《搭石》的課文內(nèi)容
第1篇:《搭石》的課文內(nèi)容
我的家鄉(xiāng)有一條無(wú)名小溪,五六個(gè)小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛(xùn)期,山洪暴發(fā),溪水猛漲。山洪過(guò)后,人們出工、收工、趕集、訪友,來(lái)來(lái)去去,必須脫鞋綰(wǎn)褲。進(jìn)入秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過(guò),這就是搭石。
搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后,人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石,唯獨(dú)這一處沒(méi)有,人們會(huì)譴(qiǎn)責(zé)這里的人懶惰(duò)。上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿意了才肯離去。
家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗(sú)語(yǔ)。搭石,原本就是天然石塊,踩上去難免會(huì)活動(dòng),走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路,也不能突然止步。如果前面的人突然停住,后邊的人沒(méi)處落腳,就會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)(xié)調(diào)有序(xù)!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽(chuò)綽,給人畫一般的美感。
經(jīng)常到山里的人,大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景:如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過(guò)了河,倆人再說(shuō)上幾句家常話,才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏(fú)下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
第2篇:《搭石》的課文內(nèi)容
我的家鄉(xiāng)有一條無(wú)名小溪,五六個(gè)小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛(xùn)期,山洪暴發(fā),溪水猛漲。山洪過(guò)后,人們出工、收工、趕集、訪友,來(lái)來(lái)去去,必須脫鞋綰(wǎn)褲。進(jìn)入秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的'深淺,從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過(guò),這就是搭石。
搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后,人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石,唯獨(dú)這一處沒(méi)有,人們會(huì)譴(qiǎn)責(zé)這里的人懶惰(duò)。上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿意了才肯離去。
家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗(sú)語(yǔ)。搭石,原本就是天然石塊,踩上去難免會(huì)活動(dòng),走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路,也不能突然止步。如果前面的人突然停住,后邊的人沒(méi)處落腳,就會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)(xié)調(diào)有序(xù)!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽(chuò)綽,給人畫一般的美感。
經(jīng)常到山里的人,大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景:如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過(guò)了河,倆人再說(shuō)上幾句家常話,才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏(fú)下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
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第3篇:《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容
【教材解讀】
課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心,激發(fā)他們善良的人*美,使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。
選編本課的意圖,一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)到其中的人*美;二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,理解課題
1、揭題,讀題:
“搭石”?“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)”,“書(shū)不厭百回讀”
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,要求:
⑴遇到帶拼音的字多讀幾遍,自己開(kāi)始讀得不順的地方多讀幾遍。
⑵并想想什么是“搭石”?
3、交流:
⑴讀詞語(yǔ),由生字組成的詞語(yǔ)。
⑵請(qǐng)說(shuō)說(shuō)什么是“搭石”?理解“脫鞋綰褲”。
⑶句子:
①讀一句你覺(jué)得最難讀的句子,說(shuō)說(shuō)為什么。
②讀一句你覺(jué)得最難理解的句子,說(shuō)說(shuō)為什么。
③讀一句你認(rèn)為讀得最好的句子,說(shuō)說(shuō)讀得好在哪。
④讀一句你不理解的句子,說(shuō)說(shuō)哪里不懂。
⑤讀一讀你認(rèn)為本文的重點(diǎn)句,說(shuō)說(shuō)為什么。
…………
二、順學(xué)而導(dǎo),形成專題
讀重點(diǎn)句:
出示:
一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感。
讀后說(shuō)說(shuō)理解。它為什么也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感呢?
三、自主研讀,互動(dòng)交流
1、自由閱讀2~4自然段,深入鄉(xiāng)親們的美好情感:
自主閱讀──理解體會(huì)──同桌交流──概括歸納──感情朗讀。
2、全班交流自己的理解:
讀所劃內(nèi)容──說(shuō)理解──概括歸納出鄉(xiāng)親們的美好情感。
全班同學(xué)交流互動(dòng)、評(píng)議,有感情地朗讀。
第二自然段:理解“譴責(zé)、懶惰”,感受鄉(xiāng)親們“助人無(wú)私”和家鄉(xiāng)純正鄉(xiāng)風(fēng)民風(fēng)。想象畫面的同時(shí)想一想:老人踩到了不穩(wěn)的搭石,心里會(huì)怎樣想,表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣?在挑選合適的石頭時(shí),會(huì)怎樣想怎樣做?滿意離去時(shí),會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作?交流各自想象的畫面,體會(huì)老人的心靈美,再通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
第四自然段:感受鄉(xiāng)親們“謙讓”、“尊老”的美好情感。朗讀理解,“如果、假如”的用詞。
“尊老”聯(lián)系“愛(ài)幼”,展開(kāi)想象:如果(要是)小孩子來(lái)過(guò)搭橋。
交流,再有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)鄉(xiāng)親們“謙讓”、“尊老愛(ài)幼”的美好情感。
第三自然段,這里有一段話寫得很美,讓我們起來(lái)感受:
⑴請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,想一想哪里讓你感受到了美感?交流感受。
⑵看前半句:
這美妙的音樂(lè)中,僅僅只有踏踏的聲音嗎?讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。
人們的歡聲笑語(yǔ)、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲……
⑶這首美妙的樂(lè)曲中,主旋律是腳踏搭石的“踏踏”聲,但是還有許多其它的聲音,這是一首什么曲呀?
(交響樂(lè)、合奏曲、協(xié)奏曲。)
這首曲子是在人們上工、下工時(shí)演奏的,它演奏的是一首怎樣的歌呢?
(一首勤勞的贊歌、一首生活的贊歌。)
⑷帶著我們的感受,有感情地朗讀,師生評(píng)議。
⑸讀后半句,放手讓體會(huì):這讓人以美感的畫中,除了漾漾清波和綽綽的人影外還有什么呢?還有哪些**呢?
⑹這又是一這幅怎樣的畫卷?
(是一幅《晨出》或是《暮歸》的畫卷。)
⑺從這幅畫卷中、從這首贊歌中你感受到了鄉(xiāng)親們?cè)鯓拥拿篮们楦心?討論交流。
(鄉(xiāng)親們熱愛(ài)生活的美好情感。)
四、小結(jié)全文,提升情感
1、通過(guò)我們的用心體會(huì),朗讀體會(huì),我們感受到了鄉(xiāng)親們相互謙讓,互敬互助,尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)生活的情感,那么鄉(xiāng)親們的美好情感僅僅是這些嗎?討論交流。
2、再次有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句:一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感。
3、交流學(xué)習(xí)體會(huì):
學(xué)習(xí)方法上:抓重點(diǎn)句深入理解課文……
文章語(yǔ)言上:優(yōu)美的描寫……
文章寫法上:以小見(jiàn)大、以物喻人……
學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美……
……
4、再一次帶給對(duì)鄉(xiāng)親們深深的敬意(懷念)朗讀全文。
四、練習(xí)延伸,拓展情感
1、摘錄文中的好句子。
2、引導(dǎo)學(xué)生用心觀察自己的生活及周圍的人、事、物,召開(kāi)一個(gè)“尋找生活中的美”的交流會(huì),使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)尋找美、發(fā)現(xiàn)美,然后用自己的筆表現(xiàn)出平凡事物中的美,完成小練筆。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
搭石
正直純樸
助人無(wú)私
相互謙讓以小見(jiàn)大
尊老愛(ài)幼美好情感
熱愛(ài)生活以物喻人
……
自主閱讀──理解體會(huì)──同桌交流──概括歸納──感情朗讀
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