第1篇：部編四年級(jí)精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)

精衛(wèi)填海課文是*神話故事的經(jīng)典之作，這個(gè)故事圍繞精衛(wèi)日日夜夜填海展開，讓我們充分感受到精衛(wèi)堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔的精神，這正是中華民族精神的象征。下面是語文迷小編收集整理的部編四年級(jí)精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

【教材分析】

《精衛(wèi)填�！肥墙y(tǒng)編版教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇文言文，以學(xué)生相對(duì)熟悉的故事內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣�！毒�衛(wèi)填�！肥�*上古神話傳說之一，出自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》，寫的是炎帝的小女兒女娃葬身東海，化為精衛(wèi)鳥，每天口銜樹枝和石塊填海的感人事跡，表現(xiàn)了精衛(wèi)百折不回的毅力和意志，極富傳奇**。

【設(shè)計(jì)理念】

本單元的語文要素是了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在讀，通過多種形式的朗讀，做到讀正確、流利，獲得初步的文言語感；在自主探究、合作互助的學(xué)習(xí)方式下，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋用自己的話說故事，了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并展開想象感受神話的神奇和鮮明的人物形象，從而喜歡文言文，熱愛文言文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“少”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事，與同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事，同學(xué)之間互相交流精衛(wèi)給自己留下的印象。

【教學(xué)過程】

（一）溫舊識(shí)，引課題

1、我們學(xué)過哪些文言文？

2、這些文言文有什么特點(diǎn)？你們是運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)文言文的？

3、揭示課題

【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)的方式再一次勾起孩子們的文言文的認(rèn)識(shí)，回顧文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，溫故知新，為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備�！�

（二）掃字詞，讀流利

1、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

（1）出示表示人物稱謂的詞：少女、女娃、精衛(wèi)。強(qiáng)調(diào)“少”字多音字的讀音，弄清三個(gè)詞語之間的關(guān)系。

（2）出示表示精衛(wèi)行為的詞，交流識(shí)字方法。

（3）生字“曰和銜”教學(xué)，指導(dǎo)書寫。

（4）引導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句“常銜西山之木石，以堙于東海�！�

2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、同桌互讀，協(xié)助正音。

4、指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、師生配合讀。

6、全班配樂齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，誦讀古代詩歌，要有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高欣賞品味和審美情趣。“書讀百遍，其義自見”，本環(huán)節(jié)朗讀，先學(xué)生自讀正音，后由老師示范讀，學(xué)生畫出節(jié)奏后不斷嘗試?yán)首x，指名讀，全班配樂讀，多種形式的讀能夠激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)語感，讀出“文言之味”。】

（三）說故事，品人物

1、小組合作學(xué)習(xí)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)四人一小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋，用自己的話說一說《精衛(wèi)填�！愤@個(gè)故事。

2、小組分享交流。

（1）結(jié)合注釋把故事說清楚。

（2）引導(dǎo)孩子抓住起因、經(jīng)過和結(jié)果來說故事。

（3）展開想象再說故事。

3、引導(dǎo)孩子展開想象說故事。

4、播放視頻，品人物形象：精衛(wèi)給你留下怎樣的印象？

5、再讀課文，嘗試背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：通過自主合作、探究*的學(xué)習(xí)讓孩子理解課文并結(jié)合注釋說故事。說故事的過程中由易到難，層層遞進(jìn)，進(jìn)一步品精衛(wèi)之形象�！�

（四）擴(kuò)展延伸，作業(yè)布置

1、學(xué)法遷移，再讀《夸父逐日》

2、背誦課文。

【設(shè)計(jì)意圖：課外延伸，學(xué)以致用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)方法自主學(xué)習(xí)�！�

（五）板書設(shè)計(jì)

第2篇：精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，能綜合運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。

3了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1講述愚公移山的故事。

2你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？

3板書課題：精衛(wèi)填海（讀題，認(rèn)讀“精”“衛(wèi)”）

二、初讀課文，整體感知。

1自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決。

2聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。

三、自主互動(dòng)、認(rèn)讀生字。

1出示本課生字詞

你認(rèn)識(shí)哪些詞語，找出來讀一讀。（學(xué)生自讀詞語）

誰喜歡當(dāng)小老師帶讀，請(qǐng)你來教教大家吧！（學(xué)生當(dāng)小老師帶讀）

2用自己喜歡的方法認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字，然后交流識(shí)字方法。

3生字全認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)把生字卡片分給小組的同學(xué)，請(qǐng)你們來教教同學(xué)或考考別人。

4師出示生字卡片，認(rèn)讀，比一比誰是班里的識(shí)字大王。

5組詞游戲并選擇詞語說一句話。

四、多種形式，讀通課文。

1師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽讀不認(rèn)識(shí)的字）

2指名讀。（其他同學(xué)注意聽并進(jìn)行評(píng)議）

3開火車讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字。

1教師出示生字卡片。

指名讀。

開火車讀。

二、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫。

1出示要求會(huì)寫的生字。

讀一讀，小組討論：如何記住這九個(gè)字？

讓學(xué)生當(dāng)小老師說說記字的方法。

2師重點(diǎn)指導(dǎo)“與”、“仍”、“夜”的書寫。

3觀察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌交流。

4生練習(xí)書寫生字。

三、感情朗讀、感知感悟。

1自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？找出來再讀一讀。

2指名讀一讀，說說為什么喜歡這個(gè)自然段？

3指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

四、課外延伸、拓展想象。

1學(xué)了這個(gè)神話故事，你將如何評(píng)價(jià)精衛(wèi)呢？想對(duì)她說些什么呢？

2小結(jié)。

第3篇：《精衛(wèi)填�！返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，能綜合運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。

3了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1講述愚公移山的故事。

2你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？

3板書課題：精衛(wèi)填海（讀題，認(rèn)讀“精”“衛(wèi)”）

初讀課文，整體感知。

1自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決。

2聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。

自主互動(dòng)、認(rèn)讀生字。

1出示本課生字詞

你認(rèn)識(shí)哪些詞語，找出來讀一讀。（學(xué)生自讀詞語）

誰喜歡當(dāng)小老師帶讀，請(qǐng)你來教教大家吧！（學(xué)生當(dāng)小老師帶讀）

2用自己喜歡的方法認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字，然后交流識(shí)字方法。

3生字全認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)把生字卡片分給小組的同學(xué)，請(qǐng)你們來教教同學(xué)或考考別人。

4師出示生字卡片，認(rèn)讀，比一比誰是班里的識(shí)字大王。

5組詞游戲并選擇詞語說一句話。

多種形式，讀通課文。

1師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽讀不認(rèn)識(shí)的字）

2指名讀。（其他同學(xué)注意聽并進(jìn)行評(píng)議）

3開火車讀課文。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字。

1教師出示生字卡片。

指名讀。

開火車讀。

仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫。

1出示要求會(huì)寫的生字。

讀一讀，小組討論：如何記住這九個(gè)字？

讓學(xué)生當(dāng)小老師說說記字的方法。

2師重點(diǎn)指導(dǎo)“與”、“仍”、“夜”的書寫。

3觀察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌交流。

4生練習(xí)書寫生字。

感情朗讀、感知感悟。

1自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？找出來再讀一讀。

2指名讀一讀，說說為什么喜歡這個(gè)自然段？

3指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

課外延伸、拓展想象。

1學(xué)了這個(gè)神話故事，你將如何評(píng)價(jià)精衛(wèi)呢？想對(duì)她說些什么呢？

2小結(jié)。