家庭教育和學校教育的關系論文（通用6篇）

　　在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的家庭教育和學校教育的關系論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　家庭教育和學校教育的關系論文 篇1

　　摘要：

　　家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。孩子從呱呱墜地，到小學，初中再到高中，都在家庭的搖籃中生活，時時刻刻接受來自家庭的教育和影響，這個影響可以說是終身的。學校是家庭之外的延伸，是孩子進行系統(tǒng)化學習的場所，它與家庭教育之間是相輔相成，緊密聯(lián)系的，只有將二者有機地結合在一起，教育的聯(lián)系性特點才能充分地表現(xiàn)出來，學生才能獲得更加良好、優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境。

　　關鍵詞：

　　家庭教育；學校教育；基礎；融合；關系

　　著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“最完備的教育是學校與家庭的結合�！碑斍�，素質(zhì)教育大行其道，新課改實施如火如荼，在這個充滿著變化改革和發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的教學正逐漸被多元化、開放化的現(xiàn)代教育體系所替代，陶行知先生所倡導的生活化教育的理論也逐漸的成為了新的流行趨勢。與此同時，也促使著我們的學校教育與家庭，社會教育的有機整合，密切配合，尤其是家庭與學校的合作，更是對學生的發(fā)展影響深遠。

　　一、家庭教育是學校教育的基礎

　　前幾年，有一個特別好的公益廣告，讓我記憶猶新:一位年輕漂亮的媽媽在給自己的母親洗腳，小孩子看到了，也踉踉蹌蹌地端來一盆熱水，說到:“媽媽，洗腳。”家庭，是一所天然的學校，在這所“學�！崩�，家長的一言一行，一舉一動，都會潛移默化，耳濡目染的在孩子的心中，留下不可磨滅的印象。可見，良好的家庭教育是培養(yǎng)學生良好品行，德行的基礎。記得有一次，我去家訪，先去的是小靜的家。開門的是她的爸爸，看到我來了，他熱情地迎我進門，一邊說孩子在和媽媽一起看書，一邊引我到了書房。在門口就看到，溫暖明亮的燈光下，小靜和她的媽媽都低頭聚精會神地看書，根本沒有察覺到我的到來。小靜爸爸說:“靜靜，看誰來了?”他們這才抬起頭，發(fā)現(xiàn)了我。小靜媽媽掩門出來了，她告訴我說，他很有意識地在培養(yǎng)自己孩子的閱讀能力和堅持意志，每天都會和她在一起看書，并且還和她比賽誰看的時間長，誰更專注，然后在彼此分享自己的讀后感。之后，我又去了和小靜家距離不遠的小杰家，進門后，小杰和他的爸爸都捧著手機在玩，看到我進來了，他立馬把手機塞進了沙發(fā)縫里，起身迎接我，詫異地問:“老師你怎么來了?”我道明來意之后，他爸爸媽媽忙著招呼我喝水的功夫，小杰說要寫作業(yè)，一溜煙進了房間。聽他媽媽抱怨說，孩子不是學習的料，一眼書都不愛看，就是愛玩手機，她下班之后到睡覺前，兒子一直都“霸占”著。我看著時間不早了，就起身回家了。在路上，我想了很多，家長的言行舉止之間會影響孩子的一生。孩子就是需要一個像小靜這樣的榜樣父母，和孩子一起學習、閱讀、成長。“子不教，父之過。”孩子就像是父母的鏡子，什么樣言行的父母就有什么樣言行的孩子。當前社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，生活節(jié)奏快，很多家長都忙于自己的事業(yè)，疏于管教孩子。將教育的全部責任都推給學校和老師，認為學校才時自己孩子學習和成長的關鍵的，也是唯一的途徑，從不重視自己應盡的管理責任和教育義務。在機上物質(zhì)條件的優(yōu)化，很多家長都是對自己的孩子有求必應，“寬容”得很。很多高中生都有了屬于自己的手機，并且經(jīng)常會帶來學校。學生由于自控，自律的能力差，經(jīng)常會在課上的時間就看手機，聊QQ，影響課堂的學習質(zhì)量。這就需要家長與教師相互配合，不給孩子買電子產(chǎn)品，至少不能讓他帶入學校，影響學習。

　　二、家庭教育與學校教育的融合

　　家庭教育是基本教育，也是終身教育，是學生的啟蒙學校，是接受最早，最豐富的教育，孩子的思想品德，行為習慣，意志品質(zhì)和學習能力等方方面面都離不開家庭教育。家長的素質(zhì)，家庭的環(huán)境都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。而學校教育是學生在學校里接受的各類教育活動，是掌握文化知識，塑造高尚品德的主要陣地，它以系統(tǒng)傳授知識為主，具有標準性，規(guī)范性和系統(tǒng)性，與家庭教育不同。家庭教育和學校教育之間各有利弊，只有相互融合，相互補充，才能更好地促進孩子的發(fā)展。例如，很多學生他們在家里和在學校表現(xiàn)出截然相反的行為舉止，這就需要家長和教師及時進行互訪，有效溝通，才能清楚了解孩子的行為，對癥下藥，進行雙向的教育。再如，“學困生”在學校學習中存在挫敗感和自卑心理，在家里，家長就應該多注重成功教育，多鼓勵孩子，不要讓學校的挫敗感在家里延續(xù);相反的，優(yōu)生在學校里，一帆風順，在家里家長就應該注重挫折教育，提高學生的心理素質(zhì)和承受能力等。只有家庭和學校相互配合，才能讓孩子健康地成長�？偠�言之，家庭教育為孩子成長提供了必要的條件，學校教育為孩子的成才提供了必需的育人條件，兩者密切相關，不可分割，一定要雙方配合，相互促進，才能完成對孩子預期的教育目標。

　　家庭教育和學校教育的關系論文 篇2

　　全面發(fā)展的教育目的、素質(zhì)提高的教育目的，成為現(xiàn)時代家庭教育、學校教育、社會教育共同追求的目標。人的全面發(fā)展有一個基本特征，就是體力勞動與腦力勞動相結合，怎樣使兩者結合呢？教育與生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的基本途徑。當前，實踐的活動方式使三種教育力量為了共同的愿望和目的結合起來，從不同的角度向?qū)W生進行一致的教育。

　　一、家庭教育的時代特點

　　第一，家庭教育觀念的變革性與傳統(tǒng)性并存。

　　家庭教育觀念的變革緣于社會現(xiàn)實之變革。與現(xiàn)實社會相應的家庭教育觀念包含有許多現(xiàn)代的、民主的、改革的先進成分，諸如注重子女全面發(fā)展的人才觀、尊重子女的人格和支持子女的個性發(fā)展的民主教育觀、適應時代潮流的投資子女智力發(fā)展觀等。

　　但也應看到，長期以來的家庭傳統(tǒng)思想和“應試教育”模式使家庭教育觀念的現(xiàn)代變革難以也不可能徹底，故而家庭教育在今天呈現(xiàn)出變革性與傳統(tǒng)性并存的特點。都說“孩子是祖國的花朵，孩子是祖國的希望”，孩子又何嘗不是不是父母的心頭肉、父母心中的希望？因此說，孩子的教育問題，家長是最為關心的。在孩子的成長過程中，從小學到初中、高中乃至大學，社會教育要堅持十幾年，對孩子而言當然是十分重要的，在這十幾年的社會教育中，如果能在教學設施完備、師資力量雄厚、教學風氣正派、老師認真負責的學校完成，對孩子而言，無疑是最好的。只是大多數(shù)情況下，這只是我們的一個美好的愿望。有些時候，因為存在一些我們所無法控制的客觀因素的影響，我們的孩子也許只能在一個教學設施一般，師資力量薄弱，教學風氣也不是很好的學校就讀，作為家長，擔心是必然的。如果是面對這樣的情況，那么孩子上學前的以及上學后的家庭教育就顯得十分的重要。

　　第二，家庭教育問題的復雜性突出。家庭教育的重要性首先體現(xiàn)在學齡前階段，在這個階段，孩子的模仿力最強，家長的一言一行都會被孩子記在心里，并在自己的行為中體現(xiàn)出來，也正是如此，才會說家長是孩子的第一任老師。如果在這段時間里，能通過家長日常的言行熏陶，讓孩子有個正確的學習的觀念，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，在孩子開始上學后，在積極的配合學校、配合老師，就算我們的孩子不能上期望中的優(yōu)質(zhì)學校，也能在家長和孩子自身的努力下，取得好成績。

　　今天家庭教育的三大變化顯現(xiàn)出問題的復雜性。一是家長的心態(tài)變化導致家庭教育問題的突出。獨生子女的唯一性，使這代家長對孩子的成敗帶有“下賭資”的感覺，自己承受過的苦難，則轉(zhuǎn)化為強烈的補償心理和懼怕心理，對孩子的培養(yǎng)表現(xiàn)出過高的期望、過分的關心、過多的呵護，使這代孩子普遍出現(xiàn)無情、無能、無責任感。二是孩子的成長環(huán)境出現(xiàn)不良變化。今天大多數(shù)孩子生活的環(huán)境已由過去的“兒童世界”轉(zhuǎn)化為“成人世界”，成人對孩子的影響在加大，孩子對成人的依戀心理在加大，同時孩子與成人的矛盾也在加大。三是孩子生活內(nèi)容的變化導致不健康心理的形成。今天的孩子，是中國第一批在電視機前長大的孩子，與父母溝通的時間越來越少。慢慢地，孩子向成人關閉了心靈大門，形成了不健康的心理。同時，不少家長不能根據(jù)時代變化、孩子需要施教，存在較多誤區(qū)和過失。

　　第三，家庭教育方法、手段的發(fā)展趨向現(xiàn)代化和科學化。這里所說的現(xiàn)代化和科學化是指在家庭教育中，家長能在系統(tǒng)的家庭教育理論指導下，運用合乎當代孩子成長需要尤其是豐富精神需要的正確方法和手段施教，從而使家庭教育活動取得顯著成效。

　　二、對家庭教育與學校教育關系的重新審視

　　首先，家庭教育在造就現(xiàn)代人才的啟蒙教育和全人教育中，有著突出而獨特的作用，是學校教育無可替代的。“家庭是孩子與社會接觸的第一站，是各種綜合能力培養(yǎng)的基地”，教育首先從家庭開始。家庭教育有其學校教育所沒有的獨特優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在因材施教方面。其次，家庭教育比學校教育具有更廣闊的教育范圍和豐富的教育內(nèi)容，是全方位培養(yǎng)人才的重要場所，脫離了家庭教育對于青少年個性（如價值觀、理想信仰、性格等）的形成起主要作用，而在這方面的影響來自于學校教育的比例則不大。而且，家庭教育在對青少年的智育、體育、美育及勞動教育方面也有非常深刻的影響。

　　三、社會教育對孩子的成長具有重要的意義

　　社會教育是多方面的，社會教育無處不在，隨時發(fā)生，有政府的，社會團體的，社區(qū)的。比如：網(wǎng)吧就是社區(qū)的一個“教育場所”。社會發(fā)展的`動向，社區(qū)的一次活動，社區(qū)人情的生活習性，社區(qū)發(fā)生的某一事件和人們對此的評價和看法，對孩子來說都是一個生動活潑的教育過程。

　　因此，家庭教育和學校教育、社會教育同樣重要，我們不能將孩子的教育問題只寄希望于社會教育。而放棄了家長肩負的教育責任，這樣首先會影響到孩子形成正確的習慣。如果是這樣，孩子就算到了一所上好的學校，也會因為這些從小養(yǎng)成的不良習慣而影響到自身的學習成績。身為家長，都希望自己的孩子將來能出人頭地，有個好的出路，那就要承擔起自己應付的職責，家校合作，共同促進孩子的健康成長

　　總之，學校、家庭和社會共同承擔教育責任，這是新世紀中構筑并形成的一個優(yōu)良局面，也是我們創(chuàng)建和諧社會的一項重要內(nèi)容。因此，教師和學校要認清自己的角色和位置：“我們是教師！我們愛學校！我們更愛自己的職業(yè)！”

　　家庭教育和學校教育的關系論文 篇3

　　一、增強家校合作教育的實效性

　　在小學教育中，學校教育與家庭教育互為助力、互為補充，形成教育共同體或合作聯(lián)盟，相互支持，共同分享教育過程中的心得與經(jīng)驗。前提是二者必須觀念統(tǒng)一，行動一致，在各方面緊密配合，施以教育行動和決策，從不同角度、不同層面為學生健康成長發(fā)揮作用，提供幫助。使學校教育成為家庭教育的必要引導，家庭教育成為學校教育的有益補充。家校合作涉及兩方面的工作，一方面，家長要做到對學校工作的理解和支持；另一方面，學校和老師有義務幫助家長解決教育過程中的困惑和難題，為其提供方法指導。信息時代交流溝通渠道多元化，學�？梢酝ㄟ^以下活動形式與家長有效溝通。

　　1．家長會一般根據(jù)學校工作需要，每學期會安排兩次家長會。學校和班主任與家長面對面溝通，反饋班級學生的學習情況與行為表現(xiàn)等。家長也可與老師個別交流溝通，找準適合的教育方法。

　　2．家長學校針對家長的教育需要，可定期舉辦家長學校，聘請教育專家進行專題講座，是提高家教水平和素質(zhì)的良好途徑。

　　3．家訪家訪是班主任與家長的深入溝通，進行個別教育的有效手段與途徑。

　　4．網(wǎng)絡或電話交流在信息時代隨著現(xiàn)代通信工具的普及，老師和家長之間可以通過電話、微信和QQ等交流平臺溝通交流，省時省力，經(jīng)濟高效。5．家校聯(lián)系卡家校聯(lián)系卡是學校與家長聯(lián)系的傳統(tǒng)方式，教師可以詳細反饋學生近期的表現(xiàn)和成績，指出問題，提出家長配合的建議等。家長也可以提出自己的意見。聯(lián)系卡便于保存，是家校真誠交流的較好方式，能提高互動的成效。

　　二、引導家長學習科學的家教方法

　　家庭教育內(nèi)涵豐富，大多數(shù)家長沒有接受過專業(yè)教育，在實施過程中，往往教育動機良好，因為缺少教育經(jīng)驗和教育技巧而效果平平，甚至是適得其反。這就需要我們教育工作者在與家長聯(lián)系時，注重對其教育方法的指導，與家長探討有效的針對性強的方法，研究具體的教育問題，提出合適的教育建議，以幫助家長在施教過程中對癥下藥。要利用好家長會的時間，針對家庭教育的共性問題進行集中指導，如良好行為習慣的養(yǎng)成教育、如何樹立孩子的自信心、如何培養(yǎng)誠實守信的孩子等。引導家長積極配合學校，抓住學生成長關鍵期，進行系統(tǒng)性、針對性、科學性的引導與教育。也可以邀請教育觀念先進、教育方法得當、教育效果較好的家長做經(jīng)驗介紹，起到啟發(fā)及示范作用，帶動整體家教工作，促使家庭教育與學校教育的融合，使學校教育實現(xiàn)和諧發(fā)展。

　　三、家校合作時要采取尊重原則

　　家長來自社會各個行業(yè)，文化素質(zhì)多元化，每個家庭的教育背景和具體經(jīng)歷也不一樣。學校和老師在與家長的溝通中，要持有尊重、真誠的態(tài)度，一切為孩子健康成長著眼。在此基礎上建立良好的家校關系，使家長樂于接受意見，有效配合。

　　四、學校主動彌補家庭教育的缺失

　　作為教育主體，學校還要承擔彌補特殊家庭教育缺失任務，當今進城務工潮造成農(nóng)村許多孩子短期或長期失去了直接監(jiān)護人，出現(xiàn)了諸多事實上由一人撫養(yǎng)的“單親家庭”，或由祖父母或親戚代為撫養(yǎng)的隔代教育現(xiàn)象。因此，就產(chǎn)生了農(nóng)村的隔代教育問題。隔代的老人多對孩子溺愛放縱，注重讓孩子吃飽穿暖之類的淺層關懷，父母與“留守學生”的親子關系維系較為松散，“留守學生”的情感缺失現(xiàn)象嚴重。由于受觀念和文化程度的影響，許多農(nóng)村家庭的家庭教育存在著方式和方法上的錯誤，從而導致家庭教育處于缺失、半缺失狀態(tài)。為做好這些孩子的教育工作，應該改變教師觀念，提高教師“替代父母”的責任意識，清楚地意識到學校教育和家庭教育是有機的整體，并加強對學生的思想品德和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。學校作為一個教育機構，要把“替代父母”的職責很好地融合進來，要求教育工作者平時多關心學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，承擔父母的部分教育職責，例如關心學生的心理狀態(tài)、道德發(fā)展狀況，提供親情式的幫助，處理突發(fā)情況等。

　　對部分家庭教育缺失問題學生存在的心理缺陷，注重“心育”，堅持正面引導激勵，輔以嚴格要求，培養(yǎng)他們“自覺、自理、自律、自強、自信”的能力等。實踐證明，學校教育與家庭教育二者是密不可分的關系，是相互配合、相互彌補的教育雙主體，既相輔相成，又缺一不可。家校應該齊心協(xié)力，共架教育橋梁，實現(xiàn)有效合作。家庭教育要積極配合學校，側重于基礎教育與養(yǎng)成教育，學校教育要加強對家庭教育的引導和幫助，相互配合，有效融合，通過大量深入細致的教育工作，完成艱巨的育人任務，保證青少年學生的健康成長，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

　　家庭教育和學校教育的關系論文 篇4

　　摘要:為了讓孩子能夠更好地適應時代的進步和發(fā)展，讓孩子可以全面地發(fā)展，需要把學校教育和家庭教育結合起來。著重分析了家庭和學校在孩子成長過程中應該如何聯(lián)系起來，并且在實施過程之中會產(chǎn)生什么樣的弊端，根據(jù)弊端研究得出真正完善的學校教育和家庭教育相呼應的教育方式。

　　關鍵詞:家庭教育;學校教育;配合

　　一、家庭教育與學校教育結合中存在的問題

　　如果在孩子的成長過程之中只是單獨地接受兩種教育模式的一種，都會讓自身的發(fā)展產(chǎn)生局限性，個人能力并不能適應社會發(fā)展，學校教育和家庭教育在相互聯(lián)系的過程中存在一些問題。

　　1.家長把教育的責任完全推給學校

　　當今，家長的想法比較簡單，他們認為學校有義務將孩子培養(yǎng)成為全面的人才，孩子接受教育的唯一方式就是通過學校;還有部分家長認為，老師懂得如何與孩子交流和溝通，省去了自己對孩子教育的環(huán)節(jié)，把教育孩子的任務全部推給了別人，錯誤地以為教學程度的好壞才是影響孩子成長的關鍵因素;部分家長只是對孩子起到生養(yǎng)的作用，而并不會關注孩子之后在成長之中的性格養(yǎng)成，成為“衣食父母”，最后孩子養(yǎng)成錯誤價值觀，自己才后悔莫及。

　　2.家庭教育成為學校教育的延伸

　　很多家長錯誤地以為家庭教育應該和學校教育具有一致性，學生在學校學習知識，回到家中更應該讓孩子接受更多的知識，給孩子增加了許多的學習任務，無形之中給孩子增加了巨大的學習壓力，對孩子性格養(yǎng)成以及價值觀形成或是情商培養(yǎng)，都沒有進行關注。

　　3.家長沒有主見

　　“唯老師是從”兩種教育模式有著巧妙的聯(lián)系，也有著明顯的區(qū)分，并不能將兩者混為一談。大多數(shù)家長極端地認為老師的想法是最正確的，卻忘記了老師也會出現(xiàn)錯誤。正是因為對老師的過分支持，經(jīng)常根據(jù)老師的想法，就給自己的孩子定了性，對孩子進行一些不被提倡的處罰方法。單純從家庭教育的這方面講，當孩子在學生受到老師的否定和批評時，應該靈活的從側面對孩子進行安撫，用正確的方式為自己的孩子加油打氣，并且在過程中也要讓孩子有所思考，讓他們真正了解到自身缺點。問題的產(chǎn)生是因為兩種環(huán)境對于孩子的評判標準不盡相同，學校更傾向于學生最后取得怎么樣的分數(shù)。作為家長應該和學校進行溝通，與老師之間搭建一個交流的平臺，在孩子成長過程中起到共同推進的作用。

　　二、家庭教育與學校教育有效結合的具體措施

　　1.家長應正確認識家庭教育

　　作為父母不應該把教育重心完全放在學校和老師的身上，更不能把家庭和學校教育進行重復，應該為孩子提供那些在學校無法學習或是疏于學習的知識。學校教育主要是為了給學生儲備知識，家庭教育要著手于孩子的性格發(fā)展，要培養(yǎng)孩子特有的個性，讓孩子能夠更好的適應社會發(fā)展以及提高孩子面對困難的心態(tài)，把學校教育體現(xiàn)在實際生活之中，教育過程之中要注意不要對孩子進行過分對比，要看重孩子的能力提高和性格良性發(fā)展。

　　2.通過多種形式加強家校之間的聯(lián)系和溝通

　　要掌握多種溝通的技巧。一般學校和家庭進行聯(lián)系，分為集體聯(lián)系和個體聯(lián)系。集體聯(lián)系在規(guī)定時間內(nèi)和所有家長進行交流會談，個體聯(lián)系則是教師與個別家長進行單獨溝通，通過打電話或是面對面等多種方式。無論是哪種方式，都是為了把家庭教育和學校教育緊密的結合在一起，對孩子的全面發(fā)展有著極其重要的作用。家長在平時生活當中要注重發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，對孩子有細致的了解，因為和學校有了聯(lián)系，不管是教師還是家長對孩子都會有一個更加全面的關注，教師著重發(fā)現(xiàn)學生和學生不同的性格特點，可以更加有效的進行教學進程�，F(xiàn)在學校和家長之間通過互聯(lián)網(wǎng)進行溝通，成為學校和家庭聯(lián)系的主流模式，通過多媒體的形式，家長們掌握正確的教育方式，加強與孩子之間的溝通。

　　通過互聯(lián)網(wǎng)，學校一方也可以了解不同家長的教育風格，家長通過網(wǎng)絡手段學習正確的教育理念，分析自己在家庭教育當中存在的問題，可以聽取網(wǎng)絡教育專家的建議，完善自己對于孩子的家庭教育，告別以往乏味的教育方式，增強自己的責任心，還可以和別人進行溝通討論，把自己的教育方式做到最大化的完善。而且家長在網(wǎng)絡平臺上學習時也可以取長補短，懂得根據(jù)孩子的不同發(fā)展制定相應的家庭教育的策略，讓孩子可以在一個良好的氛圍當中積極成長。家庭教育要配合學校教育，兩種教育方式要密切聯(lián)系。孩子系統(tǒng)的接受知識，構建完善的學習體系必須要有老師的帶領和指導，家長和老師都要關注學生的發(fā)展，使學校教育和家庭教育聯(lián)系起來，為孩子構建一個良好的成長氛圍，全方位改善孩子的成長環(huán)境，對孩子有細致的理解，兩種教育方式相互配合，能夠讓孩子有全面的發(fā)展和知識儲備，更好地適應社會的進步和發(fā)展。

　　家庭教育和學校教育的關系論文 篇5

　　一、家庭教育和學校教育的現(xiàn)狀

　　長期以來，中小學的應試教育不可避免地向智力傾斜。反映在社會對學校教育的評價上，一些地方把能否升入高一級重點學校的人數(shù)多少及分數(shù)高低用于衡量學校教育的業(yè)績優(yōu)劣，家長們把子女考上重點中學既而考上重點大學作為唯一的目標。這種忽視學生情感、只重視所謂智力發(fā)展的教育，其后果必然是傷害學生的學習興趣，不利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成，扭曲學生的個性發(fā)展，同時影響教師自身素質(zhì)的持續(xù)提高。

　　二、缺乏家庭教育配合的學校教育是不完整的，甚至是低效的

　　教育工作者普遍感到，由于家庭教育的薄弱或方法欠當?shù)纫蛩厮�造成的“教育先天不足”的學生在接受學校教育時的成效一般較為遜色，甚至表現(xiàn)出某些性格缺陷。開篇中提及的金華市在讀高中生徐力，其性情閉塞自私、怪僻殘暴，他母親又何嘗不是如此。平時母親在學習上、生活上對他的嚴厲和苛求，使他產(chǎn)生極大反感，性格又決定他不會尋求親情間的交流、疏通以求得緩解，而是一味地壓抑在心頭，一旦爆發(fā)就不可收拾。有的家長也發(fā)自內(nèi)心地希望孩子好，但家庭教育又難著邊際。再留心一些品學兼優(yōu)的學生，他們的家庭氛圍、人文素質(zhì)大多是較有利于孩子發(fā)展成長的，父母較懂得指導孩子、教育孩子，并以自己對待生活、對待他人的良好態(tài)度、言行習慣感染孩子。漸漸地，使孩子在日常生活中、在學習上的綜合能力呈現(xiàn)出諸多優(yōu)勢。古今中外的許多杰出人士，一般都有良好的家庭教育，所以一些從事教育研究的人士稱：家庭教育不僅是學校教育實施的基礎，而且是學校教育的最佳先導和有效補充。因為，從一個人接受教育歷程來看，家庭教育是接受最早、時效最長、影響最大的教育，尤其是在個性和人格的形成方面。一個人在學前期，是在父母的養(yǎng)育下長大，在小學和中學期間，在父母的愛心和關護下成長，一言一行、一投手一駐足乃至思想、秉性、感悟和文化底蘊總在潛移默化地影響、制約子女，甚至影射至子女的人生歷程的某些階段。

　　三、學校教育與家庭教育的最佳整合

　　筆者有一名學生周某，原先合家住在土坯房里。改革開放之初，他父母倆經(jīng)營了家庭搪瓷加工作業(yè)，歷經(jīng)跌打滾爬奮發(fā)崛起。現(xiàn)在他父親已成為市里一個大鎮(zhèn)的副鎮(zhèn)長，母親成為一名出色的小學教師。他們十分重視家庭教育，并與學校保持密切聯(lián)系，及時了解周某在校接受教育的第一手信息，結合自己的奮發(fā)史用求真知做真人，學會做人，學會創(chuàng)造的切身體會教育督促周某，使他明確學習的責任感，學會自主學習。其綜合素質(zhì)、能力較強，學業(yè)成績歷居年級優(yōu)秀，并在老師的輔導下，在市級報刊上發(fā)表多篇習作。許多成功的事例有力地說明家庭教育與學校教育相整合與相一致的必要性和正確性。為了取得家庭教育和學校教育整合的最佳效果，我們必須共同關注以下問題。

　　1.緊扣實施家、校整合教育的最佳時期

　　一般來說，在孩子進入幼兒園到完成接受基礎教育這一階段最佳。因為這一時期的孩子多數(shù)還在父母身邊，便于家、校間的聯(lián)系溝通，有利于雙方教育的整合。再者，孩子學齡越小，心理特征越純正，可塑性越強，學校、家庭整合教育的效果就越好。

　　2.關于“笨孩子”

　　科學家的調(diào)查研究表明，智力超�；蛑橇Φ拖碌膬和�都很少見。在人接受教育的早期所見到“笨”。絕大多數(shù)是他對學習的內(nèi)容不關心、不感興趣。這時的學校和家庭的教育，都要善于從孩子的心理需求入手，培養(yǎng)學習興趣。從中助其長進，助其看到成績。從不會到會，從會到更出色。其實教育的方式方法到位，良好的學習品質(zhì)一旦形成，就能轉(zhuǎn)變過來。上述提及的張弛就是最典型的例子。

　　3.情商比智商更重要

　　注重孩子的“我要學”始終是關鍵。這里包涵學習習慣、興趣、方法、責任感、吃苦耐勞、與人相處，能安心靜氣地坐下來，踏踏實實學進去等良好學習品質(zhì)的問題，即情商問題。教育界的共識是：情商比智商更重要。它能有效地、理性地導向和策勵智商的發(fā)展，達到挖掘潛能的目的。

　　4.不要心浮氣躁

　　在教育孩子的過程中，要注意調(diào)整心態(tài)，不要心浮氣躁，包容孩子的過錯，不隨意表露“恨鐵不成鋼”、“怒其不爭”的心情，并以最佳形象出現(xiàn)。家長也千萬不要把自己未實現(xiàn)的理想一相情愿地寄托在孩子身上，弄不好只會適得其反；老師要善于指導家庭教育，不能居高臨下。只有讓家長正確認識到良好的家庭教育的重要性并注重方法的科學性，才有利于孩子的發(fā)展成長。這是說，只有家庭教育的水平提高了，才有可能與學校教育產(chǎn)生較佳整合。我們提倡學校教育與家庭教育相整合的目標是使孩子能較好地發(fā)展成長。關鍵是雙方能結合每個學生的身心發(fā)展特點，從實際出發(fā)，采取一系列行之有效的方法和手段，以獲得最佳成效。只有加強綜合管理，多管齊下，創(chuàng)造出一種有利于青少年學生身心健康發(fā)展的社會環(huán)境，年輕一代才能更好地茁壯成長。

　　家庭教育和學校教育的關系論文 篇6

　　筆者通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，單親家庭子女占全校學生的比例為1%至3%，而單親家庭子女大多數(shù)存在不良的心理健康問題，具體表現(xiàn)為以下幾點：一是冷淡、孤僻且不愿與人交往；二是容易悲觀自卑、精神狀態(tài)不好且沒有進取精神；三是性情怪僻，標新立異。所以單親家庭孩子的教育問題具有迫切性，已成為社會與教育界亟須解決的課題。

　　一、單親家庭的家庭教育

　�。ㄒ唬﹩斡H家長要重視家庭教育

　　父母是孩子人生的首任老師，同時是影響終身的老師。子女成長的搖籃是家庭，通過良好的家庭教育，能夠促進孩子的健康發(fā)展。對于單親家庭子女，他們在成長過程中，缺少必要的父愛或者母愛，容易導致單親家庭子女在價值觀方面存在偏差，呈現(xiàn)出嚴重的心理問題。有些單親子女容易出現(xiàn)孤僻、冷淡等不良的情緒，需要單親家長高度重視這些問題。針對孩子的教育而言，單親家長要加強自身教育意識，選用合理的教育形式引導子女，同時，單親家長自己也要邁出陰影，積極地應對生活，為子女樹立一個好榜樣。

　�。ǘ�）掌握教育重點

　　為了讓孩子更加健康地成長，單親家長不僅要重視家庭教育，更要注重抓好教育的重點。目前單親家長掌握好教育的重點，具體表現(xiàn)在幾個方面：增強子女的自信心；尊重及關愛孩子；激勵孩子與人進行溝通交流；積極參與學校組織的團體活動。

　　首先，單親家長要幫助孩子重建自信心。大部分的單親家庭子女，在某種程度上容易感到自卑。單親家長要想慢慢消除子女的自卑感，務必要挖掘孩子身上的閃光點，結合孩子的心理特點，了解他們的興趣愛好，當孩子表現(xiàn)好時，單親家長要及時鼓勵。此外，單親家長還要督促孩子完成教師布置的學習任務，幫助孩子克服學習困難。與此同時，單親家長需與學校教師經(jīng)常聯(lián)系，悉知孩子在校園的具體狀況。

　　其次，尊重關心孩子。家長一定要多關心孩子，讓孩子感受到溫暖和幸福。家長不但要在生活方面關愛孩子，在學習方面也要關心子女，尤其是注重孩子的心理需求，知道孩子心里的真實想法，常常與孩子溝通交流。當然，關心要講究適度性，不能太溺愛孩子，重視幫助孩子樹立獨立的意識，培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進孩子的多方面發(fā)展。

　　最后，家長還要激勵孩子，積極參與學校組織的團體活動。據(jù)調(diào)查，部分單親家庭子女不喜歡交朋友。因此，家長要深刻認識到這點，鼓勵孩子進行交友。家長可以結合子女的性格特征，培養(yǎng)孩子的愛好，進而使孩子的特長得以發(fā)展，同時鼓勵孩子多與同齡人溝通交友，培養(yǎng)孩子團結合作的精神。

　　二、家校合作，提高育人科學性

　�。ㄒ唬�學校舉行單親家庭主題活動

　　在促進單親家庭孩子健康成長過程中，學校教育必不可少。這就要求學校開展多項針對性活動。例如，創(chuàng)建單親家長輔導學習班，組織單親家長參與學習，并通過學校與家長間的相互交流，結合實際狀況為不同的單親家庭提出指導性意見，還可以邀請部分單親家長，來將自身的教育心得分享，開展有效的溝通交流。還有，學�？梢越M織其他家庭來一起關愛與幫助單親孩子。另外，對于班主任來說，學校要加強其做好單親家庭孩子教育與培訓工作。班主任具有重要的作用，能對非正式群體多方面的問題進行有效處理。由于單親家庭孩子的問題在班級管理中具有特殊性，學校還可以邀請有關教育者或心理專家來開展培訓活動，并組織班主任參加學習，優(yōu)化他們心理學與教育學的知識結構。

　�。ǘ�）構建心理危機干預制度

　　學校要結合自身的實際狀況，來構建完善的心理危機干預制度。對于異常個案來說，學校要及時做出指導與干預，避免因心理危機產(chǎn)生惡劣性事件。在構建心理危機干預制度中，堅持以學生是主體的原則，使心理聯(lián)絡員起到相應的作用。此外，還應建立多級預防系統(tǒng)，將學校組織、學生工作以及醫(yī)務機構歸納到預防體系，通過大家的努力起到保障性作用。

　�。ㄈ�）創(chuàng)建完善的學校心理健康教育部門

　　強化專業(yè)技術團隊建設，是一個艱辛的過程。目前中小學心理健康教育部門，還有專業(yè)化技術團隊建設，還處于緩慢發(fā)展階段。學校要重視不斷完善該類機構，如設置專業(yè)機構，由專員任職。此外，學校還要進行課題探究，學校可創(chuàng)建課題小組，設計單親家庭子女教育主題。通過促進同級學校溝通交流進行揚長避短，還可以其他學校的心理健康教育部門力求支持。此外，有運用現(xiàn)代化新媒體教育技術的力量，引入國內(nèi)外先進的理論與研究成果，加強理論探究工作并逐步實施。

　　社會應重視單親家庭孩子的教育問題，家庭教育和學校教育缺一不可。為此，在教育工作中學校要重視，單親家長也要重視。特別是學校要拓寬專業(yè)化機構，建設專業(yè)化隊伍，來做好單親家庭子女的教育工作。