今天小編就為大家分享一篇國(guó)培研修成果心得體會(huì)，具有很好的參考價(jià)值，希望對(duì)大家有所幫助。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。但是在我中心，情況并不樂(lè)觀，通過(guò)這兩年對(duì)六年級(jí)畢業(yè)生作文分析以及對(duì)學(xué)生調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1、對(duì)寫作沒(méi)有興趣;2、覺(jué)得沒(méi)有內(nèi)容可寫，原因沒(méi)有觀察周圍事物的習(xí)慣;3、語(yǔ)言枯燥，不具體;4、題材千篇一律，不能表達(dá)出學(xué)生的真情實(shí)感;5、將背誦的作文生搬硬套，不能靈活運(yùn)用所積累的知識(shí)。針對(duì)這幾年的教學(xué)，我覺(jué)得在農(nóng)村學(xué)校，語(yǔ)文教學(xué)的絕大部分時(shí)間都用在了教材的文本分析上，而作文教學(xué)的時(shí)間就相對(duì)少很多了，同時(shí)在作文教學(xué)上，還存在這樣的現(xiàn)象：重“理”輕“情”，教師不注意激發(fā)學(xué)生情感，不注意引導(dǎo)學(xué)生滿腔熱情的去注意、去觀察周圍的生活，去熱愛、去體驗(yàn)周圍的事物，把作文看成是一種詞句的應(yīng)用技巧，那么，我們的學(xué)生也只能寫出千篇一律、毫無(wú)個(gè)性特征、毫無(wú)感情-色彩的文章。今年我開展了對(duì)作文教學(xué)的研究，結(jié)合自己所帶班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)狀，談?wù)勎以谔岣咿r(nóng)村小學(xué)生作文能力的幾點(diǎn)做法：
一、激發(fā)興趣
我們的學(xué)生懼怕寫作文，其原因是學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有內(nèi)容可寫，同時(shí)教師在作文教學(xué)時(shí)不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生興趣，我認(rèn)為可以采取下面的方法：
(一)組織豐富多彩的活動(dòng)
玩是孩子的天性，根據(jù)孩子愛玩、好動(dòng)的天性，組織開展豐富多彩的活動(dòng)，把作文內(nèi)容滲透在活動(dòng)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。例如：在春季組織學(xué)生放風(fēng)箏的比賽，提出明確要求：每2人一組，風(fēng)箏必須是自己做的，給一周的準(zhǔn)備時(shí)間，下周比賽。比賽結(jié)束后，利用習(xí)作課引導(dǎo)學(xué)生回憶本次放風(fēng)箏比賽的全過(guò)程：
1、你選擇了和誰(shuí)一組，為什么?
2、在制作前你們都準(zhǔn)備了哪些材料?
3、你們是怎樣制作的?
4、比賽時(shí)的風(fēng)箏經(jīng)過(guò)試飛嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?又是怎樣修改的?
5、參加比賽時(shí)，你們的心情如何?比賽的結(jié)果怎么樣?
6、通過(guò)這次比賽，你有什么收獲嗎?
通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，學(xué)生回憶本次放風(fēng)箏比賽的全過(guò)程，以講故事的形式講給同學(xué)聽。分組后，學(xué)生就滔滔不絕的講了起來(lái)，很快學(xué)生的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。第二天，學(xué)生上交的作文再也讓你感覺(jué)不到單調(diào)、枯燥了。
作文片斷：當(dāng)老師公布課外活動(dòng)時(shí)間舉行放風(fēng)箏比賽的時(shí)候，我已經(jīng)迫不及待了�？粗�老師那一張一合的嘴，我已經(jīng)沒(méi)有心情聽老師在說(shuō)什么，我的心早已飛出了教室，飛向了操抄…終于輪到我和雪玉了，我們先明確分工，她拖著風(fēng)箏，我在前面先慢慢跑，一邊加速一邊放著手中的線，“放手”隨著我對(duì)雪玉的一聲大喊，只見我們的風(fēng)箏穩(wěn)穩(wěn)的飛向了天空。我一邊向前走一邊慢慢的抻動(dòng)線繩調(diào)整風(fēng)箏的方向，看著在天空中高高飛翔的風(fēng)箏，望著和我一樣紅撲撲笑臉的雪玉，我們對(duì)視后，欣慰地笑了。這笑中包含著我們的努力與辛苦，同時(shí)也包含了我倆“智慧的結(jié)晶”。
農(nóng)村的孩子知識(shí)面窄、信息量小，要讓學(xué)生寫出豐富內(nèi)容的作文，教師要善于動(dòng)腦，結(jié)合農(nóng)村孩子實(shí)際組織開展豐富多彩的活動(dòng)，既充分地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，又為學(xué)生提供了寫作的素材

也許是出于害怕的原因，我還是在奶奶面前不敢做一些不該做的事。我透過(guò)窗戶向外看，看見這紛紛飄落下來(lái)的雨，心中不禁泛起陣陣漣漪。

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(二)開展作文日記交流
每周一學(xué)生上交日記后，我都利用中午時(shí)間盡快批閱，在下午班隊(duì)課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)布置內(nèi)容，找出好的或是比上一次寫的有進(jìn)步的在班內(nèi)進(jìn)行交流，讓他們?cè)谌�班同學(xué)面前讀，其他同學(xué)聽后還可以提出自己的修改意見或是點(diǎn)評(píng)。這樣的做法即鼓勵(lì)寫得好的同學(xué)，又激勵(lì)寫得有進(jìn)步的同學(xué)下次寫得更好

倒是酒鬼們最為瀟灑，眺望窗外大雪紛紛，回眸桌上美酒佳肴，抖落一身的煩倦，換上一幅好的心境，

。沒(méi)有讀的同學(xué)可以提出自己的意見，那么他自己再寫這方面的文章是就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。通過(guò)這種形式，使好同學(xué)信心更足、使寫作能力差的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，樹立信心，激發(fā)興趣

愿愛洋溢在你甜蜜的生活中，讓以后的每一個(gè)日子，都象今日這般輝煌喜悅！

�？傊�，每組織一次交流活動(dòng)，要使學(xué)生全員參與，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，激發(fā)他們寫作的興趣。
(三)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生文中的閃光點(diǎn)
記得在一次六年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)時(shí)，王老師說(shuō)過(guò)：“每次教師在批閱學(xué)生作文日記時(shí)，要用一雙‘有色’的眼睛去看學(xué)生的文章，在文中，哪怕是一句話或是一個(gè)好詞都不能放過(guò)，教師應(yīng)該給予肯定，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，尤其是寫作能力差的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)�！泵慨�(dāng)我批改作文時(shí)，我總是將學(xué)生文中的好詞好句用紅筆做出標(biāo)記，在旁邊寫上批語(yǔ)和自己的贊賞之詞或是我的感受，在寫作能力差的同學(xué)本上，我還會(huì)寫上一個(gè)大大的“好”字，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)敢鈱懽魑�，喜歡寫作文，讓他們感受到老師在批閱作文時(shí)是帶著一種欣賞的心情來(lái)閱讀，看他們的作文是一種享受

文藝部：學(xué)院為慶祝建黨90周年，特意舉行了紅歌比賽。文藝部自接到文件后就開始著手于系部參賽準(zhǔn)備，

。久而久之，學(xué)生就不懼怕寫作文了，寫作的興趣越來(lái)越濃了。
二、豐富語(yǔ)言
(一)擴(kuò)大閱讀量
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生的閱讀量。結(jié)合我校開展的“師生共讀書，創(chuàng)建書香校園”活動(dòng)，為提高學(xué)生閱讀興趣，增加學(xué)生閱讀量，我首先根據(jù)學(xué)生的興趣，將學(xué)生分成不同的讀書小組，先讓他們自己確定讀書的內(nèi)容，兩周后每人交一篇讀后感，但是從結(jié)果來(lái)看，并沒(méi)有取得我預(yù)期的效果，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生只會(huì)看卡-通漫畫書，只有10%的學(xué)生會(huì)看一些故事書或是科技書。為了引導(dǎo)學(xué)生正確的讀書，我把圖書室中的目錄簡(jiǎn)單的看了一下，在班會(huì)上我與學(xué)生交流了自己平時(shí)喜歡看的一些書籍，還有一些名家名篇等等。然后向?qū)W生推薦圖書室中的一些書籍，帶領(lǐng)學(xué)生一起向圖書室借閱。午休或是課余時(shí)間我還會(huì)經(jīng)常和學(xué)生一起閱讀借閱的圖書，和學(xué)生交流自己閱讀的心得體會(huì)

沒(méi)有什么華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有什么豪言話語(yǔ)，但是我對(duì)你的感謝不會(huì)減少一分

。給學(xué)生創(chuàng)建濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，使學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，逐漸增加閱讀量

還有它的造型 是一條鯉魚，聽別人說(shuō)鯉魚可以帶給人好運(yùn)呢！

。其次，在每次召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我都向家長(zhǎng)宣傳多讀書的好處：豐富知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，提高作文水平。向家長(zhǎng)倡議：每月可給學(xué)生買一本課外讀物，每周抽出固定時(shí)間和孩子一起讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;此外家長(zhǎng)還可以瀏覽一些新聞報(bào)刊，將信息傳達(dá)給學(xué)生，從而擴(kuò)大學(xué)生的信息量。
(二)做摘抄筆記
要想提高學(xué)生的作文能力，僅靠增大閱讀量是不行的，俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，因此我要求學(xué)生不僅要讀書，還要做摘抄筆記。我要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，教給學(xué)生摘抄的方法，例如：要求本周摘抄有關(guān)人物的，給學(xué)生將人物的又分成若干類：摘抄描寫人物外貌、人物動(dòng)作、人物語(yǔ)言等等，學(xué)生摘抄的詞句都是貼近他們的生活，而且又都是自己喜歡的，在此基礎(chǔ)上，每日將摘抄的內(nèi)容反復(fù)誦讀，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，學(xué)生詞匯量豐富了，在寫作時(shí)，這些優(yōu)美生動(dòng)的詞句就會(huì)信手捏來(lái)，下筆成文

并且馬上幫我處理了這件事。對(duì)方的家長(zhǎng)也來(lái)了，本來(lái)很生氣，但聽到了我的講述后，火氣一下就笑了，

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