導(dǎo)師制實(shí)施方案
為全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》,加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性,把德育工作落到實(shí)處,營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍,樹(shù)立良好的校風(fēng),構(gòu)建“管理育人,教育育人,服務(wù)育人,全員育人,全程育人”的德育機(jī)制,實(shí)現(xiàn)全員參與、共同育人的目的,最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì),經(jīng)學(xué)校集體研究,制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系,遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng),培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
二、工作目標(biāo)
通過(guò)建立“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的制度體系,切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和能力、深化班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長(zhǎng)之間的家校溝通,緩解學(xué)生過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長(zhǎng)的教育焦慮,重構(gòu)與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系,打造“家—!纭惫灿闹行W(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護(hù)網(wǎng),顯著提高學(xué)校育人工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
三、組織架構(gòu)
1、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:全體行政中層
職責(zé):主要負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)施導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作,審定學(xué)校導(dǎo)師制實(shí)施方案及導(dǎo)師名單。定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議分析現(xiàn)狀、研究對(duì)策、梯度實(shí)施,定期開(kāi)展導(dǎo)師制工作校本培訓(xùn)。
2、行動(dòng)小組
召集人:
團(tuán)隊(duì)成員:陸秋芳(一年級(jí))張慧(二年級(jí))祝建斌(三年級(jí))顧雄鷹(四年級(jí))袁曉茜(五年級(jí))李敏(六年級(jí))陳春梅(七年級(jí))徐一聰(八九年級(jí))各班班主任
職責(zé):全面實(shí)施“全員導(dǎo)師制”切實(shí)做到“學(xué)生人人有導(dǎo)師”“教師人人是導(dǎo)師”,全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)和情緒變化,如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)反饋上報(bào),及時(shí)形成破解問(wèn)題的對(duì)策,形成閉環(huán)管理,為學(xué)生全面健康可持續(xù)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
四、工作方針
1、以人為本,面向全體
堅(jiān)持以人為本,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生和每一位教師的生命成長(zhǎng)與身心健康發(fā)展,積極倡導(dǎo)“學(xué)生人人有導(dǎo)師”、“教師人人是導(dǎo)師”、“人人都是德育工作者”、“人人成為學(xué)生良師益友”、“人人成為家校溝通協(xié)調(diào)者和家庭教育指導(dǎo)者”的育人理念。
2、因材施教,全面發(fā)展
堅(jiān)持因材施教,基于學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異,依托導(dǎo)師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系,適時(shí)開(kāi)展個(gè)性精準(zhǔn)的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能、守護(hù)學(xué)生的身心健康,“五育”并舉促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。
3、突出重點(diǎn),加強(qiáng)融合
堅(jiān)持重點(diǎn)突出,強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師落實(shí)育人責(zé)任的關(guān)鍵職責(zé),促進(jìn)全員與專(zhuān)任相配合、分工與合作相結(jié)合、學(xué)校與家庭相融合、校內(nèi)與校外相補(bǔ)充,充分發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,為全體中小學(xué)生搭建有力的社會(huì)支持系統(tǒng)、營(yíng)造良好的教育生態(tài)。
五、實(shí)施要求
1、本著人人都是德育工作者的理念,全面關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及精神面貌,利用自己的經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷,給予學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)的優(yōu)良影響、學(xué)生心理情緒的必要疏導(dǎo)及力所能及的課程指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
2、經(jīng)常與結(jié)對(duì)學(xué)生所在班級(jí)班主任、各任課教師保持聯(lián)系。
3、熟悉掌握結(jié)對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì)學(xué)生。
4、經(jīng)常與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流,探討教育對(duì)策并做好記載。
5、平時(shí)積極參加學(xué)校或班級(jí)組織的主題活動(dòng),深入到自己輔導(dǎo)的結(jié)對(duì)學(xué)生,出謀劃策,積極參與。
6、發(fā)現(xiàn)并撰寫(xiě)聯(lián)絡(luò)過(guò)程中的典型案例,做德育的有心人。
7、學(xué)期內(nèi)完成三項(xiàng)“規(guī)定動(dòng)作”,即:至少開(kāi)展一次學(xué)生家訪(fǎng)、一次談心談話(huà)、一次書(shū)面反饋。即:每學(xué)期開(kāi)學(xué)前、學(xué)期末,由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師共同開(kāi)展一次學(xué)生家訪(fǎng),密切家校溝通;每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故或情緒明顯波動(dòng)、學(xué)生取得個(gè)性發(fā)展進(jìn)步等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn),與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話(huà)或開(kāi)展家校溝通;每學(xué)期末,撰寫(xiě)一份個(gè)性化《成長(zhǎng)寄語(yǔ)》,積極肯定、正面鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
在上述“規(guī)定動(dòng)作”之外可以設(shè)置個(gè)性化的“自選動(dòng)作”(如:與學(xué)生共進(jìn)一次午餐,與學(xué)生參加一次小隊(duì)活動(dòng)等)。“自選動(dòng)作”旨在充分發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,開(kāi)展豐富多樣、因人而異的溝通指導(dǎo),注重提高學(xué)生、家長(zhǎng)的滿(mǎn)意度。
六、重點(diǎn)任務(wù)
學(xué)校落實(shí)導(dǎo)師制工作有四大重點(diǎn)任務(wù):導(dǎo)師匹配、師生關(guān)系、家校溝通、教考一致。
(1)優(yōu)化導(dǎo)師匹配
①雙向選擇——學(xué)校統(tǒng)籌,由教師和學(xué)生分別進(jìn)行多個(gè)志愿的雙向選擇,學(xué)校根據(jù)師生的意愿統(tǒng)籌匹配(主要匹配方式)
②教學(xué)載體——班級(jí)匹配,根據(jù)學(xué)校社團(tuán)或興趣小組等教學(xué)載體匹配導(dǎo)師,再進(jìn)行剩余學(xué)生班級(jí)匹配(輔助匹配方式)
③隨機(jī)抽選——培養(yǎng)感情,通過(guò)隨機(jī)抽取導(dǎo)師盲盒等方式進(jìn)行(輔助匹配方式)
(2)構(gòu)建和諧師生關(guān)系
良師益友的“師生關(guān)系”是指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的根本前提。班主任、導(dǎo)師和任課老師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中擔(dān)任三種不同角色,明確職責(zé)。
①班主任:主要承擔(dān)班級(jí)管理和班集體文化建設(shè)職責(zé),獨(dú)立或聯(lián)合導(dǎo)師開(kāi)展學(xué)生家訪(fǎng)和家校溝通。
②導(dǎo)師:尊重平等的良師益友,為學(xué)生提供個(gè)性化的精準(zhǔn)陪伴指導(dǎo),真誠(chéng)可信的育人伙伴,與學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展科學(xué)有效的家校溝通。
③學(xué)科教師:主要承擔(dān)學(xué)生本學(xué)科學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和學(xué)科育人工作。
班主任、導(dǎo)師、學(xué)科教師三者加強(qiáng)合作、相互支持、協(xié)同育人,讓學(xué)生更加全面、健康地發(fā)展。
(3)暢通家校溝通
通過(guò)家校適切的溝通,以減輕家長(zhǎng)教育焦慮、了解學(xué)生家庭環(huán)境、開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)、構(gòu)建家校共育合力、強(qiáng)化教師主體責(zé)任、發(fā)現(xiàn)潛在不利因素、樹(shù)立正確教育觀(guān)念、促進(jìn)親子關(guān)系和諧。
(4)達(dá)成”教考一致”
加強(qiáng)單元設(shè)計(jì)與作業(yè)一體化管理,嚴(yán)格落實(shí)“教考一致”。
學(xué)校將嚴(yán)格落實(shí)市教委關(guān)于減負(fù)增效和作業(yè)管理相關(guān)工作要求,完善作業(yè)管理制度、規(guī)范作業(yè)來(lái)源、科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)、合理布置作業(yè)、統(tǒng)籌作業(yè)總量、有效評(píng)改反饋,不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長(zhǎng)。
學(xué)校教學(xué)和考試命題堅(jiān)持“教考一致”原則,嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)基本要求》進(jìn)行,嚴(yán)禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度?荚、測(cè)試內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍,嚴(yán)格控制考試、測(cè)驗(yàn)次數(shù)及科目,嚴(yán)禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考。開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)不得進(jìn)行任何形式的考試。開(kāi)學(xué)初對(duì)于暑期作業(yè)未完成的學(xué)生不得簡(jiǎn)單粗暴的處理,更不能出現(xiàn)語(yǔ)言侮辱或體罰現(xiàn)象。不得對(duì)考試測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行排名。
七、實(shí)施過(guò)程
(1)宣傳啟動(dòng)階段:
成立領(lǐng)導(dǎo)小組和行動(dòng)小組、制定“全員導(dǎo)師制”工作方案、方案解讀與宣傳
(2)實(shí)施階段:
完成導(dǎo)師匹配、導(dǎo)師專(zhuān)題培訓(xùn)、導(dǎo)師任務(wù)推進(jìn)、領(lǐng)導(dǎo)小組過(guò)程性跟進(jìn)
(3)總結(jié)反思階段:
反思提煉經(jīng)驗(yàn),交流總結(jié),形成書(shū)面材料,整理歸檔
八、保障機(jī)制
(1)學(xué)校完善優(yōu)秀導(dǎo)師的績(jī)效分配制度(績(jī)效工資增量重點(diǎn)向承擔(dān)全員導(dǎo)師制任務(wù)的優(yōu)秀教師傾斜、教師職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先同上);
(2)創(chuàng)新保障制度和挖掘社會(huì)資源(導(dǎo)師工作盡責(zé)免責(zé),盡職無(wú)責(zé)保護(hù)機(jī)制);
(3)通過(guò)微信公眾號(hào)等形式加大宣傳力度、積極營(yíng)造氛圍。
篇二:導(dǎo)師制實(shí)施方案
一、指導(dǎo)思想:
堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),構(gòu)建全員、全程、全方位“三全育人”工作體系,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,指導(dǎo)和促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)與身心健康,努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
二、工作目標(biāo)
全員導(dǎo)師制是全體教師按照一定機(jī)制與每一個(gè)學(xué)生匹配,通過(guò)導(dǎo)師與學(xué)生建立良師益友的師生關(guān)系、與家長(zhǎng)建立協(xié)同合作的家校關(guān)系,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展指導(dǎo)和開(kāi)展有效家校溝通,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)代學(xué)校治理制度。實(shí)施全員導(dǎo)師制的總體目標(biāo)是通過(guò)建立學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師的制度體系,切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和育人能力,強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,優(yōu)化師生關(guān)系和家校關(guān)系,減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、心理壓力和家長(zhǎng)的養(yǎng)育焦慮,引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育觀(guān)念、掌握科學(xué)教育方法,構(gòu)建與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系。按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、職業(yè)生涯指導(dǎo)”的總體要求,結(jié)合我校特色校園文化建設(shè)“高一突出“養(yǎng)成”教育、高二體現(xiàn)“三觀(guān)”教育、高三側(cè)重“理想信念”教育”三個(gè)階段的導(dǎo)航項(xiàng)目。形成以班主任為核心、任課教師為成員的育人組合,在思想品德、身心健康、課程學(xué)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、興趣特長(zhǎng)、生涯規(guī)劃等方面為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)幫助。
三、組織機(jī)構(gòu)
成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)小組,設(shè)立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心辦公室,負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作。
1、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:
2、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心
主任:
成員:
四、基本原則
(一)以人為本,面向人人
堅(jiān)持以人為本,關(guān)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的生命成長(zhǎng)與身心健康發(fā)展,將全員導(dǎo)師制工作推進(jìn)作為落實(shí)“人人都是德育工作者”的關(guān)鍵抓手,大力倡導(dǎo)“教師人人是導(dǎo)師”“學(xué)生人人有導(dǎo)師”的全員育人模式。
(二)因材施教,全面發(fā)展
堅(jiān)持因材施教,基于學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異,依托導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的深入了解和良好的師生關(guān)系,循序漸進(jìn)地實(shí)施教育,適時(shí)開(kāi)展理想信念、學(xué)習(xí)生活、心理與生涯規(guī)劃等各方面的個(gè)性化指導(dǎo),增強(qiáng)自信、激發(fā)潛能,促進(jìn)德智體美勞和身心健康全面發(fā)展。
(三)突出重點(diǎn),加強(qiáng)協(xié)同
堅(jiān)持重點(diǎn)突出,強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師盡職盡責(zé)、分工協(xié)作,落實(shí)育人的關(guān)鍵職責(zé),推動(dòng)學(xué)校與家庭密切配合、校內(nèi)校外協(xié)同聯(lián)動(dòng),為全體中小學(xué)生搭建有力的社會(huì)支持系統(tǒng),營(yíng)造良好的教育生態(tài)。
五、實(shí)施要求
(一)樹(shù)立一種理念
教師人人都是導(dǎo)師,學(xué)生個(gè)個(gè)得到關(guān)愛(ài)。
(二)明確三個(gè)目標(biāo)
構(gòu)建與特色校園文化建設(shè)匹配的教育階段體系目標(biāo):
1、高一年級(jí),注重“養(yǎng)成”教育。
2、高二年級(jí)注重“三觀(guān)”教育。
3、高三年級(jí),注重理想信念教育。
(三)落實(shí)基本任務(wù)
導(dǎo)師的工作內(nèi)容設(shè)置三項(xiàng)基本任務(wù),包括:一次學(xué)生家訪(fǎng)、一次談心談話(huà)、一次書(shū)面反饋(即:“三個(gè)一”):
1、導(dǎo)師每學(xué)年開(kāi)展一次學(xué)生家訪(fǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生家訪(fǎng)全覆蓋,可以與班主任聯(lián)合開(kāi)展家訪(fǎng)。
2、導(dǎo)師在開(kāi)學(xué)前后、重要考試前后及學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn),與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話(huà),并及時(shí)開(kāi)展必要的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。
3、導(dǎo)師在每學(xué)年結(jié)束時(shí),圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(zhǎng)和發(fā)展情況,以積極肯定、正面鼓勵(lì)、挖掘?qū)W生“閃光點(diǎn)”和提供成長(zhǎng)建議為導(dǎo)向,雙向完成文本材料及手冊(cè),向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行書(shū)面反饋。
(四)履行兩項(xiàng)職責(zé)
1、成為“良師益友”。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友,建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的和諧師生關(guān)系,為每一個(gè)學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。
2、做好“家校溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)的學(xué)生家長(zhǎng)的家校溝通,建立陪伴支持、真誠(chéng)互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系,開(kāi)展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。
在上述關(guān)鍵職責(zé)基礎(chǔ)上,導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求,找到適合的教育契機(jī),適時(shí)開(kāi)展學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯向?qū)У热姘l(fā)展指導(dǎo)。
(五)實(shí)施三個(gè)步驟
1、師生雙向選擇結(jié)對(duì)子。教師全員參與,人人當(dāng)導(dǎo)師,實(shí)行班主任首導(dǎo)制和科任教師副導(dǎo)制,原則是學(xué)科教師全員參與,音體美教師側(cè)重藝體生,導(dǎo)師不足可由中層干部參與,每位導(dǎo)師與5-10名學(xué)生結(jié)對(duì)。
2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,師生共同擬定成長(zhǎng)計(jì)劃,共同制定工作方案;
3、導(dǎo)師利用有效時(shí)間、不同場(chǎng)合開(kāi)展有針對(duì)性的“五導(dǎo)”活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)、心理上的疏導(dǎo)、生活上的指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。
(六)建立五項(xiàng)制度
1、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案制度。在尊重和保護(hù)學(xué)生隱私的前提下,為每一位學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案,追蹤學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。內(nèi)容包括:學(xué)生情況簡(jiǎn)介;成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)。
2、建立談心輔導(dǎo)與匯報(bào)制度。一是每談必錄,導(dǎo)師每次統(tǒng)考前與統(tǒng)考后至少與受導(dǎo)學(xué)生談心或輔導(dǎo)一次,每次談心、輔導(dǎo)內(nèi)容要有記錄;二是及時(shí)溝通,要求導(dǎo)師及時(shí)與班主任溝通受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活方面的情況。
3、建立家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度。導(dǎo)師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生本人及其家庭狀況進(jìn)行了解,并對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,作出相關(guān)判斷。
4、建立個(gè)案分析制度。學(xué)校每月集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析,個(gè)案分析做到有主題、有案例、有剖析,并提出診斷方案,指導(dǎo)個(gè)體實(shí)踐。
5、建立創(chuàng)新載體制度。依托校內(nèi)外資源載體,創(chuàng)新開(kāi)展特色活動(dòng),搭建學(xué)生發(fā)展平臺(tái),促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng)。
篇三:導(dǎo)師制實(shí)施方案
為全面落實(shí)中共XX市委市府《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見(jiàn)》《關(guān)于貫徹<中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)>的實(shí)施意見(jiàn)》、XX市教委《關(guān)于推行中小學(xué)全員導(dǎo)師制的試點(diǎn)工作方案(討論稿)》、XX區(qū)中小學(xué)全員導(dǎo)師制試點(diǎn)工作實(shí)施方案等文件要求,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)我校學(xué)生的成長(zhǎng)指導(dǎo),充分發(fā)揮我校全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力,推動(dòng)教師人人成為學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者,建立和完善學(xué)生身心健康守護(hù)網(wǎng)。依據(jù)學(xué)校導(dǎo)師制從真正關(guān)注學(xué)生需求創(chuàng)新師生關(guān)系的工作特點(diǎn)出發(fā),特制定我校全員導(dǎo)師制試行工作實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系,遵循“以人為本、因人而異、尊重個(gè)性、面向全體”的原則,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化與親情化,著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生的成長(zhǎng)信心,助力構(gòu)建和諧親子關(guān)系,通過(guò)家;ヂ(lián),讓導(dǎo)師成為學(xué)生的知心人、引路人。
二、工作目標(biāo)
1、通過(guò)建立“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的工作要求,轉(zhuǎn)變教師的育人觀(guān)念和角色,切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和育德能力,形成導(dǎo)師制背景下新型的師生關(guān)系。
2、通過(guò)班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長(zhǎng)之間的家校溝通,緩解學(xué)生過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長(zhǎng)的教育焦慮,積極構(gòu)建溝通理解型家校關(guān)系和親子關(guān)系。
3、通過(guò)打造學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”共育的學(xué)生身心全面發(fā)展互聯(lián)網(wǎng),打造全員育人校園,形成育人合力,架起導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)心、導(dǎo)行等的護(hù)航屏障。
三、組織架構(gòu)
學(xué)校成立學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、評(píng)估工作。學(xué)校四大中心和三個(gè)年級(jí)部、班主任具體負(fù)責(zé)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三層面學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)施的具體工作,做到領(lǐng)導(dǎo)到位,責(zé)任到人。
四、工作原則
1、發(fā)展性原則:導(dǎo)師的工作以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向,在全面了解結(jié)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)上,師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。
2、個(gè)性化原則:導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn),研究結(jié)對(duì)學(xué)生的情感、興趣愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn),開(kāi)展個(gè)別化的教育,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
3、人本化原則:導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本,尊重學(xué)生的人格平等,真誠(chéng)關(guān)愛(ài)結(jié)對(duì)學(xué)生,努力成為結(jié)對(duì)學(xué)生的良師益友。
4、漸進(jìn)性原則:導(dǎo)師要根據(jù)結(jié)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),高一到高三期間學(xué)生認(rèn)知、能力等水平的差異,循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育,在潛移默化的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。
5、保密性原則:導(dǎo)師在施導(dǎo)過(guò)程中,要尊重結(jié)對(duì)的個(gè)人隱私、不隨意泄漏,評(píng)價(jià)結(jié)對(duì)學(xué)生的思想,學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題。
五、職責(zé)與要求
導(dǎo)師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上與結(jié)對(duì)學(xué)生建立相互理解、相互信任的關(guān)系,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展指導(dǎo),起到對(duì)學(xué)生“思想上引導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、生涯上指導(dǎo)、生活上向?qū)А⑵沸猩隙綄?dǎo)的作用,導(dǎo)師的主要職責(zé)有:
(1)思想上引導(dǎo):導(dǎo)師引導(dǎo)結(jié)對(duì)學(xué)生確立志向,向優(yōu)秀看齊,引導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài),示范榜樣,提高學(xué)生的品格與素養(yǎng),成為向善、約禮、睿學(xué)、臻美的致遠(yuǎn)學(xué)子。
(2)心理上疏導(dǎo):導(dǎo)師通過(guò)溝通、傾聽(tīng)讓學(xué)生敞開(kāi)心扉,緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙,提高學(xué)生對(duì)挫折、失敗的心理承受力,指導(dǎo)結(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)與人健康交往。
(3)學(xué)業(yè)上輔導(dǎo):通過(guò)導(dǎo)師個(gè)別輔導(dǎo)與多重輔導(dǎo)相結(jié)合的方式,師生一起分析學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)潛力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志品質(zhì)
(4)生涯上指導(dǎo):從高一的生涯啟蒙、高二的選課、高三的高校目標(biāo),結(jié)合學(xué)生個(gè)人興趣,導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)與人生,幫助學(xué)生勾勒個(gè)人未來(lái)職業(yè)規(guī)劃鴻圖。
(5)生活上向?qū)В簩?dǎo)師通過(guò)校園生活指導(dǎo)(如:第一次離家住宿)、家庭生活指導(dǎo)(如:假日家務(wù)勞動(dòng))等指導(dǎo)結(jié)對(duì)學(xué)生科學(xué)安排日常生活,幫助結(jié)對(duì)學(xué)生熱愛(ài)生活,適應(yīng)生活環(huán)境,形成良好的生活習(xí)慣和生活方式,幫助學(xué)生建立有益于身心健康的生活作息制度,指導(dǎo)學(xué)生建立合理的生活規(guī)范
(6)品行上督導(dǎo):給予學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)間和機(jī)會(huì),特別對(duì)行規(guī)上暫時(shí)落后的學(xué)生,導(dǎo)師更加要傾注耐心激發(fā)成長(zhǎng)的內(nèi)燃點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范。
六、實(shí)施步驟
(一)宣傳啟動(dòng)
學(xué)校通過(guò)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議(教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì))對(duì)“全員導(dǎo)師制”的實(shí)施進(jìn)行宣傳動(dòng)。全體教師根據(jù)學(xué)校的工作意見(jiàn),通過(guò)多元培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、同伴互助等途徑,領(lǐng)會(huì)全員導(dǎo)師制的實(shí)施意義,提高思想認(rèn)識(shí),明確工作職責(zé)和任務(wù),促進(jìn)全員導(dǎo)師制各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。
(二)自主申報(bào)
以學(xué)生自主申報(bào)為主,全校所有在職教師均為導(dǎo)師候選人(雙向選擇)。每位教師結(jié)對(duì)學(xué)生不超過(guò)10人。名單匯總后由年級(jí)部初審,學(xué)生發(fā)展中心最后審核結(jié)對(duì)情況后進(jìn)行協(xié)調(diào)調(diào)劑。重點(diǎn)關(guān)注特殊學(xué)生的導(dǎo)師匹配情況,個(gè)別學(xué)生形成“兩導(dǎo)一生”等的匹配模式,根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)情況,中間可以動(dòng)態(tài)調(diào)整。
(三)導(dǎo)師組隊(duì)
構(gòu)建從班級(jí)到年級(jí)再到學(xué)校的層級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),根據(jù)不同班級(jí)、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)建立規(guī)范化的導(dǎo)師隊(duì)伍,圍繞學(xué)生心理、生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、課題研究、畢工組等多維度組織建立專(zhuān)業(yè)化導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),在挖掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)和需求的基礎(chǔ)上,學(xué)校充分梳理每一位導(dǎo)師特長(zhǎng)和特點(diǎn),形成相對(duì)穩(wěn)定的導(dǎo)師特征序列庫(kù),更好實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
(四)工作內(nèi)容
學(xué)校全員導(dǎo)師制設(shè)“規(guī)定動(dòng)作”:階段性學(xué)生家訪(fǎng)、不定期談心談話(huà)、建設(shè)性建議書(shū)面反饋。即每學(xué)期開(kāi)學(xué)前、學(xué)期末,由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師共同開(kāi)展學(xué)生家訪(fǎng),密切家校溝通;每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故或情緒明顯波動(dòng)、學(xué)生取得個(gè)性發(fā)展進(jìn)步等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn),與學(xué)生進(jìn)行談心談話(huà)或開(kāi)展家校溝通;每學(xué)期末撰寫(xiě)一份個(gè)性化成長(zhǎng)寄語(yǔ),積極肯定、正面鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn),讓導(dǎo)師走進(jìn)學(xué)生心靈,走進(jìn)學(xué)生家庭。
同時(shí)全員導(dǎo)師制設(shè)“自選動(dòng)作”(如與學(xué)生共午餐、齊觀(guān)影、同實(shí)踐等),“自選動(dòng)作”不對(duì)導(dǎo)師做硬性要求,可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行內(nèi)容與時(shí)間或地點(diǎn)等的調(diào)整,充分發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,開(kāi)展豐富多樣、因人而異的溝通指導(dǎo),注重提高學(xué)生、家長(zhǎng)的滿(mǎn)意度。
1、成長(zhǎng)檔案。導(dǎo)師要對(duì)每位學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄檔案,追蹤學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。內(nèi)容包括:學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況;學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛(ài)好;學(xué)生心理、生理、身體健康狀況;學(xué)生每月的表現(xiàn)、每次考試成
績(jī)記錄及分析。
2、家校聯(lián)系。導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解,包括家庭的結(jié)構(gòu)(單親、重組、留守家庭作為重點(diǎn))。每月至少與家長(zhǎng)聯(lián)系一次,對(duì)家住城區(qū)的學(xué)生每學(xué)期至少一次家訪(fǎng)。
3、談心匯報(bào)。導(dǎo)師每學(xué)期至少與受導(dǎo)學(xué)生談心輔導(dǎo)四次,并記錄輔導(dǎo)內(nèi)容;受導(dǎo)學(xué)生每月一次向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況;必要時(shí)可隨時(shí)匯報(bào)和咨詢(xún)。
4、導(dǎo)師會(huì)診。年級(jí)組定期集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析,必要時(shí)對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì)診,提出解決辦法。
七、評(píng)價(jià)與保障
(一)導(dǎo)師考核
1、領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)定期或不定期檢查每位導(dǎo)師的工作情況記錄相關(guān)表格,向年級(jí)部主任、班主任、結(jié)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)了解情況,檢查工作實(shí)效,期末對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行量化考核,納入學(xué)校教師績(jī)效考核
2、量化考核包括:結(jié)合導(dǎo)師完成指導(dǎo)工作情況、學(xué)生成長(zhǎng)檔案的記錄以及案例或論文上交情況,“導(dǎo)師制”工作小組進(jìn)行評(píng)價(jià)考核及反饋。
3、考核結(jié)果評(píng)定為優(yōu)秀、合格、待改善三級(jí)。
(二)保障機(jī)制
1、組織保障
學(xué)校成立“導(dǎo)師制”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,設(shè)立單項(xiàng)制度,負(fù)責(zé)項(xiàng)目的開(kāi)展和具體實(shí)施及保障。
2、賦能保障
(1)專(zhuān)家講座
定期組織家庭教育、心理學(xué)、生涯教育等方面的專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)和講座,不斷提高導(dǎo)師的育人水平和指導(dǎo)能力。
(2)專(zhuān)題論壇
定期導(dǎo)師制工作專(zhuān)題論壇,通過(guò)案例分享、互動(dòng)反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)案例資源庫(kù),為青年導(dǎo)師提供可借鑒經(jīng)驗(yàn),為后期推廣輻射打下基礎(chǔ)。
(3)教考一致
“雙減”之下,學(xué)校嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)基本要求》進(jìn)行,不隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度,嚴(yán)格控制考試、測(cè)驗(yàn)次數(shù)及科目,不隨意增加考試難度,不對(duì)考試、測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行排名,采用百分比區(qū)間等形式,向?qū)W生、家長(zhǎng)反饋學(xué)業(yè)情況,為我校全員導(dǎo)師制實(shí)施提供支持性環(huán)境。
3、激勵(lì)保障
每學(xué)期總結(jié)評(píng)價(jià)過(guò)程中,對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行表彰鼓勵(lì),并作為師德考核和教師發(fā)展性考核的重要依據(jù),在各類(lèi)評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)晉升等方面優(yōu)先推薦。
希望通過(guò)全員導(dǎo)師制的實(shí)施,充分發(fā)揮學(xué)科教師育人功能,提升全體教師的育人意識(shí)和育人能力;緩解學(xué)生過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系壓力和家長(zhǎng)教育焦慮;建立更加和諧的師生關(guān)系、師師關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系;增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、抵抗挫折的能力和自信心,增強(qiáng)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的效能感和勝任力,增強(qiáng)教師育人工作的認(rèn)同感、成就感和幸福感。
篇四:導(dǎo)師制實(shí)施方案
為深入貫徹中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》(中發(fā)〔20XX〕40號(hào))、《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》(中發(fā)〔20XX〕4號(hào))、《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》(中發(fā)〔20XX〕26號(hào))和國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔20XX〕29號(hào))等文件精神,落實(shí)本市教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃要求,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo),發(fā)揮教師隊(duì)伍基礎(chǔ)作用,提高全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力,推動(dòng)教師人人成為學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者,維護(hù)好中小學(xué)生身心健康,現(xiàn)將在全區(qū)中小學(xué)部分學(xué)段全面推行“全員導(dǎo)師制”,具體工作方案如下:
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),以教育部和市委、市政府決策部署為指導(dǎo),構(gòu)建全員、全程、全方位“三全育人”工作體系,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,堅(jiān)持把中小學(xué)生生命安全和身心健康放在首位,建立健全中小學(xué)心理健康工作機(jī)制,完善中小學(xué)心理健康防護(hù)工作舉措,指導(dǎo)和促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)與身心健康。
二、總體目標(biāo)
中小學(xué)全員導(dǎo)師制是中小學(xué)校全體教師按照一定機(jī)制與每一個(gè)學(xué)生匹配,通過(guò)導(dǎo)師與學(xué)生建立良師益友的師生關(guān)系、與家長(zhǎng)建立協(xié)同合作的家校關(guān)系,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展指導(dǎo)和開(kāi)展有效家校溝通,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)代學(xué)校治理制度。
實(shí)施中小學(xué)全員導(dǎo)師制的總體目標(biāo)是認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于“雙減”工作的要求,通過(guò)建立學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師的制度體系,切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和育人能力,強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,優(yōu)化師生關(guān)系和家校關(guān)系,減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、心理壓力和家長(zhǎng)的養(yǎng)育焦慮,引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育觀(guān)念、掌握科學(xué)教育方法,構(gòu)建與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系,打造“家一校一社”協(xié)同的學(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護(hù)網(wǎng)。
三、基本原則
(一)以人為本,面向人人
堅(jiān)持以人為本,關(guān)心關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生和每位教師的生命成長(zhǎng)與身心健康發(fā)展,積極倡導(dǎo)“學(xué)生人人有導(dǎo)師””教師人人是導(dǎo)師”的全員育人模式,真正踐行”人人都是德育工作者”的育人理念。
(二)因材施教,全面發(fā)展
堅(jiān)持因材施教,尊重學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異,依托導(dǎo)師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系,在理想信念、學(xué)習(xí)生活、心理健康與生涯規(guī)劃等方面開(kāi)展個(gè)性化、更適切的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo),增強(qiáng)自信、激發(fā)潛能,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞和身心健康全面發(fā)展。
(三)突出重點(diǎn),加強(qiáng)融合
結(jié)合“五項(xiàng)管理”,堅(jiān)持突出重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師落實(shí)育人的關(guān)鍵職責(zé),盡職盡責(zé)、分工協(xié)作,充分發(fā)揮每位導(dǎo)師的主動(dòng)性和積極性,推動(dòng)學(xué)校與家庭融合互動(dòng),校內(nèi)與校外協(xié)同聯(lián)動(dòng),為全體中小學(xué)生搭建有力的社會(huì)支持系統(tǒng),營(yíng)造良好的教育生態(tài)。
四、組織架構(gòu)
(一)XX區(qū)全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
(二)XX區(qū)全員導(dǎo)師制工作工作小組
組長(zhǎng):
組員:
工作小組辦公室設(shè)在普教一科。領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組如有人員更替則自動(dòng)替補(bǔ)。
(三)學(xué)校全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組
各學(xué)校要成立全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,加強(qiáng)對(duì)全員導(dǎo)師制工作的組織推進(jìn),確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。
五、對(duì)象范圍
自20XX年秋季開(kāi)學(xué)起,全區(qū)初中階段學(xué)校(含:一貫制學(xué)校初中部、完全中學(xué)初中學(xué)段和民辦初中階段學(xué)校)所有年級(jí)全面推行全員導(dǎo)師制,覆蓋全體初中學(xué)生;全區(qū)小學(xué)階段學(xué)校四、五年級(jí)全面落實(shí)全員導(dǎo)師制相關(guān)工作,其他年段各校可視情開(kāi)展普通高中學(xué)校結(jié)合高考綜合改革背景下已開(kāi)展的育人方式改革和學(xué)生選學(xué)選考、生涯規(guī)劃指導(dǎo)等工作,綜合開(kāi)展全員育人的導(dǎo)師制實(shí)踐;中等職業(yè)學(xué)校參照?qǐng)?zhí)行。
六、工作任務(wù)
(一)制定一校一策
制定區(qū)全員導(dǎo)師制工作方案,并根據(jù)區(qū)域統(tǒng)一要求指導(dǎo)各校因校制宜制定“一校一策”。各校要根據(jù)辦學(xué)實(shí)際和已有工作基礎(chǔ),對(duì)全員導(dǎo)師制的工作目標(biāo)、組織架構(gòu)、匹配機(jī)制、職責(zé)任務(wù)、工作要求、研訓(xùn)制度、激勵(lì)保障等進(jìn)行全面研究,編制形成本校的《全員導(dǎo)師制工作學(xué)校實(shí)施方案》。
(二)建立匹配機(jī)制
各校全體教師原則上都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師,為每一個(gè)學(xué)生配備導(dǎo)師。暫時(shí)不適合做導(dǎo)師的教師,由學(xué)校加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn),在達(dá)到條件后承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。
學(xué)?筛鶕(jù)辦學(xué)規(guī)模、師生比、師資結(jié)構(gòu)等實(shí)際情況,自主確定導(dǎo)師與學(xué)生的匹配方式和配置比例,導(dǎo)師與學(xué)生之間的配置比例原則上不超過(guò)1:15。學(xué)校應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán),可采用意向征詢(xún)、雙向選擇或利用社團(tuán)等載體進(jìn)行導(dǎo)師匹配。針對(duì)個(gè)別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生,可以采取“多對(duì)一”方式,匹配多名導(dǎo)師。
班主任在實(shí)施全員導(dǎo)師制后,同時(shí)擔(dān)任部分學(xué)生的導(dǎo)師。黨員教師和班主任等德育骨干教師等應(yīng)優(yōu)先承擔(dān)具有特殊需求學(xué)生的指導(dǎo)工作。學(xué)校要建立以班級(jí)為單位、班主任與導(dǎo)師協(xié)同合作的“導(dǎo)師團(tuán)”,加強(qiáng)導(dǎo)師工作的集體研究、研討和具有特殊需求學(xué)生的針對(duì)性聯(lián)合指導(dǎo)。
(三)開(kāi)展全員培訓(xùn)
區(qū)域要利用市級(jí)全員導(dǎo)師制“種子教師”和德育骨干教師隊(duì)伍,有效發(fā)揮區(qū)教育學(xué)院的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和試點(diǎn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì),利用《指導(dǎo)手冊(cè)》等專(zhuān)業(yè)資源,培養(yǎng)區(qū)級(jí)“種子教師”,指導(dǎo)區(qū)內(nèi)各校建立全員培訓(xùn)和校本研究研訓(xùn)機(jī)制。
各學(xué)校要賦能導(dǎo)師,切實(shí)提高全體導(dǎo)師的認(rèn)識(shí)認(rèn)同,以及擔(dān)任導(dǎo)師的育人意識(shí)和育人能力。一是各學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人參加市、區(qū)組織的XX市校園長(zhǎng)培訓(xùn),各學(xué)校工作小組成員參加區(qū)本培訓(xùn)。二是各校要建立全員導(dǎo)師制工作的校本培訓(xùn)與研修制度,有效提高全體教師對(duì)實(shí)施全員導(dǎo)師制的思想認(rèn)同和情感認(rèn)同,激發(fā)教師的內(nèi)生動(dòng)力,提高教師擔(dān)任導(dǎo)師的育人意識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力。三是各校要定期組織開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)分享和案例教學(xué),結(jié)合學(xué)校生源特點(diǎn)和工作實(shí)際,組織各種形式的校本培訓(xùn)和集體育人教研,強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)分享和案例教學(xué),提高導(dǎo)師開(kāi)展學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)和家校溝通的針對(duì)性和實(shí)效性。
(四)落實(shí)導(dǎo)師工作內(nèi)容
第一、明確導(dǎo)師兩項(xiàng)關(guān)鍵職責(zé)。1。成為“良師益友”。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友,建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的和諧師生關(guān)系,為每一個(gè)學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。2。做好“家校溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)的學(xué)生家長(zhǎng)的家校溝通,建立陪伴支持、真誠(chéng)互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系,開(kāi)展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。
第二、落實(shí)導(dǎo)師三項(xiàng)基本任務(wù)。1。一次學(xué)生家訪(fǎng)。導(dǎo)師每學(xué)年開(kāi)展一次學(xué)生家訪(fǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生家訪(fǎng)全覆蓋,可以與班主任聯(lián)合開(kāi)展家to2。一次談心談話(huà)。導(dǎo)師在開(kāi)學(xué)前后、重要考試前后及學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn),與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話(huà),并及時(shí)開(kāi)展必要的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)°3。一次書(shū)面反饋。導(dǎo)師在每學(xué)年結(jié)束時(shí),圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(zhǎng)和發(fā)展情況,以積極肯定、正面鼓勵(lì)、挖掘?qū)W生“閃光點(diǎn)”和提供成長(zhǎng)建議為導(dǎo)向,撰寫(xiě)個(gè)性化《成長(zhǎng)寄語(yǔ)》,向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行書(shū)面反饋。
第三、優(yōu)化家校溝通。優(yōu)化全員導(dǎo)師制背景下的家校溝通,由班主任和導(dǎo)師主要承擔(dān)與學(xué)生家長(zhǎng)的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)工作。統(tǒng)籌安排日常家校溝通的內(nèi)容、方式和頻次,界定必要的家校溝通場(chǎng)景,強(qiáng)化教師主體責(zé)任、健全教師溝通機(jī)制。學(xué)校要進(jìn)一步規(guī)范家長(zhǎng)微信群、家校溝通軟件的使用,減少“鍵對(duì)鍵”、增加“面對(duì)面”。為家長(zhǎng)提供更適時(shí)、更正向、更有針對(duì)性的科學(xué)引導(dǎo)、反饋和建議,使導(dǎo)師逐漸成為家校溝通的協(xié)調(diào)者。積極緩解家長(zhǎng)養(yǎng)育焦慮、引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育觀(guān)、發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性潛能和優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng),建立對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的合理目標(biāo)和預(yù)期,構(gòu)建家校共育合力。
第四、恪守倫理規(guī)范。導(dǎo)師在開(kāi)展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和家校溝通工作中,應(yīng)堅(jiān)守教師“教書(shū)育人”職責(zé)和良好師德師風(fēng),保護(hù)學(xué)生及其家庭隱私,嚴(yán)格遵守教育部《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。導(dǎo)師在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重心理障礙、精神疾病或潛在心理危機(jī)時(shí),須及時(shí)上報(bào)學(xué)校啟動(dòng)應(yīng)急處置預(yù)案,會(huì)同相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)業(yè)部門(mén)做好相關(guān)工作,恪守法律法規(guī)要求和職業(yè)倫理規(guī)范。
(五)規(guī)范課程教學(xué)管理
結(jié)合“雙減”和“五項(xiàng)管理”等政策要求,各校要加強(qiáng)課程教學(xué)規(guī)范管理,為全員導(dǎo)師制全面推進(jìn)匹配支持性教學(xué)環(huán)境。要確保學(xué)校嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》組織教學(xué)、布置作業(yè)、組織命題和考試評(píng)價(jià),嚴(yán)禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度;不得將作業(yè)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長(zhǎng);學(xué)校的考試測(cè)驗(yàn)內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍,嚴(yán)格控制考試、測(cè)驗(yàn)次數(shù)及科目,嚴(yán)禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考月考;小學(xué)階段嚴(yán)格落實(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià),初中階段嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生考試測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行排名,可采用百分比區(qū)間等形式向?qū)W生、家長(zhǎng)反饋學(xué)業(yè)情況。
(六)培育校本特色
各校在落實(shí)全員導(dǎo)師制工作過(guò)程中,要進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)師育人實(shí)踐的行動(dòng)研究,創(chuàng)新全員導(dǎo)師制工作模式、載體和方法。要鼓勵(lì)導(dǎo)師發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性,根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求,在“思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯向?qū)А钡雀鞣矫孀龊酶挥行1咎厣膶?dǎo)師工作。
七、工作要求
(一)加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo),形成工作機(jī)制
全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮各級(jí)黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用,引領(lǐng)教師踐行“教書(shū)育人”“立德樹(shù)人”的教育職責(zé)。
各校要成立全員導(dǎo)師制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和工作團(tuán)隊(duì),依托年級(jí)組、行政班和教育教學(xué)管理、人事等各部門(mén),明確落實(shí)全員導(dǎo)師制的組織架構(gòu)和責(zé)任分工,因校制宜編制學(xué)校全員導(dǎo)師制“一校一策”,在師生匹配、全員培訓(xùn)、師生互動(dòng)、家校溝通等方面建立日常研討溝通機(jī)制。
(二)開(kāi)展調(diào)研指導(dǎo),加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
區(qū)教育局會(huì)定期對(duì)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)落實(shí)全員導(dǎo)師制的情況定期開(kāi)展調(diào)研指導(dǎo),結(jié)合“雙減”和“五項(xiàng)管理”等政策落實(shí),加強(qiáng)相關(guān)工作督導(dǎo)督查,及時(shí)總結(jié)區(qū)域?qū)用嫱七M(jìn)全員導(dǎo)師制的工作經(jīng)驗(yàn)和工作成效,組織學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流和展示分享。區(qū)教育學(xué)院要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用,全面建立區(qū)、校兩級(jí)導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)分層分類(lèi)體系。要充分運(yùn)用市級(jí)配套開(kāi)發(fā)工具包等專(zhuān)業(yè)資源,為不同學(xué)段的導(dǎo)師設(shè)置心理健康教育、青春期教育、家校溝通與家庭教育指導(dǎo)等培訓(xùn)課程,強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)分享和案例教學(xué),為導(dǎo)師開(kāi)展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通賦能。
各學(xué)校要積極發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,各校要學(xué)習(xí)和運(yùn)用市全員導(dǎo)師制項(xiàng)目組編制的《師生關(guān)系建構(gòu)指導(dǎo)手冊(cè)》和《家校溝通指導(dǎo)手冊(cè)》,及時(shí)總結(jié)并宣傳本校實(shí)施全員導(dǎo)師制的創(chuàng)新做法和典型案例。
(三)健全激勵(lì)保障,優(yōu)化工作氛圍
區(qū)教育局完善激勵(lì)保障,建立導(dǎo)師“盡職免責(zé)”保護(hù)機(jī)制,將學(xué)校全員導(dǎo)師制實(shí)施情況納入單位的年度考核,納入學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系,加大對(duì)全員導(dǎo)師制工作中表現(xiàn)突出學(xué)校和優(yōu)秀教師的展示與表彰。
各學(xué)校要建立全員導(dǎo)師制校本激勵(lì)機(jī)制,完善優(yōu)秀導(dǎo)師的績(jī)效分配制度,在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)晉升等方面向擔(dān)任導(dǎo)師的優(yōu)秀教師傾斜,加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)、公共空間建設(shè),加大對(duì)導(dǎo)師的人文關(guān)懷。
八、時(shí)間安排
篇五:導(dǎo)師制實(shí)施方案
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo),發(fā)揮教師隊(duì)伍基礎(chǔ)作用,提高全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力,推動(dòng)教師人人成為學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者,維護(hù)好中小學(xué)生身心健康,全區(qū)將推行中小學(xué)全員導(dǎo)師制,具體工作方案如下:
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)教育部和市委、市政府決策部署,堅(jiān)持把中小學(xué)生生命安全和身心健康放在首位,建立健全中小學(xué)心理健康工作機(jī)制,完善中小學(xué)心理健康防護(hù)工作舉措,推動(dòng)政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)有效協(xié)同,為每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
二、總體目標(biāo)
通過(guò)全員導(dǎo)師制的實(shí)施,切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和能力,優(yōu)化教師與家長(zhǎng)之間的家校溝通,緩解學(xué)生過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長(zhǎng)的教育焦慮,重構(gòu)與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、生生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系,打造家校社共育的中小學(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護(hù)網(wǎng),顯著提高學(xué)校育人工作的針對(duì)性和實(shí)效性,顯著提高學(xué)生心理健康水平,使學(xué)生定心,家長(zhǎng)安心,創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的社會(huì)環(huán)境。
三、基本原則
(一)以人為本,面向人人
堅(jiān)持以人為本,關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生和每位教師的生命成長(zhǎng)與身心健康發(fā)展,積極倡導(dǎo)“學(xué)生人人有導(dǎo)師”,“教師人人是導(dǎo)師”,“人人都是德育工作者”的育人理念。
(二)因材施教,全面發(fā)展
堅(jiān)持因材施教,尊重學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異,依托導(dǎo)師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系,適時(shí)開(kāi)展個(gè)性精準(zhǔn)的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能,守護(hù)學(xué)生的身心健康,促進(jìn)德智體美勞的全面發(fā)展。
(三)突出重點(diǎn),加強(qiáng)融合
結(jié)合“五項(xiàng)管理”堅(jiān)持突出重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師落實(shí)育人責(zé)任的關(guān)鍵職責(zé),促進(jìn)全員與專(zhuān)任相配合,既有分工又有合作,學(xué)校與家庭融合,校內(nèi)校外互補(bǔ),充分發(fā)揮每位導(dǎo)師的主動(dòng)性和積極性,為全體中小學(xué)生搭建有力的社會(huì)支持系統(tǒng)。
四、組織架構(gòu)
(一)局工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員由局黨政辦公室、德育處、組織人事處、計(jì)劃財(cái)務(wù)處、義務(wù)教育處、高中(職業(yè))與終身教育處、督導(dǎo)處和XX教育發(fā)展研究院、高中(職業(yè))與終身教育指導(dǎo)中心、初中教育指導(dǎo)中心、小學(xué)教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人組成。
領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在德育處。
(二)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組
各學(xué)校要成立全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,加強(qiáng)對(duì)全員導(dǎo)師制工作的組織推進(jìn),確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。
五、工作任務(wù)
全區(qū)中小學(xué)于20XX年秋季開(kāi)學(xué),全面開(kāi)展全員導(dǎo)師制工作,確保全學(xué)段、全過(guò)程、全方位落實(shí)。
(一)形成一校一策
按照全員導(dǎo)師制工作方案的基本要求,在專(zhuān)家指導(dǎo)下,學(xué)校要因校制宜,一校一策。要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際和已有工作基礎(chǔ),對(duì)本校全員導(dǎo)師制的工作目標(biāo)、組織架構(gòu)、匹配機(jī)制、職責(zé)任務(wù)、工作要求、研訓(xùn)制度、激勵(lì)保障等進(jìn)行全面研
究,編制形成本校的《全員導(dǎo)師制工作學(xué)校實(shí)施方案》。
(二)開(kāi)展全員培訓(xùn)
一是各學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人參加市、區(qū)組織的XX市校園長(zhǎng)培訓(xùn),各學(xué)校工作小組成員參加區(qū)本培訓(xùn)。二是各學(xué)校要建立全員導(dǎo)師制工作的校本培訓(xùn)與研修制度,有效提高全體教師對(duì)實(shí)施全員導(dǎo)師制的思想認(rèn)同和情感認(rèn)同,激發(fā)教師的內(nèi)生動(dòng)力,提高教師擔(dān)任導(dǎo)師的育人意識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力。三是各學(xué)校要定期組織開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)分享和案例教學(xué),結(jié)合學(xué)校生源特點(diǎn)和工作實(shí)際,提高導(dǎo)師開(kāi)展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通工作中具體問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)處置能力。
(三)落實(shí)“三項(xiàng)計(jì)劃”
區(qū)域設(shè)計(jì)是以“三大計(jì)劃”為主體,即“群育計(jì)劃”、“玩伴計(jì)劃”、“談心計(jì)劃”。群育計(jì)劃,著力在師生之間建立良師益友的情感鏈接,其特點(diǎn)是“育”,是用社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為遵循的養(yǎng)育,其指向是培根鑄魂、啟智潤(rùn)心;玩伴計(jì)劃,著力在生生之間的情感聯(lián)系,其特點(diǎn)是“玩”在玩中學(xué),在學(xué)中樂(lè),在樂(lè)中智;談心計(jì)劃,著力在親子之間建立平等共學(xué)的情感交流,其特點(diǎn)是“談”在談中體現(xiàn)關(guān)愛(ài),顯現(xiàn)尊重,促進(jìn)和諧。這三個(gè)計(jì)劃相互關(guān)聯(lián)又有側(cè)重,是從不同的維度,立足實(shí)踐探索,各學(xué)校根據(jù)校情,將良師益友、家校溝通、教考一致等要求有機(jī)的整合在“三大計(jì)劃”中,建立起既有區(qū)域特點(diǎn),又有學(xué)校特色,互動(dòng)交融,情感浸潤(rùn),入懷暖心的學(xué)生安全防護(hù)網(wǎng)。
(四)加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
各學(xué)校在全員導(dǎo)師制推進(jìn)過(guò)程中,要積極發(fā)揮每位導(dǎo)師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,創(chuàng)新全員導(dǎo)師制的工作模式和工作機(jī)制,及時(shí)總結(jié)形成可復(fù)制、可推廣的工作經(jīng)驗(yàn)。
六、工作要求
(一)建立導(dǎo)師匹配機(jī)制
各學(xué)校全體教師原則上都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師,為每一個(gè)學(xué)生配備導(dǎo)師。暫時(shí)不適合做導(dǎo)師的教師,由學(xué)校加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn),在達(dá)到條件后承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。
各學(xué)?筛鶕(jù)學(xué)校規(guī)模、師生比、師資結(jié)構(gòu)等辦學(xué)實(shí)際,自主確定導(dǎo)師與學(xué)生的匹配方式和配置比例。學(xué)校在為學(xué)生配備導(dǎo)師時(shí),應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán),每位導(dǎo)師與學(xué)生之間的配置比例原則上不超過(guò)1:15。針對(duì)個(gè)別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生,可以采取“多對(duì)一”方式,匹配多名導(dǎo)師。
學(xué)校要建立以班級(jí)為單位,班主任教師與導(dǎo)師協(xié)同合作的“導(dǎo)師團(tuán)”充分發(fā)揮班主任隊(duì)伍、德育專(zhuān)任教師隊(duì)伍和“導(dǎo)師團(tuán)”的積極作用,建立匹配機(jī)制,加強(qiáng)導(dǎo)師工作的集體研究討論和對(duì)處境困難學(xué)生的針對(duì)性聯(lián)合指導(dǎo)。
(二)明確導(dǎo)師的基本職責(zé)
1、成為“良師益友”導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友,建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的師生關(guān)系,為每位學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。
2、做好家校溝通。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的家校溝通,建立陪伴支持、真誠(chéng)互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系,開(kāi)展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。
在此基礎(chǔ)上,導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求,尋求適合的教育契機(jī),對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)等全面的發(fā)展指導(dǎo)。
3、落實(shí)基本任務(wù)。導(dǎo)師的工作設(shè)置三項(xiàng)基本任務(wù),包括:一次學(xué)生家訪(fǎng)、一次交心談話(huà)、一次書(shū)面反饋(“三個(gè)一”。(1)每學(xué)期開(kāi)學(xué)前,由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開(kāi)展一次學(xué)生家訪(fǎng)。(2)導(dǎo)師要在每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn),與學(xué)生進(jìn)行一次交心談話(huà)和開(kāi)展家校溝通。(3)導(dǎo)師在每學(xué)期末,要圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(zhǎng)發(fā)展情況,以積極肯定、正面鼓勵(lì)和挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”為導(dǎo)向,撰寫(xiě)個(gè)性化《成長(zhǎng)寄語(yǔ)》,向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行書(shū)面反饋。
4、優(yōu)化家校溝通管理。各學(xué)校在實(shí)施全員導(dǎo)師之后,學(xué)校家校溝通
實(shí)行班主任和導(dǎo)師“歸口管理”原則上由班主任和導(dǎo)師開(kāi)展學(xué)生家訪(fǎng)和家校溝通工作,并主要由導(dǎo)師開(kāi)展家校溝通。
導(dǎo)師在確有學(xué)科教師介入必要時(shí),要做好“協(xié)調(diào)者”,統(tǒng)籌安排家校溝通內(nèi)容、方式和頻次,以達(dá)到家校溝通的和諧通暢。
5、恪守職業(yè)倫理規(guī)范。全體導(dǎo)師在開(kāi)展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通工作時(shí),必須堅(jiān)守良好師德師風(fēng),保護(hù)學(xué)生和家庭的隱私,嚴(yán)格遵守教育部《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的底線(xiàn)規(guī)定。導(dǎo)師在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重心理障礙或潛在心理危機(jī)時(shí),須及時(shí)上報(bào)并啟動(dòng)學(xué)校應(yīng)急預(yù)案,會(huì)同相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展評(píng)估和轉(zhuǎn)介,恪守職業(yè)倫理規(guī)范。
七、時(shí)間安排
1、召開(kāi)區(qū)層面工作會(huì)議,啟動(dòng)部署全員導(dǎo)師制工作任務(wù)。
2、編制試點(diǎn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)成果;各學(xué)校制訂完善工作方案。
3、XX教發(fā)院組織開(kāi)展形式多樣的區(qū)本培訓(xùn)。
八、支持保障
(一)加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)
1、學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要提高政治站位、大局意識(shí),在推進(jìn)全員導(dǎo)師制過(guò)程中,充分發(fā)揮各級(jí)黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用,引領(lǐng)教師踐行“立德樹(shù)人”,“教書(shū)育人”的教育職責(zé)。學(xué)校的校長(zhǎng)、書(shū)記要落實(shí)本校全員導(dǎo)師制實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,定期組織研究學(xué)情、排摸重點(diǎn)對(duì)象,及時(shí)調(diào)配力量,開(kāi)展分類(lèi)指導(dǎo)。
2、區(qū)教育局將學(xué)校全員導(dǎo)師制實(shí)施情況納入單位的年度考核,納入學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系。
(二)落實(shí)專(zhuān)業(yè)保障
XX教育發(fā)展研究院要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。各學(xué)校充分運(yùn)用市級(jí)配套開(kāi)發(fā)工具包等專(zhuān)業(yè)資源,為導(dǎo)師開(kāi)展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通賦能;要學(xué)習(xí)和運(yùn)用市全員導(dǎo)師制項(xiàng)目組編制的《師生關(guān)系建構(gòu)指導(dǎo)手冊(cè)》和《家校溝通指導(dǎo)手冊(cè)》;要學(xué)習(xí)和運(yùn)用區(qū)全員導(dǎo)師制工作組編制的《全員導(dǎo)師制“三大計(jì)劃”實(shí)施意見(jiàn)》。
全面建立區(qū)、校兩級(jí)導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)分層分類(lèi)體系,為不同學(xué)段的導(dǎo)師設(shè)置心理健康教育、青春期教育、家校溝通與家庭教育指導(dǎo)等培訓(xùn)課程,強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)分享和案例教學(xué);
以校本培訓(xùn)與研修為主,積極開(kāi)展以班級(jí)為單位,定期針對(duì)具有特殊需求的學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通指導(dǎo)進(jìn)行研究,探究建立“導(dǎo)師團(tuán)”集體教研制度。
(三)完善評(píng)估激勵(lì)
各學(xué)段教育指導(dǎo)中心要在行政層面上助力推動(dòng),有效引導(dǎo),嚴(yán)格督促。謀劃并落實(shí)全員導(dǎo)師制工作的創(chuàng)優(yōu)評(píng)優(yōu)機(jī)制。指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)導(dǎo)師制工作,引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)一步完善優(yōu)秀導(dǎo)師的績(jī)效分配制度,加大對(duì)工作中表現(xiàn)突出的學(xué)校和優(yōu)秀教師的展示與表彰;將導(dǎo)師的工作經(jīng)歷及成效作為教師職稱(chēng)晉升、創(chuàng)優(yōu)評(píng)優(yōu)等重要參考,強(qiáng)化導(dǎo)師工作的激勵(lì)保障。
(四)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境
相關(guān)職能部門(mén)要進(jìn)一步貫徹落實(shí)市教委關(guān)于加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程教學(xué)“教考一致”和義務(wù)教育減負(fù)增效、作業(yè)管理措施等政策文件,為全員導(dǎo)師制工作創(chuàng)設(shè)支持性教學(xué)環(huán)境。
(五)優(yōu)化工作氛圍
相關(guān)職能部門(mén)要推動(dòng)和指導(dǎo)各學(xué)校有效利用好社會(huì)各方面資源,支持全體導(dǎo)師的工作開(kāi)展,同步加大對(duì)導(dǎo)師的人文關(guān)懷,實(shí)施導(dǎo)師“盡職免責(zé)”的保護(hù)措施,為全體導(dǎo)師營(yíng)造良好的工作氛圍。
版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)自發(fā)貢獻(xiàn),該文觀(guān)點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請(qǐng)發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報(bào)時(shí)請(qǐng)帶上具體的網(wǎng)址) 舉報(bào),一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除