七年級下冊歷史期末的測試試卷分析

　　一、考試目的：

　　歷史期末考試是檢測本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識和在學(xué)習(xí)過程中形成的能力，也是對在教教師的一次考核。在考核中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的諸種問題，以便日后教學(xué)予以加強(qiáng)。在考核中，使教師了解到教學(xué)中不足之處，以及日后在教學(xué)中應(yīng)該注意及加強(qiáng)的問題，使日后的任教更加得當(dāng)，為教師教學(xué)指明方向，為今后更好的開展教學(xué)活動提供依據(jù)。

　　二、試題分析：

　�。ㄒ唬┰囶}分析：

　　1、試題結(jié)構(gòu)分析：本試題滿分為100分，實行閉卷考試，共兩大題。本次試題由客觀題（選擇）和主觀題（材料分析）構(gòu)成，其中客觀題占50分，主觀題占50分。兩種題型覆蓋了七年級上下冊的重點(diǎn)知識，內(nèi)容全面，因為考試內(nèi)容較多，要求學(xué)生記憶的內(nèi)容較多，所以對學(xué)生而言復(fù)習(xí)兩側(cè)知識點(diǎn)，相對來說有一定難度。試題上冊占40%，下冊占60%總的說來，本次考試歷史試題，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，試題難易適度，面向全體學(xué)生，既有對中國古代史歷史基礎(chǔ)知識的考查，也有對學(xué)生能力運(yùn)用的考查，做到了知識掌握與學(xué)生能力運(yùn)用考查的統(tǒng)一，試題特點(diǎn)符合當(dāng)前課改形勢的需要，為今后的教學(xué)提供了一定的導(dǎo)向作用。

　　2、具體分析：選擇題部分，試題不再是單純知識點(diǎn)的羅列，而是具有一定的靈活性，要求學(xué)生動腦思考，才能做出正確的選擇，并且注重了歷史研究的成果的運(yùn)用和展示。在材料分析題中，所運(yùn)用的材料，基本上不是課本上的歷史知識，而是對課本知識的一種補(bǔ)充，而解答的問題，有的是立足于基礎(chǔ)，也有的是考查了學(xué)生的能力。做到了基礎(chǔ)知識和能力考查的統(tǒng)一。

　　七年級上冊知識占40%，試題上冊占40%，下冊占60%。如大題26題考查的是秦朝以及漢朝的'知識，主要考的是秦始皇鞏固政權(quán)的措施定都咸陽，“統(tǒng)一文字，統(tǒng)一度量衡，統(tǒng)一貨幣”以及郡縣制。漢朝的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的思想措施。大題27題結(jié)合上下冊的古代經(jīng)濟(jì)方面的知識。導(dǎo)致北方人口南遷的原因是什么？“江南富庶”在農(nóng)業(yè)方面是如何表現(xiàn)的等知識。28題考察的是下冊唐朝和清朝的知識點(diǎn)，“絲綢之路”及清朝實施的對外開放政策“閉關(guān)鎖國”政策，因為在課堂中是教師經(jīng)常講解的重點(diǎn)所以，學(xué)生60%的都能做出來，。29題考察的是中國古代的四大發(fā)明“活字印刷術(shù)，指南針，火藥”以及古代優(yōu)秀的文學(xué)作品的部分知識。相對而言學(xué)生都能掌握這部分的知識，特別是四大發(fā)明的知識。但是在做題過程中學(xué)生容易出現(xiàn)錯別字，導(dǎo)致學(xué)生丟分。

　　2、突出學(xué)生綜合分析歸納能力考查：本次考試，試題內(nèi)容靈活，難度適中，“死”的東西少，“活”的東西多，基本脫離了“死讀書，讀死書”的狀態(tài)，熟練的掌握了基礎(chǔ)知識和靈活運(yùn)用才能考出好成績，二者缺一不可，基礎(chǔ)知識掌握了未必能答出題，如選擇題開始四道題非常典型，第1小題隋煬帝開鑿到運(yùn)河，第，2小題武則天的功績與無字碑，第3小題四大發(fā)明，第4小題景德鎮(zhèn)瓷都。材料分析題的27題封建王朝加強(qiáng)思想控制幾影響，28題中國資本主義生關(guān)系的萌芽等。要想答出題必須熟練的掌握基礎(chǔ)知識，完完全全的考察了學(xué)生的能力。

　　3、難易搭配合理：側(cè)重對基礎(chǔ)知識考察的同時合理的搭配了有一定難度的提高題（書本基礎(chǔ)知識占55%左右，需要分析思考的知識占45%左右），難易程度的把握和比例分配較為適當(dāng)，既有利于知識的鞏固，也考察和鍛煉了學(xué)生的邏輯分析能力。選擇題5、6、7、8、9、10、11等，材料分析題的26題都屬于基礎(chǔ)性題，材料分析題27、28需要分析思考，難度相對較高。基礎(chǔ)性知識題出題方式符合了現(xiàn)今歷史試題命題緊密聯(lián)系實際、答案開放性等趨勢，給予學(xué)生充分的思考和發(fā)揮空間，調(diào)動學(xué)生的思維。

　　4、題型更科學(xué)，符合新課改要求：本次考試中（一）選擇題，直接考書中的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，但是個別題在拐點(diǎn)兒彎之后才能答出知識點(diǎn)，這考核了教學(xué)目標(biāo)之一——知識目標(biāo)，考核基礎(chǔ)知識，這對教學(xué)來說有益無弊，須知萬丈高樓平地起，首要重視的就是基礎(chǔ)。但以往“死讀書”就能出成績的日子一去不返復(fù)了，更多的考題需要利用基

　　礎(chǔ)知識和運(yùn)用能力二者結(jié)合進(jìn)行解答。像14小題這種對應(yīng)列舉題直觀性題基本沒有了。

　�。ǘ�）材料題從當(dāng)中反映出的問題：學(xué)生不會看題，也不會答題，兩個問題答案不全，答題不全面，漏題是主要丟分點(diǎn)。這需要以后多加強(qiáng)平時習(xí)題的練習(xí)。如26題“民族政策”和29題“經(jīng)濟(jì)重心南移”。

　　本次試題，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，舒展個人才情，突出了學(xué)以致用，通過身邊的事物，提出問題，通過解決問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、暴露出的問題和教學(xué)建議：

　　通過本次測試，反映出存在的主要問題在于：

　　1、部分學(xué)生對于圖畫的識讀能力不強(qiáng)，如第2小題、第16小題，27題的材料一，2需要教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)對歷史書上直觀畫圖知識的認(rèn)識，點(diǎn)明與之相關(guān)的重要知識點(diǎn)。

　　2、材料分析題一直是學(xué)生回答的一個弱項，表明學(xué)生的分析能力還有待進(jìn)一步提高。如27題的第3小問和28小題的第5小題，開放性的題目，需要學(xué)生開動腦筋，回答的言之有理即可。往往在答題時學(xué)生容易將史實過程作為理論分析的內(nèi)容，建議教師在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀分析訓(xùn)練，充分搜集相關(guān)素材給學(xué)生提供盡可能多的訓(xùn)練機(jī)會；同時提高學(xué)生對古文的理解能力，以便為后期難度的提高作好準(zhǔn)備。

　　3、在課堂教學(xué)中的事例和例證盡量貼近生活，讓學(xué)生感覺距離很近，這樣容易接受和理解，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　四、今后教學(xué)打算：

　　在期末復(fù)習(xí)中，按學(xué)校規(guī)定制定了復(fù)習(xí)計劃，但在考試后，仍然發(fā)現(xiàn)問題，這說明教學(xué)中仍有不足需改進(jìn)�？荚嚨姆较蚓褪墙窈蠼虒W(xué)的方向，我決定以后教學(xué)中：

　　通過本次測試，反映出存在的主要問題在于：

　　1、基本功不扎實。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。

　　2、部分學(xué)生對于圖片的識讀能力不強(qiáng)，概念模糊不清，需要教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)對教材中圖片的分析，點(diǎn)明相關(guān)重要知識點(diǎn)。

　　3、材料分析題一直是學(xué)生回答的一個弱項，表明學(xué)生的分析能力還有待進(jìn)一步提高。往往在答題時學(xué)生容易將史實過程作為理論分析的內(nèi)容。