古詩(shī)教學(xué)的心得體會(huì)
古詩(shī)是我國(guó)燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。它們大都具有如下特點(diǎn):語(yǔ)言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動(dòng)人心魄、哲理深刻入微,給我們留下深刻印象,一輩子都難以忘掉。
那么,如何讓孩子們領(lǐng)略古詩(shī)的美,讓孩子們通過古詩(shī)的學(xué)習(xí),進(jìn)而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢?在教學(xué)的實(shí)際操作中,我們的老師往往陷入兩難的境地:講多了,破壞了古詩(shī)的整體意境美;講少了,我們的孩子們又難以逾越理解的障礙 。下面我談?wù)勛约涸诠旁?shī)審美教學(xué)中所做的一些嘗試:
一、反復(fù)吟誦,感受形象美。
通過反復(fù)吟誦來(lái)體會(huì)文章的美感!敝挥薪(jīng)過充分地、反復(fù)地誦讀,設(shè)身處境地進(jìn)入詩(shī)的境界,細(xì)致感受其中的形象美,才能深入地領(lǐng)略作品中的情致和趣味,從而獲得審美的愉悅 。
二、深入理解,體驗(yàn)情趣美。
古詩(shī)的語(yǔ)言凝煉含蓄,耐人尋味,經(jīng)常是“言有盡而意無(wú)窮”。古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔所帶來(lái)的一些特點(diǎn),比如詞序倒置、成分省略、語(yǔ)句濃縮、意思跳躍等,都構(gòu)成了孩子們學(xué)古詩(shī)的障礙。先讓孩子們理解重點(diǎn)詞的意思,進(jìn)而理解整行詩(shī)、整句詩(shī)、整首詩(shī)的意思 。解釋時(shí),只要將意思說(shuō)通即可,不必按字的順序來(lái)解釋。通過深入理解,古詩(shī)中的情趣美也就不難體會(huì)出來(lái) 。
三、多方遷移,領(lǐng)悟意趣美。
我們?cè)诠旁?shī)教學(xué)中有時(shí)也是“只可意會(huì),不可言傳”,那我們何不讓孩子們對(duì)內(nèi)容做回味、做遷移呢?
1、將古詩(shī)改寫成短文。
在孩子們領(lǐng)悟了古詩(shī)描繪的那種美的意境之后,讓孩子們將古詩(shī)改寫成短文 。當(dāng)然在改寫之前,還要提醒孩子們?cè)姷膬?nèi)容,除了古詩(shī)所描繪的內(nèi)容外,還可以做合理的想象。改寫是對(duì)孩子們一種美的熏陶,還培養(yǎng)了他們的想象力,促使他們進(jìn)一步理解古詩(shī)內(nèi)容。
2、鏈接課外閱讀。
古人云:“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟!边@是古人寫作的秘訣 。每學(xué)好一首詩(shī),就要求孩子們?nèi)フ彝活惖脑?shī),這樣可以培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力。
我們老師,應(yīng)該充分利用古詩(shī)的“意趣美”這一內(nèi)蘊(yùn)力,催動(dòng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中,產(chǎn)生最佳的審美效果 。
古詩(shī)是我國(guó)燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。它們大都具有如下特點(diǎn):語(yǔ)言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動(dòng)人心魄、哲理深刻入微,給我們留下深刻印象,一輩子都難以忘掉。
那么,如何讓孩子們領(lǐng)略古詩(shī)的美,讓孩子們通過古詩(shī)的學(xué)習(xí),進(jìn)而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢?在教學(xué)的實(shí)際操作中,我們的老師往往陷入兩難的境地:講多了,破壞了古詩(shī)的整體意境美;講少了,我們的孩子們又難以逾越理解的障礙 。下面我談?wù)勛约涸诠旁?shī)審美教學(xué)中所做的一些嘗試:
一、反復(fù)吟誦,感受形象美。
通過反復(fù)吟誦來(lái)體會(huì)文章的美感!敝挥薪(jīng)過充分地、反復(fù)地誦讀,設(shè)身處境地進(jìn)入詩(shī)的境界,細(xì)致感受其中的形象美,才能深入地領(lǐng)略作品中的情致和趣味,從而獲得審美的愉悅 。
二、深入理解,體驗(yàn)情趣美。
古詩(shī)的語(yǔ)言凝煉含蓄,耐人尋味,經(jīng)常是“言有盡而意無(wú)窮”。古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔所帶來(lái)的一些特點(diǎn),比如詞序倒置、成分省略、語(yǔ)句濃縮、意思跳躍等,都構(gòu)成了孩子們學(xué)古詩(shī)的障礙。先讓孩子們理解重點(diǎn)詞的意思,進(jìn)而理解整行詩(shī)、整句詩(shī)、整首詩(shī)的意思 。解釋時(shí),只要將意思說(shuō)通即可,不必按字的順序來(lái)解釋。通過深入理解,古詩(shī)中的情趣美也就不難體會(huì)出來(lái) 。
三、多方遷移,領(lǐng)悟意趣美。
我們?cè)诠旁?shī)教學(xué)中有時(shí)也是“只可意會(huì),不可言傳”,那我們何不讓孩子們對(duì)內(nèi)容做回味、做遷移呢?
1、將古詩(shī)改寫成短文。
在孩子們領(lǐng)悟了古詩(shī)描繪的那種美的意境之后,讓孩子們將古詩(shī)改寫成短文 。當(dāng)然在改寫之前,還要提醒孩子們?cè)姷膬?nèi)容,除了古詩(shī)所描繪的內(nèi)容外,還可以做合理的想象。改寫是對(duì)孩子們一種美的熏陶,還培養(yǎng)了他們的想象力,促使他們進(jìn)一步理解古詩(shī)內(nèi)容。
2、鏈接課外閱讀。
古人云:“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟!边@是古人寫作的秘訣 。每學(xué)好一首詩(shī),就要求孩子們?nèi)フ彝活惖脑?shī),這樣可以培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力。
我們老師,應(yīng)該充分利用古詩(shī)的“意趣美”這一內(nèi)蘊(yùn)力,催動(dòng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中,產(chǎn)生最佳的審美效果 。
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