第1篇：素描的基本步驟與及基礎(chǔ)知識(shí)

基本步驟：

1.定位（物體大概的位置）

2.透視（物體看不到的或者看得到的結(jié)構(gòu)）

3.找光源（光從那里照*）

4.利用透視找出投影（自己理解一下..）

5.找出暗面灰面光面（暗面：最黑的面灰面：較黑的面光面：被光源照*的面）

6.用排線大概畫出投影和暗面（沒(méi)得解釋..）

7.加深投影和暗面的最深處調(diào)整明暗（沒(méi)得解釋...）

8.畫灰面（用排線畫）

9.畫背景（注：是利用光影來(lái)襯托物體而不是用線來(lái)畫出物體）（用排線）

10.用紙巾把畫面搽灰（沒(méi)得解釋...）

11.找出最光面比較各個(gè)光面與光面之間的亮度（沒(méi)得解釋..）

12.用鉛筆和橡皮來(lái)調(diào)整光面（用排線...）

最后處理畫面不完善的地方畫出細(xì)節(jié)（沒(méi)得解釋...）這個(gè)就是排線的方法

素描基礎(chǔ)知識(shí)

由木炭，鉛筆，鋼筆等，以線條來(lái)畫出物象明暗的單*畫，稱做素描。單*水*和單*油畫也可以算作素描；*傳統(tǒng)的白描和水墨畫也可以稱之為素描。通常講的素描多元化指鉛筆畫和炭筆畫。素描是一切繪畫的基礎(chǔ)，這是研究繪畫藝術(shù)所必須經(jīng)過(guò)的一個(gè)階段。.素描通常采用可于平面留下痕跡的方法：如蠟筆，炭筆，鋼筆，畫筆，墨水，及紙張等，其它還包括在濕濡的陶土，沾了墨水的布條，金屬，石器，容器或布的表面所造成的磨損。

輪廓和線條是素描的一般稱謂。素描具備了自然律動(dòng)感。不同的筆觸營(yíng)造出不同的線條及橫切關(guān)系和節(jié)奏、主動(dòng)與被動(dòng)的周圍環(huán)境、平面、體積、*調(diào)、及質(zhì)感。

素描是一種正式的藝術(shù)創(chuàng)作，以單*線條來(lái)表現(xiàn)直觀世界中的事物，亦可以表達(dá)思想、概念、態(tài)度、感情、幻想、象征甚至抽象形式。它不像帶**的繪畫那樣重視總體和**，而是著重結(jié)構(gòu)和形式。

第2篇：關(guān)于素描基礎(chǔ)入門設(shè)計(jì)素描的基本步驟

在空白的畫紙前，怎樣開(kāi)始作畫，這是每一位初學(xué)素描者都遇到過(guò)的問(wèn)題。即使對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的作畫者來(lái)說(shuō)，合理的步驟也是成功與否的關(guān)鍵。更重要的是我們通過(guò)這些基本步驟能夠達(dá)到培養(yǎng)分析能力和表達(dá)能力的目的，而不僅僅是得到一張漂亮的畫。

設(shè)計(jì)素描的基本步驟必須是緊緊圍繞著物象的客觀*與本質(zhì)*的表現(xiàn)，從訓(xùn)練的目的出發(fā)而設(shè)立的。為便于學(xué)習(xí)和掌握，它應(yīng)該符合邏輯*和程式化的要求o我們將素描步驟分解成五個(gè)階段來(lái)講解。步驟一和步驟二是觀察階段，步驟三至步驟五為表現(xiàn)階段。在步驟一和步驟二這兩個(gè)階段做得準(zhǔn)確與否，會(huì)影響以下步驟的進(jìn)展甚至整體的成敗，所以必須做到嚴(yán)謹(jǐn)、果斷。步驟三至步驟五這三個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該不斷循環(huán)重復(fù)進(jìn)行，直到整幅素描的最后完成。

步驟一：三維觀察。在這一步驟中，我們觀察和分析客觀物象的形體結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上觀察對(duì)象的肌理、質(zhì)地和固有*等表面因素。在觀察形體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)時(shí)，我們要通過(guò)多視點(diǎn)、多角度的主動(dòng)觀察及觸覺(jué)體驗(yàn)來(lái)把握對(duì)象。許多有經(jīng)驗(yàn)的作畫者也可能習(xí)慣于固定視點(diǎn)的觀察，更未想到去觸摸已經(jīng)畫過(guò)多次的對(duì)象。視覺(jué)感官依靠光影與明暗現(xiàn)象來(lái)分辨對(duì)象的結(jié)構(gòu)變化，因此，很容易忽略由微妙的明暗變化所暗示的結(jié)構(gòu)關(guān)系。而觸覺(jué)體驗(yàn)?zāi)軌驈浹a(bǔ)視覺(jué)在這方面的不足，并且能夠幫助我們從整體上理解對(duì)象。任何形態(tài)都具有內(nèi)部結(jié)構(gòu)的規(guī)定*，無(wú)論多么復(fù)雜的形態(tài)其結(jié)構(gòu)都是可推導(dǎo)的、可分析和可表現(xiàn)的�？陀^形體存在于太空間內(nèi)是以立體狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)的，在焦點(diǎn)透視情況下從一個(gè)角度來(lái)獲得對(duì)象其他層面繁雜的結(jié)構(gòu)是很難的。為了對(duì)客觀形態(tài)各部分組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入地了解研究，以便形成對(duì)該形態(tài)在大腦中感*的印象和穩(wěn)定的視覺(jué)感受，也為了發(fā)掘?qū)ο蟮膬?nèi)在本質(zhì)特征和潛在的精神因素，勢(shì)必要對(duì)形態(tài)進(jìn)行反復(fù)的、多角度的、全方位的、多層次的分析、剖析。

通常我們?cè)谟^察物象時(shí)雖是多角度的觀察，但有些物體僅從外表觀察還是不夠的。在植物中有很多物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)往往比外在的形式更具特征、更加本質(zhì)。例如番茄、石榴、橘子、蘋果等外形都是圓的，看似很接近，但剖切后內(nèi)部結(jié)構(gòu)的區(qū)別非常太，所以只有通過(guò)剖切才能了解形態(tài)內(nèi)部的構(gòu)造，才能更準(zhǔn)確、更清晰地描繪物體的外部形態(tài)。通過(guò)這一步驟的學(xué)習(xí)，我們要改變被動(dòng)接受視覺(jué)信息的觀察習(xí)慣，全身心地去探索對(duì)象，在對(duì)象面前觀察越全面，發(fā)現(xiàn)就越多，觀察力也會(huì)越敏銳。

步驟二：二維觀察。在對(duì)物象進(jìn)行了全方位的三維觀察之后，我們?cè)龠x擇幾個(gè)固定視點(diǎn)，從二維角度來(lái)觀察對(duì)象的軸線方向和動(dòng)勢(shì)。先觀察形體的長(zhǎng)軸線、主方向和主要?jiǎng)觿?shì)，后觀察形體的短軸線、局部方向和次要?jiǎng)觿?shì)。這是一個(gè)為了有效地簡(jiǎn)化和把握復(fù)雜的形式而經(jīng)過(guò)的過(guò)程。

對(duì)于幾何形組合或?qū)ΨQ*形體來(lái)說(shuō)，平、立、剖面圖所記錄的二維信息能夠幫助我們理解、記憶并完整地還原出三維形體結(jié)構(gòu)．。所以，畫三視圖是觀察階段的重要環(huán)節(jié)。在這一階段，我們的觀察角度應(yīng)不斷地在二維與三維方式之間轉(zhuǎn)換，以取得兩者間的對(duì)應(yīng)和協(xié)調(diào)。

步驟三：構(gòu)圖。這一階段應(yīng)把注意力轉(zhuǎn)移到二維畫面上來(lái)，即從三維形體結(jié)構(gòu)的分析轉(zhuǎn)入對(duì)二維平面結(jié)構(gòu)的分析。首先是橫構(gòu)圖或是豎構(gòu)圖的選擇，應(yīng)注意畫紙的長(zhǎng)寬比例，明確畫面的空間限定。特別是當(dāng)我們畫速寫時(shí)，由于眼睛要不斷捕捉對(duì)象的動(dòng)態(tài)，對(duì)畫面的大小和比例，更要借手的觸覺(jué)幫助把握。其次是注意形在畫面上所占面積及其與紙面邊緣的位置關(guān)系．這涉及構(gòu)圖的平衡和力動(dòng)國(guó)素的處理。除此之外，明暗與黑白關(guān)系也是構(gòu)圖的一個(gè)重要因寨。這一階段我們主要通過(guò)畫構(gòu)圖小稿來(lái)進(jìn)行推敲和選擇。很多作畫者由于不注意構(gòu)圖問(wèn)題，造成精力的反復(fù)浪費(fèi)。形畫小了，可以用裁割畫紙來(lái)解決，但畫大了，就一籌莫展了。所以要特別注意，在畫構(gòu)圖小稿時(shí)一定要按照畫紙的實(shí)際比例進(jìn)行構(gòu)圖

第3篇：基礎(chǔ)與知識(shí)

一位年輕的建筑師問(wèn)他的老師：“怎樣才能把高樓大廈建得更高、更雄偉？”他的老師低頭不語(yǔ)，用手指指土地。建筑師不懂，在他再三懇求下，老師說(shuō)出兩個(gè)字：“向下。”那位老師其實(shí)是想告訴他：只有把地基建得穩(wěn)固，才能使建筑更高、更雄偉。但那個(gè)年輕人還是不解其意。直到有一天，他到公園里，遇到一場(chǎng)大風(fēng)后，許多低矮的小樹(shù)有的被折斷、有的被連根拔起。只有那些參天大樹(shù)完好無(wú)損。這時(shí)，有些人在挖坑植樹(shù)，有人關(guān)照：“坑挖深些，根才牢啊。”此時(shí)，年輕人才領(lǐng)悟到當(dāng)年老師教他的方法。后來(lái)他成了位偉大的建筑師。

其實(shí)我們每一個(gè)都和那位年輕的建筑師一樣，都希望自己的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，官越來(lái)越大……為此我們都在不斷努力尋求方法，但往往都是錯(cuò)的。就拿我來(lái)說(shuō)吧，小學(xué)的時(shí)候上課能認(rèn)真聽(tīng)講，知識(shí)掌握得蠻好，但上了中學(xué)后，就松懈了。總是想著反正初三中考前會(huì)總復(fù)習(xí)，到時(shí)候再認(rèn)真地學(xué)習(xí)，肯定在中考時(shí)不會(huì)差到哪�？烧娴娇倧�(fù)習(xí)時(shí)，老師在上面講，我聽(tīng)得云里來(lái)霧里去的，到最后怎么也來(lái)不及，只好每天看書到一、兩點(diǎn)鐘。心里是很后悔，但也于事無(wú)補(bǔ)了。后來(lái)只能硬著頭皮上戰(zhàn)場(chǎng)，最終以一分之差與長(zhǎng)涇中學(xué)失之交臂，后來(lái)還是父母出了錢才進(jìn)來(lái)的。在上高中前，我信誓旦旦地一定要好好學(xué)習(xí)，不再重蹈以前的覆轍，開(kāi)始幾節(jié)課還可以，但后來(lái)由于我初中時(shí)基礎(chǔ)沒(méi)打好，數(shù)學(xué)學(xué)得稀里糊涂的。想想當(dāng)初，就是因?yàn)槲业幕�礎(chǔ)沒(méi)打好，現(xiàn)在想成績(jī)好也不太可能。就像是建筑，如果根基沒(méi)有打穩(wěn)固，你怎能讓它長(zhǎng)久不倒呢？

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都和我一樣，由于以前基礎(chǔ)沒(méi)有打好，現(xiàn)在后悔，可一切都已經(jīng)太晚無(wú)可挽回。過(guò)去的已成為過(guò)去，我們要抓住現(xiàn)在，不要再去重蹈以前的覆轍，不要抱著反正已經(jīng)不好，再努力也沒(méi)用的思想。我們要從現(xiàn)在開(kāi)始抓住基礎(chǔ)，未來(lái)怎樣，誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)。

沒(méi)有穩(wěn)固的根基，建筑怎么能更高大、更雄偉？沒(méi)有根的穩(wěn)定，大樹(shù)怎能在風(fēng)雨中豎立不倒？沒(méi)有結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，知識(shí)怎能越壘越多呢？