關(guān)于幼兒園空間環(huán)境設(shè)計(jì)

　　幼兒園階段是培養(yǎng)兒童行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，因此，幼兒園空間環(huán)境設(shè)計(jì)一方面要服務(wù)于教學(xué)、生活，為孩子提供賞心悅目、清新自然、健康和諧的物質(zhì)空間，一方面還要發(fā)揮其開啟智慧、陶冶情操、凈化心靈的作用。下面YJBYS小編為大家搜索整理了關(guān)于幼兒園空間環(huán)境設(shè)計(jì)，歡迎參考閱讀，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!

　　一、幼兒園的概念

　　幼兒園(kindergarten)起源于歐文1816年創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校，最初出現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實(shí)質(zhì)上不過(guò)的慈善性質(zhì)的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)而已，那時(shí)的幼兒園叫“性格形成新學(xué)園”。幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育。其教育課程沒(méi)有明顯的區(qū)分，大概由健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語(yǔ)言、表達(dá)等幾個(gè)領(lǐng)域以及各種活動(dòng)構(gòu)成。各個(gè)領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容。

　　二、幼兒園的空間布局

　　(1)室內(nèi)空間布局。孩子的空間：孩子們正常接受必要教育的房間，具體活動(dòng)游戲的房間，睡覺(jué)的房間，嬰乳室，以及其他孩子們需要的空間等。老師空間：休息，辦公室，接待等。管理空間：廚房，用水，必要的醫(yī)務(wù)室等。家長(zhǎng)的空間：家長(zhǎng)留出暫時(shí)休息，或觀察自己孩子的空間;脫帽換衣的空間等。

　　(2)室外空間分布。不應(yīng)該只是一個(gè)院子，必要的供孩子玩耍的設(shè)施外，應(yīng)該利于孩子進(jìn)出方便，和外界又要保持安全距離，同時(shí)利于老師的管理和應(yīng)急措施。室外活動(dòng)場(chǎng)地必須各班設(shè)專用場(chǎng)地。每班的游戲場(chǎng)地面積不應(yīng)小于60平方米。各班游戲場(chǎng)地之間宜采取分隔措施。宜布置有集中綠化，并嚴(yán)禁種植有毒、帶刺的植物。在供應(yīng)區(qū)應(yīng)設(shè)置雜物院，并單獨(dú)設(shè)置對(duì)外出入口。基地邊界及游戲場(chǎng)地、綠化等宜設(shè)置安全、美觀、通透的圍護(hù)欄桿。

　　(3)入口的選擇。選擇即安全，通行有方便做為幼兒園的入口。這里首先要考慮本托兒所的孩子可能居住的范圍。幼兒經(jīng)常出入的門應(yīng)符合下列規(guī)定：在距地0.60m～1.20m高度內(nèi)，不應(yīng)裝易碎玻璃。在距地0.70m處，宜加設(shè)幼兒專用拉手。門的雙面均宜平滑、無(wú)棱角。不應(yīng)設(shè)置門坎和彈簧門。外門宜設(shè)紗門。

　　三、設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

　　(1)平面布置應(yīng)功能分區(qū)明確、避免相互干擾，方便使用管理，有利于交通疏散。

　　(2)嚴(yán)禁將幼兒生活用房設(shè)置在地下室或半地下室內(nèi)。

　　(3)生活用房的室內(nèi)凈高：活動(dòng)室、寢室、乳兒室不低于2.80米，音體活動(dòng)室不低于3.6m。

　　(4)建筑造型及室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒的特點(diǎn)。

　　(5)生活用房應(yīng)布置在當(dāng)?shù)刈詈玫娜照辗轿�，并滿足冬至日底層滿窗日照不少于3小時(shí)的要求。溫暖地區(qū)、炎熱地區(qū)的生活用房應(yīng)避免朝西，否則應(yīng)設(shè)置遮陽(yáng)措施。

　　(6)各房間應(yīng)滿足隔聲的要求。音體活動(dòng)室、活動(dòng)室、寢室、隔離室等房間的室內(nèi)允許噪聲級(jí)不應(yīng)大于50dB，間隔墻及樓板的空氣聲計(jì)權(quán)隔聲量(RW)不應(yīng)小于40dB，樓板的.計(jì)權(quán)標(biāo)準(zhǔn)化撞擊聲壓級(jí)(LnT，W)不應(yīng)大于75dB。

　　四、設(shè)計(jì)具有文化的幼兒園環(huán)境

　　(1)環(huán)境品質(zhì)：經(jīng)濟(jì)、建設(shè)的飛速發(fā)展及人類自我價(jià)值的膨脹導(dǎo)致了環(huán)境污染、生態(tài)破壞等一系列問(wèn)題，而自然主義的復(fù)歸及公眾環(huán)境意識(shí)的增強(qiáng)使得國(guó)家、公民對(duì)環(huán)境的要求深入到生活的各個(gè)方面。幼兒園空間環(huán)境的設(shè)計(jì)正是與高速發(fā)展的社會(huì)對(duì)環(huán)境品質(zhì)的要求相適應(yīng)，這也是保持環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的一種表現(xiàn)。

　　(2)人本主義：以人為本體現(xiàn)在教育理念上，就是關(guān)注人的行為模式、注重人的行為心理、尊重人的精神世界。幼兒園文化強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)懷，讓孩子在幼兒園生活中感受到自然的親和與人文的魅力。

　　(3)設(shè)計(jì)的互動(dòng)：幼兒園文化強(qiáng)調(diào)環(huán)境的改良和設(shè)計(jì)的互動(dòng)，這意味著幼兒園各類成員的協(xié)作與參與，能夠體現(xiàn)各類使用者的利益。與此同時(shí)，人本主義得以貫徹，也使校園的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理達(dá)到和諧與統(tǒng)一。

　　(4)幼兒園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的優(yōu)化：在幼兒園價(jià)值的各關(guān)聯(lián)要素中，不能厚此薄彼，而應(yīng)彼此協(xié)調(diào)發(fā)展、互為補(bǔ)充，從而追求幼兒園建設(shè)的和諧。

　　在進(jìn)行幼兒園文化建設(shè)時(shí)，我們應(yīng)該以人為本，既要從豐富文化的角度，又要盡可能的從為孩子提供更有效的活動(dòng)場(chǎng)地的認(rèn)識(shí)上來(lái)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，要把握好整體與部分的關(guān)系，盡管我們可以從不同的角度，把幼兒園空間分成若干個(gè)組成部分，但實(shí)質(zhì)上，它也是由各部分有機(jī)結(jié)合的整體。作為設(shè)計(jì)者更要結(jié)合不同地區(qū)的實(shí)際情況，精心的策劃與設(shè)計(jì)，為構(gòu)建和諧幼兒園、愉悅的現(xiàn)代化育人氛圍增添有力的一筆。