今天小編就為大家分享一篇企業(yè)內(nèi)部控制英語論文，具有很好的參考價值，希望對大家有所幫助。
　Research on Stylistic Meaning of English Words
　　Written by: Zhao Xiaojuan
　　Supervised by: Fu Weixian
　　English Department
　　School of Foreign Studies
　　Anhui Normal University
　　September 20xx年長者或與說話者并不熟悉的時候才用：
　�。�1） Hi, Peter. Glad to meeting you here.
　　（2） Good afternoon , Mrs. Green . How are you?
　　另外，正式文體常借用介詞和與該副詞同根的詞構(gòu)成介詞短語，而非正式文體則使用副詞[9]：
　　非正式文體：He spoke confidently.
　　正式文體：He spoke with confidence.
　�。ㄈ�） 非正式詞匯
　　非正式詞匯較正式詞匯而言，總體有兩個特點：一方面，語言簡潔；另一方面，給人以親切感。因此分正式詞匯多用于非正式文體中。這是因為非正式文體多用于家庭成員、好友等社會關(guān)系親密的人士之間，或由一些特定的社會群體使用，如嬉皮士、下層社會人員、受教育程度低或喜歡標(biāo)新立異者. 非正式文體的表現(xiàn)形式也可能用于正式文體.這些都要在語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中經(jīng)常注意，使 語
　　言用得適當(dāng)、妥切. 當(dāng)交際雙方的社會關(guān)系較為親密、熟悉、隨便，并處于相對平等的社會地位時，多使用非正式文體。以下幾個例子都可以看出非正式文體的一個特點，即簡潔。如：
　　1). I took no notice of him so he flew into a rage.
　　2). She cooks turkey the way her sister does.
　　3). He prevented me going to the dance.
　　從交際雙方的社會地位身份來看，長輩對晚輩說話時常用隨意的、非正式文體；晚輩對長輩說話則常使用客氣的、正式的文體。下列兩句中句(1)是出自長輩之口；句（2）則是晚輩對長輩說的：
　　1). Close the door, Lucy.
　　2). Dad, could you possibly close the door?
　�。ㄋ模� 詞匯的正確選擇
　　以上幾節(jié)我們已經(jīng)講過，一般我們把詞匯分為普通詞匯、正式詞匯和非正式詞匯三類。其中不同詞匯的選擇，將產(chǎn)生不同的文體意和文體效果

說：“我們要一起好好的�！蔽艺f：“會的，都會好好的�！�

。例如：當(dāng)交際雙方的社會關(guān)系不很緊密、地位不平等(對方為上級、長輩等)，或要使自己的語言顯示出嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)、尊重的口氣時，需使用正式文體;反之，當(dāng)交際雙方的社會關(guān)系較為親密、熟悉、隨便，并處于相對平等的社會地位時，多使用非正式文體.亦或是當(dāng)我們在撰寫很重要的校慶演講稿時，這就需要我們用正式一些的詞匯，不能把平時在網(wǎng)上用的語言用在校慶上。與此同時，當(dāng)我們在網(wǎng)上和久別的朋友遇到時，也不能把在校慶上發(fā)言的口氣帶到聊天中去。當(dāng)我們和小朋友在一起玩的時候或是在給他們講故事的時候，既不能用令他們難以理解的正式詞匯，又不能用網(wǎng)上的非正式詞匯，只能用容易理解得平時經(jīng)常用的普通詞匯，那樣和小朋友在一起的時候才不會覺得溝通有困難

不要讓陽光，在黑白之后

。
　　正確選擇詞匯不管是在教學(xué)還是在我們生活的方方面面都有著舉足輕重的作用。正確選擇詞匯對于我們來說最重要的是要有“文體意識”，用中國的一句俗話就是“見人說人話，見鬼說鬼話”，就是要根據(jù)不同對象來確定自己的表達(dá)方式。比如說，我對于老師來說是學(xué)生，對于父母來說是女兒，而對于學(xué)校里的同學(xué)們來說又是同學(xué)。在這些不同的人面前,我有不同的身份,也就應(yīng)該用不同的語言和方式與他們交流

浪費時間是一樁大罪過。——盧梭

。我們在說漢語時為了適應(yīng)不同的說話對象都會自然地調(diào)整自己,學(xué)習(xí)英語也要注意這種“文體意識",否則,即使你說話沒有語言上的錯誤,人家也會覺得你的話不得體

我也并不是總舍不得你走，只是總想看見你的笑容，聽你的笑聲

。
　　五、總結(jié)
　　文體學(xué)既然是研究語言表達(dá)方法和效果的一門學(xué)科，那么對于我們學(xué)習(xí)英語的中國人來說，文體學(xué)是一門必修之課。一方面，學(xué)習(xí)文體學(xué)可以幫助我們作到在適當(dāng)?shù)膱龊鲜褂眠m當(dāng)?shù)挠⒄Z，對于英語初學(xué)者來說尤其重要。因為對于他們來說，往往只注重語言的“正確性”，而忽視其“適合性”，恰當(dāng)?shù)倪x詞可以彌補(bǔ)這一學(xué)習(xí)上的缺陷。另一方面，學(xué)習(xí)文體學(xué)還可以幫助我們了解英語各種文體的語言特點，這對中學(xué)生的reading是特別有幫助的。文體學(xué)在借鑒有關(guān)學(xué)科技巧的基礎(chǔ)上，開始形成自己的獨特的研究方法，遠(yuǎn)在我國南朝梁化，劉勰在《文心雕龍》中就提出了一套比較成熟的古代文體論研究方法，已開始顯示出文體論的獨立勢頭

恭喜你們步入愛的殿堂。祝百年好合！

。這套方法至今仍對文體某些層次的研究具有重要的影響[10],正是因為如此，對詞匯的文體學(xué)意義研究，一方面不僅能讓我們在中小學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中正確掌握及運(yùn)用詞匯，使我們在寫句子或作文中得心應(yīng)手，還可以激發(fā)學(xué)生激情、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、開拓視野和擴(kuò)展知識面。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到人才質(zhì)量。而興趣作為推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際最有效的內(nèi)部動力，它直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量

要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度�！�—盧梭

�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》[11]強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
　　本文從五個章節(jié)對詞匯文體意進(jìn)行分析和研究，分別就其意義、目標(biāo)以及對中小學(xué)教育的影響給予了敘述。同時敘述中借鑒了也不少專家的意見，對個別問題雖發(fā)表了我個人的看法，但就在教學(xué)其他問題上仍有許多地方需要解決。隨著社會的進(jìn)步和《新課標(biāo)》的推出，教學(xué)中存在的問題也越來越尖銳，需要解決的問題也越來越多

讓我和你分享以后你的每一個生日。年年有今日，歲歲有今朝，生辰快樂！

。這就要求廣大師生應(yīng)積極配合，共同攻克學(xué)習(xí)上的一座有一座的高山

7歲慢慢懂事的年我看了一則公益廣告，當(dāng)天晚上一臉稚氣地給媽媽打洗腳水，媽媽臉上浮現(xiàn)出欣慰的笑容；

。
　　參考文獻(xiàn)
　　[8] Martin Joos , The Five Clocks .1962；
　　[2] /zhiyezige/jiaoshizige/jiaoyuxue/20140125/125962.html。
　　[5]. [10] ?wtp=tt
　　[1]. [11] 程可拉，劉津開（Chen Kela, Liu Jinkai）.《中學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)理念與教學(xué)示例》p24, p5 .華南理工大學(xué)出版社， 2014-7；
　　[3]. [4]. [6]. [9] 秦秀白（Qin Xiubai）.《文體學(xué)概論》p31, p5,p34 ,p194 湖南教育出版社， 1986-9
　　[7] 童欣 （Tong Xin）《安徒生童話精粹》， 中國書籍出版社 2014-1