從縣政府往東走，是一條長長的下坡路。當然也可以這樣說，從國稅局往西走，是一條長長的上坡路。兩種說法，指的是同一條道路。人間的勾當就是這樣，同一個事物，至少會有兩種不同的說法。乍一聽，好像是矛盾的，是相反的，仔細琢磨，其實是一回事兒。立場不同，視角不同，說法自然就不會相同嘛。

　　那條長長的下坡路，幾天前發(fā)生了一場交通事故，把我和我的朋友老周都牽扯進去了。我的心情很不平靜。老周的心情也很不平靜。

　　老周曾經(jīng)是我的同事，兩個人在同一間辦公室里坐對面，關系相當密切。十幾年前“下海熱”的時候，老周義無反顧地下去了，開辦了一個律師事務所。如今，老周的事業(yè)紅紅火火，連“奧迪”都開上了。我呢，還窩在原先的那個部門。當然也“進步”了，不過跟老周相比，我的“進步”可以忽略不計。

　　老周不忘舊交，忙里偷閑，會主動來電話，約我出去小聚。去的是老地方——農(nóng)家菜館。

　　那個黃昏跟往常一樣，老周親自開車來接我。我在副駕駛的位置上坐好，奧迪便緩緩駛出縣政府的大門。跟往常不一樣的是，在那個下坡路的中間地段，圍了一群人。老周把車停下了。老周說：“肯定是交通事故。”

　　說完，老周打開車門走了出去。我坐著沒動。我不想管這種閑事，弄不好會管出一身麻煩的。這樣的例子我見到的不少，聽到的更多。原本是一種美德，可很多人都被自己的美德弄得焦頭爛額。

　　我正胡思亂想著，老周回到車上，從公文包里拿出紙和筆，匆匆地寫著什么。

　　我說：“老周，別管閑事!”

　　老周沒有抬頭，邊寫邊說：“不管不行，弄不好有生命危險。”

　　我心里有點兒不踏實，跟老周一起下了車。我看見柏油路上躺著一個白發(fā)的老人，腦袋上有血，手上也有。跟我想像的一樣，肇事司機逃走了。沒逃走的是一群圍觀的看客。事不關己，看看又何妨呢?何況，看過以后，他們至少會撿到一個話題，跟別人說來說去，還可以發(fā)幾聲感慨，加幾句議論，甚至還可以罵罵娘。

　　老周走到白發(fā)老人身邊，扶起了他的上半身，把紙和筆都遞給他，說：“老人家，你簽個字，證明我不是肇事的司機。簽完字，我送你上醫(yī)院。”

　　老人的神志還算清醒，他看了老周一眼，點點頭，接過筆，在紙上寫下了自己的名字。我注意到，老人的手有些顫抖，字寫得歪歪扭扭，而且，還把手上的血蹭到那張“證明”上去了。

　　這時候，圍觀的人群里一個聲音說：“救人要緊，簽哪門子字呢?”

　　又一個聲音說：“快點吧，出了人命誰負責?”

　　還有一個聲音說：“人心不古，人心不古哇!”

　　老周一聲不吭。我不知道他在心里想什么。我倒是有些憤憤不平。一大群人沒一個肯動手幫忙的，現(xiàn)在倒說起風涼話了。

　　我們把老人送進了醫(yī)院。還好，傷勢不算太重。醫(yī)生說，需要住院觀察一下。恰好，老人的兒子也趕到了，住院的事情，讓他去安排吧。

　　老人的兒子是個穿著皮夾克的中年人，臉色很陰，似乎有些憤怒。他沒去安排住院的事，而是瞪著眼睛走到我們身邊，說：“怎么回事兒?”

　　老周把前后經(jīng)過跟他說了一遍。皮夾克沉默不語，他的表情很怪，似乎不相信老周的話，又似乎是將信將疑。屋子里的空氣僵硬了。老周輕輕嘆了口氣，把“證明”拿出來給他看。皮夾克低著頭看了很久，才從牙縫里擠出了幾個冷冰冰的字：“那就，謝謝啦!”說完，一轉身走了，連老周的姓名都沒想起問一下。老周不是肇事司機，他心里是不是特別失望呢?

　　我對皮夾克非常不滿。什么人呀?人家?guī)土四愀赣H，你就用這種態(tài)度來對人家?老周長長吁了一口氣，突然在我的胸脯上擂了一拳，大聲說：“走，我們到富麗華大酒店，一醉方休!”

　　富麗華大酒店是本地最高檔的酒店，我和老周還從來沒有一起去過呢。

　　已經(jīng)是晚上九點多了。老周先把“奧迪”開回了家，然后我們打車奔向富麗華大酒店�？蠢现艿募軇荩�真的要一醉方休了。

　　我很納悶兒，老周怎么變得如此興奮呢?

　　1.下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是( )( )(5分)

　　A.小說開頭作者不厭其煩地對縣政府和國稅局的這條路的介紹看似閑筆，實則交代了環(huán)境，為下文這條路車禍的發(fā)生埋下伏筆，不是贅述。

　　B.“我”與老周的身份、關系及不同境況的介紹在文中起到鋪墊的作用，“進步”一詞似乎不僅僅只是體現(xiàn)在經(jīng)濟上，在其他方面也有“進步”。

　　C.在車禍發(fā)生后，“我”和老周的表現(xiàn)迥然不同，揭示出了“我”與周圍的“看客”共同的心理，即事不關己高高掛起，袖手旁觀說風涼話。

　　D.小說第六段中“原本是一種美德，可很多人都被自己的美德弄得焦頭爛額”這句話看似輕描淡寫，實際交代了社會環(huán)境和大眾的普遍心理，也為“證明書”的擬寫做了解釋。

　　E.小說語言精當、詳略有致。其中，對“皮夾克”的描寫雖然很簡略，但運用了動作、神態(tài)和心理描寫，刻畫了一個令“我”非常不滿的人物形象。

　　2.有些讀者認為老周這人物，讓人感覺“很有溫度”。請結合文本，對老周的形象進行簡要的分析。(4分)

　　答：_________________________________________________________________________________

　　______________________________________________________________________________________

　　3.小說以“我很納悶，老周怎么變得如此興奮呢?”為結尾，讓人有點不解。請結合全文，探究一下老周興奮的緣由及作者這樣安排有什么好處。(6分)

　　答：_________________________________________________________________________________

　　______________________________________________________________________________________

　　1、C E(C項中“我”與周圍的“看客”是不一樣的，“我”并沒有袖手旁觀，“我們把老人送到醫(yī)院”;E項錯在心理描寫，“似乎不相信老周的話”、“他心里是不是特別失望呢”都是“我”的猜測，不屬于心理描寫。)

　　命題說明：

　　2、①重情義，熱心助人，有社會責任感。如當看到一群人圍著受傷的老人卻無動于衷時，老周果斷地施以援手;②理智冷靜，善于保護自己。如老周在緊急慌亂的情景下，堅持讓老人在“證明”上簽字，以保證老周自己的利益。

　　評分細則：

　　題目要求對老周的性格形象進行概括和分析，其中，概括較為容易，但必須稍作結合文本內(nèi)容稍作分析。只有概括沒有分析的，最多給兩分;答對一點給2分;言之有理且能做簡要分析的，可以酌情給分。

　　3.①老周興奮的原因是既成功地解救了車禍中受傷的老人，又不受到任何“牽連”，成功地保護了自己，可謂全身而退。(2分)②作者獨具匠心用老周的興奮，反襯出“皮夾克”沮喪和失望，含蓄地鞭笞“皮夾克”這類不懂感恩、自私自利的市井小人。(2分)③這個結尾揭示了更深刻的社會主題，發(fā)人警醒：在別人需要幫助的時候，是不是就只能當“看客”;如何在做好幫助別人的同時，也很好地保護自己。(2分)

　　評分細則：

　　題目中要求針對結尾進行探究，包含兩個問題。首先，必須盡可能設身處地地為“老周”那時的心態(tài)進行分析;其次，對于作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，既考查文本解讀的能力，又與時代脈搏相呼應;對于老周心態(tài)的分析正確的給2分;對創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探究，言之有理且能自圓其說的，便可給分;游離于作品主題之外的答案不給分。

作品賞析 篇7

　　心靈的篝火是作者在一個想象的情境中，寄寓了自己美好愿望。下面是小編為你整理的《心靈的篝火》文學作品類閱讀原文和答案，一起來看看吧。

　　我寫這部長篇時很多次都在想，人們最好在下個千年翻看這部小說。我不是什么預言者，但我堅信，我在這本書里所描述的關于攀登雪山峰頂?shù)囊恍┢D險，到那時也許就不存在了，人們很容易就能登上珠穆朗瑪峰——海拔8848米的山頂上已有了我們的研究站點，如同昨天和今天在南極建立的長城站。珠穆朗瑪峰上的站點最好也叫長城站——世界上最高的長城站。不過我也在想，假如8848米不再是不可逾越的障礙，世界上還有什么高峰要攀登呢?只要地殼不變動，8848米將是有限的數(shù)字和高度，而人類的探索精神則是無限的。

　　人類總是想超越極限，卻又被無數(shù)的障礙阻撓，劈開了重重疊嶂，人也就跨越了千山萬水。開始寫這部書時，我總感到有一種無形的束縛，它始終不讓我的想象展開翅膀到無邊無際的天地里翱翔，可我說不清那緊緊束縛自己的是什么。我常常被這種困惑攪擾，同時也為超越困惑，獲得心靈的解放不懈地尋找飛往更大空間的方向。我為此等待了很多年。有一天，我終于看見了梅里雪山!接下來的很多個夜晚，我都是在網(wǎng)上度過的，我被迷住了。那里有成百上千條關于梅里雪山的文字介紹，還有很多綺麗的風光圖片，于是我看見我的一個主人公回頭對我笑了，在此之前，我一直讓他在一個不知名的空曠地帶徘徊，在本書里他是梅里雪山的攀登者。

　　梅里雪山主峰卡瓦格博海拔只有6740米�？伤�的地理環(huán)境卻很復雜，山上終年積雪，陡峭的山體，風化的巖石，還有瞬息萬變的氣候,會讓攀登者突然陷入絕境。卡瓦格博至今還是一座人類未及山頂?shù)奶幣�峰。只要人們達不到頂峰，它就永遠是一個神秘的向往，一個神秘的存在。

　　人們可能還記得1991年中日聯(lián)合登山隊的慘劇，十七個登山勇士無一人生還。為什么鮮活的生命要去荒無人煙的地方，在那里經(jīng)受暴風雪的襲擊，面臨雪崩隨時發(fā)生的危險，陷入人生的絕境?

　　天光黯淡，無邊的黑夜，厚厚的積雪，看不見一線星光，周圍也沒有篝火，不滅的只是心靈的篝火，最后那火也覆蓋在冰雪之中……

　　當太陽重新照耀時，冰蓋上又多了幾座新的冰雕，他們的面容都十分安詳，好像還在酣睡，卻再也醒不過來了……也許在多年之后，地球進一步演化，它變暖了，冰川坍塌，雪山融化，十七個勇士還會獲得新生。他們會站起來，抖掉身上的積雪，掏出揣在胸前的旗幟，迎風抖開，一簇火紅獵獵地飄舞著，發(fā)出嘩啦啦的脆響。他們看見遠處美麗的城市，蔥蘢的綠樹，盛開的鮮花，一座高大建筑物的計時牌上清晰地顯示著：3020xx年某月某日……

　　我想這絲毫無損他們千年之前攀登高峰的意義。物質是堅實的，如同大地，而精神則如同天空或宇宙，是柔軟的，無盡頭的空漠。人的腦實質就是這種天空或宇宙，有限與無限都在其中，人的腦實質是比自然界的宇宙還要廣闊的。無窮盡地開拓成為人類永生永世的寄托。西西弗斯整日推著一塊大石頭上山，其實是一個哲學寓言，它是時間與空間的規(guī)則——周而復始，永無止境。

　　我寫這部長篇也是一種攀登，如同真正的登山者，一次次向高峰沖擊，又一次次撤退，回到大本營，回到平淡無奇的生活中。這種攀登讓我的體力和精力消耗很大，在經(jīng)歷了四十年的病痛之后，身體癱瘓部位的肌肉萎縮了，我越來越難以支撐自己，總有一種明天就會因疲憊而死去的感覺。其實，我對長篇小說的創(chuàng)作已經(jīng)力不從心了，激情常被肉體的麻木疼痛和精神的憂郁絕望掩埋……

　　我想這將是我最后的一部長篇小說了……

　　精神攀登的路途異常艱苦，我有時也畏懼，害怕路途遙不可知，但冥冥之中又仿佛看見我的主人公在遠處等待，等待我給他們一個結局。我有時急于接近他們，有時又小心翼翼地避開，我怕我筆下的主人公會在途中遭遇不測，也怕有的人會因為我給他們的結局而失望。

　　其實我是清楚的——生命永遠不會完結，我們的攀登也是如此。

　　(取材于張海迪長篇小說《絕頂》的前言，有刪改)

　　注：張海迪，當代作家。1995年生于濟南，五歲時因患脊髓血管瘤導致高位截癱，胸部以下失去知覺。

　　1.下列對文章的理解，不正確的兩項是(4分)

　　A.作者堅信當下個千年到來，珠穆朗瑪峰的山頂上已建立起“長城”研究站點的時候，人類將無高峰可攀。

　　B.前四段以黯淡的天光、無邊的黑夜烘托“心靈的篝火”;“覆蓋在冰雪中”則暗指十七勇士生命的終結。

　　C.時至3020xx年，地球變暖，冰雪融化，勇士重生;作者在一個想象的情境中，寄寓了自己美好愿望。

　　D.最后一段作者流露出對筆下人物有時想接近，有時欲避開的復雜心態(tài)，在“怕”的背后是對人物的摯愛。

　　E.本文可以看作是關于《絕頂》的創(chuàng)作談，交代了小說主人公的生平背景，同時也折射出作者的心路歷程。

　　2.梅里雪山在作者的小說創(chuàng)作中具有重要的作用，根據(jù)文意，談談這些作用表現(xiàn)在哪些方面(6分)

　　3.作者為自己的小說取名“絕頂”，結合這篇前言，說說作者所理解的“絕頂”包含了哪幾層內(nèi)涵。(5分)

　　4.中國古代神話中有“夸父追日”的故事：“夸父與日逐走……道渴而死，充其仗，化為鄧林(樹林)。”有人認為，文中殉難的登山者有如追日不得的夸父，是當代社會中的悲劇英雄。結合原文并聯(lián)系現(xiàn)實，談談你自己的看法。(不少于200字)(10分)

　　1、【答案】AE

　　【解析】A選項，原文中作者說堅信千年后攀登雪山已不再艱難，并沒有說人類將無高山可攀;文中并無對小說主人公生平背景的詳細交代，因此E選項錯誤。

　　2、【答案】梅里雪山對于作者的創(chuàng)作有如下三點作用：1，讓作者突破了原有的寫作束縛，啟發(fā)了一個飛往更高空間的方向;2，成為了小說中故事發(fā)生和主人公活動的環(huán)境背景;3，在梅里雪山曾經(jīng)發(fā)生過的17人遇難的慘劇同樣啟發(fā)了作者的思考。

　　【解析】本題其實就是文章內(nèi)容要點概括題，只需要在文章中尋找提到梅里雪山的段落并加以概括即可。

　　3、【答案】在作者理解中，為小說命名的“絕頂”包含如下幾個層次的含義：首先，絕頂是指小說中主人公希望攀登的梅里雪山絕頂;其次，從攀登雪山中抽象出的“絕頂”，象征著人們在人生中不懈追求希望超越的極限;最后，作者也把創(chuàng)作這部小說當做自己寫作生涯的“絕頂”，它或許是最后一部作品，而作者仍試圖翻越。

　　【解析】本題應該算是內(nèi)容概括和重要詞語含義兩個題型的融合。5分是一個很曖昧的分值，可能是答兩點，也可能是答三點，從本文來看，答三點較為穩(wěn)妥。第三層意思可能比較難以發(fā)掘，作者在最后三段的說法可以為我們提供佐證。

　　4、【答案】略

作品賞析 篇8

　　顧炎武就是一盞燈，一盞閃爍在中華大地的思想明燈!下面是小編為你整理的《只取千燈一盞燈》文學作品類閱讀原文和答案，一起來看看吧。

　　江南水鄉(xiāng)的眾多古鎮(zhèn)，我獨鐘千燈。于是，坐飛機，乘汽車，趕去尋訪。

　　千燈果然有燈。清水滋潤的河邊是一條古舊的石板街，就在那石板街邊的店鋪中間，有一座古屋，里面陳列著很多的燈，據(jù)說，真夠上千盞了。那些燈有陶捏的，有瓷質的，有鐵鑄的，有銅制的。品類眾多，造型各異，幾乎每一盞燈都閃射著人們心靈中智慧的光芒。

　　無疑，千燈在江南水鄉(xiāng)里是亮色獨具的。然而，我追溯的卻不是這聚合起來的文物拼盤。流動的河水，飛翹的屋檐，都能夠標示本土文化的輝澤。流動的河水名為尚書浦，因為曾經(jīng)疏浚河道的是明朝尚書夏元吉，尚書名氣就不小了，可他手下主事的一位官員竟然是比他名氣還要大的海瑞。這河流豈可小瞧!凝固的屋檐也不弱，他的羽翼下名人輩出，有江南絲竹的首創(chuàng)者、陶淵明的后裔陶峴，有世人尊為昆曲鼻祖的顧堅，有明代的抗倭英雄陳先鋒，還有昆山市出自南宋的第一位狀元衛(wèi)涇……一個小鎮(zhèn)，孕育出這么多的人杰精英，實屬罕見。更罕見的是，明清以來考中的進士居然多達35人!

　　這樣濃郁的文化氛圍令人陶醉，也令人叩問：是否千燈這方水土當真不凡?當真有千盞明燈輝映著人們的心智?我遠道造訪，莫非就是奔這智慧的明燈來的?其實不然。我傾心的是石板街最南端的一座院落。屋舍不能算闊大，花園不能算精巧，陳設不能算豪華，不要說和山西的喬家、常家等大院相比，即使和周莊的沈園，同里的退思園相比也有差距。然而，就是這個院落令我頂禮膜拜，因為這里走出了一個令世人刮目相看的文士，他就是大名鼎鼎的顧炎武。

　　顧炎武原來叫繼坤，改名炎武是因為清兵南下，社稷將傾。為了抵御外侵，他決心投筆從戎，抗擊敵寇。只是，寡難敵眾，失敗后他不得不背井離鄉(xiāng)，遠走北國。然而，他立定志向，誓不叛明，決不屈膝為官。顧炎武四處游走，嚴謹治學，撰出《日知錄》、《亭林詩文集》等著作，成為名聲顯赫的思想家、史學家、語言學家，在明末清初與黃宗羲、王夫之并稱作三位大儒。

　　在我眼里，一位思想家不在于他的著作有多么繁富，學說有多么縝密，如果缺少了獨具慧眼的發(fā)現(xiàn)，缺少了照亮心靈的光色，那只能是平庸的再造或翻版。不要說他筆下那浩瀚的論著，就一句“天下興亡，匹夫有責”便具有晴天霹靂的震驚效應，它照亮了我愚暗的心扉，給了我新的啟迪。我知道這不是他的原話，這話是梁啟超為之合成的。他的原話是：“有亡國，有亡天下，亡國與亡天下奚辯?曰：易姓改號，謂之亡國;仁義充塞，而至于率獸食人，人將相食，謂之亡天下……保國者，其君其臣，肉食者謀之;保天下者，匹夫之賤，與有責焉耳矣!”

　　時光逝去數(shù)百年了，我坐在書齋輕輕掀動《日知錄》，當字行里跳出這段話時，眼睛竟亮得如電光閃射，神魂竟震撼得如驚雷炸響!我把顧炎武尊為補天者，他要補的天是仁愛的蒼穹，道德的星空。誠如那個陰沉沉的午后，我走進尚書浦畔的顧家宅第，頓覺陰霾四散，華光迸射，心胸亮堂得少見。是的，仁愛是天，一旦失去仁愛，人和獸還有何種差別?若是世道真的淪為“率獸食人，人將相食”，那可是最為恐怖的災難啊!這災難不是天塌，其危害甚于天塌;不是地陷，其危害甚于地陷。要免除這人為的天塌地陷有何良策?顧炎武已明確指出：“匹夫之賤，與有責焉耳!”是的，匹夫有責，匹夫履責，才會民風和洽，才會其樂融融，才會重現(xiàn)堯天舜日的美景。

　　顧炎武點起了一盞燈，一盞照亮人心的明燈!顧炎武就是一盞燈，一盞閃爍在中華大地的思想明燈!

　　我在千燈的清流秀水邊徘徊，我在千燈的老街故宅里追溯，尋訪的就是顧炎武這盞明燈.我不敢貪婪，若是千燈容許我?guī)ё咭槐K燈，那我就帶走顧炎武這一盞!

　　1.下列對這篇散文的理解和賞析，不正確的兩項是(選對一項2分，共4分)

　　A.本文首段多采用短句，表現(xiàn)了作者探訪千燈古鎮(zhèn)的急切之情。

　　B.本文以作者的游蹤為線索，略寫千燈古鎮(zhèn)的自然景觀，詳寫該鎮(zhèn)的人文氛圍，詳略得當，言近旨遠，觸人深思。

　　C.第二段，作者不厭其煩地列舉了不同質地的燈，既回扣題目“千燈”又暗示此行目的就是了觀賞這些造型各異的千燈。

　　D.“千燈”一語雙關，既指江南水鄉(xiāng)陳列千盞明燈的古鎮(zhèn)——千燈鎮(zhèn)，也指這個古鎮(zhèn)的獨具亮色的文化特點。

　　E.“誠如那個陰沉沉的午后，我走進尚書浦畔的顧家宅第，頓覺陰霾四散，華光迸射，心胸亮堂得少見。”這一句生動形象地寫出了顧炎武仁愛思想給我?guī)�來的巨大震撼�?/p>

　　2.請分析文中劃線句子的表達效果。(4分)

　　3.第三段中，作者列舉千燈鎮(zhèn)許多歷史文化名人，有什么作用?請簡要分析。(4分)

　　4.結合文本內(nèi)容及現(xiàn)實，探究作者為什么在“千燈”中只取顧炎武這一盞明燈。(8分)

　　1.(4分)BC(A項“以游蹤為線索”錯誤;C項“此行目的就是了觀賞這些造型各異的千燈”錯誤)

　　2.(4分)連用三個設問(1分)，體現(xiàn)了“我”對千燈文化的多重思考(1分);承上啟下，引出對顧炎武這盞思想明燈的鐘愛(2分)。

　　3.(4分)列舉千燈鎮(zhèn)眾多的人物精英，充分體現(xiàn)千燈濃郁的文化氛圍(2分);起到鋪墊作用，以此襯托(突出強調)顧炎武對人們思想的啟迪作用(2分)。

　　4.(8分)①顧炎武用他獨具慧眼的發(fā)現(xiàn)，照亮了“我”愚暗的心扉，給了“我”新的啟迪。②顧炎武提出了“匹夫有責”思想是構建仁愛社會的基礎。(或：顧炎武提出了“匹夫有責”思想會帶來民風和洽，其樂融融。)③當今社會，經(jīng)濟高速發(fā)展，而精神世界滑坡，我們需要顧炎武這樣的思想明燈，來照亮愚暗的心扉，帶給我們以無窮的力量和莫大的精神鼓舞。(前2點各3分，聯(lián)系現(xiàn)實2分)

作品賞析 篇9

　　小松鼠，是松鼠的幼崽，是哺乳綱嚙齒目一個科，其下包括松鼠亞科和非洲地松鼠亞科，特征是長著毛茸茸的長尾巴。下面是小編為你整理的《小松鼠》文學作品類閱讀原文和答案，一起來看看吧。

　　①朋友送給我一只松鼠，它全身呈深綠色，翹起的尾巴頂端和腹部則是紅色的。我一開始就覺察到它野性十足，它對人一無所知，竟以為可以無所顧忌。第一天，它就把貓咪嚇得直哆嗦，而京巴狗在它面前竟說不出話來。瞧著這個快活的家伙一本正經(jīng)地坐在椅子背上，瞪著那圓溜溜的眼睛盯著每一樣東西，誰不發(fā)抖呢?

　�、诘谝惶�，它喝牛奶。在我的頭發(fā)上蹭干凈兩只手，然后在空中蹦跳。不一會又回到我的肩上，梳理我的頭發(fā)，把冰冷而友好的小鼻子，肉乎乎的舌頭在耳朵下方蹭。

　�、�“抓住它，它抓了一團毛線!”一條在它童年時就箍在它腰上的鎖鏈磨壞了它的毛皮，他那如羽毛般輕盈、如火焰般閃爍、翹在空中的尾巴在跳來跳去時便發(fā)出一種如苦役犯戴的鐐銬的聲音。“抓住它，把它拴住，它把糖果盒拿走啦!”它被抓住之后就把長長的手指，塞進鋼制腰帶間，陷入沉思。我?guī)�它到鄉(xiāng)間度假時，才恍然大悟，原來它一直過的是沉悶的城市生活。它沒有立刻走出敞開的籠門，而是把一雙手緊貼在胸前，出神地凝視無邊的綠色草地，身體則有規(guī)律地戰(zhàn)栗。我只能把這種戰(zhàn)栗比作生命垂危的蝴蝶的抖動，它的美麗的、如一顆淚珠般凸起的眼睛里映出一片綠色。

　�、芪覡孔℃溩拥牧硪欢耍�它便隨我一起在草坪上行走。在草地上，它干凈利落地小便，采摘一粒粒黑色的種籽。然后，它用前肢抓住一棵鮮花盛開的小樹底部的枝椏，發(fā)瘋似的搖晃它，仿佛要看看這樹枝是不是活的。這時，它瞧見空中飛過的鳥兒，便伸長脖子向鳥兒致意，這一舉動幾乎使它離開了地面。

　�、菟�遇見一條蜥蜴，前額上邊立即堆起皺紋，豎立起了脖子和尾巴上的毛。在我起來調解之前，它已經(jīng)翻了個空心筋斗，像只好斗的公雞在空中打了個旋，那可憐的小蜥蜴已成了兩截。但是，對癩蛤蟆，它只是表現(xiàn)出強烈的厭惡，不過，有時候，它向肥肥的長滿疙瘩的癩蛤蟆伸出爪子，很友好地搔它的腦袋。癩蛤蟆鼓起了肚子，表示抗拒，發(fā)出刺耳的聲音。

　�、拊卩l(xiāng)間，它發(fā)胖了。除了我給它的榛子、核桃、杏仁外，它還咬了窗簾、鏡框的一角，還整天把一根葡萄枝摟在懷里走來走去，用嘴唇舔著。它輕盈地在我肩上躥來躥去，往我耳朵里吹氣。小園子里開滿了白洋槐花、杜鵑花。小松鼠關在籠子里，把它的可愛的鼻子擠在兩條欄桿之間。。。。。。我知道它在想什么，我終于打開籠子，解開它的鎖鏈——我知道，我會想它的。

　　⑦我給他自由的時候，正是六月，溫煦的威風輕拂，自由的松鼠卻一動也不動，它兩只手交叉，久久地、全神貫注地坐在窗臺上。它開始做它習慣的動作，把手塞進腹部和鏈子之間，但它沒找到鏈子。它笨拙而輕輕地跳了一下，估量那根原先栓他的鏈帶的長度，然后，又試著跳了一下，那時，他只是瞅著我。然后，它不安地咳嗽，急急地奔跑起來，最后，消失得無影無蹤。

　　⑧暮靄降臨時，我呼喚它的名字，但沒有用�？墒�，夜色深沉時，窗臺上面想起了松鼠那輕輕的、樸實的干咳聲，它呼喚著我。它像主人似的回到房間。它步履蹣跚，因戶外的空氣、樹木、鮮花和海拔高度而心醉。它就著小盆的水嘴暢飲，用一雙手梳洗一番，準備床鋪——那個它每天打開裹在身上的毛線團。第二天，我又見到它自由自在地坐在窗邊，等待著折斷那條其實已不再存在的鏈子。。。。。。那天，它沒有離開花園。在杜鵑花，洋槐花叢中，重又開始像人間天堂一般的生活。一群飛來飛去的燕子和麻雀圍著它，對它鳴叫，它又開始蹦蹦跳跳，欣喜若狂，忘乎所以，追逐貓咪，把貓從洋槐樹那兒攆走，它得意洋洋，蹲在洋槐樹上，一臉滿不在乎的神態(tài)：“現(xiàn)在該輪到誰了?”

　�、嵝∷墒鬀]有失去愛交際的性情，不久，鄰居小姑娘告訴我，“松鼠坐在我家鋼琴上，聽我學唱歌”;隔壁的大爺向我訴苦，“我留在盤子里的核桃和葡萄干被它吃了”。

　　⑩它每天早出晚歸，精力充沛，皮毛光亮，因為獲得自由的緣故，甚至因為感恩的緣故，它顯得神采奕奕，它從不忘記回家，從不忘記向我濫施松鼠式的愛撫。這重新開始的世界，這一平衡狀態(tài)，這野生動物和我們之間的純潔關系，持續(xù)了兩三個星期。一天晚上，它沒有回來，后來的晚上也沒有再回來。我確信，人類的雙手又重新抓住了它，抓住了它那伸出腦袋讓人撫摸的耳朵。

　　1、聯(lián)系全文，指出第①段加點詞“野性”的含義。(2分)

　　2、賞析第③段劃線句的表達效果。(3分)

　　3、第⑦段劃線句的作用是_____________________________________________________(3分)

　　4、下列對文章的理解分析不正確的兩項是( )( )(6分)

　　A、開頭兩段寫松鼠對小動物胡亂撒威風，對人無所顧忌，但很快與“我”建立起親密的感情。

　　B、第③段描寫小松鼠火焰般閃爍的尾巴，與它腰上的鎖鏈形成對比，暗含了作者強烈的愛憎。

　　C、第⑤段小松鼠濫傷無辜的蜥蜴，又騷擾癩蛤蟆，可見大自然也充滿風險和爭斗，并不平靜。

　　D、作者文筆生動活潑，親切詼諧;情節(jié)一波三折，在看似平靜的敘述中收到了峰回路轉之效。

　　E、小松鼠被放生后重回主人家園，作者這一虛構的情節(jié)帶有神話色彩，只是一種美好的愿望。

　　F、文章在“人類”重新抓住了“那讓人撫摸的耳朵”處戛然而止，含蓄表達了對人類的譴責。

　　5、有人認為，文章寫到小松鼠回歸大自然的第⑦段即可結束。說說你的看法。(4分)

　　6、根據(jù)本文主題，概述人類和野生動物應有的關系(不超過30字)(2分)

　　1、小松鼠對人毫無防備，行為無所顧忌(或“喜愛自然和自由，不易被馴服”)(1分)的動物天性(或“習性”“本性”)(1分)

　　2、運用類比(或比較)、比喻手法(答出其中一個即可，1分)以“生命垂危的蝴蝶的抖動”與小松鼠“渾身戰(zhàn)栗”類比，表現(xiàn)小松鼠重回自然的強烈震動(激動、喜悅、驚恐、不知所措等)：以淚珠比喻小松鼠的眼睛之形，暗示了它被迫遠離自然的不幸遭遇(或體現(xiàn)了小松鼠對自然的向往，或體現(xiàn)對失去自由的悲傷)(打出一點即可，2分)表達了“我”對小松鼠的愛憐(或同情、體恤)之情。(1分)

　　3、通過小松鼠習慣性找鏈子這一細節(jié)描寫(動作描寫)，表現(xiàn)出人類對小松鼠造成的傷害至深，以至于對重獲自由不敢相信，在內(nèi)容上照應前文小松鼠曾被人類用鎖鏈長久鎖住(1分)，作者借此批評了人類對待野生動物的粗暴行為(或體現(xiàn)了“我”對小松鼠的同情，憐憫)。(1分)

　　4、CE (6分)

　　5、不同意(1分)小松鼠如果一去不返，不能表現(xiàn)小松鼠對“我”的依戀之深(或“感恩之情”，1分)刪除了小松鼠再次被捉住的情節(jié)，不能深切地表達作者對于人類打破與自然的平等/和諧關系(1分)的譴責/批判(1分)。

　　同意。刪除后面小松鼠回歸自然后被其他人逮住傷害的情節(jié)，主題更集中(意思對即可)

　　6.【關鍵詞】自由(或不是人類私產(chǎn)，不是占有);和諧(平衡)。

　　例1：人們應該野生動物自由的生活，并與野生動物和諧共處。

　　例2：人類與野生動物應是平等和諧相處的，我們不該剝奪它們自由的權利。

作品賞析 篇10

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　1、知識與技能 ：感知中國美術作品種人物的面部情感及動態(tài)表現(xiàn)；

　　2. 了解中國美術作品的相關歷史知識及藝術表現(xiàn)的形式美

　　重點、難點：

　　1.從作品的人物造型、動態(tài)、表情，理解人物的真實情感，從而更好地理解作品的內(nèi)涵。

　　2.如何解決作品的豐富內(nèi)涵與學生的生活閱歷及審美經(jīng)驗的差距。

　　課前準備：

　　準備人物情感的圖片、美術作品

　　教學活動：

　　一、 導入

　　千百年來，藝術家們通過無數(shù)優(yōu)秀的作品表達了人類的豐富情感，我們可以從中感受到人生的喜怒哀樂。讓我們先看看中國的藝術家是怎樣通過美術語言來表達人物情感的。

　　二、 欣賞活動

　　1. 活動一：觀察與思考——《流民圖》

　　a. 談談對《流民圖》的第一印象或總體印象。

　　b .中國畫獨特的長卷形式與人物畫技法的簡要介紹。

　　c.作品的時代背景與場景氣氛。

　　d.畫家和畫家的創(chuàng)作動機介紹。

　　e.對作品中人物身份、年齡、性別、衣著、道具等方面的分析。

　　f.作品中人物造型、肢體動作、五官描寫與情感表達的關系。

　　g.作品如何通過人物情感的表達來解釋作品的主題。

　　2. 活動二：觀察與思考——《說唱俑》賞析

　　a.作品第藝術形式與誕生年代。

　　b.人物身份、動態(tài)分析。

　　c.作品人物表達了什么情感？作者是通過那些造型要素來表現(xiàn)情感的？

　　d.用對比手法談談對《說唱俑》與《流民圖》的不同觀感。

　　3. 活動三：體驗與評價

　　a.舉例說明美術作品通過那些方面來表現(xiàn)情感？

　　b.用恰當詞匯表達欣賞某幅人物作品的感受，如歡樂、悲傷、輕松……

　　c.畫出生活中人物某種情感的頭像，或臨摹他人作品。

　　三、 板書設計

　　中國美術作品中人物的情感表現(xiàn)

　　《流民圖》

　　《說唱俑》

　　課后反思：

　　學生在欣賞過程中能夠和作品中的人物產(chǎn)生情感共鳴，能用恰當?shù)脑~語表達作品的感受

作品賞析 篇11

　　梁上君子出自《后漢書·陳寔自傳》，比喻小偷，現(xiàn)在有時也指脫離實際的人。下面是小編為你整理的《梁上君子》文學作品類閱讀原文和答案，一起來看看吧。

　　凌晨兩點，我被妻子的叫聲驚醒。借著廁所微弱的燈光，我看見她站在離床不遠的地方，對著一個敞著衣服、滿身橫肉的男人吼道：“滾出去!”

　　我一怔，陣陣恐懼牽動著全身，緊接著，一個筋斗，我啊地一聲從床上彈起，擺出格斗架式。那沉悶的嚎叫聲似乎摻著血，好久沒那樣了。盡管我在海軍陸戰(zhàn)隊受過訓，這不期而至的際遇，還是著實嚇了我一跳。

　　見我眼露兇光，那混蛋反而鎮(zhèn)靜地轉過身，背對著我，似乎對我不屑一顧。接著他熄滅了廁所里的燈，房間里漆黑一片。

　　他要傷害妻子?又沒見他拿兇器。容不得多想，我跳下床，向妻子奔過去。此時，只見那家伙忙亂地從我眼前掠過，徑直奔向只有五歲的兒子房間。他要加害我的兒子?!天，我發(fā)狂的追了過去。

　　我隨手按亮了燈，那家伙正穿過兒子的房間。兒子沒事，正坐在床上，揉眼睛。

　　“呆在那別動!”我急急地告誡兒子。

　　我緊跟著進起居室，發(fā)現(xiàn)陽臺門的門簾已被掀開，那家伙正欲溜走。月光下，我見他竄到釘有防護架的陽臺盡頭。陽臺離地面有十四層樓之高。木架是我用來防盜的，用來保護陽臺上的玫瑰花。

　　我不知道自己為什么會對那個混蛋窮追不舍，然而，我的確那樣做了。我實在是怒不可遏。他踐踏了我神圣的家庭，使親人成了無辜的驚弓之鳥。我要讓他滾，滾，徹底地滾!

　　我抓起一把鐵椅，把它高高舉過頭頂，一步步向陽臺逼去。想溜!哼!除非你爬到木架外面，再跳到另一棟樓上。

　　他把腳搭在了木架的底桿上，手也抓住了木架上方的一根桿子。在他和我之間，什么遮掩的東面也沒有，只有黑漆漆的夜。

　　我向他逼過去，打算就這樣送他上西天。驟然間，我們四目相觸，他眼神那般恐懼和絕望。

　　除掉他!他既沒傷妻兒又沒傷我。就在我猶豫的那一瞬間，他趁機戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地上了木架，向另一棟樓的陽臺縱身跳去。他跑了，是我身不由己地放了他。我一直在想：他剛才是否也對我做了同樣一件事呢?

　　盡管那個混蛋早在去年八月份就逃走了，可他留下的陰影卻是那樣的幽長。兒子現(xiàn)在明白了盜賊是什么樣的貨色。他不僅學會了怎樣取腳印，還學會了自己去布告欄追認那個罪犯。我給他說了一百遍，說那個壞人再也不敢來了，他就是不肯信。這一切都是他自個兒體驗出來了，我也同樣。

　　從那以后，不管陽臺上的防護架有多牢實，都不能消除兒子心中的恐慌。他怕有人偷偷從街邊爬上來，怕他們用繩子從屋頂上吊下來。每逢半夜三更，他總是大聲地將我們叫醒，他要看看爸爸媽媽是否安全。他不敢一個人進屋，特別是在晚上。他滿腦子疑問，可問題與他的年齡是多么不相稱啊。

　　爸爸，為啥有的人要冒著生命危險進別人的屋呢?盜賊家里也有小孩嗎?盜賊有沒有固定的工作?他們是住在哪里的?他們是從哪里來的?人為啥要偷東西呢?

　　說來奇怪，那個梁上君子促使兒子與我結成了一條生死與共的感情紐帶。兒子視我為英雄，我在他面前變得更加剛強。當然，兒子的贊譽與我的行為不一定名實相符，但是，每當他一遍又一遍講起那晚的事情，我都會毫無愧色地微笑。

　　“是我爸爸把他趕下了陽臺的。”他逢人便說：“我爸爸是海軍陸戰(zhàn)隊的，所以他知道怎樣做才好。”

　　兒子的稱贊叫我不得不考慮如何去按照他的意念做父親。恍然之間，我才領悟到，在子女的成長中父親起的特別作用應該是什么。

　　那么，我想知道，當那位梁上君子還是個擔驚受怕的五歲孩子時，他的父親又躲到哪里去了呢?我真納悶。

　　選自《小小說大世界》

　　1.小說一開始就寫“微弱的燈光”，接著寫“房間里漆黑一片”，最后是“只有黑漆漆的夜”，這些景物描寫有什么作用?請簡要分析。(4分)

　　2.文章開頭先寫“我”見到小偷時“陣陣恐懼牽動著全身”，接著又說“擺出格斗的架勢”要與小偷決戰(zhàn)。你認為矛盾嗎?為什么?(3分)

　　3.小說主人公“我”有哪些性格特點?請簡要分析。(4分)

　　4.小說在結尾出寫到：“恍然之間，我才領悟到，在子女的成長中父親起的特別作用應該是什么。”結合全文，說說“我”到底領悟到了什么?(4分)

　　1.(4分)①營造一種恐怖、神秘的氣氛，使主人公“我”的形象更突出。②推動故事情節(jié)的發(fā)展，如：正是因為“房間里漆黑一片”，才導致“我”對小偷的行為一時難以做出準確的判斷，所以引出狂追小偷的情節(jié)。③這也是作者精心布局的一條的線索，它既能制造懸念吸引讀者，又使全文思路清晰。(滿分4分，寫出其中兩點給滿分。)

　　2.(3分)不矛盾。“陣陣恐懼牽動著全身”是因為半夜在家中突遭兇險，再加上聽到妻子的吼叫，一時間讓人感覺很恐怖。“擺出格斗的架勢”要與小偷決戰(zhàn)則是“我”保護家庭不受侵犯和妻兒不傷害的本能反應。(3分;觀點1分;分析2分。)

　　3.(4分)從全文來看，小說主人公“我”的性格特點包括：①勇敢：面對突如其來的威脅，敢于正面迎戰(zhàn)小偷。②有擔當：在災難面前，不顧個人安危保護全家人。③理智、寬容：當已“我”把小偷逼入絕境時，能作出“他既沒傷妻兒又沒傷我”的判斷，下意識地留給了小偷一個逃生的機會。(4分;寫出其中兩點給滿分。)

　　4.(4分)答案示例：①父親在子女面前要有意識地樹立自己的正面形象，做到以身示范。②父親要盡量成為孩子可以信賴的朋友。③在孩子還處于擔驚受怕的年齡時，父親要給予義不容辭的保護。(4分;寫出其中兩點給滿分。)

作品賞析 篇12

　　狐貍上次不費吹灰之力騙來了肉,這成了他驕傲的“資本”。現(xiàn)在，狐貍不管走到哪兒都夸自己是森林里的“智多星”。更叫人覺得惡心的是他還得意洋洋地到處說:“只要我紅毛狐貍活在世上一天,就會有許多小動物中我的‘圈套’！”

　　烏鴉自從被狐貍騙走了一大塊鮮嫩可口的牛肉,為了報復狐貍做了準備。一天清晨,森林里的植物上沾滿了一滴滴像黃豆粒兒那么大的露珠,真是美麗極了！這時狐貍從溫暖的被窩中鉆出來,它感覺到肚子在“咕碌咕碌”地叫,原來它的肚子餓了。狐貍想:到哪兒去找食吃呢?對了,也許烏鴉那兒有吃的。想到這里，狐貍向烏鴉家的那棵樹飛快地跑去。

　　狐貍剛到，它就看見烏鴉飛回來了,嘴上銜了一大塊牛肉。頓時,狐貍的口水像斷了線的珠子“嘀噠嘀噠”往下滴。狐貍心想：我該用什么方法得到這塊肉呢?狐貍的眼珠“咕碌碌”地轉動有了主意。狐貍假惺惺地笑著,贊美烏鴉說:“哇噻,可愛的烏鴉先生,聽說您最近減肥了，減了幾斤呀？”烏鴉沒有回答，只是用眼睛狠狠地瞪了他一眼。狐貍一看，嘿，有門兒！于是他又接著說：“可愛的烏鴉先生,聽說您在健美學校上課，您的身體變得又苗條又非常健康，我想向您學習，請問您是怎么做的？”烏鴉聽了，心里美滋滋的，不停地煽動著翅膀，在心里暗想：我真是這么美嗎？太好了！看著烏鴉的神情，狐貍心中大喜，但它卻對烏鴉冷冷地說：“可愛的烏鴉先生,我聽見孔雀說你一點兒也不漂亮，螞蟻都比你漂亮一百倍，你一身黑黑的羽毛，簡直奇丑無比，真是丑八怪！”烏鴉聽了大吼一聲，氣急敗壞地又蹦又跳罵道：“那只可惡的老孔雀，有什么了不起，老子今天就找他算帳！”說著，那塊肉從烏鴉嘴里掉了下來。狐貍一看，高興得一蹦三尺高，急忙張嘴去搶地上的那塊肉�？墒�，只聽見“啪”的一聲，隨即又是一聲慘叫，狐貍捂著大門牙說：“你這個狡猾的烏鴉，太卑鄙了！”原來那不是塊“牛肉”，而是一塊大石頭上包了一層肉皮！烏鴉哈哈大笑說：“你這狡猾的狐貍，真是自討苦吃！”狐貍捂著牙灰溜溜地跑了。

　　從此以后，狐貍再也不說自己是“智多星”了�！�

作品賞析 篇13

　　活動目標：

　　1、欣賞米羅作品超現(xiàn)實主義的風格，體會米羅作品變形夸張手法，提高幼兒審美情趣。

　　2、大膽講述自己對作品的感受，培養(yǎng)幼兒對自己或他人創(chuàng)作作品的評價愿望和能力。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件《米羅和他的作品》

　　2、幼兒繪畫創(chuàng)作用具，笑臉娃娃四十個。

　　活動預設過程：

　　一、介紹畫家

　�。�米羅肖像）這是一個大畫家，他的名字叫米羅，他是西班牙人，他的畫棒極了，全世界的人都很喜歡他的畫，因為看到他的畫會讓人聯(lián)想到很多，而且米羅老爺爺?shù)漠嬏貏e像我們小朋友的畫，下面我們來欣賞一幅米羅老爺爺?shù)漠嫛?/p>

　　二、賞析作品、大膽表達對作品的感受。

　　1、引導幼兒觀察畫中的主體形態(tài)、線條、色彩。

　　（1）、在這幅畫中你看到了什么？

　�。�2）、你覺得這幅畫上哪兒的線條挺特別的？特別在哪兒？這樣的線條給你什么樣的感覺？

　　（3）、這幅畫上哪兒的顏色（是什么顏色？）很特別？你猜猜大畫家米羅為什么要這樣畫？這塊顏色給你什么樣的感覺？

　　2、請你用這幅畫上看到的來編成一個有趣的故事，并起上名字？

　　三、用對比的方法體驗作品的夸張和變形

　　1、師：小朋友編的故事真有趣！那請你們摸摸自己的臉和身體，畫上的人和我們這些真人有什么不一樣？

　�。�米羅把人畫的這么簡單和滑稽，這是一種夸張和變形的手法。）

　　2、在畫上還有哪些東西也畫家也對他進行了變形和夸張？

　　3、你覺得這些夸張和變形后的人和物，給你什么樣的感覺？（有趣、頑皮、幽默）

　　四、賞析的創(chuàng)作活動

　　1、師：下面請你們也來做做大畫家，請結合紙上的線或色來畫一幅夸張、變形的人、動物、植物都可以。

　　2、教師觀察，適時介入指點。（先畫好的幼兒可自由觀賞課件中米羅的其他作品，感受米羅作品的風格。）如：

　　五、開放性幼兒評價階段

　�。▽⒂變旱睦L畫作品進行展示，幼兒自由觀賞作品。）

　　1、師：你們每人手中有兩個 笑臉娃娃，在你觀賞這些繪畫作品的時候，可以把它貼在你覺得最喜歡的兩張畫上。（這樣尊重了每位幼兒對作品評價的權利和愿望。）

　　2、師生共同賞析和評價幾幅得到笑臉娃娃較多的作品——

　　小朋友的畫得了x個笑臉娃娃，請投他票的小朋友說說你為什么喜歡他的畫？你覺得他什么地方畫的很好很特別，你覺得像什么？

　　并請該幼兒給大家講一講自己畫的是變形后的什么？

　　3、師生共同對作品的受大家喜歡程度和得到笑臉娃娃的票數(shù)評選出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳有趣獎”、“最佳變形獎”。其他的幼兒作品都為“小畫家獎”。