研常態(tài)課 促教學(xué)提升 ——“金名”常態(tài)課研討活動(dòng)總結(jié)
研常態(tài)課 促教學(xué)提升 ——“金名”常態(tài)課研討活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編為大家整理的研常態(tài)課 促教學(xué)提升 ——“金名”常態(tài)課研討活動(dòng)總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
提起常態(tài)課,有老師就會(huì)說:常態(tài)課不就是我們天天上的課嗎?是的,廣義的說就是我們平時(shí)天天上的課,這樣的課最能體現(xiàn)教師的教學(xué)功底,最能體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。常態(tài)課的高效,最能提升教學(xué)質(zhì)量。為此,本學(xué)期我們首先從40—45歲教師開始,進(jìn)行全校的常態(tài)課教學(xué)觀摩研討活動(dòng),以此做引領(lǐng),促進(jìn)常態(tài)課教學(xué)更正規(guī),提高教師常態(tài)課的教學(xué)效率,提升教師的教學(xué)水平,同時(shí)也是對(duì)中年老師的課堂促一促。
任務(wù)下達(dá)后,雖說是常態(tài)課,但這些老師十分重視的,不僅她們自己精心準(zhǔn)備,連教研組也積極行動(dòng)了起來,共同備課,研討,修正,年輕的老師幫助她們準(zhǔn)備課件等等,體現(xiàn)了教研組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在閑談中,有的老師告訴我:“劉校長(zhǎng),從接到任務(wù),我就開始睡不好覺了,雖然你說的是常態(tài)課,但我們也不能不重視吧,不能在全體教師面前丟人吧。”可見,我們老師還是非常在乎的。所以課堂才會(huì)呈現(xiàn)出了高質(zhì)量的課。趙瑞萍老師課堂上語(yǔ)言簡(jiǎn)練、干脆,能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué),問題提的精確,各個(gè)環(huán)節(jié)的要求明確,學(xué)生聽的明白,做的到位,并且能夠圍繞字詞的理解展開學(xué)習(xí),說明老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中低年級(jí)的要求,理解十分到位;張青云老師的課,能夠抓住課題展開學(xué)習(xí),學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于說出自己的感悟,體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的功底;劉霞老師聲情并茂的文言文范讀與表演,相信給學(xué)生和聽課老師都留下深刻的印象;時(shí)蕾、徐愛霞、張麗萍老師課堂的樸實(shí)、扎實(shí);李亞老師的親切,和藹,讓一年級(jí)的孩子能夠無壓力,童性大發(fā);付軍靜老師作為音樂老師,對(duì)課堂常規(guī)的要求,值得科任學(xué)科老師學(xué)習(xí);朱新會(huì)老師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、干脆,鄭紅青老師對(duì)字詞的重視,都給大家留下了深刻的印象。
老師們積極聽課,虛心學(xué)習(xí)。每次公開課,雖然學(xué)校沒有嚴(yán)格要求,必須聽課,但是,我們很多教師能夠主動(dòng)調(diào)課,進(jìn)行聽課學(xué)習(xí),老師們聽得專注、認(rèn)真,有還幾次,后面坐滿了,大家站著聽,很是令人感動(dòng)。聽課后,老師們能夠積極撰寫聽課反思,把自己的思考形成撰寫成博文,發(fā)到了博客中,如劉艷娜老師的`博文上傳及時(shí),思考到位,還被“加精”。我想:只有認(rèn)真學(xué)習(xí),主動(dòng)思考,我們的課堂才能走向更好,我們的教學(xué)才能提升的快。
同時(shí),在活動(dòng)中,我們也還有一些地方值得我們改進(jìn)與提升的。
1、部分教師對(duì)課標(biāo)的研讀不夠,沒有搞清楚所教學(xué)段的要求,從而偏離了課標(biāo)。如有語(yǔ)文課標(biāo)中要求低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主,到中年級(jí)要以句、段為主,高年級(jí)以篇為主進(jìn)行教學(xué),如果我們沒有把握課標(biāo)基本要求,偏離了,就會(huì)讓我們教學(xué)效果大打折扣的。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)制定上還需要下工夫,學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫不標(biāo)準(zhǔn),還出現(xiàn)了“培養(yǎng)學(xué)生……”的語(yǔ)句,說明教師沒有站在學(xué)生的角度去制定學(xué)習(xí)目標(biāo),還需要轉(zhuǎn)變理念。
3、有些教師心中沒有目標(biāo),或教學(xué)環(huán)節(jié)沒有緊扣目標(biāo)進(jìn)行,造成目標(biāo)是否達(dá)成了心中無數(shù)。
4、個(gè)別教師聽課不積極,這樣造成后續(xù)的撰寫聽課反思就無法完成,更談不上向被人學(xué)習(xí),找差距,以此提高自己的課堂效率了。
如何提升常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量?是需要我們教師深入思考的。只有我們每天認(rèn)真?zhèn)湔n,把握課標(biāo)要求,制定出每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)任務(wù),關(guān)注每節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成情況,這樣的課堂才是實(shí)在的,高效的;我們只有不斷學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育理念,完善自己的教學(xué),才能夠真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,成為學(xué)習(xí)的主宰者,才能真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
一次活動(dòng),就是一次提升,只有主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)思考的人才能從平凡的工作中找到樂趣,才能讓自己的勞動(dòng)更有價(jià)值。我們努力著,不為別的,只為讓我們的工作更有意義,讓我們的教育生命更精彩。
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