《核舟記》知識點歸納1

　　1、《核舟記》作者是明朝嘉善人魏學(xué)洢（yī）（約1596—約1625），字子敬，散文家，著有《茅檐集》。

　　2、本文選自清朝人張潮編輯的筆記小說集《虞初新志》。

　　二、文白互譯

　　原文：⑴明有奇（qí）巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿（mǐn）、人物，以至鳥獸、木石，罔（wǎng）不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽（yí）余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

　　譯文：⑴明朝有個手藝奇妙精巧的人，名字叫做王叔遠(yuǎn)，（他）能夠用直徑一寸的木頭，雕刻宮殿、器具、人物，以至飛鳥、走獸、樹木、石頭，沒有一件不是就著木頭原來的樣子模擬某些東西的形狀的，各有各的神情姿態(tài)。（他）曾經(jīng)贈送給我一個用桃核雕刻成的小船，刻的應(yīng)當(dāng)是蘇東坡泛舟游覽赤壁的情景。

　　原文：⑵舟首尾長約八分有（yòu）奇（jī），高可二黍（shǔ）許。中軒（xuān）敞者為艙，箬（ruò）篷（péng）覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝（sǎn）之。

　　譯文：⑵小船從船頭到船尾長度大約八分多一點，高度約摸二分上下。中間高起而寬敞的部分是船艙，用箬竹葉做成的船篷覆蓋著它。船艙旁邊辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。關(guān)上窗戶，就看到右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風(fēng)徐來，水波不興”，用石青涂在刻著字的凹處。

　　原文：⑶船頭坐三人，中峨冠而多髯（rán）者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝（xī）相比者，各隱卷底衣褶（zhě）中。佛印絕類彌勒，袒胸**，矯（jiǎo）首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘（qū）右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數(shù)也。

　　譯文：⑶船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子、長著濃密胡子的人是蘇東坡，佛印坐在右邊，黃魯直坐在左邊。蘇東坡、黃魯直共同看著一軸書畫手卷。蘇東坡的右手拿著手卷的右端，左手撫著魯直的背脊。魯直左手拿著手卷的末端，右手指著手卷，好像在說什么似的。蘇東坡露出右腳，黃魯直露出左腳，各自略微側(cè)著身子，他們的互相靠近的兩膝，各自隱藏在卷子下面的衣褶里。佛印極像彌勒菩薩，敞胸露懷，抬頭仰望，神情和蘇東坡、黃魯直不相類似。佛印*放著右膝，彎曲著右臂支撐在船上，而豎起他的左膝，左臂掛著一串念珠靠著左膝——念珠可以清清楚楚地數(shù)出來。

　　原文：⑷舟尾橫臥一楫（jí）。楫左右舟子各一人。居右者椎（chuí）髻（jì）仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。

　　譯文：⑷船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一個船工。在右邊的船工梳著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲喊叫的樣子。在左邊的船工右手握著蒲葵扇，左手撫著爐子，爐子上面有個壺，那個人的眼睛正視著茶爐，神色*靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。

　　原文：⑸其船背稍夷（yí），則題名其上，文曰：“天啟壬（rén）戌（xū）秋日，虞（yú）山**叔遠(yuǎn)甫（fǔ）刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了（liǎo）了，其色墨。又用篆（zhuàn）章一，文曰“初*山人”，其色丹。

　　譯文：⑸那只船的頂部稍微*坦，就在上面刻著作者的題款名字，文字是“天啟壬戌秋日，虞山**叔遠(yuǎn)甫刻”，（字跡）像蚊子的腳一樣細(xì)小，筆畫清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著一枚篆字圖章，文字是“初*山人”，它的顏色是紅的。

　　原文：⑹ 通計一舟，為人五；為窗八；為篛篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有（yòu）四。而計其長曾不盈寸，蓋簡桃核修狹者為之。

　　嘻（xī），技亦靈怪矣哉！

　　譯文：⑹總計在一**上，刻有五個人，八扇窗；刻有箬竹葉做的船篷，船槳，爐子，茶壺，手卷，念珠各一件；對聯(lián)、題名和篆文，刻有文字共三十四個�？墒怯嬎闼�的長度竟然不滿一寸。是挑選狹長的桃核雕刻成的。啊，技藝也真神奇��！

　　三、文言詞語

　　（一）、通假字

　　1、詘右臂支船 （“詘”通“屈”，彎曲。）

　　2、左手倚一衡木 （“衡”通“橫”）

　　3、舟首尾長約八分有奇 為字共三十有四 （“有”通“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)）

　　4、虞山**叔遠(yuǎn)甫刻 （“甫”同“父”，男子美稱，多附于字之后）

　�。ǘ�）、古今異義詞

　　1、嘗貽余核舟一。（嘗：古義：曾經(jīng)。今義：品嘗。）（貽：古義：贈。今義：貽誤，貽害）

　　2、高可二黍許。（可：古義：大約。今義：可以。）（許：古義：左右。今義：答應(yīng)或表猜測。）

　　3、其兩膝相比者。（比：古義：靠近。今義：比較，對比。）

　　4、而計其長曾不盈寸。（曾：古義：尚，還。今義：曾經(jīng)。）

　　5、矯首昂視。（矯：古義：舉。今義：矯正。）

　　6、舟首尾長約八分有奇（奇：古義：零數(shù)。今義：奇數(shù)。）

　　7、蓋簡桃核修狹者為之。（簡：古義：挑選。今義：簡單。）

　　8、以至鳥獸、木石。（以至：古義：以及。今義：連詞，用在下半句的開頭，表示下文是前半句所說的動作、情況等所形成的。）

　　9、罔不因勢象形。（象形：古義：雕刻各種事物的形象。今義：六書之一。）

　　（三）、詞類活用

　　1、臥右膝 （臥：動詞的使動用法，使……臥）

　　2、中峨冠而多髯者為東坡 （峨冠：名詞用作動詞，戴著高高的帽子）

　　3、居右者椎髻仰面 （椎髻：名詞用作動詞，梳著椎形發(fā)髻）

　　4、箬篷覆之。（箬篷：名詞用作狀語，用箬篷）

　　5、石青糝之。（石青：名詞用作狀語，用石青。）（糝：名詞用作動詞，涂抹。）

　�。ㄋ模�、一詞多義

　　1、其：①他們的（其兩膝相比者）②他的指佛印的（而豎其左膝）③那，那個（其人視端容寂；其船背稍夷）④指船底（則題名其上）⑤它的，指字的（其色墨；其色丹）⑥代船（而計其長曾不盈寸）

　　2、端：①一頭，一方（東坡右手執(zhí)卷端）②正（其人視端容寂）

　　3、可：①大約（高可二黍許）②可以（珠可歷歷數(shù)也）

　　4、曰：①叫做（明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)）②是（文曰“初*山人”，）

　　5、者：①……的人（中峨冠而多髯者為東坡）②……的（兩膝）（其兩膝相比者）

　　6、為：①雕刻（為宮室；蓋簡桃核修狹者為之）②是（中軒敞者為艙；中峨冠而多髯者為東坡。）③刻有（為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一。為字共三十有四）

　　7、之：①的（能以徑寸之木）②代船艙（箬篷覆之）③指窗戶（閉之）④指刻字的凹處（石青糝之）⑤指豎起的左膝（左臂掛念珠倚之）

　　8、奇：①qí奇妙（明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)）②jī零數(shù)（舟首尾長約八分有奇）

　　9、絕：①極，非常（佛印絕類彌勒）②與世隔絕（率妻子邑人來此絕境）

　　10、云：①句尾語氣助詞，可不譯（蓋大蘇泛赤壁云）②說（孔子云）

　　11、并：①和（題名并篆文）②都（并怡然自樂）

　　12、語：①yǔ說話（如有所語）②yù告訴（此中人語云）

　　13、木：①木頭（能以徑寸之木）②樹木（以至鳥獸、木石）

　　14：有：①有，與“無”相對（明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)）②同“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)（舟首尾長約八分有奇）

　　15、而：①表承接（啟窗而觀）②表并列（中峨冠而多髯者為東坡）③表轉(zhuǎn)折，但是（而計其長曾不盈寸）

　　四、特殊句式

　　1、判斷句：

　�。�1）中峨冠而多髯者為東坡。

　�。�2）中軒敞者為艙。

　�。�3）蓋大蘇泛赤壁云。

　�。�4）蓋簡桃核修狹者為之。

　　2、省略句：

　�。�1）各隱（于）卷底衣褶中。

　�。�2）則題名（于）其上。

　　（3）（佛�。┡P右膝，詘右臂支船，

　�。�4）嘗貽余核舟一（量詞省略）

　　3、倒裝句：

　�。�1）其兩膝相比者（定語后置）（

　　2）通計一舟，為人五；為窗八。（數(shù)詞后置）

　�。�3）其人視端容寂

　　五、課文內(nèi)容理解

　　1、整體感知：

　　本文細(xì)致地描述了雕刻品“核舟”的藝術(shù)形象，贊美了雕刻家的奇巧技藝（或“古代藝人的精湛技藝”），也顯示了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。

　　2、《核舟記》說明順序：空間順序

　　3、文章結(jié)構(gòu)：

　　核舟記：總起（1）→→→分述（2—5）→→→總結(jié)（6）

　　總起（1）介紹了王叔遠(yuǎn)雕刻藝術(shù)上的卓越成就，點明了“核舟”的主題。

　　分述（2—5）具體介紹了核舟的結(jié)構(gòu)，舟上的情形。

　　總結(jié)（6）概括全文，贊頌技藝之精湛。

　　順序：船中間（船艙）：第二自然段：核舟的大小和船艙的布局。

　　船頭（游覽者）：第三自然段：三個游覽者的神情。

　　船尾（舟子）：第四自然段：舟子的發(fā)型、神態(tài)、動作。

　　船背：第五自然段：題名和印章。

　　4、本文寫作特色：①觀察細(xì)致，描寫生動；②層次分明，重點突出；③富于想象。

　　5、寫舟的正面卻不是按照“船頭—中間—船尾”這樣的順序?qū)懀�而是將船頭和中間部分的順次加以顛倒。為什么要這樣寫？

　　大概有兩個原因：一是核舟的中間部分是艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗又竟然可以關(guān)閉，由此說起能夠引發(fā)讀者的興趣；二是窗上又刻有蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中寫景的名句，可以使讀者通過想像感知蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時的優(yōu)美環(huán)境。這后一個原因尤為重要──如果我們把核舟比作一幅圖畫的話，那么，蘇、黃、佛印三位泛舟者所在的船頭是畫的主體部分，而船艙就是背景部分了；先出背景，不僅可以引人入勝，還可以使讀者初步領(lǐng)略這個環(huán)境中的特殊氛圍。如果按正常順序先寫船頭次寫船艙，就不會產(chǎn)生這樣的藝術(shù)效果。至于最后寫船尾，這用不著細(xì)說，那兩個舟子顯然是用來烘托船頭的三位游者的。

　　6、 該工藝品藝術(shù)的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方？

　�、儆昧象w積小 ②所刻事物繁多 ③刻物情態(tài)畢備

　　7、寫三個人的神情主要是為了說明什么？文中哪句話贊嘆了雕刻技藝的高超？

　　雕刻者技藝的高超 “嘻，技亦靈怪矣哉”

　　8、“閉’字和“啟”字相應(yīng)，一啟一閉說明了什么？

　　寫出了介紹的順序：由舟外到舟內(nèi)再由舟內(nèi)到舟外，引導(dǎo)讀者仔細(xì)觀看，并由此引出窗上的文字。

　　9、窗上對聯(lián)為什么要刻這十六個字，而不刻別的字？

　　這十六個字是前、后《赤壁賦》中的名句，與上段“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，切題，而且可以啟發(fā)讀者聯(lián)想舟外赤壁景色。作者真切地描述它們，足以見他對核舟觀察的精細(xì)。

　　10、文中第三段介紹蘇東坡、佛印、魯直于船頭的位置，為什么先從中間的蘇東坡介紹起？

　　因為這樣寫符合核舟的主題，蘇東坡是“泛舟”的主角。

　　11、《赤壁賦》《后赤壁賦》的作者是宋代大作家蘇軾。“山高月小，水落石出”是《后赤壁賦》中的句子；“清風(fēng)徐來，水波不興”是《赤壁賦》中的句子。

　　12、黃庭堅是宋朝的文學(xué)家，字魯直 。

　　13、點明核舟主題的句子是 蓋大蘇泛赤壁云 。

　　14、“啟窗而觀，雕欄相望焉”一句點明了窗子具有 靈活精致 的特點，說明雕刻的精巧。

　　15、蘇、黃二人的友好關(guān)系可以通過“左手撫魯直背” 一個動作和“右手指卷，如有所語”的神態(tài)看出來。

　　16、從對佛印的神情描寫中，可以看出佛印 放浪形骸、超脫塵世、豁達(dá)開朗 的性格特點。

　　17、第三段中作者以對人物姿態(tài)、神情的生動細(xì)膩的描述，具體說明雕刻人“罔不因勢象形，各具情態(tài)。”（從第一段文字中找）的精湛技藝。

　　18、從第四段對右邊舟子的描述中可以看出他 輕松悠閑 的神態(tài)，而左邊舟子的神態(tài)則顯得 專注*靜 。

　　19文中最后一段運用了 列數(shù)字， 作比較 的說明方法，這樣說明的作用是 突出雕刻者技藝的高超 。

　　20、點明全文中心的句子是 嘻，技亦靈怪矣哉 。

　　21、最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的語句是罔不因勢象形，各具情態(tài)。

《核舟記》知識點歸納2

　　語音

　　洢（yī）皿（mǐn）貽（yí）罔（wǎng）黍（shǔ）

　　髯（rán）椎（chuí）髻（jì）神情與蘇、黃不屬（zhǔ）

　　通假字

　　1、詘右臂支船 詘通屈，彎曲

　　2、左手倚一衡木 衡通橫，橫著

　　3、舟首尾長約八分有奇 有通又，放在整數(shù)與零數(shù)之間

　　4、蓋簡桃核修狹者為之 簡通揀，挑選

　　重點詞語解釋

　　1、明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)奇巧：特殊的技藝

　　2、能以徑寸之木徑寸：直徑一寸，用來形容圓形物的細(xì)小

　　3、為宮室、器皿、人物為：做，這里指雕刻

　　4、罔不因勢象形罔：無，沒有因：根據(jù)，依據(jù)象：模擬

　　5、嘗貽余核舟一貽：贈送

　　6、蓋大蘇泛赤壁云泛：乘船浮行

　　7、舟首尾長約八分有奇奇：jī零數(shù)

　　8、高可二黍許中軒敞者可：大約

　　9、清風(fēng)徐來，水波不興徐：緩緩地興：起

　　10、中峨冠而多髯者為東坡髯：兩腮的胡須，這里泛指胡須

　　11、其兩膝相比者比：靠近

　　12、佛印絕類彌勒絕：極類：像

　　13、舟尾橫臥一楫楫：船槳

　　14、其人視端容寂端：正

　　15、其船背稍夷背：這里指船底夷：*

　　16、虞山**叔遠(yuǎn)甫刻甫：古代男子的美稱，多附于表字之后

　　17、鉤畫了了了了：清清楚楚

　　18、其色墨墨：黑

　　19、其色丹丹：朱紅色

　　20、為人五；為窗八為：刻

　　21、而計其長曾不盈寸曾：尚，還盈：滿

　　22、蓋簡桃核修狹者為之修狹：長而窄

　　多義詞

　　為宮室：刻

　　中軒敞者為艙：是

　　為人五：雕刻

　　能以徑寸之木：木頭

　　以至鳥獸、木石：樹木，如“草木皆兵”

　　明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)：特別

　　長約八分有奇：零數(shù)

　　東坡右手執(zhí)卷端：邊

　　其人視端容寂：正，如“端正”

　　重點語句翻譯

　　1、蘇黃共閱一手卷

　　1、蘇軾和黃魯直一同觀賞一幅書畫卷子。

　　2、舟尾橫臥一楫

　　2、船尾橫擺著一支櫓。

　　3、通計一舟，為人五，為窗八

　　3、總計這只船上刻了五個人，八扇窗。

　　4、蓋簡桃核修狹者為之

　　4、原來是挑了一個長而狹的桃核刻成的。

　　5、罔不因勢象形，各具情態(tài)

　　5、全都是按照（材料原來的）形狀刻成的（名種事物的）形象，名有名的情態(tài)。

　　6、嘗貽余核舟一

　　6、曾經(jīng)贈給我一只用果核雕成的船。

　　7、而計其長曾不盈寸

　　7、可是計算它的長度還不滿一寸。

　　8、技亦靈怪矣哉技藝出真奇妙��！

　　9、其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中

　　9、他們相互靠近的兩膝，都隱藏在畫卷的衣褶中。

　　10、其人視端容寂，若聽茶聲然若聽茶聲然

　　10、那人眼睛正視著（茶爐）神色*靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。

　　11、啟窗而觀，雕欄相望焉。

　　打開窗看，雕刻著花紋的欄桿左右相對（或“雕刻著花紋的欄桿相對著”）。

　　12 、嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

　�。ㄍ跏暹h(yuǎn)）（或“他”）曾經(jīng)贈送給我一只用桃核雕刻成的小船，（原來）刻的是蘇軾游赤壁。

　　特殊句式

　　中峨冠而多髯者為東坡判斷句

　　說明順序：空間方位（船艙——船頭——船尾——船背，先正面后背面）為順序

《核舟記》知識點歸納3篇擴(kuò)展閱讀

《核舟記》知識點歸納3篇（擴(kuò)展1）

——《小石潭記》知識點歸納3篇

《小石潭記》知識點歸納1

　　一、基礎(chǔ)知識

　　(一)文學(xué)常識本文選自《柳河?xùn)|集》。作者柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，世稱“柳河?xùn)|”“柳柳州”，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。柳宗元的山水游記在*文學(xué)史上具有獨特的地位。其中最著名的是他被貶謫到永州后寫的《永州八記》。本文是其中的第四篇。

　　(二)文言詞語

　　1.詞類活用【西】向西�！究铡吭诳罩小！疚髂稀肯蛭髂��！径贰肯癖倍沸悄菢忧�折�！旧摺肯裆吣菢域暄亚靶小！酒唷渴埂�…凄涼�！竞�】使……寒冷。

　　2.古今異義【小生】古：舊時對后輩的稱謂。也指年輕人。今：指戲曲中扮演的年輕人的角色

　　3.一詞多義【以】①全石以為底(把)②卷石底以出(而)③以其境過清(因為)【為】①全石以為底(作為)②為坻，為嶼，為堪，為巖。(成為)【清】①下見小潭，水尤清冽(清澈)②以其境過清(凄清)【可】①潭中魚可百許頭(大約)②不可知其源(能)

　　4.常規(guī)詞語

　　【篁(huáng)竹】竹林�！精�(pèi)環(huán)】玉制裝飾物�！居取扛裢��！厩遒�】清涼。冽，寒冷。【以為】作為�！揪�(quán)】彎曲�！聚�(chí)】水中高地�！編Z】小島�！緧�(kān)】不*的巖石�！久伞扛采w，遮掩。【絡(luò)】纏繞�！揪Y】連結(jié)�！緟�(cēn)差(cī)】長短高低不齊。【披拂】隨風(fēng)飄動。披，開，分散。拂，擺動。【許】表約數(shù)，相當(dāng)于同樣用法的“來”�！疽馈恳揽�。【澈】通透，有“照”的意思�！静肌可⒉�，鋪開�！緛�(yǐ)然】呆呆的樣子�！緜m(chù)爾】忽然�！臼拧咳�，離開�！爵�(xī)忽】輕快敏捷的樣子�！久鳒纭亢雒骱霭�，又指時隱時顯�！緞荨孔藨B(tài)�！静�(cī)互】參差不齊�！驹础吭搭^�！经h(huán)合】環(huán)繞�！炯帕取快o寂。【悄(qiǎo)愴(chuàng)】憂傷的樣子�！居腻�(suì)】幽靜深遠(yuǎn)�！揪场凯h(huán)境。【過】過于，太�！灸恕坑谑�，就�！居唷课��！倦`】隨從�！緩摹扛鷱�。

　　二、閱讀探究

　　1.文中與“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”有異曲同工之妙的句子什么?

　　潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動;俶爾遠(yuǎn)逝;往來翕忽，似與游者相樂。

　　2.抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是什么?

　　四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居。

　　3.作者是怎樣活靈活現(xiàn)地描繪潭中游魚的?

　　⑴動靜相應(yīng)�！皝倘徊粍�，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽�！奔葘懗隽谁h(huán)境的幽寂，又表現(xiàn)了魚兒的**歡快。⑵恰當(dāng)映襯�！疤吨恤~可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動;俶爾遠(yuǎn)逝;往來翕忽”等語映襯了水之澄澈，與“石潭”照應(yīng)。⑶借景抒情。“似與游者相樂”以及之前對魚兒忽停忽去、怡然自得的描寫，都反映了作者想在山水之中求得片刻歡樂，反映了作者**受挫時的心境。

　　4.第四段描寫了小石潭怎樣的景色和氣氛?反映了作者怎樣的心情?

　　景色和氣氛：幽深冷寂;心情：孤凄悲涼。

　　5.文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，如何理解這“一樂一憂”?

　　“樂”是“憂”的另一種表現(xiàn)形式。作者參與****失敗被貶，心中憤懣難*，因而凄苦是感情的主調(diào)，寄情山水正是為擺脫這種抑郁心情;但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。

　　6.作者對小石潭的整體感受是什么?

　　幽深冷寂，孤凄悲涼。

　　7.課文寫景中融有感情，試說說作者觀魚時是怎樣的心情，游覽到最后又是怎樣的心情?你怎樣看待這種心情?

　　作者為了擺脫**失意而寄情于山水，當(dāng)看到魚兒時心情變得歡快起來，后來又看到小石潭這么美的景色被埋于荒遠(yuǎn)，加上凄清的自然環(huán)境的觸發(fā)，于是想起自己被貶的遭遇，而產(chǎn)生憤懣不*的心情。

　　這種心情是特定環(huán)境與作者經(jīng)歷結(jié)合的產(chǎn)物，是一個正常人都會有的，它也反映了古代不得志文人普遍的心情。

　　8.本文歷來被譽為**，你認(rèn)為其原因是什么?

　　①作者敢于選擇被遺棄于荒野的無名小潭作為表現(xiàn)對象，有過人的藝術(shù)膽量。

　�、谇榫昂弦�，形成了凄清的藝術(shù)境界，表現(xiàn)了高超的藝術(shù)技能。

　�、凼址ǜ呙�。移步換形，以魚襯水，以景襯人，收到了很好的藝術(shù)效果。

《核舟記》知識點歸納3篇（擴(kuò)展2）

——核舟記知識點總結(jié)

核舟記知識點總結(jié)1

　　《核舟記》譯文：明朝有個特殊技藝的人名字叫王叔遠(yuǎn)，他能夠用直徑一寸的木頭，雕刻出宮殿、器具、人物，以及飛鳥走獸、樹木、石頭，沒有一件不依據(jù)木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。他曾經(jīng)贈送給我一只用桃核雕刻成的小船，刻的原來是蘇東坡乘船游覽赤壁。//船從頭到尾大約八分多長，高大約兩粒黍子左右。中間高起并且開敞的部分是船艙，用篛竹葉做成的船篷覆蓋著它。旁邊開著小窗，左邊右邊各有四扇，共計八扇。打開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。關(guān)上窗子，就看到右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風(fēng)徐來，水波不興”，用石青涂在刻著字的凹處。//船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子并且有很多胡須的人是蘇東坡，佛印位于他的右邊，魯直位于他的左邊。蘇東坡、黃魯直共同看一幅書畫長卷。東坡右手拿著畫幅的右端，左手輕按魯直的脊背。魯直左手拿著畫幅左端，右手指著畫幅，好像在說什么話似的。蘇東坡露出右腳，黃魯直露出左腳，各自都略微側(cè)著身子，他們互相靠近的兩膝，都隱蔽在手卷下面的衣褶里。佛印和尚極像佛教的彌勒菩薩，敞開胸脯，露出兩乳，抬頭仰望，神態(tài)表情和蘇東坡、黃魯直不相類似。佛印臥倒右膝，彎曲著右臂支撐在船上，豎起他的左膝，左臂上掛著一串念珠靠著左膝——念珠可以清清楚楚地數(shù)出來。//船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一個撐船的人。位于右邊的人梳著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲呼叫的樣子。位于左邊的人右手拿著一把蒲葵扇，左手撫摸著火爐，爐上有一把水壺，那個人眼光正視著茶爐，神色*靜，好像在聽茶水聲音似的。//那只船的船底稍微*坦，就在它的上面刻上名字，文字是“天啟壬戌秋日，虞山**叔遠(yuǎn)甫刻”。（字跡）細(xì)得像蚊子的腳，筆畫清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著一枚篆字圖章，文字是：“初*山人”，它的顏色是紅的。//總計一條核舟上，刻了五個人；刻了八扇窗；刻了竹篷、船槳、爐子、茶壺、手卷、念珠各一件；對聯(lián)、題名和圖章的篆字，刻的字共三十四個�？墒怯嬎闼�的長度還不滿一寸。原來是挑選又長又窄的桃核雕刻成的。嘻，這技藝也真靈巧奇妙��！

　　1結(jié)構(gòu)分析：

　　文章采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式：先說“舟首尾長約八分有奇，高可二黍許”再介紹船艙、船頭、船尾，這是由【整體】到【局部】的邏輯順序。按照船艙、船頭、船尾的順序介紹運用的是從中間到兩邊的空間順序和由【主要】到【次要】的邏輯順序。寫船頭三人是按照由中間到兩邊的空間順序和由【主要】到【次要】的邏輯順序。寫船尾的舟子是按照由右到左的【空間】順序。

　　第一段總述：“奇巧”概括出雕刻工藝的特點，總領(lǐng)全文。

　　第二段至第四段分述：雕刻者刻的字暗示核舟主題；三人各具情態(tài)，栩栩如生；舟子右悠閑，左專注。

　　第五段總述：“靈巧”照應(yīng)“奇巧”，首尾呼應(yīng)，贊嘆王叔遠(yuǎn)雕刻構(gòu)思巧妙、技藝巧高超，贊美我國古代勞動人民勤勞，富有智慧。

　　2.內(nèi)容分析：

　�。�1）“奇巧”：總說王叔遠(yuǎn)在雕刻技術(shù)上的成就卓越，總領(lǐng)全文。

　�。�2）“能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)”：概括說明原料小而題材廣，說明王叔遠(yuǎn)構(gòu)思精巧，可見他雕刻成就突出。

　�。�3）“蓋大蘇泛赤壁云”：交代核舟的主題。

　�。�4）“閉’字和“啟”字相應(yīng)，一啟一閉說明了什么？

　　答：寫出了介紹的順序：由舟外到舟內(nèi)再由舟內(nèi)到舟外，引導(dǎo)讀者仔細(xì)觀看，并由此引出窗上的文字。

　�。�5）窗上對聯(lián)為什么要刻文中的十六個字，而不刻別的字？

　　答：文中的十六個字是前、后《赤壁賦》中的名句，與上段“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，切題，且可以啟發(fā)讀者聯(lián)想舟外赤壁景色。作者真切地描述它們，足以見他對核舟觀察的精細(xì)，從側(cè)面強(qiáng)調(diào)王叔遠(yuǎn)技藝高超。

　　（6）“舟首尾長約八分有奇，高可二黍許”這句主要說明了什么？意在突出什么？

　　答：主要說明了核舟的小，意在突出王叔遠(yuǎn)的技藝高超。

　�。�7）“啟窗而觀，雕欄相望焉”有何作用？

　　答：點明窗子靈活精致的特點，說明雕刻的精巧。

　�。�8）突出蘇東坡形象特征的句子：中峨冠而多髯者為東坡。

　�。�9）寫蘇、黃二人友好關(guān)系、互相切磋的句子：【左手撫魯直背】【右手指卷，如有所語】【蘇黃共閱一手卷；左手撫魯直背；如有所語】

　�。�10）寫佛印放浪形骸、超脫塵世的句子：袒胸**，矯首昂視。

　　（11）第三段對人物造型運用了外貌描寫以及神態(tài)描寫，印證了第一段的哪句話？

　　答：罔不因勢象形，各具情態(tài)。

　�。�12）第三段為什么先介紹蘇東坡？

　　答：①與核舟主題“大蘇泛赤壁”相吻合；②前面介紹窗上刻的是蘇東坡的詩句；③三個人的位置東坡居中。由此可見，蘇東坡是主要人物，因此先寫。

　　（13）寫三個人的神情主要是為了什么？

　　答：贊嘆雕刻者技藝的高超。

　�。�14）“舟尾橫臥一楫”起何作用？暗示了什么？

　　答：照應(yīng)“泛”字，暗示了一種放任自流的悠閑境界。

　�。�15）第四段分類別：右邊舟子神態(tài)輕松悠閑，左邊舟子神態(tài)專注*靜。

　　（16）作者為什么要寫兩位舟子的動作、神情？

　　答：渲染了舟中輕松、愉悅的氣氛，給觀賞者造成一個江上泛舟的實感，更有力地突出了“泛舟”的主題，更加暗示了一種放任自流的悠閑境界，跟船頭的情景相呼應(yīng)。

　�。�17）為什么略寫船背？

　　答：因為船背是雕刻品的附屬部分，為了突出核舟的主題，同時也表明作者主次分明的技巧。（18）最后一段運用列數(shù)字、作比較的說明方法，作用是突出雕刻者技藝的高超。

　　（19）點明全文中心的句子是：嘻，技亦靈怪矣哉！這一句表現(xiàn)了作者對王叔遠(yuǎn)高超雕刻技藝的贊嘆和對我國古代勞動人民勤勞、富有智慧的贊美的思想感情。

　�。�20）作者在末段為什么要統(tǒng)計“核舟”上的物品、文字的數(shù)目？答：使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多的結(jié)論，再用“而計其長曾不盈寸”與之對比，突出雕刻者技藝的精湛，自然引出下句的贊嘆語句。且與第一自然段相照應(yīng)，突出中心。

　�。�21）最后一段在文中有什么作用？

　　答：總括全文，照應(yīng)開頭。突出了核舟之小和雕刻技藝的高超。

　�。�22）該工藝品藝術(shù)的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方？

　　答：①用料體積��；②所刻事物繁多；③所刻事物情態(tài)畢備。

《核舟記》知識點歸納3篇（擴(kuò)展3）

——物理知識點歸納

物理知識點歸納1

　　人教版物理知識點歸納

　　(一)

　　一、電流：電荷的定向移動行成電流。

　　1、產(chǎn)生電流的條件：

　　(1)**電荷;

　　(2)電場;

　　2、電流是標(biāo)量，但有方向：我們規(guī)定：正電荷定向移動的方向是電流的方向;

　　注：在電源外部，電流從電源的正極流向負(fù)極;在電源的內(nèi)部，電流從負(fù)極流向正極;

　　3、電流的大小：通過導(dǎo)體橫截面的電荷量Q跟通過這些電量所用時間t的比值叫電流I表示;

　　(1)數(shù)學(xué)表達(dá)式：I=Q/t;

　　(2)電流的國際單位：安培A

　　(3)常用單位：毫安mA、微安uA;(4)1A=103mA=106uA

　　二、歐姆定律：導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓U成正比，跟導(dǎo)體的電阻R成反比;

　　1、定義式：I=U/R;

　　2、推論：R=U/I;

　　3、電阻的國際單位時歐姆，用Ω表示;

　　1kΩ=103Ω,1MΩ=106Ω;

　　4、伏安特性曲線：

　　三、閉合電路：由電源、導(dǎo)線、用電器、電鍵組成;

　　1、電動勢：電源的電動勢等于電源沒接入電路時兩極間的電壓;用E表示;

　　2、外電路：電源外部的電路叫外電路;外電路的電阻叫外電阻;用R表示;其兩端電壓叫外電壓;3、內(nèi)電路：電源內(nèi)部的電路叫內(nèi)電阻，內(nèi)點路的電阻叫內(nèi)電阻;用r表示;其兩端電壓叫內(nèi)電壓;如：發(fā)電機(jī)的線圈、干電池內(nèi)的溶液是內(nèi)電路，其電阻是內(nèi)電阻;

　　4、電源的電動勢等于內(nèi)、外電壓之和;E=U內(nèi)+U外;U外=RI;E=(R+r)I

　　四、閉合電路的歐姆定律：閉合電路里的電流跟電源的電動勢成正比，跟內(nèi)、外電路的電阻之和成反比;

　　1、數(shù)學(xué)表達(dá)式：I=E/(R+r)

　　2、當(dāng)外電路斷開時，外電阻無窮大，電源電動勢等于路端電壓;就是電源電動勢的定義;

　　3、當(dāng)外電阻為零(短路)時，因內(nèi)阻很小，電流很大，會燒壞電路;

　　五、半導(dǎo)體：導(dǎo)電能力在導(dǎo)體和絕緣體之間;半導(dǎo)體的電阻隨溫升越高而減小;

　　六、導(dǎo)體的電阻隨溫度的升高而升高，當(dāng)溫度降低到某一值時電阻消失，成為超導(dǎo);

　　(二)

　　一、磁場：

　　1、磁場的基本性質(zhì)：磁場對放入其中的磁極、電流有磁場力的作用;

　　2、磁鐵、電流都能能產(chǎn)生磁場;

　　3、磁極和磁極之間，磁極和電流之間，電流和電流之間都通過磁場發(fā)生相互作用;

　　4、磁場的方向：磁場中小磁針北極的指向就是該點磁場的方向;

　　二、磁感線：在磁場中畫一條有向的曲線，在這些曲線中每點的切線方向就是該點的磁場方向;

　　1、磁感線是人們?yōu)榱嗣枋龃艌龆�人為假設(shè)的線;

　　2、磁鐵的磁感線，在外部從北極到南極，內(nèi)部從南極到北極;

　　3、磁感線是封閉曲線;

　　三、安培定則：

　　1、通電直導(dǎo)線的磁感線：用右手握住通電導(dǎo)線，讓伸直的大拇指所指方向跟電流方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向;

　　2、環(huán)形電流的磁感線：讓右手彎曲的四指和環(huán)形電流方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是環(huán)形導(dǎo)線中心軸上磁感線的方向;

　　3、通電螺旋管的磁場：用右手握住螺旋管，讓彎曲的四指方向和電流方向一致，大拇指所指的方向就是螺旋管內(nèi)部磁感線的方向;

　　四、地磁場：地球本身產(chǎn)生的磁場;從地磁北極(地理南極)到地磁南極(地理北極);

　　五、磁感應(yīng)強(qiáng)度：磁感應(yīng)強(qiáng)度是描述磁場強(qiáng)弱的物理量。

　　1、磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小：在磁場中垂直于磁場方向的通電導(dǎo)線，所受的安培力F跟電流I和導(dǎo)線長度L的乘積的比值，叫磁感應(yīng)強(qiáng)度。B=F/IL

　　2、磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向就是該點磁場的方向(放在該點的小磁針北極的指向)

　　3、磁感應(yīng)強(qiáng)度的國際單位：特斯拉T，1T=1N/A。m

　　六、安培力：磁場對電流的作用力;1、大�。涸趧驈�(qiáng)磁場中，當(dāng)通電導(dǎo)線與磁場垂直時，電流所受安培力F等于磁感應(yīng)強(qiáng)度B、電流I和導(dǎo)線長度L三者的乘積。

　　人教版物理學(xué)習(xí)方法

　　重視物理概念

　　初中將學(xué)**量的重要的物理概念、規(guī)律，而這些概念、規(guī)律，是解決各類問題的基礎(chǔ)，因此要真正理解和掌握，應(yīng)力求做到“五會”：

　　會表述：能熟記并正確地敘述概念、規(guī)律的內(nèi)容。

　　能表達(dá)：明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個符號的科學(xué)意義。

　　會理解:能**公式的利用范圍和使用條件。

　　會變形:會對公式進(jìn)行精確變形,并理解變形后的含義。

　　能應(yīng)用：能應(yīng)用概念和公式進(jìn)行簡單的判斷、推理和計算。

　　人教版物理學(xué)習(xí)技巧

　　(1)立足課堂，夯實基礎(chǔ)。課堂是學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識和基本技能的主陣地，只有把握課堂，抓牢“雙基”，學(xué)習(xí)必要的方法，才會有拓展、提高的可能。

　　(2)注重探究過程，學(xué)習(xí)研究方法。物理是一門實驗科學(xué)，學(xué)習(xí)物理要注重科學(xué)探究的過程，對于每一個實驗探究不僅要知道怎樣做，而且要理解為什么要這樣做，并能對探究過程和結(jié)果作出適當(dāng)?shù)脑u估;除了學(xué)習(xí)物理知識，還應(yīng)學(xué)習(xí)相關(guān)的研究方法，如：轉(zhuǎn)化法，**變量法，對比法，理想實驗推理法，歸納法、等效法、類比法、建立理想模型法等。(3)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高知識的遷移應(yīng)用能力。課外適當(dāng)做一些補(bǔ)充練習(xí)是消化、鞏固所學(xué)知識，拓展提高的一種較為有效的措施。在解題過程中注意培養(yǎng)、提高審題能力。

　　(4)優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。如遇到學(xué)習(xí)的難點、疑點，由于初三階段的學(xué)習(xí)較為緊張，不能花很多的時間去慢慢“磨”，應(yīng)做好標(biāo)記，跟同學(xué)討論，最好求得老師的解答，理解過程，掌握方法。

　　(5)歸納概括、串前聯(lián)后，形成綜合能力。在*時的學(xué)習(xí)過程中，對所學(xué)的知識進(jìn)行必要的歸納總結(jié)，并將新學(xué)的知識和前面的內(nèi)容聯(lián)系起來，注意它們的相同點與不同點，做到前后貫通。如學(xué)習(xí)功率的概念時可以對照已經(jīng)學(xué)過的速度概念進(jìn)行綜合思考。

　　(6)規(guī)范解答，注意細(xì)節(jié)�！耙�(guī)范”在考試中主要體現(xiàn)在簡答題、作圖題、計算題中。歷年中考中，因解答不規(guī)范而失分的情況屢見不鮮。

《核舟記》知識點歸納3篇（擴(kuò)展4）

——小學(xué)語文知識點總結(jié)歸納3篇

小學(xué)語文知識點總結(jié)歸納1

　　1、 基礎(chǔ)知識回顧：23個聲母、24個韻母、16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、 聲調(diào)：分為四聲。標(biāo)調(diào)歌：“有a 不放過，無a 找o、e ,i、u 并列標(biāo)在后”

　　3、 音節(jié)：音節(jié)是聲母、韻母和聲調(diào)的組合。

　　(1)當(dāng)韻母“u”和聲母“j、q、x、y”相拼時，去掉“u”頭上的兩點，如“ju”。

　　(2)人或事物等專用名詞的拼音，第一個字母大寫，如“** beijing” 4、 隔音符號：當(dāng)a、o、e 開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，讀音易發(fā)生混淆時，應(yīng)在第一個音節(jié)后面加上隔音符號，用“’”表示，幫助分清兩個音節(jié)。 如“ping’an(**)”、“qi’e(企鵝)”。

小學(xué)語文知識點總結(jié)歸納2

　　實詞：名詞(木)、動詞(跑)、形容詞(美麗)、數(shù)詞

　　(一)、量詞(位)、代詞(你、我、他們) 1、詞性劃分 虛詞：副詞(特別、不)、介詞(在、關(guān)于)、連詞(和)、助詞(著、的、啊)、象聲詞(叮咚)

　　2、近義詞和反義詞

　　(1)意思相同的詞：“爸爸——父親”、“互相——相互”

　　(2)意思相近的詞：

　　詞義的輕重不同：

　　“愉快”→“高興”→“快活” 詞的意義上辨析 詞義的范圍不同：“戰(zhàn)斗”和“戰(zhàn)役”

　　詞義的感**彩不同：

　　“果斷”和“武斷” 詞的搭配關(guān)系不同：“嚴(yán)厲”和“嚴(yán)格”

　　詞的用法上辨析，適用對象不同：“希望”(自己)和“期望”(別人)

　　(3)反義詞： 絕對反義詞：“生”→“死”;“富”→“窮” 辨析角度：意義和感**彩 相對反義詞：“前”→“后”;“高”→“低 ” 3、 詞語歸類——分類記憶法 例如：按照植物、動物、水果和蔬菜等等分類。

　　4、詞語結(jié)構(gòu)一aa：“一群群”

　　aabb：“重重疊疊”、“干干凈凈”

　　abab：“研究研究”

　　5、成語和諺語。訣竅“三多”：多讀、多想、多記。

小學(xué)語文知識點總結(jié)歸納3

　　1、點號(7種)：句號“�！�;問號“?”;感嘆句“!”;逗號“，”;頓號“、”;分號“;”;冒號“：”

　　2、標(biāo)號(9種)：引號“”;括號();破折號——;省略號……;書名號《》;連接號—;著重號.;間隔號· ;專名號——

　　3、位置：點號放在右下角，占一個字的位置，不放在另一行開頭;標(biāo)號“前不置尾，后不在開頭”;省略號和破折號占兩個字的位置，不能分兩截分放在上行末尾和下行開頭。

《核舟記》知識點歸納3篇（擴(kuò)展5）

——浮力知識點歸納總結(jié)

浮力知識點歸納總結(jié)1

　　1、浮力的定義：一切浸入液體(氣體)的物體都受到液體(氣體)對它豎直向上的力 叫浮力。

　　2、浮力方向：豎直向上，施力物體：液(氣)體

　　3、浮力產(chǎn)生的原因(實質(zhì))：液(氣)體對物體向上的壓力大于向下的壓力，向上、向下的壓力差 即浮力。

　　4、物體的浮沉條件：

　　(1)前提條件：物體浸沒在液體中，且只受浮力和重力。

　　(2)請根據(jù)示意圖完成下空。.

　　⑥冰或冰中含有木塊、蠟塊、等密度小于水的物體，冰化為水后液面不變，冰中含有鐵塊、石塊等密大于水的物體，冰化為水后液面下降。

　　5、阿基米德原理：

　　(1)、內(nèi)容：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體受到的重力。

　　(2)、公式表示：F浮 = G排 =ρ液V排g 從公式中可以看出：液體對物體的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，而與物體的質(zhì)量、體積、重力、形狀 、浸沒的深度等均無關(guān)。

　　(3)、適用條件：液體(或氣體)

　　6.漂浮問題“五規(guī)律”：

　　規(guī)律一：物體漂浮在液體中，所受的浮力等于它受的重力;

　　規(guī)律二：同一物體在不同液體里漂浮，所受浮力相同;

　　規(guī)律三：同一物體在不同液體里漂浮，在密度大的液體里浸入的體積小;

　　規(guī)律四：漂浮物體浸入液體的體積是它總體積的幾分之幾，物體密度就是液體密度的幾分之幾;

　　規(guī)律五：將漂浮物體全部浸入液體里，需加的豎直向下的外力等于液體對物體增大的浮力。

　　7、浮力的利用：

　　(1)、輪船：

　　工作原理：要使密度大于水的材料制成能夠漂浮在水面上的物體必須把它做成空心的，使它能夠排開更多的水。

　　排水量：輪船滿載時排開水的質(zhì)量。單位 t 由排水量m 可計算出：排開液體的體積V排= m/ρ液;排開液體的重力G排 = m g ;輪船受到的浮力F浮 = m g 輪船和貨物共重G=m g 。

　　(2)、潛水艇：

　　工作原理：潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重力來實現(xiàn)的。

　　(3)、氣球和飛艇：

　　工作原理：氣球是利用空氣的浮力升空的。氣球里充的是密度小于空氣的氣體如：氫氣、氦氣或熱空氣。為了能定向航行而不隨風(fēng)飄蕩，人們把氣球發(fā)展成為飛艇。

　　(4)、密度計：

　　原理：利用物體的漂浮條件來進(jìn)行工作。

　　構(gòu)造：下面的鋁粒能使密度計直立在液體中。

　　刻度：刻度線從上到下，對應(yīng)的液體密度越來越大

　　8、浮力計算題方法總結(jié)：

　　(1)、確定研究對象，認(rèn)準(zhǔn)要研究的物體。

　　(2)、分析物體受力情況畫出受力示意圖，判斷物體在液體中所處的狀態(tài)(看是否靜止或做勻速直線運動)。

　　(3)、選擇合適的方法列出等式(一般考慮*衡條件)。

《核舟記》知識點歸納3篇（擴(kuò)展6）

——物理電功率知識點歸納

物理電功率知識點歸納1

　　1、電功率(P)：表示消耗電能的快慢，用電器在單位時間消耗的電能。

　　2、單位有：瓦特(國際);常用單位有：千瓦;1kw=103w

　　3、計算電功率公式：(P=U/I式中單位P瓦(w);定義式P=W/t(WtU伏(V);I安(A)

　　4、利用計算時單位要**，①如果W用焦、t用秒，則P的單位是瓦;②如果W用千瓦時、t用小時，則P的單位是千瓦。

　　5、Kwh的意義：功率為1kw的用電器使用1h所消耗的電能。

　　6、計算電功率還可用右公式：P=I2R和P=U2/R

　　7、額定電壓(U0)：用電器正常工作的電壓。

　　8、額定功率(P0)：用電器在額定電壓下的功率。

　　9、實際電壓(U)：實際加在用電器兩端的電壓。

　　10、實際功率(P)：用電器在實際電壓下的功率。

　　11、燈泡的亮度由實際電功率決定。

《核舟記》知識點歸納3篇（擴(kuò)展7）

——生物必修三知識點歸納

生物必修三知識點歸納1

　　1、(1)感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端

　　(2)向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下部

　　(3)產(chǎn)生生長素的部位在胚芽鞘尖端

　　2、胚芽鞘向光彎曲生長原因：

　　(1)橫向運輸(只發(fā)生在胚芽鞘尖端)：在單側(cè)光刺激下生長素由向光一側(cè)向背光一側(cè)運輸

　　(2)縱向運輸(極性運輸)：從形態(tài)學(xué)上端運到下端，不能倒運

　　(3)胚芽鞘背光一側(cè)的生長素含量多于向光一側(cè)(生長素分布不均，背光面多，向光面少)，因而引起兩側(cè)的生長不均勻，從而造成向光彎曲。

　　生長素(溫特，瓊脂實驗)：吲哚乙酸(I高中生物必修三知識點)

　　3、植物激素(赤霉素，細(xì)胞_，脫落酸，乙烯)：由植物體內(nèi)產(chǎn)生、能從產(chǎn)生部位到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物。

　　4、色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素。

　　在植物體中生長素的產(chǎn)生部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子

　　生長素的分布：植物體的各個器官中都有分布，但相對集中在生長旺盛的部分。

　　5、植物體各個器官對生長素的**度不同：莖>芽>根

　　生物必修三學(xué)習(xí)方法

　　樹立正確的生物學(xué)觀點是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相**、生物的整體性、生命活動對立**、可持續(xù)高效發(fā)展、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點。

　　生物必修三學(xué)習(xí)技巧

　　1.掌握基本知識要點，“先記憶，后理解”

　　與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的`生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點。

　　對于大家學(xué)習(xí)了***的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細(xì)胞、**、各種有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。

　　2.弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”

　　在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。