《景陽(yáng)岡》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
第1篇:優(yōu)秀的《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文,了解武松是個(gè)勇敢無(wú)畏、豪邁倔強(qiáng)的人。
2、能夠分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗讀課文。
4、通過討論明白學(xué)習(xí)這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動(dòng)物保護(hù)法并不矛盾,我們要學(xué)習(xí)的是武松的勇敢無(wú)畏的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
武松打虎是怎樣打死猛虎,從而體會(huì)武松的勇敢無(wú)畏的英雄氣概。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
我國(guó)古代有四大名著,《水滸傳》就是其中的一部,它請(qǐng)講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物,據(jù)說(shuō)有一百零八位,武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事?對(duì)了,是打錳虎。今天我們就要學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》。
二、初學(xué)課文,理清課文結(jié)構(gòu)
1、自讀課文,思考問題
(1)課文主要講了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
(2)完成課后填空1。
(分別是喝酒---上岡---打虎---下岡)
2、檢查自學(xué)情況
(1)分自然段朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(2)交流填空題1
(3)你認(rèn)為哪一部分寫得最精*?
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分武松打虎
分小組討論
1、武松是怎樣打死錳虎的?用自已的話說(shuō)說(shuō)。
2、你從中體會(huì)到武松是個(gè)怎樣的人?
3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容
(1)自讀練習(xí)
(2)指名讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
四、展開討論,延伸課外,深化中心。
提供一則新聞
一個(gè)餓熊闖進(jìn)一家農(nóng)戶對(duì)其農(nóng)人進(jìn)行嘶咬,可是村民卻束手無(wú)策,原因是根據(jù)《野生動(dòng)物保護(hù)法》熊是屬于國(guó)家保護(hù)動(dòng)物,沒有上級(jí)命令不能擅自傷害。待村長(zhǎng)打電話請(qǐng)示上級(jí)后再去營(yíng)救那村民,那村民已被熊咬死。
提出討論題
看了這則新聞,你有什么想法?現(xiàn)在人們提倡保護(hù)野生動(dòng)物,武松打虎這類文章不該看了,你又怎么看待這個(gè)問題?
(通過討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無(wú)畏的精神,并不是人人去打虎,而當(dāng)人的正當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)還是應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷保護(hù)。
第2篇:《景陽(yáng)岡》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)人新課
前面學(xué)過的兩篇課文,講的都是我國(guó)古代的事情,今天我們要學(xué)的景陽(yáng)岡講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫的。(板書:景陽(yáng)岡)
提問:哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹?《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事?
二、初步理解課文內(nèi)容,理清課文條理
1.提出自學(xué)要求:用比較快的速度把課文默讀一遍,說(shuō)說(shuō)武松給你留下了怎樣的印象,并按照事情經(jīng)過把課文分成四段。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)讀讀你印象特別深的段落,隨機(jī)理解詞語(yǔ)。指出這是我們第一次接觸近代白話文,個(gè)別語(yǔ)句語(yǔ)言表達(dá)上與現(xiàn)代白話文有所不同。
如何:為什么。但凡:凡是,只要。豈不枉送:難道不是白白送掉。枉,白白地。請(qǐng)勿自誤:請(qǐng)不要使自己受傷害。誤,受傷害。豈:表示反問,有難道的意思。
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的,每段講的是什么?
三、景陽(yáng)岡打虎時(shí),抓動(dòng)作見特點(diǎn)
你覺得最精*的是哪部分?武松赤手空拳打死猛虎。
1.這一段表現(xiàn)了武松的什么*格特點(diǎn)?從哪些地方最能體現(xiàn)出來(lái)?
2.引導(dǎo)板書:機(jī)智勇敢武藝超群
(1)那只大蟲雙饑又渴,把兩只前爪在地下按了一按,望上一撲,從半空里躥下來(lái)
①躥、掀、吼寫出了虎的氣勢(shì),虎的聲勢(shì),寫虎是為了寫人,虎如此有氣勢(shì),那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。
②讀時(shí)速度可以快些,讀出虎的聲勢(shì)、氣勢(shì)。
(2)武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住,按下地去
感情朗讀,讀出武松的勇敢無(wú)畏。
(3)說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,武松見大蟲撲來(lái),一閃,閃在大蟲背后武松一閃,又閃在一邊武松一閃,又閃在一邊。
①體會(huì)閃對(duì)表現(xiàn)武松的形象的好處。
②感情朗讀。
3.小組討論:這段是通過什么表現(xiàn)人物*格特點(diǎn)的?通過人物動(dòng)作的描寫。
四、打虎前抓喝酒,寫語(yǔ)言見特點(diǎn)
1.除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容?(打虎前喝酒,和店家的對(duì)話,自己的心理活動(dòng)。)
2.快速默讀這一部分,畫畫相關(guān)的句子,體會(huì)武松的*格特點(diǎn)。
3.引導(dǎo),并板書
豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、酒量驚人、膽量過人。
4.你是通過哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)?
(1)豪爽
這酒真有氣力!
(2)倔強(qiáng)
原來(lái)這樣。我吃了三碗,如何不醉?
別胡說(shuō)!難道不付你錢!再篩三碗來(lái)!
(3)勇敢
就有大蟲,我也不怕。
這是店家的詭計(jì),嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!。
(4)酒量驚人
武松前后共吃了*碗。
但凡客人來(lái)我店,吃了三碗的,就醉了,過不得前面的山岡去。
(5)膽量過人
武松聽了,笑道:你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲,我也不怕。
武松看了,笑道:我怕什么!
細(xì)想了一回,說(shuō)道:怕什么,只管上去,看看怎么樣。
武松自言自語(yǔ)道:是人自己害怕了,不敢上山。
(6)好強(qiáng)
轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會(huì)叫店家恥笑,算不得好漢,不能回去。
5.這些內(nèi)容和武松打虎有什么關(guān)系?(這一段雖然不是重點(diǎn)段,但是對(duì)于武松*格的刻畫起到了一定的作用,通過武松的話語(yǔ)和心理活動(dòng)描寫,使武松勇敢無(wú)畏的*格特點(diǎn)更加鮮明,也為下文作了鋪墊,對(duì)于人物的刻畫是必不可少的。)
第3篇:《景陽(yáng)岡》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1、理解課文內(nèi)容,了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的*格。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片投影片掛圖
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、默寫詞語(yǔ)
大臣抵御侮辱拒絕戰(zhàn)袍和氏璧負(fù)荊請(qǐng)罪
二、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
前面我們學(xué)過的兩篇課文,講的都是我國(guó)古代的事情,今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽(yáng)岡》講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)我國(guó)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫的。(板書:景陽(yáng)岡)
提問:哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹?《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的故事?簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人。
三、指名讀課文。
讀之前,請(qǐng)一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀,并提出要求:
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽朗讀邊思考,把課文分成四段。
四、糾正讀音
1、糾正讀錯(cuò)的字音。
2、出示生字卡片,練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。
岡:讀gang,不要讀成gang。
篩:是翹舌音,不要讀成sai。
滋:是平舌音,不要讀成zhi。
榜:讀bang,是后鼻音。
恥:是翹舌音,不要讀成ci。
脊:讀ji,不要讀成ji或ji。
拳:是前鼻音。
酥:是平舌音,不要讀成shu。
五、指導(dǎo)分段
提問:根據(jù)思考練習(xí)1的提示,課文的四段應(yīng)該怎樣分?后面的括號(hào)該填寫那些詞語(yǔ)?
喝酒——(上岡)——(打虎)——(下岡)
通過以上的填寫,可以看出課文是按照什么順序?qū)懙?
六、講讀第一段
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題,自學(xué)第一段,然后集體討論
(1)課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的,你是怎么體會(huì)到的?
(2)課文中所講武松望見的酒家有什么特點(diǎn)?作者為什么突出寫了這個(gè)特點(diǎn)?
(3)什么叫“三碗不過岡”?為什么會(huì)有“三碗不過岡”的說(shuō)法?
(4)武松是怎樣對(duì)待“三碗不過岡”的;從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人?
3、指導(dǎo)朗讀第一段
(1)要讀準(zhǔn)字音
(2)要讀出武松豪爽的*格
七、小結(jié)
第一段通過武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^岡“,突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無(wú)所畏懼的*格。店家只給三碗酒,武松卻喝了18碗;酒后武松提棒就走,店家阻攔不成;店家好意勸告被武松誤解。本來(lái)喝酒一件簡(jiǎn)單的事情,卻被作者寫得有聲有*,不僅突出了武松的*格,也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
板書設(shè)計(jì)
14、景陽(yáng)岡
喝酒——上岡——打虎——下岡
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話
“三碗不過岡”,武松卻喝了18碗,他有沒有過岡呢?下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。
二、講讀課文的第二段
1、指名讀課文的第二段
2、思考討論:
3、武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)?
(1)武松看到山神廟的榜文,明白了什么?
(2)課文對(duì)“武松細(xì)想了一回”寫得很簡(jiǎn)略,你認(rèn)為他可能都想些什么?
(3)課文是怎樣寫時(shí)間變化的,為什么要寫時(shí)間的變化?
4、齊聲讀第二段
三、講讀第三段
1、指名讀課文
2、思考討論
(1)為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺時(shí),才寫老虎的出現(xiàn)?“忽然起了一陣狂風(fēng)”是怎么回事?
(2)出示投影片:原來(lái)大蟲抓人,只有一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。(“般”是什么意思?大蟲抓人都有哪“三般”?為什么“三般”都抓不到武松)
(3)開始的時(shí)候,武松為什么只能躲閃防守?
(4)武松的梢棒折做兩截,說(shuō)明什么?
(5)出示寫有思考·練習(xí)2第(2)題的投影片。
四、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段
思考討論:
(1)武松和老虎一共斗了幾個(gè)回合,才把老虎打得“一點(diǎn)兒也不能動(dòng)*了”?
(2)結(jié)合課文的描寫,從武松打虎的過程中,你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人?
五、指名讀第十二自然段
思考·討論
從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”,你知道武松是個(gè)怎樣的人?
六、指導(dǎo)朗讀第三段。
(1)要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。
(2)要讀出武松的勇猛、機(jī)智、沉著、辦事精細(xì)、武藝高強(qiáng)。
七、自由朗讀武松打虎的部分,出示掛圖,復(fù)述武松打虎的過程。
板書設(shè)計(jì)
14、景陽(yáng)岡
撲掀剪閃閃閃兜劈
咆哮喘氣揪按踢按揪打
第三課時(shí)
教學(xué)過程
一、指名有感情地朗讀課文第三段
二、講讀第四段
1、齊讀第四段
2、思考討論:
武松為什么要下岡?
三、結(jié)合課文內(nèi)容,完成思考·練習(xí)3
討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。
四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么
原因:不聽店家的勸告,夜晚只身上岡。
結(jié)果:將虎打死。
五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果
1、請(qǐng)四名同學(xué),分別讀課文的一部分
六、識(shí)記生字的字形,練習(xí)書寫。
1、在田字格里進(jìn)行書寫。
岡:注意和“崗”區(qū)別
篩:上面的竹字頭,不要寫成草字頭
榜:注意和“傍”區(qū)別
勿:不要和“匆”混淆。
恥:左邊是“耳”,不要寫錯(cuò)。
脊:注意上半部的寫法和筆順。
梁:下面是“木”不是“米”。
拳:上面不要寫成三橫。
酥:左右兩部分的位置不要顛倒。
2、啟發(fā)學(xué)生分析字形,并找出最好的記憶方法。
3、每個(gè)學(xué)生把生字寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)
1、把讀讀寫寫中的詞語(yǔ)寫兩遍。
2、預(yù)習(xí)15課。
板書設(shè)計(jì)
起因
14、景陽(yáng)岡經(jīng)過
結(jié)果
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