小學(xué)語文說課稿《夏夜多美》
小學(xué)語文說課稿《夏夜多美》
一、說教材
《夏夜多美》是一篇動人的童話故事,它生動地講述了一個夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進池塘,在危險時刻,睡蓮姑姑彎下腰救它上來,熱心的小蜻蜓犧牲休息時間,在螢火蟲的帶領(lǐng)下,把小螞蟻送回了家。讀了這個故事,我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色,更被小動物們相互關(guān)愛的美好品質(zhì)深深打動。這篇文章文辭優(yōu)美感人,字里行間都透著一股濃濃的溫情,是人文內(nèi)涵極其豐富的佳作。
基于對教材的理解,將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字,會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
二、說教法
閱讀課的設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主,強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,首先大膽創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,讓學(xué)生置身于美麗的夏夜中進行學(xué)習(xí)。課堂上充分尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗,讓學(xué)生在情境中誦讀,在誦讀中體驗、感悟,使學(xué)生在感悟課文內(nèi)容的同時,心靈受到熏陶和觸動,感受夏夜的美,培養(yǎng)審美情趣,學(xué)會關(guān)心別人,培養(yǎng)良好的品質(zhì)修養(yǎng)。教學(xué)方式上以“導(dǎo)演和演員”這一學(xué)生喜聞樂見的形式,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,表演課本劇。以讀代講,讀中感悟,提供學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的途徑。評價方式上,實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變,由傳統(tǒng)單一的教師對學(xué)生評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互評、學(xué)生評價老師,從而培養(yǎng)學(xué)生用欣賞的眼光對待別人的情感和價值觀,激發(fā)其自信心、成就感。
三、說學(xué)法
以讀為載體,感悟文本。初讀時,要求讀準(zhǔn)音,讀通課文。再讀時,了解故事發(fā)生的時間、地點和人物,初步感悟夏夜不僅景美,人物的心靈更美。細(xì)讀時,引導(dǎo)學(xué)生從“喜歡誰”入手,感悟睡蓮是如何關(guān)心幫助小螞蟻的。通過朗讀、理解、想像,在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的情感,感受夏夜“內(nèi)在”的.美,體現(xiàn)閱讀的層次性。朗讀采用自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式,保證學(xué)生有充裕的時間來朗讀感悟文本,在反復(fù)的朗讀中讀通課文,理解內(nèi)容,而且在與文本的反復(fù)對話中鞏固。
四、說教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入、揭題
二、初讀課文,認(rèn)識生字
三、再讀課文,互助學(xué)習(xí)
四、欣賞范讀,體會感情
五、寫字指導(dǎo)
六、作業(yè):畫出你眼中美麗的夏夜
第二課時
一、故事導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字
有一天,螞蟻媽媽帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體,瞧,他們正在練習(xí)跑步呢!在每一條跑道上都有一些關(guān)卡,讀出了卡上的字才能過關(guān)。哪一組小朋友愿意幫幫他們啊?
過渡:天都黑了,可螞蟻媽媽的另一個寶寶還沒有回來,它到哪去了呢?
(通過創(chuàng)設(shè)故事情境,在情境中鞏固識字,既掃除了學(xué)生的閱讀障礙,又很自然地引出文中的故事。同時結(jié)合了本文中心,讓孩子們感受到幫助他人的樂趣。)
二、想像朗讀,激發(fā)感情
1、想象讀:閉上眼,聽老師讀,你聽到了哪些小動物?(培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。)
2、交流,粘貼帶名字的小動物圖片,學(xué)生邊看圖,邊讀出詞語。
三、自讀自悟,讀出感情
1、把你喜歡的小動物的話找出來,讀一讀。
2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好朋友聽一聽,并告訴他,你為什么喜歡。
3、反饋交流。相機創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。
(此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋交流,在交流中碰撞出思維的火花。)
四、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)表演
這么美的故事讓我們一起來演一演吧。
1、在這美麗的夏夜里,公園里靜悄悄的,大家都睡著了,池塘里的睡蓮也閉上了眼睛……突然,怎么了?
找兩個學(xué)生演螞蟻和睡蓮。(把抽象的文字還原成鮮活的情景,通過表演,加深對字詞的理解,讓學(xué)生興趣盎然地了解課文內(nèi)容。)
2、爸爸媽媽找不到小螞蟻,該多著急啊!這時,誰來了?找學(xué)生扮演蜻蜓。
3、天太黑了,見不到路怎么回家?找學(xué)生扮演螢火蟲。
4、旁白:小螞蟻爬上“飛機”,蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛,飛過青青的假山,飛過綠綠的草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了。(歡呼狀)
(穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。)
5、出示:星星看見了,高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興?
(在師生共同讀演中感受到小動物之間互幫互助的真摯情感。)
6、組長分配角色,小組試演。用自己喜歡的方式去演。(之前的表演激發(fā)了學(xué)生的興趣,小組再演,讓每個孩子都親身體驗。充分調(diào)動了學(xué)生的主動性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動,這充分考慮了一年級學(xué)生的特點:好動、喜歡小動物、對分角色朗讀表演感興趣。)
7、展示表演。
五、深入感悟,深化體驗
1、指讀14-16自然段;借助動畫、音效,集體誦讀,根據(jù)自己的想像自由地輔以動作。(利用多媒體動畫、音效以及學(xué)生自己做動作表演誦讀,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境。)
2、是啊,夏夜多美啊!碧綠的河水,粉紅的睡蓮,青青的假山,綠綠的草坪,美麗的鮮花,閃閃的星星。讀完了這則小故事,你覺得還有什么比這景色更美?生結(jié)合各種小動物具體說說“心靈之美”。(用優(yōu)美的語言再現(xiàn)故事情境,讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶,得以深化。同時,積累語言,為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。)
六、感悟,小結(jié)
1、讀完了課文,你想對大家說點什么?(明白一些為人處世的小道理。讓語文學(xué)習(xí)成為孩子們學(xué)會生活的一種能力。)
2、老師相信你們會成為外表美,心靈更美的好孩子。
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