初中語文重點課文說課稿全集
初中語文重點課文說課稿全集
1教材的特點和處理
。1)本文是七年級下冊第六單元的第二課,描寫了一群斑羚身處絕境,舍生取義,視死如歸的壯舉。這篇課文在教材中占有重要地位,它既是學生迅速提高語文素養(yǎng)的重要載體,又體現(xiàn)本單元的一個“關(guān)注動物世界”的學習重點,啟示人們重新審視人與動物的關(guān)系,培養(yǎng)學生的社會責任感。它的選材非常好,有如下特點:
。╝)課文體現(xiàn)了較強的時代的氣息,緊密聯(lián)系社會實踐。文章關(guān)注動物世界,也就是關(guān)注自然,關(guān)注人類本身,有利于培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)境保護意識。
。╞)課文適應(yīng)初中學生的身心發(fā)展,有利于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
(2)本文故事情節(jié)不難理解,所以我采用“情”貫穿全文,創(chuàng)設(shè)情景,以情激情,利用誦讀,音樂,畫面共創(chuàng)氛圍,為后文的陳情作鋪墊,讓語文課迸發(fā)出生命的活力。
2確立學習目標
新課標要求教師注重知識能力情感之間的聯(lián)系和發(fā)展,根據(jù)教學目標綜合化、系統(tǒng)化、細目化、行為化原則,從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設(shè)計。從三個維度出發(fā),同時結(jié)合本單元教學說明,我將本節(jié)課的教學目標制定如下:
(1)知識目標:了解課文內(nèi)容,有感情朗讀,分析形象,領(lǐng)會文章的深刻主旨。
(2)能力目標:通過復述斑羚飛渡的主要情節(jié),培養(yǎng)學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
(3)情感目標:感悟斑羚互助友愛、無私奉獻的可貴精神,激發(fā)學生的環(huán)境保護意識、社會責任感。學會善待動物,珍惜生命.
3確定重點難點
重點:培養(yǎng)學生分析人物形象的能力,合作探究斑羚精神
難點:培養(yǎng)學生關(guān)愛動物,珍視生命的情感
二.說教法關(guān)于教法,魏書生老師的一句話對我的啟發(fā)很大:“真正的閱讀是與作者心靈的對話,如果讀書的人是正在成長的中學生,而書的作者是民族與世界、人類的大師和巨匠,那么,這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程,要能形成作者—教師—學生三者之間對話交流的互動關(guān)系!备鶕(jù)新課標精神和本文的教材特點,我采取以下教學方法:1情景教學法利用音樂導入,情景課件,創(chuàng)設(shè)情景,使學生走進斑羚的精神世界,與其產(chǎn)生共鳴。
2有情朗讀法本文情節(jié)較簡單,但蘊涵的哲理相對深刻,“讀書百遍,其意自見!弊x有利于深入了解文本。
3合作探究法分組討論有利于學生各抒己見,取長補短,互通有無,既提高能力又增長見識,強過閉門造車。
4聯(lián)想拓展法武漢教育學院教授韋至誠先生說:“語文學習就是運用再造想象,吸引和激勵學生正確理解和運用祖國語言文字!甭(lián)想開拓了學生的思維,加深了對課文的理解。三說學法:
根據(jù)課文特點和學生實際情況,新課標提倡自主學習合作探究的學習方式,教師要體現(xiàn)以“教師為主導、學生為主體、質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法的指導。引導學生積極開展語文綜合性學習,培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。具體做法是:
1.自主圈畫法2.有情朗讀法3.討論法4.習慣法
四學情分析
1初一學生對文本的整體把握能力較差,缺乏系統(tǒng)的學習方法。
2生活的范圍窄,對本文的了解缺乏一定的生活基礎(chǔ),對事物缺乏理性認識。
五說教學過程
1激情導入
于漪老師曾說過“語文教學就是要傳之以情,以情激情,這樣文字就有血有肉了!币虼宋以O(shè)計了如下導語:
在汶川地震中譚千秋用自己的雙臂護住四個學生,這一壯舉令人感動.人類在危機關(guān)頭由于崇高的自我犧牲精神把生的希望留給別人,那么在動物界呢?會不會也有類似的這種高貴的自我犧牲呢?在這個神奇的世界里,一群生性溫順的斑羚,在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭,為我們上演了一幕驚天地,泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼,那一個個隕落的身軀,讓我們淚流滿面,那一幕生死的抉擇,將永駐你我心間。”
現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,靜靜的,靜靜的回憶,在那個雨后彩虹高懸的日子里,在險峻的傷心崖上,一群進退維谷的斑羚,他們??.
(3分鐘學生回憶,同期播放《命運交響曲》)
在這個設(shè)計中“導語”將成為溝通材料與學生的情感橋梁,飽含真情的導語將感染學生,引起學生的心靈的共鳴,點燃他們情感的火苗,有利于完成情感目標;同時想象力的發(fā)揮激活了教材,也給課堂帶來了活力。
2.整體感悟
全班分為幾個小組,每個小組按照文章所示的斑羚飛渡的四個過程(身陷絕境——峰回路轉(zhuǎn)——斑羚飛渡——走向深淵),選擇適合的音樂,如《命運交響曲》《二泉映月》等較為悲壯、凄美的音樂,并配以一定的音響效果,如鐮刀頭羊的.叫聲等,較為生動地再現(xiàn)斑羚飛渡的悲壯場面。
3教師質(zhì)疑
在你的回憶中,最突出最鮮明的形象是誰?確立本文主人公
4分析主人公形象(分組討論)
·從有關(guān)主人公的事件入手
·從有關(guān)主人公的描寫入手
·歸納總結(jié),明確方法,規(guī)范答題語言,掌握答題技巧,提高學生的語言表達能力。
這一教學設(shè)計要求學生回歸文本,有目的的讀課文,篩選捕捉信息,并對所找出的語句進行品讀,教師進行適當點撥。讓學生在讀中思考,在閱讀中進一步培養(yǎng)能力,在答題過程中規(guī)范答題語言,教給答題技巧,進入閱讀狀態(tài)的學生是主動的,在學生處于主動求知狀態(tài)時施教,教學效果肯定事半功倍,正所謂“不憤不啟,不悱不發(fā)!
通過以上師生合作、生生合作的教學環(huán)節(jié)逐步完成了本課的知識目標和能力目標,為了將情感目標滲透到學生內(nèi)心,我設(shè)計了下面的教學環(huán)節(jié):
5.品味賞析。
請學生從文中找出他們喜歡的精彩片段、優(yōu)美生動的語句,進行品味賞析,說說你喜歡的理由。
如:(可用課件展示)
我喜歡文中的句子:——————,理由是:———————。
教師要組織學生開展四人學習小組的討論和交流,四人學習小組要分工:一人組長,一人記錄發(fā)言,一人準備朗讀欣賞的語段,一人整理發(fā)言準備交流。
6.擴展延伸
片斷練習:通過合理的想象,描寫鐮刀頭羊孤獨的站立在傷心崖上及墜落過程中的神態(tài)描寫。·出示幻燈片(遠鏡頭圖片進鏡頭圖片)
·配以畫外音
傷心崖上一個傲然的身影屹立著,鐮刀頭羊的犄角直指蒼穹,深邃的目光注視著彩虹,他昂頭挺胸高傲的邁向深澗,人類的可以消滅它的肉體卻不能屈服他的靈魂,他雖不是英雄,卻勝似英雄??.
此設(shè)計將學生對鐮刀頭羊的理性認識和感性認識相結(jié)合,有利于形象的鞏固,同時也拉進了學生與動物之間的距離,更好的調(diào)動和激發(fā)了他們對動物的關(guān)愛,達到了培養(yǎng)學生珍視生命,關(guān)愛動物的情感目標。
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