今天小編就為大家分享一篇學(xué)生減負心得體會，具有很好的參考價值，希望對大家有所幫助。
多年來一直在提及為學(xué)生減負的事，“減負”在短時間里對老師來說，絕對是增負。因為各級領(lǐng)導(dǎo)在減負的同時，又考慮如何減負不減質(zhì)。就是要求老師舍得花更大精力去鉆研教材，研究教學(xué)，以最有效的方法落實好每一項需要落實的知識、技能，以達到減負提質(zhì)的目標

好的書籍是最貴重的珍寶�！�—別林斯基

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我曾與同事說過玩笑話：過去資本家為了獲取最大剩余價值的手段都是：延長勞動時間和提高勞動強度

為你祝福，為你歡笑，因為在今天，我的內(nèi)心也跟你一樣的歡騰。

。老師要提高分數(shù)，最簡單的方法，也是加班加點的題海戰(zhàn)術(shù)。同事接問我說：“那我們也是資本家嘍。”“當然，這不相等。只是有點相似而已�！薄皠e忘了，你自己也是�！薄爱斎�，忘不了。我也是�！�
但實際上獲取最大的剩余價值還有別的方法，那就是更新設(shè)備和培訓(xùn)提高勞動者的技術(shù)水平。這一方法就要花消資本家的錢，傷到資本家自身的利益，但這是創(chuàng)造剩余價值最根本的長效機制。
因為我們是老師，不是資本家。我們在減負面前，絕對要選用第三種最根本的有效措施。那就要我們教師，吃透兩頭備好每一堂課，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實，既不增加負擔，又能提高課堂教學(xué)效率，以達到減負提質(zhì)的最終目標。為學(xué)生減負，短 時間內(nèi) 老師是要增加自身壓力，去鉆研教材，去認真?zhèn)湔n，去研究教法，但是若能長期堅持下去，對每一位老師都是一個提高和進步，促進教師的專業(yè)成長。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要精心研究，深入抓好課堂教學(xué)常規(guī)管理，組織教師加強學(xué)習(xí)，不斷充實自身各方面的知識，天文、地理、歷史、文學(xué)，方方面面的知識，老師都需要。精心設(shè)計教案，把提高備課能力作為貫徹“減負”工作的切入口。強化“集體備課”工作，實行同年級為教研備課單位，切實提高集體備課的質(zhì)量，因為備好課是提高課堂效率的前提。保證“減負”與“提質(zhì)”應(yīng)成為教師努力追求的工作目標。留給學(xué)生的作業(yè)，教師們精挑細選，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作業(yè)的有效性。
當然“減負”不僅要減輕學(xué)生的負擔，也要努力實現(xiàn)減輕教師的負擔。在備課中也留給教師擁有自我支配、主動工作的空間。老師們的教案也應(yīng)該具有自己的特色：有的教師喜歡站在“巨人”的肩膀上，以一份優(yōu)秀教案為參考，去粗存精，尋找到自己學(xué)生的切合點，修改完善;有的教師喜歡修改自己的老教案，注重反思自己的經(jīng)驗，在自己原有備課基礎(chǔ)上不斷完善、升華;有的教師喜歡在教科書上圈圈畫畫;有的教師喜歡在電腦上寫教案，因這修改很方便，真正實現(xiàn)有效備課。 可是學(xué)校大多不敢這樣放手，還是考慮到：怕到時過不了上級統(tǒng)一規(guī)定模式的檢查關(guān)，只得重走老路，教師備課還是不管有效無效，只要完成上級統(tǒng)一模式的備課任務(wù)就行

祝福串成一首詩，一段旋律，開啟一片溫馨的春的園地

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(浙江黃巖樊川小學(xué)許巖昌318020)
我看減負(二)
——減負提質(zhì)的思考
本學(xué)期一開學(xué)就重提了減輕學(xué)生負擔的問題。后來地方教育管理部門又提出減負提質(zhì)的口號。當老師的還真有點為難。學(xué)生的負擔究竟如何，誰作過細致的調(diào)查?同樣的作業(yè)，甲學(xué)生可能半個小時就完成，乙學(xué)生要呆上兩個鐘頭，這作業(yè)對甲學(xué)生就輕的，對乙學(xué)生就重了。實在是眾口難調(diào)。 該布置多少量的家庭作業(yè)，才是最好的?同樣的家庭作業(yè)，一些家長反映作業(yè)太多，孩子壓力太大;而一些家長又認為作業(yè)偏少，怕孩子新學(xué)的知識得不到鞏固。不少教師曾碰到類似的煩惱。其實，老師在課堂里也有這樣的煩惱：同樣的作業(yè)量，有些同學(xué)20分鐘就完成了，有些同學(xué)一個小時也完成不了�；丶易鳂I(yè)差距則更大了。我主張，小學(xué)生特別是低年級，量要少，質(zhì)要高，反對過多的家庭作業(yè)，但有時也是無可奈何

愿您在這只屬于您的日子里能幸福地享受一下，彌補您一年的辛勞。

。為了適應(yīng)不同的學(xué)生和家長的需求，我認為，老師可以設(shè)計一些彈性作業(yè)，也可以叫作業(yè)超市，有必做題和選做題兩部分，供學(xué)生和家長自愿選擇

花明柳暗，山復(fù)水重

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很多東西都有它的兩面性，家庭作業(yè)也是如此。家庭作業(yè)有積極的一面：能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，改善他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓他們明白學(xué)習(xí)是沒有時間地點限制的，能培養(yǎng)學(xué)生獨立性和責任心，使家長了解和參與學(xué)校教育過程。而消極影響也存在，如造成學(xué)生生厭，漠視學(xué)生享用閑暇和進行集體活動的權(quán)利，家長的參與變成干擾，也可能引起欺騙行為而助長了學(xué)生的不良品性，如抄襲、代做等。
有關(guān)人士對家庭作業(yè)的效用也作了研究。研究表明：“高中教師發(fā)現(xiàn)有家庭作業(yè)的那班學(xué)生的成績，要平均超出無家庭作業(yè)那班的學(xué)生的69%

對一個人來說，所期望的不是別的，而僅僅是他能全力以赴和獻身于一種美好事業(yè)�！�—愛因斯坦

。初中無家庭作業(yè)的一班的平均分只降低10%。而在小學(xué)兩個班中，家庭作業(yè)的有無并沒有使學(xué)生有任何差別。”因此，我認為：家庭作業(yè)有一定作用，但對小學(xué)生來說，家庭作業(yè)對他們學(xué)習(xí)成績的提高是微不足道的。
低齡兒童的作業(yè)應(yīng)有助于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立對學(xué)校的正確態(tài)度，并向?qū)W生表明家庭同樣是學(xué)習(xí)的場所。小學(xué)生的家庭作業(yè)要做到量少題易，涉及日常生活中熟悉的事物，使他們獲得成功的體驗。
下面摘錄一點日本剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生的家庭作業(yè)。如：1.“今天的作業(yè)，是自己準備東西，明天要去郊游�！�2.“今天的作業(yè)是，回家和3個以上的小朋友一起玩

一點公心平似水，十分生意穩(wěn)如山

�！�3.“今天的作業(yè)是，聽老人講過去的事情�！�4.“今天的作業(yè)是，讓媽媽抱3分鐘�！� “后來的家庭作業(yè)，終于有了點要寫要讀的架勢，但那作業(yè)基本上都是在10分鐘就能完成的，孩子們于是便繼續(xù)他們的玩耍大業(yè)了。多么快樂的小學(xué)生活啊，我小時候怎么就沒遇到!”有一位在日本工作的中國家長發(fā)出這樣的感慨。
兒童是自然之子，兒童的赤子之心應(yīng)該詩意般棲居在自然中，他們的天性和靈性應(yīng)該充滿生命活力。然而，鄉(xiāng)村、田園、村童、野趣，卻成了當代兒童遙遠的夢。從這一點出發(fā)，我們的教育有必要減負