第1篇：三年級上冊《花鐘》原文

花鐘

鮮花朵朵，爭奇斗艷，*芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花吹起了紫*的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，*草花在暮*中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

【學習目標】

１、認識“怒、暮、燥”等８個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等１４個字。能正確寫“爭奇斗艷、*芳迷人”等１９個詞語。

２、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

３、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

【課前準備】

１、生字詞卡片。

２、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

３、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

【學習目標】

１、認識“試、驗、*”等10年生字。會寫“論、試、驗”等１４個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等２０年詞語。

２、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

３、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。

３、通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

【課前準備】

１、生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。

２、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

第一課時

一、導入新課

１、鐘聲可以告訴我們準備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

２、讀了題目，你們有什么問題想問嗎？

３、這些問題的*也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！

二、初讀感知

１、學生自由讀課文，注意讀正確，讀流利

⑴自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。

⑵同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

２、檢查自學情況

指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價。

３、同桌互相說說課文的內(nèi)容。

三、讀讀畫畫

１、學生自由讀課文第一自然段。

２、相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說）

３、各種花在一天之內(nèi)，開花的時間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個“花鐘”，好嗎？

４、同桌合作制作“花鐘”。

５、在小組內(nèi)展示“花鐘”并進行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）

６、小組內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。

四、讀讀悟悟

１、課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們先來填一填。

２、再來讀一讀，看誰讀得好。

３、最后說一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。

五、課堂作業(yè)

１、學習生字

⑴出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢、醒、蘇”。

⑵小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

⑶同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

⑷學生書寫。

２、抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。

六、課外延伸

１、學生繼續(xù)搜集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補充的花最多。

２、讀、背課文第一自然段。

第二課時

一、復習檢查

１、聽寫詞語。

２、指名背、齊背課文第一自然段。

３、學生交流搜集資料的情況。

二、朗讀感悟

１、學生自由讀課文第二自然段。

２、小組相互交流讀懂了什么。

３、為什么不同的植物開花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）

四、講述“花鐘”

１、學生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學家修建的花圃。

２、出示多媒體課件，讓學生看著畫面，當小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。

３、在小組內(nèi)講述。

４、每組推薦一人全班講述。

５、評出最佳講解員。

五、積累語言

你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來嗎？

六、指導寫字

１、出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。

２、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

３、學生寫字，教師巡視指導。

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第2篇：三年級上冊《花鐘》原文

花鐘

鮮花朵朵，爭奇斗艷，*芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗�*的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，*草花在暮*中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

【學習目標】

１、認識“怒、暮、燥”等８個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等１４個字。能正確寫“爭奇斗艷、*芳迷人”等１９個詞語。

２、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

３、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

【課前準備】

１、生字詞卡片。

２、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

３、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

【學習目標】

１、認識“試、驗、*”等10年生字。會寫“論、試、驗”等１４個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等２０年詞語。

２、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

３、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。

３、通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

【課前準備】

１、生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。

２、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

第一課時

一、導入新課

１、鐘聲可以告訴我們準備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

２、讀了題目，你們有什么問題想問嗎？

３、這些問題的*也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！

二、初讀感知

１、學生自由讀課文，注意讀正確，讀流利

⑴自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。

⑵同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

２、檢查自學情況

指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價。

３、同桌互相說說課文的內(nèi)容。

三、讀讀畫畫

１、學生自由讀課文第一自然段。

２、相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說）

３、各種花在一天之內(nèi)，開花的時間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個“花鐘”，好嗎？

４、同桌合作制作“花鐘”。

５、在小組內(nèi)展示“花鐘”并進行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）

６、小組內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。

四、讀讀悟悟

１、課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們先來填一填。

２、再來讀一讀，看誰讀得好。

３、最后說一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。

五、課堂作業(yè)

１、學習生字

⑴出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢、醒、蘇”。

⑵小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

⑶同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

⑷學生書寫。

２、抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。

六、課外延伸

１、學生繼續(xù)搜集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補充的花最多。

２、讀、背課文第一自然段。

第二課時

一、復習檢查

１、聽寫詞語。

２、指名背、齊背課文第一自然段。

３、學生交流搜集資料的情況。

二、朗讀感悟

１、學生自由讀課文第二自然段。

２、小組相互交流讀懂了什么。

３、為什么不同的植物開花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）

四、講述“花鐘”

１、學生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學家修建的花圃。

２、出示多媒體課件，讓學生看著畫面，當小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。

３、在小組內(nèi)講述。

４、每組推薦一人全班講述。

５、評出最佳講解員。

五、積累語言

你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來嗎？

六、指導寫字

１、出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。

２、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

３、學生寫字，教師巡視指導。

第3篇：三年級上冊花鐘說課稿

一、說教材分析

《花鐘》這篇課文是人教版小學三年級語文上冊第四組中的第一篇精讀課文，本文共分為三個自然段，課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后講植物學家據(jù)此修建“花鐘”，十分奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合突出本單元“細心觀察”這個專題，激發(fā)學生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元相連，引導學生們探索大自然的神奇奧秘。

二、說教學目標

根據(jù)新課標的要求，并結(jié)合本文的上述地位和作用，依據(jù)三年級學生實際的識字和閱讀水平，我將本課時的三維教學目標確定為：

首先，知識與能力目標：學生能正確讀寫課后生字，學生能了解并簡單運用多樣的句式表達，即可用多樣的句式造句等。

其次，過程與方法目標：學生能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，并養(yǎng)成圈點勾畫的閱讀習慣。最后，情感態(tài)度與價值觀目標：學生能養(yǎng)成留心觀察周圍事物、認真思考的習慣。

這三個目標是有機統(tǒng)一的整體，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。

三、說學情分析

進入三年級，學生已經(jīng)具有過渡年級學生的學習特點，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，能通過自己的閱讀讀懂花開的時間、順序以及原因，但是對于描寫花開的詞語的句式需要老師的指導才能理解和運用。本班大部分學生喜歡閱讀，樂于表達，但在閱讀中缺少方法，表達的單調(diào)、枯燥。因此，在教學過程中，教師應給予適當?shù)刂笇�，注重�?與理*的結(jié)合，理論與實踐的結(jié)合。

四、說重難點

根據(jù)本單元的教學重點和本文的內(nèi)容特點，我認為本文的教學重點是讓學生能讀懂課文內(nèi)容，同時能感受體會到作者語言表達的準確*與多樣化。而結(jié)合學生的具體學情，我將教學難點設置為：學生學習使用不同的句式表達同一個意思。做這個安排，主要是考慮到這部分是學生的思維認知困惑區(qū)，三年級的學生在這方面正處于啟蒙的階段。

五、說教法學法

要促進學生發(fā)展，演繹語文精*，必須要有以學生為主體的科學合理的教法、學法。教無定法、貴在得法�；�于新課程理念和本文的特點，在教學過程中，我將采用的教法主要是情境教學法、講授法、對話法、探究法、自學輔導法、多媒體輔助教學等。當然，“授人以魚不如教人以漁”，教的最大化要落實于學的最大化中，學法主要是閱讀法、自主合作探究法等。

六、說教學過程

（一）激趣導入，倒敘揭題。

出示花鐘課件，欣賞揭題。

【運用多媒體課件，欣賞花鐘圖片，通過倒敘的形式，利用第三自然段內(nèi)容直觀揭題�！�

（二）在線檢測，鞏固詞語。

推送“在線檢測”習題，學生答題，教師解析、反饋。

【基于“人人通”平臺，利用移動終端，檢測學生對詞語的掌握程度，實現(xiàn)實時數(shù)據(jù)傳輸，便于及時解析、反饋。】

（三）品讀解析，自主探究。

1、分享互動，品讀第一自然段

（1）默讀第一自然段，圈出文中描寫的花的名字，數(shù)一數(shù)寫了幾種花，這幾種花分別在什么時候開放？

（2）師生共同完善“花鐘”圖

（3）比較賞析句子，嘗試運用不同表達方式

①出示句子：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，睡蓮開了……

②讀一讀，說說你的感受。

③出示比較句：凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗�*的小喇叭……

④填一填，比一比：這些句子和剛才的句子有什么不同？

⑤練一練：課文中未進行形象描寫的午時花和夜來香，進行仿寫。

⑥說一說：文中的省略號表示什么？“花鐘”圖中缺省的四個鐘點的花或搜集的同時段的花。

⑦寫一寫：選擇你喜歡的一至兩種花進行仿寫，拍照上傳，反饋評析。

（4）齊讀第一自然段。

【利用移動終端，實時傳輸學生作品，有效進行讀寫結(jié)合的反饋評析�！�

2、自主探究，解析第二自然段。

（1）自讀第二自然段，思考：為什么不同的植物開花的時間不同？

（2）在第二自然段中畫出原因，指名說一說。

（3）作者以什么花為例來說明？結(jié)合搜集的資料說一說，其他花在不同時段開花的原因。

【學生自讀自悟，自已搜集資料，自己解析問題，真正實現(xiàn)學生自主探究*學習�！�

3、簡析小結(jié)，齊誦全文

（四）課后延伸，布置作業(yè)。

1、我是小作家：仿照第一自然段，將搜集到的課外的花寫一段話，上傳至家校幫，分享交流，評選“最佳小作家”。

配樂欣賞：花之美