驛路梨花課文賞析

　　《驛路梨花》作者彭荊風(fēng)，文章選自1977年11月27日《光明日?qǐng)?bào)》，文體為小說(shuō)。本文就來(lái)分享一篇驛路梨花課文賞析，希望對(duì)大家能有所幫助！

　　《驛路梨花》課文

　　山，好大的山��！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。

　　這是哀牢山南段的最高處。這么陡峭的山，這么茂密的樹(shù)林，走上一天，路上也難得遇見(jiàn)幾個(gè)人。夕陽(yáng)西下，我們有點(diǎn)著急了，今夜要是趕不到山那邊的太陽(yáng)寨，只有在這深山中露宿了。

　　同行老余是在邊境地區(qū)生活過(guò)多年的人。正走著，他突然指著前面叫了起來(lái)：“看，梨花！”

　　白色梨花開(kāi)滿(mǎn)枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林啊！

　　老余說(shuō)：“這里有梨樹(shù)，前邊就會(huì)有人家。”

　　一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹(shù)林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

　　“快看，有人家了。”

　　一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹(shù)林邊。屋里漆黑，沒(méi)有燈也沒(méi)有人聲。這是什么人的房子呢？

　　老余打著電筒走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)門(mén)是從外扣著的。白水門(mén)板上用黑炭寫(xiě)著兩個(gè)字：“請(qǐng)進(jìn)！”

　　我們推開(kāi)門(mén)進(jìn)去�；鹛晾锏幕沂抢涞�，顯然，好多天沒(méi)人住過(guò)了。一張簡(jiǎn)陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿(mǎn)了水，我嘗了一口，水清涼可口。我們走累了，決定在這里過(guò)夜。

　　老余用電筒在屋里上上下下掃射了一圈，又發(fā)現(xiàn)墻上寫(xiě)著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。”

　　我們開(kāi)始燒火做飯。溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。我們躺在軟軟的干草鋪上，對(duì)小茅屋的主人有說(shuō)不盡的感激。我問(wèn)老余：“你猜這家主人是干什么的？”老余說(shuō)：“可能是一位守山護(hù)林的老人。”

　　正說(shuō)著，門(mén)被推開(kāi)了。一個(gè)須眉花白的瑤族老人站在門(mén)前，手里提著一桿明火槍?zhuān)�肩上打著一袋米�?/p>

　　“主人”回來(lái)了。我和老余同時(shí)抓住老人的手，搶著說(shuō)感謝的話；老人眼睛瞪得大大的，幾次想說(shuō)話插不上嘴。直到我們不作聲了，老人才笑道：“我不是主人，也是過(guò)路人呢！”

　　我們把老人請(qǐng)到火塘前坐下，看他也是又累又餓，趕緊給他端來(lái)了熱水、熱飯。老人笑了笑：“多謝，多謝，說(shuō)了半天還得多謝你們。”

　　看來(lái)他是個(gè)很有穿山走林經(jīng)驗(yàn)的人。吃完飯，他燃起一袋旱煙笑著說(shuō)：“我是給主人家送糧食來(lái)的。”

　　“主人家是誰(shuí)？”

　　“不曉得。”

　　“糧食交給誰(shuí)呢？”

　　“掛在屋梁上。”

　　“老人家，你真會(huì)開(kāi)玩笑。”

　　他悠閑地吐著煙，說(shuō)：“我不是開(kāi)玩笑。”停了一會(huì)，又接著說(shuō)：“我是紅河邊上過(guò)山巖的瑤家，平常愛(ài)打獵。上個(gè)月，我追趕一群麂子，在老林里東轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)迷失了方向，不知怎么插到這個(gè)山頭來(lái)了。那時(shí)候，人走累了，干糧也吃完了，想找個(gè)寨子歇歇，偏偏這一帶沒(méi)有人家。我正失望的時(shí)候，突然看到了這片梨花林和這小屋，屋里有柴、有米、有水，就是沒(méi)有主人。吃了用了人家的東西，不說(shuō)清楚還行？我只好撕了片頭巾上的紅布、插了根羽毛在門(mén)上，告訴主人，有個(gè)瑤家人來(lái)打擾了，過(guò)幾天再來(lái)道謝……”

　　說(shuō)到這里，他用手指了指門(mén)背后：“你們看，那東西還在呢！”

　　一根白羽毛釘在紅布上，紅白相襯很好看。老人家說(shuō)到這里，停了一會(huì)，又接著說(shuō)下去：“我到處打聽(tīng)小茅屋的主人是哪個(gè)，好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來(lái)對(duì)門(mén)山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘，她說(shuō)這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來(lái)幫助過(guò)路人。”

　　我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿(mǎn)了熱情的“請(qǐng)進(jìn)”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花�。�

　　瑤族老人又說(shuō)：“過(guò)路人受到照料，都很感激，也都盡力把用了的柴、米補(bǔ)上，好讓后來(lái)人方便。我這次是專(zhuān)門(mén)送糧食來(lái)的。”

　　這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

　　第二天早上，我們沒(méi)有立即上路，老人也沒(méi)有離開(kāi)，我們決定把小茅屋修葺一下，給屋頂加點(diǎn)草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。一個(gè) 哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。

　　我們正在勞動(dòng)，突然梨樹(shù)叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛。我想：“她一定是梨花。”

　　瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開(kāi)了，接著就哈哈大笑起來(lái)：“老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？” 老人嚴(yán)肅地說(shuō)：“我感謝你們蓋了這間小草房。”

　　為頭的那個(gè)小姑娘趕緊插手：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的。”

　　接著，小姑娘向我們講述了房子的來(lái)歷。十多年前，有一隊(duì)解放軍路過(guò)這里，在樹(shù)林里過(guò)夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過(guò)路人避風(fēng)雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹(shù)割草蓋起了房子。她姐姐恰好過(guò)這邊山上來(lái)抬菌子，好奇地問(wèn)解放軍叔叔：“你們要在這里長(zhǎng)��？”解放軍說(shuō)：“不，我們是為了方便過(guò)路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。”她姐姐很受感動(dòng)。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會(huì)來(lái)照料這小茅屋。

　　原來(lái)她還不是梨花。我問(wèn)：“梨花呢？”

　　“前幾年出嫁到山那邊了。”

　　不用說(shuō)，姐姐出嫁后，是小姑娘接過(guò)任務(wù)，常來(lái)照管這小茅屋。

　　我望著這群充滿(mǎn)朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開(kāi)”。

　　《驛路梨花》賞析

　　一、整體把握

　　小說(shuō)通過(guò)發(fā)生在哀牢山深處一所小茅屋的故事，生動(dòng)地展示了雷鋒精神在祖國(guó)邊疆軍民中生根、開(kāi)花、發(fā)揚(yáng)光大的動(dòng)人情景，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族樂(lè)于助人、熱情好客的淳樸民風(fēng)，歌頌了互幫互助的良好社會(huì)風(fēng)貌。

　　文章以“我”和老余一晚一早所見(jiàn)所聞為順序，圍繞“小茅屋的主人到底是誰(shuí)”，設(shè)計(jì)了兩次誤會(huì)、三個(gè)懸念，分兩個(gè)層次，刻畫(huà)了一組人物，展示了他們助人為樂(lè)的美好品格。

　　行走在深山里的“我”和老余，在淡淡月光下，穿過(guò)梨樹(shù)林，發(fā)現(xiàn)了竹篾泥墻的小茅屋，房門(mén)反扣，屋里漆黑，沒(méi)有燈也沒(méi)有人，白木門(mén)板上用黑炭寫(xiě)著“請(qǐng)進(jìn)”兩個(gè)字。

　　“這是什么人的房子呢?”自然產(chǎn)生的疑問(wèn)，形成第一個(gè)懸念，領(lǐng)起了全文。

　　得到幫助的“我”和老余，以為前來(lái)送米的瑤族老人是小茅屋的主人，于是同時(shí)抓住老人的手，搶著說(shuō)感謝的話。可是瑤族老人說(shuō)他不是主人，而是過(guò)路人。第一個(gè)懸念引出的第一次誤會(huì)消除了。

　　第一次誤會(huì)的消除又引出第二個(gè)懸念。瑤族老人不是主人，那“主人家是誰(shuí)”呢?瑤族老人說(shuō)，他從一個(gè)趕馬人那里打聽(tīng)到是一個(gè)叫梨花的哈尼小姑娘，她要用為人民服務(wù)的精神來(lái)幫助過(guò)路人。瑤族老人的講述產(chǎn)生了第二次誤會(huì)。到此，是小說(shuō)的第一個(gè)層次。

　　從哈尼小姑娘的出現(xiàn)到引出解放軍戰(zhàn)士建造小茅屋的故事，是小說(shuō)的第二個(gè)層次。

　　“我”和老余、瑤族老人正在修葺房屋時(shí)，看見(jiàn)了梨樹(shù)叢中閃現(xiàn)出一群哈尼小姑娘。走在前面的約莫十四五歲，紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛，“我”料想她就是梨花。瑤族老人也走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮，表示感激之情�？尚」媚镎f(shuō)：“不要謝我們!房子是解放軍叔叔蓋的。”第二次誤會(huì)消除了，接著產(chǎn)生了第三個(gè)懸念：解放軍戰(zhàn)士為什么蓋房子呢?

　　三個(gè)懸念、兩次誤會(huì)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，到小說(shuō)的最后，通過(guò)哈尼小姑娘的述說(shuō)，我們終于知道了事情的原委：解放軍戰(zhàn)士為了方便過(guò)路人，學(xué)習(xí)雷鋒精神建造了小茅屋;梨花姑娘受感動(dòng)，要用為人民服務(wù)的精神幫助過(guò)路人，一直照料著小茅屋;梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接著照顧小茅屋;瑤族老人、“我”、老余等過(guò)路人，受到照料，都很感激，也都盡力照料小茅屋。他們都是小茅屋的主人。

　　二、素養(yǎng)提升

　　本課繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法。學(xué)習(xí)的要求是根據(jù)確定的閱讀重點(diǎn)，帶著問(wèn)題略讀，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)成略讀目標(biāo)。通過(guò)略讀實(shí)踐，培養(yǎng)略讀能力。

　　本文是記敘性文本。根據(jù)文體特征，“觀其大略，粗知文章的大意”，就要了解故事梗概，明確：什么人?在什么地方?發(fā)生了什么事?

　　略讀的主要特征是選擇性閱讀。選擇性閱讀不能在只言片語(yǔ)上糾纏，不追求對(duì)所有細(xì)節(jié)都理解，只要能以最快的速度粗知文章大意，遇到不懂的字、詞等都可以跳過(guò)，甚至還可以跳過(guò)某個(gè)部分。不打斷閱讀思路，高度集中注意力，是提高略讀效率的關(guān)鍵。

　　略讀本文，圍繞“誰(shuí)是小茅屋的主人”，可以跳過(guò)諸如景物描寫(xiě)、人物對(duì)話、心理活動(dòng)、議論抒情等細(xì)節(jié)，用較快的速度先把文章從頭到尾掃讀一遍，粗知文本大意后，再用2到3分鐘時(shí)間，略讀與閱讀重點(diǎn)有直接關(guān)系的內(nèi)容。如：①文章的標(biāo)題。記敘文的標(biāo)題常常表明記敘的線索、中心事件、主要人物，有時(shí)還表明了作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。本文標(biāo)題，至少提供了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物等信息。②文中反復(fù)提及的人、事、物，如本文中的“小茅屋”“主人家”“瑤族老人”“梨花”等。

　　進(jìn)行略讀訓(xùn)練的最簡(jiǎn)單的方法，是強(qiáng)迫自己在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按要求讀完一篇文章。開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，可以把略讀速度定為每分鐘400字，以后逐步提高。

　　三、問(wèn)題探究

　　怎樣理解“梨花”對(duì)表達(dá)作者思想感情的作用?

　　作者筆下的梨花，在文中多次出現(xiàn)，隨著故事情節(jié)的推進(jìn)，梨花的內(nèi)涵不斷豐富，作者寄予其中的情感也不斷升華。

　　陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，潔白，美麗。“白色梨花開(kāi)滿(mǎn)枝頭”，“在忽明忽暗的梨樹(shù)林里走著”，我們發(fā)現(xiàn)了可以落腳的小茅屋。這里的梨花，出現(xiàn)在人們需要幫助的時(shí)候，帶給人希望和溫暖。作者借助梨花，贊美了給人們提供幫助的梨樹(shù)林邊小茅屋的主人。

　　夢(mèng)境中香氣四溢的梨花林、穿著花衫在梨花叢中唱歌的小姑娘……植物“梨花”和人物“梨花”相映生輝。這里，作者寫(xiě)大自然梨花的香氣四溢，贊美梨花姑娘助人為樂(lè)精神的發(fā)揚(yáng)光大———受過(guò)幫助的'過(guò)路人，心生感激，盡力照料小茅屋。

　　小說(shuō)結(jié)尾，潔白盛開(kāi)的梨花與充滿(mǎn)朝氣的哈尼小姑娘融為一體，梨花成了助人為樂(lè)的人物群體的象征，梨花的樸實(shí)無(wú)華，就是邊疆民族淳樸民風(fēng)的象征，梨花的香氣四溢，就是助人為樂(lè)的雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的象征，“處處開(kāi)”的“驛路梨花”，飽含了作者對(duì)助人為樂(lè)的雷鋒精神、對(duì)邊疆少數(shù)民族的淳樸民風(fēng)、對(duì)發(fā)揚(yáng)光大雷鋒精神的一代新人的贊美、熱愛(ài)、崇敬之情。

　　藝術(shù)特色

　　標(biāo)題和主題的獨(dú)特性

　　《驛路梨花》的標(biāo)題具有美感，雋永悠長(zhǎng)，有“一石三鳥(niǎo)”的效果。“驛路”就是那個(gè)“前不著村后不挨寨”的小路。以“雷鋒精神”為主題的文章，已經(jīng)很少了。作者重翻舊主題，表現(xiàn)出作者獨(dú)出心裁的創(chuàng)作理念。“梨花”不僅指大自然中的梨花，同時(shí)也象征著雷鋒精神世代相傳，寓意著哈尼族小姑娘。作者通過(guò)對(duì)美好生活場(chǎng)景的描述，以及“梨花”等人物的描述，歌頌“雷鋒精神”。

　　人物的精神美

　　《驛路梨花》描述了小茅屋里的人物，特別是小茅屋的主人，他們都有一種雷鋒精神。這個(gè)已經(jīng)在崇山深處保留了十年之久的小茅屋里，充分體現(xiàn)了小說(shuō)人物對(duì)其的照料，同時(shí)也體現(xiàn)了這個(gè)小茅屋里的人物“人人為我，我為人人”的精神品質(zhì)，更好地闡釋了雷鋒精神，表現(xiàn)小說(shuō)人物的心靈美。雖然在整篇小說(shuō)中，“梨花”這個(gè)主人公沒(méi)有出現(xiàn)，但是到處都有梨花助人為樂(lè)的故事。文中那些景物的描述，其實(shí)也是為了烘托梨花的精神品質(zhì)。比如在小說(shuō)開(kāi)頭：“山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座……消失在迷茫的暮色中”，作者通過(guò)贊美大自然的景色，來(lái)表達(dá)自己的贊嘆之情。

　　情節(jié)描述懸念跌宕

　　《驛路梨花》主要圍繞“我”和夜宿在小茅屋的老余而展開(kāi)，同時(shí)還不斷拋出懸念，故事情節(jié)跌宕起伏，戲劇性非常強(qiáng)。“我”和老余發(fā)現(xiàn)了一個(gè)門(mén)板上寫(xiě)著“請(qǐng)進(jìn)”的小屋，這里產(chǎn)生了懸念。當(dāng)一個(gè)手提明火搶、須眉花白的瑤族老人出現(xiàn)時(shí)，“我”和老余認(rèn)為小屋的主人就是他，之后老人跟我們說(shuō)這個(gè)茅屋是方便人們打獵又饑餓又疲憊的時(shí)候住的。接下來(lái)又拋出了一個(gè)懸念，老人提到，這個(gè)茅屋的主人是一個(gè)哈尼小姑娘，名叫“梨花”，她非常喜歡幫助別人。之后，在“我們”給茅屋添草、挖排水溝時(shí)，出現(xiàn)了一群可愛(ài)的哈尼族小姑娘，“我”和老余認(rèn)為那個(gè)“紅潤(rùn)的臉，彎彎修長(zhǎng)的眉毛，一雙晶瑩的大眼睛”是老人口中的梨花姑娘。此后又設(shè)置懸念。介紹這個(gè)小茅屋是如何被解放軍建造的，以及這些小姑娘，和被梨花姑娘悉心照顧的小茅屋。整個(gè)小說(shuō)圍繞“誰(shuí)是主人”這個(gè)話題進(jìn)行講述，之后引出解放軍建設(shè)小茅屋的情景。小說(shuō)中出現(xiàn)兩個(gè)插敘，作者是通過(guò)“設(shè)置懸念——釋?xiě)?mdash;—推出新懸念”將故事打開(kāi)，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。

　　精煉簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言

　　《驛路梨花》語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句子雖然比較短，但是讀起來(lái)朗朗上口。而且用詞恰當(dāng)，充分體現(xiàn)出人物性格特征和當(dāng)時(shí)的情境。比如：在描述梨花和其他哈尼族小姑娘出場(chǎng)時(shí)的場(chǎng)景時(shí)，寫(xiě)她們從樹(shù)林中“閃”出來(lái)，一個(gè)“閃”字充分表現(xiàn)小姑娘朝氣蓬勃、活蹦亂跳的樣子。而文中“驛路梨花處處開(kāi)”的描述，不僅與小說(shuō)題目呼應(yīng)，也是提挈全文的一筆，達(dá)到了深化主題的目的。

　　作者簡(jiǎn)介

　　彭荊風(fēng)彭荊風(fēng)（1929年11月22日—2018年7月24日），出生于江西省鄱陽(yáng)縣，祖籍江西省萍鄉(xiāng)市，中國(guó)當(dāng)代軍旅作家，歷任昆明軍區(qū)宣傳部副部長(zhǎng)、中國(guó)作協(xié)云南分會(huì)副主席、第六屆全國(guó)人大代表。代表作品有《驛路梨花》《鹿銜草》《斷腸草》《師長(zhǎng)在向士兵敬禮》《綠月亮》《解放大西南》《今夜月色好》《孤城日落》《太陽(yáng)升起》等。