵認(rèn)為六國的**并不是因為戰(zhàn)爭，主要是因為賄賂秦國。蘇洵說：“思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強弱勝負(fù)已判矣。”
六國的先祖披荊斬棘，才獲得小小的地方。而六國的子孫不知道珍惜，都送給秦國，而且像丟掉草芥一樣扔掉，今天割讓五個城池，明天割讓十座城池。以為能夠有一夜的安寢。早上起來有發(fā)現(xiàn)秦軍到了跟前。所以六國的**是必然的，賄賂秦國就像抱著柴火去救火，柴燒不盡，或也不會滅。六國的地方有限，最終都**了。
有人說齊國沒有賄賂秦國，為什么也**了？蘇洵認(rèn)為齊國配合秦國，沒有幫助五國。五國已經(jīng)**了，齊國自然也不能避免。雖然燕趙兩國開始不愿賄賂秦國，當(dāng)時能夠保住土地，所以燕國才得以最后**，而趙國如果不是李牧被小人陷害，秦國也很難獲打敗趙國。而齊國當(dāng)時還是非常強大，但是害怕秦國，所以沒經(jīng)過什么戰(zhàn)爭就投降了。
讀完《六國論》，雖然蘇洵認(rèn)為六國的**是因六國賄賂秦國這個觀點可能不完全正確。但是真的像蘇洵那樣說，六國團結(jié)一致也許真的不會那么快**了。在宋朝雖然用錢保住了片刻的**，但這種**是不能持久的。
今天的世界其實也是一樣，像韓國，**等一些國家，他們?yōu)榱?*的保護(hù)，將大量的錢給**。最后其實也沒有得到什么保護(hù)。今天**仍然是****大國，我們雖然實力很強，但是仍然需要警惕�！读鶉摗方o我一個很好的啟示。
蘇洵《六國論》閱讀答案及翻譯賞析 (菁選3篇)（擴展5）
——《六國論》教案設(shè)計 (菁選5篇)
《六國論》教案設(shè)計1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、領(lǐng)會蘇洵關(guān)心國家、反對屈辱求和，主張抵抗外辱的思想，了解作者借古諷今的現(xiàn)實針對性，培養(yǎng)學(xué)生“天下興亡匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感和“以史為鑒共創(chuàng)未來”的與時俱進(jìn)精神
2、通過聽示范朗讀和**誦讀相結(jié)合，找出并提出文言知識疑難點，在教師引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生能結(jié)合自己已有的知識積累總結(jié)文言實、虛詞、活用情況和句式特點
3、了解本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)和靈活多樣的論證方法
二、學(xué)習(xí)重點
1、掌握“兵、弊、互、率、完、暴、彌、至于、顛覆、再、殆、速、智力、不行、當(dāng)、禮、故事、”的含義；歸納多義詞“得、非、或、相、勢”的義項；掌握文中重要虛詞“而、之、以、為”的用法；總結(jié)歸納本文特殊句式和用法
2、洞悉“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”中心論點的內(nèi)涵，了解蘇洵如何圍繞中心論點展開論證，理清思路，弄清論點和論據(jù)的關(guān)系
三、學(xué)習(xí)難點
1、引導(dǎo)學(xué)生辯證看待文章“改造史例、為文造勢、為文造情”的史論筆法
四、課時安排
二課時
五、教學(xué)流程
課前預(yù)習(xí)：
教師在簡單介紹文章的寫作背景下提出如下預(yù)習(xí)要求：
1、借助課文注釋和工具書能讀正文章中的字音、通順熟練地讀完全文
2、借助課文注釋和工具書能理清句意，疏通課文大意，歸納文言基礎(chǔ)知識，提出疑難問題
預(yù)習(xí)作業(yè)主要在夜自**完成，同學(xué)在預(yù)習(xí)過程中有不理解的地方可舉手**，讓學(xué)生自己完成文言文的疏通意在培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力講課時教師除了補充些文言知識外，其他如實詞、虛詞、句式、翻譯等文言知識均由**學(xué)生（學(xué)生的覆蓋面要大）、檢查預(yù)習(xí)效果的形式來完成
第一課時：
一、導(dǎo)入（2分鐘）
宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），蘇軾二十歲，到京師卞梁（開封）去考進(jìn)士在京師等考期間，有幾個自負(fù)的舉人看蘇軾年輕，瞧不起他，有意戲弄蘇軾六個舉人備了六個下酒菜，延請?zhí)K軾喝酒，蘇軾欣然前往入席，一舉人建議為助酒興，喝酒要行酒令，酒令內(nèi)容是每人說一個歷史人物的典故，聯(lián)系那樣菜，那樣菜就歸誰吃，行令要從年紀(jì)大的到年紀(jì)小的其余五舉人連聲附和：“好、好、好！”
“姜尚渭水釣魚”，年最**傲氣滿臉地端走了魚；“秦瓊長安賣馬”，第二位神氣十足地端走了馬肉；“蘇武北海牧羊”，第三個毫不示弱地端走了羊肉；“張飛蜀都賣肉”，第四位不慌不忙地端走了豬肉；“關(guān)羽荊州賣豆腐”，第五個從容不迫地端走了豆腐；“諸葛亮隆中種菜”，第六個胸有成竹地端走了青菜全部菜被端走了，六個舉人正準(zhǔn)備高興地吃菜喝酒，蘇軾開口了：“各位，該我行酒令了！”他說出了六個字，不緊不慢地把六盤菜端到自己面前，然后笑瞇瞇地說：“諸位兄臺，請！”原來蘇軾行的酒令是（嬴政并吞六國）
春秋戰(zhàn)國時期是****、經(jīng)濟、文化的第一個大動蕩、大碰撞，也是大融合時期七雄爭霸并于秦，后世英杰多扼腕對這段歷史，后人多有評說宋代著名文學(xué)家、“唐宋八大家”之一的蘇洵（蘇軾和蘇轍之父）就曾有過十分精辟的論述那就是《六國論》今天，就讓我與大家一起來領(lǐng)略蘇洵精辟與廣博的分析
二、解題、作者簡介（3分鐘）
1、六國：在我國歷史上，戰(zhàn)國是七雄爭霸的時代，為了獨占天下，國與國之間經(jīng)常進(jìn)行戰(zhàn)爭六國就是指的戰(zhàn)國七雄中秦國以外的齊、楚、燕、趙、韓、魏六個國家，它們都被秦國一個個地?fù)羝贫麥缌恕傲鶉摗痹谶@里是一個省略式短語，實際應(yīng)是“六國破滅之論”文章旨在分析六國失敗的原因
2、“論”是古代常用的一種散文文體，，以論證為主，要求善于析理，一般有兩種，即政論文和史論文，政論文主要用于發(fā)表作者對于時政的見解和主張，史論文主要通過評論歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)為當(dāng)時**者提供**借鑒**：本文屬于政論文還是史論文？
�。ㄊ氛撐模�
3、蘇洵（1009—1066）字明允，號老泉（蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀詩書……可謂是大器晚成”），唐宋八大家之一、宋代眉山（今四川眉山縣）人，人稱“老蘇”，與兒子“大蘇”（蘇軾）、“小蘇”（蘇轍）并稱三蘇后人有詩稱贊：“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨嵋共比高”（聯(lián)系曹操、曹丕、曹植三父子）
三、通讀全文，讀準(zhǔn)字音
請四個男生讀課文，并請其他同學(xué)評價，糾正讀音（5分鐘）
易讀錯的字：
（1）弊在賂（lù）秦（2）六國互喪（sàng）
�。�3）率（shuài）賂秦耶（yé）（4）小則獲邑（yì）
（5）思厥（jué）先祖父（6）暴（pù）霜露
�。�7）暴秦之欲無厭（yàn）（8）草芥（jiè）
�。�9）與（yǔ）嬴（yíng）而不助五國（10）洎（jì）牧以讒誅（zhū）
（11）革滅殆（dài）盡（12）勝負(fù)之?dāng)?shù)（shù）
�。�13）當(dāng)（tǎng）與秦相較（14）或未易量（liáng）
�。�15）下咽（yàn）（16）悲夫（fú）
�。�17）為（wéi）秦人積威之所劫（18）日削（xuē）月割
（19）茍（gǒu）以天下之大（20）下而從六國破亡之故事（gùshì）
四、整體把握文章論證結(jié)構(gòu)（20分鐘）
全班齊讀課文，要求在讀的過程中找出文章中心論點及各段的主要內(nèi)容
1、**：本文在開頭提出的中心論點是什么呢？賂”何以使得六國破滅？
答：第一種本文的中心論點“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”開門見山，鮮明簡潔！并且接著強調(diào)“賂秦而力虧，破滅之道也”這是正面解釋由于賄賂秦國導(dǎo)致實力虧損，才是被消滅的根本原因
2、**：聯(lián)系課文后邊的內(nèi)容來看，“是不是所有的國家都賄賂了秦國呢？哪些國家沒有賄賂秦國？“六國中“不賂者”因何破滅？（師補充介紹秦滅六國的順序：秦滅韓——滅魏——滅楚——滅燕——滅趙——滅齊）
答：沒有賄賂秦國的國家：齊、燕、趙沒有賄賂的國家是因為賄賂的國家而**的，因為“蓋失強援，不能獨完，”失去了強大的援助，不能單獨保存自己對抗強大的秦國老蘇似乎早已料到讀者會有如此疑問，于是緊接著從反面闡述了“不賂者”喪的原因，通過設(shè)問消除了讀者的疑問，使總論點穩(wěn)固、周密、無懈可擊，同時也形成了總論點下的兩個分論點
3、**：文章第三段圍繞哪一個分論點展開？
答：第3段以“割城”為例，論證“賂秦”之弊緊承第一個分論點“賂秦而力虧”寫韓、趙、魏三國把祖先艱難得到的土地輕易拱手送給秦國，而“奉之彌繁，侵之愈急”，“故不戰(zhàn)而強弱勝負(fù)已判矣”，從而論證“弊在賂秦”的論點
4、**：文章第四段圍繞哪一個分論點展開？
答：第4段，以“不賂者以賂者喪”的事實，進(jìn)一步論證“弊在賂秦”緊承第2個分論點“不賂者以賂者喪”，文中寫齊、趙、燕三國雖“義不賂秦”，但“蓋失強援，不能獨完”，從而論證“弊在路秦”的中心論點
5、**：第五段在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？作者評價六國的**，意在闡述什么樣的**主張？
答：第5段承上啟下，提出“為國者”不要被敵國的“積威之所劫”的**主張
6、**：第六段中作者為什么將六國的情況和北宋的情況做對比？師補充北宋當(dāng)時的**處境
答：第6段，借時諷世，借古喻今，諷諫北宋**改變妥協(xié)**，奮起抵抗將六國的情況與北宋情況作對比，證明六國力量遠(yuǎn)弱于北宋，警告北宋**者不要重蹈六國**的舊事，點明本文主旨，即作者寫作本文的目的；歷史與現(xiàn)實有時候是驚人地相似，一代又一代的“為國者”皆被敵人積威所劫，以物供敵，以錢富敵蘇洵睹之心憂，憂而思救，一個“賂”字把歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來，以“六國破滅之道”來諷諫，希望北宋**者改弦更張，勿蹈復(fù)轍，于是寫下了這篇醒世文章
7、總結(jié)：
五、局部研習(xí)文章
（一）第一、二小節(jié)：
1、**：解釋詞義（1分鐘）
�。�1）非兵不利（2）戰(zhàn)不善（3）弊在賂秦（4）賂秦而力虧
�。�5）破滅之道也（6）或曰（7）六國互喪（8）率賂秦耶
�。�9）不賂者以賂者喪（10）蓋失強援，不能獨完
教師補充（2分鐘）
非：
�、俨皇橇鶉茰�，非兵不利，戰(zhàn)不善（《六國論》）
②不對實迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非《歸去來兮辭》）
�、蹮o，沒有登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)（《茍子·勸學(xué)》）
或：
�、倩蛟S當(dāng)與秦相較，或未易量（《六國論》）
�、谟腥�、有的人或曰：‘不賂者以賂者喪……（《六國論》）
�、塾袝r馬之千里者，一食或盡粟一石（《馬說》）
聯(lián)系“莫”：
�、贈]有盈虛者如彼，而卒莫消長也（《赤壁賦》）
�、跊]有誰
2、**：賂秦而力虧，破滅之道也故曰：弊在賂秦也什么句式？（1分鐘）
答：典型的判斷句式，也在古代漢語中只是表示判斷語氣的語氣助詞“古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從實而問焉；今之眾人其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師”在古代漢語中用“亦”表示現(xiàn)代漢語中“也”的意思
3、**：翻譯“賂秦而力虧，破滅之道也”（2分鐘）
答：“而“表示因果關(guān)系的連詞道：原因，聯(lián)系“所以傳道受業(yè)解惑也”“余嘉其能行古道”
�。ǘ┑谌」�(jié)：
1、**：解釋詞義（2分鐘）
�。�1）秦以攻取之外（2）小則獲邑，大則得城（3）較秦之所得
�。�4）其實百倍（5）則秦之所大欲（6）固不在戰(zhàn)矣
（7）思厥先祖父（8）暴霜露，斬荊棘（9）以有尺寸之地
�。�10）子孫視之不甚惜（11）舉以予人（12）然后得一夕安寢
�。�13）然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭（14）奉之彌繁，侵之愈急
�。�15）至于顛覆，理固宜然（16）此言得之
教師補充：（1分鐘）
得：
�、賱釉~，得到小則獲邑，大則得城（《六國論》）
�、谶m宜，得當(dāng)此言得之（《六國論》）
③找到至德不得（《莊子·秋水》）
�、懿东@然得而臘之以為餌（《捕蛇者說》）
⑥看到林盡水源，便得一山（《桃花源記》
2、**：翻譯（7分鐘）
�。�1）秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城
�。�2）較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍；
�。�3）則秦之所大欲，諸侯所大患，固不在戰(zhàn)矣
�。�4）思厥先袓父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地；子孫視之不甚惜，舉以與人，如棄草芥（“以有尺寸之地”以字用法是蘇教版語文教材的孤例，，但經(jīng)�？寂e以與人，兩種解釋）
六、結(jié)語（1分鐘）
蘇洵這位充滿憂患意識，關(guān)心國家命運的北宋散文家，開篇提出中心論點，以六國為喻，反復(fù)申述六國**的原因是“弊在賂秦”，其結(jié)果是削弱自己，強大敵人，最終導(dǎo)致自己的**這堂課我們整體感知了文章的論證結(jié)構(gòu)和具體研習(xí)了文章的一、二、三段的文言知識，然而針對“賂秦而力虧”“不賂者以賂者喪”這兩個分論點作者又是怎樣進(jìn)行論述的呢？我下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)請大家做好預(yù)習(xí)工作
七、作業(yè)
1、整理本文的文言基礎(chǔ)知識，包括重要實詞、虛詞的含義，古今異義詞，特殊句式及用法
2、完成《學(xué)習(xí)與評價》（必修教材配套練習(xí)）語言基礎(chǔ)及內(nèi)容大意部分練習(xí)
《六國論》教案設(shè)計2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、領(lǐng)會蘇洵關(guān)心國家、反對屈辱求和，主張抵抗外辱的思想，了解作者借古諷今的現(xiàn)實針對性，培養(yǎng)學(xué)生“天下興亡匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感和“以史為鑒共創(chuàng)未來”的與時俱進(jìn)精神
2、通過聽示范朗讀和**誦讀相結(jié)合，找出并提出文言知識疑難點，在教師引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生能結(jié)合自己已有的知識積累總結(jié)文言實、虛詞、活用情況和句式特點
3、了解本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)和靈活多樣的論證方法
二、學(xué)習(xí)重點
1、掌握“兵、弊、互、率、完、暴、彌、至于、顛覆、再、殆、速、智力、不行、當(dāng)、禮、故事、”的含義；歸納多義詞“得、非、或、相、勢”的義項；掌握文中重要虛詞“而、之、以、為”的用法；總結(jié)歸納本文特殊句式和用法
2、洞悉“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”中心論點的內(nèi)涵，了解蘇洵如何圍繞中心論點展開論證，理清思路，弄清論點和論據(jù)的關(guān)系
三、學(xué)習(xí)難點
1、引導(dǎo)學(xué)生辯證看待文章“改造史例、為文造勢、為文造情”的史論筆法
四、課時安排
二課時
五、教學(xué)流程
課前預(yù)習(xí)：
教師在簡單介紹文章的寫作背景下提出如下預(yù)習(xí)要求：
1、借助課文注釋和工具書能讀正文章中的字音、通順熟練地讀完全文
2、借助課文注釋和工具書能理清句意，疏通課文大意，歸納文言基礎(chǔ)知識，提出疑難問題
預(yù)習(xí)作業(yè)主要在夜自**完成，同學(xué)在預(yù)習(xí)過程中有不理解的地方可舉手**，讓學(xué)生自己完成文言文的疏通意在培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力講課時教師除了補充些文言知識外，其他如實詞、虛詞、句式、翻譯等文言知識均由**學(xué)生（學(xué)生的覆蓋面要大）、檢查預(yù)習(xí)效果的形式來完成
第一課時：
一、導(dǎo)入（2分鐘）
宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），蘇軾二十歲，到京師卞梁（開封）去考進(jìn)士在京師等考期間，有幾個自負(fù)的舉人看蘇軾年輕，瞧不起他，有意戲弄蘇軾六個舉人備了六個下酒菜，延請?zhí)K軾喝酒，蘇軾欣然前往入席，一舉人建議為助酒興，喝酒要行酒令，酒令內(nèi)容是每人說一個歷史人物的典故，聯(lián)系那樣菜，那樣菜就歸誰吃，行令要從年紀(jì)大的到年紀(jì)小的其余五舉人連聲附和：“好、好、好！”
“姜尚渭水釣魚”，年最**傲氣滿臉地端走了魚；“秦瓊長安賣馬”，第二位神氣十足地端走了馬肉；“蘇武北海牧羊”，第三個毫不示弱地端走了羊肉；“張飛蜀都賣肉”，第四位不慌不忙地端走了豬肉；“關(guān)羽荊州賣豆腐”，第五個從容不迫地端走了豆腐；“諸葛亮隆中種菜”，第六個胸有成竹地端走了青菜全部菜被端走了，六個舉人正準(zhǔn)備高興地吃菜喝酒，蘇軾開口了：“各位，該我行酒令了！”他說出了六個字，不緊不慢地把六盤菜端到自己面前，然后笑瞇瞇地說：“諸位兄臺，請！”原來蘇軾行的酒令是（嬴政并吞六國）
春秋戰(zhàn)國時期是***、經(jīng)濟、文化的第一個大動蕩、大碰撞，也是大融合時期七雄爭霸并于秦，后世英杰多扼腕對這段歷史，后人多有評說宋代著名文學(xué)家、“唐宋八大家”之一的蘇洵（蘇軾和蘇轍之父）就曾有過十分精辟的論述那就是《六國論》今天，就讓我與大家一起來領(lǐng)略蘇洵精辟與廣博的分析
二、解題、作者簡介（3分鐘）
1、六國：在我國歷史上，戰(zhàn)國是七雄爭霸的時代，為了獨占天下，國與國之間經(jīng)常進(jìn)行戰(zhàn)爭六國就是指的戰(zhàn)國七雄中秦國以外的齊、楚、燕、趙、韓、魏六個國家，它們都被秦國一個個地?fù)羝贫麥缌恕傲鶉摗痹谶@里是一個省略式短語，實際應(yīng)是“六國破滅之論”文章旨在分析六國失敗的原因
2、“論”是古代常用的一種散文文體，以論證為主，要求善于析理，一般有兩種，即政論文和史論文，政論文主要用于發(fā)表作者對于時政的見解和主張，史論文主要通過評論歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)為當(dāng)時**者提供**借鑒**：本文屬于政論文還是史論文？
�。ㄊ氛撐模�
3、蘇洵（1009—1066）字明允，號老泉（蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀詩書……可謂是大器晚成”），唐宋八大家之一、宋代眉山（今四川眉山縣）人，人稱“老蘇”，與兒子“大蘇”（蘇軾）、“小蘇”（蘇轍）并稱三蘇后人有詩稱贊：“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨嵋共比高”（聯(lián)系曹操、曹丕、曹植三父子）
三、通讀全文，讀準(zhǔn)字音
請四個男生讀課文，并請其他同學(xué)評價，糾正讀音（5分鐘）
易讀錯的字：
（1）弊在賂（lù）秦（2）六國互喪（sàng）
�。�3）率（shuài）賂秦耶（yé）（4）小則獲邑（yì）
�。�5）思厥（jué）先祖父（6）暴（pù）霜露
�。�7）暴秦之欲無厭（yàn）（8）草芥（jiè）
�。�9）與（yǔ）嬴（yíng）而不助五國（10）洎（jì）牧以讒誅（zhū）
�。�11）革滅殆（dài）盡（12）勝負(fù)之?dāng)?shù)（shù）
�。�13）當(dāng)（tǎng）與秦相較（14）或未易量（liáng）
�。�15）下咽（yàn）（16）悲夫（fú）
�。�17）為（wéi）秦人積威之所劫（18）日削（xuē）月割
�。�19）茍（gǒu）以天下之大（20）下而從六國破亡之故事（gùshì）
四、整體把握文章論證結(jié)構(gòu)（20分鐘）
全班齊讀課文，要求在讀的過程中找出文章中心論點及各段的主要內(nèi)容
1、**：本文在開頭提出的中心論點是什么呢？賂”何以使得六國破滅？
答：第一種本文的中心論點“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”開門見山，鮮明簡潔！并且接著強調(diào)“賂秦而力虧，破滅之道也”這是正面解釋由于賄賂秦國導(dǎo)致實力虧損，才是被消滅的根本原因
2、**：聯(lián)系課文后邊的內(nèi)容來看，“是不是所有的國家都賄賂了秦國呢？哪些國家沒有賄賂秦國？“六國中“不賂者”因何破滅？（師補充介紹秦滅六國的順序：秦滅韓——滅魏——滅楚——滅燕——滅趙——滅齊）
答：沒有賄賂秦國的國家：齊、燕、趙沒有賄賂的國家是因為賄賂的國家而**的，因為“蓋失強援，不能獨完，”失去了強大的援助，不能單獨保存自己對抗強大的秦國老蘇似乎早已料到讀者會有如此疑問，于是緊接著從反面闡述了“不賂者”喪的原因，通過設(shè)問消除了讀者的疑問，使總論點穩(wěn)固、周密、無懈可擊，同時也形成了總論點下的兩個分論點
3、**：文章第三段圍繞哪一個分論點展開？
答：第3段以“割城”為例，論證“賂秦”之弊緊承第一個分論點“賂秦而力虧”寫韓、趙、魏三國把祖先艱難得到的土地輕易拱手送給秦國，而“奉之彌繁，侵之愈急”，“故不戰(zhàn)而強弱勝負(fù)已判矣”，從而論證“弊在賂秦”的論點
4、**：文章第四段圍繞哪一個分論點展開？
答：第4段，以“不賂者以賂者喪”的事實，進(jìn)一步論證“弊在賂秦”緊承第2個分論點“不賂者以賂者喪”，文中寫齊、趙、燕三國雖“義不賂秦”，但“蓋失強援，不能獨完”，從而論證“弊在路秦”的中心論點
5、**：第五段在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？作者評價六國的**，意在闡述什么樣的**主張？
答：第5段承上啟下，提出“為國者”不要被敵國的“積威之所劫”的**主張
6、**：第六段中作者為什么將六國的情況和北宋的情況做對比？師補充北宋當(dāng)時的**處境
答：第6段，借時諷世，借古喻今，諷諫北宋**改變妥協(xié)**，奮起抵抗將六國的情況與北宋情況作對比，證明六國力量遠(yuǎn)弱于北宋，警告北宋**者不要重蹈六國**的舊事，點明本文主旨，即作者寫作本文的目的；歷史與現(xiàn)實有時候是驚人地相似，一代又一代的“為國者”皆被敵人積威所劫，以物供敵，以錢富敵蘇洵睹之心憂，憂而思救，一個“賂”字把歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來，以“六國破滅之道”來諷諫，希望北宋**者改弦更張，勿蹈復(fù)轍，于是寫下了這篇醒世文章
7、總結(jié)：
五、局部研習(xí)文章
�。ㄒ唬┑谝弧⒍」�(jié)：
1、**：解釋詞義（1分鐘）
�。�1）非兵不利（2）戰(zhàn)不善（3）弊在賂秦（4）賂秦而力虧
（5）破滅之道也（6）或曰（7）六國互喪（8）率賂秦耶
�。�9）不賂者以賂者喪（10）蓋失強援，不能獨完
教師補充（2分鐘）
非：
①不是六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善（《六國論》）
②不對實迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非《歸去來兮辭》）
�、蹮o，沒有登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)（《茍子·勸學(xué)》）
或：
�、倩蛟S當(dāng)與秦相較，或未易量（《六國論》）
②有人、有的人或曰：‘不賂者以賂者喪……（《六國論》）
�、塾袝r馬之千里者，一食或盡粟一石（《馬說》）
聯(lián)系“莫”：
�、贈]有盈虛者如彼，而卒莫消長也（《赤壁賦》）
�、跊]有誰
2、**：賂秦而力虧，破滅之道也故曰：弊在賂秦也什么句式？（1分鐘）
答：典型的判斷句式，也在古代漢語中只是表示判斷語氣的語氣助詞“古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從實而問焉；今之眾人其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師”在古代漢語中用“亦”表示現(xiàn)代漢語中“也”的意思
3、**：翻譯“賂秦而力虧，破滅之道也”（2分鐘）
答：“而“表示因果關(guān)系的連詞道：原因，聯(lián)系“所以傳道受業(yè)解惑也”“余嘉其能行古道”
（二）第三小節(jié)：
1、**：解釋詞義（2分鐘）
�。�1）秦以攻取之外（2）小則獲邑，大則得城（3）較秦之所得
�。�4）其實百倍（5）則秦之所大欲（6）固不在戰(zhàn)矣
�。�7）思厥先祖父（8）暴霜露，斬荊棘（9）以有尺寸之地
（10）子孫視之不甚惜（11）舉以予人（12）然后得一夕安寢
�。�13）然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭（14）奉之彌繁，侵之愈急
�。�15）至于顛覆，理固宜然（16）此言得之
教師補充：（1分鐘）
得：
①動詞，得到小則獲邑，大則得城（《六國論》）
�、谶m宜，得當(dāng)此言得之（《六國論》）
�、壅业街恋虏坏茫ā肚f子·秋水》）
④捕獲然得而臘之以為餌（《捕蛇者說》）
�、蘅吹搅直M水源，便得一山（《桃花源記》
2、**：翻譯（7分鐘）
（1）秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城
�。�2）較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍；
�。�3）則秦之所大欲，諸侯所大患，固不在戰(zhàn)矣
�。�4）思厥先袓父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地；子孫視之不甚惜，舉以與人，如棄草芥（“以有尺寸之地”以字用法是蘇教版語文教材的孤例，但經(jīng)常考舉以與人，兩種解釋）
六、結(jié)語（1分鐘）
蘇洵這位充滿憂患意識，關(guān)心國家命運的北宋散文家，開篇提出中心論點，以六國為喻，反復(fù)申述六國**的原因是“弊在賂秦”，其結(jié)果是削弱自己，強大敵人，最終導(dǎo)致自己的**這堂課我們整體感知了文章的論證結(jié)構(gòu)和具體研習(xí)了文章的一、二、三段的文言知識，然而針對“賂秦而力虧”“不賂者以賂者喪”這兩個分論點作者又是怎樣進(jìn)行論述的呢？我下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)請大家做好預(yù)習(xí)工作
七、作業(yè)
1、整理本文的文言基礎(chǔ)知識，包括重要實詞、虛詞的含義，古今異義詞，特殊句式及用法
2、完成《學(xué)習(xí)與評價》（必修教材配套練習(xí)）語言基礎(chǔ)及內(nèi)容大意部分練習(xí)
《六國論》教案設(shè)計3
教學(xué)目的
1.了解作者借史抒懷、借古諷今的用意，領(lǐng)會作者關(guān)心國家命運，反對屈辱求和、主張抗擊**的思想。
2.結(jié)合單元知識短文，學(xué)習(xí)有關(guān)文言文中特殊句式的翻譯知識。
3.了解課文中部分文言詞的意義與現(xiàn)代漢語的區(qū)別。
4.學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點用對比方法逐層論證的方法。
教學(xué)設(shè)想
1.設(shè)計預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生通過自學(xué)自練疏通課文，了解和掌握課文的有關(guān)文言文字詞的意義與現(xiàn)代漢語的區(qū)別以及作者寫本文的時代背景。培養(yǎng)學(xué)生使用工具書閱讀文言文的能力。
2.通過朗讀或復(fù)述有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)聽、說能力。
3.對于翻譯常識以及如何分析課文的論證，教師以方法指導(dǎo)為重點，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中獲取新知識。為此，要加強質(zhì)疑方面的設(shè)計。
4.視學(xué)生程度，可在程度較好的班級印發(fā)蘇轍、李楨的《六國論》全文或片斷，擴展閱讀面，并作閱讀比較指導(dǎo)，以加強對課文的理解。
教學(xué)要點
1.預(yù)習(xí)全文，落實教學(xué)設(shè)想1、2。
2.研習(xí)課文第1自然段。
導(dǎo)入新課
上一課我們學(xué)習(xí)了賈誼的《過秦論》，作者治史致用，借評論秦的興亡引出可資當(dāng)時最高**者借鑒以**的歷史經(jīng)驗。賈誼這種治史致用、關(guān)心國家命運的憂患意識在今天仍然值得我們學(xué)習(xí)。今天我們學(xué)習(xí)的《六國論》也是一篇史論，它的作者蘇洵，也是一位充滿憂患意識、關(guān)心國家命運的封建進(jìn)步文人。關(guān)于蘇洵，課文注釋中已經(jīng)有簡括介紹，如果愿意進(jìn)一步了解，可參看宋史本傳（見附錄）。在這里需要指出的是，作者十分關(guān)心**，論文大多是針對時政而發(fā)，議論鋒利，說服力強，能切中時弊。歐陽修很賞識他的論文，在嘉祐年間，曾把蘇洵的22篇文章推薦給朝廷，一時名動京城，文人競相模仿。因此蘇洵把自己的文集命名為《嘉祐集》。課文《六國論》即選自《嘉祐集·權(quán)書》，原題《六國》，后世選本多題為《六國論》�！罢摗笔巧⑽牡囊环N文體，以論證為主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能體現(xiàn)這種文體的特點。
蘇洵的《六國論》到底切中了宋**的什么時弊？他在文中怎樣通過評史來提出自己的**主張？這些主張有什么進(jìn)步性和局限性？這是我們學(xué)習(xí)時要注意的。但《六國論》畢竟用文言寫成，要讀懂這篇文章，就必須注意文言詞語的積累，明白詞義的古今差別，對與今天不同的特殊句式該如何翻譯等，在學(xué)習(xí)時也不可忽視。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1.關(guān)于課文的“預(yù)習(xí)提示”。這是我們質(zhì)疑的鑰匙�！邦A(yù)習(xí)提示”共4小段。首段介紹了作者的寫作動機。為對此加深理解，請認(rèn)真閱讀作者所處時代的背景介紹。同時，在閱讀課文時了解作者分析六國**的原因是什么。
第2小段，介紹了論證特點。讀課文時應(yīng)思考作者使用了哪些歷史事實，如何進(jìn)行“充分分析”，文末又如何聯(lián)系北宋實際的。
第3小段，介紹了文章的結(jié)構(gòu)。這對幫助我們理解文章內(nèi)容很有作用，它實際上是全文的結(jié)構(gòu)提綱。讀課文時可以一一與之對照，細(xì)加體味。
第4小段，是對本文寫作特點的評價以及提醒我們讀時要用歷史唯物**和辯證唯物**去分析作者的觀點。讀時既要弄清其片面性，又要注意其進(jìn)步性和今天可借鑒的有哪些方面。
2.預(yù)習(xí)提綱：
提綱力求體現(xiàn)課文“預(yù)習(xí)提示”的內(nèi)容，但側(cè)重于字詞，未涉及的將在后面研習(xí)課文時處理。本提綱以學(xué)生自學(xué)自練為主。
(1)聽課文錄音或教師范讀課文，注意下面加黑字的讀音，并與以前學(xué)過的字詞作比較。
�、倭鶉剩ǎ剩ǎ┵T秦耶
�、诒ǎ┧侗ǎ┣刂麩o厭
③洎（）牧以镵（）誅
�、軇儇�(fù)之?dāng)?shù)（）數(shù)（）呂師孟叔侄
�、輳模ǎ┝鶉仆鲋适聫模ǎ┥⒓s敗
(2)在下面括號里填上恰當(dāng)?shù)淖�，以辨析形似字�?/p>
①與（）而不助五國也
�、冢ǎ┘Z而景從
③悉使（）兵負(fù)草填之
�、芨餃纾ǎ┍M之標(biāo)
�、荩ǎ┤蛔缘茫ǎ┬Υ蠓剑ā讹L(fēng)景談》）
(3)有些文言詞（或短語）與現(xiàn)代漢語常用的意義不同，翻譯時要注意其區(qū)別�？凑n文注釋，做課文后“思考和練習(xí)”四和以下的補充練習(xí)（提示：其現(xiàn)代漢語常用的意義可查《現(xiàn)代漢語詞典》）：
�、倭鶉盛谒钾氏茸娓�
�、凼妓俚溠散苤劣陬嵏�
(4)辨析加點字的意義：
(5)文言句中若有一些省略成分，在翻譯時常需要補出。試補出下面文言句中的省略成分（補在括號中），然后翻譯。
�、佥^秦之（）所得（），與戰(zhàn)勝（）而得者，（）其實（）百倍。
②（）奉之彌繁，（）侵之愈急。
�、壑恋ひ郧G卿（）為（）計
譯文：①
②
�、�
(6)有些文言句子的詞序，在翻譯時要改變。試譯下面句子，說說如何改變。
�、仝w嘗五戰(zhàn)于秦
�、谄鋭萑跤谇�
3.簡介時代背景：
蘇洵一生經(jīng)歷了北宋真宗、仁宗、英宗三世。北宋中葉以來，我國境內(nèi)東北的契丹和西北的西夏***貴族的**逐漸強大，成為北宋**的嚴(yán)重威脅。1004年，遼（契丹）大舉攻宋，直逼黃河北岸的澶州城下，威脅宋都。**寇準(zhǔn)力主抗遼，宋軍在澶州城下打了勝仗，但北宋最高**者面對于己有利的形勢卻屈辱求和，與之訂立“澶淵之盟”，每年向遼納白銀10萬兩，絲絹20萬匹。1042年，宋又在遼要挾割十縣土地的情況下，應(yīng)允每年增納白銀10萬兩，絹10萬匹。1044年，宋又與西夏簽約，每年納白銀7萬兩、絹15萬匹，茶葉3萬斤。而在此前的1006年，宋曾應(yīng)允每年給西夏銀萬兩、絹萬匹、錢2萬貫。蘇洵反對這種屈辱求和，認(rèn)為這和戰(zhàn)國時六國“賂秦”相比，有過之而無不及，故以《六國論》向北宋**者陳述政見。
�。鄹剑蓊A(yù)習(xí)提綱參***
(1)①ｓàｎｇｓｈｕàｉ②ｐùｂàｏ③ｊìｃｈáｎ④ｓｈùｓｈǔ⑤ｃóｎｇｚòｎｇ
(2)①嬴②贏③羸④殆⑤怡貽
(3)（古義見注釋，練習(xí)“四”見“教參”，僅舉今義）①互相，表示彼此對待的關(guān)系，
《六國論》教案設(shè)計4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
(一)體會蘇洵明達(dá)而深湛的**見解。
(二)理清作者的思路，學(xué)習(xí)作者始終圍繞中心論點不蔓不枝地展開論述的方法。
(三)掌握重點實詞、虛詞的含義和用法及特殊語法現(xiàn)象，正確譯文。
1.實詞，如：弊(名)賂(動)虧(動)與(動)判(形)數(shù)(名)事(動)道(名)厥(代)速(動)等。
2.虛詞，如：率蓋始然則向使至于等。
3.古今義容易弄混的詞，如：其實祖父故事至于等
4.名詞活用為動詞、名詞作狀語、省略句、被動句的翻譯等。
二、學(xué)習(xí)難點:
(一)在閱讀方面，理解作者的論證思路，體會其嚴(yán)密的邏輯性是要點。
(二)在基礎(chǔ)知識方面，對一些句子的翻譯是難點。
如：較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍;諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。
則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。
然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。
向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。
則吾恐秦人食之不得下咽也。
茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。
三、解題
1、六國
在我國歷史上，戰(zhàn)國是七雄爭霸的時代，為了獨占天下，國與國之間經(jīng)常進(jìn)行戰(zhàn)爭�！读鶉摗返牧鶉褪侵傅膽�(zhàn)國七雄中秦國以外的齊、楚、燕、趙、韓、魏六個國家，它們都被秦國一個個地?fù)羝贫麥缌恕?/p>
“論”是散文的一種文體，以論證為主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能體現(xiàn)這種文體的特點。《六國論》既是談?wù)劻鶉?*的道理。
2、作者簡介
蘇洵(1009—1066)字明允，號老泉(蘇老泉，二十七,始發(fā)憤,讀詩書……”),唐宋八大家之一.宋代眉山(今四川眉山縣)人，人稱老蘇，與兒子大蘇(蘇軾)、小蘇(蘇轍)并稱三蘇后人有詩稱贊：一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨嵋共比高。
四、寫作背景
作者所處的北宋**，******，對外卑躬屈膝，內(nèi)憂外患，始終不絕。北宋初期，西、北方邊患嚴(yán)重，自開國至英宗治年年間，宋和遼與西夏開戰(zhàn)，敗多勝少。軍事上的軟弱**導(dǎo)致外交上的妥協(xié)投降，北宋為求茍安，年年割地納貢。而這樣沉重的負(fù)擔(dān)，全落在百始頭上。**當(dāng)頭，矛盾尖銳，茍洵針對這樣的現(xiàn)實寫作此文，用于諷喻宋**。
五、讀課文正音
1、容易讀錯的字
弊在賂(lù)秦思厥(jué)先祖父
暴(pù)霜露如棄草芥(jiè)
洎(jì)牧以讒誅革滅殆(dài)盡
2、多音字
暴bào暴露pù暴曬
與yǔ與其yù參與
為wéi行為wèi為了
燕yàn燕子yān燕國
六、把握文章論證結(jié)構(gòu)
1.第1段，提出全文的中心論點：六國破滅，弊在賂秦。
本文開門見山地提出中心論點“弊在賂秦”，接著從正反兩個不同的角度，即“賂者”和“不賂者”，均受賂秦之害進(jìn)行論證�！百T秦”的國家因“賂秦”而“力虧”;不賂秦的國家因“蓋失強援，不能獨完”，故“不賂者以賂者喪”。最后總結(jié)，重申論點，“弊在賂秦”。
2.第2段以“割城”為例，論證“賂秦”之弊。
緊承第一個分論點“賂秦而力虧”寫韓、趙、魏三國把祖先艱難得到的土地輕易拱手送給秦國，而“奉之彌繁，侵之愈急”，“故不戰(zhàn)而強弱勝負(fù)已判矣”，從而論證“弊在賂秦”的論點。
3.第3段，以“不賂者以賂者喪”的事實，進(jìn)一步論證“弊在賂秦”。
緊承第2個分論點“不賂者以賂者喪”，文中寫齊、趙、燕三國雖“義不賂秦”，但“蓋失強援，不能獨完”，從而論證“弊在路秦”的中心論點。
4.第4段承上啟下，提出“為國者”不要被敵國的“積威之所劫”的勸告。
5.第5段，借時諷世，借古喻今，諷諫北宋**改變妥協(xié)**，奮起抵抗。
將六國的情況與北宋情況作對比，證明六國力量遠(yuǎn)弱于北宋，警告北宋**者不要重蹈六國**的舊事，點明本文主旨，即作者寫作本文的目的。
七、研習(xí)課文
(一)研習(xí)第一段：
1、落實重要詞句：
非/兵不利，戰(zhàn)不善，弊在/賂秦
六國互(交互，引申為相伴)喪，率(全，都，一概)賂秦耶
蓋(副詞，表猜測原因)失強援，不能獨完(形容詞作動詞，保全)
2、問題
(1)全文的中心論點是什么?
明確：六國破滅，弊在賂秦。
(2)從幾個方面說明這一中心論點的?
明確：A賂秦力虧，破滅之道也。B不賂者以賂者喪。
(3)第一自然段在全文中的作用是什么?
明確：提出中心論點，總領(lǐng)全文，引發(fā)以下議論。
3、背誦第一自然段。
(二)、研習(xí)第二段：
1、重點詞語
秦以(相當(dāng)于“于”，在)攻取之外
較(比較)秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其(這)/實(實際上)百倍
思厥(其)先祖(祖輩)/父(父輩)暴秦之欲無厭(通“饜”，滿足)
至于(到了……的結(jié)局)顛覆，理固(本來)宜(應(yīng)該)然
此言得(符合)之(上面的道理)
2、問題
(1)能不能用一句話概括第二自然段的中心意思?
明確：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅�！�
(2)本段從哪幾個方面說明賂秦的危害?
明確：A以地事秦，導(dǎo)致了敵我雙方力量對比的變化，刺激了貪欲和擴張的野心。B韓、楚、魏三國以地事秦求茍安而不得。
(3)本段的中心內(nèi)容，印證了第一自然段中的哪一句話?
明確：賂秦而力虧，破滅之道也。
小結(jié)：文章開篇直接點出中心論點，緊接著分析六國破滅的原因一是賂秦而力虧，破滅之道;不賂者以賂者喪，蓋失強援不能獨完。所以追根結(jié)底：弊在賂秦。
(三)、研習(xí)第三段：
1、重要詞句：
遷滅：古代滅掉一個國家，要遷走該國的傳國重器，如武王滅商，遷九鼎于洛邑。遷滅即**。下文的“革滅”，革是除舊，也是**的意思。
義(堅守正義，名作動詞用)不賂秦
斯用兵之效(功效)也
至丹以荊卿(表示對人的尊稱)為計
始速(招致，動詞)禍焉
向(先前)使(假使)三國名愛其地
勝負(fù)之?dāng)?shù)(命運)，存亡之理(道理)
當(dāng)(應(yīng)當(dāng))與秦相較(抗衡)，或未易量(估量)
2、**：
(1)找出段中表述齊國**的一句話。
明確：“與嬴而不助五國也�！�
(2)比較燕趙兩國的相同點與不同點。
明確：共同點——形勢環(huán)境相同，處秦革滅殆盡之際。
軍事策略相同，能守其土，義不賂秦。
不同點——對抗秦國的方式不同
燕**丹招募荊軻刺秦王招致禍患。
趙因李牧被讒言所害自毀長城。
(3)找出第一段中與本段意思吻合的一句話。
明確：“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完�！�
(4)最后一句話在全文中有什么作用?
明確：用“向使”引起假設(shè)，總結(jié)六國情況，使論證更加深入全面，中心論點更加鮮明有力，同時又為下文進(jìn)一步假設(shè)作鋪墊，從反面將論證推進(jìn)一層。
齊讀本段。
(四)、研習(xí)第四段：
1、重要詞句
并力西向(進(jìn)軍)，則吾恐秦人食之(結(jié)構(gòu)助詞，無實義)不得下咽也。
為(治理)國者無(不要)使(讓自己)為(被)積威之所劫(脅迫、挾持)哉。
2、**：
(1)前一層與上一段末句有怎樣的關(guān)系?后一層有什么作用?
明確：上一段末句從消極方面來說，不該用什么策略;這一層從積極方面說該用什么策略。
以六國**作結(jié)，自然引出一般性結(jié)論——歷史教訓(xùn)
“有如此之勢”——承上啟下
(2)作者在本段連用了兩個嘆詞，有什么作用?
明確：嗚呼——承接上段末尾，提出六國合力抗秦的主張。
悲夫——又回到歷史中，感嘆六國破滅的可悲結(jié)局，抨擊六國的**。提出“為秦人積威之所劫”才是賂秦之根源。
作用：表達(dá)作者對歷史的思考與感慨，起到連接作用，在歷史與現(xiàn)實間快速**轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)讀者理清思路。
(3)最后一句語帶雙關(guān)，請說明其含義。
明確：作者對歷史事實分析后的議論，明確了六國賂秦的根本原因，同時也切合當(dāng)時北宋**的實際情況，委婉地勸諭當(dāng)權(quán)者面對北方的威脅，放棄屈辱的妥協(xié)**，不要重蹈歷史的覆轍。
(五)、研習(xí)第五段
1、重要詞句：
而猶(還)有可(可以)以(憑)不賂而勝之(秦國)之(的)勢。
茍(假如)以天下之大，而從(追隨)六國破亡之故事，是(這)又在六國下矣。
2、**：
(1)第五自然段在全文論述中起了什么作用?
明確：本段議論的基礎(chǔ)建立在作者自己對歷史事實的分析上，源于歷史，但又高于歷史，諷諫北宋**面對外來侵略不要重蹈歷史覆轍。
八、寫作特點：
1.借古諷今，切中時弊。
2.論點鮮明，論證嚴(yán)密。
3.語言生動形象(2段中的形象語言)
4.感情充沛，感染力強。
《六國論》教案設(shè)計5
歷史的回聲
一、專題內(nèi)涵簡介：
二、學(xué)習(xí)方式：文本研習(xí)
三、第一板塊：后人之鑒
一、導(dǎo)入新課：
1、一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高。
2、四川眉山三蘇祠(對聯(lián))：一門父子三詞客千古文章八大家
二、作者介紹：
蘇洵，字明允，自號老泉，眉州眉山（現(xiàn)在的四川眉山縣）人，北宋著名散文家。據(jù)說２７歲才發(fā)憤讀書，經(jīng)過刻苦努力，下筆頃刻數(shù)千言。宋仁宗嘉祐**他和兩個兒子蘇軾、蘇轍到了都城汴京（河南開封）。當(dāng)時任翰林學(xué)士的歐陽修，把蘇洵的２２篇文章（《幾策》二篇、《權(quán)書》十篇、《衡論》十篇）推薦給朝廷。**韓琦也推薦他作官，一時名揚京師。后來蘇洵把文章匯編成集就叫做《嘉祐集》。
蘇洵主張“言必中當(dāng)世之過”，為文見解精辟，論點鮮明，論據(jù)有力，語言鋒利，明快酣暢，縱橫捭闔，雄奇遒勁，很有戰(zhàn)國縱橫家的風(fēng)度。后人因其子蘇軾、蘇轍都以文學(xué)聞名，故稱他為“老蘇”，將他三人合稱“三蘇”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文選自《嘉祐**書》。《權(quán)書》都是評論**和歷史的，本文是其中的第8篇。
三、解題：
1、六國，指戰(zhàn)國七雄中除秦國以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個國家。秦國本來是個弱小落后的國家，經(jīng)過商鞅變法的徹底**，逐漸強大起來，積極向東方發(fā)展，奪取六國的土地。六國也曾“合縱”對抗秦國，但各有自己的打算，所以這種聯(lián)合并不鞏固，被秦國“遠(yuǎn)交近攻”瓦解，相繼**。
2、六國地圖
3、文體：論，是古代常用的一種文體，分為兩種：（1）政論：主要用于發(fā)表作者對于時政的見解和主張。（2）史論：通過評論歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)，為當(dāng)時**者提供**借鑒。
《六國論》屬于政論還是史論？——史論。
四、寫作背景：
宋朝是我國歷史上比較軟弱的一個**。宋太宗以后，國勢就漸漸衰弱。宋朝初年，北邊已經(jīng)有敵國契丹，宋仁宗時，西邊又出現(xiàn)了敵國西夏。宋朝受著這兩個國家的威脅和侵犯，卻不敢對他們進(jìn)行堅決的抵抗，只想用屈服妥協(xié)的辦法，向他們納銀輸絹換取和*。宋真宗景德**（公元一○○四年），與契丹（后來稱遼）締結(jié)澶淵之盟，宋朝答應(yīng)每年給契丹白銀十萬兩，絹二十萬匹。宋仁宗慶歷二年（公元一○四二年），契丹派使者到宋朝要求割給他們晉陽（現(xiàn)在山西省太原市）和瓦橋（在河北省雄縣易水上）以南十縣的土地，結(jié)果定盟由宋朝每年給契丹增加白銀十萬兩，絹十萬匹。慶歷三年，西夏向宋朝**請和，宋朝每年贈給西夏白銀十萬兩，絹十萬匹，茶三萬斤。宋朝這樣一再向敵人屈服妥協(xié)，結(jié)果增加了敵人的財富，削弱了自己的力量，帶來無窮的后患，而實際上并不能換得和*。
五、朗讀課文，正音正字。
六、分析第一、二段：
第一部分（第一、二節(jié)），提出論點，并作理性分析，從“不賂者”和“賂者”兩方面論證論點。
第一節(jié)，開門見山提出論點：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”。用否定句式否定了反面，再用肯定句式肯定正面，使論點更加突出。論點的提出就作了初步論證，富于論證性。接下去申述理由，對“賂秦而力虧”，予以強調(diào)。第二節(jié)，承接上一節(jié)理論上的論述，轉(zhuǎn)而從“不賂者”方面，一問一答，層層深入地議論“賂者”對“不賂者”的嚴(yán)重影響：“不賂者以賂者喪”，“不賂者”，“失強援，不能獨完”。最后在本段結(jié)尾再一次下斷語：“弊在賂秦也”，與前面相呼應(yīng)。
七、分析第三、四節(jié)：
第二部分（第三、四節(jié)），以歷史事實論證中心論點，分別從“賂者”和“不賂者”兩方面進(jìn)行論述。
第三節(jié)，談賂者是如何導(dǎo)致國力削弱終于使國家**，概述韓、魏、楚三國賂秦的史實，具體論證“賂秦而力虧，破滅之道也”。本節(jié)先總述秦國在攻取之外，接受韓、魏、楚獻(xiàn)地的情況：“小則獲邑，大則得城”，后用比較的方法，指出秦受賂所得比戰(zhàn)勝所得要大百倍，而三國賂秦所失比戰(zhàn)敗所失也要大百倍，可見賂秦帶來的損失之大。再具體形象地描述賂秦者是怎樣陷入“力虧”的境地“今日割五城，明日割十城”，寫“奉之彌繁”“得一夕安寢”以后，秦兵又至的逼人情勢，這樣就自然地引出結(jié)論，揭示以地事秦的危害和必然后果。
第四節(jié)，以齊、趙、燕三國的事實為例，深化并具體論證了“不賂者以賂者喪”的道理。作者把賂者分為兩種類型，一種是和秦交好的，如齊；一種是反抗秦國的，如燕、趙。先以齊為例，指出它“與嬴而不助五國”所以“五國既喪”，“齊亦不免”。再以不賂反而抗秦的燕趙為例，把它們的“用兵之效”與用武而不終相對比，說明它們的**“非兵不利，戰(zhàn)不善”，而是它們處于“革滅殆盡之際”，陷于“智力孤�！钡木车兀灾隆皯�(zhàn)敗而亡”。這樣就把**的罪責(zé)歸到賂者的身上。燕趙之亡，固然由于自身策略錯誤所導(dǎo)致的，但是根本的因素，在于外部大環(huán)境的惡化。最后用了假設(shè)推理，設(shè)想齊人不附于秦，燕國不用荊軻刺秦王的計策，燕國的良將李牧還活著，秦與六國誰勝誰負(fù)，誰存誰亡，恐怕都是一個未知數(shù)。
八、分析第五、六節(jié)：
第三部分（第五、六節(jié)）總結(jié)歷史教訓(xùn)，點明寫作目的。
第五節(jié)是一個承上啟下的過渡段，由評論六國**，總結(jié)歷史教訓(xùn)，過渡到規(guī)勸北宋**者放棄屈辱求和的方針，把問題的分析由表層過渡到里層�！皢韬簟在呌谕觥笔浅猩希^續(xù)證明“弊在賂秦”的論點,并且為六國設(shè)圖存之道：一是用謀臣，“以賂秦之地封天下之謀臣”；二是禮賢下士，“以事秦之心禮天下之奇才”三是六國聯(lián)合，“并力西向”。用的是假設(shè)論證。具體的說，假如六國不賂秦而自強，而對秦齊心協(xié)力作戰(zhàn)，那么，他們就不至于**。現(xiàn)在六國害怕秦國而賂秦，因此，他們終于**。段中連用“悲夫”、“嗚呼”兩個感嘆詞，表達(dá)惋惜之情，突出表明六國**教訓(xùn)沉重�！盀閲邿o使為積威之所劫哉”，表達(dá)了這樣的意圖：“為國者”有兩層含義，明指六國的**者，暗指北宋的**者，一語雙關(guān)。由這句啟下引出第六節(jié)，就很自然了。
第六節(jié)直接將北宋與六國放在一起作類比。昔日，六國雖勢“弱于秦”，但倘不賂秦，而猶有“勝之之勢”；今日北宋強于遼與西夏，而重蹈六國**的覆轍，自然就連六國也不如了。作者在文章中運用的一個推想（“茍以天下之大……”）把針砭時弊的話說得很委婉，其實賂敵求和早已成為北宋的國策了。
九、小結(jié)：
文章在一個“賂”字上，把歷史與現(xiàn)實結(jié)合起來論述，論古即是論今。相隔千余年的事為什么能夠放到一起來相提并論呢？因為作者找到一個切入口——歷史與現(xiàn)實的共同點，六國與北宋皆是采取屈辱求和的對外的策略。本文以借古諷今的手法，運用對比、類比推理的論證方法、比喻論證的方法，充分論證了六國破亡的原因，勸諫北宋**者吸取歷史教訓(xùn)，以六國為借鑒，對遼、西夏的侵犯奮起反抗。蘇洵《六國論》行文縱橫恣肆，氣勢逼人，論斷斬釘截鐵，巧妙地使用了多種論證方法，語言樸素簡勁，富有表現(xiàn)力。
十、特殊句式：
1）六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善
2）賂秦而力虧，破滅之道也
3）而為秦人積威之所劫
4）洎牧以讒誅
5）舉以予人
6）至丹以荊卿為計
7）趙嘗五戰(zhàn)于秦
8）茍以天下之大，而從六國破亡之故事
十一、詞類活用：
1．日割月削（名詞作狀語，一天天地、一月月地）
2．小則獲邑，大則得城（形容詞作名詞，小的方面，大的方面）
3．義不賂秦（名詞用作動詞，堅守大義）
4．以事秦之心禮天下之奇才（名詞用作動詞，禮遇）
5．不能獨完（形容詞用作動詞，保全）
6．李牧連卻之（動詞的使動用法，使……退卻；擊退）
十二、“以”的用法：
�。�1）不賂者以賂者喪
（2）秦以攻取之外
�。�3）以地事秦
�。�4）洎牧以讒誅
�。�5）至丹以荊卿為計
�。�6）以賂秦之地封天下之謀臣
�。�7）以天下之大，而從六國破滅之故事
�。�8）暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地
（9）日削月割，以趨于亡
（10）子孫視之不甚惜，舉以予人
蘇洵《六國論》閱讀答案及翻譯賞析 (菁選3篇)（擴展6）
——范成大《蝶戀花》閱讀答案及翻譯賞析
范成大《蝶戀花》閱讀答案及翻譯賞析1
蝶戀花
范成大
春漲一篙添水面。 芳草鵝兒，綠滿微風(fēng)岸。 畫舫夷猶①灣百轉(zhuǎn)，橫塘塔近依前遠(yuǎn)②。
江國多寒農(nóng)事晚。 村北村南，谷雨才耕遍。 秀麥連岡桑葉賤，看看嘗面③收新繭。
注：①夷猶，猶豫遲疑，這里是指船行遲緩。②塔近依前遠(yuǎn)：看著前方的塔仿佛近了，其實還很遠(yuǎn)。③嘗面：揉下麥粒炒干研碎，取以嘗新。
(1)上闋描繪了一幅怎樣的畫面?(4分)
(2)詞的上片寫農(nóng)事，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?(4分)
《蝶戀花·春漲一篙添水面》閱讀答案
(1)春水漲滿，微風(fēng)吹拂，芳草碧綠，鵝兒嬉戲，(2分)描繪出一幅清新、明凈的水鄉(xiāng)春景圖。(2分)
(2)面對淳樸的農(nóng)村生活的閑適安逸之情(或：對農(nóng)家生活的認(rèn)同感、滿足感);(2分)面對農(nóng)桑豐收在望的由衷喜悅之情。(2分)(意思對即可)
(1)畫舫：彩船。
(2)夷猶：猶豫遲疑，這里是指船行遲緩。
(3)橫塘：在蘇州西南，是個大塘。
(4)谷雨：***節(jié)氣之一，在清明之后。
(5) 看看(kan)：轉(zhuǎn)眼之間，即將之意。
(6)江國：水鄉(xiāng)。
(7)寒：指水冷。
《蝶戀花·春漲一篙添水面》翻譯：
春來，綠水
新漲一篙深
盈盈地漲*了水面。
水邊芳草如茵
鵝兒的腳丫滿跚，
鮮嫩的草色
在微風(fēng)**吹拂里
染綠了河塘堤岸。
畫船輕緩移動
繞著九曲水灣游轉(zhuǎn)，
望去，橫塘高塔
在眼前很近
卻又像啟船時一樣遙遠(yuǎn)。
江南水鄉(xiāng)
春寒遲遲農(nóng)事也晚。
村北，村南
谷雨時節(jié)開犁破土
將田耕種遍。
春麥已結(jié)秀穗
隨風(fēng)起伏連崗成片，
山岡上桑樹茂盛
桑葉賣家很賤，
轉(zhuǎn)眼就可以
品嘗新面，收取新繭。
《蝶戀花·春漲一篙添水面》作品背景
這首寫蘇州附近田園風(fēng)光的詞是作者退居江湖期間作的。此詞當(dāng)是作者退居石湖期間作，寫的是蘇州附近田園風(fēng)光。
《蝶戀花·春漲一篙添水面》中心思想
本詞是一首田園詞，描繪出一幅清新、明凈的水鄉(xiāng)春景，散發(fā)著濃郁而恬美的農(nóng)家生活氣息，自始至終都流露出鄉(xiāng)村景色的美麗與人情的淳樸、寧靜、**，表現(xiàn)出詩人對于田園生活的向往。
《蝶戀花·春漲一篙添水面》賞析
這首寫蘇州附近田園風(fēng)光的詞是作者退居江湖期間作的。此詞當(dāng)是作者退居石湖期間作，寫的是蘇州附近田園風(fēng)光。
“春漲一篙添水面。芳草鵝兒，綠滿微風(fēng)岸�！薄耙桓荨保侵杆纳疃�，溫庭筠《洞戶二十二韻》：“池漲一篙深�！薄疤硭妗保袃芍匾馑�，一是水面上漲二是水滿后面積也大了�！谤Z兒”，小鵝，黃中透綠，與嫩草色相似�！熬G”，就是“綠柳才黃半未勻”那樣的色調(diào)。春水漲滿，一直浸潤到岸邊的芳草;芳草、鵝兒在微風(fēng)中活潑潑地抖動、游動，那嫩嫩、**的色調(diào)，透出了生命的溫馨與活力;微風(fēng)輕輕地吹，吹綠了河岸，吹綠了河水�！爱嬼骋莫q灣百轉(zhuǎn)，橫塘塔近依前遠(yuǎn)�！薄爱嬼场保蚀��！耙莫q”，猶豫遲疑，這里是指船行遲緩�！皺M塘”，在蘇州西南，是個大塘。江南水鄉(xiāng)河渠縱橫，灣道也多。作者乘彩船往橫塘方向游去，河道曲折多灣畫舫緩慢行進(jìn)�？粗胺降乃�，其實還遠(yuǎn)。這就象俗語所說“望山走倒馬”，又象《詩經(jīng)。蒹葭》所寫：“溯洄從之，道阻且長;溯游從之，宛在水**�！蔽┢淙绱�，才有吸引力。那水面上的小鵝，其實，作者并不急于到塔邊，所以對遠(yuǎn)近并不在意，此時更使他欣悅的倒是一路好景致。便很令人疼愛留連。杜甫當(dāng)年春游就遇到這樣的小鵝，他是這樣描寫“舟前小鵝兒”：“鵝兒黃似酒，對酒愛新鵝。引頸嗔船逼，無行亂眼多�！�(《舟前小鵝兒》)多活潑，多可愛!成大所遇，當(dāng)亦如此。這兩句寫船行，也帶出了沿途風(fēng)光，更帶出了自己盎然興趣。全詞歡快氣氛也由此而興。
詞的下片寫到農(nóng)事，視野更加開闊了。如此寫，既與上片緊密相聯(lián)，又避免了重復(fù)�！敖瓏嗪r(nóng)事晚。村北村南，谷雨才耕遍。”“江國”，水鄉(xiāng)�！昂敝杆�。旱地早已種植或翻耕了，水田要晚些，江南農(nóng)諺曰：“清明浸種(稻種)，谷雨下秧�！彼浴案椤闭菚r候。著一“才”字，這不緊不慢的節(jié)奏見出農(nóng)事的輕松，農(nóng)作的井然有序�！按灞贝迥稀备^的水田，一片連著一片，真是“村南村北皆春水”、“綠遍山原白滿川”，一派水鄉(xiāng)風(fēng)光現(xiàn)于讀者面前，雖然農(nóng)事緊張或更可說繁重，但農(nóng)民們各得其樂，一切進(jìn)行得有條不紊�！靶沱溸B岡桑葉賤，看看嘗面收新繭�！薄靶沱湣保鏊霌P花的麥子�！懊妗碑�(dāng)為炒面，將已熟未割的麥穗摘取下來，揉下麥粒炒干研碎，取以嘗新，蘇軾所謂“捋青搗麨少軟饑腸”(《浣溪沙》)，現(xiàn)代農(nóng)村仍有此俗。這兩句是寫高地上景象，雖然水稻剛剛下種，但漫岡遍野的麥子拔穗了，蠶眠，桑葉也便宜了，“雉麥苗秀，蠶眠桑葉稀”(王維《渭川田家》)，農(nóng)桑豐收在望。所以下面寫道：“看看嘗面收新繭”�！翱纯础�，即將之意，透著津津樂道、喜迎豐收的神情。下片寫田園，寫農(nóng)事，流露出對農(nóng)家生活的認(rèn)同感、滿足感。
這是一首田園詞，描繪出一幅清新、明凈的水鄉(xiāng)春景，散發(fā)著濃郁而恬美的農(nóng)家生活氣息，自始至終有流露出鄉(xiāng)村景色人情淳樸、寧靜、合皆，讀了令人心醉。田園詞在兩宋很少，蘇軾、辛棄疾各寫了幾首，范成大寫了三兩首，這些作品可以說是宋詞里的珍品，尤可寶貴。范成大是田園詩名家，其《四時田園雜興》六十首最有名。他以田園詩筆法來寫田園詞，像此篇一樣，很有特色，只可惜太少了。
蘇洵《六國論》閱讀答案及翻譯賞析 (菁選3篇)（擴展7）
——論積貯疏原文賞析及翻譯
論積貯疏原文賞析及翻譯1
論積貯疏
作者：賈誼
管子曰：“倉廩實而知禮節(jié)�！泵癫蛔愣芍握撸怨偶敖�，未之嘗聞。古之人曰：“一夫不耕，或受之饑；一女不織，或受之寒。” 生之有時，而用之亡度，則物力必屈。古之治天下，至孅至悉也，，故其畜積足恃。今背本而趨末，食者甚眾，是天下之大殘也；*侈之俗，日日以長，是天下之大賊也。殘賊公行，莫之或止；大命將泛，莫之振救。生之者甚少，而靡之者甚多，天下財產(chǎn)何得不蹶！
漢之為漢，幾四十年矣，公私之積，猶可哀痛！失時不雨，民且狼顧；歲惡不入，請賣爵子，既聞耳矣。安有為天下阽危者若是而上不驚者？世之有饑穰，天之行也，禹、湯被之矣。即不幸有方二三千里之旱，國胡以相恤？卒然邊境有急，數(shù)千百萬之眾，國胡以饋之？兵旱相乘，天下大屈，有勇力者聚徒而衡擊；罷夫羸老易子而咬其骨。**未畢通也，遠(yuǎn)方之能疑者，并舉而爭起矣。乃駭而圖之，豈將有及乎？
夫積貯者，天下之大命也。茍粟多而財有余，何為而不成？以攻則取，以守則固，以戰(zhàn)則勝。懷敵附遠(yuǎn)，何招而不至！今毆民而歸之農(nóng)，皆著于本；使天下各食其力，末技游食之民，轉(zhuǎn)而緣南畝，則畜積足而人樂其所矣�？梢詾楦话蔡煜拢睘榇藦[廩也，竊為陛下惜之。
節(jié)自《漢書·食貨志》
論積貯疏譯文及注釋
譯文
管子說：“糧倉充足，百姓就懂得禮節(jié)�！卑傩杖背陨俅┒梢灾卫淼煤玫�，從古到今，沒有聽說過這事。古代的人說：“一個男子不耕地，有人就要因此挨餓；一個女子不織布，有人就要因此受凍�！鄙a(chǎn)東西有時節(jié)的限制，而消費它卻沒有限度，那么社會財富一定會缺乏。古代的人治理國家，考慮得極為細(xì)致和周密，所以他們的積貯足以依靠�，F(xiàn)在人們棄農(nóng)經(jīng)商（不生產(chǎn)而）吃糧的人很多，這是國家的大禍患。過度奢侈的風(fēng)氣一天天地滋長，這也是國家的大禍害。這兩種大禍害公然盛行，沒有人去稍加制止；國家的命運將要覆滅，沒有人去挽救；生產(chǎn)的人極少，而消費的人很多，國家的財富怎能不枯竭呢？漢朝從建國以來，快四十年了，公家和個人的積貯還少得令人痛心。錯過季節(jié)不下雨，百姓就將憂慮不安，年景不好，百姓納不了稅，朝廷就要出賣爵位，百姓就要出賣兒女。這樣的事情**已經(jīng)耳有所聞了，哪有治理國家已經(jīng)危險到這種地步而**不震驚的呢？
世上有災(zāi)荒，這是自然界常有的現(xiàn)象，夏禹、商湯都曾遭受過。假如不幸有縱橫二三千里地方的大旱災(zāi)，國家用什么去救濟災(zāi)區(qū)？如果突然邊境上有緊急情況，成千上萬的**，國家拿什么去發(fā)放糧餉？假若兵災(zāi)旱災(zāi)交互侵襲，國家財富極其缺乏，膽大力壯的人就聚集歹徒橫行搶劫，年老體弱的人就互換子女來吃；**的力量還沒有完全達(dá)到各地，邊遠(yuǎn)地方敢于同**對抗的人，就一同舉兵起來**了。于是**才驚慌不安地謀劃對付他們，難道還來得及嗎？
積貯，是國家的命脈。如果糧食多財力充裕，干什么事情會做不成？憑借它去進(jìn)攻就能攻取，憑借它去防守就能鞏固，憑借它去作戰(zhàn)就能戰(zhàn)勝。使敵對的人歸降，使遠(yuǎn)方的人順附，招誰而不來呢？現(xiàn)在如果驅(qū)使百姓，讓他們歸向農(nóng)業(yè)，都附著于本業(yè)，使天下的人靠自己的勞動而生活，工商業(yè)者和不勞而食的游民，都轉(zhuǎn)向田間從事農(nóng)活，那么積貯就會充足，百姓就能安居樂業(yè)了。本來可以做到使國家富足安定，卻竟造成了這種令人危懼的局面！我真替陛下痛惜��！
注釋
1. 管子：即管仲。后人把他的學(xué)說和依托他的著作，編輯成《管子》一書，共***卷。
2. 倉：貯藏谷物的建筑物�！秴问洗呵铩ぶ偾铩罚骸靶迖铮╭ūn）倉�！备哒T注：“圓曰囷，方曰倉�！�
3. 廩：米倉。
4. 實：充實，滿。
5. 而：同“則”，就，連詞。
6. 禮節(jié)：禮儀法度。
7. 不足：指衣食不足，缺吃少穿。
8. 治：治理，管理。
9. 及：到。
10. 未之嘗聞：即“未嘗聞之”，沒有聽說過這回事。未嘗，不曾。副詞。之，指“民不足而可治”，代詞在否定句中作賓語，一般要前置。
11. 古之人：亦指管子，以下四句引自《管子·輕重甲》，與原文略有出入。
12. 夫：古代對成年男子的通稱。
13. 或：有的人，代詞。
14. 生之有時：生產(chǎn)有時間的限制。之，指物資財富，代詞。
15. 亡：同“無”。
16. 度：限制，節(jié)制。
17. 則：那么，連詞。
18. 物力：指財物，財富。
19. 屈：竭，窮盡。
20. 至：極，副詞。
21. 孅（xiān）：通“纖”，細(xì)致。
22. 悉：詳盡，周密。
23. 畜：同“蓄”，積聚，儲藏。
24. 恃：依賴，依靠。
25. 背本趨末：放棄根本的事，去做不重要的事，此處是指放棄農(nóng)業(yè)而從事工商業(yè)。古代以農(nóng)桑為本業(yè)，工商為末業(yè)。背，背離，背棄。
26. 是：這，代詞，作主語。
27. 殘：害，危害，禍害。
28. *侈（chǐ）之俗：奢侈的風(fēng)氣。*，過分，副詞。
29. 以：連詞。
30. 長（zhǎng）：增長。
31. 賊：害，危害，禍害。
32. 公行；公然盛行。
33. 即“莫或止之”，沒有人去稍微制止它一下。莫，沒有人，代詞。之，代詞，指“殘賊公行”之事。是“止”的賓語，前置�；�，副詞，有“稍微”、“稍稍”之意。
34. 大命：國家的命運。
35. 將：將要，副詞。泛：通“覂”，翻覆，覆滅。
36. 振救，拯救，挽救。
37. 生之者：生產(chǎn)糧食、財物的人。
38. 靡：耗費。
39. 漢之為漢：意謂漢朝自從建立*以來。這是個主謂短語，“之”是用于短語主、謂之間的助詞。為，成為，動詞
40. 幾：將近，副詞。
41. 公私：國家和個人。
42. 猶：還，仍然，副詞。
43. 可哀痛：指積蓄少得使人痛心。
44. 失時：錯過季節(jié)。
45. 雨：下雨，動詞。
46. 且：將，副詞。
47. 狼顧：狼性多疑，行走時�；仡^看，以防**，比喻人有后顧之憂。此處形容人們看到天不下雨的憂慮不安。
48. 歲惡：年景不好。惡，壞。
49. 不入：指納不了稅。“入”是“納”的意思。
50. 請賣爵（jué）子：即請爵賣子。指富者向國家繳糧買爵位，貧者賣兒女為生。漢朝有公家出賣爵位以收取錢財?shù)?*。
51. 既：已經(jīng)，副詞。
52. 聞耳：聞于耳，指上述嚴(yán)重情況傳到了**的耳中。
53. 安：哪里，副詞。
54. 為：治理。
55. 阽危：危險。阽，臨近。若
56. 是：如此，象這個樣子。
57. 上：**，**。
58. 饑穰：荒年和豐年。此處為偏義復(fù)詞，只指荒年。饑，災(zāi)荒，《墨子·七患》：“五谷不收謂之饑�！别�，莊稼豐熟。
59. 天之行也：是自然界的固有現(xiàn)象。天，大自然。行，常道，規(guī)律。
60. 禹、湯被之：禹，傳說中古代部落聯(lián)盟**。原為夏后氏部落**，奉舜命治水有功，舜死后繼其位。湯，商朝的開國君主。被：遭，受。之：代詞，指“饑穰”。傳說禹時有九年的水災(zāi)，湯時有七年的旱災(zāi)。
61. 即：如果，假如，連詞。
62. 方二三千里：縱橫各二三千里。
63. 胡以：何以，用什么。胡，代詞。以，介詞。
64. 相：副詞，兼有指代接受動作一方的作用，此處指“方二三千里”的災(zāi)區(qū)。
65. 恤：周濟，救濟。
66. 卒然：突然。卒，通“猝”。
67. 急：緊急情況，指突然爆發(fā)的戰(zhàn)爭。
68. 饋：進(jìn)食于人，此處指發(fā)放糧餉，供養(yǎng)**。
69. 兵：兵災(zāi)，戰(zhàn)禍，戰(zhàn)爭。
70. 乘：因，趁。
71. 大：非常，十分，副詞。
72. 屈：缺乏。
73. 徒：同伙。
74. 衡擊：橫行劫掠攻擊。衡，通“橫”。
75. 罷（pí）：通“疲”。
76. 羸（léi）：瘦弱。
77. 易：交換。
78. 畢：完全，副詞。
79. 通：達(dá)。
80. 能：是衍文。疑者：指對朝廷反抗的人。
81. 疑：同“擬”，指與**相比擬，較量。
82. 并：一同，副詞。
83. 舉：舉兵。
84. 爭起：爭先起來鬧事。
85. 乃：才，副詞。
86. 駭：受驚，害怕。
87. 圖：謀劃，想辦法對付。
88. 豈：難道，副詞。
89. 夫：助詞，用在全句之前，表示一種要闡發(fā)議論的語氣。
90. 大命：大命脈，猶言“頭等大事”。
91. 茍：如果，假如，連詞。
92. 粟：此處泛指糧食。
93. 何為：做什么事。何，疑問代詞作賓語，前置。為，動詞。
94. 以：憑，靠，介詞，后面省略賓語“之”。
95. 則：就，連詞。
96. 懷敵：使敵對者來歸順。懷，歸向，使動用法。
97. 附遠(yuǎn)：使遠(yuǎn)方的人順附。附，使動用法。
98. 招：招撫。何：疑問代詞作賓語，前置。
99. 毆：通“驅(qū)”，驅(qū)使。
100. 歸之農(nóng)：使動雙賓語，使之歸農(nóng)。
101. 著：“著”的本字，附著。
102. 食其力：靠自己的勞力吃飯。
103. 末技：不值得重視的技能，此處指與“本業(yè)”相對的“末業(yè)”，即工商業(yè)。
104. 游食之民：游手好閑，不勞而食的人。游食，坐食，不勞而食�！盾髯印こ上唷罚骸俺枷侣殻问�。”楊倞注：“游食謂不勤于事，素餐游手也。”
105. 緣南畝：走向田間，從事農(nóng)業(yè)。緣，因，循，此處有趨向之意。南畝，泛指農(nóng)田。
106. 樂其所：以其所為樂，即樂于從事自己的本業(yè)（農(nóng)業(yè)）。樂，以……為樂，意動用法。所，名詞。
107. 可以：助動詞。
108. 為：做到。
109. 富安天下：使天下富足安定。富安，使動用法。富，指食用充足；安，指**安定。
110. 而：但，卻，連詞。
111. 直：竟然，副詞。
112. 為：造成，動詞。
113. 廩廩：同“懔懔”，危懼的樣子。指令人害怕的局面。
114. 竊：私下，副詞，表示自謙。
115. 為：替，介詞。
116. 陛下：對帝王的尊稱。
論積貯疏賞析
這篇奏疏，是賈誼針對西漢初年在經(jīng)濟上所面臨的嚴(yán)重危機，提出的要注意積貯的重要論文。它從不同角度論述了加強積貯對國計民生的重大意義，表現(xiàn)出一個地主階級***思想家的遠(yuǎn)見卓識。他提出的主張，對于維護(hù)漢朝的封建**，促進(jìn)當(dāng)時的社會生產(chǎn)，發(fā)展經(jīng)濟，鞏固國防，安定人民的生活，都育一定的貢獻(xiàn)，在客觀上是符合人民的利益的，在歷史上有其進(jìn)步的意義。同時，他的重視發(fā)展農(nóng)業(yè)，提倡積貯的思想，即使至今，也仍有借鑒的價值。
文章開宗明義，提出了“倉廩實而知禮節(jié)”這一觀點，既而引用古人有關(guān)不耕不織、用之無度給人民帶來的危害性的**，對照當(dāng)時社會食者眾、靡者多、積蓄少的現(xiàn)象，提醒當(dāng)權(quán)者必須慎重正視這一嚴(yán)重的社會問題。
接著文章論及災(zāi)害的必然性，談到禹、湯受此之苦，并在此基礎(chǔ)上接連設(shè)問：如果我們也遇到災(zāi)害，“國胡以相恤”?如果邊境有敵人入侵，“國胡以饋之”?不僅如此，文章更具體揭示了旱荒給人民帶來深重的災(zāi)難一一勇者行劫，老弱者易子而食，**未畢通等。
最后從正面歸結(jié)到“夫積貯者， 天下之大命也”， 指出“茍粟多而財有余， 何為而不成”、“懷敵附遠(yuǎn)，何招而不至”的大利。同時，進(jìn)一步提出了“驅(qū)民而歸之農(nóng)，皆著于本，使天下各食其力”的具體辦法。
賈誼在文章中還毫不隱諱地揭露了當(dāng)時人民備受饑寒的困苦生活，對**階級驕奢*逸、揮霍無度提出嚴(yán)厲的批判，言辭犀利激切。
本文理論結(jié)合實際，緊密圍繞“積貯”的論題，從正反兩面逐層深入地來論證中心論點。文章第一段，首先引用管子之言和古人深知民足致治的事實，對古之治天下，重積貯的理論和經(jīng)驗進(jìn)行了總結(jié)，闡明積貯與國計民生的關(guān)系，從正面論證了積貯的重要。接著由古及今，聯(lián)系實際，針對當(dāng)前生產(chǎn)少，消費多，*侈之風(fēng)滋長，不重視積貯，國家有覆亡可能的危險形勢，說明不重積貯的危害，從反面論證了積貯的重要意義。這樣通過古今對比，理論和形勢的分析，從正反兩面對中心論點進(jìn)行了有力的論證。第二段，則就應(yīng)付自然災(zāi)害和戰(zhàn)爭兩個方面，從國家存亡攸關(guān)的高度闡明不積貯的危害，從反面進(jìn)一步論證了積貯的重要。至第三段，則在前面充分闡述的基礎(chǔ)上，水到渠成地歸納出“夫積貯者，天下之大命也”的中心論點，并與第二段及第一段的有關(guān)部分進(jìn)行對比論證，闡明積貯之利是關(guān)系國家富強的根本大計，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，是加強積貯的根本措施，從正面更深入一層論證了積貯的重要意義。文章這樣圍繞中心論點，引古證今，理論結(jié)合實際，進(jìn)行正反對照，并以確鑿的論據(jù)，嚴(yán)密的邏輯，層層深入進(jìn)行論證，把道理說得清楚透徹，有條不紊，令人信服。
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