《阿文的小毯子》教案3篇
《阿文的小毯子》教案1
小班教案《阿文的小毯子》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒逐步適應(yīng)幼兒園集體生活，正確對(duì)待自己心愛的玩具或日用品，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法，快來看看幼兒園小班《阿文的小毯子》含反思教案吧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.正確對(duì)待自己心愛的玩具或日用品。
2.逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。
3.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.掛圖第1號(hào)
2.故事磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)或難點(diǎn)：
通過故事，讓孩子在*時(shí)的生活中能正確的對(duì)待自己心愛的玩具和改掉依戀物的壞習(xí)慣。
活動(dòng)指導(dǎo)：
1.認(rèn)識(shí)阿文
教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎?她是一只小老鼠，名字叫阿文。
阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著它�？�
是現(xiàn)在上幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎?
2.聽聽阿文的故事
教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。
阿文常常帶著毯子干什么?她喜歡這塊毯子嗎?
后來阿文放下毯子了嗎?
3.說說自己喜歡的東西
你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它干什么?你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里?
我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友再見，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯(cuò)。
活動(dòng)延伸：
孩子們圍成圓圈，一起來討論說說自己喜歡的什么東西?你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里?
效果分析：
孩子之間的**性及適應(yīng)能力方面有著一定的.差異，通過這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在聽故事的同時(shí)學(xué)會(huì)了思考。有很多的孩子的一些回答讓我發(fā)現(xiàn)小班的孩子也慢慢的有了一種自我反饋的能力。
阿文的小毯子課后反思：
通過這節(jié)課，幼兒們知道怎樣對(duì)待自己心愛的玩具和日用品——當(dāng)玩具或日用品用完時(shí)要記得把它們放回原來的位置。但是我沒有達(dá)到讓幼兒逐漸適應(yīng)幼兒園集體生活的目標(biāo)。
我的導(dǎo)入很好，達(dá)到了吸引幼兒注意里的效果，也讓小朋友們了解這節(jié)可的主角是老鼠——阿文。
我讓幼兒在戶外上課這是缺乏考慮的。因?yàn)樵趹敉獠荒苡娩浻皺C(jī)來聽故事《阿文的小毯子》，只能自己講故事，而通過錄影機(jī)講故事肯定能更好地到吸引幼兒***，從而讓幼兒能夠更好的理解故事。
讓幼兒知道要脫離依戀物，**自主、融入集體重要性。
在說說自己喜歡的東西的這一環(huán)節(jié)我只是讓幼兒們說了一下自己喜歡的東西在他(她)上幼兒園的時(shí)候放在什么地方，沒有問幼兒常常用它干什么,從而讓我失去了一次了解幼兒*時(shí)生活、行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。我結(jié)尾是讓玩具寶寶回家，這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的的能也可以考一下幼兒的記憶力。這就達(dá)到讓幼兒既動(dòng)手有動(dòng)腦的效果。
小百科：毛毯。今亦泛稱以棉、毛或化學(xué)纖維織成者。
《阿文的小毯子》教案2
故事：阿文的小毯子
阿文有一條小毯子，她抱著小毯子睡覺，抱著小毯子吃飯，抱著小毯子玩，到哪里都帶著小毯子。媽媽說："你總是帶著小毯子多麻煩呀！"阿文緊緊地抱著小毯子說："不嗎，我就是喜歡小毯子"阿文上幼兒園了，她還是帶著小毯子。可是，幼兒園里要自己吃飯，一邊帶著小毯子，一邊吃飯，多麻煩呀！幼兒園的小朋友都在滑滑梯，蕩秋千。阿文抱著小毯子，只能看著別人玩。阿文想和小朋友一起玩，他放下小毯子和小朋友一起玩滑滑梯，蕩秋千。哇，多開心呀！吃飯的時(shí)候，阿文放下小毯子，自己吃飯。瞧，阿文吃得多快呀！午睡的時(shí)候，阿文悄悄的對(duì)小毯子說："小毯子，明天我不能帶你到幼兒園來了。"第二天早上，阿文對(duì)小毯子說："小毯子，再見，我去幼兒園了，晚上回家我再和你在一起。"
目標(biāo)
1、正確對(duì)待自己的心愛的玩具和日用品。
2、逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活。
準(zhǔn)備
掛圖，故事，磁帶。
過程
1、認(rèn)識(shí)阿文
出示掛圖。你們知道這是誰嗎？它是一只小老鼠，名字叫阿文。阿文上幼兒園以前，很喜歡一條小毯子，到哪里都帶著它�？墒乾F(xiàn)在**幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎？
2、聽聽阿文的故事。
教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。
阿文常帶著毯子干什么？為什么？
后來阿文放下毯子了嗎？
3、說說自己喜歡的東西
你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西？你們常常用它們干什么？你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里？
4、我們小朋友比阿文還能干！每天早上高高興興地跟好朋友再見到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，跟小朋友做游戲，晚上回到家在和好朋友一起玩，真不錯(cuò)！
《阿文的小毯子》教案3篇擴(kuò)展閱讀
《阿文的小毯子》教案3篇（擴(kuò)展1）
——小班教案：阿文的小毯子5篇
小班教案：阿文的小毯子1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.正確對(duì)待自己心愛的玩具或日用品。
2.逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。
3.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.掛圖第1號(hào)
2.故事磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)或難點(diǎn)：
通過故事，讓孩子在*時(shí)的生活中能正確的對(duì)待自己心愛的玩具和改掉依戀物的壞習(xí)慣。
活動(dòng)指導(dǎo)：
1.認(rèn)識(shí)阿文
教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎?她是一只小老鼠，名字叫阿文。
阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著它。可是現(xiàn)在上幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎?
2.聽聽阿文的故事
教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。
阿文常常帶著毯子干什么?她喜歡這塊毯子嗎?
后來阿文放下毯子了嗎?
3.說說自己喜歡的東西
你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它干什么?你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里?
我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友再見，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯(cuò)。
活動(dòng)延伸：
孩子們圍成圓圈，一起來討論說說自己喜歡的什么東西?你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里?
效果分析：
孩子之間的**性及適應(yīng)能力方面有著一定的差異，通過這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在聽故事的同時(shí)學(xué)會(huì)了思考。有很多的孩子的一些回答讓我發(fā)現(xiàn)小班的孩子也慢慢的有了一種自我反饋的能力。
阿文的小毯子課后反思：
通過這節(jié)課，幼兒們知道怎樣對(duì)待自己心愛的玩具和日用品——當(dāng)玩具或日用品用完時(shí)要記得把它們放回原來的位置。但是我沒有達(dá)到讓幼兒逐漸適應(yīng)幼兒園集體生活的目標(biāo)。
我的導(dǎo)入很好，達(dá)到了吸引幼兒注意里的效果，也讓小朋友們了解這節(jié)可的主角是老鼠——阿文。
我讓幼兒在戶外上課這是缺乏考慮的。因?yàn)樵趹敉獠荒苡娩浻皺C(jī)來聽故事《阿文的小毯子》，只能自己講故事，而通過錄影機(jī)講故事肯定能更好地到吸引幼兒***，從而讓幼兒能夠更好的理解故事。
讓幼兒知道要脫離依戀物，**自主、融入集體重要性。
在說說自己喜歡的東西的這一環(huán)節(jié)我只是讓幼兒們說了一下自己喜歡的東西在他(她)上幼兒園的時(shí)候放在什么地方，沒有問幼兒常常用它干什么,從而讓我失去了一次了解幼兒*時(shí)生活、行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。我結(jié)尾是讓玩具寶寶回家，這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的的能也可以考一下幼兒的記憶力。這就達(dá)到讓幼兒既動(dòng)手有動(dòng)腦的效果。
小班教案：阿文的小毯子2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡閱讀，體驗(yàn)故事情節(jié)帶來的樂趣。
2、理解故事情節(jié)和內(nèi)容，了解小兔子是如何擺脫對(duì)小毯子依戀的過程。
3、學(xué)習(xí)正確的翻閱圖書。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書人手一本、實(shí)物小毯子、小兔子布偶一個(gè)。
活動(dòng)過程：
1、教師出示小毯子和小兔布偶，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)她們之間的關(guān)系。提出：小兔子為什么要拿著小毯子呢？（幼兒**猜測(cè)）
2、幼兒集體閱讀幼兒用書，初步欣賞故事。
�。�1）在閱讀前提示幼兒注意閱讀的習(xí)慣。
�。�2）幼兒**講述自己閱讀的感受和想法。
3、教師講述故事前半段，幫助幼兒幼兒感受豆豆的成長(zhǎng)及其對(duì)毯子的依戀。
�。�1）教師有表情地講述故事至“和小毯子永不分開計(jì)劃”。
�。�2）**：“豆豆長(zhǎng)大了嗎？為什么？”她最喜歡的東西是什么？她準(zhǔn)備做些什么？
�。�3）教師小結(jié)。
4、教師講述故事中間部分，讓幼兒感受情節(jié)的發(fā)展變化。
（1）教師有表情地講述故事至“她抽泣著告訴媽媽：‘我去找我的小毯子 ，可是沒找到。’”
�。�2）教師**：“豆豆決定把毯子藏在哪里？晚**，豆豆想起了什么？發(fā)生了什么？
�。�3）教師小結(jié)，幫助幼兒梳理故事情節(jié)。
5、教師講述故事后半段，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)豆豆心理成長(zhǎng)的歷程。
（1）教師有表情地講述故事至結(jié)尾。
教師**：豆豆丟掉了小毯子后，全家人怎樣關(guān)心她的？豆豆在找毯子的過程中，發(fā)生了什么變化？春天來了，豆豆發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的東西？她明白了什么？
�。�2）教師小結(jié)。
6、完整欣賞故事。
7、教師結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行討論，進(jìn)一步理解故事的情節(jié)和內(nèi)容。
�。�1）**：豆豆是否真的長(zhǎng)大了，她是什么原因不再需要小毯子了。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒圍繞“我喜歡我的……”話題進(jìn)行討論，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。
小班教案：阿文的小毯子3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、根據(jù)音樂節(jié)奏，踩著上的腳步變換跳躍的`動(dòng)作，發(fā)展幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性及靈活性。
2、通過，鍛煉幼兒腳的**能力及跳躍能力。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己所想的動(dòng)作，體驗(yàn)帶來的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、用4塊小泡沫地墊拼成1塊大的正方形地墊，在大的地墊上粘上不同方位及數(shù)量的腳印標(biāo)記。
2、音樂《兔子舞》、《幸福拍手歌》。
3、活動(dòng)前先讓幼兒熟悉音樂并根據(jù)音樂的節(jié)奏做動(dòng)作。
三、活動(dòng)過程
（一）、通過游戲石頭、剪子、布引入課題。
1、小朋友，你們會(huì)玩石頭、剪子、布的游戲嗎？
2、*時(shí)你們是用什么來玩這個(gè)游戲的？
3、今天，我們就用腳來玩這個(gè)游戲，試試看吧。
（二）出示，引導(dǎo)幼兒想出跳的不同動(dòng)作。
1、原來，我們的小腳很能干，他除了走路、跑步外還會(huì)玩游戲呢！其實(shí)小腳他還有一個(gè)本領(lǐng)，就是會(huì)跳舞。今天陳老師帶來一張神奇的，我們一起來看看。
2、教師出示，讓幼兒嘗試在上可以怎樣踩著腳印跳舞。
�。�1）師：上畫著什么？
�。�2）師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友試試到上來跳舞，但是我有一個(gè)要求，就是每次跳完后兩只腳都要踩在腳印上。
3、幼兒嘗試動(dòng)作并進(jìn)行交流。
（1）剛才你們都在上試過了，你是怎樣跳的？
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來展示，并且把動(dòng)作記錄下來。
4、幼兒嘗試跟著音樂的節(jié)奏在上跳舞。
1、剛才小朋友們想了很多好看的動(dòng)作，現(xiàn)在我們一起跟著音樂在上跳舞好不好。
�。�1）教師播放音樂《幸福拍手歌》，請(qǐng)幼兒說說音樂的節(jié)奏是怎么樣的。
�。�2）跟著音樂在上跳舞。
（3）教師指出幼兒在跳的過程中不對(duì)的地方并通過討論來解決。
2、現(xiàn)在我們換一段音樂，來跳跳看。
�。�1）教師播放音樂《兔子舞》，請(qǐng)幼兒說說音樂的節(jié)奏是怎么樣的。
（2）跟著音樂在上跳舞。
（3）請(qǐng)幼兒**交換再跳。
�。ㄈ┱�(qǐng)幼兒將所有的拼成一張大，大家一起跳，進(jìn)一步體驗(yàn)帶來的樂趣。
小班教案：阿文的小毯子4
活動(dòng)目標(biāo)
通過多方面的理解故事。
能按故事大意自己編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
月光寶盒（飾音樂盒）
《巫婆的魔毯》故事
活動(dòng)過程
一、月光寶盒
1、大家看月光寶盒又出現(xiàn)了，要給我們講故事啦！
2、猜猜月光寶盒今天會(huì)給大家講什么有趣的故事那？
3、老師好像聽說是關(guān)于小狐貍和小貓的故事。
4、大家想知道到底發(fā)生什么事了嗎？我們聽聽吧！
二、《巫婆的魔毯》故事
1、小貓和小狐貍來到山上采果子，小狐貍發(fā)現(xiàn)自己正在往上升，腳下不知道什么時(shí)候多了一條毯子，小狐貍正踩著毯子在半空中，小狐貍叫小貓快上來，小狐貍伸手把小貓拉了上來。
2、魔毯帶著小狐貍和小貓?jiān)诳罩酗w，它們飛過好多地方，一直飛到云彩里，跟云寶寶玩了一會(huì)，天漸漸的黑了，小狐貍和小貓也有點(diǎn)玩累了，它們和星星月亮又玩了一會(huì)，又摘了兩顆星星握在手里，慢慢著趴在毯子上睡著了。
3、魔毯把一角蓋在小狐貍和小貓的身上，把它倆送回家，魔毯也回家了，巫婆看見魔毯回來說著：“調(diào)皮的家伙，又跑哪里玩了一天才回來�！蹦鹤兊煤苋彳洠w在巫婆的身上睡著了。小狐貍和小貓醒來以為自己做了個(gè)夢(mèng)，可手里的星星還在亮著。
三、了解故事
1、重復(fù)敘述故事了解。
2、以故事里的事**了解。
3、演繹故事情節(jié)進(jìn)行了解。
4、通過多方面的了解，讓大家能按大意編故事。
5、小朋友這個(gè)故事好不好，那中午睡覺的時(shí)候我們蓋好毯子，看看進(jìn)入夢(mèng)香會(huì)做這樣的夢(mèng)不。
小班教案：阿文的小毯子5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、據(jù)音樂想象嫩芽初錠和生長(zhǎng)新葉的情狀。
2、結(jié)合音樂感受和想象。并用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
用肢體動(dòng)作表現(xiàn)嫩芽初錠情狀。
活動(dòng)難點(diǎn)：
結(jié)合音樂大膽表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：象征嫩芽的手飾。用嫩綠的皺紙栓在手上。
活動(dòng)過程：
一、芽怎樣長(zhǎng)。
1、春天來了，樹枝上的嫩芽長(zhǎng)出來了，你們知道樹枝上的嫩芽是怎么長(zhǎng)出來的嗎？它是怎樣長(zhǎng)成綠葉的？
2、啟發(fā)幼兒想象自己是一個(gè)芽苞苞，用動(dòng)作表現(xiàn)發(fā)芽的過程。教師以肢體和充滿活力的神情，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)。
二、**的嫩芽長(zhǎng)出來。
幼兒聽教師彈奏一遍音樂，告訴幼兒這段音樂講的就是嫩芽長(zhǎng)出來的事情。
我們?cè)僮屑?xì)地聽一遍音樂，想一想芽苞苞怎樣長(zhǎng)成嫩芽，又怎樣長(zhǎng)成一片新的綠葉？
聽了音樂，我們好象看見：芽苞苞長(zhǎng)出來，一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)成了嫩芽。嫩芽抬起頭，太陽照著它，暖陽陽的。嫩芽又仰起頭喝雨水。就這樣嫩芽慢慢長(zhǎng)成了一片**的新葉子。
我們?cè)僮屑?xì)聽一遍音樂，想想嫩芽生長(zhǎng)的樣子。
引導(dǎo)幼兒感受音樂，注意樂曲前半段和后半段的不同，教師用語言、動(dòng)作提示幼兒注意音樂的變化。
引導(dǎo)幼兒帶手飾，根據(jù)音樂的變化表現(xiàn)嫩芽的生長(zhǎng)過程。
請(qǐng)一些表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒商定用哪些動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，并進(jìn)行表演。
《阿文的小毯子》教案3篇（擴(kuò)展2）
——小班語言阿文的小毯子教案
小班語言阿文的小毯子教案1
目標(biāo)
1.正確對(duì)待自己心愛的玩具或日用品。
2.逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。
準(zhǔn)備
掛圖。
故事磁帶。
過程
1.認(rèn)識(shí)阿文。
――教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎?她是一只小老鼠，名字叫阿文。
――阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著它�？墒乾F(xiàn)在上幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎?
2.聽聽阿文的故事。
――教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。
――阿文常常帶著毯子干什么?她喜歡這塊毯子嗎?
――阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎?為什么?
――后來阿文放下毯子了嗎?
3.說說自己喜歡的東西。
――你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它干什么?你們上幼兒園的'時(shí)候把它放在哪里?
――我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友再見，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯(cuò)!
建議
1.幼兒逐步脫離依戀物，繼而融入新的集體是培養(yǎng)其**性的需要，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這種引導(dǎo)的必要性。
2.幼兒之間在**性及適應(yīng)能力方面有著一定的差異，以故事引導(dǎo)幼兒，并讓部分幼兒表現(xiàn)出能夠正確對(duì)待自己的玩物，會(huì)對(duì)其他幼兒產(chǎn)生積極的影響。
附：阿文的小毯子
阿文有一條小毯子，她抱著小毯子睡覺，抱著小毯子吃飯，抱著小毯子玩，到哪里都帶著小毯子。
爸爸說：“你總是帶著小毯子，多麻煩呀!”阿文緊緊地抱著小毯子說：“不嘛，我就喜歡小毯子�！�
阿文上幼兒園了，她還是抱著小毯子。幼兒園里要自己吃飯，一邊抱著小毯子一邊吃飯，多麻煩呀!
小朋友都在滑滑梯、蕩秋千。阿文抱著小毯子，只能看著別人玩。
阿文想和小朋友一起玩，她放下小毯子和小朋友一起滑滑梯、蕩秋千。哇，多開心呀!
吃飯的時(shí)候，阿文放下小毯子，自己吃飯。瞧，阿文吃得多快呀!
午睡的時(shí)候，阿文悄悄地對(duì)小毯子說：“小毯子，明天我可不能帶你到幼兒園來了。”
第二天早上，阿文對(duì)小毯子說：“小毯子，再見，我去上幼兒園了，晚上回家我再和你在一起。”
《阿文的小毯子》教案3篇（擴(kuò)展3）
——小班語言教案：阿文的小毯子
小班語言教案：阿文的小毯子1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．正確對(duì)待自己心愛的玩具或日用品。
2．逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．掛圖第1號(hào)
2．故事磁帶。
設(shè)計(jì)思路：
孩子逐步脫離依戀物，慢慢的融入新的集體是需要培養(yǎng)其**性的，所以我們以故事的方式來打動(dòng)孩子，讓故事中人物所發(fā)生的事件對(duì)孩子產(chǎn)生影響。
活動(dòng)重點(diǎn)或難點(diǎn)：
通過故事，讓孩子在*時(shí)的生活中能正確的對(duì)待自己心愛的玩具和改掉依戀物的壞習(xí)慣。
活動(dòng)指導(dǎo)：
1．認(rèn)識(shí)阿文
教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎？她是一只小老鼠，名字叫阿文。
阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著它。可
是現(xiàn)在上幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎？
2．聽聽阿文的故事
教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。
阿文常常帶著毯子干什么？她喜歡這塊毯子嗎？
后來阿文放下毯子了嗎？
3．說說自己喜歡的東西
你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西？你們常常用它干什么？你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里？
我們小朋友比阿文還能干！每天早上高高興興地和好朋友再見，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯(cuò)。
活動(dòng)延伸：
孩子們圍成圓圈，一起來討論說說自己喜歡的什么東西？你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里？
效果分析：
孩子之間的**性及適應(yīng)能力方面有著一定的.差異，通過這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在聽故事的同時(shí)學(xué)會(huì)了思考。有很多的孩子的一些回答讓我發(fā)現(xiàn)小班的孩子也慢慢的有了一種自我反饋的能力。
《阿文的小毯子》教案3篇（擴(kuò)展4）
——《小狐貍阿權(quán)》讀后感10篇
《小狐貍阿權(quán)》讀后感1
我最近讀了一本《小狐貍買手套》的書，這是**的童話作家新美南吉寫的，我最喜歡書中《小狐貍阿權(quán)》的故事。故事的內(nèi)容是講一只老愛調(diào)皮搗蛋的小狐貍阿權(quán)，有一次把農(nóng)民兵十的魚全都放走了，過了幾天，阿權(quán)發(fā)現(xiàn)兵十的媽媽死了，它以為兵十的媽媽就是因?yàn)闆]有吃上鰻魚才死的，它很后悔。
從此以后，阿權(quán)每天都送栗子和松口蘑給兵十，兵十卻以為是神靈干的。有一天，阿權(quán)又到兵十家送食物，被兵十發(fā)現(xiàn)了，兵十以為阿權(quán)又是來搗亂的，就拿起火繩槍把它打死了。兵十很后悔，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)一直給他送食物的原來就是阿權(quán)。
我覺得這個(gè)故事很感人，人和動(dòng)物要想相互溝通真是太難了！還有，一個(gè)人如果老干壞事，要想別人相信他突然變好了，也是非常困難的！
《小狐貍阿權(quán)》讀后感2
通過讀《小狐貍阿權(quán)》這本書，我知道里面的主人公是一只調(diào)皮的小狐貍，很愛搞怪，而且還是個(gè)知錯(cuò)就改，善良，可愛的小狐貍。
阿權(quán)以前是一個(gè)做了很多壞事的小狐貍，它把村民的辣椒扔在地上，它把村民村民糧食都糟蹋了。他把兵十的魚放掉了，兵十的媽媽去世了也沒有吃到鰻魚。吃鰻魚是兵十媽媽最后的心愿。阿權(quán)看到了傷心的兵十，是因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤導(dǎo)致了媽媽沒有吃到想吃的鰻魚。阿權(quán)感到很失落，也知道了自己的錯(cuò)誤。
后來阿權(quán)就決定補(bǔ)償兵十，剛開始他偷來沙丁魚給兵十，被賣沙丁魚的老板當(dāng)成賊，痛打了一頓。沒想到給兵十帶來了災(zāi)難，后來，阿權(quán)就天天給兵十送栗子和蘑菇。過了一陣子，阿權(quán)又給兵十去送栗子和蘑菇一不小心被兵十發(fā)現(xiàn)了，兵十就，拿起槍要打阿權(quán)，走到門口發(fā)現(xiàn)了栗子和蘑菇，兵十就明白了，原來是阿權(quán)給他送的，兵十放下了槍。阿權(quán)得救了！
通過讀這本書，我懂得了一個(gè)道理：我們不怕犯錯(cuò)誤，應(yīng)該有一顆知錯(cuò)就改的心。要時(shí)刻改掉自己的壞毛病，做一個(gè)好孩子。還要善于幫助有困難的人，幫助別人，也快樂了自己。
《小狐貍阿權(quán)》讀后感3
前幾天，我在網(wǎng)上看到了《小狐貍買手套》這本書，我看了簡(jiǎn)介后很喜歡，于是就叫爸爸把它訂購下來，爸爸很爽快的答應(yīng)了。下了訂單后的這幾天，我十分焦急的等待著。終于，我的書到了家，我迫不及待地打開書，如饑似渴地看了起來。這本書里有幾個(gè)小故事，都非常有意思，尤其是《小狐貍阿權(quán)》這個(gè)故事深深地打動(dòng)和吸引了我。它講的是：小狐貍阿權(quán)是一只愛惡作劇的.小狐貍，有一次，他看見兵十在為生病的媽媽抓鰻魚，就把鰻魚都偷走了，后來，兵十的媽媽死去了，他很傷心，小狐貍很內(nèi)疚，就天天給兵十送去栗子和松口蘑，而兵十，卻認(rèn)為這是神的恩賜。結(jié)果，在有一次小狐貍偷偷地給兵十送東西的時(shí)候，卻被兵十以為是來偷東西的給打死了�？戳诉@個(gè)令人感動(dòng)又凄慘的故事，我的心里久久不能*靜，我默默地想，現(xiàn)在大自然中每天都發(fā)生著這樣的悲劇，人什么時(shí)候才能與動(dòng)物和*共處呢?我認(rèn)為人和動(dòng)物都是地球大家庭中的一分子，大家都是*等的，就應(yīng)該互相尊重，互相溝通，互相理解，只有這樣，我們才能避免《小狐貍阿權(quán)》這樣的悲劇再次發(fā)生。也只有這樣，才能讓地球家園擁有更加美好的明天!
《小狐貍阿權(quán)》讀后感4
今天，我讀了《小狐貍阿權(quán)》，這本書講了小狐貍為彌補(bǔ)過失而為兵十送食物，最后被兵十無意打死的故事。
在離中山不遠(yuǎn)的山里，有一只叫阿權(quán)的小狐貍，它孤零零的，住在鳳尾草的森林里。不管白天還是黑夜，阿權(quán)都會(huì)去中山村搗亂，有時(shí)燒掉人家曬的油菜籽，有時(shí)去揪農(nóng)民掛的干辣椒，特別調(diào)皮。
這不，阿權(quán)又來到了小河旁，看到兵十在捉魚，就準(zhǔn)備干一件壞事兒。他趁兵十不注意把所有的魚兒都放生了，就在他去抓鰻魚時(shí)，兵十發(fā)現(xiàn)了阿權(quán)，阿權(quán)趕忙帶著鰻魚跑了。
第二天，阿權(quán)看到所有女人都在打扮，打扮好了后，她們伴隨自己的丈夫來到兵十家，在門外生火，過了中午，阿權(quán)又看到人們抬著棺材去墳地，士兵穿著白色的喪服，捧著一塊靈牌，*日像紅薯一樣健康的臉，今天顯得無精打采，原來是兵十媽媽去世了，阿權(quán)想到昨天做了對(duì)不起兵十的事，特別愧疚。于是，他每天都去給兵十送板栗，直到有一天，兵十看到了阿權(quán)，他覺得阿權(quán)肯定想了壞主意，就用槍打死了阿權(quán)，板栗灑在地上，兵十想出了事情的來龍去脈，感動(dòng)的哭了。
讀完這本書，我懂得了做事不能盲目，一定要三思而行，不然后果可能不堪設(shè)想。
《小狐貍阿權(quán)》讀后感5
我最近看了一本書，名字叫《小狐貍阿權(quán)》他讓我從中明白了很多道理，在我腦海中留下了不可磨滅的印象。這本書是新美南吉寫的。新美男吉是**著名童話家，他一生創(chuàng)作了很多童話�？上н@位天才作家在30歲生日前夕就死了。如果他的生命能夠長(zhǎng)久一些，就能為我們留下更多美麗童話了。
故事中講了一只非常愛調(diào)皮搗蛋的小狐貍，他的名字叫阿權(quán)。有一次把一個(gè)名叫兵十的人捉的鰻魚都放了，過了四五天，小狐貍阿權(quán)就發(fā)現(xiàn)兵十的媽媽突然死了，它以為兵十的媽媽就是因?yàn)闆]有吃上鰻魚而死的，它很后悔。
從今以后，小狐貍阿權(quán)每天都送栗子和松口蘑給兵十，兵十卻糊涂的以為是神靈干的。有一天，阿權(quán)又到兵十家送食物，被兵十發(fā)現(xiàn)了，兵十以為阿權(quán)又是來搗蛋，就拿起槍把它打死了。
誰說只有人會(huì)有感情？其實(shí)動(dòng)物們也有，他們也懂得什么是內(nèi)疚，什么是喜歡。但人類的疑心太重，導(dǎo)致人與動(dòng)物不能有好的生活。人與人之間是一種相互**的孤獨(dú)的存在，是不能輕而易舉相互結(jié)合的。人和人的相處和結(jié)合只有一種東西可以搭建橋梁，那就是愛，但在搭建這座愛的橋梁的時(shí)候，往往要付出沉重的代價(jià)！
《小狐貍阿權(quán)》讀后感6
暑假期間，我讀了《小狐貍阿權(quán)》這本童話書。這本書的作者是**童話作家新美南吉，里面包含了許多童話故事，有《小狐貍阿權(quán)》《小狐貍買手套》《鴛鴦》……其中給我留下深刻印象的是《去年的樹》。這篇文章的感情是傷感的，表達(dá)了友誼的珍貴。小鳥因?yàn)閷?duì)大樹的承諾，答應(yīng)第二年為大樹唱首歌，雖然第二年大樹已經(jīng)被砍伐，做成了火柴被燃盡了，小鳥就為點(diǎn)燃的蠟燭唱起去年唱過的歌。小鳥與大樹之間的情誼是多么深厚呀！小鳥又是多么信守承諾呀！
記得放暑假前，程老師安排我們**雛鷹小隊(duì)活動(dòng)，我被推選為組長(zhǎng)。暑假期間天氣非常的炎熱，使人只想呆在空調(diào)房間不想出門。當(dāng)張惠棟給我打電話問到雛鷹小隊(duì)活動(dòng)如何**時(shí)，我就毫不猶豫的決定第二天邀請(qǐng)他和張萬權(quán)一起參加雛鷹小隊(duì)活動(dòng)，活動(dòng)開展的很順利，我們都非常開心。
我們?cè)?時(shí)也應(yīng)該珍惜朋友之間的友誼，答應(yīng)了別人的事情應(yīng)該努力去做到。
《小狐貍阿權(quán)》讀后感7
通過讀《小狐貍阿權(quán)》這本書，我知道里面的主人公是一只調(diào)皮的小狐貍，很愛搞怪，而且還是個(gè)知錯(cuò)就改，善良，可愛的小狐貍。
阿權(quán)以前是一個(gè)做了很多壞事的小狐貍，它把村民的辣椒扔在地上，它把村民村民糧食都糟蹋了。他把兵十的魚放掉了，兵十的媽媽去世了也沒有吃到鰻魚。吃鰻魚是兵十媽媽最后的心愿。阿權(quán)看到了傷心的兵十 ,是因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤導(dǎo)致了媽媽沒有吃到想吃的鰻魚。阿權(quán)感到很失落，也知道了自己的錯(cuò)誤。后來阿權(quán)就決定補(bǔ)償兵十，剛開始他偷來沙丁魚給兵十，被賣沙丁魚的老板當(dāng)成賊，痛打了一頓。沒想到給兵十帶來了災(zāi)難，后來，阿權(quán)就天天給兵十送栗子和蘑菇。過了一陣子，阿權(quán)又給兵十去送栗子和蘑菇一不小心被兵十發(fā)現(xiàn)了，兵十就，拿起槍要打阿權(quán)，走到門口發(fā)現(xiàn)了栗子和蘑菇，兵十就明白了，原來是阿權(quán)給他送的，兵十放下了槍。阿權(quán)得救了！
通過讀這本書，我懂得了一個(gè)道理：我們不怕犯錯(cuò)誤，應(yīng)該有一顆知錯(cuò)就改的心。要時(shí)刻改掉自己的壞毛病，做一個(gè)好孩子。 還要善于幫助有困難的人，幫助別人，也快樂了自己。
《小狐貍阿權(quán)》讀后感8
我最近讀了一本《小狐貍買手套》的書，這是**的童話作家新美南吉寫的，我最喜歡書中《小狐貍阿權(quán)》的故事。故事的內(nèi)容是講一只老愛調(diào)皮搗蛋的小狐貍阿權(quán)，有一次把農(nóng)民兵十的魚全都放走了，過了幾天，阿權(quán)發(fā)現(xiàn)兵十的媽媽死了，它以為兵十的媽媽就是因?yàn)闆]有吃上鰻魚才死的，它很后悔。從此以后，阿權(quán)每天都送栗子和松口蘑給兵十，兵十卻以為是神靈干的。有一天，阿權(quán)又到兵十家送食物，被兵十發(fā)現(xiàn)了，兵十以為阿權(quán)又是來搗亂的，就拿起火繩槍把它打死了。兵十很后悔，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)一直給他送食物的原來就是阿權(quán)。
我覺得這個(gè)故事很感人，人和動(dòng)物要想相互溝通真是太難了！還有，一個(gè)人如果老干壞事，要想別人相信他突然變好了，也是非常困難的！
《小狐貍阿權(quán)》讀后感9
這本書是一本童話故事集，一共有52個(gè)故事。雖然故事都不長(zhǎng)，但個(gè)個(gè)語句精煉，生動(dòng)有趣，都很讓我喜歡。它們有的講述快樂，有的講述道德，有的講述恩愛，有的講述**……
我最近看了一本書——《小狐貍阿權(quán)》。
這本書是一本童話故事集，一共有52個(gè)故事。雖然故事都不長(zhǎng)，但個(gè)個(gè)語句精煉，生動(dòng)有趣，都很讓我喜歡。它們有的講述快樂，有的講述道德，有的講述恩愛，有的講述**……
我最喜歡一個(gè)叫《花木村和盜賊們》的故事。這個(gè)故事情節(jié)幽默，溫馨感人。一群盜賊們來到花木村偷盜，盜賊頭目卻被一個(gè)牽牛的`小男孩感動(dòng)了，更有趣的是，這個(gè)小男孩竟然是地藏菩薩的化身�！掇r(nóng)民的腳，和尚的腳》、《糖球》、《國(guó)王與鞋匠》等幾個(gè)故事，我也特別喜歡。
這本書是新美南吉寫的。新美男吉是**著名童話家，他一生創(chuàng)作了很多童話。他的作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，語言明快，內(nèi)容樸實(shí)，充滿人情味。書中許多故事在**家喻戶曉，還有幾個(gè)故事被收入了**的中小學(xué)課本�？上н@位天才作家在30歲生日前夕就死了。如果他的生命能夠長(zhǎng)久一些，就能為我們留下更多美麗童話了。
《小狐貍阿權(quán)》讀后感10
《小狐貍阿權(quán)》這本書是媽媽給我買的，我在寒假里認(rèn)真的讀了這本書，這本書是**童話作家新美南吉?jiǎng)?chuàng)作的，這個(gè)作家1913年出生，1943年去世，年僅30歲，在短暫的生命中，他創(chuàng)作了很多廣受喜愛的作品。
今年寒假，我有幸拜讀了這個(gè)《小狐貍阿權(quán)》童話作品�？赐暌院螅腋杏X那只小狐貍死的很冤枉，就這樣被兵十活活打死了，兵十直到狐貍死后才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是那只狐貍一直在暗中給予他幫助，而他自己卻一直冤枉小狐貍，看完這個(gè)故事，讓我明白做任何事情，都不能沖動(dòng)，一旦沖動(dòng)只會(huì)讓人追悔莫及，要了解事情的全部，才能搞清楚**，解開誤會(huì)。
在日常生活和學(xué)習(xí)中，也許我們也會(huì)遇到這樣那樣的誤會(huì)而被別人誤會(huì)了，或是被事情的**蒙蔽了眼睛而錯(cuò)怪了別人。這時(shí)，我們不能被沖動(dòng)這個(gè)**左右我們的`行動(dòng)。如果能*心靜氣地采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ?*誤會(huì)，人與人之間將會(huì)相處得更**，世界也將變得更美好！
《阿文的小毯子》教案3篇（擴(kuò)展5）
——大班語言活動(dòng)教案《小小和阿嗚的信》3篇
大班語言活動(dòng)教案《小小和阿嗚的信》1
大班語言活動(dòng)教案《小小和阿嗚的信》適用于大班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒積極地嘗試與周圍的人交往，能運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)信的內(nèi)容，增進(jìn)與朋友之間的友誼，能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣，快來看看幼兒園大班語言活動(dòng)《小小和阿嗚的信》教案吧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)信的內(nèi)容，增進(jìn)與朋友之間的友誼。
2、積極地嘗試與周圍的人交往。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事圖片
故事中的信一封
活動(dòng)過程：
1、視聽故事，理解信的內(nèi)容
出示角色：今天我們來認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友，獅子小小和老虎阿嗚是一對(duì)好朋友。小小住在河的上游，阿嗚住在河的下游。它們常常在一起玩，可是最近，小小好幾天沒看見阿嗚，有些想念它了。于是小小就寫了一封信給阿嗚。
出示信：看看這封信有什么特別的地方？（引導(dǎo)幼兒說出信中有拼音、數(shù)字、漢字、圖畫等）
小結(jié)：小小真聰明，碰到自己不會(huì)寫的字想到了這么多的辦法來代替，誰能看懂小小的這封信？
幼兒討論理解信的內(nèi)容。（鼓勵(lì)幼兒把信的'內(nèi)容連起來說說）
信送到了阿嗚手里，猜猜阿嗚看懂這封信了嗎？
出示故事圖片。
二、寫給好朋友的一封信
獅子小小和老虎阿嗚就這樣用寫信的辦法告訴好朋友心里話。再過幾天就是新年了，我們幼兒園要放假，可能和好朋友碰不上面了，我們來試試給好朋友寫信，說說心里話。
幼兒嘗試寫信。
分享交流。
三、延伸
你們有沒有比寫信更方便的辦法？
小百科：信，兩個(gè)讀音：xìn和shēn。讀作xìn的基本字義是誠(chéng)實(shí)，不欺騙，不懷疑，認(rèn)為可靠的意思：也有消息、 函件等意思。
《阿文的小毯子》教案3篇（擴(kuò)展6）
——《阿細(xì)跳月》音樂教案 (菁選3篇)
《阿細(xì)跳月》音樂教案1
年級(jí)：二年級(jí)
課題：《阿細(xì)跳月》
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生舉例說明哪些民族是我們所熟悉的，從中使學(xué)生了解我國(guó)是多民族的國(guó)家。
2、從視覺上使學(xué)生了解彝族這一民族的風(fēng)格特征。
3、從聽覺上使學(xué)生深入了解彝族民歌《阿細(xì)跳月》的樂型，掌握五拍節(jié)奏的特點(diǎn)及我國(guó)特色民族樂器的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：深入了解彝族民歌的特性，掌握民樂合奏《阿細(xì)跳月》所帶來的旋律，介紹樂曲是由哪些民族樂器所演奏的。
教學(xué)難點(diǎn)：5/8節(jié)拍的掌握及民族樂器的分辨。
學(xué)生分析：
創(chuàng)造學(xué)生的想象空間，使學(xué)生的想象思維大于生活中固有的一切事物。發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民間樂器的知識(shí)與文化，是小學(xué)音樂課程重要的因素之一，讓學(xué)生查閱和搜集有關(guān)我國(guó)五十六民族的文化特征，使學(xué)生在課堂中充分自我展示。
教材分析：《阿細(xì)跳月》又叫跳月歌，流行于云南彌勒西山彝族阿細(xì)人之中。在節(jié)日或農(nóng)閑的月夜里，阿細(xì)人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年。小伙子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂器，邊奏邊舞；姑娘們則隨著音樂，邊拍手邊舞，至興高采烈時(shí)唱《跳月歌》。《跳月歌》很有特點(diǎn)，全曲由do、mi、sol三個(gè)音組成，采用5/8節(jié)拍。演唱時(shí)，在每小節(jié)的第四、五拍的前半拍由舌的兩旁吸氣。旋律活潑跳蕩，富于動(dòng)感，特色鮮明。作曲家秦鵬章就采用了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲，寫成了這民樂合奏曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：“哈利波特”的魔杖、音樂課件、演奏的樂器、彝族服飾
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、由“哈利波特”的魔杖引發(fā)了同學(xué)們的討論，設(shè)計(jì)用有趣的魔杖給予學(xué)生神秘的暗示并激發(fā)學(xué)生的興趣，“請(qǐng)根據(jù)魔杖的提示尋找哈利?波特想了解*民族音樂知識(shí)的線索，看看同學(xué)們誰的運(yùn)氣最好，在準(zhǔn)備的民族知識(shí)中和哈利想得是一致的�！�
2、教師提前藏在學(xué)生教室里一些提示，讓學(xué)生趕快找到并揭開謎底，學(xué)生找到一些提示卡片，如：“樂器、音樂、舞蹈、服飾、民族”等，找到教師提早準(zhǔn)備的彝族素材。并讓學(xué)生展示自己課前準(zhǔn)備的民族知識(shí)。
3、通過音樂使學(xué)生了解到彝族民歌《阿細(xì)跳月》的'旋律，并進(jìn)行詳細(xì)的段落分析，樂曲開始是彈撥樂、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子，表現(xiàn)了男女青年在聚集。跳月就要開始了，竹笛領(lǐng)奏出熱情奔放、歡騰跳躍的主題：這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂、弦樂及全奏多次反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了多變的舞蹈姿態(tài)。第二部分作者將主題樂段作了移調(diào)處理，并進(jìn)行幾次反復(fù)，與前面調(diào)性形成鮮明對(duì)比，好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂又轉(zhuǎn)回原調(diào)，由高音笛演奏旋律后，整個(gè)樂隊(duì)全奏，樂曲進(jìn)入**，在樂隊(duì)全奏中展現(xiàn)了宏大的舞蹈場(chǎng)面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。最后的短小尾聲，是采用了主題樂段的最后兩拍擴(kuò)充發(fā)展的，在漸強(qiáng)中結(jié)束全曲。
4、通過樂器使學(xué)生了解這首旋律活潑跳蕩的《阿細(xì)跳月》，是由哪些樂器演奏的，教師準(zhǔn)備一樣實(shí)物樂器，其余的樂器可用課件代替，準(zhǔn)備的樂器可以讓學(xué)生輕輕地用手嘗試，使學(xué)生體驗(yàn)?zāi)玫綄?shí)物的樂趣。
5、通過服飾使學(xué)生了解彝族的文化特色。并延續(xù)“哈利?波特”的魔杖使學(xué)生在教室找到關(guān)于彝族的服飾及裝物品，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、通過舞蹈使學(xué)生掌握5拍節(jié)奏型，先可以用簡(jiǎn)單的手來表示，123拍不動(dòng)，45拍拍手；然后加上腳，123用腳來表示，1左2右3左45拍手；逐步較強(qiáng)難度。
7、結(jié)束，同學(xué)們安靜的等待和傾聽彝族舞曲的旋律“火把節(jié)之夜”，教師用“哈利?波特”的魔杖變出篝火放在教室中間，請(qǐng)同學(xué)們聽著《阿細(xì)跳月》的旋律，穿著彝族服飾，跳著彝族特有的舞蹈步伐，請(qǐng)一位同學(xué)**“哈利?波特”也和大家跳起來，融入到我們團(tuán)結(jié)的大家庭里。
8、弘揚(yáng)民族文化精神。
《阿細(xì)跳月》音樂教案2
教學(xué)內(nèi)容：《阿細(xì)跳月》
教學(xué)目的：
1、欣賞《阿細(xì)跳月》，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中感受音樂，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力。
2、通過教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生用身體地動(dòng)作感受彝族民歌地特有韻味。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能積極參與音樂活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一.聽音樂進(jìn)入教室，師生歌唱問好。
二.節(jié)奏練習(xí)：
1、老師在黑板上寫了一條節(jié)奏，誰愿意讀一讀？
2、找學(xué)生讀。
3、讓學(xué)生邊拍節(jié)奏邊讀。
4、根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作。
三、新課導(dǎo)入
1、（出示圖畫，學(xué)生描述并理解，教師引導(dǎo)。）
師：晚上的景色美嗎？老師這兒有二個(gè)對(duì)形圖分別像什么？生：月亮、花等等。
師：“月亮婆婆露出笑臉放射出光”，聽賞《月亮月光光》請(qǐng)你們用動(dòng)作和表情來告訴老師。
2、了解彝族的特點(diǎn)
1）：小朋友們歡快地舞蹈把一些小客人引來了，這些小客人穿著漂亮地民族服裝，你知道他們從哪里來的？是哪個(gè)民族的小朋友嗎？
2）教師出示投影片，讓學(xué)生辨認(rèn)。
3）教師向?qū)W生介紹彝族。
3、感受音樂階段：
1）：聽彝族小朋友為我們帶來了一段音樂，它表現(xiàn)了怎樣地情緒？
2）再聽：讓學(xué)生用動(dòng)作感受出節(jié)奏。
3）再聽：讓學(xué)生邊聽邊哼唱音樂。
4）教師啟發(fā)：你們聽彝族小朋友跳得多高興啊，你們?cè)敢夂退麄円黄鹛饋韱幔?/p>
5）邊聽音樂邊看插圖，學(xué)幾個(gè)彝族舞蹈的動(dòng)作隨音樂表演（用動(dòng)作來感受音樂，培養(yǎng)學(xué)生大方、自信、樂觀的性格。）
課堂：這節(jié)課同學(xué)們做得真好！繼續(xù)努力吧！
教后反思：
學(xué)生喜歡學(xué)跳彝族舞蹈的動(dòng)作，并能隨著進(jìn)行音樂表演，用動(dòng)作來感受音樂，培養(yǎng)學(xué)生大方、自信、樂觀的性格。并能根據(jù)音樂用舞蹈動(dòng)作及表情把這迷人的景色表現(xiàn)出來。
《阿細(xì)跳月》音樂教案3
年級(jí)：二年級(jí)
課題：《阿細(xì)跳月》
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生舉例說明哪些民族是我們所熟悉的，從中使學(xué)生了解我國(guó)是多民族的國(guó)家。
2、從視覺上使學(xué)生了解彝族這一民族的風(fēng)格特征。
3、從聽覺上使學(xué)生深入了解彝族民歌《阿細(xì)跳月》的樂型，掌握五拍節(jié)奏的特點(diǎn)及我國(guó)特色民族樂器的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：深入了解彝族民歌的特性，掌握民樂合奏《阿細(xì)跳月》所帶來的旋律，介紹樂曲是由哪些民族樂器所演奏的。
教學(xué)難點(diǎn)：5/8節(jié)拍的掌握及民族樂器的分辨。
學(xué)生分析：
創(chuàng)造學(xué)生的想象空間，使學(xué)生的想象思維大于生活中固有的一切事物。發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民間樂器的知識(shí)與文化，是小學(xué)音樂課程重要的因素之一，讓學(xué)生查閱和搜集有關(guān)我國(guó)五十六民族的文化特征，使學(xué)生在課堂中充分自我展示。
教材分析：《阿細(xì)跳月》又叫跳月歌，流行于云南彌勒西山彝族阿細(xì)人之中。在節(jié)日或農(nóng)閑的月夜里，阿細(xì)人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年。小伙子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂器，邊奏邊舞；姑娘們則隨著音樂，邊拍手邊舞，至興高采烈時(shí)唱《跳月歌》�！短赂琛泛苡刑攸c(diǎn)，全曲由do、mi、sol三個(gè)音組成，采用5/8節(jié)拍。演唱時(shí)，在每小節(jié)的第四、五拍的前半拍由舌的兩旁吸氣。旋律活潑跳蕩，富于動(dòng)感，特色鮮明。作曲家秦鵬章就采用了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲，寫成了這民樂合奏曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：“哈利波特”的魔杖、音樂課件、演奏的樂器、彝族服飾
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、由“哈利波特”的魔杖引發(fā)了同學(xué)們的討論，設(shè)計(jì)用有趣的魔杖給予學(xué)生神秘的暗示并激發(fā)學(xué)生的興趣，“請(qǐng)根據(jù)魔杖的提示尋找哈利?波特想了解*民族音樂知識(shí)的線索，看看同學(xué)們誰的運(yùn)氣最好，在準(zhǔn)備的民族知識(shí)中和哈利想得是一致的�！�
2、教師提前藏在學(xué)生教室里一些提示，讓學(xué)生趕快找到并揭開謎底，學(xué)生找到一些提示卡片，如：“樂器、音樂、舞蹈、服飾、民族”等，找到教師提早準(zhǔn)備的彝族素材。并讓學(xué)生展示自己課前準(zhǔn)備的民族知識(shí)。
3、通過音樂使學(xué)生了解到彝族民歌《阿細(xì)跳月》的旋律，并進(jìn)行詳細(xì)的段落分析，樂曲開始是彈撥樂、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子，表現(xiàn)了男女青年在聚集。跳月就要開始了，竹笛領(lǐng)奏出熱情奔放、歡騰跳躍的主題：這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂、弦樂及全奏多次反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了多變的舞蹈姿態(tài)。第二部分作者將主題樂段作了移調(diào)處理，并進(jìn)行幾次反復(fù)，與前面調(diào)性形成鮮明對(duì)比，好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂又轉(zhuǎn)回原調(diào)，由高音笛演奏旋律后，整個(gè)樂隊(duì)全奏，樂曲進(jìn)入**，在樂隊(duì)全奏中展現(xiàn)了宏大的舞蹈場(chǎng)面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。最后的短小尾聲，是采用了主題樂段的最后兩拍擴(kuò)充發(fā)展的，在漸強(qiáng)中結(jié)束全曲。
4、通過樂器使學(xué)生了解這首旋律活潑跳蕩的《阿細(xì)跳月》，是由哪些樂器演奏的，教師準(zhǔn)備一樣實(shí)物樂器，其余的樂器可用課件代替，準(zhǔn)備的樂器可以讓學(xué)生輕輕地用手嘗試，使學(xué)生體驗(yàn)?zāi)玫綄?shí)物的樂趣。
5、通過服飾使學(xué)生了解彝族的文化特色。并延續(xù)“哈利?波特”的魔杖使學(xué)生在教室找到關(guān)于彝族的服飾及裝物品，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、通過舞蹈使學(xué)生掌握5拍節(jié)奏型，先可以用簡(jiǎn)單的手來表示，123拍不動(dòng)，45拍拍手；然后加上腳，123用腳來表示，1左2右3左45拍手；逐步較強(qiáng)難度。
7、結(jié)束，同學(xué)們安靜的等待和傾聽彝族舞曲的旋律“火把節(jié)之夜”，教師用“哈利?波特”的魔杖變出篝火放在教室中間，請(qǐng)同學(xué)們聽著《阿細(xì)跳月》的旋律，穿著彝族服飾，跳著彝族特有的舞蹈步伐，請(qǐng)一位同學(xué)**“哈利?波特”也和大家跳起來，融入到我們團(tuán)結(jié)的大家庭里。
8、弘揚(yáng)民族文化精神。
《阿文的小毯子》教案3篇（擴(kuò)展7）
——讀《小大人丁文濤》有感
讀《小大人丁文濤》有感1
今天，我換完書，又借了幾本，分別是小大人丁文濤、開甲殼蟲車的女校長(zhǎng)、紅蜻蜓，紅蜻蜓、寵物***、天真媽媽，都是淘氣包馬小跳系列的，只有紅蜻蜓，紅蜻蜓不是，是冰波動(dòng)物童話系列的，回到家，我看見小大人丁文濤這個(gè)題目怪奇怪，就先看了，這本書的大概內(nèi)容是：丁文濤是班上的學(xué)習(xí)委員，天上地下的事沒有他不知道的，同學(xué)們都稱他“小百科”；他還是“成語大王”呢！厚厚的一本《成語字典》，他能背下來，說起話來成語一大串，滔滔不絕。
我感覺，馬小跳、唐飛、毛超、張達(dá)、丁文濤、安琪兒、路曼曼、夏林果都很善良，因?yàn)槭撬麄儙椭膫�(gè)小女孩回到自己的家鄉(xiāng)的，我感覺，安琪兒還是一個(gè)非常天真、非�？蓯鄣男∨ⅲ�有安琪兒的爸爸——安爸爸，是一個(gè)地地道道的'足球迷，只要看起足球賽，就是手舞足蹈，簡(jiǎn)直就是跳舞。
我看淘氣包馬小跳這一系列的書簡(jiǎn)直就入了迷，還愛不釋手，它不但豐富了我的課余生活，而且還鍛煉了我的閱讀能力。真是一舉兩得��！
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