野百合怎么吃-野百合的吃法1

1.1、百合粥

取百合粉50克,粳米60克,先將百合與米分別淘洗干凈,放入鍋內(nèi),加水,用小火煨煮。等百合與粳米熟爛時(shí),加糖適量,即可食用。對(duì)中老年人及病后身體虛弱而有心煩失眠、低熱易怒者尤為適宜。另外在百合粥內(nèi)加入銀耳,有較強(qiáng)的滋陰潤(rùn)肺之用;加入綠豆,可加強(qiáng)清熱解毒之效。

1.2、百合湯

將百合除去雜質(zhì)**,在清水中反復(fù)漂洗后加水入鍋,用水煮至極爛,加入適量白糖,帶湯一并食用,可作結(jié)核病患者的食療佳品。食用時(shí)雖略帶苦味,但細(xì)細(xì)品味則苦中帶甜,令人回味;若放入冰箱存放一會(huì)兒,又是極好的冰鎮(zhèn)飲料。

1.3、百合煎

取百合粉30克,麥冬9克,桑葉12克,杏仁9克,蜜炙枇杷葉10克,加水煮,有養(yǎng)陰解表、潤(rùn)肺止咳的功效。另取鮮百合與蓮子心共煎水,每日頻頻飲其汁,可治口舌生瘡。

1.4、百合蒸

用鮮百合瓣與蜂蜜拌和,蒸熟后嚼食可治肺熱咳嗽。

1.5、百合炒

取百合粉50克,里脊片50克,用鹽、蛋清、濕淀粉拌和,同入油鍋翻炒至熱,加入適量的調(diào)味品即成。此菜味醇而不膩,脆甜清香,具有補(bǔ)益五臟、養(yǎng)陰清熱的作用;胃口不開、食欲下降者食用此菜,還能增進(jìn)食欲。

1.6、清蒸百合

百合鮮品500克,白糖適量。將百 合**后掰開成片狀;置于盤中,加白糖蒸熟即 可。此譜出自《素食說略》,具有潤(rùn)肺止咳,清 心安神的.功效,可治療干咳,久咳,失眠,心煩 等病癥。

1.7、百合冬瓜湯

百合50克,鮮冬瓜400克、雞蛋1枚。將百合**撕片,冬瓜切薄片,加水煮沸后,倒入雞蛋清,酌加油、鹽拌勻熬湯,至湯呈 乳白色時(shí)即可裝碗。此湯有清涼,祛熱,解暑的功效,是暑季食療佳肴,常人皆可食之。

野百合怎么吃-野百合的吃法2

3.1、潤(rùn)肺止咳

甘涼清潤(rùn),主入肺心,長(zhǎng)于清肺潤(rùn)燥止咳,清心安神定驚,治肺陰虛的燥熱咳嗽,肺虛久咳、痰中帶血、勞嗽咯血等,為肺燥咳嗽、虛煩不安所常用。

3.2、寧心安神

百合入心經(jīng),性微寒,能清心除煩,寧心安神,用于熱病后余熱未消、神思恍惚、失眠多夢(mèng)、心情抑郁、喜悲傷欲哭等病癥。

3.3、美容養(yǎng)顏

百合潔白嬌艷,鮮品富含黏液質(zhì)及維生素,對(duì)皮膚細(xì)胞新陳代謝有益,常食百合,有一定美容作用。

3.4、防癌抗癌

百合含多種生物堿,對(duì)白細(xì)胞減少癥有預(yù)防作用,能升高血細(xì)胞,對(duì)化療及放射性治療后細(xì)胞減少癥有治療作用。百合在體內(nèi)還能促進(jìn)和增強(qiáng)單核細(xì)胞系統(tǒng)和吞噬功能,提高機(jī)體的體液免疫能力,因此百合對(duì)多種癌癥均有較好的防冶效果。

野百合怎么吃-野百合的吃法3

一般人群都可食用。特別適宜體虛肺弱者、更年期女性、神經(jīng)衰弱者、睡眠不寧、慢性支氣管炎以及婦女更年期神經(jīng)官能癥等人食用,另外肺癌、鼻咽癌及其化療放療后也可食用,因百合能抑制腫瘤細(xì)胞的生長(zhǎng),緩**療反應(yīng)。

適宜體虛肺弱者、更年期女性、神經(jīng)衰弱者、睡眠不寧者。

野百合怎么吃-野百合的吃法 (菁選3篇)擴(kuò)展閱讀

野百合怎么吃-野百合的吃法 (菁選3篇)（擴(kuò)展1）

——野百合的春天作文10篇

野百合的春天作文1

　　辛夷盛開了，櫻花的花瓣飄落在綠化帶的草叢中，灰椋鳥成排地停在屋檐上……毋庸置疑，春的氣息彌漫在這三月的小鎮(zhèn)中。

　　“小璞，”那位高挑的、略有些禿頂?shù)哪欣蠋焽?yán)肅地報(bào)著分?jǐn)?shù)，“86分！”同學(xué)們并沒有像往常一樣因焦慮而默不作聲，而是驚詫地發(fā)出了質(zhì)疑：“怎么可能？就他的水*？不是吧？……”我在他們的重重質(zhì)疑聲中站起身來，徑直向前走去。我的心情無以言表，我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。

　　當(dāng)我將信將疑地接到試卷的時(shí)候，我的眼淚便忍不住了，發(fā)瘋般地流下來。那些落在試卷上，把字跡模糊了的眼淚，在我的眼中仿佛一朵朵綻放的牡丹花。

　　虎皮蘭的葉子發(fā)出“啪啪”的聲響，似乎也在為我祝賀。那是我人生新的開端——脫離了倒數(shù)第一的寶座，掙扎出了后30%的魔爪。我甚至想告訴全世界這個(gè)喜訊。

　　老師搭住了我的肩頭，告訴同學(xué)們：“小璞用成績(jī)證明了他的春天已經(jīng)來臨。你們口中的‘**之輩’已經(jīng)跨越了他的寒冬�！贝翱�，布谷鳥似乎也為我而歡唱著。我那時(shí)只有一個(gè)念頭，與布谷鳥一齊飛上天空，俯瞰這個(gè)剛剛**“黑白”特效的世界。我想在窗口大喊一聲：我也有出息啦！

　　那幫挖苦我的同學(xué)，連壘球也不讓我好好扔。在選拔壘球選手時(shí)，有同學(xué)說我的技術(shù)“非凡”，便把我“抬舉”了上去。其他人則像未曾被釘過馬掌的馬駒一樣，很犟，都不參選。于是乎，所有人都饒有興趣地望著我出囧的樣子。

　　我拉開手臂，助跑幾步，向前一甩，我的面子就與那顆球一起砸在了地上。四面?zhèn)鱽砹藢W(xué)生們喝倒彩的聲音。燕子從我的頭頂掠過，那啼叫聲仿佛也在嘲弄我一般。我想起了一首詩(shī)——有人缺鐵，有人缺鈣，我最缺的是臉面。

　　出乎我意料的是我“當(dāng)選”了。

　　春風(fēng)撫摸著我的臉龐，這年的三月，這年的春天，這一切的春天的事物，都祝賀著我人生的初春。原來野百合也有春天，野花也會(huì)有濃郁的芳香，每個(gè)人都會(huì)有屬于自己的'高光時(shí)刻。

野百合的春天作文2

　　依稀記得那首經(jīng)典的老歌是這么唱的：“野百合也有春天！”短短幾個(gè)字揭示了一個(gè)人生道理——無論你的生活環(huán)境，自身?xiàng)l件如何，但只要努力，總會(huì)有屬于自己的春天。

　　野百合它沒有玫瑰的高雅，沒有康乃馨的溫暖，沒有君子蘭的高潔，他只能默默的呆在角落，無人知曉無人過問，似乎有那“零落成泥碾作塵，只有香如故”的那種意境。但有一天，終于野百合開了，它開的是那么美，盡管它是那么的孤獨(dú)，但人們都漸漸喜歡**這種花，喜歡它那似乎在為世界默默奉獻(xiàn)的精神。人生不就正如這野百合嗎？

　　也許你是玫瑰，天生高貴，美麗動(dòng)人，但你缺少了野百合的那份穩(wěn)重。也許你是康乃馨，天生可愛、迷人，但你缺少了野百合那份安靜，也許你是君子蘭，天生正義、高潔，但你缺少野百合那份默默奉獻(xiàn)，舍己為人的精神。

　　也許你的生活是艱辛的，但只要你像野百合一樣，總會(huì)有自己的春天。

　　是太陽(yáng)給予了野百合生命，讓它在那驕陽(yáng)下閃耀著光芒，是天地養(yǎng)育了野百合，讓它在那空無一人的環(huán)境下生長(zhǎng)，是月亮締造了野百合，讓他在冰冷的月光下挺立。

　　也許你就是野百合，正在默默的吸天地之靈氣，集日月之精粹，為有一天的綻放付出努力。我眼中的野百合，像朝陽(yáng)總給人生的`希望，我眼中的野百合像藍(lán)天，總給**氣的感覺，我眼中的野百合像月光，總給人寧?kù)o的感覺，我拿起那株野百合，突然發(fā)現(xiàn)它有那玫瑰的高貴、優(yōu)美，它有了康乃馨的可愛迷人，它有了君子蘭的正義高潔，這不是錯(cuò)覺。環(huán)顧四周，腳下，以致遠(yuǎn)方已布滿了野百合。

野百合的春天作文3

　　人生難得幾次縱情，尤其是縱情歌唱，面對(duì)著那拉提空中草原如星燈般鋪滿草地的野百合，還有遠(yuǎn)山上的皚皚白雪、山峰之上飄浮著的大朵白云，我的心火被點(diǎn)燃了，情不自禁地歌唱，把最豪邁的歌聲留給了天空、白云、草地上即將融化的白雪及迫不急待競(jìng)相綻放野百合。

　　引得來自重慶的美女游客隨著歌聲跳起了舞。

　　同伴們、游客們盡情地享受這一刻-縱情歡樂的時(shí)刻。

　　這一瞬，一直留在心里，常�；匚吨�，歌者的最高境界，當(dāng)然是發(fā)自內(nèi)心的歌唱，而在我的歌唱生涯里，這種時(shí)刻太少太少，這一瞬，也許要用一生的時(shí)光再去尋找、去回味。

　　前幾天，有幸和文友們相約去采風(fēng)，從收到約定的那一刻，就充滿了期待，空中草原我去過很多次，大都是夏季，綠色鋪滿大地，四而環(huán)山空而遠(yuǎn)，大氣而俊美。

　　當(dāng)我們進(jìn)入空中草原時(shí)，放眼望去，白茫茫一片，站在進(jìn)山口的觀景臺(tái)上，除了眼前略有微綠，都是白雪。

　　野百合，野百合，你在哪里?可聽到我們的呼喚?咦?那不是嗎?不遠(yuǎn)處一個(gè)白點(diǎn)定格在了眼前，奔過去，驚叫起來：“野百合，真是野百合”，隨即，大家都有了發(fā)現(xiàn)，野百合就這樣不經(jīng)意間闖進(jìn)了我們的視線。

　　一朵、兩朵、三五并列、一小片、一大片，驚呼聲、歡笑聲與野百合出現(xiàn)的數(shù)量成了正比。

　　大家的熱情被悄悄地點(diǎn)燃了，而我則用了最獨(dú)特的方式表達(dá)著此刻的愉悅――面對(duì)群山、面對(duì)草地、面對(duì)頂冰盛開的野百合，長(zhǎng)聲呼喚，聲音悠而遠(yuǎn)，引得遠(yuǎn)處山坡上的游客頻頻回望，哈哈。

　　有人提議，我們?nèi)ゲ莸厣蠈ふ乙鞍俸习伞?/p>

　　坐在行走的車上，望向窗外，雪化的地方隱現(xiàn)白點(diǎn)，是野百合嗎?還未說出來，就一閃而過了。

　　前面停了一輛車，是兩個(gè)身著盛裝的美女和一位手持專業(yè)攝影機(jī)的中年男子，經(jīng)過詢問，來自于重慶，對(duì)空中草原贊不絕口，兩位美女則在雪地里擺著各種造型，定要把最美的身姿留給草原。

　　中年男子說，有人告訴他，野百合就在進(jìn)來不遠(yuǎn)的一道坡下，于是，相約著往回走，就到了我剛才發(fā)現(xiàn)白點(diǎn)的地方，踏過雪，我們來到了草地上，大片大片的野百合就在那里，花朵微微張開，仿佛嬌羞的新娘“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，

　　同伴們快速散開，各自尋找著心儀的野百合，有的跪著，有的趴著，而我也在努力尋找，不知哪一朵、哪一片能成為我的最愛?最愛就在遠(yuǎn)處，我和桃子走到了一起，“這里、這里也是”，終于，嬌羞的新娘大方地露出了真容，陽(yáng)光下，野百合盛開了!呼來了同伴，大家急急地拍攝，

　　一定要把野百合最美的姿態(tài)留下來。

　　我跪下來，以遠(yuǎn)山和白云為背景，以百合為主角，以綠芽?jī)簽榕浣�，拍出了野百合的春天�?/p>

　　心情如鳥兒般上下翻飛，大家不由自主地跳躍起來，將快樂定格。

　　那一刻，我只想歌唱，就要歌唱，那歌的旋律已沖向天空，向滿眼的野百合訴盡我的激情、我的真愛。

　　野百合的春天，我縱情歌唱!

野百合的春天作文4

　　我是一朵百合，一朵懸崖上的小百合。

　　當(dāng)我還是一個(gè)嬰兒的時(shí)候，我知道我的使命是制造最美麗的花。當(dāng)我試圖離開地球時(shí)，我震驚了:我有多高。我在懸崖上長(zhǎng)大。我被許多雜草和鮮花包圍著。有嬌艷的玫瑰，華麗的玫瑰，還有許多不知名的野花。他們?yōu)榱碎_放和美麗而競(jìng)爭(zhēng)。“你好！你是誰(shuí)？它擋住了我的花瓣！”一朵野花粗魯?shù)匕盐覕D出來。我蜷縮起來:“你好，我是莉莉……”“哈哈！你聽到了嗎？上面說是莉莉！”“這只是一根雜草！哈哈……”我還沒說完，周圍就爆發(fā)出一陣嘲笑聲。我看著自己，瘦弱，無足輕重，就像野草一樣。但我知道我不是一株雜草，我是一朵百合，一朵純潔而優(yōu)雅的百合。我想綻放，我堅(jiān)信我能綻放出最美的花朵！

　　我盡力吸收不足的陽(yáng)光和水分，在地下生根并向上伸展�！澳愫茫∥业呐笥�，休息一下。你為什么這么絕望？在這么好的陽(yáng)光下睡覺多舒服��！”“不，我想開花。我想盛開最美麗的百合�！薄斑@太瘋狂了！”雜草不再理睬我，懶洋洋地閉**眼睛。

　　為了相信自己的心，我不斷努力，終于，第一個(gè)嬌小的蓓蕾在我頭上形成了。我很興奮，但我不敢松懈。一天，兩天……”一個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光燦爛，我終于開了我的第一朵花，白色的花瓣和閃閃發(fā)光的露珠�！皨寢專�看，莉莉！多么美麗的百合！”在懸崖腳下，一個(gè)小男孩仰起可愛的臉看著我。

　　我終于明白每個(gè)人都有自己的花期。不管前方的路有多坎坷和艱難，只要你堅(jiān)信，你就不能停止前進(jìn)。即使是野生百合也會(huì)迎來自己的春天。

野百合的春天作文5

　　在春天，一枝枝野百合隨風(fēng)擺動(dòng)著，似乎在向人們顯示著自己的執(zhí)著沒有白費(fèi)，自己的等待并不是無用的。可是過了春天之后，他們落了，無聲無息地落了，只能離開了莖和葉。我們以為它在休息，其實(shí)，它是為了來年的花朵而養(yǎng)精蓄銳。

　　野百合的花朵又開了，只不過是第二年春天，整整等了一年的野百合開得爭(zhēng)奇斗艷，雖然一年只能開這么一次，可是它們已經(jīng)很滿足了。春天是它們花朵的綻放期，也是它們的夢(mèng)想綻放期，過了嚴(yán)冬，它們就可以在這綻放期綻放自己的夢(mèng)想。

　　可是我們的夢(mèng)想什么時(shí)候能綻放呢？

　　一步步地走在路上，我們以為夢(mèng)想就在不遠(yuǎn)處，剛想跑過去，卻突然被一顆石頭絆倒了，害得我們必須重新爬起來一點(diǎn)一點(diǎn)地向前移動(dòng)，時(shí)而扯到傷口，痛得又停下了腳步，待到不再那么疼了，便又起身向前緩緩走去，一路上走走停停，有多少次想放棄時(shí)，便又會(huì)想起那野百合。

　　一年之中，野百合不知經(jīng)受了多少磨難，可是它們?nèi)塘�，忍到了現(xiàn)在，它們堅(jiān)持下來了，用自己的執(zhí)著換取了短暫地綻放。

　　可是我們呢，遇到了一點(diǎn)點(diǎn)挫折就想著退縮，想要逃脫。那炎炎夏日和冰冷寒冬又怎么能挺過去呢？我們要想綻放夢(mèng)想就必須要有野百合的毅力與持之以恒的精神，我們要像野百合學(xué)習(xí)，只要心中有夢(mèng)想，困難又有什么可怕呢？那些困難無非是要鍛煉我們的意志，檢驗(yàn)我們的能力罷了。只有當(dāng)我們堅(jiān)持住了，才能迎來春天那暖洋洋的日光。

　　其實(shí)我們不必怕嚴(yán)冬，因?yàn)橐鞍俸细嬖V我們：“冬天都到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”

野百合的春天作文6

　　我是一株百合，斷崖上的一株小小的百合。

　　我還在襁褓的'時(shí)候，我就知道，我的使命是開出最美的花朵。當(dāng)我努力鉆出大地的時(shí)候，我震驚了：好高啊，原來我長(zhǎng)在懸崖之上，我的身邊長(zhǎng)著許多野草和鮮花，有嬌艷的玫瑰，華麗的薔薇，還有好多不知名的野花，它們爭(zhēng)相開放，爭(zhēng)奇斗艷，好美��！“喂！你誰(shuí)呀！擋著我的花瓣了！”一株野花不客氣地把我往外擠了擠。我蜷了蜷身子：“你好，我是百合……”“哈哈！聽見了嗎？它說它是百合！”“不過是一棵野草而已！哈哈……”還沒等我說完，周圍便響起了一陣嘲笑聲。我看了看自己，瘦瘦弱弱的，一點(diǎn)也不起眼，和雜草沒什么兩樣。可我知道，我不是雜草，我是一株百合，高潔清雅的百合。我要開花，我堅(jiān)信，我一定能開出最美的花！

　　我努力吸收那并不充足的陽(yáng)光和水分，拼命地向地下扎根，努力地向上伸展身子�！拔�！朋友，歇歇吧，那么拼命干嘛！這么好的陽(yáng)光，睡上一覺，多舒服！”“不行，我要開花，我要開出最美的百合花�！薄昂�(jiǎn)直是瘋了！”野草不再理我，懶洋洋地閉**眼睛。

　　為了心中的信念，我不斷努力，終于，我的頭頂結(jié)出了第一個(gè)嬌小的花苞。我心情十分激動(dòng)，卻不敢懈怠，一天，兩天……

　　一個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚，我終于開出了第一朵花，潔白的花瓣，帶著晶瑩的露珠綻開了笑臉。“媽媽，快看，百合花！多么漂亮的百合花！”懸崖下，一個(gè)小男孩仰著可愛的小臉看著我。

　　我終于明白，每個(gè)人都有自己的花期，無論前方的道路有多么坎坷，有多少磨難，只要你堅(jiān)定信念，都無法**你的前行。即使是一株野百合，也會(huì)迎來自己的春天。

野百合的春天作文7

　　太陽(yáng)落了，月兒的臉漸漸浮現(xiàn)出來；花兒開了，寒冬也漸漸被遣散；燕兒歸了，春息籠罩了大地；而獨(dú)站峭壁的她，淡然的笑了……

　　——題記

　　獨(dú)站峭崖旁

　　微風(fēng)輕拂，站在遠(yuǎn)處眺望大地的風(fēng)采，突然一抹綠色吸引了我的眼球。她在風(fēng)中搖曳擺動(dòng)，我站在遠(yuǎn)處?kù)o靜觀望她模糊的身影，頓時(shí)，生起一絲道不明的思緒。不只幾時(shí)我已經(jīng)站在她身旁，蹲下身注視著她小小的軀干和幾篇嫩綠的新芽，心中突然躥出一絲疑問：是什么在**她柔弱的身體，是什么讓她在初春的寒冷中生長(zhǎng)，是什么讓她在陡峭的山崖傲然挺立，我仰起了頭看著周圍的環(huán)境：陡峭的崖，枯黃的草，凄冷的鳳……可她依然在發(fā)芽，在**的生長(zhǎng)……

　　獨(dú)迎風(fēng)霜雨

　　夜深了，窗外驟然一片嘩嘩的雨聲，我起身透過那扇后卻透明的窗，靜靜的凝望這一片夜城，驀然發(fā)現(xiàn)，今晚的夜竟如此靜，如此美。突然，那抹綠色浮現(xiàn)在了我的腦海，我有點(diǎn)擔(dān)心，于是撐起一把傘，去瞧瞧她……她還是靜靜的挺立在那兒，沒有躲閃這雨的打擊而是迎著風(fēng)盡情的享受這雨的滋潤(rùn)，她沒有彎下她柔弱的腰肢反而更加勇敢的迎接暴風(fēng)雨的來臨……我閉**眼，祝愿明天的她擁有自己的一片小小的天地，便躺在寂靜的夜中遨游在夢(mèng)的城市中。

　　獨(dú)嗅自己芳

　　冬去春來，我望著遠(yuǎn)處山林，大自然的多姿多彩，心中不禁又想起了她。我又爬**那個(gè)熟悉的山坡，山頂依舊沒有多少鮮活的生命，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就瞥見了那坡腳中的一抹白色，嗅到了那淡雅純潔的香味。挺拔的枝干，翠綠的葉，白色的花，她點(diǎn)綴了這片孤寂的懸崖，絢爛了整片山谷……

　　春天到了，冬天漸漸的走遠(yuǎn)；草兒枯了，明年依然會(huì)綠，世界萬物都在變化，而她依然在那里等待自己的春天。

　　——后記

野百合的春天作文8

　　田野里，幾支野百合正沉浸于冬日的寒冷當(dāng)中，其它的幾支早已倒下，唯獨(dú)一支堅(jiān)強(qiáng)的站在那里，它有著不服輸?shù)木�神�?/p>

　　學(xué)校要舉行一個(gè)歌唱比賽，大家很積極的要報(bào)名，突然一個(gè)聲音，“你們唱歌哪比得上我們班長(zhǎng)�！贝_實(shí)，班長(zhǎng)的歌聲很好聽，他們放棄了報(bào)名的念頭，唯獨(dú)我依舊堅(jiān)持著我最初的念頭。

　　田野里下起了蒙蒙的細(xì)雨，像花針，像牛毛，密密的斜織著，撫摸著野百合，為這干燥的冬天帶來了甘霖。

　　老師聽到我們的對(duì)話，把我叫到一旁，鼓勵(lì)著我，叫我既然有夢(mèng)想就要去實(shí)現(xiàn)，不要放棄。我感動(dòng)了，于是我有了一顆要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的心——站在舞臺(tái)的**。

　　雨由朦朧細(xì)雨變成了磅礴大雨，重重地拍打在野百合的身上，野百合依舊堅(jiān)強(qiáng)地站在那里，不屈不撓，因?yàn)樗�知道，這是冬天的最后一場(chǎng)雨，雨后就是春天，屬于它自己的春天，因?yàn)樗�旁邊的百合早已倒下�?/p>

　　距比賽的日子還有一個(gè)月，我每天都提前半個(gè)小時(shí)起床用來練習(xí)，向音樂老師請(qǐng)教，一遍又一遍的聽著那首歌，為的就是比賽的那天能夠一展風(fēng)采。

　　雨停了，大雨刷去了野百合身上的灰塵，蝴蝶停留在野百合上，春天來了。

　　終于到了比賽的日子。我站在舞臺(tái)的**，唱著《隱形的翅膀》，最后下舞臺(tái)，一個(gè)接著一個(gè)的比賽選手上去又下來，到了宣布比賽結(jié)果的時(shí)候了。裁判念著獲獎(jiǎng)名單：”今天的冠軍就是以‘即使多受傷也不閃淚光’唱出堅(jiān)強(qiáng)的××同學(xué)，《隱形的翅膀》的翻唱者！”我成功了，我想我的春天來了，是用不屈換來的。

　　在野百合的旁邊小草探出了頭，野百合被大雨沖刷掉了灰塵，變得更加干凈，純潔。

　　春風(fēng)輕輕地?fù)崦�著它，在告訴它，你有一份不一樣的精神，你贏得了春天，你的春天來了。

野百合的春天作文9

　　辛夷盛開了，櫻花的花瓣飄落在綠化帶的草叢中，灰椋鳥成排地停在屋檐上……毋庸置疑，春的氣息彌漫在這三月的小鎮(zhèn)中。

　　“小璞，”那位高挑的、略有些禿頂?shù)哪欣蠋焽?yán)肅地報(bào)著分?jǐn)?shù)，“86分！”同學(xué)們并沒有像往常一樣因焦慮而默不作聲，而是驚詫地發(fā)出了質(zhì)疑：“怎么可能？就他的水*？不是吧？……”我在他們的重重質(zhì)疑聲中站起身來，徑直向前走去。我的心情無以言表，我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。

　　當(dāng)我將信將疑地接到試卷的時(shí)候，我的眼淚便忍不住了，發(fā)瘋般地流下來。那些落在試卷上，把字跡模糊了的眼淚，在我的眼中仿佛一朵朵綻放的牡丹花。

　　虎皮蘭的葉子發(fā)出“啪啪”的聲響，似乎也在為我祝賀。那是我人生新的開端——脫離了倒數(shù)第一的寶座，掙扎出了后30%的魔爪。我甚至想告訴全世界這個(gè)喜訊。

　　老師搭住了我的肩頭，告訴同學(xué)們：“小璞用成績(jī)證明了他的春天已經(jīng)來臨。你們口中的‘**之輩’已經(jīng)跨越了他的寒冬�！贝翱�，布谷鳥似乎也為我而歡唱著。我那時(shí)只有一個(gè)念頭，與布谷鳥一齊飛上天空，俯瞰這個(gè)剛剛**“黑白”特效的世界。我想在窗口大喊一聲：我也有出息啦！

　　那幫挖苦我的同學(xué)，連壘球也不讓我好好扔。在選拔壘球選手時(shí)，有同學(xué)說我的技術(shù)“非凡”，便把我“抬舉”了上去。其他人則像未曾被釘過馬掌的馬駒一樣，很犟，都不參選。于是乎，所有人都饒有興趣地望著我出囧的樣子。

　　我拉開手臂，助跑幾步，向前一甩，我的面子就與那顆球一起砸在了地上。四面?zhèn)鱽砹藢W(xué)生們喝倒彩的聲音。燕子從我的頭頂掠過，那啼叫聲仿佛也在嘲弄我一般。我想起了一首詩(shī)——有人缺鐵，有人缺鈣，我最缺的是臉面。

　　出乎我意料的是我“當(dāng)選”了。

　　春風(fēng)撫摸著我的臉龐，這年的三月，這年的春天，這一切的春天的事物，都祝賀著我人生的初春。原來野百合也有春天，野花也會(huì)有濃郁的芳香，每個(gè)人都會(huì)有屬于自己的高光時(shí)刻。

野百合的春天作文10

　　我是一株百合，斷崖上的一株小小的百合。

　　我還在襁褓的時(shí)候，我就知道，我的使命是開出最美的花朵。當(dāng)我努力鉆出大地的時(shí)候，我震驚了：好高啊，原來我長(zhǎng)在懸崖之上，我的身邊長(zhǎng)著許多野草和鮮花，有嬌艷的玫瑰，華麗的薔薇，還有好多不知名的野花，它們爭(zhēng)相開放，爭(zhēng)奇斗艷，好美��！“喂！你誰(shuí)呀！擋著我的花瓣了！”一株野花不客氣地把我往外擠了擠。我蜷了蜷身子：“你好，我是百合……”“哈哈！聽見了嗎？它說它是百合！”“不過是一棵野草而已！哈哈……”還沒等我說完，周圍便響起了一陣嘲笑聲。我看了看自己，瘦瘦弱弱的，一點(diǎn)也不起眼，和雜草沒什么兩樣�？晌抑�道，我不是雜草，我是一株百合，高潔清雅的百合。我要開花，我堅(jiān)信，我一定能開出最美的花！

　　我努力吸收那并不充足的陽(yáng)光和水分，拼命地向地下扎根，努力地向上伸展身子。“喂！朋友，歇歇吧，那么拼命干嘛！這么好的陽(yáng)光，睡上一覺，多舒服！”“不行，我要開花，我要開出最美的百合花�！薄昂�(jiǎn)直是瘋了！”野草不再理我，懶洋洋地閉**眼睛。

　　為了心中的信念，我不斷努力，終于，我的頭頂結(jié)出了第一個(gè)嬌小的花苞。我心情十分激動(dòng)，卻不敢懈怠，一天，兩天……

　　一個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚，我終于開出了第一朵花，潔白的花瓣，帶著晶瑩的露珠綻開了笑臉�！皨寢專�快看，百合花！多么漂亮的百合花！”懸崖下，一個(gè)小男孩仰著可愛的小臉看著我。

　　我終于明白，每個(gè)人都有自己的花期，無論前方的道路有多么坎坷，有多少磨難，只要你堅(jiān)定信念，都無法**你的前行。即使是一株野百合，也會(huì)迎來自己的春天。

野百合怎么吃-野百合的吃法 (菁選3篇)（擴(kuò)展2）

——野百合也有春天作文10篇

野百合也有春天作文1

　　只記得那是一個(gè)入夏的黃昏，天很清，云也很淡。我在候車廳等待著我的朋友小江。小江和我同班又是老鄉(xiāng)，關(guān)系便十分親密。這次暑假，我們約好一起回家鄉(xiāng)。抬頭看看掛在墻上的大石英鐘，時(shí)針已快指到6點(diǎn)了，還有半個(gè)小時(shí)的時(shí)間火車就要出發(fā)了。突然晴空響了霹靂，剎那間烏云從遠(yuǎn)方聚攏來，狂風(fēng)大作，下起了暴雨。雨水像一條條線在路上淌著，一直流到我的心里。這時(shí)迎面飛奔過來一個(gè)熟悉的身影，啊，是小江！他來了！臉上滿是水，不知那是雨滴還是汗珠。眼神里滿是歉意，我不想讓他內(nèi)疚，便拍了他一下，說：“嘿，不早了，快走吧�！庇谑�，六點(diǎn)二十分我們準(zhǔn)時(shí)踏**歸途。

　　那一刻我才發(fā)現(xiàn)自己的等待不只沒有后悔，反而收獲到了更有價(jià)值的東西。

　　是等待讓蒙毅將軍和麗妃創(chuàng)造了美麗的神話；是等待讓黃伯云用***年的光輝換回了祖國(guó)的容光；是等待讓梁山伯和祝英臺(tái)敘寫了一段不朽的愛情傳奇；是等待讓我和小江感悟到了友誼的真諦。

　　在冰河的眼中，春風(fēng)是等待；在秋天的眼中，收獲是等待；在大地的'眼中，雨露是等待；在大海的眼中，陽(yáng)光是等待。

　　沒有等待，勾踐怎會(huì)臥薪嘗膽，十年勵(lì)劍心；沒有等待，岳飛永遠(yuǎn)也猜不透后背上“精忠報(bào)國(guó)”的深邃；沒有等待，哪里會(huì)有楊過與小龍女不變的真愛；沒有等待，那天留在候車廳的也許只有小江一個(gè)人。

　　等待把絕望變成希望，重新鼓起你生活的勇氣；等待把猶豫變成堅(jiān)定，讓生命的風(fēng)帆再次為你揚(yáng)起；等待把失敗變成動(dòng)力，在你無力時(shí)為你吶喊助威；等待把不可能變成可能，讓你覺得有志者事竟成。

　　永遠(yuǎn)記得學(xué)會(huì)等待，就會(huì)擁有屬于自己的春天，哪怕你只是寂寞山谷角落里的一束野百合。

野百合也有春天作文2

　　“仿佛如同一場(chǎng)夢(mèng)，我們?nèi)绱硕虝旱南喾�，你像一陣春風(fēng)輕輕柔柔吹入我心中……”每當(dāng)聽到這一首歌，就讓我想到了現(xiàn)在的我，時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生崖即將結(jié)束了。回頭想想，當(dāng)初，剛剛進(jìn)入育才小學(xué)的情景仿佛就發(fā)生在昨天。我是一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生，四年級(jí)才來到這個(gè)學(xué)校，很榮幸的遇到了現(xiàn)在的同學(xué)和老師，在這500多個(gè)日子里有歡笑，有淚水；有苦悶，也有快樂。想想即將結(jié)束的六年生涯，即將離開的老師同學(xué)，心中又增添許多不舍，想想在這里為了實(shí)現(xiàn)在心中的一個(gè)個(gè)美好的理想，我也努力地一次次拼搏著……

　　我不是一個(gè)成績(jī)特別好的學(xué)生，也不是一個(gè)特別守紀(jì)律的學(xué)生，但是在我心中，卻有著自己的理想尊嚴(yán)和目標(biāo)，記得這學(xué)期剛剛開學(xué)，就進(jìn)行了一次摸底考，大概我還沒有從休息的狀態(tài)恢復(fù)過來，我的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文成績(jī)考出來都不理想等我知道成績(jī)以后，我也不敢回家和父母說，并和辦**約定：“我要自己努力，把成績(jī)趕上去”轉(zhuǎn)眼，有到了第一單元測(cè)試的時(shí)間，因?yàn)槲覍?duì)數(shù)學(xué)特別地抓緊，所以考出了優(yōu)秀的成績(jī)，但是語(yǔ)文，卻又再一次的落水了，我心里十分難受痛定思痛，我暗暗下定決心，要來一個(gè)大翻身，于是，我每天回家把作業(yè)做好以后都要在預(yù)復(fù)習(xí)一會(huì)兒，遇到不懂的，就及時(shí)向媽媽請(qǐng)教，有一次，我已經(jīng)躺在床上，準(zhǔn)備睡覺了，突然想把從開學(xué)到現(xiàn)在要背誦的課文默背一遍，開始挺順利的，背著背著，突然在一個(gè)地方卡住了，怎么想都想不起來，換作*時(shí)，眼一閉就讓它過去了，但是，在經(jīng)歷了兩次失敗后我覺得再也不應(yīng)該這樣了，于是，我起床穿好衣服，來到書房，把書拿出來，從新讀了一邊，并把剛才卡住的地方從頭默寫了一遍，確信自己已經(jīng)記住了，才安心的關(guān)了燈，回房間休息，一看鬧鐘，已經(jīng)十一點(diǎn)了，就這樣我很快的睡著了。不久就迎來了第二單元的測(cè)驗(yàn)，雖然沒考到滿分，卻擠進(jìn)了前十，得到了老師的表?yè)P(yáng)，這讓我感到欣慰，我心里暗暗下定決心，一定要堅(jiān)持下去，為自己即將結(jié)束的小學(xué)生崖畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

　　正如朱自清寫的《匆匆》一樣，時(shí)間在不經(jīng)意間飛快的流走，我應(yīng)該爭(zhēng)分奪秒的把握它，回頭想想自己昨日的誓言……別忘了寂寞的山谷的角落里野百合也有春天我會(huì)加倍加油努力。

野百合也有春天作文3

　　一個(gè)美麗的花園里，種植著無數(shù)美麗，高貴的花兒。郁金香挺直了身子，高傲的俯視著園中的一切；牡丹用艷麗的色彩，甜美的清香綻放自己的美麗；芍藥用熱烈奔放的紅色，詮釋著生命的美好。

　　與她們?cè)谕�一天播下種子的還有一株野百合，但是和她們不一樣的是，她們是主人精心挑選的種子，而小百合只是在其間不小心混了進(jìn)去。正是因?yàn)檫@個(gè)緣故，園子里所有的花兒都瞧不起這株野百合，甚至連花農(nóng)們也不注意這株在角落里的小百合。小百合從來沒有足夠的露水，足夠的養(yǎng)料，有時(shí)就算有一點(diǎn)點(diǎn)的水源，一點(diǎn)點(diǎn)的養(yǎng)料，都會(huì)被她四周的花兒搶走，她們嘲笑著說：“小百合，哦！不！野百合，你算什么東西！你只是混在我們高貴家族中的一個(gè)次品而已！還敢與我們爭(zhēng)搶！”

　　雖然小百合面對(duì)著各種各樣的嘲諷，但是小百合從不放棄，因?yàn)樗�知道自己永遠(yuǎn)都是美麗的，她不比其他的花兒差，她可以綻放無比純潔的花朵，可以散發(fā)出比牡丹還要沁人心脾的芳香。

　　綻放的時(shí)刻來臨，無數(shù)的花兒都穿**艷麗的服裝，小百合穿**清秀的白色連衣裙。她在無數(shù)妖艷中脫穎而出，她的清甜芳香令無數(shù)花兒驚艷。花園的女主人，一眼就看到了在角落中小百合，她是多么的驚奇牡丹中怎么會(huì)多出一株百合，但她同樣是驚喜對(duì)小百合發(fā)出無比的贊嘆。

　　小百合從原子里，移植到了花盆中，她從高高的花臺(tái)上，向下俯視這艷麗的花園，享受著陽(yáng)光的沐浴，向著朝陽(yáng)微笑。

　　野百合也有春天，也同樣可以像花園中的牡丹一樣盡情綻放，**自己的清香。

野百合也有春天作文4

　　在幽靜的山谷中，有一枝野百合，那里沒有陽(yáng)光，沒有和風(fēng)，沒有蝴蝶，陪伴它的只有寂寞與孤獨(dú)。也許在它的周圍布滿了荊棘與**小小的石塊，每逢春天，就算在它的周圍長(zhǎng)出一小片青草，對(duì)它而言，也是可望不可及的。

　　小小的野百合生長(zhǎng)在石縫之中，深紫的小花苞格外不起眼。它沒有牡丹的富貴，沒有玫瑰的.芬芳，沒有油菜花的鮮艷。日復(fù)一日，年復(fù)一年，野百合的春天去了又來，來了又去，**凡凡，無人顧問，連最無私的太陽(yáng)都不愿給予一點(diǎn)眷戀，最勤勞的蜜蜂也不曾光顧。

　　野百合在孤獨(dú)的山谷之中，望湛藍(lán)的天空，看老鷹盤旋；看挺拔的青松，屹立高山；看清澈的溪流，魚蝦跳動(dòng)；看五彩的云霞，斑斕動(dòng)人。一切都在孤獨(dú)的山谷之上，一切都在野百合的眼里閃爍、跳躍。

　　春夏秋冬的坎坷，無人知曉的孤獨(dú)，野百合經(jīng)歷了一切，終于在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子綻放出屬于它自己的春天。潔白如雪的花瓣，清新翠綠的枝葉，伴著一縷淡淡幽香。它展示出了自己的絢麗，證明了自己的美麗春天。一只只蝴蝶飛舞，一縷縷和風(fēng)微撫，就算野百合沒有格外動(dòng)人的外表，沒有遠(yuǎn)飄十里的芬芳，但那又如何？只要心中有屬于自己的春天，綻放自己的燦爛就足矣。

　　若是可以，我想做一枝野百合，靜靜的生長(zhǎng)在山谷里，就算沒有世俗的艷麗，沒有誘人的芳香，沒有陽(yáng)光的關(guān)心，沒有蜂蝶的欣賞，我也可以然傲對(duì)生活，在寂寞中發(fā)現(xiàn)一縷芳華，一絲美妙，在靜謐中自樂。用我那永不泯滅的志向，去勇敢的展現(xiàn)自我，去發(fā)現(xiàn)屬于我的春天，去尋找并創(chuàng)造一個(gè)絢麗的我。

　　“就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙，別忘了寂寞的山谷的角落里，野百合也有春天……”

野百合也有春天作文5

　　自在做自己靜靜等風(fēng)來，就算是野百合那又怎樣？他們一樣會(huì)有春天。

　　甲蟲何必嘲諷充滿希冀的矢車菊，她有夢(mèng)***，就會(huì)有生命的繁榮。

　　曾看過一個(gè)專訪，主持人談及那位歌手在成功前的故事，不禁潸然淚下。他并非****，當(dāng)下人們只看得見其光鮮亮麗的外表，鎂光燈下絢爛如花般的笑容，可又有幾人知道他背后辛酸歷程。剛出道時(shí)只是一個(gè)小小的跑龍?zhí)�。他住過**的地下室，夏天被叮得滿身是包，冬天冷的'瑟瑟發(fā)抖。天氣晴朗還算好，一旦天公不作美，陰雨天便有著潮濕發(fā)霉等問題纏身。談及這些，他還是會(huì)哽咽，臺(tái)下的觀眾也還詫異。當(dāng)歌手再回憶起，他曾拿幾塊錢換幾個(gè)白饅頭求著烤番薯的老人熱一下的時(shí)候，眼里盡是淚水。那時(shí)候又多少鄙夷的眼光，有多少人的冷嘲熱諷，他也想過要放棄，可那是夢(mèng)，那是光。

　　終于等到那一天，還好沒放棄。這一路上，盡管再多的苦痛，千萬被辜負(fù)自己。即使是無名小卒與怎樣，努力堅(jiān)持，生命便會(huì)大放異彩。想起中學(xué)課本上大家熟悉的小故事：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。也許大家對(duì)這個(gè)故事了如指掌，但又有幾個(gè)人真正讀懂呢。勾踐在復(fù)國(guó)的這條路上，所遭遇的懷疑與羞辱，可能我們現(xiàn)在完全不能想像。他也許就像是那朵矢車菊一樣，旁人的嘲諷，復(fù)國(guó)的壯志，他猶豫他質(zhì)疑。僅僅三千越甲，何以抵擋的住強(qiáng)大的吳國(guó)。為了這個(gè)幾乎可能是個(gè)實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，他從在吳國(guó)時(shí)期就精心準(zhǔn)備。為取得吳王的信任，甚至親嘗其糞便，忍辱負(fù)重后終獲**，回到故土?xí)r刻不忘自己受過的苦，臥薪嘗膽一次來提醒自己不忘初衷。幾度春秋，他成功了，那些冷言冷語(yǔ)現(xiàn)該如何讓自處？

　　所有美好的前夕都是丑陋不堪的，再多的苦痛，不過是生命的內(nèi)容。有夢(mèng)想的人何必在意他人的目光？

　　當(dāng)那位歌手家喻戶曉，當(dāng)越王勾踐再度黃袍加深，那些流言蜚語(yǔ)，似乎被風(fēng)一吹就散了，隱約中分明那是一片坦途。

　　也許我們一時(shí)被陽(yáng)光遺忘，可還是要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，等風(fēng)來吹散陰霾，陽(yáng)光便會(huì)散落在心上。

野百合也有春天作文6

　　在一個(gè)懸崖邊上，生長(zhǎng)著一棵野百合，別的動(dòng)物都說它是一棵草，但只要它自己知道：我是一個(gè)美麗的百合花。

　　這株野百合從來沒有開過花，但是，它仍然堅(jiān)信自己就是一株花。

　　一天，懸崖上飛來了一只蜜蜂，野百合看見了蜜蜂，它高興地對(duì)蜜蜂說：“蜜蜂妹妹，過來一下，好嗎?”蜜蜂飛到了野百合的身邊，野百合又說：“蜜蜂妹妹，我是一株花�！泵鄯錄]有點(diǎn)頭，它繞著野百合飛了一圈，然后用智慧的聲音說：“你錯(cuò)了!你就是一棵草�！薄安�，我是一株花�！币鞍俸闲Σ[瞇地對(duì)蜜蜂說。蜜蜂不高興了，它說：“你說你是一株花，那你開過花嗎?”野百合低下了頭，蜜蜂得意地說：“別把自己看的那么高貴，你就是一棵草罷了�！币鞍俸仙鷼饬耍�它說：“不，我堅(jiān)信自己是一株花�！泵鄯鋼u了搖頭，飛走了。

　　從此以后，野百合更加努力想要開花了，它知道，只有自己開出了美麗的花，才能證明自己是不是一棵草。

　　終于，野百合的枝頭上長(zhǎng)出了一個(gè)小小的花苞，蜜蜂看見了，驚訝地問野百合這是怎么回事，野百合*靜地說：“我要開花了�！泵鄯洳灰詾槿坏爻靶Π俸希骸靶研寻�!野百合姐姐!你不過是一棵草，說不定，那個(gè)不是花苞，是瘤子呢!趕快去治病吧!”野百合沒有反駁蜜蜂，蜜蜂又開始嘲笑百合了：“野百合姐姐，如果你真的開了花，這荒山野嶺的，誰(shuí)會(huì)看啊?”野百合說：“我要開花，是因?yàn)槲抑�道自己有美麗的�?我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命;我要開花，我由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次�，我都要開花!”

　　在蜜蜂的鄙夷下，野百合努力**內(nèi)心的能量。有一天，它終于開花了，它那靈性的白和秀挺的風(fēng)姿，成為了斷崖上最美麗的顏色。

　　百合花一朵一朵的開放著，每天早上，在圣潔的花朵上都要細(xì)小的水滴，蜜蜂以為是昨夜的露水，其實(shí)，那是野百合喜極而泣的眼淚。

　　野百合努力的開花，也努力的播撒種子，每一年的春天，總有一大片的百合花盛開。

　　幾十年后，這里變成了百合花的海洋，大家給這片百合花取了個(gè)名字，叫做：百合圣地。情侶們來這里許下了百年好合的誓言，無數(shù)人看到這樣的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

　　不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”

野百合也有春天作文7

　　離演講的'日子越來越近了。

　　在老師面前排練了一次又一次，卻都不甚滿意。怎樣才能將稿子說的富有感情呢？怎樣才能讓肢體看起來不那么僵硬呢？怎樣才能和同學(xué)互動(dòng)呢？怎樣……諸多的問題煩擾著我。

　　有時(shí)也會(huì)看到其他同學(xué)是如何演講。其中不乏一些同學(xué)表現(xiàn)得落落大方，讓人不自覺就想到了牡丹。他們的演講流利而生動(dòng)，絲毫不拘謹(jǐn)，不由得讓我羨慕起來。而我，只是山間的野百合，默默無聞，沒什么耀眼光芒，與這些牡丹比起來真是渺小極了。

　　可唉聲嘆氣是沒有用的，這能阻止得了即將開始的演講嗎？我只能暗自努力，擠出時(shí)間，對(duì)著鏡子練習(xí)。手這樣放是不是顯得整體更**？聲音再亮一點(diǎn)是不是更好？……我一點(diǎn)點(diǎn)地調(diào)整，以便用最好的狀態(tài)去演講。

　　我是第二個(gè)演講的，說不緊張那絕對(duì)是假的。很快的，前面的同學(xué)就講完了。輪到我了。我的心怦怦直跳，腦中提醒著自己一定要冷靜，注意表情、動(dòng)作和聲音。

　　我盡力說得慢一點(diǎn)，以便回憶下一句是什么，同時(shí)也檢查自己哪兒還不到位。

　　這短短幾分鐘對(duì)我來說是極其漫長(zhǎng)的。兩腿止不住得打顫，整個(gè)身體就像泄了氣的皮球，沒有力氣來支撐，面頰像火燒一樣，在這么多人的注視下，我甚至有些不敢動(dòng)。

　　隨著最后一個(gè)字落下，我的演講結(jié)束了。

　　掌聲響起，我知道這是給我的。心情豁然舒暢了，心里的大石頭也終于落下了，前所未有的喜悅和輕松迎上心頭，這是經(jīng)過努力得到的果實(shí)。

　　野百合竭力生長(zhǎng)，占下山間小小一隅，迎來了自己的春天，綻放獨(dú)屬自己的光芒。

野百合也有春天作文8

　　在幽靜的山谷中，有一枝野百合，那里沒有陽(yáng)光，沒有和風(fēng)，沒有蝴蝶，陪伴它的只有寂寞與孤獨(dú)。也許在它的周圍布滿了荊棘與**小小的石塊，每逢春天，就算在它的周圍長(zhǎng)出一小片青草，對(duì)它而言，也是可望不可及的。

　　小小的野百合生長(zhǎng)在石縫之中，深紫的小花苞格外不起眼。它沒有牡丹的富貴，沒有玫瑰的芬芳，沒有油菜花的鮮艷。日復(fù)一日，年復(fù)一年，野百合的春天去了又來，來了又去，**凡凡，無人顧問，連最無私的太陽(yáng)都不愿給予一點(diǎn)眷戀，最勤勞的蜜蜂也不曾光顧。

　　野百合在孤獨(dú)的山谷之中，望湛藍(lán)的天空，看老鷹盤旋；看挺拔的青松，屹立高山；看清澈的溪流，魚蝦跳動(dòng)；看五彩的云霞，斑斕動(dòng)人。一切都在孤獨(dú)的山谷之上，一切都在野百合的眼里閃爍、跳躍。

　　春夏秋冬的坎坷，無人知曉的孤獨(dú)，野百合經(jīng)歷了一切，終于在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子綻放出屬于它自己的春天。潔白如雪的花瓣，清新翠綠的枝葉，伴著一縷淡淡幽香。它展示出了自己的絢麗，證明了自己的美麗春天。一只只蝴蝶飛舞，一縷縷和風(fēng)微撫，就算野百合沒有格外動(dòng)人的外表，沒有遠(yuǎn)飄十里的芬芳，但那又如何？只要心中有屬于自己的春天，綻放自己的燦爛就足矣。

　　若是可以，我想做一枝野百合，靜靜的生長(zhǎng)在山谷里，就算沒有世俗的艷麗，沒有誘人的芳香，沒有陽(yáng)光的關(guān)心，沒有蜂蝶的欣賞，我也可以然傲對(duì)生活，在寂寞中發(fā)現(xiàn)一縷芳華，一絲美妙，在靜謐中自樂。用我那永不泯滅的志向，去勇敢的展現(xiàn)自我，去發(fā)現(xiàn)屬于我的春天，去尋找并創(chuàng)造一個(gè)絢麗的我。

　　“就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙，別忘了寂寞的山谷的角落里，野百合也有春天……”

野百合也有春天作文9

　　初夏的夜，有些悶熱。她的右手握著一束干花，在陽(yáng)臺(tái)憑欄而坐。她在等，靜靜地等，等待月光鋪灑在這些干花兒的身上。又或是，她在守侯夜露的到來，以滋潤(rùn)她的花兒們，喚醒它們。

　　她多么想聞見花香，濃郁的，清淡的�？上�，這一季花期，她是在感冒中度過的，從小感到重感，未曾間斷過。即便她很努力，鼻尖都扎到花叢中，仍無法聞到花香。

　　倏地間，嗅覺失靈了，她感到無比失落。無奈，她只好先采集一些花朵兒，晾干。還會(huì)把那些散落的花辨兒，夾在書頁(yè)里，讓濃濃的花香，與淡淡墨香，滲雜，融合在一起。愛花如她，惜花如己。

　　夜深了，陣陣晚風(fēng)，已有了些涼意。他，才敢前來驚擾她，為的是幫她加件薄衫。

　　“相信野百合也有春天嗎？”在他為她披上薄衫的剎那，她抬頭輕柔地問他。

　　“有，一定�！彼�答道，并輕握她的左手。聲音也輕，卻透著堅(jiān)定。隨后，她和他，慢慢地絮叨起來……

　　最后一段對(duì)白，著實(shí)讓她感動(dòng)，也會(huì)令她銘記余生。

　　“對(duì)不起，在一起十余載，還沒能力讓你過上好日子，卻又一次陷入了困境，太苦了你了�！�

　　說完，他抬頭望月，不敢直視她。她深知，此刻他的表情和心情，有些尷尬，和深深的自責(zé)。她起身，挽著他的胳膊，并排站著，也仰起頭，把手中的干花高高揚(yáng)起，提高音量說:“我相信，野百合也會(huì)有春天！”

　　“噓！”噓的一聲后，兩人輕擁，會(huì)心一笑，一切盡在不言中。

　　想來，那一夜，她夢(mèng)里的山谷，成片的野百合，微笑向陽(yáng)。在一株百合花前，她靜靜地向他訴說。日子雖貧，卻也靜好，是喧囂都市里難得的一份清寧。同時(shí)也感恩一切。生活中的苦，或者說一時(shí)的困難，都不算什么，只不過是人生的種種經(jīng)歷。就像眼前的百合花，誰(shuí)也不知道，它在荒野中，歷經(jīng)了多少風(fēng)霜和雨雪，才迎來屬于它的春天。

野百合也有春天作文10

　　狂風(fēng)，驟雨�；杼欤�暗地。

　　她蜷縮著坐在被黑暗籠罩的破舊小閣樓里，對(duì)著一個(gè)面無表情的女人遺像，低沉而又壓抑地抽泣著。那是她的媽媽，親生母親。

　　她的名字，叫悲兒。

　　年華似水，寂寞地流著。悲兒來到這個(gè)落后的小村莊。封建迷信的村民，紛紛認(rèn)為她是掃帚星，堅(jiān)決反對(duì)她來這個(gè)村子。可有一個(gè)老奶奶卻不顧重重反對(duì)，堅(jiān)持把她留下。

　　這一天，老奶奶嘗試著與悲兒談心，使她敞開心扉。老奶奶坐在簡(jiǎn)陋的小屋子里，手里紡著紗線，面前坐著不吭一聲的悲兒。老奶奶隨意地問：“悲兒，在奶奶這里住得還舒服嗎？”悲兒沉默著�！氨瘍海�不要認(rèn)為自己是個(gè)可憐的孤兒，其實(shí)你還很幸福呀。媽媽在遙遠(yuǎn)的天國(guó)默默地關(guān)注著，保護(hù)著你。雖然你見不到她的人，卻可以體會(huì)她對(duì)你的愛呀。”悲兒的眼眶漸漸發(fā)紅，注滿了感動(dòng)的淚水�！氨瘍�，想哭就哭吧，哭出來舒服點(diǎn)，憋了這么多年，真是難為你了。真是個(gè)惹人憐愛的孩子�！北瘍好偷�?fù)涞嚼夏棠痰膽驯Ю�，痛痛快快，徹徹底底地哭出了積壓在心底多年的積怨。

　　第二天一大早，悲兒的房間里空無一人。悲兒失蹤了！

　　老奶奶剛開始還耐心安靜地等待，可是卻遲遲沒有等來她要等候的人——悲兒。繼而是心慌意亂地強(qiáng)裝鎮(zhèn)靜，在屋子里焦躁不安地踱來踱去。時(shí)間一分一秒地流逝，最后是驚慌失措地急忙跑出去尋找悲兒。無論老奶奶怎么撕心裂肺地呼喊，悲兒就像是人間蒸發(fā)了似的，一點(diǎn)一滴的痕跡都沒有殘留。這時(shí)，老奶奶痛苦無奈地蹲下身，想緩和復(fù)雜的心緒，可是她卻瞬間愣住了。因?yàn)椋�她看到了悲兒。悲兒坐在一望無際的草堆中，直勾勾的望著天空：“親愛的媽媽，女兒好想你啊。老奶奶說，你會(huì)在天堂默默地保佑我對(duì)嗎？我相信你一定會(huì)的，因?yàn)閶寢屖亲钐叟畠旱�！媽媽，我現(xiàn)在不再怨恨你了，因?yàn)槲椰F(xiàn)在懂得了真正的愛，那是不需要語(yǔ)言也能溝通的，只要懷著一顆感恩快樂的心，那么愛也就一切盡在不言中。媽媽，我一定會(huì)把我最深切的思念寄給你……”

　　東方天際一顆最耀眼明亮的星星瞬間隕落。輕輕的，耳邊傳來一絲若隱若現(xiàn)的溫柔聲音：“悲兒，祝你幸福�！�

　　“媽媽，我聽見您的聲音了。我一定會(huì)幸福的，這是我們的約定�！�

野百合怎么吃-野百合的吃法 (菁選3篇)（擴(kuò)展3）

——野百合也有春天作文菁選

野百合也有春天作文

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的野百合也有春天作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

野百合也有春天作文1

　　一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。我們青少年就像初醒的嫩芽，含苞待放的花骨朵，缺少磨練的野百合。20世紀(jì)的青少年就像溫室里的花朵，在爸爸媽**庇護(hù)下成長(zhǎng)。不曾經(jīng)歷風(fēng)雨，從未見過真正彩虹；不曾經(jīng)歷失敗，從未體會(huì)到成功的滋味；不曾戰(zhàn)勝挫折，從未體會(huì)到真正的‘甜’。春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春天有綿綿細(xì)雨滋潤(rùn)干涸的野百合；春天是萬紫千紅的世界，有花紅柳綠陪伴著野百合；春天是萬花盛開的季節(jié)，有百花盛開與她競(jìng)爭(zhēng)。她——野百合只有努力拼搏。奮發(fā)向上。堅(jiān)強(qiáng)不屈，才能在春天開出最美的花，才能與百花爭(zhēng)艷，才能與百花齊放。春天又來臨，這是我們的春天；今天又來過，這是我們的今天；昨天已過去，那是我們的昨天。再回首，她——曾被小草鄙視：你并不是一朵花，只是長(zhǎng)了個(gè)腦瘤罷了。別以為自己長(zhǎng)了個(gè)腦瘤，就比我們高貴；她——曾遇到狂風(fēng)暴雨，卻沒低頭。如珍珠簾，無情的砸到她脆弱的身板；她——曾遇到紛紛大雪，卻特堅(jiān)強(qiáng)。鵝毛般的雪花覆蓋了她，她卻用溫暖的心融化了如柳絮紛飛的雪花。她——野百合戰(zhàn)勝自卑，帶著自信眺望未來；她挺過失敗，與天抗衡，堅(jiān)信自己能成功；她融化了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，綻放出最美的花朵與春姑娘手牽手，漫步在鄉(xiāng)間的小路上。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。人生不可能是****的，總會(huì)有無法預(yù)料的'坎坷。曲折。磨難。失敗。挫折等陪伴我們。沒有失敗。挫折伴隨我們，我們就不會(huì)長(zhǎng)大，不會(huì)懂事，不會(huì)明白。就像野百合，只有經(jīng)歷了才會(huì)成長(zhǎng)；只有失敗了才會(huì)成功；只有成功了才會(huì)成熟，才會(huì)長(zhǎng)大。冬天來了春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？沒有刺骨的寒風(fēng)。冰涼的融雪。怎會(huì)有美好的春天？同學(xué)們珍惜春天，因?yàn)榇禾焓悄阍诙�天�?jiān)強(qiáng)的見證。人生中有無數(shù)個(gè)冬天，那么春天是否也是無數(shù)的呢？溫室里的花朵經(jīng)不起狂風(fēng)暴雨，鵝毛大雪，不會(huì)迎來冬天后的春天。我們是祖國(guó)的未來，民族的希望，含苞欲放的花骨朵；如果是在溫室里成長(zhǎng)的，那么何談國(guó)家？何談民族？何談綻放？

野百合也有春天作文2

　　一個(gè)美麗的花園里，種植著無數(shù)美麗，高貴的花兒。郁金香挺直了身子，高傲的俯視著園中的一切；牡丹用艷麗的色彩，甜美的清香綻放自己的美麗；芍藥用熱烈奔放的紅色，詮釋著生命的美好。

　　與她們?cè)谕�一天播下種子的還有一株野百合，但是和她們不一樣的是，她們是主人精心挑選的種子，而小百合只是在其間不小心混了進(jìn)去。正是因?yàn)檫@個(gè)緣故，園子里所有的`花兒都瞧不起這株野百合，甚至連花農(nóng)們也不注意這株在角落里的小百合。小百合從來沒有足夠的露水，足夠的養(yǎng)料，有時(shí)就算有一點(diǎn)點(diǎn)的水源，一點(diǎn)點(diǎn)的養(yǎng)料，都會(huì)被她四周的花兒搶走，她們嘲笑著說：“小百合，哦！不！野百合，你算什么東西！你只是混在我們高貴家族中的一個(gè)次品而已！還敢與我們爭(zhēng)搶！”

　　雖然小百合面對(duì)著各種各樣的嘲諷，但是小百合從不放棄，因?yàn)樗�知道自己永遠(yuǎn)都是美麗的，她不比其他的花兒差，她可以綻放無比純潔的花朵，可以散發(fā)出比牡丹還要沁人心脾的芳香。

　　綻放的時(shí)刻來臨，無數(shù)的花兒都穿**艷麗的服裝，小百合穿**清秀的白色連衣裙。她在無數(shù)妖艷中脫穎而出，她的清甜芳香令無數(shù)花兒驚艷。花園的女主人，一眼就看到了在角落中小百合，她是多么的驚奇牡丹中怎么會(huì)多出一株百合，但她同樣是驚喜對(duì)小百合發(fā)出無比的贊嘆。

　　小百合從原子里，移植到了花盆中，她從高高的花臺(tái)上，向下俯視這艷麗的花園，享受著陽(yáng)光的沐浴，向著朝陽(yáng)微笑。

　　野百合也有春天，也同樣可以像花園中的牡丹一樣盡情綻放，**自己的清香。

野百合也有春天作文3

尊敬的各種植物們，各種動(dòng)物們以及人類：

　　大家好！

　　我是一株野百合，生在在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)山谷里的一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖上，不知什么時(shí)候，我們植物界又多了一個(gè)生命，那就是我。

　　我剛剛誕生的時(shí)候，人們常常把我當(dāng)成雜草，但我知道，我是一株野百合花。我不能再當(dāng)雜草了，我不是野草，我必須用我的花朵來證明我是一株百合。

　　為了向目標(biāo)奮斗，我每天都努力地吸收陽(yáng)光和水分，深深的往土地里扎根，直直地挺著胸膛。我頭上終于結(jié)了一個(gè)花苞，我知道，我的努力沒有白費(fèi)。我心里十分高興，附近的雜草卻不以為然。這還不算，它們還私下嘲笑我：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，你們說它是嗎？那頭頂上分明是長(zhǎng)了個(gè)大瘤啊。”

　　當(dāng)我周圍植物開會(huì)時(shí)，它們譏諷我：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開花，在這荒無人煙的地方，你不還和我們一模一樣？”

　　偶爾有蝴蝶鳥雀飛過也勸我不要再費(fèi)力氣了，我不管他們，我暗自對(duì)自己說：“我要開花，是因?yàn)槲抑�道自己有美麗的花；我要開花，我為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的.存在。不管有沒有人來欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥�我都要開花。”

　　從此往后，不管它們?cè)趺幢梢奈遥�我努力�?*內(nèi)心的能量。終于有一天，經(jīng)過我不懈努力，我終于開花了，我那富有靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色，這時(shí)，再也沒有人譏笑我了。

　　我一朵一朵燦爛地盛開著，年復(fù)一年，日復(fù)一日，我的子孫后代漫山遍野。幾十年后，人們從各個(gè)地方趕來欣賞我們，許多孩子跪下來，聞著我們的花香；許多情侶在我面前，許下了百年好合的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美感動(dòng)的落淚……

　　這里，被稱為“百合谷地”。

　　我的子孫永遠(yuǎn)都謹(jǐn)記我的教導(dǎo)：我們要全心全意地默默地開花，以花來證明自己的存在。

野百合也有春天作文4

　　太陽(yáng)落了，月兒的臉漸漸浮現(xiàn)出來；花兒開了，寒冬也漸漸被遣散；燕兒歸了，春息籠罩了大地；而獨(dú)站峭壁的她，淡然的笑了……

　　——題記

　　獨(dú)站峭崖旁

　　微風(fēng)輕拂，站在遠(yuǎn)處眺望大地的風(fēng)采，突然一抹綠色吸引了我的眼球。她在風(fēng)中搖曳擺動(dòng)，我站在遠(yuǎn)處?kù)o靜觀望她模糊的身影，頓時(shí)，生起一絲道不明的思緒。不只幾時(shí)我已經(jīng)站在她身旁，蹲下身注視著她小小的軀干和幾篇嫩綠的新芽，心中突然躥出一絲疑問：是什么在**她柔弱的身體，是什么讓她在初春的寒冷中生長(zhǎng)，是什么讓她在陡峭的山崖傲然挺立，我仰起了頭看著周圍的環(huán)境：陡峭的崖，枯黃的草，凄冷的鳳……可她依然在發(fā)芽，在**的生長(zhǎng)……

　　獨(dú)迎風(fēng)霜雨

　　夜深了，窗外驟然一片嘩嘩的雨聲，我起身透過那扇后卻透明的窗，靜靜的凝望這一片夜城，驀然發(fā)現(xiàn)，今晚的夜竟如此靜，如此美。突然，那抹綠色浮現(xiàn)在了我的腦海，我有點(diǎn)擔(dān)心，于是撐起一把傘，去瞧瞧她……她還是靜靜的挺立在那兒，沒有躲閃這雨的打擊而是迎著風(fēng)盡情的享受這雨的滋潤(rùn)，她沒有彎下她柔弱的腰肢反而更加勇敢的.迎接暴風(fēng)雨的來臨……我閉**眼，祝愿明天的她擁有自己的一片小小的天地，便躺在寂靜的夜中遨游在夢(mèng)的城市中。

　　獨(dú)嗅自己芳

　　冬去春來，我望著遠(yuǎn)處山林，大自然的多姿多彩，心中不禁又想起了她。我又爬**那個(gè)熟悉的山坡，山頂依舊沒有多少鮮活的生命，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就瞥見了那坡腳中的一抹白色，嗅到了那淡雅純潔的香味。挺拔的枝干，翠綠的葉，白色的花，她點(diǎn)綴了這片孤寂的懸崖，絢爛了整片山谷……

　　春天到了，冬天漸漸的走遠(yuǎn)；草兒枯了，明年依然會(huì)綠，世界萬物都在變化，而她依然在那里等待自己的春天。

　　——后記

野百合也有春天作文5

　　初夏的夜，有些悶熱。她的右手握著一束干花，在陽(yáng)臺(tái)憑欄而坐。她在等，靜靜地等，等待月光鋪灑在這些干花兒的身上。又或是，她在守侯夜露的到來，以滋潤(rùn)她的花兒們，喚醒它們。

　　她多么想聞見花香，濃郁的，清淡的�？上�，這一季花期，她是在感冒中度過的，從小感到重感，未曾間斷過。即便她很努力，鼻尖都扎到花叢中，仍無法聞到花香。

　　倏地間，嗅覺失靈了，她感到無比失落。無奈，她只好先采集一些花朵兒，晾干。還會(huì)把那些散落的花辨兒，夾在書頁(yè)里，讓濃濃的花香，與淡淡墨香，滲雜，融合在一起。愛花如她，惜花如己。

　　夜深了，陣陣晚風(fēng)，已有了些涼意。他，才敢前來驚擾她，為的是幫她加件薄衫。

　　“相信野百合也有春天嗎？”在他為她披上薄衫的剎那，她抬頭輕柔地問他。

　　“有，一定�！彼�答道，并輕握她的左手。聲音也輕，卻透著堅(jiān)定。隨后，她和他，慢慢地絮叨起來……

　　最后一段對(duì)白，著實(shí)讓她感動(dòng)，也會(huì)令她銘記余生。

　　“對(duì)不起，在一起十余載，還沒能力讓你過上好日子，卻又一次陷入了困境，太苦了你了�！�

　　說完，他抬頭望月，不敢直視她。她深知，此刻他的表情和心情，有些尷尬，和深深的自責(zé)。她起身，挽著他的胳膊，并排站著，也仰起頭，把手中的`干花高高揚(yáng)起，提高音量說:“我相信，野百合也會(huì)有春天！”

　　“噓！”噓的一聲后，兩人輕擁，會(huì)心一笑，一切盡在不言中。

　　想來，那一夜，她夢(mèng)里的山谷，成片的野百合，微笑向陽(yáng)。在一株百合花前，她靜靜地向他訴說。日子雖貧，卻也靜好，是喧囂都市里難得的一份清寧。同時(shí)也感恩一切。生活中的苦，或者說一時(shí)的困難，都不算什么，只不過是人生的種種經(jīng)歷。就像眼前的百合花，誰(shuí)也不知道，它在荒野中，歷經(jīng)了多少風(fēng)霜和雨雪，才迎來屬于它的春天。

野百合也有春天作文6

　　走在鄉(xiāng)間的小路上，沒有牧童的笛聲，有的只是那溫暖宜人的春風(fēng)發(fā)出的呼呼聲。這時(shí)的田野五彩繽紛，讓人不禁贊嘆：“風(fēng)景這邊獨(dú)好”。

　　走著走著，駐足在一片花海前，色彩繽紛、亮麗，芬香撲鼻，我不禁被這情景深深吸引，沉醉在其中。突然我在其中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不**的`家伙，長(zhǎng)得土頭土腦，跟雜草沒什么兩樣，也就沒有過多的在意，繼續(xù)沉醉在這一片美景之中。

　　過了一段時(shí)間，又踏**鄉(xiāng)間的小路，春風(fēng)依舊吹，只是這次完全沒有了上次的新奇與激動(dòng)。那溫暖的春風(fēng)此時(shí)卻仿佛帶著幾許寒意。我還因?yàn)榭荚嚨氖Ю�而自我檢討中。我覺得自己已經(jīng)很努力了，可為什么還是始終在原地踏步，沒有達(dá)到理想的成績(jī)，想不通！

　　不同時(shí)間，又來到相同地點(diǎn)，依舊是那片花海，好長(zhǎng)時(shí)間沒見，不知又枯萎了多少花，掉了多少葉。然而，我沒有看見想象中得殘花落葉，有的只是更多的新生命，花海更加地絢爛，奪目了。在一片姹紫嫣紅中可見那么一抹純潔的白，白得晶瑩，白得接近透明。雖然質(zhì)樸卻又高貴，雖然單一卻又感到它蘊(yùn)藉無窮。那是什么？

　　定神一看，我不禁驚呼：“野草？！”可仔細(xì)一想?yún)s又覺得不對(duì)勁，它怎么可能是野草呢？那么圣潔美麗的花朵怎么會(huì)屬于野草？不，那是百合，一株貌似野草但內(nèi)心與野草截然不同的百合，這是野百合的春天！

　　野百合也有春天，我又何必停留在過去，為過去的分?jǐn)?shù)而糾結(jié)呢？我應(yīng)該重振信心，去尋找正確的學(xué)習(xí)方法來提高自己的成績(jī)。應(yīng)該如同野百合一般，雖然外表普通，但要有過人的品性，去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，去尋找屬于自己的春天。

　　野百合也有春天，我們也應(yīng)該擁有屬于自己的春天，以充滿信心的姿態(tài)投入到生活中，去迎接春天的到來吧！

野百合也有春天作文7

　　在幽靜的山谷中，有一枝野百合，那里沒有陽(yáng)光，沒有和風(fēng)，沒有蝴蝶，陪伴它的只有寂寞與孤獨(dú)。也許在它的周圍布滿了荊棘與**小小的石塊，每逢春天，就算在它的周圍長(zhǎng)出一小片青草，對(duì)它而言，也是可望不可及的。

　　小小的野百合生長(zhǎng)在石縫之中，深紫的小花苞格外不起眼。它沒有牡丹的富貴，沒有玫瑰的芬芳，沒有油菜花的鮮艷。日復(fù)一日，年復(fù)一年，野百合的春天去了又來，來了又去，**凡凡，無人顧問，連最無私的太陽(yáng)都不愿給予一點(diǎn)眷戀，最勤勞的蜜蜂也不曾光顧。

　　野百合在孤獨(dú)的山谷之中，望湛藍(lán)的.天空，看老鷹盤旋；看挺拔的青松，屹立高山；看清澈的溪流，魚蝦跳動(dòng)；看五彩的云霞，斑斕動(dòng)人。一切都在孤獨(dú)的山谷之上，一切都在野百合的眼里閃爍、跳躍。

　　春夏秋冬的坎坷，無人知曉的孤獨(dú)，野百合經(jīng)歷了一切，終于在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子綻放出屬于它自己的春天。潔白如雪的花瓣，清新翠綠的枝葉，伴著一縷淡淡幽香。它展示出了自己的絢麗，證明了自己的美麗春天。一只只蝴蝶飛舞，一縷縷和風(fēng)微撫，就算野百合沒有格外動(dòng)人的外表，沒有遠(yuǎn)飄十里的芬芳，但那又如何？只要心中有屬于自己的春天，綻放自己的燦爛就足矣。

　　若是可以，我想做一枝野百合，靜靜的生長(zhǎng)在山谷里，就算沒有世俗的艷麗，沒有誘人的芳香，沒有陽(yáng)光的關(guān)心，沒有蜂蝶的欣賞，我也可以然傲對(duì)生活，在寂寞中發(fā)現(xiàn)一縷芳華，一絲美妙，在靜謐中自樂。用我那永不泯滅的志向，去勇敢的展現(xiàn)自我，去發(fā)現(xiàn)屬于我的春天，去尋找并創(chuàng)造一個(gè)絢麗的我。

　　“就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙，別忘了寂寞的山谷的角落里，野百合也有春天……”

野百合也有春天作文8

　　清代詩(shī)人袁枚有一首贊美青苔的詩(shī)，寫青苔即使陽(yáng)光照不到，花兒又小如米，卻也依舊如牡丹般自豪地開放，綻放出亮麗的青春色彩。

　　弱小的苔花之所以能綻放自己，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，就在于它堅(jiān)定自信的行動(dòng)以及不懈追求的作為。大自然告訴我，青苔和野百合也有春天；生活告訴我，只要自信和努力，凡夫俗子也能贏得屬于自己燦爛的春天。

　　積極人生態(tài)度，會(huì)產(chǎn)生積極的生活目標(biāo)。人生在世，如白駒過隙。突然地來了，突然地離開。而能在這個(gè)世界留下的，不是肉體，而是自己在世上所實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值。就好比**五千年的歷史，在歷史長(zhǎng)河中，有千百個(gè)**，而真正名垂青史的，也不過秦皇漢武、唐宗宋祖等充分實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的賢明君主罷了。

　　揮一揮衣袖，不帶走一片云彩，但不在世上留存點(diǎn)什么，豈不枉活一世，太可惜了。因此，積極的人生態(tài)度就會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)�奮斗，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

　　持之以恒，永不言敗，為成功注入生機(jī)。生活告訴我，成功不是隨隨便便就獲得的。即使有積極的態(tài)度，有美好的追求，這些還是不夠的，還必須有恒心和毅力，百折不撓，就像青苔一樣，沒有陽(yáng)光我可以爭(zhēng)取，花小但我不自卑，一心向上，積極進(jìn)取，敢于跟牡丹媲美。

　　司馬光的成功告訴我什么叫辛酸，貝多芬的成功告訴我什么叫痛苦，孫楊閃閃發(fā)光的金牌告訴我什么叫曾經(jīng)的沮喪。因此，我認(rèn)定：瞄準(zhǔn)目標(biāo)，持之以恒，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要因素。

　　實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，在逆境中肯定自己，保持頑強(qiáng)的毅力，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)韌不拔。生活的確有不公和差異，但無論多么不幸與不公，都不是自甘暴棄、消極頹廢的理由。

　　作為時(shí)代的青年，民族偉大復(fù)興的`理想和光明的前途在召喚著我們，讓我們揚(yáng)起信念的船帆，找準(zhǔn)前進(jìn)的航向，蕩開雙槳，持之以恒地積極進(jìn)取，奔向成功的彼岸吧!

　　生活告訴我：*凡的苔花和野百合，也會(huì)擁有自己燦爛的春天。

野百合也有春天作文9

　　自在做自己靜靜等風(fēng)來，就算是野百合那又怎樣？他們一樣會(huì)有春天。

　　甲蟲何必嘲諷充滿希冀的矢車菊，她有夢(mèng)***，就會(huì)有生命的繁榮。

　　曾看過一個(gè)專訪，主持人談及那位歌手在成功前的故事，不禁潸然淚下。他并非****，當(dāng)下人們只看得見其光鮮亮麗的外表，鎂光燈下絢爛如花般的笑容，可又有幾人知道他背后辛酸歷程。剛出道時(shí)只是一個(gè)小小的跑龍?zhí)住Ｋ�住過**的地下室，夏天被叮得滿身是包，冬天冷的瑟瑟發(fā)抖。天氣晴朗還算好，一旦天公不作美，陰雨天便有著潮濕發(fā)霉等問題纏身。談及這些，他還是會(huì)哽咽，臺(tái)下的觀眾也還詫異。當(dāng)歌手再回憶起，他曾拿幾塊錢換幾個(gè)白饅頭求著烤番薯的老人熱一下的時(shí)候，眼里盡是淚水。那時(shí)候又多少鄙夷的`眼光，有多少人的冷嘲熱諷，他也想過要放棄，可那是夢(mèng)，那是光。

　　終于等到那一天，還好沒放棄。這一路上，盡管再多的苦痛，千萬被辜負(fù)自己。即使是無名小卒與怎樣，努力堅(jiān)持，生命便會(huì)大放異彩。想起中學(xué)課本上大家熟悉的小故事：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。也許大家對(duì)這個(gè)故事了如指掌，但又有幾個(gè)人真正讀懂呢。勾踐在復(fù)國(guó)的這條路上，所遭遇的懷疑與羞辱，可能我們現(xiàn)在完全不能想像。他也許就像是那朵矢車菊一樣，旁人的嘲諷，復(fù)國(guó)的壯志，他猶豫他質(zhì)疑。僅僅三千越甲，何以抵擋的住強(qiáng)大的吳國(guó)。為了這個(gè)幾乎可能是個(gè)實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，他從在吳國(guó)時(shí)期就精心準(zhǔn)備。為取得吳王的信任，甚至親嘗其糞便，忍辱負(fù)重后終獲**，回到故土?xí)r刻不忘自己受過的苦，臥薪嘗膽一次來提醒自己不忘初衷。幾度春秋，他成功了，那些冷言冷語(yǔ)現(xiàn)該如何讓自處？

　　所有美好的前夕都是丑陋不堪的，再多的苦痛，不過是生命的內(nèi)容。有夢(mèng)想的人何必在意他人的目光？

　　當(dāng)那位歌手家喻戶曉，當(dāng)越王勾踐再度黃袍加深，那些流言蜚語(yǔ)，似乎被風(fēng)一吹就散了，隱約中分明那是一片坦途。

　　也許我們一時(shí)被陽(yáng)光遺忘，可還是要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，等風(fēng)來吹散陰霾，陽(yáng)光便會(huì)散落在心上。

野百合也有春天作文10

　　融融月光，我愿掬上一捧最清的;淡淡清香，我愿感受一股最純的;漫漫人生。我愿鑄就一段最輝煌的;美美品質(zhì)。

　　在五彩繽紛的花的世界，我不選擇菊花那悠閑隱蔽的信念，我不選擇梅花那無畏孤傲的信念，也不選擇牡丹那高貴典雅的信念，唯獨(dú)選擇那生長(zhǎng)在懸崖峭壁上、任憑日曬雨淋、不爭(zhēng)奇斗艷、最終綻放純潔笑臉的野百合的信念，她的信念一直在默默地幫助我走向成功的彼岸，

　　在野百合的生長(zhǎng)過程中，深深地影響了我……

　　一粒弱小的種子隨風(fēng)飄蕩，墜落在深山里那狹窄的巖石縫中，她任憑風(fēng)雨的吹打，烈日的炙烤，最終迎來了希望的甘霖，在堅(jiān)硬的磐石上生根發(fā)芽。光陰似箭，日月如梭。深山中的那粒種子，如今已長(zhǎng)出了青青的'嫩苗。她呼吸著縷縷清新爽潔的空氣，她吸納著顆顆晶瑩透亮的露珠。她的周圍籠罩著團(tuán)團(tuán)煙霞，猶如置身于美妙的仙境之中。不久，那根根粗壯的莖，緊緊地攀住巖石的胸肌，野百合毅然決然地將自己的身軀挺立在懸崖邊上，艱難地生長(zhǎng)。微笑著生長(zhǎng)。

　　現(xiàn)在的她和野草一塊成長(zhǎng)，但她知道她不是一株野草，于是在她的心中產(chǎn)生了一個(gè)純潔的念頭：“我是一株野百合，不是一株野草，唯一能證明我的存在的，就是開出美麗的花朵�！庇辛诉@個(gè)信念，野百合努力地吸收水分，牢牢地扎根，直直地挺著胸膛，終于在一個(gè)春天的早上，野百合的頂上結(jié)出了可愛的花蕾，在野蘋的鄙視下，山崖上的她開出了純美的百合花……

　　我知道，她要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命;她要開花。是因?yàn)樗�知道自己一定�?huì)擁有美麗的花;她要開花，是為了向別人證明她是一株信心十足的野百合!

　　野百合選擇了信念幫助自己成功。因?yàn)槲疑钚牛�只要�?zhí)著追求，頑強(qiáng)拼搏，成功會(huì)在每一個(gè)人的腳下。正如李白所云：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)。直掛云帆濟(jì)滄海。”

　　親愛的朋友們，“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，揚(yáng)起你理想的風(fēng)帆，乘著信念之舟，幫助自己成功吧!

野百合也有春天作文11

　　枯松挺立在山崖上，它等候著春天的又一次青翠；雄鷹遨游蒼穹，它等候著又一次飛遍蒼茫大地；那些*凡的人們啊，一天又一天地勞動(dòng)著，他們?cè)诘群蛑�又一次豐收的喜悅。一切的一切，都在等候著，他們始終堅(jiān)信：野百合也有春天。

　　黃河的波濤洶涌，長(zhǎng)江的川流不息，多么壯觀的江河！但是，組成他們的是一滴一滴*凡而又渺小的水珠，他們從四面八方匯聚而來，從渺小到壯觀，中間有多少艱辛，有誰(shuí)又能想到呢？但是我知道，他們會(huì)壯觀起來，因?yàn)�，野百合也有春天�?/p>

　　韓寒盡管學(xué)業(yè)上“九盞燈籠高高掛”，但他仍能以一支筆征戰(zhàn)文壇；史鐵生盡管終身殘疾，卻以輪椅的車轍印出**文壇的傳奇；***幼年盡管不少學(xué)科不及格，卻引領(lǐng)著**人走向輝煌……他們初始的*庸沒有阻礙他們的發(fā)展，他們一步一步，一點(diǎn)一滴靠著自己心中的信念步步前行，他們始終堅(jiān)信，野百合也有春天。

　　山窮水盡之時(shí)，堅(jiān)信野百合也有春天的信念，你終會(huì)發(fā)現(xiàn)“山原曠其盈視”的美好；峰隔路轉(zhuǎn)時(shí)，堅(jiān)信野百合也有春天的的信念，你終會(huì)享受到“一覽眾山小”的快意。人生不可能****，也不可能一事無成，只有堅(jiān)信，野百合也有春天，不斷對(duì)自己說“不能氣餒，不能退縮，不能被打垮，不能再甘愿*庸……”，那么，成功，離你不遠(yuǎn)！

　　在當(dāng)今這個(gè)世界上，無數(shù)的人一生碌碌無為，默默走進(jìn)墳?zāi)�，究其原由，多因缺少野百合也有春天的自信！遇到困難便退縮，遇到麻煩便躲避，遇到艱辛就叫苦，遇到挫敗就自卑自棄，一天到晚怨天尤人，時(shí)時(shí)事事自暴自棄，甘居“寂寞角落的'山谷里”，混跡于茅草荊棘之中，忘記了自己是野百合，不相信自己也會(huì)有春天。如此人生，豈不可悲？

　　羅斯福說：“實(shí)現(xiàn)明天唯一理想的障礙便是今天的焦慮�！彼�以，請(qǐng)堅(jiān)信野百合也有春天，為堅(jiān)定的人生目標(biāo)努力奮斗，總有一天，我們就能走出*庸，走向輝煌！

　　是的，野百合也有春天！

　　是的，我們的未來不是夢(mèng)！

野百合也有春天作文12

　　離演講的日子越來越近了。

　　在老師面前排練了一次又一次，卻都不甚滿意。怎樣才能將稿子說的富有感情呢？怎樣才能讓肢體看起來不那么僵硬呢？怎樣才能和同學(xué)互動(dòng)呢？怎樣……諸多的問題煩擾著我。

　　有時(shí)也會(huì)看到其他同學(xué)是如何演講。其中不乏一些同學(xué)表現(xiàn)得落落大方，讓人不自覺就想到了牡丹。他們的演講流利而生動(dòng)，絲毫不拘謹(jǐn)，不由得讓我羨慕起來。而我，只是山間的野百合，默默無聞，沒什么耀眼光芒，與這些牡丹比起來真是渺小極了。

　　可唉聲嘆氣是沒有用的，這能阻止得了即將開始的演講嗎？我只能暗自努力，擠出時(shí)間，對(duì)著鏡子練習(xí)。手這樣放是不是顯得整體更**？聲音再亮一點(diǎn)是不是更好？……我一點(diǎn)點(diǎn)地調(diào)整，以便用最好的狀態(tài)去演講。

　　我是第二個(gè)演講的，說不緊張那絕對(duì)是假的。很快的，前面的同學(xué)就講完了。輪到我了。我的心怦怦直跳，腦中提醒著自己一定要冷靜，注意表情、動(dòng)作和聲音。

　　我盡力說得慢一點(diǎn)，以便回憶下一句是什么，同時(shí)也檢查自己哪兒還不到位。

　　這短短幾分鐘對(duì)我來說是極其漫長(zhǎng)的。兩腿止不住得打顫，整個(gè)身體就像泄了氣的皮球，沒有力氣來支撐，面頰像火燒一樣，在這么多人的注視下，我甚至有些不敢動(dòng)。

　　隨著最后一個(gè)字落下，我的演講結(jié)束了。

　　掌聲響起，我知道這是給我的'。心情豁然舒暢了，心里的大石頭也終于落下了，前所未有的喜悅和輕松迎上心頭，這是經(jīng)過努力得到的果實(shí)。

　　野百合竭力生長(zhǎng)，占下山間小小一隅，迎來了自己的春天，綻放獨(dú)屬自己的光芒。

野百合也有春天作文13

　　野百合的春天是屬于孤獨(dú)與貧瘠的。

　　——題記

　　我是一株野百合，在這個(gè)廣袤無垠的田野間我是那么的不起眼。曾經(jīng)，我羨慕蓮花的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”；羨慕綠竹的“咬定青山不放松，立根原在破巖中”；更欣賞梅花的“零落成泥碾作塵，只有香如故�！�

　　我與他們相比無疑是雞蛋碰石頭，東施比西施罷了。曾經(jīng)的我，是那么的自負(fù)、懦弱。有時(shí)，我甚至覺得我的姐妹都比我開的茂盛，開的潔白。我不止一次的抱怨著我生活環(huán)境的**，貧瘠。

　　無意中，我問媽媽；“媽媽，為什么我們不生活在清澈的溪水中呢？為什么我們不另找一片更加肥沃的土地繁衍生息呢？”媽媽告訴我說“你還太小了，有很多事情都還不明白。我們生活的地方雖偏僻、貧瘠。但這是我們最適合的家園了，長(zhǎng)大后你就會(huì)明白一切的。

　　漸漸的，我長(zhǎng)大了。我的根為了汲取營(yíng)養(yǎng)而拼命地往土壤中扎去，慢慢地，我的根越扎越深，拼命的吸收那少許的`水分，以維持我的生命。同伴們告訴我說：“那些長(zhǎng)在溪水旁，肥沃土壤中的同類早就英勇**了。不是被人類隨意踐踏就是被送到花店去了，命運(yùn)可真是悲慘。我想還是我們幸福。雖生活艱苦但至少不會(huì)失去自己鮮活的生命。雖孤獨(dú)、貧瘠但卻幸福、快樂。

　　終于有一天，一位清秀的小女孩看到了我，她不禁失聲的說道：“好漂亮的野百合呀！太純白無暇了�！彼龐寢屪哌^來說道：“是呀！少了城市間的脂粉，更多的是田野間的清新、淡雅。白的是那般的超凡脫俗�！�

　　我想，我們不一定需要一個(gè)多么幸福的地方，只要有土壤我們就可以創(chuàng)造無往而不勝的奇跡。不論它是多么的不盡人意。我們雖弱小但我們堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)槲覀兿嘈胚@個(gè)春天是屬于我們的。

野百合也有春天作文14

　　這是一個(gè)被人遺忘的山谷，就連最無私的太陽(yáng)也不屑施舍一些陽(yáng)光在這．寂寞是這里唯一的主題．

　　可就是在這另人窒息的寂寞中，一株百合，哦，確切地說是一株野百合倔強(qiáng)地生長(zhǎng)著，固執(zhí)而充滿了活力與希望．

　　它的花晶瑩純潔，沒有塵埃，它的葉舒展得像是可以包容下所有紛擾．美麗是不甘寂寞的，因?yàn)檫@個(gè)只能孤芳自賞的地方，它詛咒過．這不怪它，它也是一朵花，是花，就希望得到艷羨的目光，就希望春天中有自己的美麗．可也就是因?yàn)樗�是一朵花，它沒有辦法去選擇環(huán)境，只有被風(fēng)兒隨機(jī)地放生．于是，它來到這個(gè)注定冷清的山谷，一切都沒有，只有身旁那條小溪里自己的影子．

　　它看到了自己：原來是充滿獨(dú)特的氣質(zhì)，波光粼粼中閃著銀色的光，那花瓣的影子在水中漾著，像一棵棵蠢蠢欲動(dòng)的`心，渴望著陽(yáng)光與歡樂，雖然沒有玫瑰鮮艷但是絕對(duì)純潔、清澈；沒有水仙嬌嫩細(xì)膩，可是堅(jiān)強(qiáng)、有耐力，絕對(duì)個(gè)性．

　　于是，它釋然了．它也用美麗開始了一個(gè)同自然的耐力賽．

　　沒人知道，那是一個(gè)多么長(zhǎng)的時(shí)間．物換星移，海枯石爛，昔日的高地變成*原，那野百合一焦醒后，發(fā)現(xiàn)自己站在一座山的頂上，堅(jiān)韌和恒心終于使它等到離太陽(yáng)很近的這一天．在人們抬頭仰視她美麗的剎那，春天的第一縷陽(yáng)光照在她綻開的笑臉上，人們因強(qiáng)光而瞇起了眼睛．

　　野百合，有純凈的心，有包容一切紛擾的胸懷，有超長(zhǎng)的耐性和堅(jiān)毅的品格，更有屬于自己的陽(yáng)光和春天．

　�。⒕退隳懔魬匍_放在水中嬌艷的水仙，別忘了山谷寂寞的角落里，野百合也有春天……＂

野百合也有春天作文15

　　牡丹是那么嬌艷，蓮花是那么脫俗，梅花是那么高潔。但是，在山谷中生長(zhǎng)的野百合也擁有燦爛的春天。

　　也許你沒有漂亮的容顏，也許你沒有過人的頭腦，也許你也沒有富裕的生活。但是你不應(yīng)該因?yàn)闆]有這塵世的浮華就喪失應(yīng)有的.快樂。

　　快樂來自哪里？快樂來源于自信。

　　愛美之心，人皆有之。但自己的長(zhǎng)相是爹媽給的，是無法改變的事實(shí)。假如一再抱怨，也是徒勞。倘若一意孤行，往往適得其反。超級(jí)女聲中的王貝因?yàn)椴粷M足于自己的相貌，就去整容，結(jié)果死在了手術(shù)臺(tái)上。在別人看來，王貝無疑是一位漂亮的天使。但是，因?yàn)椴蛔孕啪腿フ�容，最后反誤了自家性命，實(shí)屬悲劇啊！近些天來，“大s”因?yàn)椴粷M足于自己的下巴而去整容，結(jié)果導(dǎo)致容貌差點(diǎn)破相，實(shí)在得不償失。

　　其實(shí)，如果你沒有華麗的外表，就不要過度去追求了，因?yàn)槊朗菑膬?nèi)而外發(fā)出的，自然的美麗才真正讓人心動(dòng)。

　　人生一世，草木一秋。歲月不斷在流逝，時(shí)代不斷在遷徙。青春最難留，時(shí)間不待人。無論你怎樣傾國(guó)傾城，終有一天會(huì)鶴發(fā)雞皮，何苦執(zhí)著于斯呢？

　　美麗也許會(huì)成為容貌的代言人，但是沒有靚麗的容貌并不一定就**丑陋。美麗的專利不只屬于相貌，她更屬于自信。

　　因?yàn)樽孕趴梢宰屓嘶磉_(dá)，自信也可以讓人快樂，自信同樣可以讓人美麗。因自信而擁有的美麗是最為持久的，她不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝而氧化，反而會(huì)因時(shí)間的積淀而閃耀光芒。

　　是樹便要綠，是花便要開，是人便要有自信。無論你是多么貧窮，無論你的夢(mèng)想是多么微不足道，但是只要有自信，只要肯努力，野百合也會(huì)有燦爛的春天。

野百合怎么吃-野百合的吃法 (菁選3篇)（擴(kuò)展4）

——野百合的春天讀后感3篇

野百合的春天讀后感1

　　“希望我的文字像一條水草掩映的小溪，河里藏著小魚兒，小蝦和鵝卵石，清淺歡快地一路唱著歌兒，一直唱到你們的心里。”這是作者謝倩霓寫在書前的一段話，我想：為了這段話，我一定要把書看完。

　　這不，兩天就看完了。

　　其中，數(shù)第十章最引人入勝。里面講了人見人愛的大班長(zhǎng)百合**，冷言冷語(yǔ)的物理老師冷老太，大嘴粗眉的“我”野百合。當(dāng)然，里面也有也多章節(jié)非常精彩，如：穿越而過、一片湖、日子等。

　　這本書用詞相當(dāng)精準(zhǔn)，比如：憂郁、舒緩、輕盈等詞刻畫出了活靈活現(xiàn)的人物。

　　這本書是校園小說，最適合小學(xué)生看了。所以這本書是“*當(dāng)代獲獎(jiǎng)兒童文學(xué)作家書系”，為廣大少年讀者提供了一套值得依賴、極具閱讀價(jià)值的兒童文學(xué)讀本。書中的插圖起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。不僅讓我們開闊視野，更能讓我們知道21世紀(jì)青少年讀書的底線。

　　看完這本書，我還明白了：每一個(gè)人都要有一個(gè)目標(biāo)，做快快樂樂、幸幸福福的人。

野百合的春天讀后感2

　　閑暇時(shí)，我偶爾會(huì)幻想：一個(gè)人漫步在一個(gè)山谷中，那里一片翠綠，一望無際，忽然一轉(zhuǎn)頭，我看見一朵潔白嬌小的百合花……

　　她原本的外表也只是一株雜草模樣，從遠(yuǎn)處根本分辨不出她的特別。但她深深地知道：我是一株百合花，不是一株雜草！我一定要開出這山谷中第一朵花！

　　我也有一個(gè)夢(mèng)想，那是一黑白，一明暗的世界——素描。但我將夢(mèng)埋得緊緊的。直到我看見，一朵百合為夢(mèng)想而執(zhí)著時(shí)，我才將“壓箱底”的筆紙取出，開始練習(xí)線條。

　　但夢(mèng)想是美好的，現(xiàn)實(shí)卻依舊殘酷。她所生長(zhǎng)的地方，是一處背陽(yáng)的山谷。除早晨，傍晚偶爾會(huì)有幾縷光投射過來，幾乎沒有什么光照。加之四周的野草知道她的夢(mèng)想后毫不忌憚的嘲笑，使她的心理壓力很大。而我也遇到了類似的問題：一方面，我的繪畫天賦并不是很出眾，而同學(xué)們也并不認(rèn)可我的畫。他們總能在一幅畫中找出錯(cuò)誤，并不斷否認(rèn)，嘲笑。晚上我趴在桌子上，突然蹦出了放棄的念頭。爾后，余光偶然瞥到那本書——《野百合的春天》這幾個(gè)清新的字眼隨后進(jìn)之我眼簾。我忽然想起百合花的命運(yùn)。她會(huì)不會(huì)像我一樣，選擇放棄呢？

　　回答我的依舊是她的執(zhí)夢(mèng)奮斗。她想，“困難并不可怕，可怕的，是你中途放棄。”看到這幾句話，我低頭。不知是為了百合花的堅(jiān)毅而欽佩，還是對(duì)我要放棄的愚蠢而自責(zé)�；蛟S都有吧。百合花在那樣重的壓力下都選擇前進(jìn)，我又有什么理由放棄呢？這樣想著，我心中頓時(shí)充滿力量，抄起鉛筆就開始練習(xí)。開始，我將老師布置過的所有作業(yè)都一一練習(xí)，直到筆法嫻熟畫起來順手為止。然后我又開始畫幾何物體。為了觀察光與影的變化，我有時(shí)一連幾個(gè)小時(shí)盯著模型不動(dòng)。這樣很累，但我相信自己世上無難事。漸漸，差評(píng)越來越少，取而代之的是認(rèn)可或還可以的評(píng)價(jià)。

　　她是一朵執(zhí)著的百合，我甚至無法想象她是花了多少，花了怎樣的精力，付出了多少汗水，辛苦，才換來一朵嬌小的百合花。這種代價(jià)或許我無法想象與承受，但我知道的，是這朵花帶給我的勇氣，帶給我擠進(jìn)黑白世界的力量。在那朵嬌小的百合花上，我仿佛看到了用夢(mèng)想凝結(jié)的力量，用汗水澆筑的成功！

野百合的春天讀后感3

　　暑假，我讀了一篇散文，題目叫《野百合也有春天》，聽完以后，我心情宛如波濤起伏的大海，久久不能*靜，不禁思緒萬千。

　　這篇文章講述了在一個(gè)被遺忘的山谷里，生長(zhǎng)著一株野百合，因?yàn)樗鼪]有開花，所以與周圍的野草沒有什么兩樣。它希望得到羨慕的目光，所以它就拼命地扎根，拼命地生長(zhǎng)，只有這樣，才能讓人們從單調(diào)的草地里發(fā)現(xiàn)美麗的花朵。不知過了多長(zhǎng)時(shí)間，野百合終于開出了第一顆花，燦爛的陽(yáng)光照在它盛開笑臉上。不知過了多少年，這個(gè)山谷里長(zhǎng)出了遍地的野百合，人們都欣賞著它們的美麗。

　　我們也要像野百合學(xué)習(xí)，它那堅(jiān)毅的品格就是我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因?yàn)橛赀^的天空才會(huì)更燦爛。

　　美麗的春天搖曳著我們心中的向往，美好的憧憬，對(duì)未來的希望，幸福的追求，都需要我們?nèi)�營(yíng)造、去努力、去擁有！

野百合怎么吃-野百合的吃法 (菁選3篇)（擴(kuò)展5）

——野百合也有春天作文 (菁華20篇)

野百合也有春天作文1

　　它是一株*凡的小草，從小就生長(zhǎng)在這無人問津的公園最偏僻的角落。但是它從不放棄，一直堅(jiān)持著自己心中偉大的理想。所謂理想，不過只是想能夠像公園中心的玫瑰、茉莉般綻放最美的笑容贈(zèng)給每一個(gè)前來公園的游人，希望自己是朵美麗的花。

　　也不知道是什么時(shí)候開始，身邊有了另一棵比自己還要矮小許多的草，或許是同伴吧！它這樣想著，但沒有開口。終于，在某一天，另一棵小草突然說了句話，這讓它既興奮，又驚訝：“你說，我們?cè)趯�來�?huì)不會(huì)變成一朵花？像玫瑰、水仙、百合它們一樣？”它很高興，也很激動(dòng)，只好語(yǔ)無倫次地說：“當(dāng)、當(dāng)然會(huì)��！你、你和我真、真是有同感啊，我相信，只要我們堅(jiān)持地活下去，就一定能實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想的！”“蒽！我們一起加油吧！”另一棵草也頓時(shí)信心滿滿了。

　　又是晴朗的一天，它靜靜地看著來來往往的游人們。這時(shí)，一陣陣悅耳動(dòng)聽的歌聲吸引了它：“你可知道我愛你想你戀你怨你深情永不變，難道你不曾回頭想想昨日的誓言，就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙，別忘了寂寞的山谷的角落里野百合也有春天……”它想，這首歌真好聽，它順著歌聲望去，原來是老師正帶著一群小朋友在唱歌。老師教導(dǎo)這孩子們，說：“小朋友們，你們知道嗎？百合是一種很漂亮的花，它非常頑強(qiáng)哦，剛開始它長(zhǎng)得像一棵草，可是，它始終不放棄，默默無聞，一個(gè)人獨(dú)自開放，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)它的精神�！�

　　是嗎？百合剛開始長(zhǎng)得像一棵草？是像我這樣的嗎？它多想問問那位老師，可他們已經(jīng)走遠(yuǎn)了。野百合也有春天啊，我也要好好尋找自己的春天。它這樣想著，又努力挺直了自己的身子。

　　一天天過去了，它發(fā)現(xiàn)自己在不斷地變化、生長(zhǎng)，不斷的在長(zhǎng)高，直至有一天，竟長(zhǎng)出了花骨朵兒。于是，它又奮力地向上長(zhǎng)，并且對(duì)自己的理想更加有信心，而且即使在風(fēng)吹雨打的日子里也頑強(qiáng)地面對(duì)一切，毫不退縮。

　　成功總是給有準(zhǔn)備、不放棄的人的，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨的它，已是一朵美麗的百合了，而它身旁那株草，如今也亭亭玉立了。它們都是百合，但很早以前，它們都是草，可那又怎么樣？野百合也有春天。

野百合也有春天作文2

　　枯松挺立在山崖上，它等候著春天的'又一次青翠；雄鷹遨游蒼穹，它等候著又一次飛遍蒼茫大地；那些*凡的人們啊，一天又一天地勞動(dòng)著，他們?cè)诘群蛑�又一次豐收的喜悅。一切的一切，都在等候著，他們始終堅(jiān)信：野百合也有春天。

　　黃河的波濤洶涌，長(zhǎng)江的川流不息，多么壯觀的江河！但是，組成他們的是一滴一滴*凡而又渺小的水珠，他們從四面八方匯聚而來，從渺小到壯觀，中間有多少艱辛，有誰(shuí)又能想到呢？但是我知道，他們會(huì)壯觀起來，因?yàn)�，野百合也有春天�?/p>

　　韓寒盡管學(xué)業(yè)上“九盞燈籠高高掛”，但他仍能以一支筆征戰(zhàn)文壇；史鐵生盡管終身殘疾，卻以輪椅的車轍印出**文壇的傳奇；*幼年盡管不少學(xué)科不及格，卻引領(lǐng)著*人走向輝煌……他們初始的*庸沒有阻礙他們的發(fā)展，他們一步一步，一點(diǎn)一滴靠著自己心中的信念步步前行，他們始終堅(jiān)信，野百合也有春天。

　　山窮水盡之時(shí)，堅(jiān)信野百合也有春天的信念，你終會(huì)發(fā)現(xiàn)“山原曠其盈視”的美好；峰隔路轉(zhuǎn)時(shí)，堅(jiān)信野百合也有春天的的信念，你終會(huì)享受到“一覽眾山小”的快意。人生不可能****，也不可能一事無成，只有堅(jiān)信，野百合也有春天，不斷對(duì)自己說“不能氣餒，不能退縮，不能被打垮，不能再甘愿*庸……”，那么，成功，離你不遠(yuǎn)！

　　在當(dāng)今這個(gè)世界上，無數(shù)的人一生碌碌無為，默默走進(jìn)墳?zāi)�，究其原由，多因缺少野百合也有春天的自信！遇到困難便退縮，遇到麻煩便躲避，遇到艱辛就叫苦，遇到挫敗就自卑自棄，一天到晚怨天尤人，時(shí)時(shí)事事自暴自棄，甘居“寂寞角落的山谷里”，混跡于茅草荊棘之中，忘記了自己是野百合，不相信自己也會(huì)有春天。如此人生，豈不可悲？

　　羅斯福說：“實(shí)現(xiàn)明天唯一理想的障礙便是今天的焦慮�！彼�以，請(qǐng)堅(jiān)信野百合也有春天，為堅(jiān)定的人生目標(biāo)努力奮斗，總有一天，我們就能走出*庸，走向輝煌！

　　是的，野百合也有春天！

　　是的，我們的未來不是夢(mèng)！

野百合也有春天作文3

　　一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。我們青少年就像初醒的嫩芽，含苞待放的花骨朵，缺少磨練的野百合。20世紀(jì)的青少年就像溫室里的花朵，在爸爸媽**庇護(hù)下成長(zhǎng)。不曾經(jīng)歷風(fēng)雨，從未見過真正彩虹；不曾經(jīng)歷失敗，從未體會(huì)到成功的滋味；不曾戰(zhàn)勝挫折，從未體會(huì)到真正的‘甜’。春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春天有綿綿細(xì)雨滋潤(rùn)干涸的野百合；春天是萬紫千紅的世界，有花紅柳綠陪伴著野百合；春天是萬花盛開的季節(jié)，有百花盛開與她競(jìng)爭(zhēng)。她——野百合只有努力拼搏。奮發(fā)向上。堅(jiān)強(qiáng)不屈，才能在春天開出最美的花，才能與百花爭(zhēng)艷，才能與百花齊放。春天又來臨，這是我們的春天；今天又來過，這是我們的今天；昨天已過去，那是我們的昨天。再回首，她——曾被小草鄙視：你并不是一朵花，只是長(zhǎng)了個(gè)腦瘤罷了。別以為自己長(zhǎng)了個(gè)腦瘤，就比我們高貴；她——曾遇到狂風(fēng)暴雨，卻沒低頭。如珍珠簾，無情的砸到她脆弱的身板；她——曾遇到紛紛大雪，卻特堅(jiān)強(qiáng)。鵝毛般的雪花覆蓋了她，她卻用溫暖的心融化了如柳絮紛飛的雪花。她——野百合戰(zhàn)勝自卑，帶著自信眺望未來；她挺過失敗，與天抗衡，堅(jiān)信自己能成功；她融化了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，綻放出最美的花朵與春姑娘手牽手，漫步在鄉(xiāng)間的小路上。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。人生不可能是****的，總會(huì)有無法預(yù)料的坎坷。曲折。磨難。失敗。挫折等陪伴我們。沒有失敗。挫折伴隨我們，我們就不會(huì)長(zhǎng)大，不會(huì)懂事，不會(huì)明白。就像野百合，只有經(jīng)歷了才會(huì)成長(zhǎng)；只有失敗了才會(huì)成功；只有成功了才會(huì)成熟，才會(huì)長(zhǎng)大。冬天來了春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？沒有刺骨的寒風(fēng)。冰涼的融雪。怎會(huì)有美好的春天？同學(xué)們珍惜春天，因?yàn)榇禾焓悄阍诙�天�?jiān)強(qiáng)的見證。人生中有無數(shù)個(gè)冬天，那么春天是否也是無數(shù)的.呢？溫室里的花朵經(jīng)不起狂風(fēng)暴雨，鵝毛大雪，不會(huì)迎來冬天后的春天。我們是祖國(guó)的未來，民族的希望，含苞欲放的花骨朵；如果是在溫室里成長(zhǎng)的，那么何談國(guó)家？何談名族？何談綻放？

野百合也有春天作文4

　　融融月光，我愿掬上一捧最清的;淡淡清香，我愿感受一股最純的;漫漫人生。我愿鑄就一段最輝煌的;美美品質(zhì)。

　　在五彩繽紛的花的世界，我不選擇菊花那悠閑隱蔽的信念，我不選擇梅花那無畏孤傲的信念，也不選擇牡丹那高貴典雅的信念，唯獨(dú)選擇那生長(zhǎng)在懸崖峭壁上、任憑日曬雨淋、不爭(zhēng)奇斗艷、最終綻放純潔笑臉的野百合的信念，她的信念一直在默默地幫助我走向成功的彼岸，

　　在野百合的生長(zhǎng)過程中，深深地影響了我……

　　一粒弱小的種子隨風(fēng)飄蕩，墜落在深山里那狹窄的巖石縫中，她任憑風(fēng)雨的吹打，烈日的炙烤，最終迎來了希望的甘霖，在堅(jiān)硬的磐石上生根發(fā)芽。光陰似箭，日月如梭。深山中的那粒種子，如今已長(zhǎng)出了青青的嫩苗。她呼吸著縷縷清新爽潔的空氣，她吸納著顆顆晶瑩透亮的露珠。她的周圍籠罩著團(tuán)團(tuán)煙霞，猶如置身于美妙的仙境之中。不久，那根根粗壯的莖，緊緊地攀住巖石的胸肌，野百合毅然決然地將自己的身軀挺立在懸崖邊上，艱難地生長(zhǎng)。微笑著生長(zhǎng)。

　　現(xiàn)在的她和野草一塊成長(zhǎng)，但她知道她不是一株野草，于是在她的心中產(chǎn)生了一個(gè)純潔的念頭：“我是一株野百合，不是一株野草，唯一能證明我的存在的，就是開出美麗的`花朵。”有了這個(gè)信念，野百合努力地吸收水分，牢牢地扎根，直直地挺著胸膛，終于在一個(gè)春天的早上，野百合的頂上結(jié)出了可愛的花蕾，在野蘋的鄙視下，山崖上的她開出了純美的百合花……

　　我知道，她要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命;她要開花。是因?yàn)樗�知道自己一定�?huì)擁有美麗的花;她要開花，是為了向別人證明她是一株信心十足的野百合!

　　野百合選擇了信念幫助自己成功。因?yàn)槲疑钚�，只要�?zhí)著追求，頑強(qiáng)拼搏，成功會(huì)在每一個(gè)人的腳下。正如李白所云：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)。直掛云帆濟(jì)滄海�！�

　　親愛的朋友們，“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，揚(yáng)起你理想的風(fēng)帆，乘著信念之舟，幫助自己成功吧!

野百合也有春天作文5

　　走在鄉(xiāng)間的小路上，沒有牧童的笛聲，有的只是那溫暖宜人的春風(fēng)發(fā)出的呼呼聲。這時(shí)的田野五彩繽紛，讓人不禁贊嘆：“風(fēng)景這邊獨(dú)好”。

　　走著走著，駐足在一片花海前，色彩繽紛、亮麗，芬香撲鼻，我不禁被這情景深深吸引，沉醉在其中。突然我在其中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不**的家伙，長(zhǎng)得土頭土腦，跟雜草沒什么兩樣，也就沒有過多的在意，繼續(xù)沉醉在這一片美景之中。

　　過了一段時(shí)間，又踏**鄉(xiāng)間的小路，春風(fēng)依舊吹，只是這次完全沒有了上次的新奇與激動(dòng)。那溫暖的春風(fēng)此時(shí)卻仿佛帶著幾許寒意。我還因?yàn)榭荚嚨氖Ю�而自我檢討中。我覺得自己已經(jīng)很努力了，可為什么還是始終在原地踏步，沒有達(dá)到理想的成績(jī)，想不通！

　　不同時(shí)間，又來到相同地點(diǎn)，依舊是那片花海，好長(zhǎng)時(shí)間沒見，不知又枯萎了多少花，掉了多少葉。然而，我沒有看見想象中得殘花落葉，有的只是更多的新生命，花海更加地絢爛，奪目了。在一片姹紫嫣紅中可見那么一抹純潔的白，白得晶瑩，白得接近透明。雖然質(zhì)樸卻又高貴，雖然單一卻又感到它蘊(yùn)藉無窮。那是什么？

　　定神一看，我不禁驚呼：“野草？！”可仔細(xì)一想?yún)s又覺得不對(duì)勁，它怎么可能是野草呢？那么圣潔美麗的花朵怎么會(huì)屬于野草？不，那是百合，一株貌似野草但內(nèi)心與野草截然不同的百合，這是野百合的春天！

　　野百合也有春天，我又何必停留在過去，為過去的分?jǐn)?shù)而糾結(jié)呢？我應(yīng)該重振信心，去尋找正確的學(xué)習(xí)方法來提高自己的成績(jī)。應(yīng)該如同野百合一般，雖然外表普通，但要有過人的品性，去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，去尋找屬于自己的春天。

　　野百合也有春天，我們也應(yīng)該擁有屬于自己的春天，以充滿信心的姿態(tài)投入到生活中，去迎接春天的到來吧！

野百合也有春天作文6

　　每個(gè)人都是一朵獨(dú)特的花，我們無法選擇自己到死是缺陷還是正常，但是可以選擇生活，只要部門不怨天有人，自暴自棄，能夠像花朵一樣努力的開放，我們就不會(huì)被*庸的土壤埋沒。

　　想必大家都聽過這樣的一句話:"是金子總會(huì)發(fā)的”但是真正能夠領(lǐng)略其中深意的人又有多少呢？豐山鎮(zhèn)的家長(zhǎng)們拼了命的把自己的孩子送到城里去上學(xué)，這樣做到底是為了什么呢？很明顯，就是為了不讓自己的孩子輸在起跑線上。小魏家就是個(gè)典例，小魏的爸爸初二的時(shí)候離開學(xué)校去拼社會(huì)，去成功的路上吃盡了苦頭，睡過橋洞挨過餓……多年過去取得的確只是一點(diǎn)小成績(jī)這讓他明白了教育是農(nóng)村孩子們通往成功之路的唯一捷徑。猶豫豐山鎮(zhèn)校園內(nèi)設(shè)備與師資力量的缺乏，他決定把成績(jī)教偉優(yōu)異的小魏接到城里去讀書，他這樣做只為自己的孩子不輸在起跑線上。卻失掉了對(duì)豐山鎮(zhèn)老是信任于尊重，他遺忘了“是金子總會(huì)發(fā)光的“本質(zhì)。

　　不說農(nóng)村，城市中這樣的事例也不少見。當(dāng)**考生憑借得得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件輕而易舉地考入清華北大等名校時(shí)，其他省份的考生正擠破腦袋搶占僅有的幾個(gè)名額……

　　如今，**的尖子班已經(jīng)不屑于清華大學(xué)北大等所謂的*金字塔高校了他們轉(zhuǎn)戰(zhàn)**的一些大學(xué)或者**高校，謀求更優(yōu)質(zhì)的教育資源，所有人都在跑，師徒在教育的每一個(gè)階段占領(lǐng)制高點(diǎn)，好把其他人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。

　　*家長(zhǎng)們正陷入教育恐慌：他們?cè)陲堊郎�，微博上，論壇上一邊熱議，熱評(píng)，熱轉(zhuǎn)對(duì)*教育的批評(píng)和質(zhì)疑，一邊相互打聽交流，該為孩子報(bào)哪個(gè)課外輔導(dǎo)班，絲毫不顧自己的孩子能否接受，如此沉重的血液壓力，從胎教到不惜重心入托再到競(jìng)爭(zhēng)激烈的小學(xué)初中和高中擇校，這幾乎就是當(dāng)下所有家長(zhǎng)賦予孩子的一條“人生路線圖�！敖逃�是家長(zhǎng)經(jīng)常掛在嘴邊的口頭語(yǔ)，但我想說，如果不女里，及時(shí)你有多少底牌，你終將會(huì)敗，并且一敗涂地：如果你不努力，及時(shí)你站的再高，你終將會(huì)摔得**無存，那么，如果你只是一朵的野花，但你取熱努力吸收著土壤中的`僅有水分，你依然可以綻放處屬于你自己的美麗，綻放出屬于你的光彩。

　　我想，雖然我缺乏那么優(yōu)越的地理優(yōu)勢(shì)，但只要我努力，就能夠收獲到最美的鮮花。

野百合也有春天作文7

　　春日第一聲婉轉(zhuǎn)的鳥啼把她從深閨的酣眠中喚醒。

　　她睜開倦意惺松的`睡眼，好奇地打量著這個(gè)世界。

　　是哪個(gè)粗心的園丁將她栽培到了這里？或許她來自于一只鳥短暫的停留，或許因?yàn)橐粋�(gè)頑皮孩童的戲耍？她不知道，她只知道自己在這個(gè)偌大的山茶園是個(gè)意外的入侵者。她的身體里仿佛有一個(gè)無法陳說的秘密。母親的絮語(yǔ)就在耳畔——孩子，你是野百合。

　　她沒有**行走的雙足，也沒有靈巧輕盈的雙翼，她就這樣孤伶伶地靜默在一大叢一大叢的山茶花之間，她是這樣自卑與失落。

　　初春的陽(yáng)光像巨大椰面包上流溢出的蜂蜜，金色的光線像雨點(diǎn)一樣疏疏密密地砸落在地，耳畔是春風(fēng)軟綿綿的喃聲細(xì)語(yǔ)。她有些羞怯卻又遏制不住自己心底那像藤蔓一樣纏繞生長(zhǎng)的渴望，于是她試探性地睜開了自己清亮的眸子，環(huán)顧著四周。

　　山茶園中的山茶花們自然是大地的寵兒，她們好像提前接收到了春回大地的信息。她們成簇成簇，一片一片地生長(zhǎng)在一起，濃密的綠葉緊緊挨挨垂落下來像一掛可以流動(dòng)的門簾。山茶們沐浴著高處的陽(yáng)光，金色的光暈美得那樣迷離，她們笑啊唱啊，歡快的鈴鐺樣的聲音溶化在風(fēng)里，飄落成她心頭的一句嘆息。

　　她無力地把頭疊在胸前，用眼角的余光打量著自己。哦，我是多么瘦小，我的葉怎么這樣細(xì)長(zhǎng)而纖弱，我的根交錯(cuò)丑陋。唉，野百合這么想著，她一心向往著能擁有像山茶花一樣肥美豐腴、光潔澤潤(rùn)的葉，有山茶花一樣強(qiáng)壯有力的莖和根系。她抬起頭仰望著山茶花的身影，心底是巨大的失望與渴望。

　　她每天都努力地試探著陽(yáng)光，努力汲取雨露的養(yǎng)分，希望讓自己茁壯地長(zhǎng)起來，像山茶花一樣。

　　后來，山茶園里的人多了。游客們舉著相機(jī)爭(zhēng)先恐后地贊美著山茶花的美麗。她看見山茶們仰著驕傲的臉孔，層疊的花辨像**綴滿繁復(fù)蕾絲花邊的舞裙。

　　她沉沉地睡去。

　　當(dāng)她再醒來時(shí)，耳邊是一片喧嘩，她首先是感到身體的異樣，然后才發(fā)現(xiàn)人們聚集在她周圍。“多美的百合��！”“是啊，這株百合真是清麗絕俗！”是說我嗎？她低下頭，驚訝地發(fā)現(xiàn)睡夢(mèng)中的自己開花了，一朵純白的花，挺立在風(fēng)里，像迎風(fēng)高攀的喇叭。“你可真是美！”有個(gè)聲音從上方傳來，百合看見一朵半凋的山茶花望著自己，“姐妹們?cè)缯f了，你是一株不一般的百合，一定會(huì)擁有最美的花朵�！�

　　野百合怔住了，她從來都不知道，原來一直仰望著山茶的她竟也一直被山茶花們默默地注視和嘆賞著。

　　野百合笑了，原來自己也有春天，一直都有，只是自己在仰望中忽視了它。

野百合也有春天作文8

　　在幽靜的山谷中，有一枝野百合，那里沒有陽(yáng)光，沒有和風(fēng)，沒有蝴蝶，陪伴它的只有寂寞與孤獨(dú)。也許在它的周圍布滿了荊棘與**小小的石塊，每逢春天，就算在它的周圍長(zhǎng)出一小片青草，對(duì)它而言，也是可望不可及的。

　　小小的野百合生長(zhǎng)在石縫之中，深紫的小花苞格外不起眼。它沒有牡丹的富貴，沒有玫瑰的.芬芳，沒有油菜花的鮮艷。日復(fù)一日，年復(fù)一年，野百合的春天去了又來，來了又去，**凡凡，無人顧問，連最無私的太陽(yáng)都不愿給予一點(diǎn)眷戀，最勤勞的蜜蜂也不曾光顧。

　　野百合在孤獨(dú)的山谷之中，望湛藍(lán)的天空，看老鷹盤旋；看挺拔的青松，屹立高山；看清澈的溪流，魚蝦跳動(dòng)；看五彩的云霞，斑斕動(dòng)人。一切都在孤獨(dú)的山谷之上，一切都在野百合的眼里閃爍、跳躍。

　　春夏秋冬的坎坷，無人知曉的孤獨(dú)，野百合經(jīng)歷了一切，終于在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子綻放出屬于它自己的春天。潔白如雪的花瓣，清新翠綠的枝葉，伴著一縷淡淡幽香。它展示出了自己的絢麗，證明了自己的美麗春天。一只只蝴蝶飛舞，一縷縷和風(fēng)微撫，就算野百合沒有格外動(dòng)人的外表，沒有遠(yuǎn)飄十里的芬芳，但那又如何？只要心中有屬于自己的春天，綻放自己的燦爛就足矣。

　　若是可以，我想做一枝野百合，靜靜的生長(zhǎng)在山谷里，就算沒有世俗的艷麗，沒有誘人的芳香，沒有陽(yáng)光的關(guān)心，沒有蜂蝶的欣賞，我也可以然傲對(duì)生活，在寂寞中發(fā)現(xiàn)一縷芳華，一絲美妙，在靜謐中自樂。用我那永不泯滅的志向，去勇敢的展現(xiàn)自我，去發(fā)現(xiàn)屬于我的春天，去尋找并創(chuàng)造一個(gè)絢麗的我。

　　“就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙，別忘了寂寞的山谷的角落里，野百合也有春天……”

野百合也有春天作文9

　　自在做自己靜靜等風(fēng)來，就算是野百合那又怎樣？他們一樣會(huì)有春天。

　　甲蟲何必嘲諷充滿希冀的矢車菊，她有夢(mèng)***，就會(huì)有生命的繁榮。

　　曾看過一個(gè)專訪，主持人談及那位歌手在成功前的故事，不禁潸然淚下。他并非****，當(dāng)下人們只看得見其光鮮亮麗的外表，鎂光燈下絢爛如花般的笑容，可又有幾人知道他背后辛酸歷程。剛出道時(shí)只是一個(gè)小小的跑龍?zhí)�。他住過**的地下室，夏天被叮得滿身是包，冬天冷的'瑟瑟發(fā)抖。天氣晴朗還算好，一旦天公不作美，陰雨天便有著潮濕發(fā)霉等問題纏身。談及這些，他還是會(huì)哽咽，臺(tái)下的觀眾也還詫異。當(dāng)歌手再回憶起，他曾拿幾塊錢換幾個(gè)白饅頭求著烤番薯的老人熱一下的時(shí)候，眼里盡是淚水。那時(shí)候又多少鄙夷的眼光，有多少人的冷嘲熱諷，他也想過要放棄，可那是夢(mèng)，那是光。

　　終于等到那一天，還好沒放棄。這一路上，盡管再多的苦痛，千萬被辜負(fù)自己。即使是無名小卒與怎樣，努力堅(jiān)持，生命便會(huì)大放異彩。想起中學(xué)課本上大家熟悉的小故事：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。也許大家對(duì)這個(gè)故事了如指掌，但又有幾個(gè)人真正讀懂呢。勾踐在復(fù)國(guó)的這條路上，所遭遇的懷疑與羞辱，可能我們現(xiàn)在完全不能想像。他也許就像是那朵矢車菊一樣，旁人的嘲諷，復(fù)國(guó)的壯志，他猶豫他質(zhì)疑。僅僅三千越甲，何以抵擋的住強(qiáng)大的吳國(guó)。為了這個(gè)幾乎可能是個(gè)實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，他從在吳國(guó)時(shí)期就精心準(zhǔn)備。為取得吳王的信任，甚至親嘗其糞便，忍辱負(fù)重后終獲**，回到故土?xí)r刻不忘自己受過的苦，臥薪嘗膽一次來提醒自己不忘初衷。幾度春秋，他成功了，那些冷言冷語(yǔ)現(xiàn)該如何讓自處？

　　所有美好的前夕都是丑陋不堪的，再多的苦痛，不過是生命的內(nèi)容。有夢(mèng)想的人何必在意他人的目光？

　　當(dāng)那位歌手家喻戶曉，當(dāng)越王勾踐再度黃袍加深，那些流言蜚語(yǔ)，似乎被風(fēng)一吹就散了，隱約中分明那是一片坦途。

　　也許我們一時(shí)被陽(yáng)光遺忘，可還是要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，等風(fēng)來吹散陰霾，陽(yáng)光便會(huì)散落在心上。

野百合也有春天作文10

　　野百合的春天是屬于孤獨(dú)與貧瘠的。

　　——題記

　　我是一株野百合，在這個(gè)廣袤無垠的田野間我是那么的不起眼。曾經(jīng)，我羨慕蓮花的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”；羨慕綠竹的“咬定青山不放松，立根原在破巖中”；更欣賞梅花的“零落成泥碾作塵，只有香如故。”

　　我與他們相比無疑是雞蛋碰石頭，東施比西施罷了。曾經(jīng)的我，是那么的自負(fù)、懦弱。有時(shí)，我甚至覺得我的姐妹都比我開的茂盛，開的潔白。我不止一次的抱怨著我生活環(huán)境的'**，貧瘠。

　　無意中，我問媽媽；“媽媽，為什么我們不生活在清澈的溪水中呢？為什么我們不另找一片更加肥沃的土地繁衍生息呢？”媽媽告訴我說“你還太小了，有很多事情都還不明白。我們生活的地方雖偏僻、貧瘠。但這是我們最適合的家園了，長(zhǎng)大后你就會(huì)明白一切的。

　　漸漸的，我長(zhǎng)大了。我的根為了汲取營(yíng)養(yǎng)而拼命地往土壤中扎去，慢慢地，我的根越扎越深，拼命的吸收那少許的水分，以維持我的生命。同伴們告訴我說：“那些長(zhǎng)在溪水旁，肥沃土壤中的同類早就英勇**了。不是被人類隨意踐踏就是被送到花店去了，命運(yùn)可真是悲慘。我想還是我們幸福。雖生活艱苦但至少不會(huì)失去自己鮮活的生命。雖孤獨(dú)、貧瘠但卻幸福、快樂。

　　終于有一天，一位清秀的小女孩看到了我，她不禁失聲的說道：“好漂亮的野百合呀！太純白無暇了�！彼龐寢屪哌^來說道：“是呀！少了城市間的脂粉，更多的是田野間的清新、淡雅。白的是那般的超凡脫俗�！�

　　我想，我們不一定需要一個(gè)多么幸福的地方，只要有土壤我們就可以創(chuàng)造無往而不勝的奇跡。不論它是多么的不盡人意。我們雖弱小但我們堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)槲覀兿嘈胚@個(gè)春天是屬于我們的。

野百合也有春天作文11

　　在那高高的山崗上，盛開著美麗的野百合。一朵朵都顯得美麗動(dòng)人�；蛟S是因?yàn)榻?jīng)過了四季的磨練，不像是玫瑰的高傲，而顯得親和；不像是芙蓉那樣?jì)扇�，它而顯得剛毅。這就是經(jīng)過磨練的野百合。

　　在那片草地上布滿了正盛開著的美麗花朵，可是還是那一朵朵的野百合最吸引游客們的眼球，因?yàn)樗�在這片花海里是最美麗的花朵。

　　突然，有一個(gè)小孩跑到野百合的身邊，細(xì)細(xì)地望著那株美麗的百合花。孩子說“你好啊，我叫藍(lán)雨菲。你呢？你有名字嗎？我們可以做朋友，對(duì)吧？！”然后獨(dú)自咯咯咯地笑起來了。這個(gè)時(shí)候野百合說“呵呵，你好啊，雨菲。我叫天天，我們可以做朋友�！焙⒆硬恢�道，其實(shí)這一切在冥冥之中早以安排了，只是你不知道罷了。

　　從此，雨菲就常常來到這片花海，看望她的天天。日復(fù)一日，年復(fù)一年，花落花開。每隔一個(gè)星期，雨菲就會(huì)帶著她的小鏟子和水壺給天天松土，澆水，可是她從不知道野百合是不需要的，因?yàn)樗鼈兛梢蕴焐�天養(yǎng)。

野百合也有春天作文12

　　“不行！不行！你看看你這是練了什么？跟你說了多少次，這是錯(cuò)的，你依舊不改，是嗎？你那七八年的舞蹈功都白練了，你要是再不改，就相當(dāng)于徹底廢了。”我的耳朵里又傳入了曹老師河?xùn)|獅吼的聲音。

　　那是去年暑假過后，我來到這個(gè)新的環(huán)境學(xué)習(xí)舞蹈，在這里我開始了新的學(xué)習(xí)方式，這似乎和我那七八年的舞蹈功底毫無關(guān)聯(lián)。我有三位舞蹈老師，兩位是大學(xué)舞蹈系的優(yōu)秀生，一位是舞蹈系專業(yè)老師，在這里我開始了專業(yè)化訓(xùn)練，每一次上舞蹈課都度日如年。

　　記得有一次，我把腿放在椅子上，曹老師一下子把我的胯踩到地上，那疼痛如萬箭穿心，我咬著牙，不讓自己哭出來，這時(shí)劉老師進(jìn)來，曹老師忙問老師好。劉老師看著地上的我，微微皺了一下眉說：“別那么嚴(yán)厲，她又不走專業(yè)的。”聽到這句話我的心像刀割一樣，我的腦海突然閃過一段歌詞“別忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天……”對(duì)，我一定是那株野百合。

　　通過我的努力學(xué)習(xí)，老師對(duì)我的態(tài)度一百八十度的轉(zhuǎn)變。今年元旦，我們藝術(shù)學(xué)校在河大報(bào)告廳舉行了新年音樂會(huì)，我的《驚鴻舞》一舞驚人，贏得了全場(chǎng)熱烈的掌聲。

　　這一次的成功，是野百合的春天！也是我的春天！

野百合也有春天作文13

　　短暫是因?yàn)槭罴僦挥幸粋�(gè)月，漫長(zhǎng)在于這30天里給孩子的感悟、啟迪鞭策著孩子一生的成長(zhǎng)。短暫而又漫長(zhǎng)的暑假終于結(jié)束了，山谷中的野百合終于開花了。

　　這是一個(gè)山區(qū)鎮(zhèn)里的小學(xué)，因此大部分同學(xué)都來自農(nóng)村，開學(xué)的第一天，同學(xué)們都大包小包帶著家里產(chǎn)的水果美滋滋的穿著新衣服來到學(xué)校，衣服的艷麗和黑黝黝的皮膚形成了鮮明對(duì)比，在校期間孩子的皮膚都白白嫩嫩，然而這黝黑的皮膚下面仿佛多了些堅(jiān)實(shí)、淳樸與真誠(chéng)。

　　同學(xué)們收拾好東西圍坐在一起興致勃勃的聊著假期趣事。有的體格健壯的同學(xué)到田里幫助父母干點(diǎn)農(nóng)活，烈日炎炎下依然堅(jiān)持與父母共同勞作，深深體會(huì)到了“面朝黃土背朝天”的艱辛與勞苦；有的同學(xué)家在牧區(qū)，偶爾幫助父母割草、放牛羊，親自感受到了“天蒼蒼野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的空曠與遼闊，享受自然之美；然而女孩子放假之后就成了小廚師，即練就了一身好手藝同時(shí)也為父母減輕了負(fù)擔(dān)，品味了“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的生活真諦。每個(gè)同學(xué)的假期生活都豐富多彩，孩子們的臉變得一天比一天黑了，內(nèi)心卻一天比一天明亮了、頓悟了、豁達(dá)了······這是孩子們?cè)跁�本中永遠(yuǎn)的體會(huì)不到的感悟——這就是生活。生活是磨練靈魂的利器；生活是無與倫比的藝術(shù)；生活是生命永恒的真諦！

　　不畏貧窮與否，不畏條件優(yōu)劣，不畏山谷與都市，不畏······只為野百合也有春天！

野百合也有春天作文14

　　只記得那是一個(gè)入夏的黃昏，天很清，云也很淡。我在候車廳等待著我的朋友小江。小江和我同班又是老鄉(xiāng)，關(guān)系便十分親密。這次暑假，我們約好一起回家鄉(xiāng)。抬頭看看掛在墻上的大石英鐘，時(shí)針已快指到6點(diǎn)了，還有半個(gè)小時(shí)的時(shí)間火車就要出發(fā)了。突然晴空響了霹靂，剎那間烏云從遠(yuǎn)方聚攏來，狂風(fēng)大作，下起了暴雨。雨水像一條條線在路上淌著，一直流到我的心里。這時(shí)迎面飛奔過來一個(gè)熟悉的身影，啊，是小江！他來了！臉上滿是水，不知那是雨滴還是汗珠。眼神里滿是歉意，我不想讓他內(nèi)疚，便拍了他一下，說：“嘿，不早了，快走吧�！庇谑�，六點(diǎn)二十分我們準(zhǔn)時(shí)踏**歸途。

　　那一刻我才發(fā)現(xiàn)自己的等待不只沒有后悔，反而收獲到了更有價(jià)值的東西。

　　是等待讓蒙毅將軍和麗妃創(chuàng)造了美麗的神話；是等待讓黃伯云用***年的光輝換回了祖國(guó)的容光；是等待讓梁山伯和祝英臺(tái)敘寫了一段不朽的愛情傳奇；是等待讓我和小江感悟到了友誼的真諦。

　　在冰河的眼中，春風(fēng)是等待；在秋天的眼中，收獲是等待；在大地的眼中，雨露是等待；在大海的眼中，陽(yáng)光是等待。

　　沒有等待，勾踐怎會(huì)臥薪嘗膽，十年勵(lì)劍心；沒有等待，岳飛永遠(yuǎn)也猜不透后背上“精忠報(bào)國(guó)”的深邃；沒有等待，哪里會(huì)有楊過與小龍女不變的真愛；沒有等待，那天留在候車廳的也許只有小江一個(gè)人。

　　等待把絕望變成希望，重新鼓起你生活的勇氣；等待把猶豫變成堅(jiān)定，讓生命的風(fēng)帆再次為你揚(yáng)起；等待把失敗變成動(dòng)力，在你無力時(shí)為你吶喊助威；等待把不可能變成可能，讓你覺得有志者事竟成。

　　永遠(yuǎn)記得學(xué)會(huì)等待，就會(huì)擁有屬于自己的春天，哪怕你只是寂寞山谷角落里的一束野百合。

野百合也有春天作文15

　　羅大佑有一首歌《野百合也有春天》，歌詞中這樣唱到：“就算你留戀，開放在水中嬌艷的水仙，別忘了山谷里，寂寞的角落里，野百合也有春天……”，這首歌曾經(jīng)打動(dòng)了多少人，也激勵(lì)了多少處于迷茫中的人們，給了他們一劑最好的勵(lì)志強(qiáng)針，就像我們班以前有個(gè)女生，后來大家都喊她小百合，因?yàn)樗�性格頑強(qiáng)，堅(jiān)韌不拔，想獨(dú)自開放在山谷里的野百合那般不屈不撓。

　　這個(gè)女生本名叫芳芳，家是農(nóng)村的，其實(shí)她剛轉(zhuǎn)學(xué)過來的時(shí)候，同學(xué)們并沒有可以排斥她，嫌棄她是農(nóng)村的，反而很愿意跟她親近，反倒是她，總一副愛答不理的態(tài)度，只顧著自己學(xué)習(xí)，讓大家覺得特別心寒，漸漸地，也不再主動(dòng)去找她玩了。

　　后來學(xué)習(xí)越來越忙碌，大家也都顧著復(fù)習(xí)自己的考試，芳芳成績(jī)一直不錯(cuò)，雖然基礎(chǔ)差了些，但好在她特別刻苦，所以成績(jī)?cè)诎嗬镆彩乔笆�，可是最大的問題就是她不愿意與人溝通，即使有一些上課沒有聽懂的問題，她也不愿意去問老師同學(xué)，自己一個(gè)人慢慢消化。

　　知道過了很長(zhǎng)時(shí)間，有一次開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候她的家人一個(gè)都沒來，芳芳一個(gè)人在外邊哭了好久，我們都不知道發(fā)生了什么，試探著去安慰，她也終于跟我們說出了心事。芳芳家里的情況，像我們看到的一樣，特別艱苦，家里本來只想讓弟弟去上學(xué)，覺得女孩子早點(diǎn)嫁人才是真理，再加上重男輕女的思想，芳芳在家里一直特別沒地位，她卻從來都很懂事，自立自強(qiáng)，她求了好久，家里才同意讓她去讀書，并要求必須考上最好的中學(xué)，不然就只能回家工作，所以她一直默默努力，一刻也不停歇，不愿意去麻煩別人，也不想讓家里人失望，更不想辜負(fù)自己。

　　聽到這些，莫名很心疼，但是又很佩服她的堅(jiān)強(qiáng)，我一直相信，努力的人不會(huì)白費(fèi)，加油芳芳，你一定會(huì)成功的！

野百合也有春天作文16

　　春日第一聲婉轉(zhuǎn)的鳥啼把她從深閨的酣眠中喚醒。

　　她睜開倦意惺松的睡眼，好奇地打量著這個(gè)世界。

　　是哪個(gè)粗心的園丁將她栽培到了這里？或許她來自于一只鳥短暫的停留，或許因?yàn)橐粋�(gè)頑皮孩童的戲耍？她不知道，她只知道自己在這個(gè)偌大的山茶園是個(gè)意外的入侵者。她的身體里仿佛有一個(gè)無法陳說的秘密。母親的絮語(yǔ)就在耳畔——孩子，你是野百合。

　　她沒有**行走的雙足，也沒有靈巧輕盈的雙翼，她就這樣孤伶伶地靜默在一大叢一大叢的山茶花之間，她是這樣自卑與失落。

　　初春的陽(yáng)光像巨大椰面包上流溢出的蜂蜜，金色的光線像雨點(diǎn)一樣疏疏密密地砸落在地，耳畔是春風(fēng)軟綿綿的喃聲細(xì)語(yǔ)。她有些羞怯卻又遏制不住自己心底那像藤蔓一樣纏繞生長(zhǎng)的渴望，于是她試探性地睜開了自己清亮的眸子，環(huán)顧著四周。

　　山茶園中的山茶花們自然是大地的寵兒，她們好像提前接收到了春回大地的信息。她們成簇成簇，一片一片地生長(zhǎng)在一起，濃密的綠葉緊緊挨挨垂落下來像一掛可以流動(dòng)的門簾。山茶們沐浴著高處的陽(yáng)光，金色的光暈美得那樣迷離，她們笑啊唱啊，歡快的鈴鐺樣的聲音溶化在風(fēng)里，飄落成她心頭的一句嘆息。

　　她無力地把頭疊在胸前，用眼角的余光打量著自己。哦，我是多么瘦小，我的葉怎么這樣細(xì)長(zhǎng)而纖弱，我的根交錯(cuò)丑陋。唉，野百合這么想著，她一心向往著能擁有像山茶花一樣肥美豐腴、光潔澤潤(rùn)的葉，有山茶花一樣強(qiáng)壯有力的莖和根系。她抬起頭仰望著山茶花的身影，心底是巨大的失望與渴望。

　　她每天都努力地試探著陽(yáng)光，努力汲取雨露的養(yǎng)分，希望讓自己茁壯地長(zhǎng)起來，像山茶花一樣。

　　后來，山茶園里的人多了。游客們舉著相機(jī)爭(zhēng)先恐后地贊美著山茶花的美麗。她看見山茶們仰著驕傲的臉孔，層疊的花辨像**綴滿繁復(fù)蕾絲花邊的舞裙。

　　她沉沉地睡去。

　　當(dāng)她再醒來時(shí)，耳邊是一片喧嘩，她首先是感到身體的異樣，然后才發(fā)現(xiàn)人們聚集在她周圍。“多美的百合��！”“是啊，這株百合真是清麗絕俗！”是說我嗎？她低下頭，驚訝地發(fā)現(xiàn)睡夢(mèng)中的自己開花了，一朵純白的花，挺立在風(fēng)里，像迎風(fēng)高攀的喇叭。“你可真是美！”有個(gè)聲音從上方傳來，百合看見一朵半凋的山茶花望著自己，“姐妹們?cè)缯f了，你是一株不一般的百合，一定會(huì)擁有最美的花朵�！�

　　野百合怔住了，她從來都不知道，原來一直仰望著山茶的她竟也一直被山茶花們默默地注視和嘆賞著。

　　野百合笑了，原來自己也有春天，一直都有，只是自己在仰望中忽視了它。

野百合也有春天作文17

　　我，一株*凡的野百合，生長(zhǎng)在山谷里，與世無爭(zhēng)。每天，當(dāng)陽(yáng)光照耀在我身上，當(dāng)春風(fēng)拂過我的臉龐，我提醒自己，要做一株高潔的野百合。

　　在山谷里，我相貌*庸，是極*凡的一員。那些野花總故意在我面前炫耀它們妖艷的身姿，并且毫不留情地挖苦我：“你這家伙怪模怪樣，草不像草，花不像花，難看死了！”“和你在一起，真是我們的不幸！”“真希望你快點(diǎn)從我們眼前消失！”

　　*凡的生活對(duì)我來說并不算什么，可是我最不能忍受的是它們對(duì)我的輕視與侮辱。萬箭穿心之痛彌漫全身。燕雀安知鴻鵠之志哉！有一日，我實(shí)在忍無可忍，抑制住內(nèi)心的悲痛，強(qiáng)壓住內(nèi)心的怒火，冷冷地盯著它們：“請(qǐng)別看不起我，別用藐視的目光看我！”“哈哈哈哈，看你？誰(shuí)會(huì)看你？看你簡(jiǎn)直糟蹋了我們的眼睛！”

　　聽了它們的話，我傷心極了。但我咬咬牙，忍住眼淚，默默地告誡自己：“我是一株高潔的野百合，我要用實(shí)力說話！”雨露為我提供營(yíng)養(yǎng)，燦爛的陽(yáng)光讓我活力四射，狂風(fēng)暴雨則使我更加堅(jiān)強(qiáng)。每一天，我奮力成長(zhǎng)，不屑于它們的譏諷，也不和它們爭(zhēng)辯，只是努力地積聚能量，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，生長(zhǎng)。就這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，*凡執(zhí)著。

　　在一個(gè)不經(jīng)意的日子里，我長(zhǎng)出了一個(gè)花蕾。那些野花又開始冷嘲熱諷起來：“這怪胎真是怪，你們看，它脖子上又長(zhǎng)出了一個(gè)包�！薄罢鎼盒模�沒胃口！”“那東西肯定是一個(gè)腫瘤，怪胎，快把它摘掉！”

　　對(duì)于它們的議論，我不予理睬。因?yàn)槲疑钚牛阂鞍俸弦灿写禾�！我�?huì)證明給它們看，我是一只高潔的野百合！幾天過后，花蕾綻放了——在山谷里光芒四射。終于，一株野百合迎來了屬于自己的榮耀和幸福的時(shí)刻。而此時(shí)，那些野花有的已經(jīng)開始凋謝，有的羞得抬不起頭。沒有誰(shuí)再說我的風(fēng)涼話。

　　一株野花對(duì)我說：“對(duì)不起，我以前太傷你心了�！蔽业�淡地說：“萬物都有其存在的價(jià)值，都有閃亮的一面，別用藐視的目光看我，別用藐視的目光看別人。嘲笑別人并不能證明自己的強(qiáng)大，恰恰表現(xiàn)了自己的無知和渺小，野百合也有春天。”

野百合也有春天作文18

　　每個(gè)人都是一朵獨(dú)特的花，我們無法選擇自己到死是缺陷還是正常，但是可以選擇生活，只要部門不怨天有人，自暴自棄，能夠像花朵一樣努力的開放，我們就不會(huì)被*庸的土壤埋沒。

　　想必大家都聽過這樣的一句話:"是金子總會(huì)發(fā)的”但是真正能夠領(lǐng)略其中深意的人又有多少呢？豐山鎮(zhèn)的家長(zhǎng)們拼了命的把自己的孩子送到城里去上學(xué)，這樣做到底是為了什么呢？很明顯，就是為了不讓自己的孩子輸在起跑線上。小魏家就是個(gè)典例，小魏的爸爸初二的時(shí)候離開學(xué)校去拼社會(huì)，去成功的路上吃盡了苦頭，睡過橋洞挨過餓……多年過去取得的確只是一點(diǎn)小成績(jī)這讓他明白了教育是農(nóng)村孩子們通往成功之路的唯一捷徑。猶豫豐山鎮(zhèn)校園內(nèi)設(shè)備與師資力量的缺乏，他決定把成績(jī)教偉優(yōu)異的小魏接到城里去讀書，他這樣做只為自己的孩子不輸在起跑線上。卻失掉了對(duì)豐山鎮(zhèn)老是信任于尊重，他遺忘了“是金子總會(huì)發(fā)光的“本質(zhì)。

　　不說農(nóng)村，城市中這樣的事例也不少見。當(dāng)**考生憑借得得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件輕而易舉地考入清華北大等名校時(shí)，其他省份的考生正擠破腦袋搶占僅有的幾個(gè)名額……

　　如今，**的尖子班已經(jīng)不屑于清華大學(xué)北大等所謂的*金字塔高校了他們轉(zhuǎn)戰(zhàn)**的一些大學(xué)或者**高校，謀求更優(yōu)質(zhì)的教育資源，所有人都在跑，師徒在教育的每一個(gè)階段占領(lǐng)制高點(diǎn)，好把其他人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。

　　*家長(zhǎng)們正陷入教育恐慌：他們?cè)陲堊郎�，微博上，論壇上一邊熱議，熱評(píng)，熱轉(zhuǎn)對(duì)*教育的批評(píng)和質(zhì)疑，一邊相互打聽交流，該為孩子報(bào)哪個(gè)課外輔導(dǎo)班，絲毫不顧自己的孩子能否接受，如此沉重的血液壓力，從胎教到不惜重心入托再到競(jìng)爭(zhēng)激烈的小學(xué)初中和高中擇校，這幾乎就是當(dāng)下所有家長(zhǎng)賦予孩子的一條“人生路線圖�！敖逃�是家長(zhǎng)經(jīng)常掛在嘴邊的口頭語(yǔ)，但我想說，如果不女里，及時(shí)你有多少底牌，你終將會(huì)敗，并且一敗涂地：如果你不努力，及時(shí)你站的再高，你終將會(huì)摔得**無存，那么，如果你只是一朵的野花，但你取熱努力吸收著土壤中的僅有水分，你依然可以綻放處屬于你自己的美麗，綻放出屬于你的光彩。

　　我想，雖然我缺乏那么優(yōu)越的地理優(yōu)勢(shì)，但只要我努力，就能夠收獲到最美的鮮花。

野百合也有春天作文19

　　還記得那首耳熟能詳?shù)摹耙鞍俸弦灿写禾臁眴�？至今，羅大佑那富有磁性的聲音依然回蕩在耳旁，“就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙，別忘了寂寞的山谷的角落里野百合也有春天”。

　　我喜歡百合花，它的圣潔如同天堂下的花瓣雨，不沾塵俗，純凈高雅……我更喜歡萬物復(fù)蘇的春天，它總是帶給我幸福溫暖的感覺。

　　野百合不屬于春天，它開放在山谷的角落里，與欣欣向榮的春季顯得那樣格格不入。它更不是百合叢中的“貴族”，它沒有香水百合的絢爛，沒有狐尾百合的尊貴，沒有編笠百合的威嚴(yán)，甚至都缺少了百合的高貴氣質(zhì)。但我偏偏鐘情于它，熱愛它高于那些別人工渲染過的鮮花，欣賞它的自然、*凡和執(zhí)著。

　　微風(fēng)拂面，公園里綻放著阿羅多姿的花朵，爭(zhēng)先恐后地簇?fù)碓诰�致的小花壇中，炫耀自己的美麗、張揚(yáng)自己的個(gè)性。和煦的陽(yáng)光灑在花瓣上，格外醒目。而角落里的野百合依舊顯得那樣寂寞卻又清秀可人，孤獨(dú)地綻放，又惆悵地凋零。它的芬芳自然比不上桂花的十里飄香，花瓣也遠(yuǎn)不及玫瑰的嫵媚動(dòng)人。世界的一切，似乎都有意將它襯托得如此渺小。來往的行人啊，都不愿憐愛地望上一眼，吝嗇地藏起自己的目光，匆忙地經(jīng)過、離開。也許吧，這注定就是野百合的一生了，連上帝也沒有眷顧它。

　　然而，品種并不能掩蓋它本身的那一抹純凈。雖然它不是花叢中的佼佼者，但它一樣有存在的價(jià)值。既然它是花朵，就一定有綻放得燦爛的那一天。它的花瓣潔白如天空般明凈，偶爾也有些星星點(diǎn)點(diǎn)的顏色點(diǎn)綴其間�？v然是在山谷的角落里，它依然有自己獨(dú)特的色彩。它努力地散發(fā)出迷人的韻味，只為追求美好的春天�，F(xiàn)在，它依然不屬于春天，但它以自己的執(zhí)著與堅(jiān)持感動(dòng)了這一方土地，它擁有自己的春天。

　　美麗的春天搖曳人們心中的向往，美好的憧憬，對(duì)未來的希冀，幸福的追求，都需要自己去營(yíng)造、去努力、去擁有。

　　寂寞的山谷間，溪水潺潺，一株野百合在渢中微笑，夕陽(yáng)的余暉拉長(zhǎng)了它的影子……

　　其實(shí)，你并不知道，野百合的花語(yǔ)——

　　“幸福又將回來”。

野百合也有春天作文20

　　有人說：“漂亮女孩是上帝的寵兒，而我只是上帝睡意朦朧的一個(gè)半成品。”

　　——題記

　　女孩，你是否因沒有楊貴妃的“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”的傾國(guó)之貌而自卑？

　　女孩，你又是否因沒有“大雪紛紛何所似？未若柳絮因風(fēng)起”的才情而黯然神傷？

　　女孩，你知道嗎？玫瑰固然鮮艷欲滴，但野百合也會(huì)有屬于自己的春天。女孩，你或許會(huì)抱怨上天沒有給你姣好的容貌，你或許會(huì)認(rèn)為自己卑微得如同空氣里的塵埃，風(fēng)過了再也無痕。可是，女孩，你知道嗎？生活是公*的，上天雖然沒有賦予你美貌，但是你一樣可以擁有追求幸福的**。你不能延長(zhǎng)生活的長(zhǎng)度，但你可以拓展生活的寬度，不是嗎？

　　“我貧窮，我低微，不美麗，但當(dāng)我們的靈魂穿過墳?zāi)�，站在上帝面前時(shí)，我們是*等的。”幾年來，我一直在咀嚼這句話。直到近來，我才對(duì)這句話有了切身的理解。是的，我不漂亮，我很*凡，但我在努力地增長(zhǎng)我的知識(shí)，我有屬于自己的永不褪色的智慧。我相信：生命價(jià)值的衡量永遠(yuǎn)無關(guān)于外在，一個(gè)人的內(nèi)在美才是最重要的。就像山野中的野百合，在狂風(fēng)中搖曳生姿，那迷人的氣息一樣可以讓人沉醉，她燦爛的笑顏、素雅的風(fēng)情何嘗不是深印在世人的心中？

　　《葬花詞》中有句話說得好：“明媚鮮妍能幾時(shí)？”美貌易衰，內(nèi)在長(zhǎng)存。當(dāng)美人遲暮，美貌的意義又何在？即使你傾城傾國(guó)，那又如何？歷史上的那些紅顏，她們閉月羞花、沉魚落雁，最終也只落得個(gè)禍水的罵名。所以，女孩，沒有美貌真的沒關(guān)系。

　　女孩，放棄自卑，相信自己，你應(yīng)該感到快樂，你不曾美麗，但你仍然可以展現(xiàn)笑臉。

　　女孩，不要怨恨，不要?dú)怵H，你應(yīng)該感到幸運(yùn)，青春流光溢彩，你的思想并不貧瘠。

　　充實(shí)地過好每一天吧，認(rèn)真地對(duì)待每一天吧，請(qǐng)相信：野百合也會(huì)有春天。經(jīng)過風(fēng)雨洗禮，那漫山遍野的野百合，一定會(huì)開得更美、更芬芳。

野百合怎么吃-野百合的吃法 (菁選3篇)（擴(kuò)展6）

——百合花圖片

百合花圖片1

　　百合花（英文名lily）用來觀賞，尤以荷蘭及**輸出的切花好看。百合花的球根含豐富淀粉質(zhì)，部分更可作為蔬菜食用，在*，食用百合具有悠久的歷史，而且中醫(yī)認(rèn)為百合性微寒*，具有潤(rùn)肺止咳，清火，寧心安神的功效，花鱗狀莖均可入藥，是一種藥食兼用的花卉。鱗片的外形是種的分類依據(jù)之一。多數(shù)百合的.鱗片為披針形，無節(jié)，鱗片多為復(fù)瓦狀排列于鱗莖盤上，組成鱗莖。莖表面通常綠色，或有棕色斑紋，或全棕紅色。莖通常圓柱形，無毛。葉呈螺旋狀散生排列，少輪生。葉形有披針形、矩圓狀披針形和倒披針形、橢圓形或條形。葉無柄或具短柄。葉全緣或有小狀突起�；ù髥紊�、簇生或呈總狀花序�；ǘ渲绷⑾麓够�*伸，花色常鮮艷�；ū黄�6枚，分2輪，離生，常有靠合而成鐘形、喇叭形。花色有白、黃、粉、紅等多種顏色。雄蕊6枚，花絲細(xì)長(zhǎng)，花藥橢圓較大。

野百合怎么吃-野百合的吃法 (菁選3篇)（擴(kuò)展7）

——百合功效與作用

百合功效與作用1

　　1、寧心安神

　　有神經(jīng)衰弱的朋友們要記住了，吃百合對(duì)緩解神經(jīng)衰弱是有非常不錯(cuò)的效果的。如果你覺得自己有記憶力衰退或者經(jīng)常頭昏眼花、晚上睡不著，那么就吃百合來調(diào)理吧。

　　不過百合也只是一個(gè)輔助的手法，想要神經(jīng)衰弱完全康復(fù)是比較困難的，還需要你調(diào)整好自己的心態(tài)，并且經(jīng)常鍛煉身體，這樣會(huì)好得更快一些。

　　2、清心除煩

　　經(jīng)常出現(xiàn)心跳、驚慌、心煩、舌質(zhì)發(fā)紅、心神不安的人可多食用一些百合，這是因?yàn)榘俸嫌袑幮牡墓δ�，常食用可以緩解上述癥狀。

　　3、補(bǔ)中益氣

　　有一類人言語(yǔ)低沉，呼吸微弱，舌干口苦，食欲不振，經(jīng)常處于萎靡狀態(tài)，這就是中氣不足的表現(xiàn)，如果多吃些百合，就能緩解以上癥狀。

　　4、補(bǔ)陰退熱

　　如果出現(xiàn)發(fā)燒的情況，特別是由體虛導(dǎo)致的發(fā)燒，那么就可以吃百合來緩解。而且百合還具有消炎的作用，如果發(fā)燒的時(shí)候有感冒情況也能一起得到治愈。

　　百合的.營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

　　麝香百合的花藥含有多種類胡蘿卜素，其中大部分是順花藥黃質(zhì)酯，占91.7~94%。百合含有淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪及鈣、磷、鐵、鎂、鋅、硒、維生素B1、維生素B2、維生素C，泛酸、胡蘿卜素等營(yíng)養(yǎng)素。

　　每百克中含蛋白質(zhì)3.36毫克、果膠5.61毫克、膳食纖維1.7毫克、維生素C含18毫克、鈣11毫克、磷61毫克、鎂43毫克、鐵1毫克、鉀510毫克，高于多種同類蔬菜。

　　卷丹的花藥含水分2.68%，灰分4.17%，蛋白質(zhì)21.29%，脂肪12.43%，淀粉3.61%，還元糖11.47%，維生素B1含443微克%，B2含1829微克%，泛酸306微克%，維生素C含21.2毫克%，并含β-胡蘿卜素等。

野百合怎么吃-野百合的吃法 (菁選3篇)（擴(kuò)展8）

——百合花說課稿菁選

百合花說課稿

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的百合花說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

百合花說課稿1

　　我說課的題目是《百合花開》。它是新教材6年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)和板書幾方面說一說我的教學(xué)思路。

　　一、說教材 。

　　《百合花開》與《假如給我三天光明》、《“諾曼底”號(hào)遇難記》、《清貧》共同構(gòu)成了“為生命喝彩”這個(gè)單元，所以，很明確的這四篇課文都要傳遞給學(xué)生不同生命中同樣值得喝彩的精神之美。

　　《百合花開》一文中林清玄先生描繪了擁有純潔信念的野百合，她堅(jiān)定、努力，讓一個(gè)荒谷開滿了美麗的百合 “以花來證明”自己作為百合的意義。以此來象征人生。

　　二、教學(xué)目標(biāo) 。

　　課標(biāo)要求，在閱讀目標(biāo)方面，第一個(gè)要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。 “閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”， “對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法”，要在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。目標(biāo)在第一學(xué)段提出結(jié)合本課的特點(diǎn)，我制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、德育目標(biāo)：

　　把握百合花的形象，感受信念純潔和堅(jiān)持的.重要性。

　�。病⒅�識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）體會(huì)排比的作用和表達(dá)效果。

　�。�2）能有感情的朗讀并品味關(guān)鍵詞句。

　　（3）學(xué)生的圈畫和朗讀。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：品味關(guān)鍵詞句，把握百合花的形象。

　　三、學(xué)情分析 。

　　六年級(jí)的學(xué)生，有了一定的閱讀量，對(duì)這樣的文章讀過一遍以后，基本能了解作者所要表達(dá)的大概含義，但對(duì)于作者所要表達(dá)的深層含義和作者是如何表現(xiàn)他的寫作意圖這兩點(diǎn)還是無法領(lǐng)會(huì)，所以在讀文章時(shí)往往會(huì)淺嘗輒止，對(duì)于修辭手法，學(xué)生也只停留在考試時(shí)達(dá)得出，并未很好領(lǐng)會(huì)其中妙處。這兩點(diǎn)是，我所教的學(xué)生中比較普遍存在的問題。

　　四、教學(xué)過程。

　　第一步、默讀全文，整體感悟 。

　　課前預(yù)習(xí)全文。

　　導(dǎo)入：有一本書上說“一花一世界”，今天就讓我們借由林清玄先生的《百合花開》一文來看看這株百合花為我們呈現(xiàn)出的世界。

　　第二步、交流初讀的感受。

　　課前大家已經(jīng)讀了課文。誰(shuí)能說說這篇文章講了一個(gè)什么故事？

　　第三步、再讀文章，圈畫重點(diǎn)詞句。

　　你喜歡這朵百合花嗎，說說理由？

　　第四步、朗讀文章重點(diǎn)段落。

　　又是什么讓百合會(huì)自信、堅(jiān)持、努力？

　　文章第三和第九自然段作為重點(diǎn)賞析的點(diǎn)：抓住朗讀重音、語(yǔ)氣的處理；并且抓排比的修辭手法的運(yùn)用和表達(dá)效果，使學(xué)生更好的理解百合花的形象。

　　百合為什么會(huì)不斷的開花？

　　第五步、老師小結(jié)。

　　第六步、作業(yè)。

　　抄寫第九段的排比句，并仿照這個(gè)句子練習(xí)寫一個(gè)排比句，有興趣的同學(xué)還可以讀讀林清玄先生的其他文章。

　　板書：

　　頑強(qiáng)

　　一谷百合 開花 一株百合 自信 念頭 純潔

　　證明自己 堅(jiān)持

　　評(píng)課：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生*等對(duì)話的過程中進(jìn)行�！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”閱讀教學(xué)的“對(duì)話”境界靠教師去創(chuàng)設(shè)。首先在于“話題”的引導(dǎo)。如學(xué)生感受了百合花開以后，孩童、情侶等無數(shù)人前來欣賞，教師問：“我們了解、欣賞了百合花開，又該用心來賞百合的什么呢？”這是在學(xué)生思維拐彎處向精神層面引領(lǐng)。學(xué)生的感悟有時(shí)是朦朧的、零散的，需要教師的點(diǎn)撥使之敞亮、清晰和完整。這種點(diǎn)撥在本課教學(xué)中比比皆是。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的*等參與者，當(dāng)學(xué)生讀了“我們要全心全意地、默默地開花，以花來證明自己的存在”時(shí)，教師說：“誰(shuí)知道我欣賞它什么呢？……我欣賞它不張揚(yáng)�！薄�…這種主動(dòng)參與的教學(xué)效果，是居高臨下地灌輸所無法企及的。師生對(duì)話是一種精致的飽含智慧和情愫的對(duì)話，由此引導(dǎo)學(xué)生的閱讀漸入佳境。這說明閱讀教學(xué)的對(duì)話藝術(shù)，實(shí)際上是教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥和參與的藝術(shù)。

百合花說課稿2

　　大家好！今天我說課的題目是《百合花開》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面進(jìn)行說明。

　　一、教材分析：

　　《百合花開》是冀教版六年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期第三單元的課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章重點(diǎn)詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解一個(gè)人生哲理。本文是作家林清玄的一篇散文。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅(jiān)信自己能開花，最終開出了美麗的花。告訴我們?cè)谌魏纹D難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功。文章語(yǔ)言清新動(dòng)人，是一篇能夠引發(fā)學(xué)生閱讀興趣并能使學(xué)生從中獲得感悟的美文。

　　二、學(xué)情分析

　　這篇課文語(yǔ)言十分生動(dòng)淺顯，比較適合六年級(jí)學(xué)生閱讀，因此我準(zhǔn)備從朗讀入手，讓學(xué)生在朗讀中圈畫、討論、分析百合花的內(nèi)在精神和蘊(yùn)含的象征意義。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　基于對(duì)以上幾點(diǎn)的分析，將教學(xué)目標(biāo)制定為：

　　1.通過圈劃、朗讀、品味關(guān)鍵詞句，揣摩文中角色的心理與內(nèi)在品質(zhì)，理解信念對(duì)于人生的價(jià)值。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生確立積極的價(jià)值觀和人生觀。

　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　林清玄的作品語(yǔ)言都比較優(yōu)美，所以從一些富有表現(xiàn)力、涵義深刻的句子入手，反復(fù)朗讀并圈畫討論，真正理解堅(jiān)定信念、執(zhí)著奮斗對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的意義是本課的教學(xué)重點(diǎn)；而文章采用擬人的手法、寓言的形式來表現(xiàn)百合花的象征意義，所以理解百合花背后的生命價(jià)值是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)方法

　　1.朗讀法：通過不同形式的反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考。

　　2.圈畫法：在朗讀質(zhì)疑的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈畫，回答問題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語(yǔ)，由詞、句到段、篇，層層深入，以此幫助閱讀。

　　3.討論法：在相互合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　六、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　1.教具：相關(guān)百合花開的課件

　　2.學(xué)具：學(xué)生搜集相關(guān)百合花的資料及執(zhí)著追求、堅(jiān)持奮斗的典型人物。

　　七、教學(xué)過程：

　　一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.師：今天老師給大家?guī)�來了一份小小的禮物（出示百合花），現(xiàn)在我想做個(gè)小小的**，想知道一下大家對(duì)百合花了解多少。

　　2.學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)百合花的資料

　　3.同學(xué)們都講了很多關(guān)于百合的知識(shí)，接下來老師給大家講一個(gè)關(guān)于作者的故事，他在少年時(shí)心中就有著超越凡人的夢(mèng)。他想當(dāng)作家。但他父親感到很好笑，告訴他不要做夢(mèng)了。而他堅(jiān)持信念，經(jīng)過自己的努力，終于成了有名的作家。聽了這個(gè)故事，讓學(xué)生評(píng)價(jià)他是一個(gè)怎樣的人？

　　4.由此引入課題:今天我們就有幸學(xué)習(xí)他的一篇文章，板書《百合花開》。(板書)【設(shè)計(jì)意圖：用百合實(shí)物導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為朗讀創(chuàng)設(shè)情境�！�

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、**讀課文，找一找：百合開花經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的歷程？

　　2、學(xué)生讀完后簡(jiǎn)要概述，（隨機(jī)板書）野草——花苞——百合花開——百合谷地

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生朗讀，思考。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，這是感悟過程的第一步，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，它的語(yǔ)言清麗、質(zhì)樸，但是無形中有股感染力，讓學(xué)生首先受到語(yǔ)言的熏陶，更快地沉浸到文本中去。】

　　過渡語(yǔ)：透過這個(gè)成長(zhǎng)歷程，相信這株小小的百合一定給大家留下了深刻的印象，所以接下來請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，說說自己心目中的這株百合是一株什么樣的百合？并聯(lián)系課文相關(guān)語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶�。由此進(jìn)入第三大環(huán)節(jié)：

　　三、品讀課文，感知形象

　　1.出示ppt：

　　品讀感悟：它是一株------的百合。

　�。�1）你是從哪兒讀出來的，圈點(diǎn)、勾畫，可作簡(jiǎn)單批注。

　�。�2）談一談自己的具體想法。

　　(3)**好后可與小組同學(xué)交流。

　　2.學(xué)生品讀，教師巡視

　　3.學(xué)生交流匯報(bào)

　�。ㄒ唬┯袌�(jiān)定的信念——1、2段

　　出示ppt：“起初，百合長(zhǎng)得和野草一模一樣……就是開出美麗的花朵�！�

　　①這段話中兩次出現(xiàn)“我是百合”，a對(duì)自己的生命有清醒的認(rèn)識(shí)b有明確的目標(biāo)——開出美麗的花朵。

　�、诶斫獍俸仙�長(zhǎng)環(huán)境的**：學(xué)生聯(lián)系“偏僻遙遠(yuǎn)”“斷崖”，感受百合在這樣的環(huán)境下生長(zhǎng)，靠的是一種信念和意志。（隨機(jī)板書：堅(jiān)定信念）

　�、垭S后指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

　�。ǘ�）有執(zhí)著的追求——5至8段

　　師：如果說與自然環(huán)境抗?fàn)幹皇且鞍俸蠟閷?shí)現(xiàn)美好心愿邁出的第一步的話，那周圍的野草、蜂蝶對(duì)它的嘲笑、鄙夷，則是對(duì)它更嚴(yán)酷的考驗(yàn)。和學(xué)生一起來感受一下當(dāng)時(shí)野百合所處的困境。

　�、俜纸巧�朗讀相關(guān)段落，教師指導(dǎo)

　�、诓稍L百合的心情：如果你就是這株百合，聽到這些，心情怎樣？

　　③出示ppt：第8自然段“百合心語(yǔ)”

　�、軐W(xué)生透過四個(gè)“要”字，認(rèn)識(shí)了百合的自信、堅(jiān)定和執(zhí)著。

　�、輲煟�*淡的語(yǔ)言背后，我們看到的是一個(gè)生命對(duì)自己清醒的.認(rèn)識(shí)，看到的是對(duì)崇高理想的一種追求，更讓我們感受到它是在向命運(yùn)發(fā)出挑戰(zhàn)，這樣的一種信念是堅(jiān)不可摧的。所以接下來指導(dǎo)學(xué)生讀出百合的這種心聲。

　�。ㄈ�）不懈的努力——3、9、10段

　　師：作者惜墨如金，這里沒有具體展開，但從兩個(gè)“終于”背后，不難讓我們體會(huì)到百合在成長(zhǎng)路上付出的艱辛與汗水。在此插入著名文學(xué)家冰心曾寫過的一首小詩(shī)：“成功之花，人們往往驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初，它的芽?jī)簠s浸透了奮斗的淚泉，灑滿了**的血雨！”（出示ppt），從而加深對(duì)百合形象的感悟

　�、鄢鍪緋pt百合圖片：讓學(xué)生體會(huì)百合不僅美在外表，更美在她的精神。野百合終于實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值！

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)重要語(yǔ)段進(jìn)行反復(fù)品讀。此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生沉浸到文本中，通過品讀語(yǔ)句體會(huì)文本的語(yǔ)言美以及文中蘊(yùn)含的深意，感悟堅(jiān)定的信念、執(zhí)著的奮斗對(duì)實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的意義�！�

　　四、情感升華，拓展延伸

　　1.這株野百合并未就此停止前進(jìn)的腳步，而是——努力地開花、結(jié)籽、繁殖，一年又一年，滿山都開滿了百合，引來了無數(shù)人的贊美與觀賞。一步一步開成了一片百合谷地，學(xué)生體會(huì)到它的成功靠的是堅(jiān)定的信念、執(zhí)著的追求和不懈的努力。

　　由此學(xué)生情感進(jìn)入**，大聲齊讀第一株百合的留言——出示ppt：讓我們?nèi)�心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

　　2.接下來讓學(xué)生暢談學(xué)完這篇文章后聯(lián)想到的人或事以及個(gè)人感受

　　3.學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料，老師加以補(bǔ)充

　　4.感受著這些人物精神的同時(shí)，教師小結(jié)：每個(gè)人的心田上都有一株百合，每個(gè)人都會(huì)有面臨困境、遭受挫折的時(shí)候，只要我們堅(jiān)持自己的信念，全心全意默默地朝著信念前行，那么每株百合都會(huì)綻放出潔白迷人的花朵，從而證明自己的存在。

　　最后，由老師送給同學(xué)一首小詩(shī)，希望對(duì)大家有所啟示。

　　出示ppt：因?yàn)橛辛嘶隁w大海的信念,小溪雖經(jīng)歷坎坷曲折,也從不回頭；因?yàn)橛辛算裤焦饷鞯男拍�，蛹雖經(jīng)歷漫漫長(zhǎng)夜，也矢志不渝；因?yàn)橛辛司`放美麗的信念，梅雖飽受風(fēng)霜雪雨，也依然傲立……大自然的一草一木，似乎都在向人們昭示著這樣的人生哲理：信念的力量是神奇的。所有成功的人，最初都是從一個(gè)小小的信念開始的。

百合花說課稿3

　　各位評(píng)委老師：大家好，我是9號(hào)考生，我今天說課的題目是《百合花》。下面我將會(huì)從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等部分來進(jìn)行我的說課。

　　一、說教材

　　教材簡(jiǎn)析：本篇課文是部編高中語(yǔ)文課本必修上第一單元第三課的課文，是一篇小說。小說以**戰(zhàn)爭(zhēng)初期的一場(chǎng)戰(zhàn)役為背景，描寫的是1946年的中秋，在部隊(duì)發(fā)起總攻之前，通訊員送“我”到前沿包扎所,我們一起向一個(gè)剛過門三天的新媳婦借被子，后來通訊員舍已救人,英勇獻(xiàn)身，新媳婦為**的通訊員獻(xiàn)出新被子的故事表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代人與人之間純潔美好的關(guān)系，歌頌了人性美和人情美。本單元作品抒發(fā)的都是青春情懷�！栋俸匣ā穼懙氖菓�(zhàn)爭(zhēng)年代一名年輕**的**的感人故事。本篇小說筆調(diào)清新俊逸，情節(jié)單純明快，細(xì)節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。學(xué)習(xí)教材的目的是為了讓學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三，能將知識(shí)由課內(nèi)向課外延伸。通過對(duì)本篇課文學(xué)習(xí)，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和歸納總結(jié)能力。

　　二、說教法：

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要全面提升高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，初步形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，并學(xué)會(huì)收集判斷、處理信息，具有人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。同時(shí)本篇課文，感情真摯，具有典型的人文性，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)以及本篇課文在語(yǔ)言風(fēng)格，情節(jié)設(shè)置等方面的特點(diǎn)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.厘清全文的線索、情節(jié)，分析通訊員、新媳婦、“我”等人物的形象。

　　2.學(xué)習(xí)以小見大以及用心理活動(dòng)、典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象的`表現(xiàn)手法。

　　3.理解題目的象征意義，體會(huì)小說表現(xiàn)出的戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美和人情美。

　　我的教學(xué)重點(diǎn)是：通訊員及新媳婦的性格特征分析，“我”在小說中是個(gè)怎樣的角色，起怎樣的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：小說如何通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物性格。認(rèn)真體會(huì)小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、清新俊逸的寫作風(fēng)格。

　　三、說學(xué)法：

　　授人以魚，僅享用一時(shí)，而授人以漁，將受用一生。新課程**的一個(gè)重要理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，為此，我設(shè)計(jì)如下學(xué)習(xí)方法：

　　1.從小說的情節(jié)發(fā)展入手，梳理出小說的開端、發(fā)展、**、結(jié)局，進(jìn)而把握小說中人物形象的特點(diǎn)。

　　2.從塑造人物形象的手法入手，分析小說中鮮明的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。

　　3.從題目的意蘊(yùn)入手，思考“百合花”的多層含義,進(jìn)而理解文章主旨。

　　這種方法的選擇，尊重了學(xué)生的個(gè)體閱讀，尊重了學(xué)生交流發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究。

　　四、說教學(xué)過程：

　　我是這樣安排的：

　　第一環(huán)節(jié)：首先是導(dǎo)入新課。

　　PPT展示從網(wǎng)上找出百合花的有關(guān)圖片，介紹其特點(diǎn)。初步明白本小說題目的含義。以激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，“興趣是最好的老師”求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。

　　第二環(huán)節(jié)：進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：

　　（一）速讀課文，了解小說的故事梗概。并劃出生字詞，及時(shí)正音。給一些詞語(yǔ)做解釋。掃清文字障礙。

　　（二）分析課文，理清全文的行文思路。提示:全文以時(shí)間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。讓學(xué)生概括小說開端——發(fā)展——**——結(jié)局各階段的主要內(nèi)容。

　�。ㄈ�）分析討論

　　1.小說的構(gòu)思，具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。

　　2.讓學(xué)生找出小說有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的地方，并說出這樣寫的塑造人物的好處。

　　3.分析小媳婦對(duì)小戰(zhàn)士的純潔感情從哪些地方體現(xiàn)出來。

　　4.討論“我”這個(gè)角色在小說發(fā)展中起到什么作用

　�。ㄋ模�學(xué)生分組討論總結(jié)小說的主題思想

　　（五）是我對(duì)小說做整體進(jìn)行梳理和總結(jié)

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是課外拓展（布置作業(yè)）：

　　在網(wǎng)絡(luò)上找一篇相似的小說讓學(xué)生課后閱讀，（比如林斤瀾的《表妹》）讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速概括小說內(nèi)容的同時(shí)，感知小說人物形象的塑造的方法。并與本篇小說進(jìn)行比較，總結(jié)出在寫作方法上的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

　　結(jié)語(yǔ)：以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！

百合花說課稿4

　　活動(dòng)目的:

　　1、了解百合花的含義。

　　2、能夠運(yùn)用身邊的材料制作百合花。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn):

　　了解百合花的.意義并能制作百合花。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　多**課件、剪刀、彩紙、卡紙等工具。

　　活動(dòng)過程:

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示百合花圖片讓學(xué)生欣賞

　　你們認(rèn)識(shí)這些花嗎?這些花漂亮嗎?

　　指名學(xué)生回答。

　　今天我們就來制作百合花。

　　2、板書課題:百合花

　　二、講授新課

　　1、教師講解怎樣制作百合花。

　　2、教師演示制作過程:?

　　1)、準(zhǔn)備一張正方形卡紙

　　2)、在正方形卡紙上先畫個(gè)像扒開的***

　　3)、再在兩個(gè)分叉上畫上三個(gè)叉，像花朵了。

　　4)、花朵中間畫天線，接著畫花梗兩個(gè)豎線

　　5)、最后畫上長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子

　　6)、用剪刀把畫好的花朵剪下來粘貼到卡紙上。

　　7 )、再在卡紙上裝飾些其它的小制作，這樣一幅完整的小制作就做好了?

　　3、小組討論制作方法。

　　三、學(xué)生動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)

　　要求:

　　1、制作新穎、獨(dú)特。

　　2、保持地面干凈、在制作過程中要注意安全。

　　3、作品展示、點(diǎn)評(píng)。將做好的作品放到講臺(tái)上，大家互相點(diǎn)評(píng)，選出最佳獎(jiǎng)。

　　4、教師總結(jié)?百合花表示偉大的愛，希望今天咱們把自己制作的百合花送給你們親愛的媽媽。

百合花說課稿5

　　教學(xué)目的：

　　1、理解散文內(nèi)容，體會(huì)散文的意境美和語(yǔ)言美。

　　2、掌握詞語(yǔ)：雪白雪白、透明。

　　3、仿編散文，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美和語(yǔ)言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：仿編散文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、散文《百合花》

　　2、實(shí)物百合花及花、葉子的標(biāo)記。

　　教學(xué)過程：

　　一、教師出示百合花，請(qǐng)幼兒看一看，聞一聞，說一說百合花。

　　1、老師把百合花藏在背后，讓幼兒閉上眼睛，深深吸上一口氣，誰(shuí)一說聞到了什么味道？

　　2、請(qǐng)幼兒睜開眼睛，出示百合花，仔細(xì)觀察，說一說看到了什么？

　　3、小朋友們喜歡百合花嗎？為什么呢？

　　二、欣賞散文《百合花》

　　1、播放錄音。

　　老師：有一個(gè)小女孩很喜歡百合花，于是，她寫了一篇很美的散文，叫《百合花》，我們一起來聽聽吧。

　　2、提出問題：

　�。�1）小朋友聽了是什么感覺呀？散文里描述的百合花是什么樣子的？

　　百合花有響喇叭一樣的花朵，花瓣是雪白雪白的。

　　請(qǐng)幼兒說一說，學(xué)一學(xué)。

　�。�2）請(qǐng)幼兒說一說還有哪些東西是雪白雪白的？

　　紙是雪白的，墻壁也是雪白的。

　　三、再次欣賞散文。

　　1、教師播放動(dòng)畫，提出問題：雪白的百合花把誰(shuí)吸引過來了？請(qǐng)幼兒邊聽邊看。

　　雪白的百合花把蜻蜓和瓢蟲吸引過來了。

　　2、蜻蜓是如何來到雪白的百合花上的？蜻蜓展開透明的翅膀飛到百合花上。

　　在生活中還有哪些東西是透明的呢？

　　玻璃是透明的，水是透明的……

　　請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)蜻蜓是如何展開翅膀的。

　　3、小朋友們表現(xiàn)得真棒！又有一只***蜻蜓展開透明的翅膀飛來了。

　　4、瓢蟲是如何飛到百合花上的？

　　瓢蟲像一顆紅豆，停在百合花長(zhǎng)形的綠葉上休息，請(qǐng)幼兒表演。

　　5、老師這里有一朵百合花和綠葉，請(qǐng)男生學(xué)蜻蜓飛到百合花上，女生學(xué)瓢蟲飛到綠葉上。

　　四、第三次欣賞散文。

　　1、散文里都描繪了哪幾種顏色？它給我們什么感覺呢？

　　小結(jié)：散文化中有紅色、白色、暗紅色和綠色。散文中用了這幾種顏色，讓我們感到蜻蜓和瓢蟲在百合花上更美了。

　　2、散文中有哪些地方是相同的'/

　　小結(jié)：散文中，每句話一開始都寫了我看見，我看見……就象我們小朋友親自看見蜻蜓和瓢蟲在百合花上一樣。

　　五、朗誦表演散文詩(shī)《百合花》

　　《百合花》這首散文真是太美了，我們根據(jù)畫面一邊朗誦一邊表演吧！

　　六、仿編散文詩(shī)

　　1、幼兒創(chuàng)編，美麗的百合花把蜻蜓和瓢蟲引來了，還會(huì)把誰(shuí)引來呢？

　　2、用“我看見……了”句式創(chuàng)編。

　　（1）幼兒分組交流討論，創(chuàng)編散文。

　　教學(xué)指導(dǎo)：幼兒選擇自己喜歡的花進(jìn)行創(chuàng)編，邀請(qǐng)各種昆蟲和小動(dòng)物同百合花一起做游戲。

　　根據(jù)幼兒能力不同來編。

　　（2）給每組創(chuàng)編好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、老師：小朋友們創(chuàng)編的都很好，現(xiàn)在我們一起到戶外花園和美麗的花朵和小草一起做游戲好嗎？

　　七、教學(xué)延伸：

　　完整地創(chuàng)編散文詩(shī)，把想到的小動(dòng)物和小昆蟲畫在紙上，然后創(chuàng)編。請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)制作百合花，畫一畫百合花。

百合花說課稿6

　　一、說教材

　　本課是蘇教版九語(yǔ)上冊(cè)第四單元第二課，短篇小說《百合花》是茹志鵑的成名之作。作家寫這篇小說時(shí)，正值反右**處于緊鑼密鼓之際，她的親人也未能幸免于此。面對(duì)冷酷的現(xiàn)實(shí)，她不由懷念起戰(zhàn)時(shí)的生活和那時(shí)的同志關(guān)系。于是，這象征著純潔與感情的“百合花”便在作家“匝匝憂慮”、“不無悲涼的思念”之中燦然開放，給當(dāng)時(shí)文壇帶來一股沁人的清香。《百合花》的成功主要在于作家在表現(xiàn)**戰(zhàn)爭(zhēng)、軍民關(guān)系這類莊嚴(yán)主題時(shí)突破了當(dāng)時(shí)流行的條條框框，顯現(xiàn)出“清新俊逸”風(fēng)格，令人耳目一新。本單元的教學(xué)主題是學(xué)生在閱讀中要學(xué)會(huì)分析小說，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中調(diào)動(dòng)自己的生活積累，借助聯(lián)想和想象的方法來體會(huì)作品內(nèi)涵，形成自己獨(dú)有的感受和評(píng)價(jià)。從這點(diǎn)出發(fā)，本課教學(xué)的著眼點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品的方法。作為小說，正是一種敘事性的文學(xué)體裁，主要特征就是通過塑造人物形象，敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境等來反映現(xiàn)實(shí)生活，為此確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　三維目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、了解小說的思想內(nèi)容，分析其藝術(shù)特色。

　　2、學(xué)習(xí)閱讀和鑒賞小說的基本方法。

　　過程與方法

　　合作探究，體會(huì)小說用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神的寫作方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、學(xué)習(xí)小說中主人公的崇高品質(zhì)和美好的心靈。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用，并能形成在寫作練習(xí)中運(yùn)用其方法刻畫人物性格的能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)小說鑒賞的基本方法。

　　2、學(xué)習(xí)在閱讀中養(yǎng)成分析小說的良好習(xí)慣。

　　二、說教法

　　分析小說，要學(xué)會(huì)從小說體裁的特點(diǎn)來把握內(nèi)容。小說中的人物、情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié)描寫等都是分析、鑒賞的重點(diǎn)，教學(xué)中可以結(jié)合具體內(nèi)容，讓學(xué)生分析其精妙之處。為此，本課采用的教法有：情景激趣 **法 啟發(fā)誘導(dǎo)法 合作探究法。

　　三、說學(xué)法

　　“教是為了不需要教”，教師教學(xué)的'根本目的是為了學(xué)生會(huì)學(xué)。**掌握學(xué)習(xí)方法與規(guī)律形成**的學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水*，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。本班學(xué)生素質(zhì)參差不齊，一部分學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，課堂上通過導(dǎo)入激趣引導(dǎo)是可以引起這一部分學(xué)生的***。本課的學(xué)法主要有：討論法 自主探究法 懸念法

　　四、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�、檢查預(yù)習(xí)，整體把握：

　　1、在學(xué)生自讀預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上檢查生字詞

　　撂(lià)訥訥(nènè)忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)

　　髻(i)尷尬(gāngà)訕訕(shànshàn)瞅(chu)挾(xié)

　　嬤嬤(óó)砦(zhài)虔誠(chéng)(qián)磕磕絆絆(ē)

　　2、讓學(xué)生梳理本文情節(jié)

　　提示：全文以時(shí)間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。

　　根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。

　　一部分、開端帶路（從開頭到“這都怪我了”）

　　二部分、發(fā)展借被（從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。

　　三部分、****/獻(xiàn)被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個(gè)干硬的饅頭”）

　　四部分、結(jié)局蓋被（從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”到結(jié)尾）

　　解題一：百合花被子

　　（二）、自主探究 師生合作交流，分析小說中的人物

　　小通訊員：動(dòng)作描寫 語(yǔ)言描寫 神態(tài)描寫 外貌描寫

　　表現(xiàn)出他的性格特征：憨厚 樸實(shí)靦腆、羞澀、局促而又質(zhì)樸純潔對(duì)**和人民群眾的無限忠誠(chéng)

　　解題二：百合花象征了小通訊員的美好品質(zhì)

　　新媳婦：美麗、純潔、善良、高尚

　　小結(jié)：小說通過對(duì)新媳婦一系列的動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫，不僅寫出了她對(duì)通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。

　　解題三：百合花象征著新媳婦的美好品質(zhì)

　　解題四：百合花象征純潔高尚美好的軍民之情

　�。ㄈ�）歸納總結(jié)主題

　　本文通過小通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出了自己心愛的嫁妝——一條印有百合花的新被子，這樣一個(gè)人民戰(zhàn)爭(zhēng)生活中的小插曲，歌頌了軍民之間的魚水深情，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，表達(dá)了人民群眾對(duì)英雄戰(zhàn)士的熱愛和崇高，揭示了軍民團(tuán)結(jié)是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之本的道理。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1、完成課后題三

　　2、抄寫生字

　　五、說課后反思

　　初三這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重，所以教學(xué)時(shí)進(jìn)行的進(jìn)度比較快，這節(jié)課就是如此，所以從整個(gè)流程看起來進(jìn)行的比較快，有一部分學(xué)生肯定跟著有些吃力，在課堂引導(dǎo)過程中也比較快，有些問題還是老師教得多，學(xué)生自己真正體會(huì)的少，有一些重點(diǎn)知識(shí)課堂強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的不足，在以后的教學(xué)中時(shí)刻要謹(jǐn)記教課本是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，自己用課本看知識(shí)。

百合花說課稿7

　　一、教材分析：

　　《百合花》是九年級(jí)教材下冊(cè)第四單元的一篇小說，它是茹志鵑的成名作也是**作。作品寫得是發(fā)生在蘇中根據(jù)地我軍某包扎所里的小故事。作品通過小通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出心愛的嫁妝——一條印有百合花的新被子，這樣一件小事，歌頌了軍民之間的魚水情，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，表達(dá)了人民群眾對(duì)英雄戰(zhàn)士的熱愛和崇敬，揭示了軍民團(tuán)結(jié)是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之本的道理。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)《初中語(yǔ)文新課標(biāo)》中針對(duì)7-9年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)小說提出的要求：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。我制定一下三個(gè)目標(biāo)

　　1、分析人物形象

　　2、理解題目的含義及小說的主題

　　3、體味細(xì)節(jié)描寫及景物描寫在小說中的作用

　　小說中的三要素，人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫，故事情節(jié)在第一課時(shí)已經(jīng)完成，第二課時(shí)主要是分析人物形象和環(huán)境描寫，但這一課的細(xì)節(jié)描寫也很多，在對(duì)刻畫人物和推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展也起著重要的作用。因此，我就把這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

　　教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象

　　教學(xué)難點(diǎn)：體味細(xì)節(jié)描寫及景物描寫在小說中的作用

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)：

　　新課程倡導(dǎo)要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法�！� “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

　　在本課教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下幾種學(xué)法：

　　1、自主學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言等。

　　3、合作探究法：在問題探究這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生合作去完探究性學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)習(xí)檢測(cè)法。邊學(xué)習(xí)邊檢測(cè)，邊鞏固。

　　四、說教法：

　　主要是學(xué)生通過速度課文找出有關(guān)人物描寫的語(yǔ)句，并說出刻畫了人物怎么樣的性格，運(yùn)用了什么方法。找出文中的細(xì)節(jié)描寫，并說說在文中起什么作用。以學(xué)生自學(xué)為主，就是點(diǎn)撥為輔。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、引入新課：

　　（二）、溫故而知新：（設(shè)計(jì)意圖：通過溫**節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)關(guān)于小說的知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊）

　　1、小說以_________為順序，以_______________為線索？

　　2、根據(jù)小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)說說每個(gè)情節(jié)的主要事件

　　1、開端--------帶路

　　2、發(fā)展-------借被

　　3、**-------**、獻(xiàn)被

　　4、結(jié)局-------蓋被

　　3、小說刻畫人物的方法有哪些？

　　語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫

　　4、說說細(xì)節(jié)描寫的作用？（表達(dá)主題、塑造形象）

　　(三)、分析人物形象：（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中要求學(xué)生就文學(xué)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。我設(shè)計(jì)這個(gè)題目的目的是培養(yǎng)學(xué)生的速度課文的能力，分析概括能力，從文章中提煉主要信息的能力，能對(duì)主要人物形象做出自己的評(píng)價(jià)。）

　　1、速讀課文，選擇你認(rèn)為小說中塑造的最成功的一個(gè)人物形象（“通訊員”或“新媳婦” ），任選其一，進(jìn)行分析。

　　（學(xué)法指導(dǎo)：邊讀課文邊在文中劃出具體描寫人物的語(yǔ)句（語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理等），并說說表現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)。

　　2、自主學(xué)習(xí)交流

　　1、結(jié)合文中的具體語(yǔ)句說說新媳婦有哪些性格特點(diǎn)?

　　明確：

　　她盡咬著嘴唇笑---嫻靜、美麗、忸怩、羞澀

　　敬獻(xiàn)心愛的嫁妝------善良純樸

　　莊嚴(yán)虔誠(chéng)地給重傷員擦拭身體

　　流著淚為他縫補(bǔ)肩上破洞 （熱愛子弟兵）

　　把自己的新被子鋪在棺材里

　　2、從文中哪些語(yǔ)句你看出了小通訊員怎樣的性格特征？

　　a、從帶路中可以看出: 天真純潔、熱愛生活

　　(發(fā)起總攻的時(shí)刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花．)

　　憨厚樸實(shí)、拘謹(jǐn)靦腆 (從張皇失措數(shù)摸兩個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)．)

　　關(guān)心同志 (走走停停，給我兩個(gè)饃饃)

　　b、從借被中可以看出：憨厚，不善言辭，善解人意

　　c、從**中可以看出：勇敢，對(duì)**和人民的無限忠誠(chéng)．

　　3、“我”在文中起什么作用？

　　明確：“我” 的見聞就是小說的敘述線索，小說就是在 “我”的感情變化中逐步完**物性格的塑造。

　　4、“我” 對(duì)通訊員的感情是怎樣變化的？在文中找出具體的詞語(yǔ)來。這種感情變化表現(xiàn)了什么？

　　明確：生氣——興趣——著惱——親熱——愛上——后悔——心跳——強(qiáng)忍淚水——想推開沉重

　　作用：表現(xiàn)了戰(zhàn)士之間像百合花一樣純潔無邪、高尚動(dòng)人的情感，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力．

　�。ㄋ模�、題目賞析：（學(xué)生回答后教師總結(jié)歸納）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過人物形象來理解題目的含義，進(jìn)而理解中心，這也是鏈接中考試題。）

　　思考：課文以象征純潔感情的“百合花”為題有什么寓意？

　　明確：象征著通訊員和新媳婦純潔、美好、高尚的心靈；

　　象征著戰(zhàn)士間百合花一樣純潔、美好、高尚的感情。

　　象征著軍民之間純潔、美好、高尚的感情。

　　（五）、細(xì)節(jié)賞析：（設(shè)計(jì)意圖：細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用。作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要**�！睂懭藙t如見其人，寫景則如臨其境，細(xì)節(jié)描寫的主要目的就在于此�！坝诩�(xì)微處見真情”。細(xì)節(jié)描寫豐富了人物的形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個(gè)性凸顯出來，從而使人物形象更鮮活。

　　請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，找出文中的細(xì)節(jié)描寫并體會(huì)其在文中的作用。（學(xué)法指導(dǎo)：跳讀課文,在文中找出下列細(xì)節(jié)描寫，結(jié)合具體內(nèi)容分析這些細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用）

　　重點(diǎn)理解：

　　1、小說中幾次寫到通訊員槍筒里的樹枝和野菊花，對(duì)展開故事情節(jié)，表現(xiàn)人物性格有什么作用？

　　明確：兩次，這兩次細(xì)節(jié)描寫不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂觀情緒，而且說明他對(duì)大自然、對(duì)生活中美好事物的熱愛。

　　2、通訊員被門鉤撕***這一細(xì)節(jié)描寫，前后出現(xiàn)幾次？對(duì)刻畫人物有什么作用？

　　明確：

　　第一次是通訊員抱被子時(shí)因慌張而掛破上衣（寫出了通訊員的樸實(shí)、靦腆、執(zhí)拗和新媳婦的友善、熱情、關(guān)切）

　　第二次是通訊員要給“我”開飯時(shí)我看到的（寫出了通訊員的天真質(zhì)樸的'心靈和回部隊(duì)是的樂觀情緒）

　　第三次是“我”看見他安詳?shù)暮现�眼，軍裝的肩頭上漏著那個(gè)大洞，一塊布還掛在那里”（照應(yīng)上文鋪墊下文。也寫出了我和 新媳婦為通訊員的**而痛惜的心情）

　　第四次是**后新媳婦縫那個(gè)破洞（第四次不僅照應(yīng)了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當(dāng)親人，對(duì)他無比崇敬的感情）

　　3、百合花被子也是本文典型的細(xì)節(jié) ，說說它對(duì)刻畫人物起什么作用？

　　明確：小說結(jié)尾對(duì)那條百合花被子的描寫，它不僅起了刻畫人物的作用，說明新媳婦對(duì)***的真摯情感，而且巧妙地點(diǎn)了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當(dāng)之無愧的，這種軍民之情猶如百合花那樣純潔、美好 、高尚。

　�。�六）、景物描寫賞析：。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

　　找出文中的景物描寫，并說說有什么作用？

　　明確：1、“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤(rùn)的香味”。作用：這一景物描寫有色有味，在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所看到的卻是一派生機(jī)勃勃的和*景象。這就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一個(gè)**戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀**精神。

　　2、“天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月…連那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了。

　　明確：這一景物描寫對(duì)發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會(huì)那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價(jià)才會(huì)那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈**的。

　　（七）：檢測(cè)收獲（設(shè)計(jì)意圖:檢測(cè)學(xué)生對(duì)前面制定的兩個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況，也是對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)）

　　1、小結(jié)主題：

　　小說擷取了**戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民**生活中的一朵小小的浪花，

　　刻畫了有著百合花一樣純潔、高尚、美好心靈的______和______的形象，歌頌了純潔深厚的____之情和____之情，贊揚(yáng)了人民戰(zhàn)士的____品質(zhì)，表達(dá)了人民群眾對(duì)英雄戰(zhàn)士的____和_____。傳達(dá)了高尚的___美和_____美。

　　2、寫作特色：

　　1、善于從___處著眼，以___見___，意味深長(zhǎng)。

　　2、善于運(yùn)用典型的____描寫來刻畫人物

　　3、對(duì)比手法富有詩(shī)意 (找出原文中找出一處說說)

　　（八）、課后拓展：（設(shè)計(jì)目的：學(xué)以致用，學(xué)到目的一方面是讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于小說的知識(shí)。另一方面是讓學(xué)生能把學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到寫作中去，通過融會(huì)貫通變成自己的東西。）

　　三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時(shí)光，每個(gè)人都會(huì)有許多有趣的和動(dòng)情的事涌上心頭，請(qǐng)擷取一兩個(gè)片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。字?jǐn)?shù)不少于600字。

百合花說課稿8

　　一、教材分析：

　　**作家林清玄的散文《百合花開》被安排在第三單元“為生命喝彩”中的第四課，在這之前分別是《假如給我三天光明》《諾曼底號(hào)遇難記》《難忘的英格麗褒曼》三篇課文通過三位典型的生活中強(qiáng)者的事例來展現(xiàn)生命的價(jià)值，那么《百合花開》則是通過寓言的形式，在淺顯通俗的字里行間表現(xiàn)出深刻的內(nèi)涵：生命的價(jià)值在于堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求。文章語(yǔ)言清新動(dòng)人，是一篇能夠引發(fā)學(xué)生閱讀興趣并能使學(xué)生從中獲得感悟的美文。

　　二、學(xué)情分析：

　　這篇課文語(yǔ)言十分生動(dòng)淺顯，比較適合預(yù)初年級(jí)學(xué)生閱讀，而且考慮到學(xué)生通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)生命的價(jià)值和意義有了一定的認(rèn)識(shí)，再來學(xué)習(xí)這篇自讀課文，理解難度不是很大。因此，我準(zhǔn)備從朗讀入手，讓他們?cè)诶首x中圈畫、討論、分析百合花的內(nèi)在精神和蘊(yùn)含的象征意義。另外，我們學(xué)生大多是農(nóng)民工子女，可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際生活環(huán)境中體會(huì)、感悟生命的價(jià)值和奮斗的目標(biāo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　基于以上幾點(diǎn)綜合考慮，將教學(xué)目標(biāo)制定為：

　　1、知識(shí)與技能：積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)朗讀技巧，體會(huì)課文清新細(xì)膩的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　2、過程與方法：通過朗讀把握百合花的生長(zhǎng)環(huán)境，通過圈畫、討論理解百合花成功開放的原因，從而歸納百合花的內(nèi)在精神，領(lǐng)悟生命的價(jià)值。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解堅(jiān)定執(zhí)著的信念、堅(jiān)持不懈的奮斗、不驕不躁的心態(tài)對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的重要性。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

　　林清玄的作品語(yǔ)言都比較優(yōu)美，所以從一些富有表現(xiàn)力、涵義深刻的句子入手，反復(fù)朗讀并圈畫討論，真正理解堅(jiān)定信念、執(zhí)著奮斗對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的意義是本課的`教學(xué)重點(diǎn)；而文章采用擬人的手法、寓言的形式來表現(xiàn)百合花的象征意義，所以理解百合花背后的生命價(jià)值是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)方法：

　　1、朗讀法：結(jié)合預(yù)初年級(jí)學(xué)生理解能力局限性的實(shí)際，我決定將教學(xué)的重點(diǎn)放在朗讀上，希望能通過不同形式的反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考。

　　2、圈畫法：在朗讀、解疑的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈畫，回答問題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語(yǔ)，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫幫助閱讀。

　　3、討論法：在相互合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　六、教學(xué)流程：

　　1、課堂導(dǎo)入：多**展示冰心的小詩(shī)《成功的花》，引入課文《百合花開》。

　　2、整體感知：**朗讀課文，了解百合花的生長(zhǎng)環(huán)境。

　　3、深入研讀：通過圈畫、朗讀、討論，明確百合花成功開放的原因及其象征意義，理解百合花的精神以及百合花背后所蘊(yùn)含的生命價(jià)值。

　　4、總結(jié)歸納：林清玄說“盡心就是完美”，這株百合盡心盡力地綻放，而它綻放的過程恰恰象征了我們生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式，那就是堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求。

　　5、拓展延伸：從生活入手，尋找盡心創(chuàng)造生命價(jià)值的人物，思考生命價(jià)值的元素組成。

百合花說課稿9

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家好！

　　今天我的說課內(nèi)容是“絲網(wǎng)花——百合花的制作”教學(xué)片斷。下面我將緊緊圍繞教什么？怎么教？為什么這樣教？從五個(gè)方面展開我的說課。

　　一、說教學(xué)背景

　　絲網(wǎng)花最初是采用棄之可惜，留之無用的廢舊尼龍絲網(wǎng)**為原材料，經(jīng)過巧妙構(gòu)思，化腐朽為神奇。由于絲網(wǎng)花色彩鮮艷，造型豐富，花型逼真，因而富有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，絲網(wǎng)花制作簡(jiǎn)單，易于掌握，而且根據(jù)學(xué)生不同的感受可以任意變形，往往一種制作多種效果。通過絲網(wǎng)花卉制作學(xué)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，是對(duì)花藝的升華。同時(shí)又孕育著我們**民族勤儉節(jié)約的光榮傳統(tǒng)和變廢為寶的神奇智慧。

　　二、說教材

　　本課程是勞動(dòng)技術(shù)綜合實(shí)踐課程，主要面向五六年級(jí)的同學(xué)而設(shè)計(jì)。本課內(nèi)容是由制作--固定--整形三個(gè)步驟組合而成，教學(xué)時(shí)以拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，提高發(fā)明能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展為宗旨。緊密聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，圍繞認(rèn)識(shí)花、探究花、創(chuàng)作花這一主題，提高學(xué)生探究知識(shí)的能力，進(jìn)一步開拓學(xué)生視野。

　　教學(xué)重點(diǎn)：勞動(dòng)技術(shù)是一門綜合實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的勞動(dòng)技能必需通過實(shí)踐創(chuàng)作。因此我把探索花瓣的制作和組合成花的方法作為本課教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：要?jiǎng)?chuàng)作出形式多樣的絲網(wǎng)花作品，不能一樣一樣地教，必需激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)探索、舉一反三。因此我把創(chuàng)作出貼近于生活與自然的花卉藝術(shù)造型，表現(xiàn)自我個(gè)性的張揚(yáng)力，作為本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo):新課程要求每一位學(xué)生不僅要形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且使他們?cè)讷@得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，還要養(yǎng)成健康的審美情趣，為此，結(jié)合本課內(nèi)容與學(xué)生情況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)花卉的造型和絲網(wǎng)花的制作方法。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。樹立正確的人生價(jià)值觀。

　　情感目標(biāo)：感知、體驗(yàn)各類花的自然美和藝術(shù)美，培養(yǎng)親近大自然、熱愛生活的情感，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，弘揚(yáng)變廢為寶的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　三、說教法學(xué)法

　　古希臘學(xué)者普里塔戈說過：頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把。教學(xué)有法，教無定法，只有方法恰當(dāng)才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。因此我采用了以下教法：

　　情境創(chuàng)設(shè)法：借助多**音形色動(dòng)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，及事先準(zhǔn)備好的絲網(wǎng)花作品，進(jìn)行直觀對(duì)比，創(chuàng)設(shè)情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

　　啟發(fā)引導(dǎo)法：引導(dǎo)拆分絲網(wǎng)花成品，了解花的形狀、顏色、花瓣、葉片等，啟發(fā)學(xué)生探究如何用絲網(wǎng)花來表現(xiàn)各種花型。

　　創(chuàng)作表現(xiàn)法：通過小組探究，自主合作創(chuàng)作貼近生活和自然的花型，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

　　學(xué)如引舟渡河，教法如舟，學(xué)如劃槳，唯有激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，才能到達(dá)成功的彼岸。具體學(xué)法如下：

　　觀察分析法：通過觀察有關(guān)圖片和實(shí)物，分析了解為什么這樣做，達(dá)到欲行先知的效果。

　　模仿法：絲網(wǎng)花的制作步驟用語(yǔ)言描述非常抽象，最直觀最有效學(xué)習(xí)方法就是教師示范，學(xué)生模仿，以達(dá)到快速正確的操作要求。

　　分組合作法：將學(xué)生四個(gè)人分成一個(gè)小組，以便于學(xué)生在操作中互相檢查、互相糾正、以快帶慢，達(dá)到共同提高的目的，培養(yǎng)合作精神。

　　四、說教學(xué)過程：

　　（一）、觀賞花——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激**趣

　　采用情境創(chuàng)設(shè)法導(dǎo)入，在課前等待上課的過程中播放課件——伴隨幽雅的古樂，展示色彩鮮艷，造型豐富絲網(wǎng)花的成品，使學(xué)生一進(jìn)教室就受到絲網(wǎng)花作品的視覺沖擊，浮想聯(lián)翩，蠢蠢欲動(dòng)。上課時(shí)直接利用這種氛圍，抓住學(xué)生的好奇心，把真花與絲網(wǎng)花進(jìn)行比較，強(qiáng)化創(chuàng)作欲望，引出課題（絲網(wǎng)花——百合花的制作）

　�。ǘ�）、探究花——探究制作工具和制作步驟：

　　花使我們的生活絢麗多彩，給予我們希望和向往，給我們帶來美的享受。鮮花如此美麗，可是它是有花期的，為了留住這永恒的美，我們這節(jié)課就用絲網(wǎng)花來創(chuàng)造這花的世界，請(qǐng)同學(xué)們拆分絲網(wǎng)花，探索以下幾個(gè)問題：

　　1、做絲網(wǎng)花需要哪些材料和工具？

　　2、分析百合花的花瓣有多少，花瓣的大小，花的形狀、顏色和花葉的形狀。通過動(dòng)手操作，學(xué)生掌握了百合花是由六片花瓣，分兩層交錯(cuò)固定在花梗上組合而成的教學(xué)重點(diǎn)，為接下來創(chuàng)作花奠定了基礎(chǔ)。

　　3、制作絲網(wǎng)花的步驟：教師以百合花為例演示絲網(wǎng)花的.制作步驟：繞圈——網(wǎng)絲——組裝——造型，為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）、制作花——學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：

　　將學(xué)生四個(gè)人分成一個(gè)小組，以便于學(xué)生在操作中互相檢查、互相糾正、以快帶慢，達(dá)到共同提高的目的。為了營(yíng)造出溫馨的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，在制作過程中教師可以播放輕音樂，屏幕出示溫馨提示：

　　1、規(guī)范制作，注意安全。

　　2、節(jié)約材料，合理裁剪。

　　3、大膽創(chuàng)作，勇于創(chuàng)新。

　　4、清理垃圾，恢復(fù)現(xiàn)場(chǎng)。

　　對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，完成百合花的創(chuàng)作之后，鼓勵(lì)他們采用重組、遷移、創(chuàng)新等方法創(chuàng)作貼近于生活與自然的花卉藝術(shù)造型，使知識(shí)得到鞏固，能力得到拓展，層層突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　�。ㄋ模�、評(píng)價(jià)總結(jié)，作品賞析

　　學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)時(shí)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，從以下六個(gè)方面對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)：

　　主題鮮明，操作規(guī)范，獨(dú)有創(chuàng)意，造型美觀，花型逼真，富有特色

　　作品賞析也是一次經(jīng)驗(yàn)的交流，讓學(xué)生在這個(gè)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大家回去以后可以訪問“百變絲網(wǎng)花”網(wǎng)站，學(xué)習(xí)更多的花型設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出多姿多彩的絲網(wǎng)花來裝扮自己的臥室、美化我們的教室，贈(zèng)送親友，增進(jìn)友誼，機(jī)會(huì)成熟時(shí)，我們將舉辦一次“巧手絲網(wǎng)花”作品展覽。

　　五、教學(xué)反思：

　　勞技課是小學(xué)勞動(dòng)教育的主陣地，我們只有應(yīng)用新課程理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以創(chuàng)造為宗旨，多方面提高學(xué)生素質(zhì)。制定多元化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，從視覺、聽覺、感覺多方面喚起情感的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生以滿腔的熱情去感悟創(chuàng)作的快樂，收獲成功的喜悅。借助實(shí)踐活動(dòng)來帶動(dòng)教學(xué)流程步步推進(jìn)，并在觀賞花，探究花，創(chuàng)作花的遞進(jìn)訓(xùn)練中一一落實(shí)教學(xué)目標(biāo)最終突破重點(diǎn)難點(diǎn)，使得絲網(wǎng)花在課堂，在校園，在學(xué)生心中悄然綻放。

百合花說課稿10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力

　　2、掌握學(xué)習(xí)小說通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物的方法

　　3、理解小說人物的人物形象

　　4、理解小說標(biāo)題的含意和小說主題

　　【教學(xué)方法】

　　學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)的合作探討教學(xué)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、掌握學(xué)習(xí)小說通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物的方法

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、理解小說人物的思想情感和主題

　　2、理解小說標(biāo)題的含意

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：把握故事情節(jié)，理解小說主題

　　【教學(xué)過程】

　　一、自讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，了解小說大體內(nèi)容（課前布置閱讀，但為了發(fā)揮課堂最好的效果（營(yíng)造閱讀氛圍），讓學(xué)生再次在課堂閱讀）（10分鐘）

　　2、談?wù)摚赫務(wù)勑≌f當(dāng)**象最深刻的情節(jié)并闡述原因

　　二、把握故事情節(jié)，理解小說主題

　　（一）把握故事情節(jié)——梳理小說的故事情節(jié)

　　1.思考：文章寫了哪幾個(gè)人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？

　　提示：

　　人物：“我”、小通訊員、新媳婦

　　情節(jié)：

　　1、通訊員送“我”去前沿包扎所

　　2、借被子

　　3、通訊員救人**

　　4、新媳婦獻(xiàn)被子

　　2.請(qǐng)按照小說情節(jié)的開端、發(fā)展、**、理清全文情節(jié)。

　　（提示：全文以時(shí)間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。）

　　通訊員帶“我”去包扎所（帶路）開端

　　通訊員隨“我”借被子（借被）發(fā)展

　　新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)（救護(hù)）再發(fā)展

　　通訊員救人**、新媳婦獻(xiàn)出自己的新婚被子（**、獻(xiàn)被）**、結(jié)局

　�。ǘ�）理解小說主題——小說為什么以百合花為題

　　1.百合花有什么特點(diǎn)？

　　請(qǐng)學(xué)生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……

　�。ㄌ崾荆哼@是個(gè)開發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。）

　　2.百合花被在文中出現(xiàn)幾次？它在小說中起到什么作用？（提示：物象的具體作用）

　　明確：3次。

　　第一次：新媳婦拿出自己唯一的嫁妝百合花被子

　　第二次：新媳婦把自己那條白百合花的新被子，鋪在外面屋檐下的一塊門板上

　　第三次：把白百合被子蓋在小通訊員身上

　　作用總結(jié)：

　　A被子，是情節(jié)的一部分，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。（借被子、獻(xiàn)被子）

　　B被子與人物性格關(guān)系。

　　3.圍繞百合花被子，小說講述哪些情節(jié)？從中可以看到了新媳婦怎樣的性格？

　　明確：美麗、純潔、善良、高尚。

　�、賱傔^門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個(gè)有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些舍不得，這種情感在情在理。但當(dāng)聽我說借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著……半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子。”這表現(xiàn)出她善良、淳樸、深明大義。

　　②到了包扎所，她又主動(dòng)將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”

　　這表現(xiàn)她無私、高尚

　�、郛�(dāng)衛(wèi)生員動(dòng)手要揭掉通訊員身上的百合花被子時(shí)，新媳婦“劈手奪過被子”。

　　這表現(xiàn)她善良、果斷堅(jiān)毅

　　小說通過對(duì)新媳婦一系列的動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫，不僅寫出了她對(duì)通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔。

　　4.思考：作者為什么以百合花為題？

　　（1）贊美新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。

　�。�2）“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋**這位*常的、拖毛竹的青年人的臉。”百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)**英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。

　�。�3）“百合花”為題的寓意

　　百合花，色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔。本文題目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者賦予了它豐富的象征意義：即小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花，象征著人性美性格美。

　　三、布置作業(yè)

　　思考問題：

　　1.“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎

　　2.和小通訊員和我有關(guān)嗎？全篇主題是什么？

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：細(xì)節(jié)描寫、刻畫人物的方法

　　一、探究人物形象及作用

　�。ㄒ唬�“我”的形象

　　1、“我”在文中起什么作用？

　　線索人物。

　　2、“我”對(duì)小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。

　　“生起氣來”——通訊員一下“把我撂下幾丈遠(yuǎn)”

　　“發(fā)生了興趣”——總和我保持丈把遠(yuǎn)的距離

　　“越加親熱起來”——艱難而有趣的對(duì)話

　　“從心底愛**這個(gè)傻乎乎的同鄉(xiāng)”————和“我”一起把被子借來之后

　　戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時(shí)候——我”掛念著通訊員的安危

　　懷著崇敬的心情懷想他——通訊員身負(fù)重傷被送到包扎所時(shí)

　　（二）小通訊員的形象

　　1.小通訊員是一個(gè)怎樣一個(gè)人呢?小說是如何刻畫小通訊員這個(gè)人物形象的。

　　靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意、天真純潔，充滿朝氣

　　A靦腆、羞澀、局促而又質(zhì)樸純潔:帶路”情節(jié)中他總和“我”保持著一定的距離；“張皇”“數(shù)摸”“數(shù)摸”這一動(dòng)詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態(tài)，拘謹(jǐn)局促的心理�？闯鏊�的樸實(shí)、純潔；

　　B“借被”的情節(jié)中，更看出通訊員的憨厚樸實(shí)，不善言辭;

　　C一路上的走走停停，等我，給我留兩個(gè)饅頭，看得出他關(guān)心同志

　　D即將發(fā)起總攻的時(shí)刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花，表現(xiàn)出其天真純潔,充滿朝氣，對(duì)生活和自然無比熱愛。

　　他憨厚樸實(shí)，拘謹(jǐn)靦腆，比如，“帶路”情節(jié)中“張皇”“數(shù)摸”這兩個(gè)動(dòng)詞的描寫作用。

　　E從他掩護(hù)群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。表現(xiàn)了他對(duì)**和人民群眾的無限忠誠(chéng)。

　　通過細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言描寫、肖像描寫、心理活動(dòng)

　　2.鑒賞小說細(xì)節(jié)描寫的手法。

　　**：小說幾次寫衣服上破洞，有什么作用？

　　【明確】小說中先后四次寫到通訊員衣服上的破洞，對(duì)展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有著特殊的作用。

　　第一次：是在“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門時(shí)，通訊員由于“接過被子慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見8222;嘶8223;的`一聲，衣服掛在門鉤上，在肩膀出掛下一片布來，口子撕得不小”，結(jié)果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線要給他縫上。通訊員卻高低不肯，夾了被子就走。”這一細(xì)節(jié)，一方面寫出通訊員的樸實(shí)、靦腆、執(zhí)拗，另一方面寫出新媳婦的友善、熱情、關(guān)切。在情節(jié)上為第二次出現(xiàn)作鋪墊。

　　第二次：是當(dāng)通訊員回部隊(duì)時(shí)，“他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撕掛下來的布片在風(fēng)里一飄一飄的”。這一細(xì)節(jié)寫出了通訊員天真質(zhì)樸的心理和回部隊(duì)時(shí)樂觀的情緒。

　　第三次：是在通訊員臨**前，被安排在屋檐下那塊門板上，“他安祥地合著眼，軍裝的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里”。這一方面印證了**的就是通訊員，照應(yīng)上文，鋪墊下文，另一方面寫出新媳婦和“我”為此而萬分痛惜的心情。

　　第四次：是在作品的倒數(shù)第四段，“我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒有聽到，依然拿著針細(xì)細(xì)地、密密地縫著破洞。”這一細(xì)節(jié)不僅照應(yīng)了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當(dāng)作親人，對(duì)他無比崇敬的感情�！凹�(xì)細(xì)地密密地縫著那個(gè)破洞”，是要把這和通過那細(xì)密的針腳注入英雄穿的衣服里，使新媳婦的感情得到一次升華。

　　二、小結(jié)

　　小說擷取了**戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民**生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。

　　資料補(bǔ)充：

　　文章從三個(gè)方面來刻劃小通訊員。

　　第一個(gè)方面，他是個(gè)英雄，他的**是為了掩護(hù)民工。當(dāng)敵人的手榴彈“在人縫里冒著煙亂轉(zhuǎn)”的時(shí)候，他讓民工趴下，自己英勇無畏地?fù)淞松先ァＴ谝话阈≌f中，這個(gè)方面無疑是本質(zhì)，是重點(diǎn)，是**，是要大筆濃墨地正面抒寫的。但是，作者卻只是讓一位民工在事后用幾句話交代了過去。這種側(cè)面敘述的方法，透露了作者的匠心。雖然從****上，這是個(gè)是重點(diǎn)，用當(dāng)時(shí)的理論話語(yǔ)來說，是人民戰(zhàn)士的本質(zhì)，但是，這不是小說的重點(diǎn)。因?yàn)楹?jiǎn)單地再現(xiàn)戰(zhàn)士的英勇無畏，早就成了流行的俗套，光是寫這些，并不能表現(xiàn)茹志鵑對(duì)英雄個(gè)性的發(fā)現(xiàn)，在這里沒有她的創(chuàng)造和突破。

　　第二個(gè)方面，和在冒煙手榴彈面前的英勇無畏相反，他在異性面前十分地靦腆。按當(dāng)時(shí)的主流****的教條來看，這一切都是現(xiàn)象，不是本質(zhì)，是不值得過多地花費(fèi)筆墨的。光是靦腆，在女**面前靦腆，最多只是顯示他幼稚、單純。茹志鵑的匠心在于把這種在部隊(duì)內(nèi)部的、異性面前的靦腆，打入另一種環(huán)境：不是在部隊(duì)內(nèi)部，而是在部隊(duì)以外，在群眾工作中，和老百姓發(fā)生沖突——借不到被子。

　　第三個(gè)方面，作者把新娘子作為戰(zhàn)士的一個(gè)陪襯，一種反照，是一個(gè)“鏡像”。新娘子對(duì)戰(zhàn)士的拒絕，甚至某種意義上和他頂牛，不是說明和他關(guān)系的對(duì)抗，相反，恰恰正是說明關(guān)系融洽。設(shè)想如果不融洽，如果是在****兵面前，她敢這樣放肆嗎？敢于爭(zhēng)吵正是親密、不怕得罪的表現(xiàn)。茹志鵑的才氣正是把這種爭(zhēng)執(zhí)處理得相當(dāng)有分寸，面且有特色。這種特色表現(xiàn)為：一方面是在小戰(zhàn)士生前拒絕借被子，可是另一方面，在他**以后，就堅(jiān)決把自己那么寶貴的被子填到棺材中去。被子由于失去了實(shí)用價(jià)值，顯得更加富于深情。這種深情，又由于一個(gè)細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)而顯得分外生動(dòng)，那就是小戰(zhàn)士**后，新娘子還堅(jiān)持給他縫補(bǔ)衣服上撕破的口子。這在審美價(jià)值超越實(shí)用價(jià)值上，和被子是同樣的道理。

　　為了表現(xiàn)這一點(diǎn)，作家在結(jié)構(gòu)方面確實(shí)是匠心獨(dú)運(yùn)。在這一點(diǎn)上，茅盾洞察細(xì)微地稱贊說它“結(jié)構(gòu)上最細(xì)致嚴(yán)密，同時(shí)也是最富于節(jié)奏感的�！保�茅盾《談最近的短篇小說》，《人民文學(xué)》1958年6月）“結(jié)構(gòu)上最嚴(yán)密”，這一點(diǎn)很好理解，凡在后面有結(jié)果的，前面一定有伏筆，有交代。如：為了表現(xiàn)小戰(zhàn)士**后新媳婦堅(jiān)持為他縫合掛破了衣衫，事先作了交代，不但交代如何掛破，而且在離去之時(shí)，還看到他的破布片在肩頭一飄一飄的。又如：為了表現(xiàn)對(duì)小戰(zhàn)士的懷念之情，寫“我”無意觸摸到身邊干硬的“饅頭”，事先就特別作了交代，小戰(zhàn)士生前如何把饅頭放在路邊石頭上，說是給她開的飯。這就是茅盾所說的：“沒有閑筆”，“善于用前呼后應(yīng)的手法布置作品的細(xì)節(jié)描寫，其效果是通篇一氣貫串，首尾靈活。”（同上）這一切，都使小說情節(jié)細(xì)節(jié)各個(gè)部分富于有機(jī)聯(lián)系。

百合花說課稿11

　　一、說教材

　　《百合花開》選自冀教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元。這個(gè)單元的主題是“在少年，我要飛翔�！敝卦谂囵B(yǎng)學(xué)生樂觀地面對(duì)生活中的苦與樂，為樹立遠(yuǎn)大理想打下基礎(chǔ)�！栋俸匣ㄩ_》無疑是最好的范本，它為我們講述的是一個(gè)美麗而感人的故事。

　　文章通篇運(yùn)用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個(gè)充滿靈性、大智大慧的野百合的形象。一株小小的百合，生長(zhǎng)在數(shù)千尺高的斷崖，地處偏僻的山谷，自然環(huán)境何其**！“已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。”百合還要面臨野草和蜂蝶鳥雀的鄙夷嘲笑，這種社會(huì)環(huán)境是對(duì)百合更嚴(yán)峻的考驗(yàn)。然而，它內(nèi)心始終有一個(gè)堅(jiān)定的信念：我要開花！在執(zhí)著中追求，在堅(jiān)忍中努力，終于，百合開出了美麗的花朵，成就了百合谷地。面對(duì)眾人仰慕，百合淡泊、寧?kù)o，它教導(dǎo)大家要“全心全意默默地開花”。它啟迪人們要“用花來證明自己的存在”。這種“靈性的、精神的美”是林清玄作品中經(jīng)常出現(xiàn)的主題。

　　百合的遭遇告訴我們：花的價(jià)值，開花來體現(xiàn)；人的社會(huì)價(jià)值，要靠成就來證明。當(dāng)今社會(huì)，雖執(zhí)著奮斗者有之，可自甘野草者，怨天尤人者、瞻前顧后者、半途而廢者，大有人在。我們要從百合身上汲取奮進(jìn)的力量和人生的啟迪。而如何能讓這株百合的形象深入到學(xué)生的心靈中便成為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　二、說教法

　　細(xì)細(xì)品讀此文，震撼之余，我想對(duì)于這樣文質(zhì)兼美的文章利用我校的“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”模式，采用“閱”“讀”相融的方法教學(xué)。閱，即默思；讀，即朗讀，讓學(xué)生在靜思默讀和瑯瑯書聲中學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　這節(jié)課，我準(zhǔn)備分兩課時(shí)進(jìn)行，并確立了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第八至第十自然段。

　　3、聯(lián)系上下文理解文中含義深刻的句子，懂得環(huán)境的**，世事的艱辛是人生不可避免的遭遇。

　　4、圍繞重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言，感悟作家的寫作特點(diǎn)。

　　5、通過多元解讀教材，感悟百合執(zhí)著頑強(qiáng)的精神，體會(huì)到百合花逆境不屈服，順境不張揚(yáng)的可貴品質(zhì)。

　　四、說教學(xué)過程：

　　整節(jié)課我以“美”為主線，共安排四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬┱T思導(dǎo)入，揭示課題：

　�。ǘ�）共研作品，品讀文本

　�。ㄈ�）展示交流，體會(huì)情感

　�。ㄋ模╈柟讨�識(shí)，回顧收獲

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　課始，我先由作者的經(jīng)歷導(dǎo)入本課，并繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。我這樣導(dǎo)入：“在這個(gè)世界上，有一種美麗的花——百合，它潔白，秀麗，完美無暇，百合悄然開放，發(fā)出淡淡的幽香，一朵一朵的百合盛開在山谷、草地、*原……于是，就成全了一個(gè)世界上最美的地方——百合谷�！蓖瑢W(xué)們，你們想去這個(gè)地方看看嗎？（想）這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)百合谷，欣賞那里的百合花開。

　　意圖：語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的心靈被這美所牽動(dòng)！這是促使學(xué)生深入理解文章的前提。

　　第二環(huán)節(jié)：共研作品，品讀文本

　　首先教師范讀課文，然后學(xué)生**讀文，獲得對(duì)百合的初步印象，同時(shí)夯實(shí)字詞教學(xué)，掃清文字障礙。

　　第三環(huán)節(jié)：展示交流，體會(huì)情感

　　師：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮黹喿x全文，看看讀完以后你的腦海中出現(xiàn)了一株怎樣的百合？它經(jīng)歷了什么樣的發(fā)展過程？用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出來�！�

　　學(xué)生可能會(huì)說出一些詞語(yǔ)，我對(duì)學(xué)生發(fā)言歸納如下：這是一株堅(jiān)強(qiáng)的`百合，這是一株執(zhí)著的百合，這是一株追求美的百合，這是一株熱愛生活的百合……

　　意圖：這樣引導(dǎo)學(xué)生從篇入手，著眼全文，獲得完整印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。重點(diǎn)品讀重要語(yǔ)句。學(xué)生自學(xué)后，再小組交流。我深入到學(xué)生中間,傾聽學(xué)生的發(fā)言。

　　全班交流時(shí)，學(xué)生談到哪里，我就講到哪里。尊重學(xué)生的閱讀感受，給他們暢談的機(jī)會(huì)。

　　我會(huì)重點(diǎn)賞析以下三句話。

　　有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。

　　對(duì)于此句，我指導(dǎo)學(xué)生通過多元解讀法學(xué)習(xí)。

　　如果學(xué)生理解到“直直地挺著胸膛”就讓他讀出百合的自信、頑強(qiáng)。

　　如果學(xué)生理解到“深深地扎根”就讓他讀出百合的堅(jiān)定、執(zhí)著。

　　如果學(xué)生理解到“努力地吸收水分和陽(yáng)光”就讓他讀出百合的不怕困難、不畏艱辛。

　　2、我要開花，是因?yàn)槲抑�道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥�我都要開花！”

　　這段文字表達(dá)了百合內(nèi)心堅(jiān)定的信念，我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話運(yùn)用了排比的修辭手法，讓學(xué)生讀出排比的語(yǔ)氣。

　　意圖：這時(shí)的讀僅僅停留在語(yǔ)言表達(dá)的技巧上，外在的形式上。

　　學(xué)生分角色朗讀課文中野草和蜂蝶鳥雀鄙夷嘲笑的話，

　　學(xué)生通過分角色朗讀，體會(huì)野草蜂蝶等對(duì)百合的鄙夷不屑，突出百合在逆境中生存的艱難。

　　之后介紹林清玄的相關(guān)經(jīng)歷資料。

　　師：“林清玄是著名的作家，在成名前也曾屢屢遭受到別人的懷疑、諷刺和打擊，但是他說：“我知道自己內(nèi)在的潛質(zhì)，我知道自己終究要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我，我都愿意用我的文字表達(dá)自己對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛，至死不渝�！�

　　這時(shí)候，學(xué)生一定會(huì)體會(huì)到林清玄就是在借百合表明心志。

　　師：“其實(shí)我們每個(gè)人不都是這樣的一朵百合花嗎？”

　　百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水；只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)出的淚滴。它那透著靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成了斷崖上最美麗的一道景色。

　　對(duì)于這段話，我引導(dǎo)去學(xué)生探究文本用語(yǔ)的精妙，扣住“極深沉的歡喜”和“淚滴”這兩個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生和文本深層對(duì)話。

　　師：讓我們都謹(jǐn)記第一株百合的教導(dǎo)：學(xué)生齊讀：

　　我們要全心全意默默地開花，用花來證明自己的存在。

　　首先，學(xué)生會(huì)由百合談到林清玄，再聯(lián)系以前所學(xué)課文一定會(huì)說出：海倫.凱勒、貝多芬、張海迪、史鐵生……

　　最后，教師由自己的經(jīng)歷談起，并鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉。

　　意圖：從而，使這株執(zhí)著堅(jiān)韌、淡雅高潔的百合形象植根于學(xué)生心間！

　　第四環(huán)節(jié)：鞏固知識(shí)，回顧收獲

　　百合谷固然迷人，但百合花開多么辛酸曲折；成功固然誘人，但贏得勝利要?dú)v經(jīng)多少艱難險(xiǎn)阻。是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。我們?cè)诳吹铰�山遍野的百合花時(shí)，更應(yīng)謹(jǐn)記這個(gè)美麗的結(jié)果付出了一個(gè)怎樣難以言說的艱辛。是花，就努力地開放，是鳥，就盡情地飛翔，心中有夢(mèng)，就努力去追尋。讓我們都能“全心全意默默地開花”，讓我們每個(gè)人的心田上都百合花開！

　　我的說課完畢，謝謝大家！

百合花說課稿12

　　一、 說教材

　　1、 教材簡(jiǎn)析：

　　我說課的內(nèi)容是是冀教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的12課，本單元的文化主題是“在少年，我要飛翔�！眱和�正是有創(chuàng)造力，有夢(mèng)想的黃金時(shí)期，但他們還沒有形成正確的人生觀和價(jià)值觀，他們的飛翔需要健康正確的引導(dǎo)。本單元正是以一組有哲理性的文章為范本，使學(xué)生在豐富知識(shí)，掌握技能的同時(shí)，從課本走向生活，調(diào)整自己的心態(tài)，擁有積極的生活態(tài)度。

　　《百合花開》是一篇寓言體散文，通篇運(yùn)用擬人的手法，層層襯托，采用清新質(zhì)樸的語(yǔ)言塑造了一個(gè)充滿靈性的百合的形象：一株深山斷崖上的百合，憑著自己的執(zhí)著和堅(jiān)忍，始終堅(jiān)守內(nèi)心純潔的信念，最終她開遍了山谷，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。在這個(gè)美麗而動(dòng)人的故事中，百合成了信念的象征，百合的形象啟示著孩子們要樹立堅(jiān)定的信念，通過自身的不懈努力，來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　基于對(duì)教材的理解并根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要我設(shè)定了本節(jié)課的三維的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　�。�1） 學(xué)習(xí)課文生字詞，能聯(lián)系語(yǔ)境理解語(yǔ)詞的含義，通過朗讀品味語(yǔ)詞的情感。

　�。�2） 把握文章的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)自己的體會(huì)有感情的朗讀。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生在閱讀、討論、交流時(shí)，敢于亮出自己的見解，并有理有據(jù)地表達(dá)出來。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　領(lǐng)會(huì)百合的形象，感悟百合的精神，感悟人生的意義，理解信念對(duì)于人生的價(jià)值。

　　3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　當(dāng)然，寫作和閱讀是一對(duì)相逆的過程。林清玄先生應(yīng)該是先有了一種“以花來證明”的信念，然后在苦苦尋覓中找到了“百合”這樣一個(gè)可以共鳴的意象；而閱讀卻是沿著文本的言語(yǔ)形式去摸索作者的情感內(nèi)核，歌德就曾說過，藝術(shù)的最高成就是風(fēng)格。因此，研讀這篇文章，品味林清玄式的清新語(yǔ)言，探究百合的形象，感悟文章所蘊(yùn)含的哲理，便成了學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　二、 說教法和學(xué)法

　　高效有生命力的語(yǔ)文課堂是由教師和學(xué)生合力打造而成的，教學(xué)時(shí)我采取“朗讀感悟與問題研討”的探究式教學(xué)為主，充分利用多**現(xiàn)代教學(xué)，讓學(xué)生在誦讀與問題研討中進(jìn)行研究式的學(xué)習(xí)，以中心議題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，**學(xué)生自主探究形成個(gè)性體驗(yàn)，使學(xué)生在讀中感悟、感悟后交流、交流中提升、提升后品讀、一步步階梯式前進(jìn)，形成情感上的共鳴，精神上的洗禮。從而體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，構(gòu)建開的的課堂，體現(xiàn)語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　三、 說教學(xué)過程

　　在教與學(xué)的過程中，我設(shè)置了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一） 以人引花

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出閱讀是搜集處理信息的重要途徑。因此，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)絕不能僅僅局限于語(yǔ)文課程本身和語(yǔ)文課堂教學(xué)，所以課前我鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道查閱有關(guān)作者林清玄的資料，上課伊始，以“你所了解的林清玄”為題交流信息，同時(shí)，教師以參與者的身份和學(xué)生一起分享自己搜集到的故事：（前幾年，有一位**在臨刑前，請(qǐng)求見一個(gè)人。這個(gè)人不是他的親人，而是一位毫不相識(shí)的作家。后來當(dāng)他見到這位作家時(shí)，他說：“在服刑期間，我?guī)缀踝x完了您所有的作品。如果在我的成長(zhǎng)過程里，有人能提前告訴我讀書是這么好的事情，會(huì)讓人這么感動(dòng)，我就不會(huì)成為一個(gè)**�！边@位作家就是林清玄。）通過這樣的小故事，引發(fā)學(xué)生的思考：他的作品真的有這么大的感染力嗎？從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生更好的走進(jìn)文本打好基礎(chǔ)。（板書：百合花開）

　�。ǘ�）初讀賞花

　　在鋼琴曲《雨的印記》的伴奏下，我提出兩個(gè)讀書要求引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)文章的初讀。

　　1、 借助工具書或同桌互助，讀通、讀懂全文。

　　2、 用你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說說：你欣賞到了一株怎樣的百合。

　　課堂教學(xué)有效性，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，是老師幫助指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生在師生互助、生生互助的過程中完成了對(duì)文本的整體感知，還凸顯了百合的形象。在學(xué)生自主多元的感悟中，我會(huì)板書出他們哪怕是最膚淺的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檎n堂需要從學(xué)生的心靈揚(yáng)帆起航。

　�。ǘ�） 研讀品花

　　在學(xué)生的回答中，我會(huì)圈定“堅(jiān)定”“ 執(zhí)著”（板書）或是與之類似的兩個(gè)詞語(yǔ)，然后拋出本節(jié)課的中心議題：用心讀書，細(xì)細(xì)品味，為什么這株百合給你留下如此深刻的印象？你是從文章中的哪些地方感受到的？畫出有關(guān)的詞語(yǔ)、句子，輕輕地讀一讀，細(xì)細(xì)地品一品。以規(guī)范具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研讀。

　　在研讀品花這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：個(gè)性化閱讀感悟———小組交流中**———全班交流中提升。

　　林清玄的作品清新流暢，在*易中透著感人的力量，靜下心來去品讀這篇百合花開，不僅是學(xué)習(xí)，更是一種享受，此時(shí)的課堂需要沉靜，這個(gè)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心議題以自主閱讀、勾畫重點(diǎn)、標(biāo)注感受為學(xué)習(xí)方法潛心讀書，使學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　新課標(biāo)提出： “充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此在學(xué)生個(gè)性化閱讀之后進(jìn)行小組合作，提出合作學(xué)習(xí)的要求：用流暢的語(yǔ)言表達(dá)，用專注的耐心傾聽，合作要求的提出有利提高合作學(xué)習(xí)的有效性，讓每個(gè)學(xué)生都有事干，同時(shí)，教師參與學(xué)生之間的交流，在聽與說的交流中，生生互動(dòng)既加深了自身的感悟又豐富了信息量，師生互動(dòng)中教師成為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起“同學(xué)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

　　高效的課堂中教師不再是教學(xué)中的主角，但畢竟是“*等中的首席”， 在全班交流中教師在傾聽的`基礎(chǔ)上抓住教學(xué)契機(jī)對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥，引發(fā)新一輪的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，學(xué)生的思維在交流中進(jìn)行碰撞，迸發(fā)出智慧的火花。這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)，感情強(qiáng)烈，所以，我采用“緊緊抓住關(guān)鍵詞句，品味詞句情感”的主要點(diǎn)撥方式運(yùn)用反復(fù)吟誦等**重錘敲打，，引導(dǎo)學(xué)生把自己的心和野草、蜂蝶鳥雀、百合相連，讀出野草的嘲諷，讀出蜂蝶鳥雀的勸導(dǎo)、讀出百合的堅(jiān)定、頑強(qiáng)、執(zhí)著，促進(jìn)學(xué)生與文本展開深度對(duì)話，例如：抓住“偏僻”“斷崖”體味百合花生長(zhǎng)環(huán)境的**，當(dāng)學(xué)生從斷崖這一詞中感受到百合生長(zhǎng)環(huán)境之**，其生命力之頑強(qiáng)時(shí)，教師相機(jī)**，什么是“斷崖”，在斷崖之上百合花可能會(huì)面臨什么樣的遭遇？從而使學(xué)生對(duì)于百合的頑強(qiáng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也能領(lǐng)悟到側(cè)面描寫的襯托作用；抓住“鄙夷”“嘲笑”等詞調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)適時(shí)發(fā)問，“你是否遭受過別人對(duì)你的嘲笑？你的心情怎樣？你能讀出嘲笑的語(yǔ)氣嗎？面對(duì)嘲笑此時(shí)的百合又是什么樣的心情呢？在一系列的質(zhì)疑中，學(xué)生走進(jìn)百合的內(nèi)心，感悟百合花所遭受的考驗(yàn)，；抓住“努力”“深深”等重點(diǎn)語(yǔ)句領(lǐng)悟百合花的形象：

　　我把以下三個(gè)句子作為重點(diǎn)賞析的儲(chǔ)備點(diǎn)：

　�。�1、我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。

　　2、我要開花，是因?yàn)槲抑�道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次�，我都要開花。

　　3、我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。）

　　賞析這幾個(gè)句子，可以抓關(guān)聯(lián)詞：（是……不是……唯一……就是，不管……不管……都）；可以抓關(guān)鍵詞：（美麗、生命、全心全意、默默等）；可以抓朗讀重音、語(yǔ)氣的處理；可以抓修辭手法的運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出自己獨(dú)有的感受——在這樣一番尋章摘句、慢研細(xì)磨之后，相信百合堅(jiān)定執(zhí)著、積極樂觀的形象在學(xué)生心目中立體明晰起來。

　　（三） 賞讀悟花

　　新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，。在完成對(duì)整篇文章的研讀后，學(xué)生的情感已經(jīng)充盈，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)：“此時(shí)此刻，百合花已經(jīng)開在我們每個(gè)人的心里，選出文章中最讓你感動(dòng)的一句話，動(dòng)情的誦讀�！痹趯W(xué)生入情入境的誦讀中，學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，百合花堅(jiān)定執(zhí)著，積極樂觀、頑強(qiáng)進(jìn)取的精神定格在孩子們的心中。

　�。ㄋ模� 以花育人

　　顯而易見，百合花是一個(gè)人格化的形象，暢談在百合花身上得到的啟示，引發(fā)學(xué)生的自省自悟應(yīng)當(dāng)是這節(jié)課的落腳點(diǎn)。但是，這還需要鋪墊，不然往往失之于膚淺。第一層鋪墊：生活中的百合，由百合花的奮斗經(jīng)歷，你聯(lián)想到了什么？如果學(xué)生的思路打開，便可以想到諸如貝多芬、霍金，等等。這樣的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生由對(duì)百合品質(zhì)的感悟到認(rèn)識(shí)像生活百合的人。第二步，輕輕地叩問學(xué)生心靈：你最大的收獲是什么？在學(xué)生暢談收獲的過程中，將百合的精神延伸到孩子們的身上，讀者、作者、文本此時(shí)此刻達(dá)到了**、**。最后，教師小結(jié)：百合花盛開在我們每個(gè)人的心中，讓我們謹(jǐn)記她的教導(dǎo)：（全班齊讀）我們要全心全意默默地開花，用花證明自己的存在。我想這聲音不禁回蕩在教室里，更重要的是她回蕩在每個(gè)人的心里。

　　課止而思維不止，在孩子們與自己的心靈對(duì)話后，他們也需要一個(gè)靜靜地沉淀過程。教材只是范本，課后應(yīng)該是一個(gè)新的學(xué)習(xí)輪回的開始，為了尊重學(xué)生的差異，提出三個(gè)課后練習(xí)供學(xué)生自主選擇完成：（一是推薦閱讀林清玄的作品《桃花心木》，二是搜集勵(lì)志的名人名言。三是學(xué)生選擇自己喜歡的方式寫下自己的感受。）其目的是讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)廣闊的世界，感悟堅(jiān)強(qiáng)，感悟執(zhí)著，感悟人生的真諦。

　　在本節(jié)課教學(xué)中，我以“讀”“悟”為主，巧妙運(yùn)用多種點(diǎn)撥方式引導(dǎo)學(xué)生自讀，品讀，賞讀，在層層誦讀中學(xué)生形動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)感悟百合花的形象，感悟生活的哲理，構(gòu)建了自主、合作、探究的課堂，學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中語(yǔ)文素養(yǎng)與內(nèi)心得到**的發(fā)展。

百合花說課稿13

　　一、教材分析

　　《百合花開》選自冀教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元。這個(gè)單元的主題是“在少年，我要飛翔�！敝卦谂囵B(yǎng)學(xué)生樂觀地面對(duì)生活中的苦與樂，為樹立遠(yuǎn)大理想打下基礎(chǔ)�！栋俸匣ㄩ_》無疑是的范本，它為我們講述的是一個(gè)美麗而感人的故事。

　　文章通篇運(yùn)用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個(gè)充滿靈性、大智大慧的野百合的形象。一株小小的百合，生長(zhǎng)在數(shù)千尺高的斷崖，地處偏僻的山谷，自然環(huán)境何其**!“已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨�！卑俸线�要面臨野草和蜂蝶鳥雀的鄙夷嘲笑，這種社會(huì)環(huán)境是對(duì)百合更嚴(yán)峻的考驗(yàn)。然而，它內(nèi)心始終有一個(gè)堅(jiān)定的信念：我要開花!在執(zhí)著中追求，在堅(jiān)忍中努力，終于，百合開出了美麗的花朵，成就了百合谷地。面對(duì)眾人仰慕，百合淡泊、寧?kù)o，它教導(dǎo)大家要“全心全意默默地開花”。它啟迪人們要“用花來證明自己的存在”。這種“靈性的、精神的美”是林清玄作品中經(jīng)常出現(xiàn)的主題。

　　林清玄的散文“清而不玄”， 善于從“小”處取材，《百合花開》這篇寓言體散文，也正是從“小”處取材，以百合花的經(jīng)歷折射出了一個(gè)充滿世事艱辛的大社會(huì)。百合的遭遇告訴我們：花的價(jià)值，開花來體現(xiàn);人的社會(huì)價(jià)值，要靠成就來證明。當(dāng)今社會(huì)，雖執(zhí)著奮斗者有之，可自甘野草者，怨天尤人者、瞻前顧后者、半途而廢者，大有人在。我們要從百合身上汲取奮進(jìn)的力量和人生的啟迪。

　　一遍又一遍地觸摸文字，咀嚼語(yǔ)言，這株執(zhí)著堅(jiān)韌、淡雅高潔的百合的形象躍然紙上。而如何能讓這株百合的形象深入到學(xué)生的心靈中便成為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　這節(jié)課，我準(zhǔn)備分兩課時(shí)進(jìn)行，并確立了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　★知識(shí)與技能：

　　1、正確認(rèn)讀6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第八至第十自然段。

　　★過程與方法：

　　1、聯(lián)系上下文理解文中含義深刻的句子，懂得環(huán)境的**，世事的艱辛是人生不可避免的遭遇。

　　2、、圍繞重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言，感悟作家的寫作特點(diǎn)。

　　★情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過多元解讀教材，感悟百合執(zhí)著頑強(qiáng)的精神，體會(huì)到百合花逆境不屈服，順境不張揚(yáng)的可貴品質(zhì)。

　　三、教學(xué)方法

　　細(xì)細(xì)品讀此文，震撼之余，我想對(duì)于這樣文質(zhì)兼美的文章就該采用“閱”“讀”相融的方法教學(xué)。閱，即默思;讀，即朗讀，讓學(xué)生在靜思默讀和瑯瑯書聲中學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)過程：

　　整節(jié)課我以“美”為主線，共安排六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　(出示課件)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)略美

　　(二)傾聽花開，欣賞美

　　(三)再讀課文，感悟美

　　(四)品析花語(yǔ)，挖掘美

　　(五)由花及人，內(nèi)化美

　　(六)總結(jié)全文，升華美

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)略美

　　(出示課件)課始，我這樣導(dǎo)入：“在這個(gè)世界上，有一種美麗的花——百合，它潔白，秀麗，完美無暇，百合悄然開放，發(fā)出淡淡的幽香，一朵一朵的百合盛開在山谷、草地、*原……于是，就成全了一個(gè)世界上最美的地方——百合谷�！蓖瑢W(xué)們，你們想去這個(gè)地方看看嗎?(想)這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)百合谷，欣賞那里的百合花開。

　　意圖：音樂渲染氛圍，語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，課未入，情已開，學(xué)生的心靈被這美所牽動(dòng)!這是促使學(xué)生深入理解文章的前提。

　　第二環(huán)節(jié)：傾聽花開，欣賞美

　　首先教師范讀課文，然后學(xué)生**讀文，獲得對(duì)百合的初步印象，同時(shí)夯實(shí)字詞教學(xué)，掃清文字障礙。

　　第三環(huán)節(jié)：再讀課文，感悟美

　　師：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮黹喿x全文，看看讀完以后你的腦海中出現(xiàn)了一株怎樣的百合?用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出來�！�

　　學(xué)生可能會(huì)說出一些詞語(yǔ)，我對(duì)學(xué)生發(fā)言歸納如下：這是一株堅(jiān)強(qiáng)的百合，這是一株執(zhí)著的百合，這是一株追求美的百合，這是一株熱愛生活的百合……

　　意圖：這樣引導(dǎo)學(xué)生從篇入手，著眼全文，獲得完整印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

　　第四環(huán)節(jié)：品析花語(yǔ)，挖掘美

　　師：“百合谷中百合花開，但

　　意圖：蘇霍姆林斯基說：“教室里一片寂靜，學(xué)生都在聚精會(huì)神地思考，這將是課堂最真最美的時(shí)刻�！敝挥心�讀，學(xué)生才會(huì)全身心投入到閱讀中，才會(huì)與文本進(jìn)行深層交流，才會(huì)和課文展開真正的對(duì)話。所以我打算給學(xué)生留出十分鐘的時(shí)間默讀、思考。

　　學(xué)生自學(xué)后，再小組交流。我深入到學(xué)生中間,傾聽學(xué)生的發(fā)言。

　　全班交流時(shí)，學(xué)生談到哪里，我就講到哪里。尊重學(xué)生的閱讀感受，給他們暢談的機(jī)會(huì)。

　　我會(huì)重點(diǎn)賞析以下三句話。

　　(出示課件)

　　如果學(xué)生先談到這句話，(出示課件)有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。

　　對(duì)于此句，我指導(dǎo)學(xué)生通過多元解讀法學(xué)習(xí)。

　　如果學(xué)生理解到“直直地挺著胸膛”就讓他讀出百合的自信、頑強(qiáng)。

　　如果學(xué)生理解到“深深地扎根”就讓他讀出百合的堅(jiān)定、執(zhí)著。

　　如果學(xué)生理解到“努力地吸收水分和陽(yáng)光”就讓他讀出百合的不怕困難、不畏艱辛。

　　2、(出示課件)

　　我要開花，是因?yàn)槲抑�道自己有美麗的�?我要開花，是為了完成作為一株花的'莊嚴(yán)使命;我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次�，我都要開花!”

　　這段文字表達(dá)了百合內(nèi)心堅(jiān)定的信念，我準(zhǔn)備通過連續(xù)三次的讀文，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

　　第一次讀：我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話運(yùn)用了排比的修辭手法，讓學(xué)生讀出排比的語(yǔ)氣。

　　意圖：這時(shí)的讀僅僅停留在語(yǔ)言表達(dá)的技巧上，外在的形式上。

　　第二次讀時(shí)：鏈接課文中野草和蜂蝶鳥雀鄙夷嘲笑的話，

　　(出示課件)

　　【它們?cè)谒较鲁靶Π俸希骸斑@家伙明明是一株草，卻偏偏說自己是一株花。我看它頂上結(jié)的根本不是花苞，而是長(zhǎng)了一個(gè)疙瘩……”

　　在公開場(chǎng)合，它們也嘲笑百合：“你不要做夢(mèng)了!即使你真的會(huì)開花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是和我們一樣!”

　　偶爾有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會(huì)勸百合不用那么努力地開花：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會(huì)有人來欣賞啊!” 】

　　學(xué)生通過分角色朗讀，體會(huì)野草蜂蝶等對(duì)百合的鄙夷不屑，突出百合在逆境中生存的艱難。

　　接下來，師生合作讀。(引讀)

　　我讀：面對(duì)野草的私下嘲笑，百合說 學(xué)生讀： “我要開花……”

　　面對(duì)野草的公開譏諷，百合說 “我要開花……”

　　面對(duì)蜂蝶鳥雀的鄙夷不屑，百合說 “我要開花……”

　　意圖：此時(shí)的讀就由表及里，學(xué)生漸漸走入了百合的內(nèi)心。

　　第三次讀：鏈接林清玄的相關(guān)資料，(出示課件) 【林清玄1953年生于高雄，17歲開始發(fā)表第一篇作品，二十歲出版了第一本散文集，三十歲得遍了**所有重要的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，如今，已經(jīng)出版了120本文集。這些書摞在一起恐怕比他的身高還要高!但林清玄成名的過程也不是****的，他也屢屢遭受到別人的懷疑、諷刺和打擊，但是他說：“我知道自己內(nèi)在的潛質(zhì)，我知道自己終究要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我，我都愿意用我的文字表達(dá)自己對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛，至死不渝。”】

　　師：“林清玄是**的作家，在成名前也曾屢屢遭受到別人的懷疑、諷刺和打擊，但是他說：“我知道自己內(nèi)在的潛質(zhì)，我知道自己終究要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我，我都愿意用我的文字表達(dá)自己對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛，至死不渝�！�

　　這時(shí)候，學(xué)生一定會(huì)體會(huì)到林清玄就是在借百合表明心志。

　　(配樂：隱形的翅膀)

　　師：“其實(shí)我們每個(gè)人不都是這樣的一朵百合花嗎?”

　　學(xué)生也在一次又一次誦讀中，在如詩(shī)的語(yǔ)言中讀出了百合花堅(jiān)定的信念，讀出了作家的吶喊，讀出了自己的心聲。

　　意圖：三次讀，層層深入，我意在以一句帶全篇，一讀讓學(xué)生為文本感動(dòng)，二讀讓學(xué)生為作家感動(dòng)，三讀讓學(xué)生為生活感動(dòng)!

　　3、(出示課件)

　　百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水;只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)出的淚滴。它那透著靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成了斷崖上最美麗的一道景色。

　　對(duì)于這段話，我引導(dǎo)去學(xué)生探究文本用語(yǔ)的精妙，扣住“極深沉的歡喜”和“淚滴”這兩個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生和文本深層對(duì)話，并借用冰心的小詩(shī)來加深理解。

　　(出示課件)

　　意圖：課標(biāo)提出：“要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。”在冰心優(yōu)美的小詩(shī)中，在教師的激情感染下，學(xué)生的心靈不禁為之一顫，真正走入了百合花的內(nèi)心世界，看到了它那極深沉的歡喜所結(jié)出的淚滴。

　　隨后，我這樣過渡：“一株小小的百合，歷經(jīng)磨難，盼得花開，當(dāng)漫山遍野開滿了潔白的百合，就成就了一個(gè)叫百合谷的圣地。同學(xué)們，從一株百合到百合之谷，你體會(huì)到了什么?”

　　學(xué)生經(jīng)過對(duì)文本叩問，深思后，豁然開朗，原來那需要每一株百合都努力開花，都默默開花，才能有這眾人仰慕的百合谷。

　　師：讓我們都謹(jǐn)記第一株百合的教導(dǎo)：學(xué)生齊讀：

　　(出示課件)

　　我們要全心全意默默地開花，用花來證明自己的存在。

　　第五環(huán)節(jié)：由花及人，內(nèi)化美

　　首先，學(xué)生會(huì)由百合談到林清玄，再聯(lián)系以前所學(xué)課文一定會(huì)說出：海倫.凱勒、貝多芬、張海迪、史鐵生……

　　最后，教師由自己的經(jīng)歷談起，并鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉。

　　意圖：從而，使這株執(zhí)著堅(jiān)韌、淡雅高潔的百合形象植根于學(xué)生心間!

　　第六環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，升華美

　　(配樂：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后)

　　百合谷固然迷人，但百合花開多么辛酸曲折;成功固然誘人，但贏得勝利要?dú)v經(jīng)多少艱難險(xiǎn)阻。是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?沒有人能隨隨便便成功。我們?cè)诳吹铰�山遍野的百合花時(shí)，更應(yīng)謹(jǐn)記這個(gè)美麗的結(jié)果付出了一個(gè)怎樣難以言說的艱辛。是花，就努力地開放，是鳥，就盡情地飛翔，心中有夢(mèng)，就努力去追尋。讓我們都能“全心全意默默地開花”，讓我們每個(gè)人的心田上都百合花開!

　　我的說課完畢，謝謝大家!

百合花說課稿14

　　《心田上的百合花》人教版新課標(biāo)《教與學(xué)》中的一個(gè)閱讀材料，是配合第一單元感悟生活，獲得人生啟示的一個(gè)閱讀材料。選擇此文，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀結(jié)合起來，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們感受到語(yǔ)文的快樂。本文主要講的是一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷斷崖邊上，長(zhǎng)在雜草叢中的一株百合，為了完成一株花的使命，不顧身旁雜草的冷嘲熱諷，努力**自身的能量，終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。

　　根據(jù)教材與六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)我預(yù)設(shè)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　2、抓住重點(diǎn)句段，品味語(yǔ)言，感悟百合花的精神。

　　3、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)百合花執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神。

　　根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，我確定教學(xué)的重難點(diǎn)為：

　　抓住重點(diǎn)句段，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)百合花執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神。

　　基于以上所述，我確立了這樣的設(shè)計(jì)理念：

　　“閱讀是心靈浸潤(rùn)的過程”，是“教師、學(xué)生與文本進(jìn)行生命對(duì)話的過程”。本課教學(xué)，我努力讓學(xué)生敞開心扉去觸摸語(yǔ)言，去感受語(yǔ)言，去體味語(yǔ)言，抓住文中的重點(diǎn)詞句讓學(xué)生反復(fù)品讀，從字里行間感受百合花那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神。

　　在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我預(yù)設(shè)了五個(gè)教學(xué)板塊：

　　板塊一：據(jù)詞猜物，整體感知。

　　板塊二：走進(jìn)文本，初識(shí)百合。

　　板塊三：品讀語(yǔ)言，走進(jìn)百合。

　　板塊四：傾吐心聲，流露收獲。

　　板塊五：課堂小結(jié)，寄予希望

　　板塊一：據(jù)詞猜物，整體感知。

　　根據(jù)精神品質(zhì)的詞語(yǔ)猜猜所**的事物，由此引出寫作方法，隨機(jī)板書：借物喻人托物言志。順勢(shì)引出今天所要學(xué)習(xí)的《心田上的百合花》。

　　先讓學(xué)生**讀文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文主要內(nèi)容，同時(shí)自己嘗試解決疑難。

　　指名讀詞語(yǔ)，說說詞語(yǔ)的分類，學(xué)生在今后讀書的過程中也會(huì)養(yǎng)成分類積累的習(xí)慣。然后在讓學(xué)生運(yùn)用其中的一些詞語(yǔ)說說課文的主要內(nèi)容。（整體感知的設(shè)計(jì)符合人的閱讀習(xí)慣，自己嘗試解決疑難的閱讀要求符合學(xué)生的.心理期待。）

　　板塊二：走進(jìn)文本，初識(shí)百合。

　　在整體感知的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用心讀文，想想這是一株怎樣的百合花？請(qǐng)學(xué)生讀一讀句子，圈一圈詞語(yǔ)，寫一寫感受。

　　學(xué)生的感受是多元的，在學(xué)生交流的同時(shí)老師隨機(jī)點(diǎn)撥，并請(qǐng)學(xué)生**板書自己的獨(dú)特理解。

　　板塊三：品讀語(yǔ)言，走進(jìn)百合。

　　課文是描述一株近乎完美的百合，到底是什么使雜草變?yōu)槊利惖幕ǎ?/p>

　　主要抓住“純潔的念頭”，引讀百合先后三次說的話。

　　預(yù)設(shè)一：

　　它的內(nèi)心深處，有一個(gè)純潔的念頭：“我是一株百合，不是野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于，在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。

　　請(qǐng)同學(xué)劃出百合花是怎樣努力的詞語(yǔ)？根據(jù)學(xué)生劃出的詞語(yǔ)感受到百合花為自己純潔的念頭而付出的努力。

　　預(yù)設(shè)二：

　　百合說：“我要開花，是因?yàn)槲抑�道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次�，我都要開花！”

　　讓學(xué)生讀句子，感受排比句式的氣勢(shì)，練習(xí)朗讀。

　　說說自己的朗讀感受。

　　在朗讀中升華感情。

　　預(yù)設(shè)三：

　　不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”

　　理解“謹(jǐn)記”。在“全心全意、默默地”兩詞中感受百合花的價(jià)值。

　　師生合作朗讀，引讀百合花說的話——三次“信念”

　　引讀：當(dāng)它長(zhǎng)得和野草一模一樣的時(shí)候，它心里有一個(gè)純潔的念頭——

　　生齊讀：我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。

　　引讀：當(dāng)它受到野草的嘲笑時(shí)，它有一個(gè)純潔的念頭——

　　生齊讀：我要開花，是因?yàn)槲抑�道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次�，我都要開花！

　　引讀：當(dāng)有一天百合所生活的偏僻遙遠(yuǎn)的山谷成為百合谷的時(shí)候，它還是有一個(gè)純潔的念頭——生齊讀：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

　　通過師生引讀，學(xué)生進(jìn)一步感受這種純潔的念頭就是一種“信念”，信念是一個(gè)人的精神支柱，信念是人生旅途中的一盞明燈，信念是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。此時(shí)，孩子們不僅是在讀文字，仿佛自己也是百合花中的一員，自己也有一種奮力拼搏的愿望。

　　板塊四：傾吐心聲，流露收獲。

　　學(xué)了這篇課文，你想對(duì)自己說些什么呢？請(qǐng)寫下來。

　　學(xué)生交流，教師評(píng)議。

　　引導(dǎo)學(xué)生說說為什么是《心田上的百合花》，可謂是水到渠成。

　　板塊五：課堂小結(jié)，寄予希望

　　最后老師提出希望，希望百合花這樣的精神能根植于每個(gè)孩子的心中。在面對(duì)困難，面對(duì)挫折的時(shí)候，想想山谷里的百合花，愿大家在今后的人生路上一定會(huì)走得更加從容！

　　最后我說說我的板書設(shè)計(jì)，我的板書由學(xué)生板書和教師板書兩塊組成。學(xué)生板書自己讀出了怎樣的百合花；教師歸結(jié)板書百合花的美好品質(zhì)應(yīng)根植于心。

野百合怎么吃-野百合的吃法 (菁選3篇)（擴(kuò)展9）

——百合花教案菁選

百合花教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的百合花教案，歡迎閱讀與收藏。

百合花教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀察圖譜折百合花，學(xué)習(xí)折菱形。

　　2、能耐心地進(jìn)行折紙活動(dòng)，將折痕抹*。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　折紙圖譜一張、吸管、正方形的手工紙、剪好的葉片、雙面膠。

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出活動(dòng)內(nèi)容。

　　師：我們的花店開業(yè)了，最近百合花的生意特別好，有很多人都來買，現(xiàn)在店里的百合花正缺貨，花店里的人想請(qǐng)你們幫花店做一些百合花，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　二、看步驟圖折“百合花”并組合。

　　1、（出示步驟圖1-4步）師：老師給小朋友準(zhǔn)備了一張折“百合花”的圖譜，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看每一步？你都能看明白嗎？

　　2、請(qǐng)幼兒下去試著折一折。

　　3、教師拿出幼兒的作品進(jìn)行對(duì)比。仔細(xì)看一看，這兩個(gè)折得一樣嗎？（雖然折得一樣，但是要看一看方向）

　　4、（出示步驟圖5-6步）請(qǐng)你下去把5、6兩步折一折？

　　5、剛才在折的過程中你有什么困難？（請(qǐng)幾名幼兒說出有困難的地方，其他幼兒幫助解決）

　　6、教師示范5、6步的折法，再次讓幼兒操作。

　　7、（出示步驟圖7-9步）比較7、8步，這兩步是一樣嗎？

　　8、看我的百合花已經(jīng)做好了，還需要什么材料？

　　三、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

　　1、展示作品。將折好的百合花插在花泥里。

　　2、評(píng)價(jià)作品。百合花都折好了，你最喜歡哪一朵，為什么？

　　四、結(jié)束活動(dòng)。

　　我們一起把花送到花店里去吧！

　　內(nèi)容擴(kuò)展：中班手工折紙教案《美麗的小船》

　　目的`要求

　　1、引導(dǎo)幼兒制作各種各樣的船，在活動(dòng)中為幼兒提供各種各樣的紙，還有各種各樣的作畫材料，啟發(fā)幼兒在做完各種各樣的小船后，再運(yùn)用剪貼、繪畫等組合方法來進(jìn)行，讓大部分能力較強(qiáng)的幼兒有創(chuàng)作的空間。

　　2、在折一折、做一做、玩一玩中，訓(xùn)練幼兒手、 眼、腦協(xié)調(diào)并用的能力。

　　準(zhǔn)備各種圖片、錄象帶。糖紙、廢舊報(bào)紙、各種顏色、形狀的紙。各種繪畫材料、水等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)各種各樣的船。

　　1、先讓幼兒通過觀看圖片、錄象和現(xiàn)實(shí)生活中的船，讓他們系統(tǒng)淺顯地觀察了解小船的外部特征。

　　2、讓幼兒說說小船的特征，還有用處。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)制作小船的興趣。

　　4、先讓幼兒用紙折最簡(jiǎn)單的小船。

　　5、評(píng)價(jià)。

　　二、折紙小船 。

　　1、先出示各種小船，引起幼兒的興趣。

　　2、出示折紙示意圖，讓幼兒看折，學(xué)習(xí)用對(duì)折、三角折等方法折成小船。

　　3、培養(yǎng)幼兒折紙興趣和初步的相互合作能力。

　　4、評(píng)價(jià)。

　　三、折紙美麗的船

　　1、出示各種各樣的小船，引起幼兒對(duì)制作小船的興趣，運(yùn)用折疊、涂色塊的方法來表現(xiàn)不同的小船。

　　2、讓幼兒發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。最主要是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

　　3、評(píng)價(jià)作品

　　四、玩小船 。

　　1、先讓通過折一折，折出各種各樣的小船，然后讓幼兒把小船放在水中玩一玩，訓(xùn)練幼兒手眼腦協(xié)調(diào)并用的能力。 2、讓幼兒了解小船在水中的一些沉浮現(xiàn)象。

　　3、讓幼兒講講你折的小船在水中怎樣了？

　　4、評(píng)價(jià)。

百合花教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過觀察圖譜折百合花，學(xué)習(xí)折菱形。

　　2.能耐心地進(jìn)行折紙活動(dòng)，將折痕抹*。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　折紙圖譜一張、吸管、正方形的手工紙、剪好的葉片、雙面膠

　　活動(dòng)過程：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引出活動(dòng)內(nèi)容。

　　師：我們的花店開業(yè)了，最近百合花的生意特別好，有很多人都來買，現(xiàn)在店里的.百合花正缺貨，花店里的人想請(qǐng)你們幫花店做一些百合花，你們?cè)敢鈫?

　　2.看步驟圖折“百合花”并組合。

　　(1)(出示步驟圖1-4步)教師：老師給小朋友準(zhǔn)備了一張折“百合花”的圖譜，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看每一步?你都能看明白嗎?

　　(2)請(qǐng)幼兒下去試著折一折。

　　(3)教師拿出幼兒的作品進(jìn)行對(duì)比。仔細(xì)看一看，這兩個(gè)折得一樣嗎?。(雖然折得一樣，但是要看一看方向)

　　(4)(出示步驟圖5-6步)請(qǐng)你下去把5、6兩步折一折?

　　(5)剛才在折的過程中你有什么困難?(請(qǐng)幾名幼兒說出有困難的地方，其他幼兒幫助解決)

　　(6)教師示范5、6步的折法，再次讓幼兒操作。

　　(7)(出示步驟圖7-9步)比較7、8步，這兩步是一樣嗎?

　　(8)看我的百合花已經(jīng)做好了，還需要什么材料?

　　3.評(píng)價(jià)活動(dòng)。

　　(1)展示作品。將折好的百合花插在花泥里。

　　(2)評(píng)價(jià)作品。百合花都折好了，你最喜歡哪一朵，為什么?

　　4.結(jié)束活動(dòng)。

　　我們一起把花送到花店里去吧!

百合花教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美、語(yǔ)言美。

　　2、學(xué)習(xí)詞：雪白雪白、透明。

　　3、遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編散文，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)編能力。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　欣賞、理解散文，感受散文的美。

　　難點(diǎn)：能嘗試仿編散文詩(shī)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、錄音，課件：百合花

　　2、實(shí)物百合花，花、葉子的標(biāo)記

　　3、正在開展“美麗的花”的主題活動(dòng)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、實(shí)物感知百合花（聞、看、說百合花）。

　　1、師把花藏起來，讓我們閉上眼睛，深深的吸一口氣，你聞到了什么香味？

　　2、出示花，讓我們睜開眼睛，仔細(xì)地看一看，你看到了什么？

　　3、對(duì)，是百合花，喜歡嗎？為什么？

　　二、欣賞散文。

　　1、幼兒聽錄音。

　　師：有一位小姑娘也喜歡百合花，她把它寫成了一篇很美的散文，名字叫《百合花》，讓我們一起來聽一聽。播放錄音。

　　2、**：

　�。�1）你聽了有什么感覺？散文里的百合花是什么樣的？（像喇叭一樣的花朵，它的花瓣雪白雪白的）（出示圖一）請(qǐng)幾個(gè)幼兒說一說，請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。

　�。�2）在我們生活中還有哪些東西也是雪白雪白的？（雪白的紙、雪白的墻壁）

　　三、幼兒第二次欣賞散文。

　　1、雪白的百合花把誰(shuí)吸引來了?我們一起一邊聽一邊看。播放動(dòng)畫。

　　（雪白的百合花把蜻蜓、瓢蟲吸引來了。

　　2、蜻蜓是怎樣來到百合花上的？（展開透明的翅膀飛來了）還有哪些東西是透明的？（透明的.玻璃、水、紙）怎么樣叫展開翅膀？我們一起來學(xué)一學(xué)。請(qǐng)一組幼兒學(xué)一學(xué)。

　　3．他們表演的真好，我好象看到了一只***蜻蜓，展開透明的翅膀飛來了。

　　4．瓢蟲也是怎樣來到百合花上的？（它像一顆紅豆，停在百合花長(zhǎng)形的綠葉上休息）請(qǐng)另一組幼兒表演。

　　5．老師這里有一朵百合花，這里有一朵綠葉，請(qǐng)男小朋友學(xué)蜻蜓飛到花上，請(qǐng)女小朋友學(xué)瓢蟲飛到綠葉上。

　　四、第三次欣賞散文。

　　1.散文中寫了哪些顏色？它給我們什么感覺呢？

　　小結(jié)：有紅的，白的，暗紅的和綠色的。（用了這些顏色，我感到蜻蜓、瓢蟲在百合花上更美麗了，使我們看了更喜歡。

　　2.散文中有相同的地方嗎？

　　小結(jié)：對(duì)了，每句話一開始都寫了我看見，我看見，就象我們小朋友親自看見蜻蜓和瓢蟲在百合花上一樣。

　　五、師生共同邊朗誦邊集體表演師：

　　這首散文真的太美了，讓我們跟著畫面邊朗誦邊表演吧！

　　六、遷移仿編散文詩(shī)

　　1、如果請(qǐng)你來編一編,美麗的百合花引來了蜻蜓、瓢蟲，還有誰(shuí)也會(huì)來呢？

　　2、你能用“我看見……了，它怎么樣”來編一編嗎？

　�。�1）幼兒以小組為單位交流一下，創(chuàng)編散文。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：可以編一種自己喜歡的花。請(qǐng)不同的小昆蟲、小動(dòng)物和百合花做游戲。根據(jù)幼兒能力不同來編。

　　（2）請(qǐng)小組派**來編一下。（編的好的獎(jiǎng)勵(lì)）

　　3、師：剛才每個(gè)小組的小朋友編得都很好，我相信其他小朋友一定編得更好。

　　那么現(xiàn)在我們到外面的花園里去玩一會(huì)兒，和美麗的小花、小草做會(huì)兒游戲好嗎？（帶幼兒出去）

　　七、活動(dòng)延伸：

　　完整仿編散文詩(shī)，把想到的動(dòng)物畫在白紙上，進(jìn)行創(chuàng)編。制作百合花、繪畫百合花。

百合花教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀課文感受百合花執(zhí)著、自信、堅(jiān)強(qiáng)的形象。

　　2、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫作手法。

　　3、百合花是信念的象征，理解信念對(duì)人生的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解信念對(duì)人生的價(jià)值。教學(xué)過程：

　　一、節(jié)日導(dǎo)入

　　同學(xué)們都知道，明天是三八婦女節(jié)，有同學(xué)今天已經(jīng)給老師和媽媽送花了，有康乃馨，也有百合花。這節(jié)課我們一起來欣賞一株美麗的百合花。（板書課題：百合花開。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題：百合花開）

　　二、理清思路

　　快速瀏覽課文，思考：（1）文中的百合遇到哪些挫折？

　　（2）它是如何面對(duì)的？

　　（3）結(jié)果怎樣？

　　明確：（1）自然環(huán)境的**：“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”，“數(shù)千尺的斷崖”；

　　自身外貌的丑陋：“長(zhǎng)得和雜草一模一樣”；

　　雜草、蜂蝶鳥雀的嘲笑和譏諷：“是一株草”，“縱然開出美麗的花，也不會(huì)有人欣賞”。

　�。�2）百合依然努力地開花。從“百合花努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛”感受百合的努力。

　�。�3）在雜草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地積聚內(nèi)心的能量”，終于開花了，最終形成了“百合谷地”。

　　三、研讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀3————11段。感受百合開花的過程怎樣？明確：辛苦，不容易，充滿挫折。

　　**：既然這么辛苦，百合花為什么還要努力地開花呢？

　�。ㄖ攸c(diǎn)分析：雜草，蜂蝶鳥雀與百合的對(duì)話；排比句式的作用；“淚滴”的內(nèi)涵等。）

　　1討論明確：有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能證明是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”

　　百合說：“我要開花······我要開花······；我要開花······；不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次�，我都要開花！”體現(xiàn)百合堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志。

　　（通過多種形式：指名讀，齊讀、分角色朗讀百合花的語(yǔ)言，以及排比句式的特點(diǎn)來深入感受百合花的執(zhí)著、頑強(qiáng)。）

　　四、深化課文

　　“無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角”，人們?yōu)槭裁磿?huì)為百合花“感動(dòng)得落淚”呢？

　　討論明確：看到了從未見過的美：（1）滿山的百合顯露的美。

　�。�2）百合努力開花的過程是非常美的`。

　�。�3）百合不為了別人的欣賞，默默開花體現(xiàn)自己價(jià)值的信念是美的。

　　五、深入探究

　　1、既然百合已經(jīng)開了花，已經(jīng)贏得了無數(shù)人的贊美，為什么滿山的百合還要“全心全意默默開花”呢？

　　討論明確：面對(duì)贊美，不驕不躁，依然做好自己的本份。

　　2、百合花的故事給了我們什么啟示？（學(xué)生**發(fā)言，言之成理即可）

　　討論明確：無論在順境中，還是在逆境中，我們都不能忘記要努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

　　在逆境中堅(jiān)定信念，永不言棄。

　　在順境中，面對(duì)贊美不驕不躁，依然要做到“默默開花”。

　　六、總結(jié)課文

　　這是一株自信、執(zhí)著、頑強(qiáng)的野百合，它通過自己的努力實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，它值得我們學(xué)習(xí)。愿這株美麗的百合永遠(yuǎn)開在我們每個(gè)人的心田之上。

　　七、布置作業(yè)

　　看到百合開花，雜草、蜂蝶鳥雀會(huì)怎么想呢？請(qǐng)你以它們的口吻寫一段話，100字左右。

百合花教案5

　　教材分析：

　　《百合花開》是語(yǔ)文滬教版教材六年級(jí)第二學(xué)期第三單元的課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章重點(diǎn)詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解一個(gè)人生哲理。本文是**作家林清玄的一篇散文。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅(jiān)信自己能開花，最終開出了美麗的花。告訴我們?cè)谌魏纹D難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，掌握6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用表強(qiáng)調(diào)的排比句。

　　2、通過“花開”為線索，利用讀寫和理解訓(xùn)練，讓學(xué)生了解百合花花開的整個(gè)歷程，理解并學(xué)習(xí)百合花堅(jiān)定信念、執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感悟，樹立正確的價(jià)值觀和積極向上的人生觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：品味文章關(guān)鍵詞句，探究百合的形象和學(xué)習(xí)百合花花開的艱苦歷程，感悟文章所蘊(yùn)含的哲理。

　　2、難點(diǎn)：通過多種方式的練習(xí)、學(xué)習(xí)，體會(huì)作者筆下的百合花的優(yōu)秀品質(zhì)以及所帶給學(xué)生的感動(dòng)和感染力。

　　教學(xué)過程：

　　一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：今天老師給大家?guī)�來了一份小小的禮物（出示百合花），認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在我想做個(gè)小小的**，想知道一下大家對(duì)百合花了解多少。師：同學(xué)們都講了很多關(guān)于百合的知識(shí)，今天我們就有幸學(xué)習(xí)**作家林清玄的一篇文章（板書《百合花開》）。一株小小的百合，演繹出了怎樣一段美麗而又令人感動(dòng)的故事呢，讓我們一起來深入學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，整體感知

　　1、聽片段錄音，口述野百合的成長(zhǎng)中有哪些經(jīng)歷？（提出問題，吸引學(xué)生興趣）2、檢查預(yù)習(xí)。（詞語(yǔ)的拼音、理解）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們說一說百合花經(jīng)歷了怎么樣的一個(gè)過程？根據(jù)課文，填空。

　　3、學(xué)生簡(jiǎn)要概述，（隨機(jī)板書）野草——花苞——百合花開——百合谷地

　　4、請(qǐng)結(jié)合板書，把文章分成三層？（請(qǐng)同學(xué)們來回答）過渡語(yǔ)：透過這個(gè)成長(zhǎng)歷程，相信這株小小的百合一定給你留下了深刻的印象，所以接下來請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，說說你心目中的這株百合是一株什么樣的百合？

　　三、品讀課文，合作探究，感知?dú)v程，感悟品質(zhì)

　　1、小組學(xué)習(xí)和討論

　�。�1）用直線劃出野百合周邊的不利環(huán)境（自然、社會(huì)）；用波浪線劃出野百合應(yīng)對(duì)的信念、語(yǔ)言、行動(dòng)。

　�。�2）學(xué)生交流匯報(bào)，老師引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生的回答來引導(dǎo)）

　�。�3）預(yù)設(shè)：百合花生長(zhǎng)在什么地方？這個(gè)地方怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出來？

　　（4）預(yù)設(shè)：當(dāng)百合花是野草的時(shí)候，它是怎么想的？又是怎么做的`？結(jié)果怎么樣？（用波浪線劃出）/引導(dǎo)板書上的野草加成“野草”（雙引號(hào)**特殊含義）（板書雙引號(hào)）

　　（5）預(yù)設(shè)：雜草、蜂蝶鳥雀該用什么語(yǔ)氣？為什么？從哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)？（圈出詞語(yǔ)）（PPT5）（結(jié)合回答，加以引導(dǎo)）（6）百合花是怎么面對(duì)的？

　　四、解讀“百合心語(yǔ)”，體會(huì)百合花所賦予的人格魅力

　　1、抽讀“百合心語(yǔ)”，你讀懂百合的心聲了嗎？有什么體會(huì)？

　　2、從百合花的言行中，我們體會(huì)到了它具有什么品質(zhì)？（板書：堅(jiān)定信念、執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈）

　　五、體驗(yàn)運(yùn)用，訓(xùn)練反饋，拓展延伸，主旨?xì)w納，總結(jié)全文

　　1、續(xù)寫排比句（我要認(rèn)真讀書，是因?yàn)椤�…）；填一填（詞語(yǔ)運(yùn)用）；造句（聯(lián)系實(shí)際拓展）。

　　2、歸納主旨（結(jié)合板書，概括精神品質(zhì)）

　　3、總結(jié)全文：（1）齊讀最后一句（2）小結(jié)：其實(shí)每個(gè)人的心田上都有一株百合，每個(gè)人都會(huì)有面臨困境、遭受挫折的時(shí)候，只要我們堅(jiān)持自己的信念，全心全意默

　　默地朝著信念前行，那么每株百合都會(huì)綻放出潔白迷人的花朵，從而證明自己的存在。信念的力量是神奇的。親愛的同學(xué)們，請(qǐng)堅(jiān)持自己的夢(mèng)想吧，成功就在前方！

　　六、家庭作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、抄寫詞語(yǔ)兩遍；

　　2、抄寫第8小節(jié)和第14、15小節(jié)；

　　3、根據(jù)《百合花開》，結(jié)合自己情況，寫一篇 300字左右的讀后感。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　“野草”——花苞——百合花開——百合谷地（第一橫格堅(jiān)定信念，第二橫格執(zhí)著追求，第三橫格堅(jiān)持不懈）

百合花教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在朗讀中，讓學(xué)生理解百合花是信念的象征，理解信念對(duì)人生的價(jià)值。

　　2、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　百合花是信念的象征，理解信念對(duì)人生的價(jià)值。

　　教學(xué)時(shí)間：20xx年4月10日

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、我們上學(xué)期學(xué)過《露珠與荷葉》，大家還記得作者是誰(shuí)嗎？

　　點(diǎn)出林清玄的作品的特點(diǎn)：語(yǔ)言清新、優(yōu)美，富有哲理

　　2、你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遭受過誤解或嘲笑嗎？被別人誤解或嘲笑的時(shí)候，你又是怎么面對(duì)的呢？文中就有這樣一株百合，在開花的過程中也曾遭受到誤解與譏諷，它是如何面對(duì)的呢？

　　二、散讀課文，整體感知

　　1、文中的百合遭到了哪些挫折？

　　明確：A自然環(huán)境的**

　　B草的諷刺；蜂蝶、鳥雀的勸告（譏諷它不是花，是野草；勸告它即使開花也不會(huì)有價(jià)值——社會(huì)的否定）——（品讀語(yǔ)句，并說說它們的心理）

　　2、百合就是如何面對(duì)的？（怎么想；怎么說；怎么做——圈劃品讀語(yǔ)句）

　　明確：A第3節(jié)

　　B第9節(jié)（排比句）

　　C百合依然努力地成長(zhǎng)。（第3、10、13節(jié)）

　　3、從百合的所想所說所做中，你看到了百合怎樣的品質(zhì)？（自信、頑強(qiáng)、執(zhí)著、幸福、堅(jiān)忍、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志）

　　4、百合努力的結(jié)果怎樣？（圈劃品讀語(yǔ)句）

　　A“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地積聚內(nèi)心的能量”終于開花了。形成了“百合谷地”。

　　B得到了人們的贊美和肯定。

　　二、再讀課文，深化感知

　　1、“……只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”，如何理解？

　　明確：淚滴是幸福的淚滴，因?yàn)樽约旱呐�力終于成功地證明了自己存在的價(jià)值；而成功的背后的艱辛讓百合知道這幸福來之不易，也勉勵(lì)自己要好好珍惜和繼續(xù)不斷的努力，所以這“歡喜”是“極深沉的”。

　　2、人們?yōu)槭裁磿?huì)為百合花“感動(dòng)得落淚”呢？

　　參考：看到滿山的`百合顯露的從未見過的美；百合努力開花的過程是非常美的；百合不為別人所欣賞（長(zhǎng)在偏僻遙遠(yuǎn)的山谷），默默開花體現(xiàn)自己價(jià)值的信念是美的。

　　3、既然百合已經(jīng)開了花，已經(jīng)贏得了無數(shù)觀賞人的贊美，為什么滿山的百合還要“全心全意默默開花，以花來證明自己的存在”呢？

　　明確：無論是在逆境中，還是在順境中，我們都不能忘記要努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在逆境中堅(jiān)定信念，永不言棄；在順境中，面對(duì)贊美不驕不躁，依然要做到“默默地開花”。

　　三、口頭表達(dá)

　　文中的百合以開花證明自己的存在，你還了解哪些物或人用實(shí)際行動(dòng)來證明自己的存在？我們?cè)撊绾蝸碜C明自己的存在價(jià)值呢？

　　要點(diǎn)：人無論在順境還是在逆境，都要不斷地堅(jiān)定信念、不斷地努力奮斗，實(shí)現(xiàn)自己生命的精彩，實(shí)現(xiàn)自己活著的價(jià)值。

　　四、作業(yè)布置

　　1、完成點(diǎn)擊

　　2、預(yù)習(xí)《難忘的英格麗˙褒曼》

　　3、百合花終于開放了，“這時(shí)候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了”。請(qǐng)你以野草或蜂蝶的口吻寫一段話，表達(dá)對(duì)百合花開的想法。

百合花教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀懂百合花的形象及其蘊(yùn)涵的深層意義

　　2.領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)涵的深意，能說出自己的感受和啟發(fā)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示冰心的小詩(shī)《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。/然而，/當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了**的血雨。

　　朗讀并說說其中的含義。

　　(成功要付出努力;關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程)

　　今天我們就帶著對(duì)這首詩(shī)的理性解讀，來看一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事。

　　二、讀課文

　　全班齊讀課文

　　問：這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了?

　　答：“到處都開滿了潔白的百合”，“幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合花開”，“那里被人稱為‘百合谷地’”。

　　師：人們從遠(yuǎn)處趕來欣賞百合花，因?yàn)榘俸祥_花了，它成功了，人們趕來看它現(xiàn)時(shí)的明艷。那當(dāng)初它的芽?jī)河纸?jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細(xì)閱讀課文。

　　三、讀懂百合

　　出示問題：仔細(xì)閱讀文章，結(jié)合具體語(yǔ)句思考

　　1.在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的? 2.百合經(jīng)歷了千辛萬苦，終于在斷崖邊上開出了潔白的花，你覺得它這樣做值得嗎?為什么?

　　明確：它遇到了環(huán)境的阻撓，客觀上，自然環(huán)境極其**，“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”，“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”，這一切都成為百合開花的自然阻力。其次，人文環(huán)境的不協(xié)調(diào)：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦，也給百合花帶來了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。

　　面對(duì)這一切，百合絲毫不動(dòng)搖，它以堅(jiān)定的信念，不畏譏諷的自信，堅(jiān)忍不拔的毅力，高度的使命感、責(zé)任感，時(shí)刻不懈的努力對(duì)抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓，最終以開花來證明自己的存在，以開花宣告了自己的勝利。

　　值得，開花能達(dá)成自己的心愿;能裝點(diǎn)大自然，將美奉獻(xiàn)給世界;完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

　　四、感悟百合

　　師：伴隨著百合花一路走來，我們了解了一株特殊的百合，它憑借著強(qiáng)大的精神力量和不懈努力，戰(zhàn)勝了來自外界和自身的阻力，成功地開出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風(fēng)姿向世人證明了它的存在。面對(duì)這樣一株百合，思考它成功的過程，你得到了哪些人生啟迪呢?能不能用一段話說說你的體會(huì)?

　　出示：聆聽百合開花的心路歷程，你有什么人生感悟?請(qǐng)說一說你的體會(huì)。

　　要求：1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢

　　2.能結(jié)合文章的`內(nèi)容，可任意選擇角度談體會(huì)

　　例：內(nèi)因決定成功的重要性;創(chuàng)造**社會(huì)，給他人發(fā)展提供舞臺(tái)，鼓勵(lì)**他人;要實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值就要做回自己，堅(jiān)守本性等。

　　五、贊美百合

　　師：經(jīng)過大家的解讀，我們看到了一株身處**環(huán)境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時(shí)我們也看到了一株堅(jiān)強(qiáng)的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責(zé)任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合，一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢?那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。

　　出示問題：以“心田上的百合花開”為題，創(chuàng)作一首贊美詩(shī)，形式不限。

　　要求：1.能鮮明地突出百合花的形象

　　2.可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面

　　3.可適當(dāng)選擇文中的句子或詞語(yǔ)

　　先談?wù)勗?shī)歌的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、短小;語(yǔ)言生動(dòng)含蓄;感情真摯;節(jié)奏鮮明;分行書寫等。

　　師先做示范：你，斷崖邊上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你堅(jiān)強(qiáng)、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以開花證明你的價(jià)值。/斷崖因你的存在而美麗，/生命因你的綻放而精彩!

　　學(xué)生寫作，交流，評(píng)價(jià)

　　六、齊讀課文

　　看了大家的贊美詩(shī)，看得出大家對(duì)百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。下面我們就帶著這份對(duì)百合的喜愛，一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　今天，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花，相信經(jīng)過大家的解讀，這株百合花也一定開在了我們每個(gè)人的心田上。最后，送給大家一株百合花，祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵。

百合花教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．文章所蘊(yùn)涵的深意，感受作者情懷。

　　2．領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法。

　　3．品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握作品形象，品味文章語(yǔ)言。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　（設(shè)計(jì)一）

　　在我國(guó)浩瀚燦爛的古詩(shī)詞園地里，有許多描寫花的詩(shī)句。請(qǐng)你從記憶的寶庫(kù)里，找尋寫花的詩(shī)句交流一下（豐富文學(xué)積累）。

　　參考：

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼，小草才能沒馬蹄。

　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開�；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝。

　　滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

　　我們今天一起來學(xué)習(xí)一篇寫百合花的散文。（板書課題）

　　同學(xué)們讀了這個(gè)題目，有什么感受或疑惑呢？（預(yù)計(jì)困惑：百合花為什么會(huì)開在心田上？）請(qǐng)同學(xué)們到書中找答案吧！

　�。ㄔO(shè)計(jì)二）從題目入手，激發(fā)閱讀興趣：花兒大多開在園地里，田野里，有一株花兒卻綻放在人的心田上，這是為什么呢？我們一起來品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。

　　二、走馬觀花悟形象

　　1．學(xué)生**朗讀課文。

　　2．交流：你在文中看到一個(gè)什么樣的百合？用一個(gè)詞來概括，并說明我在_____段中看到了一個(gè)__________的百合花。

　　學(xué)生交流：

　　我在第一段看到了一個(gè)執(zhí)著的百合形象；我在第三段里看到了一個(gè)自信的百合形象；我在第六段里看到一個(gè)幸福的百合形象；我在第八段里看到了一個(gè)淡泊的百合形象。

　　三、花團(tuán)錦簇品語(yǔ)言

　　1．**勾畫，評(píng)析喜歡的語(yǔ)句或段落。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)。

　　3．交流。

　　預(yù)期交流成果：

　　百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。

　�。ǚ椒ㄖ笇�(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品味，分析百合形象。如，努力地、深深地寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強(qiáng)地抗?fàn)�；從直立地、挺著能讀出百合自信的神采。）

　　百合說：我要開花，是因?yàn)槲抑�道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次�，我都要開花！

　�。ǚ椒ㄖ笇�(dǎo)：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著；還可引導(dǎo)學(xué)生從看似*淡的`字里行間品讀語(yǔ)言的深層內(nèi)涵，如從不管有沒有人欣賞里，讀出百合的淡泊、沉靜。）

　　只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。

　�。ǚ椒ㄖ笇�(dǎo)：運(yùn)用聯(lián)系語(yǔ)境的方法。聯(lián)系上文，面對(duì)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的打擊，面對(duì)孤獨(dú)與寂寞，百合努力地**內(nèi)心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅(jiān)韌與執(zhí)著的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的。）

　　許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了百年好合的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

　�。ǚ椒ㄖ笇�(dǎo)：抓住寫作角度進(jìn)行品味，了解文章層層襯托的寫作手法。）

　　不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

　�。ǚ椒ㄖ笇�(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。全心全意，緊扣上文百合努力開花時(shí)專心執(zhí)著的特點(diǎn)；默默暗示百合不張揚(yáng)、不炫耀的品質(zhì)。）

　　在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地**內(nèi)心的能量。有一天，它終于開花了。

　�。ǚ椒ㄖ笇�(dǎo)：分析對(duì)比手法的作用；用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑，更能襯托出百合堅(jiān)忍和自信的形象。在此結(jié)合林清玄的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行點(diǎn)撥林清玄人生有很多轉(zhuǎn)變，對(duì)于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人，林清玄總是淡然一笑：他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來之不易，從年輕到現(xiàn)在，我每天寫作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執(zhí)著從一名非常優(yōu)秀的年輕**，成功轉(zhuǎn)型為個(gè)性鮮明的作家。有人說，其文如蓮花開落，蕩漾一瓣幽香，滋潤(rùn)讀者情懷。）

　　4．讀書要讀出情感，帶著我們剛才在品讀中領(lǐng)悟的收獲，有感情地朗讀課文，并且進(jìn)一步思考：百合花開在山谷里，文章為什么取題為心田上的百合花開？

　　5．交流。

　　可從書上找到答案：無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

　　深入探討：百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓作者意識(shí)到，在人生的道路上，只要不放棄，相信自己也會(huì)開出世界上最靚麗的花朵。

　　四、百花齊放說感受

　　有許多思想，會(huì)隨時(shí)間變遷在生命里沉淀，在你的生命里是否也有生命的花點(diǎn)染了生命中的亮麗？

　　你從______

　　人（或物）中領(lǐng)悟了______________________________________的哲理。

　　學(xué)生交流。（在此教師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點(diǎn)）

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，我們每個(gè)人心靈的土地都是濕潤(rùn)而肥沃的，只要你肯付出勤勉與努力，生命的百合花就會(huì)對(duì)你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結(jié)果，需要你耐心對(duì)待，辛勤付出，并堅(jiān)持下去，相信你也會(huì)品嘗成功的甜蜜。

　　只要你能堅(jiān)忍面對(duì)，相信你就能看到成功。

　　師生一起朗讀集中體現(xiàn)百合精神的句子。我要開花

　　六、作業(yè)

　　1．寫自己心田上的百合花開的故事。

　　2．比較閱讀《丑小鴨》。

　　3．選讀林清玄的散文。

百合花教案9

　　一、教材分析：

　　《心田上的百合花開》通篇運(yùn)用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個(gè)充滿靈性的大智大慧的野百合的形象。深深打動(dòng)了我們的心。百合谷其實(shí)就是一個(gè)充滿世事艱辛的大社會(huì)的縮影，野百合的遭遇，更具有人生奮斗的典型意義：一個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，只有一種方式，那就是：要有堅(jiān)定的信念，要“以花來證明�！�

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒌掠�目標(biāo)：品讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對(duì)人生的價(jià)值。

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：(1)朗讀課文，把握百合形象。(2)品味語(yǔ)言，感悟文章蘊(yùn)含的哲理。

　�。场⒛芰δ繕�(biāo)：提高學(xué)生的圈點(diǎn)欣賞能力。

　　三、教學(xué)課件設(shè)想：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：

　　出示冰心的小詩(shī)《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。/然而，/當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了**的血雨。

　　朗讀并說說其中的含義。（成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程）

　　今天我們就帶著對(duì)這首詩(shī)的理性解讀，來看林清玄筆下一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事。

　�。ǘ�）介紹作者林清玄。

　　學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。（幻燈）

　　（三）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈）找一個(gè)學(xué)生朗讀。

　�。ㄋ模┱�體感知：

　　找一個(gè)學(xué)生大聲地朗讀課文，讀后同學(xué)們思考：

　　1、在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的？

　　2、根據(jù)文章內(nèi)容， 將下面的句子填寫完整。

　　這是一株 的百合花，因?yàn)?。

　　預(yù)設(shè)：堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、努力、自信、默默無聞、純潔、美麗 歡喜 全心全意 令人感動(dòng) 看清自己 實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值 勇敢 普通 認(rèn)真

　�。ㄎ澹┘�(xì)讀文本，賞析句子：

　　圍繞“是什么力量使百合開花，是什么力量使偏僻的山谷變成百合谷地的？ ”這一問題，學(xué)習(xí)運(yùn)用批注式閱讀法研讀詞句，選擇文中有關(guān)百合花的'描寫，從某一角度進(jìn)行批注式閱讀，談一談對(duì)百合花的認(rèn)識(shí)。

　　教給學(xué)生作批注的方法，示例1。（幻燈）

　　學(xué)生默讀課文，自己作批注，交流。教師在總結(jié)學(xué)生句子的基礎(chǔ)上再示范幾個(gè)例子。

　　師生總結(jié)作批注的方法。（幻燈）

　�。�六）拓展：想一想：百合花給我們帶來了怎樣的人生感悟?

　　（七）寫一寫：如果在這么多的百合當(dāng)中，就有這樣一株百合，它認(rèn)為自己和雜草沒有什么兩樣，它沒有這種信念，你能用一段話來打動(dòng)它，讓它鼓起勇氣，重拾信念嗎？ （請(qǐng)你用“不管……都……”的句式, 寫上一段話來勸勸他。）

　�。ò耍┛偨Y(jié)：1、寫信念的名言。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，想一想，現(xiàn)實(shí)中有哪些百合花一樣的人？怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？

　　3、贈(zèng)花活動(dòng)：口頭表達(dá)。

　　4、回扣課文，總結(jié)：林清玄散文特點(diǎn)。

　�。ň牛┎贾米鳂I(yè)：

　�。ㄊ�）溫馨祝福：送你一句話。

百合花教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對(duì)于人生的價(jià)值。

　　2、反復(fù)朗讀課文，理解文章所蘊(yùn)含的深意，感受作者情懷。

　　3、領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。

　　4、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課——花是自然的精靈，天地萬物都有自己的語(yǔ)言：蓮花的高潔，菊花的堅(jiān)韌，牡丹的典雅，蘭花的清逸……(學(xué)生交流自己賞花的感悟)今天我們跟隨作家林清玄感受百合花的魅力。

　　二、感知課文

　　1、默讀課文，概述課文內(nèi)容 。學(xué)生交流，互相補(bǔ)充。

　　2、朗讀課文，按照“從 ··· 一句中，我看到了一株···的百合花”的句式，學(xué)習(xí)小組間互相交流自己對(duì)百合花的認(rèn)識(shí)。

　　老師歸納：百合花頑強(qiáng)、自信、堅(jiān)韌、執(zhí)著。

　　三、賞析品味

　　1、引導(dǎo)學(xué)生找出最喜歡的語(yǔ)句，朗讀品味，說說自己喜歡的理由。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生**閱讀，提出疑問，要求每人提一個(gè)最有價(jià)值的問題。

　　老師總結(jié)：

　　基本問題：為什么人們總喜歡用物來表達(dá)自己的感情?

　　單元問題：

　　1、大詩(shī)人陸游曾有詩(shī)云：“芳蘭移取遍中林，余地何妨種玉簪，更乞兩叢香百合，老翁七十尚童心�！蹦隳芟氲侥男┖突ㄓ嘘P(guān)的詩(shī)句?

　　2、人們現(xiàn)在都喜愛送鮮花給親朋好友，百合花**什么含義?你又知道那些**特殊意義的鮮花?

　　3、你能想到哪些有關(guān)植物或動(dòng)物的寓言故事嗎?

　　內(nèi)容問題：

　　1、你見過百合花嗎?它有怎樣的生長(zhǎng)習(xí)性?

　　2、百合花在成長(zhǎng)的過程中經(jīng)歷了那些變化?

　　3、百合花從生長(zhǎng)到開花遭到了哪些風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的的打擊呢?想一想寫野草和蜂蝶是為了什么?

　　4、百合花在文中是一個(gè)怎樣的形象?

　　5、百合花形象帶給我們那些啟示?

　　四、感悟拓展

　　1、簡(jiǎn)介“象征”手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的'寫作意圖。

　　象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。

　　明確：百合花是信念的象征，野百合的形象啟示著千千萬萬的普通民眾，要通過自身的不懈努力，“以花來證明自己的人生價(jià)值”。 百合谷其實(shí)就是一個(gè)充滿世事艱辛的大社會(huì)的縮影。百合花生在山谷，它的靈性、它的精神卻具有啟迪人生的意義。因此文章擬題為“心田上的百合花開”。

　　2、本文帶給你怎樣的人生感悟?

　　野百合的遭遇具有人生奮斗的典型意義：一個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，只有一種方式，那就是“以花來證明”。

　　3、文中的百合花以開花證明了自己的存在，我們的生活中還有哪些人用實(shí)際行動(dòng)證明了自己的價(jià)值?我們?cè)撊绾巫C明自己的價(jià)值?

　　五、作業(yè)

　　1、讀完本文后，將你的感悟?qū)懗梢黄�讀后感。

　　2、閱讀林青玄的其他文章，感受作家的人生境界。

百合花教案11

　　教材分析：

　　《百合花開》是**作家林清玄的一篇散文。文章用優(yōu)美的語(yǔ)言和擬人化的寫作手法將“堅(jiān)定的信念”這一生活哲理揭示出來，因此，在讓學(xué)生通過朗讀，感受文章語(yǔ)言的優(yōu)美和從中得到的啟示更要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人化的寫作手法。

　　學(xué)情分析：

　　高年級(jí)學(xué)生閱讀記敘文時(shí)，基本上能了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。希望通過訓(xùn)練學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下用心思考、張口品讀、親身感受，達(dá)到悟知、悟情、悟理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：通過讀書能說出百合花開放前后的種、種經(jīng)歷。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生、朗讀感悟、問題研討，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　情感目標(biāo)：以課文為載體，讓學(xué)生理解到堅(jiān)定的信念、執(zhí)著奮斗對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)文中富有表現(xiàn)力和蘊(yùn)涵意義深刻的句子進(jìn)行深入的探究，以真正理解和把握?qǐng)?jiān)定的信念、執(zhí)著的奮斗對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過學(xué)生的個(gè)性閱讀，理解信念、執(zhí)著奮斗對(duì)于人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，還記得《丑小鴨》嗎？一只長(zhǎng)相丑陋的.鴨子屢遭排擠、嘲笑、追打，最終成長(zhǎng)為一只美麗的白天鵝的故事曾經(jīng)打動(dòng)了無數(shù)人。今天，讓我們走進(jìn)一個(gè)山谷，去看看那里的一株和丑

　　小鴨有著相似命運(yùn)的百合開花的過程，你會(huì)感受到一種頑強(qiáng)的力量，看到一種奮斗的光芒。（板書《百合花開》。）

　　二、初讀課文

　　1、那么百合開花經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的歷程？**讀課文，找一找。

　　2、板書（雜草——花苞——百合花開——百合谷地）過渡語(yǔ)：通過這個(gè)成長(zhǎng)歷程，向我們展示了一株什么樣的百合？再來讀書。

　　三、研讀課文

　　1、默讀，百合從長(zhǎng)得和雜草一樣到它盛開，是怎樣做的？畫下有關(guān)句子。（評(píng)價(jià)，關(guān)注全體。）出示：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深的扎根，直直地挺著胸膛。在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地**內(nèi)心的能量。年年春天，百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。

　　2、自己小聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（評(píng)價(jià)）

　　3、從它的每一次努力中我們能體會(huì)出這是一株什么樣的百合？（再回到課文，請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀，做簡(jiǎn)單批注。）交流體會(huì)：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。

百合花教案12

　　劃分段落，概括大意。

　　提示：全文以時(shí)間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。

　　4、討論交流二 ：鑒賞本小說的構(gòu)思。

　　具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。

　�。�1）得出白色“百合花”這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……

　�。ㄌ崾荆哼@是個(gè)開發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。）

　�。�2）理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。

　　請(qǐng)學(xué)生朗讀描寫百合花被的一段文字和 “剛出門～我已從心底愛**這個(gè)傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。

　　再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局。

　　總結(jié)：

　　A被子，是情節(jié)的一部分，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

　　B被子與人物性格關(guān)系。

　　三、活動(dòng)延伸

　　1、思考：分析新媳婦和小通訊員的人物形象

　　2、抄寫有關(guān)字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固復(fù)習(xí)

　　整體把握：題目含義、內(nèi)容主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　1、復(fù)述小說的故事情節(jié)，理出情節(jié)

　　通訊員帶“我”去包扎所（帶路） 開端

　　通訊員隨“我”借被子（借被） 發(fā)展

　　新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)（救護(hù)） 再發(fā)展

　　通訊員救人**、新媳婦獻(xiàn)出自己的新婚被子（**、獻(xiàn)被）**、結(jié)局

　　2、作者為什么以百合花為題，理解主題。結(jié)尾對(duì)百合花的描寫有什么作用？

　　“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋**這位*常的、拖毛竹的青年人的臉�！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)**英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。

　　二、解讀探究：

　　分析人物形象及作用

　　小通訊員、新媳婦、“我”

　　1、“我”在文中起什么作用？

　　線索人物。

　　2、“我”對(duì)小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。

　　“生起氣來”—— “發(fā)生了興趣”——“從心底愛**這個(gè)傻乎乎的同鄉(xiāng)”——懷著崇敬的心情懷想他

　　3、“我”眼中的小通訊員是怎樣一個(gè)人呢？

　　靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意

　　那“我”眼中的新媳婦呢？重點(diǎn)品讀**部分。

　　害羞、靦腆、善良、深明大義，對(duì)**戰(zhàn)士有深厚的階級(jí)感情。

　　4、具體來看作者是如何刻畫小通訊員和新媳婦兩個(gè)人物形象的。

　　細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言、肖像描寫、心理活動(dòng)。

　　三、合作交流：

　　細(xì)節(jié)描寫及作用

　　作者擅長(zhǎng)通過細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來刻畫人物，這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個(gè)人物形象。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的'另一重要藝術(shù)表現(xiàn)**——

　　幾處細(xì)節(jié)：

　　兩次寫通訊員槍筒里插的樹枝和野花

　　兩次寫給“我”開飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭

　　四次寫衣服上被門鉤撕破的衣洞

　　三次寫新媳婦的印有百合花的被子等等

　　這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使人物個(gè)性鮮明，血肉豐滿。

　　四、品賞語(yǔ)言：

　　重難點(diǎn)語(yǔ)句

　　1、“但我又莫名其妙地想問問誰(shuí)，戰(zhàn)地上會(huì)不會(huì)漏掉傷員。通訊員在戰(zhàn)斗時(shí)，除了送信，還干什么——我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題�！边@句話如何理解？

　　由上文知道一個(gè)×營(yíng)的通訊員負(fù)了傷被送到包扎所，“我”馬上想到了“我”的同鄉(xiāng)，“我”很擔(dān)心他，所以“想問問誰(shuí)，戰(zhàn)地上會(huì)不會(huì)漏掉傷員”，想知道通訊員“除了送信，還干什么。”最后一句“我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題”，其實(shí)暗示了“我”對(duì)那個(gè)通訊員的關(guān)心、牽掛、惦念。

　　2、“我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了。不過只答應(yīng)做我的下手�！比绾卫斫膺@句話？

　　因?yàn)槭且粋�(gè)剛過門三天的新媳婦，所以在包扎所照顧男傷病員，為他們擦拭身上的污泥血跡感到放不開手，但這句話真正的意圖是為下文通訊員**，此時(shí)新媳婦“莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他拭著身子”作了一個(gè)鋪墊。

　　3、“新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。”

　　這句話寫出了新媳婦對(duì)通訊員的崇敬、歉疚、難過的心情。樸實(shí)的語(yǔ)言飽含深情。前后的變化，寫出了她對(duì)為百姓捐軀的通訊員的崇敬，更加展示其善良、純真、高潔的品質(zhì)。

　　五、拓展延伸：

　　三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時(shí)光，每個(gè)人都會(huì)有許多有趣的和動(dòng)情的事涌上心頭，請(qǐng)擷取一兩個(gè)片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。

百合花教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者：識(shí)記、積累文中的生字、生詞：復(fù)述課文。（重點(diǎn)）

　　2、理解小說的主題；體會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。（難點(diǎn)）

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解作者：識(shí)記、積累文中的生字、生詞：復(fù)述課文。

　　三、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　投影儀顯示白色百合花的圖片。（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文章的內(nèi)容和寓意。）

　　請(qǐng)學(xué)生談看圖片的感受，得出白色：百合花：這種花井的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗、純潔、高雅......

　�。ㄌ崾荆哼@是個(gè)開放的話題，盡管讓學(xué)生談。）

　　我們今天將學(xué)習(xí)茹志鵑的文章《百合花》。

　　2、寫作背景

　　本文選自小說集《百合花》（人民文學(xué)出版社1978年版）。短篇小說《百合花》是茹志鵑的成名作。作家寫這篇小說時(shí)，正值“反右”**處于緊鑼密鼓之際，她的親人也未能幸免于此。面對(duì)冷酷的現(xiàn)實(shí)，她不由懷念起戰(zhàn)時(shí)的生活和那時(shí)的同志關(guān)系。于是，這象征著純潔感情的：百合花：便在作家的：匣匣憂慮：：不無悲涼的思念：之中燦然開放，給當(dāng)時(shí)的文壇帶來一股沁人的清香。

　　3、作者介紹

　　茹志鵑（1925一1998），曾用筆名阿如、初旭。當(dāng)代女作家。上海人。主要作品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的'白楊樹》等。新時(shí)期以來發(fā)表的主要作品有《剪輯錯(cuò)了的故事》《草原上的小路》《兒女情》等。

　　4、題目解說

　　“百合花”**純潔、優(yōu)雅、高貴。文中既指新媳婦棉被上的百合花，又象征了***的崇高品質(zhì)和純潔美好的心靈，以及百姓愛護(hù)***的真誠(chéng)，暗示了文章主題。題目精練巧妙，內(nèi)涵豐富。

　　5、層次結(jié)構(gòu)

　　第一部分（第1~23段）開端，帶路。

　　第二部分（第24~45段）發(fā)展，借被。

　　第三部分（第46~60段）**，**、獻(xiàn)被。

　　第四部分（第61~62段）結(jié)局、蓋被。

　　6、全文分析

　　1、早上下過一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩�？諝饫镆矌в幸还汕艴r濕潤(rùn)的香味。要不是敵人的冷炮在間歇地盲目地轟響著，我真以為我們是去趕集的呢！

　　景物描寫有什么作用？

　　分析：這段景物描寫有色有味，展現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，烘托了人物輕松愉快的心情，表現(xiàn)了戰(zhàn)士臨危不懼的**樂觀**精神。

　　2、“哎！說也怪，他背后好像長(zhǎng)了眼睛似的，倒自動(dòng)在路邊站下了，但臉還是朝著前面沒看我一眼�！�

　　通訊員這看似奇怪的舉動(dòng)寫出了什么？

　　分析：細(xì)膩地寫出了他對(duì)護(hù)送工作的高度責(zé)任感，善解人意，對(duì)**志的細(xì)心體貼，但靦腆和憨厚，怯于和**志在一起。

　　3、插敘“我”想象的小通訊員在家鄉(xiāng)拖毛竹的情景，有什么作用？

　　分析：這段插敘充滿詩(shī)情畫意，散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，包含著“我”對(duì)故鄉(xiāng)生活的熱愛，也增強(qiáng)了“我”對(duì)通訊員的親切感。

　　4、她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了�！蔽疫^去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。此處細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

　　分析：這處細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了新媳婦對(duì)通訊員的崇敬、歉疚的心情。樸實(shí)的動(dòng)作飽含深情。

　　7、寫作特點(diǎn)

　　1、選材上善于從小處著眼，以小見大，表現(xiàn)主題。

　　2、對(duì)比手法富有詩(shī)意。如：通訊員**后新媳婦、醫(yī)生與“我”的態(tài)度之不同。

　　3、善于通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

百合花教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.變換視角重構(gòu)故事，了解小說的主要情節(jié)。

　　2.通過敘述視角的比較辨析，理解主要人物形象及文章主旨。

　　3.借助對(duì)這篇小說構(gòu)思藝術(shù)的賞析，掌握從敘述視角切入的小說讀法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.速讀課文，畫出這篇小說中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

　　2.試著以年輕戰(zhàn)士的戰(zhàn)友和新媳婦的視角簡(jiǎn)述故事。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　這篇小說同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過，請(qǐng)說說你印象最深刻的一點(diǎn)。

　　學(xué)生可能會(huì)從不同角度作答，寫了一位年輕戰(zhàn)士為救擔(dān)架員而**；贊揚(yáng)了軍民魚水情……在交流中，引導(dǎo)學(xué)生明確這篇小說一共寫了三個(gè)人物：***員“我”，小通訊員和新媳婦。

　　閱讀，就是力求有新的發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課，就從同學(xué)們閱讀的最初感受出發(fā)，力爭(zhēng)有更新、更多的發(fā)現(xiàn)。

　　二、設(shè)置情境，變換視角復(fù)述情節(jié)

　　1.在**烈士紀(jì)念館，一群中學(xué)生正在聽一位老戰(zhàn)士的講述。這位老戰(zhàn)士是那位年輕通訊員的戰(zhàn)友。請(qǐng)模擬戰(zhàn)友的口吻講述小通訊員當(dāng)年的英雄事跡。

　　明確：1946年中秋，人民***發(fā)起了一場(chǎng)攻打海岸的戰(zhàn)斗。戰(zhàn)斗正緊張激烈地進(jìn)行，有十來個(gè)擔(dān)架員擠在一個(gè)小巷子里。就在這時(shí)，敵人撂下一顆手榴彈，手榴彈在人縫里冒著煙亂轉(zhuǎn)。在這危急時(shí)刻，原本在我們后面的這位年輕通訊員，叫我們快趴下，他自己卻飛身上前，撲在手榴彈上，用自己的生命挽救了我們十多個(gè)擔(dān)架員。

　　2.若干年后，文中的“新媳婦”已成白發(fā)蒼蒼的老人。如果她給孫子講當(dāng)年那段往事，會(huì)怎樣講？

　　明確：孩子啊，我給你講個(gè)故事。那件事發(fā)生在**戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，大概是1946年中秋，我剛結(jié)婚才三天，有一天，家里突然來了位年輕戰(zhàn)士，愣頭愣腦地，說要借一條被子。我有點(diǎn)猶豫，因?yàn)槲掖_實(shí)有一條被子，不過那是我唯一的嫁妝，假洋緞，栆紅底，上面還撒滿白色百合花，可好看咧。我跟這位年輕戰(zhàn)士開起玩笑，隨知他竟扭頭走了。過了不久，有位女戰(zhàn)士跟著他一起再過來。這位女戰(zhàn)士向我道歉，我就將被子抱給她。那天，我去包扎所幫忙，意外地發(fā)現(xiàn)年輕戰(zhàn)士為保護(hù)其他人而英勇**了。我的淚很快流出來，將我的新被子蓋在他身上放進(jìn)了棺材。

　　三、比較不同視角，分析人物形象

　�。ㄒ唬┍容^戰(zhàn)友視角和新媳婦視角

　　思考：既然可以用戰(zhàn)友或新媳婦的視角來敘述，為什么這篇小說卻以一位***員“我”的視角來寫？

　　1.以戰(zhàn)友的視角和以***員的視角敘述，有什么不同？說說你的理解。

　　PPT：“戰(zhàn)友”VS“***員”

　　點(diǎn)撥：從“戰(zhàn)友”與“***員”的性別角度思考。

　　明確：以戰(zhàn)友的視角來敘述，強(qiáng)調(diào)的是年輕戰(zhàn)士的英雄壯舉；而以“我”這位***員的視角敘述，就可以看到年輕戰(zhàn)士與女**往拘謹(jǐn)羞澀的一面，進(jìn)而展示英雄的另一面。這樣就寫出了人物的立體性，英雄不是“高大全”式的人物，而是有血有肉的普通人、*凡人，是生活中活生生的“這一個(gè)”。

　　PPT：“在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋**這位*常的、拖毛竹的青年人的臉。”

　　朗讀指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)“*常的、拖毛竹的”的朗讀重音，讀出*常普通的意味。

　　2.這篇小說中的視角不是一般的女性視角，還隱隱流露出母親的特點(diǎn)。小說創(chuàng)作于1958年，而小說中所發(fā)生的事是在1946年。當(dāng)年，茹志娟才20歲，而寫作時(shí)32歲，已是三個(gè)孩子的母親。因此，在創(chuàng)作這篇小說時(shí)，作者還是忍不住流露出母親般的溫情與體貼。找出文中描寫體現(xiàn)出女性視角特點(diǎn)的語(yǔ)句，讀一讀，說說你的感受。

　　示例：“他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄的。我真后悔沒給他縫上再走�，F(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。”

　　“但是我又莫名其妙地想問問誰(shuí)，戰(zhàn)地上會(huì)不會(huì)漏掉傷員。通訊員在戰(zhàn)斗時(shí)，除了送信，還干什么，——我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題。”

　　3.女性視角，還增添了小說的抒情味道。找出文中體現(xiàn)出抒情味的語(yǔ)段。

　　明確：如對(duì)故鄉(xiāng)中秋節(jié)的描寫：“��！中秋節(jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅�！�…”再如小說中的環(huán)境描寫，也為戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說增添了抒**彩。

　　小結(jié)：以戰(zhàn)友的男性視角來敘述，突出的是小通訊員的英雄事跡；而以***員“我”的女性視角來敘述，能更全面、更細(xì)膩地刻畫人物形象，展示他在英勇之外的純真、樸實(shí)，使人物形象更加真實(shí)可感。再者，以女性視角來寫，使這篇戰(zhàn)爭(zhēng)小說富有抒**彩，更有感染力。

　�。ǘ�）比較新媳婦的視角與***員的視角

　　1.那同為女性，為什么不以新媳婦的視角而以***員的視角來寫呢?

　　PPT：“新媳婦”VS“***員”

　　點(diǎn)撥：新媳婦與女***員眼中的這位年輕戰(zhàn)士，有哪些區(qū)別?

　　明確：“我”眼中的年輕戰(zhàn)士是拘謹(jǐn)、樸實(shí)的，主要體現(xiàn)在與“我”交往時(shí)的緊張方面。“我”眼中的年輕戰(zhàn)士是善良的，如送“我”兩個(gè)干硬的饅頭。“我”眼中的年輕戰(zhàn)士**覺悟高，盡管在借被子時(shí)“受挫”，但考慮到有可能造成的不良影響，毅然帶“我”去見新媳婦。而新媳婦與這位年輕戰(zhàn)士只有匆匆一面，對(duì)他的善良、淳樸、**覺悟高，并沒有“我”了解得多。

　　2.寫年輕戰(zhàn)士的拘謹(jǐn)、淳樸、善良、**覺悟高，有何作用?

　　明確：使人物形象更為飽滿，英雄不再是“高大全”式的扁*人物，而是有血有肉的真實(shí)可近的普通人。并使下文的英雄壯舉有了鋪墊，情節(jié)發(fā)展更加合情合理，不致于生硬。

　　3.小說用了三分之一左右的篇幅寫年輕戰(zhàn)士護(hù)送“我”去包扎所，有人認(rèn)為有點(diǎn)冗長(zhǎng)，你認(rèn)為呢？

　　明確：不冗長(zhǎng)。一是通過寫年輕戰(zhàn)士與“我”的交往，突出他的拘謹(jǐn)、樸實(shí)、善良；二是為了下文“我”對(duì)年輕戰(zhàn)士情感認(rèn)識(shí)的變化作鋪墊。

　　4.在與這位年輕戰(zhàn)士的關(guān)系上，“我”比新媳婦多了一個(gè)身份，是什么?

　　明確：“我”是這位年輕戰(zhàn)士的同鄉(xiāng)，因此可以通過想象，補(bǔ)充人物的過去，使年輕戰(zhàn)士的形象更為具體飽滿。朗讀下面句子，體會(huì)人物形象。

　　PPT:“**他寬寬的兩肩望了一下，立即在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海，海中間，一條窄窄的石級(jí)山道，盤旋而上。一個(gè)肩膀?qū)拰挼男』飪�，肩上墊了一塊老藍(lán)布，扛了幾枝青竹，竹梢長(zhǎng)長(zhǎng)的拖在他后面，刮打得石級(jí)嘩嘩作響……”

　　小結(jié)：以“我”這一***員的視角比以新媳婦的`視角，對(duì)年輕戰(zhàn)士的描寫更全面、更豐富，使人物形象更加具體飽滿。而且，“我”作為***員，與新媳婦相比，對(duì)年輕戰(zhàn)士的認(rèn)識(shí)更為深刻。

　　四、感受雙重視角，理解文章主旨

　　1.剛才我們通過戰(zhàn)友與***員、新媳婦與***員的視角比較，發(fā)現(xiàn)只有從***員這個(gè)視角敘述，才最能展現(xiàn)這位年輕戰(zhàn)士的形象。這篇小說正是從***員的視角以“我”第一人稱的口吻來敘述。但同樣是“我”，老師在讀這篇小說的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)不同的“我”：一個(gè)是作為故事見證者的“我”，即在場(chǎng)的“我”；一個(gè)是作為故事敘述者的“我”，就是寫這篇小說時(shí)的“我”。我是從小說最后一句讀出來的，你們猜猜我是從哪些詞句中品讀出來的?

　　PPT：“在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋**這位*常的、拖毛竹的青年人的臉�！�

　　點(diǎn)撥：小說中，“我”對(duì)這位年輕戰(zhàn)士的稱呼有哪些?為何最后稱為“青年人”?可結(jié)合這篇小說所處的教材單元思考。

　　明確：小說中，“我”對(duì)這位年輕戰(zhàn)士的稱呼有“通訊員”“小同鄉(xiāng)”“小伙”“青年人”。如果按情感邏輯應(yīng)該這樣寫：“……蓋**這位*常的、拖毛竹的小同鄉(xiāng)的臉。”而作者卻將“小同鄉(xiāng)”換成“青年人”，這是因?yàn)閮?yōu)秀的小說具有更大的普適性，由“一個(gè)”而擴(kuò)充為“一類”。本文作者是想寫一類人，像年輕戰(zhàn)士這樣的一類值得銘記與頌揚(yáng)的青年。再者，這篇小說還蘊(yùn)含對(duì)青春的贊美。本文收入教材，是放在高中統(tǒng)編版必修上冊(cè)“青春”單元里。從編者的意圖來看，是希望我們讀出“吟唱青春”的意蘊(yùn)來。

　　因此，從“在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子”中，我們讀到了作為事件見證人的“我”；從“象征純潔與感情的花”“青年人”等詞句中，我們讀到了作為小說敘述者的“我”。從這雙重視角中，我們能感受到作者創(chuàng)作小說時(shí)心中涌動(dòng)的對(duì)年輕人的贊美。

　　2.了解小說的創(chuàng)作背景，能幫助我們更好地理解小說主旨。我們來看看這篇小說的創(chuàng)作背景。

　　PPT：我寫《百合花》的時(shí)候，正是反**的**處于緊鑼密鼓之際，社會(huì)上如此，我家庭也如此。嘯*處于岌岌可危之時(shí)，我無法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不無悲涼地想起戰(zhàn)時(shí)的生活和那時(shí)的同志關(guān)系。

　　——茹志娟《<百合花>的寫作經(jīng)過》

　　思考：讀了這段文字，你對(duì)這篇小說的主旨有哪些新的發(fā)現(xiàn)?

　　明確：對(duì)美好的、純潔的人際關(guān)系的懷念。末句中“這象征純潔與感情的花”，看上去很直露，但其實(shí)是作者最真最濃的情感的迸發(fā)。

　　3.“純潔與感情”在這篇小說中有哪些具體的體現(xiàn)?請(qǐng)找出來讀一讀。

　　明確：年輕戰(zhàn)士送“我”兩個(gè)干硬的饅頭；本想借一二十條棉被，卻借來了幾十條；新媳婦將自己的被子鋪在外面屋檐下的門板上；新媳婦將自己結(jié)婚用的新被子蓋在了一位僅見過一面的年輕戰(zhàn)士的尸體上……這些語(yǔ)句都體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)人們之間純潔美好的感情。這篇小說的主旨以前被很多人理解為“頌揚(yáng)了軍民魚水情”，而今天這節(jié)課我們通過敘述視角的比較辨析，發(fā)現(xiàn)不僅頌揚(yáng)了軍民魚水情，還頌揚(yáng)了人與人之間純潔美好的感情。

　　五、總結(jié)

　　閱讀，就是不斷的發(fā)現(xiàn)。說說這節(jié)課你的閱讀發(fā)現(xiàn)。（句式：《百合花》這篇課文不僅……，還……。）

　　示例：

　　《百合花》這篇課文不僅反映了軍民魚水情，還寫出了人與人之間美好、純潔的感情。

　　《百合花》這篇課文不僅情節(jié)生動(dòng)，還有濃濃的情味。

　　《百合花》這篇課文不僅細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，還有獨(dú)特的敘述視角選擇。

　　經(jīng)典文章是值得反復(fù)閱讀，每次閱讀都會(huì)帶來新的發(fā)現(xiàn)。我們這節(jié)課的閱讀，主要是借助敘述視角的辨析比較來進(jìn)行的，通過戰(zhàn)友與***員、新媳婦與***員的敘述視角的比較，我們發(fā)現(xiàn)這篇小說只有以***員“我”作為敘述視角才是最適合的。

　　讀小說，我們要能讀出小說背后的那雙眼睛，也就是小說的敘述視角。一篇經(jīng)典小說，只有一種最佳的敘述視角。分析作者何以選擇這一視角，我們會(huì)很快走向小說文本的深處。我們課下可以運(yùn)用今天所學(xué)的小說讀法，重新品讀曾讀過的一些經(jīng)典小說，如魯迅的《故鄉(xiāng)》、蕭紅的《呼蘭河傳》等，思考小說為何選取這一敘述視角，并努力發(fā)現(xiàn)小說中所隱含的雙重視角，力爭(zhēng)有新的閱讀發(fā)現(xiàn)。

百合花教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　總目標(biāo)：讓學(xué)生明白本小說構(gòu)思和語(yǔ)言上的特點(diǎn)，培養(yǎng)鑒賞小說的能力。

　　具體目標(biāo)

　　1、明白本小說題目的含義和主題

　　2、體味細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。

　　3、咀嚼本小說清新俊逸的語(yǔ)言。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力。

　　二、課時(shí)安排 2課時(shí)

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、活動(dòng)導(dǎo)引

　　1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡(jiǎn)單，所以.課上讓學(xué)生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。

　　2.、劃分段落，概括大意。

　　3、請(qǐng)學(xué)生從網(wǎng)上找出百合花的有關(guān)圖片，介紹其特點(diǎn)。

　　4、初步明白本小說題目的含義

　　二、活動(dòng)流程

　　1、速讀讀全文。（10分鐘）

　　2、劃出字詞。

　　給加點(diǎn)的字正音

　　撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕 (shànshàn) 瞅 (ch?u)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(chéng)(qián)磕磕絆絆(kē)

　　解釋下列詞語(yǔ)

　　張皇 忸怩 憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕 虔誠(chéng)

　　3、討論交流一

　　劃分段落，概括大意。

　　提示：全文以時(shí)間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。

　　根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。

　　一部分、開端帶路 （從開頭到“這都怪我了”）

　　二部分、發(fā)展借被 （從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。

　　三部分、****/獻(xiàn)被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個(gè)干硬的饅頭”）

　　四部分、結(jié)局蓋被 （從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”到結(jié)尾）

　　4、討論交流二：鑒賞本小說的構(gòu)思。

　　具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。

　�。�1）**打出白色百合花的圖片（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文中的內(nèi)容和寓意。）

　　請(qǐng)學(xué)生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……

　　（提示：這是個(gè)開發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。）

　　（2）理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。

　　請(qǐng)學(xué)生朗讀95頁(yè)描寫百合花被的一段文字和96頁(yè)“剛出門～我已從心底愛**這個(gè)傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。

　　再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局。

　　總結(jié)：

　　A/被子，是情節(jié)的一部分，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

　　B/被子與人物性格關(guān)系。

　　**：借被和獻(xiàn)被這兩個(gè)情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格？

　　各組討論，然后派**發(fā)言或補(bǔ)充。

　　提示：（這也是一個(gè)開放型的問題，只要各組學(xué)生言之有理，就要肯定。）

　　明確：美麗、純潔、善良、高尚。她在情節(jié)中，其性格是發(fā)展的。剛過門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個(gè)有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些舍不得，這種情感在情在理。但當(dāng)聽我說借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著……半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子。”到了包扎所，她又主動(dòng)將被子“鋪在外面屋檐下的.一塊門板上”，當(dāng)衛(wèi)生員動(dòng)手要揭掉通訊員身上的百合花被子時(shí)，新媳婦“劈手奪過被子”�！芭�手”集中寫出了新媳婦用自己的新被子為通訊員人殮時(shí)的那種果斷堅(jiān)毅、不容商量的態(tài)度。與先前的嫻靜羞赧判若兩人……

　　一句話，小說通過新媳婦對(duì)百合花被子處置過程的描寫，刻畫了人物性格或者說表現(xiàn)了人物性格的發(fā)展。

　　當(dāng)然，這個(gè)人物性格的發(fā)展，還通過其它情節(jié)或者細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的。剛開始做救護(hù)工作時(shí)，她害羞靦腆，我跟她說了半天，她才紅了臉答應(yīng)做我的下手。可當(dāng)看到小通訊員為了保護(hù)群眾而受重傷時(shí)，“她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他試著身子……” 新媳婦已經(jīng)知道通訊員**了，可她還是密密地縫著那個(gè)破洞，其實(shí)是在縫進(jìn)她的一片深情，所以當(dāng)“我”勸她“不要縫了”時(shí)，“她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼”，對(duì)“我”的不解以示不

　　滿。

　　總之，小說通過對(duì)新媳婦一系列的動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫，不僅寫出了她對(duì)通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。

　　三、活動(dòng)延伸

　　1、分組思考問題： “百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員和我有關(guān)嗎？全篇主題是什么？

　　2、抄寫有關(guān)字詞。

　　付：板書

　　百合花

　　茹志鵑

　　百合花 清麗純潔 高雅

　　新媳婦 嫻靜淳樸 善良純真高潔