淺談生活教育理論對思想品德教育的作用論文

　　生活化，是貫穿思想品德新課程理念的一條紅線。陶行知先生的生活教育理論對于我們現(xiàn)在的中學思想品德教育有著極大的借鑒作用。我們應改變傳統(tǒng)的“說教式的思想品德課”為“生活中的思想品德課”，擴大學思想品德和用思想品德的時空界限，讓學生“在實踐中學習思想品德、運用思想品德”，再到生活中去廣泛地運用，從而形成良好的思想觀念和道德品德。

　　一、生活教育理論指導中學思想品德教育促進學生發(fā)展

　　1.創(chuàng)設情境，給學生以興趣

　　孩子們感興趣的事情，他們都會做得很好。我們在教學時，要設計有利于激發(fā)學生探索興趣的內(nèi)容，精心創(chuàng)設生動有趣的情境，喚起學生學習新知的熱情，誘發(fā)學生探究新知的欲望，從而使學生帶著情緒高昂的'學習需求，積極主動地投入到探究知識的活動中。比如，播放歌曲《我是女生》，歡快的歌曲馬上吸引了同學們的注意力。同時老師設問：“每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢？”從而導入教學主題——認識差異、展示風采。通過教學情境的設置，會讓同學們產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而主動、積極地探索問題，解決問題。做到順利度過青春期，健康成長。

　　2.賞識激勵，給學生以動力

　　賞識激勵可以讓學生在探究學習中獲得成功的體驗，享受到學習的樂趣，讓學生始終保持探究學習的熱情。在教學中，教師應賞識每位學生，給每一位學生創(chuàng)造成功或進步的機會，對學生自主學習過程中的點滴成績，要及時給予恰如其分的表揚鼓勵。如：你的想法很有道理；你的思維很活躍，能從不同的角度來思考問題……很多時候，也許就是教師那么一兩句看似很簡單的鼓勵與贊許，卻往往能夠在孩子們的心田長久地泛起漣漪，甚至掀起波瀾，使他們都能看到自己的長處，激發(fā)出創(chuàng)造性思維。

　　3.聯(lián)系實際，給學生以新意

　　在初中思想品德教學中，空洞的說教難以讓學生產(chǎn)生情感的共鳴。我認為要更新教學方式，創(chuàng)設聯(lián)系學生實際的情境教學模式。在七年級政治“我自信、我能行”中，我讓學生作表演“自信、自滿、自傲的人”，讓學生在笑聲中體會自信人的風采。如果學生表演不出自信人的姿態(tài)，我會引導他們想想每周國旗下的宣誓“我行、我能行、我一定行”，或想一下每天早晨的班級誓詞，激發(fā)他們的自信心。

　　4.注重實踐，給學生以鍛煉

　　真正而理想化的教育，應該是讓學生回歸生活世界，使教育變成“發(fā)生在師生之間的真實生活世界中的社會活動”。例如，教學“天下父母心”時，我給學生布置活動任務：每個人在家里幫助爸爸、媽媽或者爺爺、奶奶、姥爺、姥姥等長輩做一些有益的事情，使他們體驗到父母長輩們的艱辛，以實際行動報答

　　父母對自己的養(yǎng)育和關愛之恩，為家庭增添樂趣的同時增進他們與家人的血肉情感，提高他們適應生活、參與生活、建設生活和創(chuàng)造生活的能力。

　　二、生活教育理論指導中學思想品德教育促進教師發(fā)展

　　教學的實質(zhì)，就是師生平等對話，共同探究，教學相長。實施生活化的課堂后，課堂才會較多出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面。學生們普遍反映，現(xiàn)在的課堂教學形式多樣，老師多是鼓勵性的話語，和藹可親，傾聽學生的聲音，共同探究，民主平等。教師們也認為新課程改變了教師一味傳授的權威地位，拉近了師生之間的距離，拉近了學生與社會、與生活的距離。在這個過程中，教師熱愛所有學生，心中有學生，樹立教師所做的一切都是為了學生的理念。真心誠意地關心學生，走進學生的心里，與學生真心實意地交朋友，讓他們相信你，尊敬你，與你無話不談。師生之間互相教育、互相感染，教學相長。

　　三、生活教育理論指導中學思想品德教育促進社會發(fā)展

　　我們要充分利用和發(fā)掘教材外的教學資源。這些資源要緊跟時代的節(jié)拍，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，學生喜聞樂見，能引起共鳴。師生從這些生活中的素材著手，習得出現(xiàn)象的本質(zhì)，再用掌握的理論來解決現(xiàn)實生活，提升情感價值，樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)自己的社會責任感和使命感，從而促進社會的發(fā)展與進步。

　　我曾在班里開展收集廣告詞和收看新聞聯(lián)播活動。在班上提倡學生堅持收看每天的《新聞聯(lián)播》，摘記新聞提要，定期評選收集能手，并于學習公開欄展示。學生們對投其所好的這種新鮮的作業(yè)，欣喜地接受了，而且興趣盎然。持續(xù)一段時間后，“新聞”逐漸成為孩子們課余談論得最多的話題。這樣培養(yǎng)了學生從小關心國家大事的品質(zhì)，讓孩子更貼近社會，了解社會。