小學一年級語文我多想去看看課件1

　　本課作者采用第一人稱，以一個山村小孩的口吻，表達了自己非常想去***廣場看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。

　　二、教學對象

　　小學一年級學生愛動愛玩，很難集中***，可利用看圖片、錄像等形式吸引他們的***，用做游戲培養(yǎng)他們的學習興趣。

　　三、教學理念

　　“語文課程標準”指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在我們的課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。使他們在**的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字。

　　四、教學目標

　　知識和技能：認識13個生字，認識偏旁“心”。會寫“廣、升、足、走”4個生字。

　　過程和方法：

　�。�1）使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受*語言文字的博大精深。

　　（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　情感態(tài)度和價值觀：理解課文內容，激發(fā)熱愛**、熱愛祖國的思想感情。

　　五、教學重難點

　　重點：識字、寫字、練習朗讀。

　　難點：讀好詩中的長句子。

　　六、教學準備

　　**風景圖、*升旗圖、*升旗儀式錄像、歌曲《我愛***》。

　　七、教學課時

　　1課時。

　　八、教學過程

　　（一）創(chuàng)設情景，揭示課題

　　1．觀看**的風景圖、升旗圖。

　　問：你有什么想說一說嗎？

　　2．引出課題“我多想去看看”。

　　3．認識生字“想”。

　　師：你們想念不在身邊的親人嗎？

　　生：想，心里想。

　　師：所以“想”有一個“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。

　�。ǘ�）初讀課文，識記生字

　　1．師范讀，生初步感知課文的內容。

　　2．生借助拼音讀課文，把新朋友（生字）圈下來。

　　3．猜謎語“一口咬掉牛尾巴”（告）。認識“告訴”。

　　【設計理念】謎語識字，生動有趣，增加學生識字的興趣。

　　4．師：課文中，誰告訴誰？告訴了哪些內容？

　　生**讀后，回答問題。

　　5．出示“路”的圖片，認識“路”，說說方法。

　　生：用腳走路，足字旁。

　　做動作，體會“彎彎的小路”。

　　說一說“彎”的反義詞？

　　【設計理念】通過動作演示，讓學生對“彎”有一個直觀感覺，再來體會它的意思及反義詞就很容易了。

　　6．認識“能”，用“能”說話。

　　7．認識“走”，指導書寫，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。

　　出示“足”，對比“走”，觀察相同點與不同點，指導書寫“足”。觀察田字格內的“足”與“走”，找出壓線筆。

　　生描紅，師巡視指導。

　　8．知道書寫“廣、升”，認識豎撇與*撇的區(qū)別。

　　生交流識字方法。

　　9．出示**風景圖，引導生說出圖片上風景的名稱。

　　師板書：**城、*、廣場、升旗。

　　（三）朗讀感悟，交流探討

　　1．出示升旗儀式錄像，全班起立、立正觀看。

　　用書上的一個詞形容看到的場面。（壯觀）

　　【設計理念】畢竟真的觀看過*升旗儀式的學生很少，通過觀看錄像，學生就對升旗儀式有了直觀印象，要求立正觀看，是為了讓學生能身臨其境地體會到那種莊嚴、肅穆的感覺。

　　2．齊讀“告訴”的內容，思考“我”怎樣回答？

　　3．練習說話。

　　我多想去看看___________________。（**城、*、升旗……）

　　我多想去___________________。

　　4．分角色讀文。

　　5．出示句子，**讀。

　　**是我國的首都。

　　*是我國的**。

　　我們愛**。

　　我們愛*。

　　練習說話：___________________愛___________________。

　　6．欣賞歌曲《我愛***》。

　�。ㄋ模┲笇П痴b

　　1．生看著板書，將句子補充完整，初步練習背誦課文。

　　2．看著升旗圖片，背誦課文。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　收集有關**、*、故宮、長城、升旗儀式的圖片，辦一期《美麗的首都──**》圖片展。

　　【設計理念】適當補充課外收集，不但能讓學生更多地了解**，更能使學生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡，而意未了”的境界。

　　九、課后小結

　　本課教學以“情”貫穿全文，引領學生一步一步地感受到山村孩子迫切想去**的心情。

　�。ㄒ唬┩ㄟ^展現圖畫，激發(fā)學生的情感

　　鄉(xiāng)村的孩子對*的升旗儀式是陌生的，因此，利用多**優(yōu)勢，在學生面前展現*廣場升旗雄偉壯觀的場面，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起熱愛**的感情。

　�。ǘ�）通過拓展延伸，延續(xù)學生的情感

　　如果說這節(jié)課只停留在讓學生背完課文就結束的`話，學生的情感就不會深入。在課后，通過視頻、圖片讓學生欣賞**的美麗風光，再練習用“我多想去看看”說話，配以歌曲《我愛***》，再次激發(fā)學生的熱愛**首都、熱愛**的思想感情，讓他們的情感得以升華。

小學一年級語文我多想去看看課件擴展閱讀

小學一年級語文我多想去看看課件（擴展1）

——一年級語文《我多想去看看》教案3篇

一年級語文《我多想去看看》教案1

　　教學目標

　　1、通過學習課文，了解首都**、*能升旗儀式，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛首都的情感。

　　2、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

　　3、正確、流利地朗讀課文。會背誦課文。

　　4、理解課文，體會“多想看看”的情感。

　　課前準備

　　1、師生共同收集有關**、*和升旗儀式的資料。

　　2、多**課件。

　　3、生字卡片（學生）。

　　4、《我愛***》的歌曲。

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　一、質疑揭示新課。

　　1、教師板書課題：“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？（生交流）

　　2、教師補充課題：加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰？他想去看什么？）

　　3、這節(jié)課我們就來解決小朋友們提出的問題。

　　二、自學認讀生字。

　　1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的，請同學們自己借助漢語拼音讀讀這篇課文。

　　2、兩人一組學習生字，把字音讀正確。

　　3、開火車讀生字。帶著拼音讀

　　4、誰愿意當小老師帶著大家讀？

　　5、生字詞你們都認識了嗎？老師來考考你們。

　　三、練習把課文讀正確流利。

　　1、生字、詞你們都認識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習讀一讀，注意把字音讀正確。

　　2、四人一組讀一讀課文，數一數全文有幾句話，用數字標出來。

　　3、小朋友再讀一讀課文，數一數全文有幾句話，用數字標出來。

　　4、用手勢表示課文有幾句話。

　　5、學生評議，教師指導：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習讀通順。

　　四、理解課文內容，體會“多想看看”的情感，練習朗讀。

　�。ㄒ唬┙鉀Q第一個問題

　　1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？

　　2、你是從課文中哪里知道的？

　　3、你們再讀讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？

　　4、能把你知道的讀出來嗎？指導讀：彎彎的

　�。ǘ�）解決第二個問題

　　1、剛才有的同學想知道文中的小朋友想去看什么，請同學們讀一讀第二句話，看看你又知道了什么？

　　2、小朋友們?yōu)槭裁磱寢屨f**城很遙遠呢？你能聯(lián)系上一句話說說嗎？

　　3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？

　　四、整體感悟，朗讀課文。

　　1、放錄音《我愛***》這支歌，你們會唱這支歌嗎？咱們一起來唱唱這支歌。

　　2、放錄音聽《我愛***》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都**的感情讀出來。

　　3、指名讀。

　　五、作業(yè)。

　　1、練習朗讀這篇課文。

　　2、認真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。

　　第二課時

　　一、談話導入新課。

　　1、這節(jié)課繼續(xù)學習第11課《我多想去看看》。誰愿意給大家讀這篇課文？

　　2、指名讀課文。

　　二、練習背誦課文。

　　1、評議同學讀文情況。

　　2、你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學就自己背一背，背不下來的同學可以看著填空來練一練。

　　3、指名讀。

　　三、鞏固本課生字。

　　1、請同學們看一看生字表，想想你用什么方法記住這些字。

　　2、學生交流，教師教給記字方法。

　�。�1）“想”：上下結構：上面的左邊是個“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點”。右邊是個“目”字。下面是“其”字。

　�。�3）其它字讓學生運用自己喜歡的方法來記。

　�。�4）集體交流。

　　四、學習寫“廣、升、足、走”四個字。

　　1、這些字你們都記住了，下面我們來學習“廣、升、足、走”四個字。請同學們看書104頁中《我會寫》中的生字。誰來給大家讀一讀？

　　2、請同學們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。

　　3、你認為哪個字難寫呢？

　　4、重點指導“足”或“走”的寫法。

　　5、請同學們描紅，體會筆順和起筆、落筆。你認為有什么要提醒同學們注意的嗎？

　　6、生交流、互相幫助。

　　7、把每個字寫一遍。

　　8、指導、評議、修改；再評議、欣賞。

　　9、每個學生再寫幾個，寫到你認為掌握了為止。

　　10、聽寫這四個字。再予以指正、欣賞。

　　五、作業(yè)。

　　1、用生字本寫本課的生字。

　　2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。

　　3、有興趣的同學可以學唱《我愛***》這支歌。

　　教學小結：

　　“**”這是山村孩子有的只是聽過；有的甚至聽也沒聽過的一個到底怎樣的大城市。因此，教學時，我讓學生課前向爸爸媽媽或課外書了解一下**，對課文中的小作者為什么那么想去**才有話可說。教學時，我充分利用投影向學生介紹**這個歷史悠久的城市。讓學生多點了解我國的首都。

一年級語文《我多想去看看》教案2

　　教學目標：

　　1、能理解課文內容，知道**是我國的首都，*是我們的**，產生熱愛**、熱愛祖國的思想感情。

　　2、認識13個生字，認識兩個偏旁"心、方"。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

　　課前準備：

　　生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、談話導入新課，揭示課題。

　　老師有個問題：誰去過**？看到了什么？（你們說的太好了，）沒去過**的同學有什么感覺？有什么想法嗎？勾起了老師一個強烈的愿望，不僅老師和同學們有這個愿望，在一個遙遠的山村有一個小男孩同樣有著這個愿望。今天，咱們一起欣賞一篇課文《我多想去看看》。引出課題，板書：我多想去看看

　　二、初讀課文，整體感知：

　�。�1）、教師范讀：請大家打開課本————頁，老師讀一遍課文，小朋友們認真聽，聽后談談你聽懂了什么？

　　（2）、學生齊讀一遍課文，然后**朗讀課文，自主學習生字。把生字圈起來，多讀幾遍，給生字加上拼音。

　�。�3）、讀生字比賽：這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，讀對的，組詞好的，當獎品分道組里去。認識偏旁：心方。

　　**：你是怎么記住這些字的？（想：木目心；告：謎語一口咬掉牛尾巴；安：寶蓋下面一女孩————）

　　（過渡：同學們真聰明，這么快就記住了這些生字，為了獎勵你們老師還給你們帶來**的禮物，你們想看嗎？展示課件，增強感受。）

　　三、再讀課文，理解內容。

　　1、欣賞課件：

　　2、學生范讀：同學們了解了這么多**的風景，心情怎么樣？誰把這種心情讀出來呢？要求大家專心地聽，評價一下讀得怎么樣？

　　3、**默讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么？

　　讀后回答。

　　出示：媽**話

　　4、（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠”、“壯觀”，指導朗讀。

　　相機進行詞的訓練：彎彎的

　　5、“我”說了什么？

　　出示：“我”的話。

　　★我多想去看看————

　　★我想去看看————

　　比較這兩種說法有什么不同？說話練習。

　　6、“我多想去看看”，看什么呢？為什么要去**看升旗儀式呢？我們來讀幾句話。

　　出示：**是我國的首都。

　　對，**是我國的首都，我們的*都在**辦公、生活、處理****、接見外賓，你在電視上看見過這樣的鏡頭嗎？同學們想去嗎？

　　出示：*是我國的**。

　　你們見過*嗎？它是什么樣的？（出示**）

　　出示：我們愛**，我們愛*。

　　只有***廣場上的*是和太陽一起升起來的，一邊是冉冉升起的太陽，一邊是在**聲中飄揚的**，那種莊嚴的場面多么激動人心啊！同學們，你們想去看看嗎？那我們一起來讀讀小作者的心愿，誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來？指導朗讀。

　　四、激情感悟，指導說話。

　　1、同學們，你們了解了這么多關于**的內容，在讀課文的時候會更有感情，下面，老師來讀媽**話，同學們讀山村小朋友的話。（課件）

　　2、有感情的朗讀。男———小男孩，女生———媽媽，分角色朗讀。

　　3、學習了這一課，對你有什么影響？周一升**是怎么做？看見升**要怎么樣？

　　4、咱們試著背背這首詩歌：我多想去看看———————————（配樂朗讀《我愛***》的樂曲）

　　聽！這是什么歌！《我愛***》。一起唱吧！唱著歌離開座位！

一年級語文《我多想去看看》教案3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會認12個字和足字旁一個偏旁,會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　體會我多想去看看外面世界的強烈情感，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　重點：

　　1、會認13個字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累偏正結構短語。

　　難點：讀好帶有感嘆號的句子。

　　課前準備：

　　ppt，視頻

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　小朋友，你們有特別想去的地方嗎？老師相信那里一定非常美。今天，老師帶你們去兩個地方，課件出示**以及新疆的風光圖片。你們知道這分別是什么地方嗎？今天我還帶來了兩位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是**小朋友，他們兩個人可有意思啦，**的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去**看看，你想知道為什么嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學習第2課《我多想去看看》。

　　二、檢查預習

　　同學們課前都做好了預習，下面老師來檢查一下你們的預習情況，老師將本課中出現的一些新詞請到大屏幕上來了，這樣你還認識嗎？

　　1、帶拼音認讀生詞（自己練讀，指名拼讀，）

　�。�1）自己練習拼讀一下，誰想拼讀？（指名讀）

　�。�2）不拼讀的話，誰會讀？（指名讀）

　�。�3）誰愿意當小老師領大家一起讀？（領讀）

　�。�4）還有誰想讀？這么多想讀的，那就大家一起讀（齊讀）

　　2、去掉拼音認讀詞語

　　把他們頭上的拼音帽子給摘掉，你還認識他們嗎？

　　（同桌合作讀，提讀，男女生讀）

　　3、去熟字認生字

　　師：去掉他們身邊的朋友，剩下的字你還認識嗎？

　　**讀，提讀，開火車讀，同桌檢查讀

　　師相機指導認識足字旁

　　4、交流識字方法

　　師：大家讀讀的真不錯，老師相信你一定有什么樣的好方法讓你在這么短的`時間內記住這些生字。誰想把你的好方法分享給大家？

　　適當的點撥識字方法

　�。�1）熟字＋偏旁

　�。�2）字謎識字

　�。�3）熟字比較

　�。�加一加，換一換，形聲字，生活識字…）

　　5、回顧檢查認讀

　　師：小朋友們記字的方法可真是豐富多樣呀！連老師也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通過嗎？請看大屏幕（打亂順序出示全部生字）提讀并組詞

　　6、小朋友可真厲害，詞語，生字都沒有難倒你們，現在我要加大難度啦，短語你會讀嗎？

　　自己練讀，不會的借助拼音讀；指名讀；齊讀

　　三、初讀感知

　　1、師：小朋友可真聰明，詞語和生字還有短語你們都認識了，如果把它們放進課文中你還認識嗎？現在請同學來讀一讀課文，讀的同學要讀準字音，讀通句子，聽得同學要認真聽，發(fā)現錯誤及時糾正。

　　評價你讀的真準確,讀的真流利。

　　2、讀完課文了，你知道課文一共有幾個自然段嗎？

　　3、在第一自然段中一共幾句話？媽媽先告訴我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。）什么樣的小路？（彎彎的）出示彎彎小路的圖片

　　在彎彎的小路上行走，人們的行走速度是快的還是慢的？（慢）那你能讀得慢一些，舒緩一些嗎？

　　4、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句）

　　（1）、借助地圖理解“遙遠

　�。╝）老師這里有一張*地圖，（出示地圖，了解天山和**的距離）從地圖上看，新疆和**的距離就比較遠

　�。╞）實際上從新疆天山到**，它們之間相隔千山萬水，如果坐火車就得花上幾天幾夜的時間，這么遠的距離，文中用一個詞語來形容，就是——遙遠

　�。�2）、借助視頻，理解壯觀

　�。╝）師：同學們我們每周一早晨都會參加升旗儀式，學校舉行的升旗儀式給你留下了什么樣的印象？【板書：升旗儀式】可是我們的升旗儀式和***廣場上的升旗儀式是無法比較的，你們想不想看看*的升旗儀式？（播放*廣場升旗儀式錄像片）（看三四分鐘就暫停）

　　看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？

　�。╞）看到廣場上人山人海，大家從四面八方來到這里觀看升旗儀式，向**敬禮，那樣的場面真的是----非常壯觀【板書：壯觀】

　�。�3）那你能把這種壯觀的語氣讀出來嗎？**練讀、指名讀、齊讀。

　　5、師：是的，這種壯觀的場面，深深的吸引著遠在新疆的小朋友，他和你們一樣也非常想去**看看。于是他對他的媽媽說了什么？

　�。ǖ谌�句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）

　　誰能讀讀這句話，要把自己非常想去**看看得情感讀出來？

　　指名讀，**讀，齊讀。

　　6、接下來看看大屏幕，老師這里有三句話，請你來讀一讀，看看這三句話有什么不一樣的地方？那你能把第三句讀好嗎？

　　7、師：是啊，大山里的小朋友和同學們一樣，當他聽了媽**講述后，也按捺不住內心的激動，一遍一遍地對媽媽說：“我多想去看看，我多想去看看！”其實，想去看看的人除了你們和大山里的小朋友之外，老師也想去呀，我心中急切的情感沒有語言能描述，我心中激動的情緒沒有辦法**，我要讀，我要把心中這份感受讀給大家聽，讓所有的人都知道——

　　師：(朗讀)“我多想去看看，我多想去看看！”

　　師：怎么樣，你們感受到了嗎？

　　師：我相信，你們一定比老師讀得好。誰來讀一讀，來表達一下自己心中的感受。

　　師：你讀得很快，我聽出了你想去看看的急切心情。

　　師：你讀得聲音大，我聽出了你對**的向往之情。

　　師：你讀得很重，我知道你想去**看看的心情很急切，對**的熱愛更強烈。

　　師：你讀得很慢，我聽出了你對**那份深沉的愛。

　　師：你的聲音越來越大，我聽出你對**越來越強烈的愛，越來越想去的心情。

　　師：來，大家一起讀(齊讀)

　　師：大家讀得非常好，你們的心情，我感受到了。

　　8、生活在天山的孩子想去**看看升旗儀式，而生活在**的孩子呢？我們接著來看第二自然段，指名讀。

　�。�1）**的小朋友為什么想要去新疆？你能從文中找到答案嗎？（指名讀第二句話）

　�。�2）（出示天山的圖片）天山美不美？那你能美美的讀一讀嗎？天山這么美，所以**的小朋友對他的爸爸說—我多想去看看，我多想去看看。

　�。�3）如果是你，你想不想去看一看，請你來讀一讀，讓我看看你到底有多想。指導朗讀

　　10、**的升旗儀式很壯觀，新疆的天山景色很美麗，這些美景一直吸引著我們，讓我們再次朗讀全文，一起去感受一下吧！

　　四、書寫指導

　　大家將課文讀的真美，我相信大家也一定能將本課的生字寫的很美，接下來，請同學們將書打開第20頁，誰來讀一讀本課要寫的生字？

　　五、課堂總結

　　同學們，這節(jié)課我們跟隨新疆的小朋友到**游覽了*，感受到了*升旗儀式的壯觀，又跟隨**的小朋友到新疆天山，看到了潔白的雪蓮，*的面積960萬*方公里，每一處都是美景。希望同學們長大后，能夠走出家門，到自己想去的地方看一看，真正的去游覽祖國的大好河山。

小學一年級語文我多想去看看課件（擴展2）

——小學一年級《我多想去看看》語文教案3篇

小學一年級《我多想去看看》語文教案1

　　教學目標:

　　1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛**、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重、難點：

　　指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛**熱愛祖國的情感。

　　教具準備：

　　生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關**風光的圖片，去過**的小朋友找出自己在**旅游時的照片。

　　教學過程：

　　一、欣賞導入。

　　1、今天老師給小朋友們帶來了兩幅美麗的圖畫，你們想看嗎？出示萬里長城和*的圖片。

　　2、出示圖片。觀察**：你們喜歡萬里長城和*嗎？你們知道他們在什么地方嗎？

　　3、**是一個歷史悠久的城市，除了有萬里長城、*，還有許多美麗的景色和建筑，下面老師就帶小朋友們一起欣賞一下。欣賞**的故宮、天壇、圓明園、頤和園等。

　　4、看到這么美麗的景色，想說點什么？引導學生用不同的句子來談談自己的感受。

　　5、出示課題：有一位山里的小朋友，看了這些美麗的景色，他也想到**去看看。板書課題。

　　二、初步朗讀整體感知。

　　1、出示課本圖一：想象一下媽媽和我在講什么？誰能把圖上的內容給大家講講。

　　2、示范讀：下面我們來聽一聽媽媽和我在說些什么？

　　3、剛才大家聽的可真認真，誰聽出來詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？學生回答，相應板書。

　　4、同桌兩個一個當“媽媽”，一個當“我”，互相讀讀看，遇到不認識的字互相幫助。

　　5、讀給大家聽，點名讀，評議，男女生分角色讀。

　　三、識字。

　　1、認讀詞語：詩歌中有不少詞可好了，下面我們來比比看誰認得快，讀得準，**讀—點名讀—學生領讀—齊讀。

　　2、認讀生字：剛才我們認識的詞語有很多今天要認識的生字，小組長領大家一起學習，互相說說記字的好辦法。

　　3、說說難記的字。

　　4、游戲“摘蘋果”，出示蘋果樹把生字按不同的順序分別藏在蘋果中，請同學們摘一個蘋果，如能正確認讀蘋果中的生字，蘋果就歸他。

　　四、理解課文、有感情的朗讀課文。

　　1、我們又認識了這么多漢字朋友，我們的課文就能讀的更有感情了，小組內有感情的朗讀課文，不明白的地方互相問問。

　　2、集體討論，觀看升旗儀式，感受升旗儀式的嚴肅、壯觀。

　　3、看了升旗儀式，你的感受是怎樣的，你想說什么？

　　五、齊讀課文，延伸感情。

　　帶著你的向往，帶著你對祖國的熱愛，我們一起讀一遍課文。

　　六、小結，升華感情。

　　1、這節(jié)課我們認識了**、*，知道了升旗儀式，大家看，現在*、*就出現在了大家的眼前，把你現在最想說的話對他們說出來。

　　2、一起自豪地讀句子。

　　七、學唱《我愛***》。

小學一年級《我多想去看看》語文教案2

　　教學內容：部編一年級下冊第二單元第2課《我多想去看看》

　　知識與技能：

　　1、會認12個字和足字旁一個偏旁,會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。

　　情感態(tài)度價值觀：體會我多想去看看外面世界的強烈情感，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　重點：1、會認13個字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累偏正結構短語。

　　難點：讀好帶有感嘆號的句子。

　　課前準備：ppt，視頻

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　小朋友，你們有特別想去的地方嗎？老師相信那里一定非常美。今天，老師帶你們去兩個地方，課件出示**以及新疆的風光圖片。你們知道這分別是什么地方嗎？今天我還帶來了兩位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是**小朋友，他們兩個人可有意思啦，**的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去**看看，你想知道為什么嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學習第2課《我多想去看看》，（板書課題：齊讀課題）

　　二、檢查預習

　　同學們課前都做好了預習，下面老師來檢查一下你們的預習情況，老師將本課中出現的一些新詞請到大屏幕上來了，這樣你還認識嗎？

　　1、帶拼音認讀生詞（自己練讀，指名拼讀，）

　　（1）自己練習拼讀一下，誰想拼讀？（指名讀）

　　（2）不拼讀的話，誰會讀？（指名讀）

　�。�3）誰愿意當小老師領大家一起讀？（領讀）

　�。�4）還有誰想讀？這么多想讀的，那就大家一起讀（齊讀）

　　2、去掉拼音認讀詞語

　　把他們頭上的拼音帽子給摘掉，你還認識他們嗎？

　�。ㄍ�桌合作讀，提讀，男女生讀）

　　3、去熟字認生字

　　師：去掉他們身邊的朋友，剩下的字你還認識嗎？

　　**讀，提讀，開火車讀，同桌檢查讀

　　師相機指導認識足字旁

　　4、交流識字方法

　　師：大家讀讀的真不錯，老師相信你一定有什么樣的好方法讓你在這么短的時間內記住這些生字。誰想把你的好方法分享給大家？

　　適當的點撥識字方法

　�。�1）熟字＋偏旁（京 安 觀 想 路）

　�。�2）字謎識字：告：一口咬掉牛尾巴 觀：再次見面

　　（3）熟字比較：訴-聽 廠-廣 門-們

　�。�加一加，換一換，形聲字，生活識字…）

　　5、回顧檢查認讀

　　師：小朋友們記字的方法可真是豐富多樣呀！連老師也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通過嗎？請看大屏幕（打亂順序出示全部生字）提讀并組詞

　　6、小朋友可真厲害，詞語，生字都沒有難倒你們，現在我要加大難度啦，短語你會讀嗎？

　　自己練讀，不會的借助拼音讀； 指名讀；齊讀

　　三、初讀感知

　　1、師：小朋友可真聰明，詞語和生字還有短語你們都認識了，如果把它們放進課文中你還認識嗎？現在請同學來讀一讀課文，讀的同學要讀準字音，讀通句子，聽得同學要認真聽，發(fā)現錯誤及時糾正。

　　評價你讀的真準確,讀的真流利。

　　2、讀完課文了，你知道課文一共有幾個自然段嗎？

　　3、在第一自然段中一共幾句話？媽媽先告訴我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。）什么樣的小路？（彎彎的）出示彎彎小路的圖片

　　在彎彎的小路上行走，人們的行走速度是快的還是慢的？（慢）那你能讀得慢一些，舒緩一些嗎？

　　4、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句）

　�。�1）、借助地圖理解“遙遠

　�。╝）老師這里有一張*地圖，（出示地圖，了解天山和**的距離）從地圖上看，新疆和**的距離就比較遠

　　（b）實際上從新疆天山到**，它們之間相隔千山萬水，如果坐火車就得花上幾天幾夜的時間，這么遠的距離，文中用一個詞語來形容，就是---遙遠

　�。�2）、借助視頻，理解壯觀

　�。╝）師：同學們我們每周一早晨都會參加升旗儀式，學校舉行的升旗儀式給你留下了什么樣的印象？可是我們的升旗儀式和***廣場上的升旗儀式是無法比較的，你們想不想看看*的升旗儀式？（播放*廣場升旗儀式錄像片）（看三四分鐘就暫停）

　　看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？

　�。╞）看到廣場上人山人海，大家從四面八方來到這里觀看升旗儀式，向**敬禮，那樣的場面真的是----非常壯觀

　�。�3）那你能把這種壯觀的語氣讀出來嗎？**練讀、指名讀、齊讀。

　　5、師：是的，這種壯觀的場面，深深的吸引著遠在新疆的小朋友，他和你們一樣也非常想去**看看。于是他對他的媽媽說了什么？

　�。ǖ谌�句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）

　　誰能讀讀這句話，要把自己非常想去**看看得情感讀出來？

　　指名讀，**讀，齊讀。

　　6、接下來看看大屏幕，老師這里有三句話，請你來讀一讀，看看這三句話有什么不一樣的地方？那你能把第三句讀好嗎？

　　7、師：是啊，大山里的小朋友和同學們一樣，當他聽了媽**講述后，也按捺不住內心的激動，一遍一遍地對媽媽說：“我多想去看看，我多想去看看！”其實，想去看看的人除了你們和大山里的小朋友之外，老師也想去呀，我心中急切的情感沒有語言能描述，我心中激動的情緒沒有辦法**，我要讀，我要把心中這份感受讀給大家聽，讓所有的人都知道——

　　師：(朗讀)“我多想去看看，我多想去看看！”

　　師：怎么樣，你們感受到了嗎？

　　師：我相信，你們一定比老師讀得好。誰來讀一讀，來表達一下自己心中的感受。

　　師：你讀得很快，我聽出了你想去看看的急切心情。

　　師：你讀得聲音大，我聽出了你對**的向往之情。

　　師：你讀得很重，我知道你想去**看看的心情很急切，對**的熱愛更強烈

　　師：你讀得很慢，我聽出了你對**那份深沉的愛。

　　師：你的聲音越來越大，我聽出你對**越來越強烈的愛，越來越想去的心情，

　　師：來，大家一起讀(齊讀)

　　師：大家讀得非常好，你們的心情，我感受到了。

　　8、生活在天山的孩子想去**看看升旗儀式，而生活在**的孩子呢？我們接著來看第二自然段，指名讀

　�。�1）**的小朋友為什么想要去新疆？你能從文中找到答案嗎？（指名讀第二句話）

　�。�2）（出示天山的圖片）天山美不美？那你能美美的讀一讀嗎？天山這么美，所以**的小朋友對他的爸爸說—我多想去看看，我多想去看看

　�。�3）如果是你，你想不想去看一看，請你來讀一讀，讓我看看你到底有多想。指導朗讀

　　10、**的升旗儀式很壯觀，新疆的天山景色很美麗，這些美景一直吸引著我們，讓我們再次朗讀全文，一起去感受一下吧！

　　四、書寫指導

　　大家將課文讀的真美，我相信大家也一定能將本課的生字寫的很美，接下來，請同學們將書打開第20頁，誰來讀一讀本課要寫的生字？

　　師：本節(jié)課我們來寫“會”字，請小朋友觀察“會”這個字，他是什么結構的字？對于這個字的書寫你有什么要提醒大家的嗎？

　　生：這個字都是上下結構的字

　　生：寫得要緊湊一些

　　生：撇和捺要舒展

　　師：下面看老師寫“會”字（邊寫邊講解：撇捺要舒展，云藏在下面，云的第一橫寫在橫中線上）

　　師：你能像書上那樣把字寫的正確，規(guī)范嗎？寫的時候要認真觀察書上的范字，看準了再下筆，爭取一次寫成功，中間不擦，現在請大家坐正了，拿出筆在書上描一個寫一個吧。

　　生描紅，仿寫，評價 （強調坐姿）

　　師：老師發(fā)現咱班有個小朋友寫字的時候很認真，寫的也不錯，大家一起看一下，請看大屏幕

　　師：請大家借鑒這位同學，再來寫一個吧！

　　五、課堂總結

　　同學們，這節(jié)課我們跟隨新疆的小朋友到**游覽了*，感受到了*升旗儀式的壯觀，又跟隨**的小朋友到新疆天山，看到了潔白的雪蓮，*的面積960萬*方公里，每一處都是美景。希望同學們長大后，能夠走出家門，到自己想去的地方看一看，真正的去游覽祖國的大好河山。

小學一年級《我多想去看看》語文教案3

　　一、 教學目標

　　1、 認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁

　　2、 正確流利朗讀課文，背誦課文

　　3、 理解課文內容，激發(fā)熱愛**，祖國的思想感情

　　二、教學重點

　　指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛**祖國的思想感情

　　三、教學難點：長句子的讀法

　　四、教學時數：2課

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、 看圖導入，說話訓練

　　1、 出示**的風景圖片

　　2、 **城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？

　　3、 有位小朋友和你們一樣，也很想到**城去看看

　�。ǔ鍪菊n題）個人讀，全班讀

　　二、初讀詩歌

　　1、 師范讀

　　2、 剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么

　　3、 同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好

　　4、 朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀

　　三、識字

　　1、 認讀詞語

　�。�1） 這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快

　　（2） 出示詞語，生**讀

　�。�3） 比一比（開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀）

　　2、 認讀生字

　�。�1） 剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字

　　（2） 四人小組互相讀一讀

　�。�3） 全班齊讀

　�。�4） 師抽讀

　�。�5） 小組學習有什么好方法可以記住它們

　　四、讀詩歌

　　1、 小組分角色讀

　　2、 全班讀

　　第二課時

　　一、 復習導入

　　1、 抽讀生字卡片

　　二、朗讀背誦詩歌

　　1、 看了*廣場儀式，你最想說一句什么話？

　　2、 指導感情朗讀（個人讀—師生評議—教師范讀—**讀—全班讀）

　　3、 背誦

小學一年級語文我多想去看看課件（擴展3）

——小學一年級語文下冊《我多想去看看》教案

小學一年級語文下冊《我多想去看看》教案1

　　教學目標

　　1、通過學習課文，了解首都**、***能升旗儀式，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛首都的情感。

　　2、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

　　3、正確、流利地朗讀課文。會背誦課文。

　　4、理解課文，體會“多想看看”的情感。

　　課前準備

　　1、師生共同收集有關**、***和升旗儀式的資料。

　　2、多**課件。

　　3、生字卡片（學生）。

　　4、《我愛*****》的歌曲。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、質疑揭示新課。

　　1、教師板書課題：“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？（生交流）

　　2、教師補充課題：加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰？他想去看什么？）

　　3、這節(jié)課我們就來解決小朋友們提出的問題。

　　二、自學認讀生字。

　　1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的，請同學們自己借助漢語拼音讀讀這篇課文。

　　2、兩人一組學習生字，把字音讀正確。

　　3、開火車讀生字。帶著拼音讀

　　4、誰愿意當小老師帶著大家讀？

　　5、生字詞你們都認識了嗎？老師來考考你們。

　　三、練習把課文讀正確流利。

　　1、生字、詞你們都認識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習讀一讀，注意把字音讀正確。

　　2、四人一組讀一讀課文，數一數全文有幾句話，用數字標出來。

　　3、小朋友再讀一讀課文，數一數全文有幾句話，用數字標出來。

　　4、用手勢表示課文有幾句話。

　　5、學生評議，教師指導：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習讀通順。

　　四、理解課文內容，體會“多想看看”的情感，練習朗讀。

　　（一）解決第一個問題

　　1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？

　　2、你是從課文中哪里知道的？

　　3、你們再讀讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？

　　4、能把你知道的讀出來嗎？指導讀：彎彎的

　�。ǘ�）解決第二個問題

　　1、剛才有的同學想知道文中的小朋友想去看什么，請同學們讀一讀第二句話，看看你又知道了什么？

　　2、小朋友們?yōu)槭裁磱寢屨f**城很遙遠呢？你能聯(lián)系上一句話說說嗎？

　　3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？

　　四、整體感悟，朗讀課文。

　　1、放錄音《我愛*****》這支歌，你們會唱這支歌嗎？咱們一起來唱唱這支歌。

　　2、放錄音聽《我愛*****》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都**的感情讀出來。

　　3、指名讀。

　　五、作業(yè)。

　　1、練習朗讀這篇課文。

　　2、認真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。

　　第二課時

　　一、談話導入新課。

　　1、這節(jié)課繼續(xù)學習第11課《我多想去看看》。誰愿意給大家讀這篇課文？

　　2、指名讀課文。

　　二、練習背誦課文。

　　1、評議同學讀文情況。

　　2、你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學就自己背一背，背不下來的同學可以看著填空來練一練。

　　3、指名讀。

　　三、鞏固本課生字。

　　1、請同學們看一看生字表，想想你用什么方法記住這些字。

　　2、學生交流，教師教給記字方法。

　�。�1）“想”：上下結構：上面的左邊是個“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點”。右邊是個“目”字。下面是“其”字。

　�。�3）其它字讓學生運用自己喜歡的方法來記。

　�。�4）集體交流。

　　四、學習寫“廣、升、足、走”四個字。

　　1、這些字你們都記住了，下面我們來學習“廣、升、足、走”四個字。請同學們看書104頁中《我會寫》中的生字。誰來給大家讀一讀？

　　2、請同學們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。

　　3、你認為哪個字難寫呢？

　　4、重點指導“足”或“走”的寫法。

　　5、請同學們描紅，體會筆順和起筆、落筆。你認為有什么要提醒同學們注意的嗎？

　　6、生交流、互相幫助。

　　7、把每個字寫一遍。

　　8、指導、評議、修改；再評議、欣賞。

　　9、每個學生再寫幾個，寫到你認為掌握了為止。

　　10、聽寫這四個字。再予以指正、欣賞。

　　五、作業(yè)。

　　1、用生字本寫本課的生字。

　　2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。

　　3、有興趣的同學可以學唱《我愛*****》這支歌。

小學一年級語文我多想去看看課件（擴展4）

——《我多想去看看》教學設計10篇

《我多想去看看》教學設計1

　　教學內容分析： 課文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的**城，去看*廣場的升旗儀式。語言質樸，抒發(fā)了少年兒童向往**的強烈感情。

　　教學對象分析： 教學對象是生活在離**很遠的一年級學生，他們對**升旗儀式方面的知識是較少的。在教學中，教師要借助電化教學**，顯示*廣場升旗儀式壯觀的情景，幫助學生理解課文內容。

　　教學目標

　　教育：了解課文內容，產生對**的熱愛之情。

　　教養(yǎng)：認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識一個偏旁“心、方。

　　正確、流利地朗讀課文。

　　發(fā)展：培養(yǎng)學生的質疑、解疑能力；發(fā)展學生的想象力。

　　教學**：實物投影儀、教學課件、田字格。

　　教學重點：識字、寫字和練習朗誦。

　　教學難點：讀好詩中的長句。

　　教時：兩課時

　　第一課時

　　教學要點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、解課文內容，產生對首都**的熱愛之情。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題質疑

　　1、同學們，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都**在*廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看*廣場上舉行的升旗儀式。他總是地對媽媽說："我多想去看看！"（出示課題）

　　2、審題�！拔蚁肴タ纯础！薄拔叶嘞肴タ纯础！庇惺裁床煌�？指導讀題。（讀出渴望感情）

　　3、質疑：同學們看著課題，你想知道什么？這節(jié)課，老師和同學們一起學習課文，尋找答案好嗎？

　　二、讀準課文字音

　　1、你們喜歡聽老師讀課文嗎？要聽清楚生字的讀音，看誰最認真。

　　2、你們也想讀課文嗎？誰感跟老師來挑戰(zhàn)？你們先把生字字音讀準，那讀好課文就不難。（出示生字詞課件，學生自己練讀。讀得好的當小老師帶領大家一起讀。）

　　3、老師給你們加一點難度，怕不怕？沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去**參觀游玩了。（課件）開雙軌火車讀。

　　二、學文

　　1、讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，這個小朋友為什么地對媽媽說：“我多想去看看！”

　　2、**讀讀課文，你讀懂了什么？

　�。ㄐ∧泻⒆≡诖笊嚼�，非常向往**，特別想到*廣場看升旗儀式。）

　　3、課件示地圖，認識**的地理位置。（課件）

　　理解“遙遠” 。多遠算是“遙遠”？看課件，并舉例來說。

　　4、“為什么想去看看呢？”——因為廣場上的升旗儀式非常壯觀

　　播放課件，理解“壯觀”。

　　學校里的升旗儀式莊嚴、肅穆。*廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的**冉冉升起�？从嘘P升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）

《我多想去看看》教學設計2

　　【學習目標】

　�。�、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　�。病�會寫“足、走”兩個生字。

　　３、感知課文內容，激發(fā)熱愛**、熱愛祖國的思想感情。

　　【學習重點】

　�。薄�會寫生字。

　　２、有感情地朗并背誦讀課文。

　　【學習難點】

　　讀好詩中的長句子。

　　【課前準備】

　　課件、詞語卡片、生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、復習詞語、句子（爬山）

　�。�、導語：

　　師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因為我們要走很遠很遠的路，并且在路上還會遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發(fā)吧�。ㄕn件出現一個小孩在走山路，邊走路邊會出現一個又一個的障礙排，學生需讀對上頭的詞語才能通過）告訴、廣場、升旗、**城、*、小路、彎彎、多想。

　　２、開火車讀詞語

　　師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）

　�。�、讀句子：

　　師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰(zhàn)？（敢）出發(fā)�。ǚ中〗M讀句子）

　　**是我國的首都。 *是我國的**。

　　我們愛**。 我們愛*。

　　二、學習課文

　�。薄⑦^渡：

　　走了這么遠的路，大家累嗎？（累）可你們知道嗎？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再遠的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上節(jié)課，我們學習了課文的第 １句話，知道媽媽先告訴我什么？（媽媽先告訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山），后來，媽媽又告訴我什么呢？今天我們就繼續(xù)來學習課文的第二、三句話。請大家把第二句話讀一讀，邊讀的時候邊想一想，你有什么不明白的地方？

　�。�、生**讀

　�。�、生交流

　�、� 理解“遙遠”。

　　解釋“遙遠”的含義（很遠很遠的意思）──造句──讀句子。

　　⑵ 理解“壯觀”

　　觀看升旗儀式。──說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？──讀句子。

　　⑶ 展示資料，練習說話。

　　⑷ 老師利用課件展示美麗的**城。

　　過渡：小朋友們，**城美嗎？（美）**不單單是美，更重要的`是她是祖國媽**首都，誰都想去看看。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到**城去看看，請大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說了什么？（生讀）

　�。�、學習最后一句話。

　�、� 學生讀。

　　⑵ 比較句子

　�、� 看圖

　�、� **朗讀

　�、� 學生展示朗讀

　�、� 全班朗讀

　�。�、總結全文，指導背誦。

　　⑴ 分句背誦。

　�、� 全班背誦。

　　四、指導寫字

　　導語：小朋友剛才與文中的小朋友一去看了看我們美麗的**城，《我多想去看看》這首詩大家也已經會背了，真好！這課還有兩個生字要認記書寫，我們共同來學習，好嗎？

　�。�、出示本課的兩個生字（走、足）讓學生對比一下，找找它們的異同點。（他們都是*舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。

　　２、火眼金睛（說說這兩字應怎么寫才漂亮）

　�。场⒗蠋煼秾�

　�。础�學生書寫

　�。�、展示──評價

　　五、唱歌《我愛***》

　　【教學反思】

　�。�、在一年級的孩子眼中，上課是快樂和神奇的色彩。為了充分調動他們的學習積極性，為了在他們心田種下愛語文的種子，我用自己富有激情的教學語言，多種的**，千方百計地“哄騙”、“鼓動”學生學習，如排除障礙；開火車朗讀詞語；看錄像找“壯觀”，唱歌等，讓他們積極主動地參與學習的全過程，我把學習的主動權還給了學生。

　�。病⒃跓釤狒[鬧的教學過程中，我始終把“生字”教學作為重點，充分體現年級教學的特點。學生雜雜實實地讀拼音、讀詞語、讀句子。

　�。�、小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，一年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。作為擔“萬丈高樓*地起”的鋪路人，在*時的教學中，我十分注重學生行為習慣的培養(yǎng)。從如何拿書、如何發(fā)言，如何寫字都進行嚴格的規(guī)范。就拿語文中的書寫習慣來說，這是一年級學生一項特殊的但又非常重要的學**慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。還有表達的自信。只要他們有說的意愿，我都讓他們說，并注意在其間對學生的語言表達能力進行錘煉、雕啄、訓練。

　�。�、學生要發(fā)展，應起始于教師教色的轉變。教師是教學的**者，學生不再是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。他們作為一個活生生的人，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂學習活動，主動積極地去探究知識，開發(fā)進取。

　　因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導個性化閱讀。我讓學生**讀一讀最后一句話并想一想，說一說。想怎么說就怎么說，想怎么讀就怎么讀。學生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。此時，課堂上眾說紛紜，書聲朗朗。學生想說就說，想讀就讀，沒有整齊化一，沒有“一個標準”的束縛，**人讀**文。我口說我心，我口讀我情，無拘無束，輕松活潑。學生對小詩多樣化的解讀，集中體現了學生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢。

《我多想去看看》教學設計3

　　設計理念：

　　興趣是最好的老師，根據這一教學理念，教學的各個環(huán)節(jié)我都注意體現“趣”，創(chuàng)設各種情境激發(fā)學生的興趣。本節(jié)課的教學設計以識字教學為主，我變集中識字為隨文分散識字，把識字寫字教學貫穿在整個教學過程中。同時，隨機巧妙的滲透多種新穎的識字方法，培養(yǎng)學生在閱讀中識字，在生活中識字的良好習慣，為學生更有效的進行閱讀奠基。學生學會用自己喜歡的方法識記生字，提高識字效率。除了指導學生認讀生字，以及由它們組成的生詞外，老師還重點指導學生書寫“走”和“足”這兩個要求寫的字。 讓學生在識字的基礎上，能正確、流利地朗讀全文。

　　教學內容：

　　人教版小學語文第一冊11課《我多想去看看》

　　教材簡析

　　《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽**對話，講自己非常想到遙遠的**城，去看*廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子，茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往，對首都**的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。

　　學情分析：

　　學生對首都**有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種激情，利用這種激情，引導學生想象首都**，在朗誦中感受**。由于大部分學生沒有去過**，可以在適當的時機利用多**讓學生欣賞**的風光，向學生講一講**的風光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。識字教學是低年級的教學重點，結合低年級的孩子愛玩游戲的特點，設計了多個有趣的識字游戲。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識13個生字以及心字底和方字旁，會寫“足”，“走”兩個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、 理解課文內容，激發(fā)熱愛**、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點

　　正確朗讀課文，認識生字，指導寫字。

　　教學準備：

　　生字卡片 課件

　　教學過程：

　　一、板書課題，齊讀課題，學習“想“，以及心字底

　�。ㄔO計意圖：低年級的孩子特別喜歡猜，課一開始，我便創(chuàng)設情境，讓學生猜測文中的小朋友到底想去看什么？隨機學習“想“，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生在一種積極參與的狀態(tài)下主動投入到課堂中來。）

　　二、初讀課文

　　1、**讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　�。ㄔO計意圖：通過出示**讀課文提示，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣，并培養(yǎng)學生概括主要內容的能力。）

　　2、指名回答問題，“文中的小朋友到底想去看什么？“想去看升旗儀式，隨文學習”旗“，板演”旗“的漢字演變過程，認識方字旁，給“旗”組詞。

　　3、說說學校的升旗和**的升旗的異同，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。課件出示圖片理解“壯觀”，讀準字音，男女生讀，齊讀。指導朗讀長句“廣場上升旗儀式非常壯觀�！�

　　（設計意圖：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，***廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。用課件播放*廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下**好鋪墊。通過直觀的畫面和音效，讓孩子們對升旗有所了解，激發(fā)愛國熱情和民族自豪感。）

　　4、學習“**城，*”，（你們知道剛才的升旗儀式在哪里舉行嗎？）指名讀詞語，齊讀，開火車讀。學習“安”，寶蓋表示什么，下面表示什么，板畫演示“安”的意思。說說*的含義。指導讀長句“在遙遠的**城，有一座*，廣場上升旗儀式非常壯觀�！饼R讀，小組讀。

　　5、學習“告訴”，山里的小朋友是怎么去**的？（沿著彎彎的小路，走出大山）是他自己想的辦法嗎？（媽媽告訴他的）說說“告訴”的意思，哪些部件有說的意思？“告”上面的部件表示什么？下面的表示什么？（把牛當祭品放在桌上，對老天訴說自己的心愿），課件出示牛頭祭祀圖，幫助學生理解字義。指導讀長句“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路就能走出大山�！�

　�。ㄔO計意圖：通過課件的出示，以及板畫，讓學生了解字的發(fā)展，更容易記住生字的音形義。）

　　6、學習“路”，這里還有一個是我們今天要學習的生字，課件出示“路”，為什么左邊是足字旁？（和腳的動作有關）在生活中，你在什么地方見過這個字呢？指名說，出示課件收集的路牌，齊讀路牌，給“路”組詞，“走路”。

　　（設計意圖：讓學生學會觀察，交給方法，知道不僅在課堂上可以識字，在生活中也可以識字。）

　　7、游戲。

　　（坐汽車去**）。檢查詞語的認讀，看誰讀的又對又快。

　�。ㄗ呱铰罚�。檢查生字的認讀，看誰讀的又對又快。

　�。ㄔO計意圖：一年級的孩子們愛做游戲，在本環(huán)節(jié)中設計了坐汽車和走山路兩個游戲，檢查生字詞的認讀情況，激發(fā)學生的學習興趣。）

　　三、指導寫字

　　1、齊讀生字“走，足”。“足”上面的“口”表示什么？（膝蓋）下面的部件表示什么？（左腳腳掌）“走”上面的“土”表示什么？（甩開手臂奔跑的大人）下面的部件表示什么？（左腳腳掌）板畫演示漢字的演變過程，它們就像一對雙胞胎。

　　2、誰來說說寫好字的關鍵是什么：結構，部件大小，關鍵筆畫（捺筆要有斜度，向下拉長）

　　3、指名說怎么寫，生說師補充。（關鍵要指導寫兩個字的捺筆）

　　4、師范寫。

　　5、生練習，師巡視強調寫字姿勢。

　　6、展示點評（自評，師評）。

　�。ㄔO計意圖：為了響應20xx新課標“每天隨堂練字10分鐘”的精神，真正把寫字教學落到實處，我安排了一定的時間來指導孩子們書寫生字，以便教師能關注到學生的練習過程和寫字質量，通過學生對生字的回顧認讀、對字形的觀察分析、教師的范寫指導、學生的描紅練寫、教師的巡視提醒等**提醒孩子書寫正確。）

　　四、齊讀課文

　　第一段一二組讀，第二段三四組讀，剩下的齊讀。

　�。ㄔO計意圖：讀有層次、先初讀----**朗讀,接著由字到詞，由詞到句，由句子到篇，形式多樣,如個體讀,全班讀,同桌互讀,師生合作朗讀等,讀中還滲透邊讀邊想、邊讀邊動筆的閱讀方法、最后回讀課文,達到文本與個體融合的情境。）

　　教學反思

　　《我多想去看看》本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽**對話，講自己非常想到遙遠的**城，去看*廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛**、熱愛祖國的思想感情。難點是有的長句子不容易讀好。

　　對絕大多數孩子來說，**是個遙遠、模糊、神秘的地方。如何讓一年級的小學生也走近**，與**進行零距離的對話呢？我充分發(fā)揮多**的視覺效果，在指導學生觀看***的升旗儀式，瀏覽**圖片的同時，進行文字介紹，幫助學生建構起對**感知認識，讓學生在老師的指導下自主學習自己感興趣的內容，增強感性認識。在教學中，我通過電腦課件的畫面，觀看***升旗儀式，學生非常感興趣，都看的十分認真和投入，激發(fā)了學生的學習熱情�？赐旰笏麄兡艽竽懓l(fā)表自己的感想。形象直觀，學生猶如身臨其境，感受深。多次在結合多**演示的幫助下，幫助學生理解的更透徹、更全面的理解認識記生字“想、旗、安、告、訴、足、走”。然后再通過各種形式的朗讀，讓學生體會和感受文章語言的精練和優(yōu)美，從而感受**的美。在教學完這一課后我的感受很多，我自己通過上這一次研討課有所提高，也把自己的不足展現了出來，當中也有許多的困惑，我就簡單地說一說。

　　優(yōu)點：

　　激趣：在教學中，我首先利用板畫，利用簡筆畫，課件呈現的形式，將枯燥難記的生字，形象生動的演變過程展現出來，激發(fā)了學習的熱情，激發(fā)了他們學習的欲望，快速又牢固的記住了生字。所以我在教學中也抓住了這一點�？傊�有了興趣，他們的學生過程變得更積極，更主動。

　　通過多**的展現，激發(fā)學生的情感。山村的孩子對*的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多**的優(yōu)勢，在學生面前展現了*廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛**的感情。如：當我播放“升**”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著**聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去**看看，有的說我長大也要當升旗手等等。

　　朗讀：抓住重點詞語。學生能夠在老師的指導下有體會地去感悟朗讀的技巧，把抽象的說教變成真實的體驗。比如在指導認讀“安”這個字的時候，我先讓孩子們猜一猜上面的寶蓋表示什么，下面的“女”字表示什么。在認識字的基礎上，指導朗讀長句，朗讀課文。采用多種形式的方法來讀，如個人讀，小組讀，齊讀，男女生讀，指名點評，說說誰讀得好，好在哪里，不足在哪里，該怎么讀更好些。放手讓學生成為學習的主人。

　　寫字：在寫字的環(huán)節(jié)，我先讓孩子們說說寫好字的關鍵要素，然后讓孩子們自己讀準字音，觀察字形，在田字格中的位置，以及這個字的結構，部件大小，關鍵筆畫，再請孩子們當小老師起來匯報。老師作補充，等孩子說完，再范寫“足、走”兩個字，強調這兩個字的捺筆要下斜拉長出鋒。最后學生練寫。師巡視指導，并強調寫字姿勢，讓孩子們展示，點評。

　　不足之處

　　一、課文讓孩子們全班讀得不夠整齊，長句拉長音，沒氣勢，打亂 了文章的意境。

　　二、沒緊緊圍繞書本。上完課后，我覺得整個教學過程中我讓學生拿著書讀的機會很少，大多是看大屏幕�？粗�大屏幕讀是很方便，而且又有圖片可看，但丟掉書本去讀書還是不行的吧？人說“讀書百遍，其義自見”。有時候還得讓他們多去品讀感悟，不能太直接地給了他們答案。

《我多想去看看》教學設計4

　　一、激趣導入：

　　小朋友，你們最想去什么地方呢？

　　今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示**風光圖片（課件）

　　你們知道這是什么地方嗎？

　　看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？

　　能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）

　　板書課題。

　　小朋友說得真棒��！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。

　　你有什么好辦法記住“想”？

　�。ㄒ龑�學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）（課件）

　　二、初讀課文：

　　1、有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？

　　老師范讀課文，學生認真聽。

　　2、那個小朋友學**別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。

　　二、學習生字詞語

　　1、課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。

　　2、出示生字，學生自己練讀。（課件）

　　同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）

　　讀得好的當小老師帶領大家一起讀。

　　3、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？

　　學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。（課件）

　　4、比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）（課件）

　　三、再讀課文

　　看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？

　　指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。（課件）

　　四、生字書寫

　　1、學寫生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）

　　2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。）

　　3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）

　　他們的區(qū)別是什么呢？

　　4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格**寫。

　　比一比，看誰寫得漂亮。（投影）

　　五、作業(yè)

　　收集有關**的風光圖片和*廣場上升旗的有關資料。

《我多想去看看》教學設計5

　　設計說明：

　　《我多想去看看》是新課標實驗教材第一冊中的一篇課文。本課是一首小詩，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽**對話，講自己非常想到遙遠的**城，去看看*廣場上的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。在這節(jié)課的教學中，我主要采用以下幾種方法。

　　1、分散識字

　　識字教學是低年級教學的重點，要求認識的字，我沒有過多的去分析字型、結構，而是在會認的基礎上各有側重：有的注意正音、有的練習說詞說句子、有的注重聯(lián)系學生的生活實際記憶字形。而且在這節(jié)課我采用了分散識字的方法，在導課時出示**風光圖片，下面配以文字說明，學生在欣賞圖片的同時就會不知不覺認識部分本節(jié)課要求會認的字。這樣避免了識字過于集中、枯燥，符合學生的認知規(guī)律。

　　2、注重感悟

　　一年級的孩子，只有喚起他的親身感受，他才能更深刻的理解課文內容。這節(jié)課，無論是開始的欣賞**風光圖片，課中的看*廣場上的升旗儀式錄像，還是最后的師生表演，都激發(fā)了學生熱愛首都、熱愛祖國的情感，并有效的指導了學生有感情的朗讀。

　　3、趣味寫字

　　本節(jié)課我要教學生書寫“走”和“足”這兩個字。因為漢字本身有一個演變過程，而這個演變過程學生并不了解，那么一個枯燥的漢字中還藏著一個小故事，學生肯定特別感興趣。課上我播放了一個漢字演變的課件，學生非常感興趣。而且這種識字方法不但加深了學生對字形的記憶，更會向學生滲透一些漢字文化，潛移默化的激發(fā)學生喜愛漢字、喜愛祖國文化的思想感情。

　　《我多想去看看》教學實錄

　　師：同學們，十一黃金周你們到哪去玩了？

　　師：看看王老師到哪去玩了？（出示老師在*前的照片）你們去過**嗎？**是王老師最向往的地方，這次去**終于圓了我多年的一個夢。而且王老師為了讓沒有去過**的小朋友也看看美麗的**啊，還拍了好多照片呢，想看嗎？（出示**圖片，認讀“北、京、安、廣、城”字）。

　　師：看完照片，你有什么想說的嗎？

　　生：**真美呀！

　　生：我也想去**看看。

　　師：是呀，相信每個小朋友都在心里說：“我多想去看看”（板書），認讀“想”，指導讀課題（發(fā)自內心）。這么美麗的**誰不想去看看哪！而且2008年奧運會就要在**召開了，到時候**肯定變得更加美麗的。有一個大山里的小朋友，她和你們有著同樣的心愿。今天我們共同來學習《我多想去看看》。

　　師：借助拼音，小聲的讀課文，要讀準字音，把句子讀通順。

　　師：讀完后，告訴大家，哪些字最容易讀錯？（師提示注意“開”和“升”兩個字的區(qū)別。問：“升旗的旗”還可以組什么詞？你知道我們國家的**是什么旗嗎？）

　　師：同位互讀課文，一個讀，一個聽，看誰讀的正確，看誰聽的認真。（出示生字卡片。用“**啊”練習說話；在生活中，你們見到過這個“城”字嗎？）

　　認讀“告訴”一詞

　　師：課文中媽媽告訴我什么了？

　　生：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

　　師：你們每天看到的是什么樣的路？

　　生：**的路。

　　生：寬寬的路。

　　師：山里孩子呢？（用課件出示“路”，指導讀出“彎彎的小路”）

　　師：你還知道什么了？

　　生：遙遠的**城，有一座*。

　　師：山里孩子走出大山，還要走很遠很遠的路，所以說“遙遠”。（指導讀“遙遠的**城，有一座*”）

　　師：什么叫壯觀？想不想親眼看看*廣場上的升旗儀式？（播放*廣場上的升旗儀式）

　　再指導看圖，理解什么叫“壯觀”（指導朗讀“*廣場上升旗儀式非常壯觀”這句話）

　　師：（出示圖）看圖，知道媽媽和孩子在說什么嗎？同位演一演。

　　師生表演，通過老師扮演的媽**動情講述，學生扮演的孩子孩子說出：“媽媽，您帶我去**看看吧！”（指導朗讀最后一句“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看）

　　配樂朗讀全文。

　　師：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么話想對這個山里孩子說嗎？

　　生：山里孩子，我也想去**看看，有機會咱們倆一起去吧。

　　生：我們學校每周一都要舉行升旗儀式，你們那里也升旗嗎？

　　生：我祝愿你早日來到**啊，親眼看一看*廣場上的升旗儀式。

　　師：相信有了我們的祝福，山里孩子肯定能實現他的美好愿望，我們也祝愿所有的老師和同學們都實現心中的美好愿望。

　　師：為了表揚同學們在這節(jié)課上的表現，老師為你們帶來了一個小動畫片，想看看嗎？（請同學們看一個關于“走”字演變的動畫片。）

　　師：看“走”字多神奇啊，你們能把這個字寫漂亮嗎？（板書，指導書寫“走、足”字）

《我多想去看看》教學設計6

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛**、熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學重點：

　　指導學生有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　激發(fā)學生熱愛**、熱愛祖國的思想感情。

　　四、教學過程：

　　(一)、指導朗讀、背誦詩歌

　　1、(看書上插圖)教師引背。

　　2、學生同座位互背。

　　3、全班同學齊背。

　　(二)、指導寫字

　　1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記?**記住“廣”在田字格的位置。

　　2、學生在書上練習書寫。

　　3，學生再看書，說一說“升”字怎么記?演示“升”和“開”的比較，**記憶“升”在田字格的位置。

　　4、學生練習書寫。

　　(三)、擴展練習。出示**的風景圖片，當地的風景圖片說話訓練：我多想()。

《我多想去看看》教學設計7

　　【教學目標】

　　１、認識１３個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字，認識兩個偏旁“心”“方”。

　�。病⒛芾斫庹n文內容，產生熱愛**，熱愛祖國的思想感情。

　　３、能正確流利地朗讀課文，并背誦課文。

　　【教學重難點】

　　了解*升旗儀式的壯觀及其意義。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　【課前準備】

　　***相關圖片，**磁帶，**圖片。

　　第一課時

　　一、談話引入，揭示課題

　�。薄⑼瑢W們，你們去過**嗎？誰能給大家介紹一下**？（指名２～４位）。

　�。病⒙犃怂麄兊慕榻B，我們知道了**城歷史悠久，風景迷人，你有什么想說一說嗎？引出（**太美了！我真想去看一看……）

　�。�、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到**城去看一看，他就在第１１課《我多想去看看》這篇課文里，請齊讀課題兩遍，板書課題，分析生字“想”，并組詞、造句。

　　二、初讀課文，理解內容

　�。�、自讀課文，要求：讀準生字字音，分清字形；從課文中，你讀懂了什么？課文共有幾句話？

　�。�、檢查生字認讀情況，字卡：開火車讀；組詞造句。反饋課文內容（一個山里的孩子想到**看升旗儀式）３句話。

　�。�、師引：（請說說你從哪句話看出來的，把它讀出來）

　　“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。

　�。�、師：對呀！他為什么這么想去看看呢？請同學們看掛圖。

　　三、學習一、二句話，出示掛圖

　�。�、觀察掛圖，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？從哪些地方可以看出？文中的哪些詞語可以看出？

　　圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子

　　文：彎彎的小路，大山。

　　２、誰能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說什么？假如你是媽媽，你會拿著*圖片對孩子說些什么？（**說，指名說）

　�。ê⒆�，你要好好學習，長大到**去。孩子，知道嗎？*廣場上升旗儀式非常壯觀）。

　　３、誰能用課文中的話說說？指名一、二句師生，生生互評鼓勵你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎？（可以）（生評）

　�。础�齊讀，突出重點詞“遙遠”老師不懂意思，誰來解釋給大家聽？（路程非常地遠）評價道謝。

　　５、同學們，現在我要帶領大家走入圖中的*廣場去看看升旗儀式，好嗎？現在我們來到了遙遠的**城，回想一下，每周一校園里的升旗儀式有什么樣的場面，在***升旗，你雙看到了什么樣的場面？（有氣勢、人多、場面大、莊嚴、壯觀……）。

　　當*和太陽一起升起的時候，過路的學生、工人，農民，老人，小孩都停了下來，向我們的**致敬，這個場面非常地壯觀，讓我們讀好這個句子吧�。�**讀，指名讀）。

　　６、個人，小組伙伴賽讀，師生互評一、二句。

　�。�、同學們，*廣場上升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果我們也參加升旗，你會怎樣做？我們一起做做看，播放**，升**，同學們跟著唱了**，行了禮，能說說你心中的感受嗎？

　　現在，我明白了，這個山里的孩子家離**那么遙遠，從來也沒去過**城，而**城里*廣場升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個孩子這么想去**親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來吧�。ㄖ笇ёx第 ３句）。

　　８、質疑，為什么要重復“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。

　　９、誰能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（**讀，指名讀，評價）同學們讀的真精彩，讓我們深深地體會想去的心情，齊讀。

　　四、選擇你喜歡的方式**朗讀，并背誦

　�。▊�別，小組，同伴，匯報朗讀，背誦情況）

　　五、通過聽介紹，感知體會課文內容，你想對**說些什么？

　　１、出示句子：“**，我想對你說：”小組交流說一說。

　�。�、現在老師要當一次**，把你的話錄下來，寄給**市的****，一定要把你最想說的說出來！說、讀：

　　我還想帶同學們唱一去《我愛***》的歌給**聽，可以嗎？齊唱《我愛***》。

　�。�、朗讀全文，是呀！**是我國的首都，*是我國的**，我們愛**，我們愛*，我們愛我們的祖國，我想同學們的愿望和這個山里小朋友的愿望通過不斷努力的學習，一定都會實現的，讓我們滿懷著對**無限的熱愛齊讀全文。

　　六、小結

　　通過今天的學習，我們知道了祖國首都**和*廣場上的升旗儀式，許多同學對**產生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到**看看。課下，請同學們繼續(xù)搜集有關**的資料，我們將召開一次“我愛**”的主題班會。

　　七、下課

《我多想去看看》教學設計8

　　【學習目標】

　　１、認識１３個生字，會寫“廣、開、足、走”４個字，認識兩個偏旁“心”、“方”。

　�。�、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、理解課文內容，激發(fā)熱愛**、熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重點、難點】

　　識記生字，領悟詞語的意思，有感情地朗讀課文。

　　【教學準備】

　　**風景圖，升旗儀式錄像片，課件。

　　第一課時

　　一、看圖導入

　�。�、圖片激趣：老師今年夏天去**旅游，帶回來一些風景照，你們想看看嗎？出示**風景圖片：故宮、天壇、*、萬里長城……

　�。�、談話激趣：**歷史悠久，風景迷人，看到這些景色，你有什么想法？跟老師和同學們說一說，好嗎？引導學生用不同的句式來表達自己的感受。如“**太美了”、“我很想到**游玩”、“我真想去看看”。

　�。场�導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到**城去看看，出示課題“我多想去看看”。識記“想”，指導有感情地朗讀課題，指名讀，全班讀。

　　設計意圖：讓學生觀看老師從**帶回來的風景圖片，拉近學生與老師的距離，拉近學生與文本的距離，激發(fā)學生學習課文的興趣，在讀課題時就識記“想”字，分散了識字的壓力。

　　二、初讀詩歌

　　１、范讀課文，思考課文講了什么內容？指名回答。

　�。�、學生**輕聲朗讀課文，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。

　　設計意圖：整體感知課文，初步鍛煉學生的概括能力，圈出生字，為識字寫字起了鋪墊作用。

　　三、識字

　　１、出示多**課件。（課件創(chuàng)意：在大山深處，有位媽媽正在給自己的孩子講述山外的故事，往前走，有彎彎的小路，有*原、有廠房……最后就是遙遠的**城，**城里有*廣場，廣場上有隆重的升**儀式，依次出現詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的**城、*、廣場、升旗儀式，剩下的兩個生字“想”、“能”依次出現在路旁。）結合課件，認讀生字。

　�。病⒆鲩_火車識字游戲，首先確定每列火車的組長、組員，宣布游戲規(guī)則，讀得最正確最流利的獲勝，接著以“火車”為單位，根據課件合作學習，自主識字，最后才進行開“火車”比賽。

　�。�、全班交流識字方法。識字方法的預設：“京”可以根據“驚”字用“減一減”的方法識記。“北”與“比”，“走”與“足”，“升”與“開”可以通過比較記憶，“告”字可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶，相機根據“旗”與“想”字，認識偏旁“心”、“方”。

　　設計意圖：開火車的游戲是低年級識字教學中最常用的方法，把開火車的游戲與合作學習科學地結合起來，學生們都希望自己的“火車”勝出，“學優(yōu)生”怕“學困生”輸掉比賽，肯定會使出渾身解數幫助學困生，學優(yōu)生和學困生都有進步，教師給足學生自主合作學習生字的時間、空間，并且在課件創(chuàng)設的輕松環(huán)境中學習，識字效率會**提高。

　　四、說話訓練

　�。�、剛才我們學習了生字，了解了許多優(yōu)美的詞語，現在就來學習句子。

　�。�、課件出現圖片和課后“我會讀”中的句子，“**是我國的.首都�！薄�*是我國的**。”“我們愛**�！薄拔覀儛�*。”

　�。场�個人**朗讀、指名讀、全班讀

　　設計意圖：字詞句是構建語文大廈的基石，加強字詞句的訓練是有效提高學生語文素養(yǎng)的途徑之一。

　　五、讀詩歌

　　１、**試著朗讀詩歌；

　　２、小組朗讀，比比哪些讀得最正確、最流利。

　　設計意圖：把詩歌讀通讀順，為下節(jié)課有感情地朗讀課文，熟讀成誦打下基礎。

《我多想去看看》教學設計9

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。>2、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛**、熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點：激發(fā)學生熱愛**、熱愛祖國的思想感情。

　　四、教學過程：

　　(一)、指導朗讀、背誦詩歌

　　1、(看書上插圖)教師引背。2、學生同座位互背。3、全班同學齊背。

　　(二)、指導寫字

　　1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記?**記住“廣”在田字格的位置。

　　2、學生在書上練習書寫。

　　3，學生再看書，說一說“升”字怎么記?演示“升”和“開”的比較，**記憶“升”在田字格的位置。

　　4、學生練習書寫。

　　(三)、擴展練習。出示**的風景圖片，當地的風景圖片說話訓練：我多想()。

　　(四)、練習

　　1、想一想，連一連。

　　告走北升城廣

　　路京旗門場訴

　　2、比一比，組詞。

　　聽()走()北()開()

　　訴()足()比()升()

　　五、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中*和*的樣子畫下來。

　　六、板書設計：聽()走()北()開()

　　訴()足()比()升()

《我多想去看看》教學設計10

　　【教材理解】

　　《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述新疆的孩子想到遙遠的**城去看*廣場上的升旗儀式，**的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。我國幅員遼闊，作者選取了“**”和“新疆”兩個具有**性的地域，旨在激發(fā)學生對祖國大好河山的向往和熱愛之情。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》強調閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。本課教學通過多種形式的朗讀，感知課文內容，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

　　【學情簡介】

　　學生對于首都**都有向往之情，教學中通過觀看圖片和視頻充分調動這種感情，激發(fā)學生的學習興趣，達到教學目標。

　　【教學目標】

　　1.認識“想、告”等12個生字和足字旁1個偏旁；會寫“京、門”等6個生字。

　　2.能正確朗讀課文，積累短語，讀好帶感嘆號的句子。

　　3.通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。

　　【教學重難點】

　　教學重點：多種方法識字。

　　教學難點：讀好帶有感嘆號的句子，積累偏正結構短語。

　　【教學準備】字卡、多**課件、教學視頻。

　　【課時安排】1課時

　　【教學過程】

　　一、 圖片導入，激發(fā)興趣（2分鐘）

　　1.師生談話，設置情境。孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪兒？學生交流。多**出示圖片（***、長城、鳥巢、新疆、天山）激發(fā)興趣。多美的景色啊，我們一起去看看吧！引出課題《我多想去看看》

　　2.板書課題，學生讀課題。認識課題中的生字“想”。

　　設計意圖：通過欣賞圖片，激發(fā)學生學習興趣。

　　二、初讀課文（6分鐘）

　　1.教師范讀課文。注意提示學生正確的坐姿和讀書姿勢。學生對課文有了初步感知。

　　2.學生**讀文。朗讀提示：要多和圈出來的生字寶寶打打招呼。學生用喜歡的方式讀課文，激發(fā)閱讀興趣。

　　3.學生分自然段朗讀課文。要提醒其他學生認真傾聽。

　　學生評價。通過評價發(fā)現優(yōu)缺點，以評促讀。

　　設計意圖：通過多種方式讀課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　三、學習會認字（12分鐘）

　　1.學生用字卡自主識字。邊讀變分類，把認識的字放在一起，不認識的放在另一邊，學生讀卡片、分類。

　　教師巡視，發(fā)現大多數學生識記困難的生字，出示難識生字字卡，教師領讀。對識記困難的生字進行有針對性的訓練。

　　2.語境中識字。讀含有生字的句子。長句子的朗讀指導。*廣場上的/升旗儀式/非常壯觀。學生試著讀一讀，教師范讀，學生模仿讀長句子。

　　3.學生領讀含有生字的詞語。讀到“告訴”時強調“訴”單獨出現讀四聲，在詞語中要讀輕聲。去掉拼音開火車讀詞。

　　4.交流識字方法。

　　預設：“加一加”：想、觀

　　“減一減”：浩-告，們-門

　　“猜字謎”：一口咬掉牛尾巴（告），屋里有個小姑娘（安）

　　“偏旁歸類識字”路，認識足字旁，對比足字和足字旁的區(qū)別。足字旁的字大部分和腳部動作有關，試著說一說還有那些字是足字旁。哪個字也能用這種偏旁歸類的辦法？舉例：訴，言字旁，說說言字旁的字，總結言字旁的字大部分和語言有關。

　　“字理識字”學習“壯”：圖片出示壯字的金文和篆文，這是一個生字在古時候的寫法，誰能猜猜是哪個字，左邊的部分是古代士兵的武器，右邊是士兵躺在床上休息，休息時把武器放在身邊就不害怕了，給自己壯膽。教師出示答案。學習一個字，了解它是怎么被創(chuàng)造出來的，這樣學習生字真有趣。

　　5.識字小游戲 “火眼金睛”學生拿出生字卡片，教師讀一個字，學生快速的找到并且舉起這張字卡。

　　設計意圖：多種方法識記本課生字，突破教學重點，激發(fā)學生識字興趣。

　　四、 學習生字（10分鐘）

　　1.大屏幕出示生字“京門廣” 指生讀生字。在寫之前做寫字操。

　　2.教師范寫。邊寫邊講解京字的寫法，第一筆點要壓在豎中線上，第二筆橫要寫的長一些，再寫口要寫的小一些扁一些，最后寫一個小字，學生書空。門和廣比較簡單，找學生說一說寫字時要注意什么。補充：門字上下等寬，廣字的第三筆是豎撇，書寫時要先豎后撇。

　　3.學生寫字，提醒：注意正確的坐姿和握筆姿勢，做到一尺一拳一寸。寫完生字用多**展示學生書寫工整的范例，學生交流評價，對自己不滿意的字進行修改。

　　設計意圖：教師教寫“京”字，學生自主書寫“門、廣”鍛煉學生自主書寫的能力。

　　五、 再讀課文（8分鐘）

　　1.學習第一段。你們都和生字成為了好朋友，我相信課文一定會讀得更流利。誰來讀第一段？其他同學邊聽邊想這個小朋友的家在哪，他想去哪兒看看。提示學生說完整的話。課文中有一個詞語形容升旗儀式，誰找到了說一說“非常壯觀”咱們都參加過學校的升旗儀式，你們想看看*廣場上非常壯觀的升旗儀式嗎？播放視頻。

　　2.這么壯觀的升旗儀式咱們想去看看，住在天山的小朋友也想去，怎么讀好這句話？細心的孩子一定發(fā)現這一段中有兩個句子是一樣的，誰來讀一讀？（第一段第三句）他們只有一小點不一樣，就是標點符號，相同的句子一個末尾是逗號，另一個末尾是感嘆號，讀這兩句時要注意區(qū)分，誰來試一試。教師指導：帶感嘆號的要讀得慢一些，要注意停頓和重讀，表達出特別想去看看的感情，再找學生讀。

　　3你讀得真感情，誰能來讀讀第二段？注意第三句感嘆句的讀法。這位小朋友的家在哪？他想去哪兒看看？你是從哪句話中找到的讀一讀，你們想去天山看看雪蓮嗎？咱們一起去看看。（出示圖片）

　　除了能說潔白的雪蓮，你還能說潔白的（ ）生交流。

　　課文中還有許多這樣優(yōu)美的詞語，誰來讀一讀？彎彎的小路、寬寬的公路、美麗的天山、潔白的雪蓮。你能說說這樣的詞語嗎？（ ）的（ ），我會用彎彎的小路說句子，“我家門前有一條彎彎的小路�！闭l能向老師這樣說一說。學生交流說句子。

　　設計意圖：突破教學難點，積累詞語并練習說話。

　　六、 布置作業(yè)。（2分鐘）

　　課下作業(yè)：學唱歌曲《我愛***》

小學一年級語文我多想去看看課件（擴展5）

——新版《我多想去看看》教案3篇

新版《我多想去看看》教案1

　　教學目標

　　1、認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

　　3、了解課文內容，產生對首都**的熱愛之情

　　教學重點

　　識字、寫字和練習朗讀

　　教學難點

　　讀好詩中的長句子

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　師：同學們，你們去過**嗎？

　　學生**回答。

　　師：**是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。

　　播放“我愛***”的歌曲，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏。

　　師：*是首都**的象征，它又雄偉，又壯麗，有個媽媽給她的孩子講**的樣子，她是這樣說的……

　　播放**資源中課文的范讀動畫

　　【說明】從談論，到優(yōu)美的音樂，利用課件，把**城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學生愉快地投入到學習中去。]

　　二、初讀感知

　　1、范讀課文

　　師：你們想去看看嗎？

　　生：想。

　　師：請大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。

　　師：你們認為我讀的怎么樣？

　　學生評議。

　　師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它，借助拼音讀幾遍。

　　【說明】教師親切動聽的話語，標準的朗讀，使示范作用得到充分的體現。

　　2、自讀課文，識記生字

　　師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它。

　　師：在小組內把生字劃出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。

　　生小組內學習生字，教師巡視指導。

　　師：你以前認識哪些字？在哪里學的？

　　學生匯報。

　　師：這些同學真了不起，老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢？

　　指名回答。

　　【說明】學生識記生字，是這堂課的重點，為了使學生的興趣得以保持，教師可采用放手，讓學生自主識記字形的做法。讓學生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，采取小組學習的方式，加強了學生的合作意識，教師還應及時地恰到好處地加以點撥。

　　3、檢查識字

　�。�1）師：老師想如果沒有拼音

　　逐個出示不帶拼音的生字卡片，學生認讀。

　�。�2）開火車認讀

　　師：哪里的火車開起來。

　　生：這里的火車開起來。

　　生開火車讀卡片。

　　師：雙軌火車開起來。

　　每兩個學生一起***讀。

　�。�3）游戲識字

　　師：下面我們一起做一個“找朋友”的游戲，老師每說一個字，看誰能快速、準確地拿出手中相應的生字卡片。

　　師：我的朋友在哪里？

　　生：你的朋友在這里。

　　師：我說“長城”的“城”。

　　生：快速找出手中卡片中的“城”字。

　　師：看看老師手中拿著什么？（小紅旗）。

　　生：拿出“旗”卡片。

　　師：一口咬掉中尾巴，什么字……

　　生：迅速拿出“告”字卡片。

　　三、朗讀感悟

　　1、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

　　2、交流：

　�。�1）理解“遙遠”

　　教師利用地圖，讓學生認識**的地理位置。

　　告訴學生，山里的人走出大山，坐火車到**需要幾天的時間，路途非常遠，因此說“遙遠的**城”。

　�。�2）理解“壯觀”

　　師：請同學們回憶一下，學校里的升旗儀式怎樣的？

　　生答，如：莊嚴、肅穆。

　　師：*廣場上的升旗儀式顯得更莊重。早晨經常有人們懷著崇敬的心情看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的**冉冉升起。

　　出示有關升旗儀式的圖片，師簡單介紹。

　　**升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。為確保**的圣潔和完整，*廣場上空的**基本上每天都要更換一面。每逢重大節(jié)日，必須更換新**。即使**不受損，懸掛的最長時間也不能超過10天。初步計算，建國以來在*廣場至少升起過4000多面**。

　　升**時，我們要立正敬禮，表示對**的尊敬。

　　師：你感覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感覺？

　　引導學生理解“壯觀”。

　　3、指導朗讀“遙遠的**城，有一座*，*上升旗儀式非常壯觀�！�

　　教師范讀、指名讀，提醒學生朗讀時語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。

　　4、再讀“遙遠的**城，有一座*，*上升旗儀式非常壯觀�！�

　　師：閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這句話。

　　生想象畫面，背誦。

　　5、品讀最后一句：

　　我對媽媽說，

　　我多想去看看，

　　我多想去看看。

　�。�1）教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。

　�。�2）對比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　師：兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

　　引導學生通過對比體會句子中小男孩想去**的迫切心情。

　　（3）同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望，練習讀一讀。

　　（4）指名有感情的朗讀。

　　6、指導朗讀全文

　　師：**是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。我們一起看一看吧。

　　學生欣賞，交流感受。

　　師：讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

　　齊讀全文。

　　【說明】《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。

　　四、課外拓展

　　1、說一說，看一看

　　請有去過**的同學說一說。

　　2、布置作業(yè)：收集**風光圖，辦一期《美麗的首都**》圖片展。

新版《我多想去看看》教案2

　　學習目標：

　　1、認識13個生字、8個詞語和1個偏旁“心”。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　教學重點：

　　識字、朗讀

　　教學難點：

　　指導讀好文中的長句子。

　　課前準備：

　　課件、升旗儀式的視頻

　　教學流程：

　　一、談話交流，激趣導入：（3分鐘）

　　1、小朋友，如果讓你去旅游，你最想去什么地方？（**、動物園、鄉(xiāng)下的外婆家、**……）

　　2、郭老師今天想帶你們到**看看，好嗎？（好）

　�。ㄕn件出示**風光）師講述：**是我國的首都，這里有莊嚴的*，有舉世聞名的萬里長城，有游人眾多的天壇公園，還有紅葉似火的香山公園。在**，還能看到壯觀的升旗儀式。

　　師：看到這么美好的畫面，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？（**真美！我好想現在就去看看。）

　　師：有一個生活在大山的小朋友，他名叫王寶柱，聽了媽 媽給他介紹的**，也和你們一樣想去看看。他是這樣說的。（齊讀課題）

　　想（xiǎng）注意“想”是后鼻音，再讀一次課題，交流識記“想”字。（齊讀課題）

　　【設計意圖：讓學生觀看**風景圖片，激發(fā)了學生的學習興趣，拉近了學生與文本的距離，也很自然地引出了課題。齊讀課題后，識記生字“想”，分散了識字壓力�！�

　　二、初讀課文，認識生字：（17分鐘）

　　1、請同學們輕輕地打開書102頁，借助拼音寶寶自己讀讀課文。然后把生字寶寶在文中圈出來。好了，開始。

　　2、檢查一下和老師圈的一樣嗎？大聲地把生字寶寶讀3次吧。

　　3、調皮的生字寶寶從文中跳了出來，快和他們打招呼吧。（開火車讀帶拼音的詞語）

　　想（xiǎng）去看看 告訴（gào su） 小路（lù） 能走出（néng zǒu）

　　**城（běi jīng chéng）*（ān） 廣場（guǎng chǎng）升旗（shēng）

　　這列火車開得又快又準，還有哪些字的讀音是需要提醒大家的？

　�。�*舌音： 訴 走 翹舌音： 城 升）

　　4、師：后鼻音家族的成員最多，讓我們準確地叫出它們的名字。（齊讀3次后鼻音的字）

　　5、拼音寶寶藏起來，你們還認識這些詞語嗎？

　　a、 請坐姿最好的男生齊讀兩次。

　　b 、請聲音宏亮的女生再讀兩次。

　　c 、請表現都很出色的全體學生一起讀兩次。

　　6、字寶寶的朋友回家了，只剩下單個字，你們還會讀嗎？

　　a 、誰是識字大王？請xxx先來讀，讀對了，小朋友跟讀兩次。

　　b、 xxx不愧是識字大王，誰還想挑戰(zhàn)？Xxx，這一次請你先讀字，再組個詞好嗎？開始。

　　c、 還想讀的小朋友舉手！大家都舉手了，我們一起把字寶寶齊讀3次吧。

　　7、同學們這么快就記住了生字寶寶，一定有好的識字方法，快和大家分享分享吧！

　　a、 加一加：廠+丶=廣 宀+女=安（它） 土+成=城（地 場）

　　b、 換一換：足—走 跑—路（跳 踢 跟） 想—思（念）

　　c、 生活識字：靜—圖書館里墻上的標語有保持安靜！

　　d、 觀察記憶：旗—它的左邊是方，右下邊有個“其”

　　老師再教小朋友一種識字方法，長得像的生字寶寶可以用比一比的方法來識記。

　　比—北 第一個是比，第二個是北，它們右半邊一樣，左半邊不一樣。

　　足—走 第一個是足，第二個是走，一個上面是口，一個上面是土。

　　開—升 第一個是開，第二個是升，開的帽子戴得正，升的帽子戴得歪。

　　昨天，一位朋友給老師出了個字謎，郭老師想請你們幫忙猜猜。

　　謎面是：一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字？（告）

　　你是怎么猜出來的？（告下面有口，上面的牛尾巴少了半截，所以一口咬掉牛尾巴是告。）

　　謝謝你們幫了老師的大忙，以后我們也可以用猜字謎的方法來識記生字。

　　師：學了這么長時間，我們也累了，休息一下，一起來坐課中操吧。

　　【設計意圖：利用“四步識字法”進行教學，學生學得興味盎然，識字效果好。在交流識字方法時，老師不忘滲透新的識字方法，如：比一比，猜謎語等方法，而且鼓勵學生在生活情境中去識字，拓寬了識字的渠道�！�

　　三、鞏固識字，再讀課文：（20分鐘）

　　1、想去**城看到壯觀的升旗儀式，得經過重重考驗，大家有信心嗎？

　　請看第一關：我會連 （課件出示：拼音和生字連線題）

　　表揚這列火車開得又快又準。

　　2、第二關：走山路。（開火車讀詞，余生跟讀一次）

　　3、第三關：奪紅旗。（讀時注意藍色的生字）

　　還有一個高地等著我們占領，這次需要男女生齊心協(xié)力，男生讀第一行，女生讀第二行。

　　我們連過三關，給自己鼓鼓掌，夸夸自己吧。

　　4、師：終于來到了**，*廣場上的和*鴿拍著翅膀歡迎著我們，快和和*鴿嘴里銜著的字寶寶打打招呼吧！

　　5、師：字寶寶被和*鴿送回了課文中，誰愿意把課文讀一讀嗎？

　　請xxx讀，其他小朋友認真聽，呆會評價一下她讀得怎么樣。

　　6、為了讓同學們像xxx讀得一樣好，老師把課文畫好了節(jié)奏，請大家看著屏幕再讀讀吧。（**讀）

　　指導讀長句子：廣場上︱升旗儀式︱非常壯觀。（師范讀，生跟讀）

　　師：想不想看看壯觀的升旗儀式？（播放視頻）

　　生再讀長句子：廣場上︱升旗儀式︱非常壯觀。

　　師：讓我們帶著對**的向往，對親眼目睹廣場上升旗儀式的渴望再次齊讀課文吧。（打開書102頁，齊讀課文，提醒生注意讀書姿勢）

　　【設計意圖：以游戲的方式設計了多種挑戰(zhàn)練習，讓學生在輕松而又緊張的氛圍中認讀生字，最后生字回文，有效鞏固了識字。對學生朗讀的指導著重放在節(jié)奏和停頓上，尤其關注了長句子的范讀，讓學生在指導中有了明顯進步�！�

　　四、小結收獲：

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲，能告訴老師嗎？

　�。ㄕJ了好多字，學會了一個謎語，讀熟了11課，朗讀有了進步……）

新版《我多想去看看》教案3

　　一、教材分析

　　《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述了新疆的孩子想到遙遠的**去看*廣場的升旗儀式，**的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。

　　全文共有兩個自然段，第一自然段是身處新疆的“我”從媽媽口中了解了**，渴望去看看**。第二自然段是身處**的“我”從爸爸口中了解了新疆，產生了想去看看新疆的愿望。

　　本課要求認讀的生字共有11個，集中在第1自然段。文中兩個自然段都是先寫了媽媽或爸爸告訴“我”的兩句話，再寫了對媽媽或爸爸說的愿望。段落的結構、句式、情感表達都有相同之處。文中“彎彎的小路”“遙遠的**城”等偏正短語較多，讀起來朗朗上口。文中“我多想去看看，我多想去看看！”出現了兩處，這句話既是感嘆句，又具有反復的表現手法，表達了“我”想去看看**、新疆的強烈愿望。課文朗讀中偏正短語和長句子較多，這些是學生朗讀的難點，而讀好感嘆號的句子，體會反復手法所蘊含的強烈情感，亦是學生朗讀的難點之一。

　　這一學期，學生已經具有一定的識字能力，但對**和新疆并不了解，在適當的時機利用多**讓學生知道**的位置，欣賞**的風光，讓學生觀看升旗儀式視頻，感受祖國的偉大。

　　二、學情分析

　　一年級學生在識字、朗讀方面有一定的基礎，也接觸過一些偏正結構的短語。在這節(jié)課中，緊扣關鍵字詞句，以讀為主，對文本進行個性化的閱讀，結合偏正短語訓練等，讓學生在輕松愉悅的氛圍中識字，在靈動的課堂中積累偏正結構短語，同時提升對**的向往之情，對祖國大好河山的熱愛之情。

　　三、教學目標

　　1、通過字理識字、聯(lián)系生活等方法認識11個生字，通過看圖片、視頻理解“遙遠、雄偉、壯觀”的意思，能發(fā)現“北”“京”字形的特點，并正確書寫。

　　2、能正確朗讀課文，有感情地朗讀第一段。積累“彎彎的小路”等短語，能讀好帶感嘆號的句子。

　　3、了解**是我國的首都，增進學生熱愛**，熱愛祖國的思想感情。

　　四、教學重難點

　　教學重點：

　　認識新字，會寫生字。積累偏正結構短語，讀好帶有感嘆號的句子。

　　教學難點：

　　抓住表達“我”美好心愿的句子，體會我對祖國大好河山的熱愛之情

　　五、教學過程

　　一、課前談話——欣賞圖片，引入心愿

　　小朋友們，咱們*地大物博，有許許多多風景優(yōu)美的地方，現在老師把這些美景帶進課堂大家一起來欣賞。

　　1、欣賞圖片：播放有名的幾處風景圖片:（雄偉的）*、（美麗的）天山、（壯觀的）長城、（高高的）山、（藍藍的）大�！�…

　　2、引入心愿：看了剛才的圖片，你想說什么?（預設：很美，我也想去看看）

　　二、游戲闖關

　　(一)讀好課題，認識心愿

　　1、認識心愿：看到這么美的風景，我們都想去看看，今天有個小朋友有著和我們一樣的心愿，讓我們一起說出他們的心愿——我多想去看看。

　　2、學習生字：“想”。課題中藏著一個生字，誰來讀一讀?你有什么好辦法認識它？(加一加：相+心；組詞：想念、想法、思想……)

　　3、讀好課題：朗讀指導輕聲“看看”。

　　(二)初讀課文，明確心愿

　　1、**讀課文，思考：文中的小朋友多想去看看什么?讓我們大聲地讀課文，從課文中尋找答案。

　　出示要求:

　�。�1）大聲地、**地朗讀課文；

　�。�2）讀準字音，讀通句子，不會讀的地方多讀幾遍；

　�。�3）讀完標一標自然段。

　　2、交流反饋。

　�。�1）檢查生字學習情況。

　�。�2）用不同的識字方法學習生字。

　�、賹W習后鼻韻母的字：自讀、帶讀，讀好輕聲。

　　②字謎認識“告”：一口咬掉牛尾巴。

　　“觀”：又見面，看一看。

　　“非”：三三加兩豎。

　�、壅f話訓練：請學生試著用“告訴”說一句話。

　　④用比一比的方法識記：北、廣、走。

　　⑤理解“彎彎的小路”,拓展積累短語。

　　A、看，這就是媽媽說的小路，這條小路彎彎曲曲，我們就叫它“彎彎的小路”。（朗讀指導，“的”字讀得又輕又快）

　　B、看圖仿說短語：（藍藍）的天空，（**）的草地……

　　(三)精讀品味，感悟心愿

　�。�2）長句子理解、朗讀指導，積累短語。

　　出示：遙遠的**城，有一座雄偉的*，廣場上的升旗儀式非常壯觀。

　　①指導讀長句。

　　出示：遙遠的/**城，有一座/雄偉的/*，廣場上的升旗儀式/非常壯觀。

　�、谥该�讀，朗讀指導。

　　③借助地圖、具體事例理解“遙遠”的意思，朗讀指導“遙遠的**城”。

　�、軋D片認識“*”，直觀感受“雄偉”，學習“安”，積累“雄偉的*”。

　�、輬D片認識“廣”。出示*廣場圖感受“大”:**的場地叫“廣場”；非常非常大叫“廣大”。

　　⑥聯(lián)系生活認識“非�！薄Ｉ�**拼讀，指名讀，說話訓練：用“非�！笨湟豢�**。

　�、哂^看升旗儀式視頻，感受“壯觀”，積累“壯觀的升旗儀式”。此時此刻，如果你在場的話，你心里會想些什么？（預設：升旗儀式太壯觀了。）所以我們稱它為——壯觀的升旗儀式。

　�。�3）讀好帶感嘆號的句子。

　　出示：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看!

　�、�**讀。

　�、诩毿牡男∨笥芽隙òl(fā)現了——“我多想去看看”一口氣說了兩遍，后面還跟著一個感嘆號！為什么呢？(更加強烈地表達了天山孩子迫切地想去**看一看的心情。)

　�、勰敲茨隳茏x出這種迫切的感情嗎?請你再讀一讀。

　　引讀句子:我多想去看看，我多想去看看!原來*這么雄偉，怪不得我對媽媽說——我多想去看看，我多想去看看!

　　原來升旗儀式這么壯觀，怪不得我對媽媽說——我多想去看看，我多想去看看�。�齊讀、個別讀、男女生讀，必要時范讀，朗讀指導，讀準感嘆號）

　　4、配樂朗讀第一自然段。

　　(四)緊扣難點，指導書寫

　　1、書寫指導：北。

　�。�1）出示范字，觀察字形：把字寫好，要學會觀察，一看結構，二看位置，三看筆畫。仔細觀察“北”，你發(fā)現了什么？——北：左右結構，左低右高。

　�。�2）教師范寫，學生書空。提示要點:注意筆順，左豎上是橫，右邊先撇后豎彎鉤。

　　六、教師小結、提升心愿

　　1、祝賀大家經歷重重考驗來到了首都**，讓我們一起去**逛逛吧!(出示**美景視頻)

　　2、說一說你想去哪里看看呢？

小學一年級語文我多想去看看課件（擴展6）

——人一年級語文《我多想去看看》教學反思3篇

人一年級語文《我多想去看看》教學反思1

　　《我多想去看看》這篇課文是以詩歌的形式，講述了一位山村孩子想去遙遠的**城，去觀看***廣場上莊嚴的升**儀式，抒發(fā)了少年兒童向往**的強烈思想感情。

　　本節(jié)課的教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛**、熱愛祖國的思想感情。難點是了解課文內容，體會重點詞句的意思。而重難點又該如何突破呢？我想通過引導學生抓住重點詞、句反復朗讀，結合語境領悟詞、句的意思，體會思想感情，然后再指導學生有感情朗讀來突破。

　　這課的重點句子就是“我多想去看看”，連題目算在內共在課文中出現了三次。指導好學生用心感悟、用情讀好這句話，這篇課文的重、難就迎刃而解了。然而，不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級的學生對**的認識都是模糊的。所以要想讓學生讀好這篇課文并不是一件容易的事。這種情況下怎樣辦呢？我這樣設計，首先老師讓學生交流對**的了解，跟小伙伴們講講自己眼里的**，雖然孩子們知道的東西并不多，有時甚至是錯誤的認識，但同伴交流引發(fā)了孩子們了解**的極大興趣，然后教師再適時出示圖片，為孩子們展示了*、長城、故宮、天壇等名勝古跡，**世紀壇、**電視塔、立交橋等現代建筑后，讓學生發(fā)表對**的看法，融入自己的感受讀“我多想去看看”。這時的讀滲透了孩子們的情感，是真情的流露，然后老師再引導學生體會山里孩子對**的向往，抓住課文第一小節(jié)中的“沿著彎彎的小路，就能走出大山�！斌w會山里的孩子住在大山里，長這么大還沒有出過大山，他對**的了解是通過媽**話，他向往外面的世界，他夢想著有一天，能走出大山，去看看**，去看看雄偉*，去看看莊嚴的升旗儀式。讓學生們走進山里的孩子的心里，和他一起去希望、一同去向往，反復讀“我多想去看看，我多想去看看”此時的讀，是孩子們融入了山里孩子的情感的讀。但*廣場的升旗儀式究竟是怎樣的呢？為了給孩子們更深刻的情感體驗，教師為孩子們有感情地講述*廣場升旗情景。（訓練有素的**班戰(zhàn)士，數不勝數的觀眾，雄壯的`**聲中，鮮艷的*和太陽一同升起……）強烈的畫面沖擊，激發(fā)了孩子們情感，再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時，孩子們內心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導，學生就能讀得有滋有味。熱愛首都**的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。

　　在低年級的教學中，我們要提倡多讀少講，以讀代講，讓孩子們讀中會意，讀中悟情。

小學一年級語文我多想去看看課件（擴展7）

——語文一年級下冊《我多想去看看》教案 (菁選3篇)

語文一年級下冊《我多想去看看》教案1

　　一、教學目標

　　1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁

　　2、正確流利朗讀課文，背誦課文

　　3、理解課文內容，激發(fā)熱愛**，祖國的思想感情

　　二、教學重點

　　指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛**祖國的思想感情

　　三、教學難點：

　　長句子的讀法

　　四、教學時數：

　　2課

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖導入，說話訓練

　　1、出示**的風景圖片

　　2、**城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？

　　3、有位小朋友和你們一樣，也很想到**城去看看

　　（出示課題）個人讀，全班讀

　　二、初讀詩歌

　　1、師范讀

　　2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么

　　3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好

　　4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀

　　三、識字

　　1、認讀詞語

　�。�1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快

　　（2）出示詞語，生**讀

　�。�3）比一比（開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀）

　　2、認讀生字

　�。�1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字

　�。�2）四人小組互相讀一讀

　　（3）全班齊讀

　�。�4）師抽讀

　�。�5）小組學習有什么好方法可以記住它們

　　四、讀詩歌

　　1、小組分角色讀

　　2、全班讀

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字卡片

　　二、朗讀背誦詩歌

　　1、看了*廣場儀式，你最想說一句什么話？

　　2、指導感情朗讀（個人讀—師生評議—教師范讀—**讀—全班讀）

　　3、背誦

語文一年級下冊《我多想去看看》教案2

　　教學重點：

　　是識字、寫字和練習朗讀。

　　難點：

　　是讀好詩中的長句子。

　　1、認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，產生對首都**的熱愛之情。

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　　1、識字。

　　（1）在本課13個生字中，“訴、走”是*舌音，“想、能、京、廣”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翹舌音，要注意讀準。

　　（2）教師要啟發(fā)學生聯(lián)系學過的字，用多種方法識記生字。如，“京”可以根據“驚”字，用“減一減”的方法記；“北”與“比”、“走”與“足”、“升”與“開”可以通過比較記憶；“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。借助“想”字認識偏旁“心”。

　　（3）鞏固認字的方法。

　�、僮鲆蛔觥敖Y蘋果”的游戲：生字卡片做成蘋果形狀，分發(fā)給學生。黑板畫上蘋果樹，教師導語：“秋天到了，蘋果成熟了……”拿有卡片的學生把“蘋果”貼于“蘋果樹”上，隨機復習生字。

　　②做一做“摘蘋果”游戲：由小**帶領學生在“摘蘋果”過程當中復習鞏固生字。

　　2、寫字。

　　要寫的字中，“廣”字的橫不要寫得太長，第二筆豎撇要與*撇相區(qū)別�！吧�”第一筆要寫得短且稍*�！白摺毕葘憽巴痢�，再寫下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。

　　（二）朗讀感悟

　　1、讓學生反復朗讀課文，理解“彎彎、**、*、多想”等詞語。較難的詞，如“遙遠”，可聯(lián)系生活實際來理解，告訴學生山里的人走出大山，坐火車到**需要幾天時間，路途非常遠�？勺寣W生觀看*廣場升旗儀式錄像片，領悟“壯觀”的意思。

　　2、朗讀時，第一、二句語速舒緩，體現“我”沉浸在遐想之中，留下想象空間。“廣場上升旗儀式非常壯觀”是個長句子，要指導學生讀通順。“我多想去看看，我多想去看看”，采用了反復的手法。朗讀時語氣要強烈，突出“多想”，表達出“我”向往**的強烈愿望。通過指導朗讀，激發(fā)學生熱愛首都**、熱愛祖國的思想感情。

　　3、采用自己讀、同桌評讀、男女生賽讀等多種朗讀形式，由讀熟到背誦。

　�。ㄈ�）課后練習

　　課后的“我會讀”是對課文內容的擴展和深化。通過朗讀，進一步激發(fā)學生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。

　�。ㄋ模�實踐活動

　　1、收集有關**風光的圖片，如，*、人民大會堂、亞運村、故宮、長城、頤和園，辦一期《美麗的首都**》圖片展。

　　2、學唱《我愛***》。

　　3、請去**旅游過的學生介紹**風光。

　�。ㄎ澹┙虒W時間

　　教學本課可用2—3課時。

　　（一）揭示課題

　　觀看*廣場升旗儀式錄像片，引出課題，激發(fā)學生閱讀興趣。

　　（二）初讀課文，識記生字

　　1、教師范讀，學生初步感知課文內容，并在課文中畫出生字新詞。

　　2、借助拼音朗讀課文，讀準字音。

　　3、再讀課文，結合上下文理解字詞的意思。

　　4、自主識字，交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的。小組交流，教師巡視。

　　根據班級情況重點指導學生識記相對難認的字。

　�。ㄈ�）朗讀感悟，背誦課文

　　1、學生分四人小組**練讀，互相幫助，讀正確，讀流利。教師巡視，相機指導。

　　2、比賽讀，學生互相評議。教師適當點撥。

　　3、再次練讀，同桌評議，爭取讀出向往**的強烈感情。

　　4、指導學生有感情地背誦課文。

　�。ㄋ模┚毩暋拔視�讀”中的句子

　�。ㄎ澹�復習鞏固生字詞

　�。�六）指導寫字

　　（七）課外延伸

　　可以參考“教學建議”第四部分的“實踐活動”。

　　*廣場

　　*廣場位于**城的中心，南北長880米，東西寬500米，總面積440，000*方米，可容納100萬人*。

　　*廣場北端，是雄偉壯麗的*城樓，*正對面，飄揚著*********，廣場**矗立著人民*，紀念碑南面是莊嚴肅穆的*紀念堂，東側是*國家博物館，西側是人民大會堂。整個廣場宏偉壯觀，整齊對稱，渾然一體，氣勢磅礴。

　　*廣場升旗時間

　　*廣場每天升**的時間在特設的**牌上公布。執(zhí)勤的'**護衛(wèi)隊員，在升旗前列隊從*走向升旗的地方。*廣場規(guī)定每天日出時間升旗，以象征*與太陽同升。因為每天日出時間有變化，升旗時間也隨之變化。

　　《我愛***》歌詞（金果臨）

　　我愛***，*上太陽升，**，指引我們向前進。

語文一年級下冊《我多想去看看》教案3

　　【教材分析】

　　《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽**對話，講自己非常想到遙遠的**城，去看*廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。

　　【學情分析】

　　學生對首都**有一種天然的向往之情，在朗誦中感受**。由于大部分學生沒有去過**，在適當的時機利用多**讓學生欣賞**的風光，向學生講一講**的風光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。

　　【教學理念】

　�。�、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化**的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。

　�。�、從“多講”走向“多讀”。根據一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。

　�。�、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。

　　【預設教學目標】

　�。薄�復習生字，會寫“廣、升”２個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、理解課文內容，激發(fā)熱愛**、熱愛祖國的思想感情。

　　【課前準備】

　　**的風景圖，課件，升旗儀式錄像片等。

　　【預設教學過程】

　　一、復習

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習11課，齊讀課題《我多想去看看》。

　　１、復習生字：

　　課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？**叫叫他們的名字。

　　出示三個笑臉，猜猜每個笑臉后面藏著哪個字。要求講清是第幾排第幾個什么字。

　　２、復習詞語：多想、告訴、小路、不能、**城、*、廣場、升旗

　　指名讀、帶讀──齊讀。

　　二、學習一、二兩句

　　１、**讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。

　�。病⒛阕x懂了什么？

　�。�、根據學生回答隨機出示句子：

　　遙遠的**城，有一座*，廣場上升旗儀式非常壯觀。

　　女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎？根據學生回答：

　�、爬斫狻斑b遠”

　　誰知道這個詞的意思？

　　是呀，**城離大山很遠很遠，從大山那邊坐火車要很長時間才能到達**，**城實在太遙遠了。

　　出示詞語：（遙遠）我們一起把這個詞讀一讀。

　�、粕嚼锏暮⒆蛹词寡刂鴱潖澋男÷纷叱隽舜笊�，坐火車去**還要很長時間。

　　出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

　　指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎？

　�、抢斫狻皦延^”

　　出示詞語，讀詞語。

　　**雖然非常遙遠，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很向往的地方，特別是*廣場上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個升旗儀式吧！

　　播放錄象：升旗儀式

　　你看到了什么？聽到了什么？

　　是呀！看到這么壯觀的升旗儀式，聽到嘹亮的**聲，你還想到了什么？*廣場上的升旗儀式和我們學校的升旗儀式比有什么不一樣？f、每天早晨，當*廣場上*與太陽一同升起的時候，工人、農民、學生都注視著紅旗，向我們的**致敬，廣場上人是那么多，*是那么威武，這場面是多么壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達出來嗎？

　　出示句子：遙遠的**城，有一座*，廣場上升旗儀式非常壯

　　先自己讀一讀。

　　指名讀。

　　男女生比賽讀。

　　我們一起來讀一讀。

　　三、學習第三句

　　過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看*廣場上那壯觀的升旗儀式啊！

　　１、指名多生說，你想去看看嗎？

　　２、我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的愿望說出來吧。出示課題齊讀：我多想去看看。

　�。�、如果我們小朋友真到了**，除了去看天*廣場上的升旗儀式，你還想去看什么？

　�。础�**值得去看的地方確實很多，老師收集了一些**的圖片，我們來欣賞一下。

　　課件逐一出示圖片，配以教師的講解：

　　*、*廣場、萬里長城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、**電視臺

　�。�、看到這兒，你是不是更想到**去看看了？

　　能用朗讀將自己的心愿表達出來嗎？

　　出示句子：我多想去看看，我多想去看看。

　�、畔群屯�桌相互讀讀這句話，比一比誰更能把心里的渴望讀出來。

　�、浦该�讀

　�、窍胱x的***讀

　�、任覀円黄饘⒆约旱脑竿�說出來吧。齊讀。

　　四、配樂誦讀全文

　　多么強烈的渴望啊！讓我們拿起書，把全文深情地讀一讀。

　　五、總結

　　過渡：我們用聲情并茂的朗讀表達出了對首都**的熱愛與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時你想對**說些什么？

　�。�、出示句式：**，我想對你說。

　　**說──指名說。

　�。�、是呀，**你真美啊。我們愛**。

　　出示句子：

　　**是我國的首都。

　　*是我國的**。

　　我們愛**。

　　我們愛*。

　　**讀──指名讀──齊讀。

　�。�、**作為我國的首都風景如畫，每年都吸引著數千萬**外的游客。２００８年，**將舉辦夏季奧運會，到時**將再次成為全世界的焦點，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們再一次道出我們的心聲：

　　出示課題，讀題：

　�、抛屛覀兡泻⒆訌男牡桌锎舐曊f一聲──我多想去看看

　�、婆�孩子甜甜地對**說一聲──我多想去看看

　�、俏覀円黄饝阎鴮�**的無限熱愛，無限向往，一齊說。

　　六、寫字

　　指導書寫“廣、升”。

小學一年級語文我多想去看看課件（擴展8）

——我多想去看看語文課件菁選

我多想去看看語文課件

　　導語：我多想去看看這是一首詩歌，全文共兩個小節(jié)，作者以第一人稱的口吻來敘述課文內容。接下來是小編為大家?guī)�來的我多想去看看語文課件，歡迎大家閱讀借鑒！

　　文本解讀：

　　《我多想去看看》是人教版一年級下冊語文第2課課文。詩歌中擬定了兩個不同身份的“我”，一個是身處大山深處的孩子，一個是居住**城內的少年。詩歌第一小節(jié)介紹了天山的孩子非常想到*****廣場看升旗儀式，第二小節(jié)介紹了**的孩子想到遙遠的天山欣賞潔白的雪蓮美景。不同環(huán)境下的“我”卻有著對美的相同追求，對祖國大好風光的一致向往。詩歌感情真摯，語言*實質樸，字里行間透著作者對祖國的熱愛和對大自然的贊美之情。

　　教學目標：

　　知識目標：會認“想、告、訴”等12個字；會寫“會、北、門、走、京、廣”六個生字；認識“足字旁、巾字底、將字旁”

　　方法過程：正確、流利朗讀課文

　　情感態(tài)度價值觀：理解課文內容，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)發(fā)現美、尋找美的能力。

　　重點難點：

　　重點：會認“想、告、訴”等12個字；會寫“會、北、門、走、京、廣”六個生字；認識“足字旁、巾字底、將字旁”；正確流利朗讀課文

　　難點：激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)發(fā)現美、尋找美的能力。

　　課前準備：

　　生字卡、升旗儀式影像、天山雪蓮美景圖。

　　教學策略：

　　1、勤于表達——多說

　　一年級的同學口頭表達較多，但是語言的邏輯性與連貫性相對較弱，這就要求在學習的過程中讓孩子們多說多練，經過反復的說話練習，讓同學們充分達到正確表達自己意愿的目的，使表達更具條理性。

　　2、花樣閱讀——多讀

　　一年級的課文內容較短，課文意思也較簡單明了，教師應放手學生多樣閱讀，讓孩子們在讀中感知課文內容，了解課文大意，在讀中試著答疑解難。

　　3、正確引導——多感

　　一年級同學情感意識不強，大多處于啟蒙狀態(tài)。教師應引導學生樹立愛國意識，通過潛移默化的影響，使學生感知愛國意識，將愛國意識根植于心。

　　4、學以致用——多練

　　一年級同學讀寫能力尚不成熟，教師應該及時督促，讓同學們及時鞏固所學內容，勤于動手，多多練習。

　　教學設計：

　　一、圖片導入，揭示課題

　　師：同學們，假日里你們的爸爸媽媽一定帶你們游玩過不少美麗的地方吧，今天老師給大家?guī)�來了一些照片，大家一起來欣賞一下吧（***、鳥巢、八達嶺長城、杭州西湖、安徽黃山等等）。同學們，你也和大家一起分享一下你記憶里那些美麗的風光吧。

　　生：簡單介紹去過的地方。

　　師：同學們，你有沒有特別想去的地方呢？

　　生：回答。

　　師：有這樣兩個小孩子，和你們一樣，也想出去走走看呢，今天讓我們一起走進第2課，跟隨他們的腳步一起出發(fā)吧。板書課題《我多想去看看》

　　生：跟老師書空，齊讀課題。

　　【設計意圖——形象感知】

　　以圖片形式呈現，從感官上刺激同學們的學習意識，既符合小學生形象思維習慣，又激發(fā)了同學們的語言表達意識，使課堂氣氛頓時活躍起來，導入簡潔自然，同學們融入課堂速度較快。

　　二、初讀課文，感知大意

　　師：找到課后藍色橫線中的生字，將它在文中圈出；借助拼音自讀課文，讀準字音，認清字形，讀通句子。

　　生：標出生字，自讀課文。

　　師：今天老師給大家?guī)�來了生字寶寶（出示生字卡片），來和她打招呼吧（指名讀、齊讀、開火車讀、分組讀等等）。怎樣快速記住這些生字呢？

　　生：交流識字方法（看一看、加一加、減一減、比一比等），記住字音字形。

　　【設計意圖——主動求知】

　　由找生字到標出生字再讀課文，同學們的生字得以強化，由讀準字音，認準字形到讀通句子，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣，由易到難，凸顯了學習的階梯性。多種識字方法利于學生更好的掌握字音字形，便于學生的自我認知，為學生的主動學習打下了基礎。

　　三、再讀課文，理解內容

　　1、師：聽課文朗讀錄音（或教師范讀），標出段落和每一段的句子數量。

　　生：聽朗讀，標出段落和句子。

　　2、師：同學們，請看大屏幕（投影課文插圖），這里有幾幅圖？有什么異同之處？

　　生：有上下兩幅圖；相同的是兩幅圖上都畫著一處景和一個小孩子，不同的是，小孩子的穿戴不同，兩處景物內容不同。

　　師：同學們觀察得可真仔細，對照這兩幅圖來找一找各自相關的內容，并把它讀出來（出示課文內容），想一想他們各自寫了什么內容呢。

　　生讀課文內容，交流兩幅圖的內容。

　　師：誰能把這兩幅圖的內容讀給大家聽呢？（指名讀課文）

　　生讀課文內容

　　師：同學們讀的很認真，我們能不能試著用自己的話說一說這兩幅圖的意思呢？

　　生交流回答

　　生：第一幅圖畫了一個天山的小孩，媽媽跟他說了*****的美麗，他想去**看看；第二幅圖有一個住在**的小孩，他的爸爸向他介紹了天山雪蓮的美麗，他想去天山看看。

　　師：同學們說的真準確，讓我們一起來讀一讀這兩幅畫吧（出示兩幅圖及課文內容，學生看圖讀課文）

　　3、師：小組交流，通過讀課文，你知道了什么？有哪些不明白的地方？

　　生小組交流

　　師：出示詞語并板書

　　彎彎的、寬寬的.

　　遙遠的、遙遠的

　　美麗的、雄偉的

　　潔白的、壯觀的

　　生反復讀詞，教師簡單釋義，讓學生體會不同的美，并試著引導孩子們發(fā)現美，尋找美。

　　對比識記課文內容，教師讀爸爸媽**話，同學們讀孩子的話。

　　師：不同生活環(huán)境中的兩個孩子，卻有著相同的追求，說著同樣的話——

　　生：我多想去看看，我多想去看看！

　　師：文中為什么會有兩個“我多想去看看”，并且最后一句后邊有一個？

　　生：因為感嘆號**情感強烈，重復說明他們特別想去看看。

　　師：感嘆句**一個人強烈的情感，我們一起來說幾個感嘆句吧。

　　生說感嘆句

　　5、討論“為什么他們都想去看看”？

　　出示***廣場上壯觀的升旗儀式影像，出示美麗的天山雪蓮圖像。

　　生：因為***廣場上的升旗儀式特別壯觀，大山里的孩子從來沒有見過，他想親身感受升旗儀式的壯觀；因為**的孩子沒有見過美麗的雪山和潔白的雪蓮，他想身臨其境，感受大自然的美。

　　師板書：愛**、愛祖國

　　愛天山、愛大自然

　　【設計意圖——激發(fā)能力】

　　針對詩歌瑯瑯上口，語言*實的特點，引導學生看圖讀文，從視覺、聽覺上感受*****廣場上升旗儀式的壯觀美和天上雪蓮的自然美。真切的感受兩個孩子內心的感受，激發(fā)孩子們發(fā)現美、尋找美的意識。兩小節(jié)結構相似，對比朗讀記憶，更有利于同學們對詩歌內容的理解。為激發(fā)孩子們的愛國意識、鍛煉口語表達能力奠定了基礎。

　　四：深入感知，指導說話

　　師：如果你是天山的那個小孩，到了**城，你會說些什么？如果你是**的孩子，看到了美麗的天山雪蓮，你又會說什么？

　　生交流，并寫下想說的話。

　　小組交流，推選**分享想說的話。教師及時總結肯定。

　　師：是啊，每一個人都有追求美的**，讓我們帶著對美的追求，一起來再次感受課文的美吧（師生齊讀課文或教師讀爸爸媽**話，學生讀孩子的話）。

　　【設計意圖——融入情感】

　　通過學生間的相互交流，同學們對祖國首都**和美麗的天山有了更進一步的了解。在交流的過程中，很好的鍛煉了同學們的口語能力，有效提高了同學們的口語水*，融入感情地讀課文則讓孩子們更深入地認識到了語言的魅力。

　　五：升華主題，拓展視野

　　**是我國的首都，是每****人向往的地方；天山是我國一大旅游勝地，也是八方游客心儀之選。作為**人，我們生活在如此美麗的**，難道我們不應該驕傲和自豪嗎？

　　讓我們聆聽最美的音樂，一起來領略祖國的大好風光吧。（配樂欣賞**旅游勝地美景）

　　同學們，**大地風光好，讓我們帶著美美的心情，一起擦亮眼睛，去尋找身邊的美，記下心中的美吧。

　�。ㄉ鷮懶【毠P：我想去……）

　　【設計意圖——內化心靈】

　　一系列祖國大好風光的呈現，**激發(fā)了同學們的愛國熱情和對大自然的贊美之情，讓他們體會作為**人的自豪與驕傲。使愛國意識深入每一位同學的心。升華了主題的同時，也**拓寬了同學們的視野，引導他們敞開心扉去發(fā)現美，尋找美。