黃土高原溝壑縱橫，形態(tài)復(fù)雜，發(fā)展速度快，它們是河流泥沙的供給地和初期搬運(yùn)通道。黃土物質(zhì)疏松，具垂直節(jié)理，易遭受侵蝕。黃土塬、梁、峁地形是今天黃土高原基本的地貌類型。山、原、川三大地貌類型是黃土高原的主體。原（或塬）是指平坦的黃土高原地面，著名的有甘肅東部的董志塬，陜西北部的洛川塬。塬面寬闊，適于機(jī)械化耕作，是重要的農(nóng)業(yè)區(qū)。但是塬易受流水侵蝕，溝谷發(fā)育，分割出長(zhǎng)條狀塬地，成為山梁，稱為“梁”地。如果梁地再被溝谷切割分散孤立，形狀有如饅頭狀的山丘，當(dāng)?shù)胤Q為“峁”。由“梁”和“峁”組成的黃土丘陵，高出附近溝底大都在100～200米左右，水土流失嚴(yán)重，是黃河泥沙來源區(qū)。川是深切在塬面下的河谷平原。在梁峁地區(qū)地下水出露，匯成小河、河水帶來的泥沙在這里沉積，在兩岸形成小片平原，稱它為“川”。川兩旁還有階地，即“掌”、“杖”地。掌是川地上源的盆地狀平原，與條狀分布的杖地不同。

第2篇：《黃土高原地區(qū)》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)教材屬區(qū)域篇中的內(nèi)容，區(qū)域地理的學(xué)習(xí)是建立在祖國(guó)篇學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由于在祖國(guó)篇中許多基本內(nèi)容都已學(xué)過，為了避免教學(xué)中的重復(fù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力與興趣，區(qū)域篇主要是對(duì)地理知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)與運(yùn)用。黃土高原地區(qū)在新教材中首次被單獨(dú)作為一節(jié)課列入課程中，而該地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題十分突出，因此，作為一個(gè)專題來研究有其必要*，同時(shí)，又可以黃土高原地區(qū)為例，來引導(dǎo)認(rèn)識(shí)我國(guó)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要*。

本節(jié)教材主要從黃土高原地區(qū)的概況、地形特征及其成因、生態(tài)環(huán)境問題及治理三方面進(jìn)行了介紹和分析。

二、說學(xué)生

由于本校的學(xué)生底子普遍較好，思維比較敏捷，知識(shí)面比較寬，所以在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)的問題有一定的難度和深度，讓學(xué)生多一些思考、討論的空間。

三、設(shè)計(jì)思路

這節(jié)課以＂教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、引為主軸＂的思路組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、又發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題；通過問題探究的方法理解黃土高原的成因以及黃土高原地區(qū)水土流失嚴(yán)重，地表破碎的重要特征，并學(xué)習(xí)治理黃土高原生態(tài)環(huán)境，加強(qiáng)黃土高原生態(tài)建設(shè)的措施，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和樂趣。

1、教法設(shè)計(jì)

本節(jié)課中主要采用提問的方法為主，輔以讀圖法、直觀教學(xué)法、討論法。

2、學(xué)法設(shè)計(jì)

在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)問題情境，多讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生一步步地探究問題；進(jìn)行師生互動(dòng)，多一些討論的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)*。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知與技能

１、在地圖上認(rèn)識(shí)黃土高原的地理位置。

２、了解黃土高原的形成原因。

３、知道黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征及其成因。

４、分析黃土高原面臨的生態(tài)環(huán)境問題及成因，理解環(huán)境治理的重要*及相關(guān)措施。

（二）過程與方法

１、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的能力。

２、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果，進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然及自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

因?yàn)辄S土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題十分突出，所以本節(jié)課的重點(diǎn)就落實(shí)在黃土高原面臨的生態(tài)環(huán)境問題及治理這點(diǎn)上。

教學(xué)難點(diǎn)：黃土高原環(huán)境問題的成因分析。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

在導(dǎo)入新課時(shí)，用了《黃土高坡》的flash，在感受黃土地粗獷的音樂的同時(shí)瀏覽黃土高原地區(qū)的景觀及風(fēng)俗習(xí)慣。這樣的情景導(dǎo)入既能讓學(xué)生直觀地了解當(dāng)?shù)氐淖匀弧⑷宋臓顩r，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體在這里起到了重要的輔助作用，又例如黃土高原成因的介紹是通過一段動(dòng)畫來進(jìn)行的，通過看動(dòng)畫的方式解答問題，比老師直接的講述來的更直觀，更有趣。

第3篇：初中黃土高原地理知識(shí)

文明的搖籃

1、黃土高原因覆蓋著深厚的黃土而得名。地表支離破碎，千溝萬壑，水土流失嚴(yán)重

2、黃土高原東起太行山脈，西至烏鞘嶺，北連內(nèi)蒙古高原(大致以長(zhǎng)城為界)，南抵秦嶺,跨山西、陜西、河南、甘肅、寧夏、青海等省區(qū)。

3、黃土高原富有地方特*的“黃土風(fēng)情”(1)窯洞(2)信天游陜北民歌(3)黃帝陵

風(fēng)吹來的黃土

1、黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)。黃土高原的形成：風(fēng)成說

2、黃土土質(zhì)疏松，極易遭受流水的侵蝕。天長(zhǎng)日久，形成塬、梁、峁、川等多種多樣的黃土地貌景觀

嚴(yán)重的水土流失

1、黃土高原是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一。

2、黃土高原水土流失的原因有自然因素和人為因素。

自然原因：①黃土土質(zhì)疏松，多孔隙，許多物質(zhì)易溶于水。②地表裸露，缺乏植被保護(hù)③夏季降水集中，且多暴雨;人為原因：①人多地少，開發(fā)歷史悠久，長(zhǎng)期的過墾過牧導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化。②修路、采礦等活動(dòng)破壞地表

3、黃土高原水土流失帶來的危害：①嚴(yán)重的水土流失，帶走了地表肥沃的土壤，破壞了農(nóng)田和村莊，使得自然災(zāi)害加劇，生態(tài)環(huán)境惡化;②泥沙下泄導(dǎo)致河流含沙量劇增，淤塞下游河床、水庫(kù)，給防洪及河道整治造成了巨大困難。

水土保持

黃土高原的生態(tài)建設(shè)措施：一方面，采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結(jié)合，治理水土流失;另一方面，合理安排生產(chǎn)活動(dòng)，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量等。