五年級(jí)遨游漢字王國手抄報(bào)內(nèi)容

　　《遨游漢字王國》為統(tǒng)編語文教材五年級(jí)下冊(cè)“綜合性學(xué)習(xí)”單元“遨游漢字王國”的拓展閱讀。這本知識(shí)性讀物為北大才子、知名出版人胡足青為中小學(xué)生編著，較為全面地介紹了漢字文化的主要形式，輔之以大量經(jīng)典趣味素材。以下是小編為大家整理的五年級(jí)遨游漢字王國手抄報(bào)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家。

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　　漢字經(jīng)過了6000多年的變化，其演變過程是：

　　甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隸書 → 楷書 → 行書

　　(商) (周) (秦) (漢) (魏晉) 草書

　　以上的“甲金篆隸草楷行”七種字體稱為 “漢字七體”

　　中國文字——漢字的產(chǎn)生，有據(jù)可查的，是在約公元前14世紀(jì)的殷商后期，這時(shí)形成了初步的定型文字，即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字，至今漢字中仍有一些和圖畫一樣的象形文字，十分生動(dòng)。

　　到了西周后期，漢字發(fā)展演變?yōu)榇笞�。大篆的發(fā)展結(jié)果產(chǎn)生了兩個(gè)特點(diǎn)：一是線條化，早期粗細(xì)不勻的線條變得均勻柔和了，它們隨實(shí)物畫出的線條十分簡(jiǎn)練生動(dòng);二是規(guī)范化，字形結(jié)構(gòu)趨向整齊，逐漸離開了圖畫的原形，奠定了方塊字的基礎(chǔ)。

　　后來秦朝丞相李斯對(duì)大篆加以去繁就簡(jiǎn)，改為小篆。小篆除了把大篆的形體簡(jiǎn)化之外，并把線條化和規(guī)范化達(dá)到了完善的程度，幾乎完全脫離了圖畫文字，成為整齊和諧、十分美觀的基本上是長方形的方塊字體。但是小篆也有它自己的根本性缺點(diǎn)，那就是它的線條用筆書寫起來是很不方便的，所以幾乎在同時(shí)也產(chǎn)生了形體向兩邊撐開成為扁方形的隸書。

　　至漢代，隸書發(fā)展到了成熟的階段，漢字的易讀性和書寫速度都大大提高。隸書之后又演變?yōu)檎虏�，而后今草，至唐朝有了抒發(fā)書者胸臆，寄情于筆端表現(xiàn)的狂草。隨后，糅和了隸書和草書而自成一體的楷書(又稱真書)在唐朝開始盛行。我們今天所用的印刷體，即由楷書變化而來。介于楷書與草書之間的是行書，它書寫流暢，用筆靈活，據(jù)傳是漢代劉德升所制，傳至今日，仍是我們?nèi)粘�書寫所�?xí)慣使用的字體。

　　到了宋代，隨著印刷術(shù)的發(fā)展，雕版印刷被廣泛使用，漢字進(jìn)一步完善和發(fā)展，產(chǎn)生了一種新型書體——宋體印刷字體。印刷術(shù)發(fā)明后，刻字用的雕刻刀對(duì)漢字的形體發(fā)生了深刻的影響，產(chǎn)生了一種橫細(xì)豎粗、醒目易讀的印刷字體，后世稱為宋體。當(dāng)時(shí)所刻的字體有肥瘦兩種，肥的仿顏體、柳體，瘦的仿歐體、虞體。其中顏體和柳體的筆頓高聳，已經(jīng)略具橫細(xì)豎粗的一些特征。到了明代隆慶、萬歷年間，又從宋體演變?yōu)楣P畫橫細(xì)豎粗、字形方正的明體。原來那時(shí)民間流行一種橫劃很細(xì)而豎劃特別粗壯、字形扁扁的洪武體，像職官的銜牌、燈籠、告示、私人的地界勒石、祠堂里的神主牌等都采用這種字體。以后，一些刻書工人在模仿洪武體刻書的過程中創(chuàng)造出一種非顏非歐的膚廓體。特別是由于這種字體的筆形橫平豎直，雕刻起來的確感到容易，它與篆、隸、真、草四體有所不同，別創(chuàng)一格，讀起來清新悅目，因此被日益廣泛地使用，成為16世紀(jì)以來直到今天非常流行的主要印刷字體，仍稱宋體，也叫鉛字體。

　　在中國文字中，各個(gè)歷史時(shí)期所形成的各種字體，有著各自鮮明的藝術(shù)特征。如篆書古樸典雅，隸書靜中有動(dòng)，富有裝飾性，草書風(fēng)馳電掣、結(jié)構(gòu)緊湊，楷書工整秀麗，行書易識(shí)好寫，實(shí)用性強(qiáng)，且風(fēng)格多樣，個(gè)性各異。

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　　漢字是充滿智慧的語言符號(hào)。它是音、形、義的結(jié)合體，這是世界上任何一個(gè)國家的文字所無法比擬的，幾乎所有的老外都 感到中國字難學(xué)，單憑這一點(diǎn)就足以讓中國人自豪，為什么中國人學(xué)得來 他們學(xué)不來呢?看看日本的文字吧，他們只有學(xué)中國的字才像字，他們自己創(chuàng)造的文字那也稱得上是字嗎?

　　中國的方塊字既可豎寫也可橫寫，由漢字洏產(chǎn)生的書法藝術(shù) ，更加無與倫比，古代名人的墨寶流傳至今有許多已是價(jià)值連城，用漢字寫春聯(lián)，在新春佳節(jié)，喜慶之日，讓家家戶戶滿堂紅，猜漢字謎語，無論謎底、謎面都十分的豐富多采。而且中國通過“六書法”造字，再通過 字靈活組詞，字，不但表音，而且表意，詞匯之多，詞海都容納不下，因?yàn)殡S著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展，信息的傳播，新詞還會(huì)不斷地被創(chuàng)造出來 ，真是無窮無盡!妙不可言!正因?yàn)闈h字有許多優(yōu)點(diǎn)，所以中國人取名字也特別講究，不像外國人，他的字只表音，取名很單調(diào)，單是英國女皇中叫瑪麗的就好幾個(gè)。而且中國字表意明確，簡(jiǎn)潔，據(jù)說同一份文件，用中文打出來的最薄。我想，每一個(gè)中國人都 應(yīng)該熱愛祖國的文字，并認(rèn)真學(xué)好、用好祖國的文字!

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　　有幸聆聽了高萬同老師的講座——《關(guān)注漢字文化特征培養(yǎng)識(shí)字寫字能力》，聽完之后，我覺得最有趣的的是高老師舉的幾個(gè)關(guān)于漢字的小事例，下面和大家分享一下。

　　一、發(fā)音很有趣

　　”點(diǎn)“”線“”面“三個(gè)字，大家可能都不陌生，但你知道它們?cè)诎l(fā)音時(shí)的有趣之處嗎？高老師首先讓我們?cè)谧�的老師連讀三遍這幾個(gè)字。我們都覺得很特別的就是它們的韻母是一樣的，都是”an“。高老師讓我們體會(huì)發(fā)音時(shí)舌頭與上顎的接觸，我們才恍然大悟，真的很有趣：發(fā)”點(diǎn)“這個(gè)字音時(shí)，舌尖抵住上顎的一點(diǎn)；發(fā)”線“這個(gè)字音時(shí)，舌頭與上顎保持著一線的距離；發(fā)”面“這個(gè)字音時(shí)，舌頭與上顎有面的接觸。

　　二、構(gòu)造很有趣

　　曾經(jīng)有一位老師這樣教孩子們記住”蒸“：上面的”草字頭“就像是鍋蓋；下面的”四點(diǎn)底“則是火在燒；挨著四點(diǎn)底的”一橫“，就像是蒸饅頭的蒸屜；剩下的部分就是所蒸的東西。

　　三、理解很有趣

　　王安石曾經(jīng)這樣理解”波“——水之皮，即為波。

　　四、教學(xué)很有趣

　　斯霞老師是這樣教孩子們記住”蚯蚓“這個(gè)詞語的：蟲字旁說明它是一種蟲；”丘“是因?yàn)轵球旧�活在土丘中；因蚯蚓有時(shí)彎曲如弓，有時(shí)伸直如直線，所以字中還有”弓“和”︱“。

　　一直覺得漢字很奇妙，也偶爾會(huì)了解一點(diǎn)漢字構(gòu)造的小知識(shí)，總覺得其樂無窮。今天聽了這幾個(gè)小故事，更覺得漢字很有趣。以后的教學(xué)中，我要盡力讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)漢字的神奇有趣。

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　　從我上一年級(jí)開始，已經(jīng)被母親逼著去上書法班練字了，她常常說什么字如其人之類的話，反正就是要讓我練字。

　　相信很多人和我一樣，不肯去做這件苦事，為啥？枯燥無味，身心疲憊唄。但還是擺脫不了那苦練字的命運(yùn)。

　　從一豎一橫開始練起，總感覺時(shí)間被浪費(fèi)了，我問同桌：“你覺得天天泡在這兒練字，好嗎？”他頭也不抬地抱怨著：“可不是嘛，是塊海綿都給泡爛了。”

　　又到了練字的時(shí)間，今天我們練到一個(gè)很奇怪的字——“犇”。這不就是三頭牛嘛，我提筆就寫。老師說：“要認(rèn)真寫哦，別看這字是三頭牛組成的，每頭�？啥疾灰粯�。”我這才觀察起每頭牛的樣子，的確，每頭牛的樣子都不同呢。筆尖在紙上輕微地摩挲著，我的思緒不禁泛開了。三頭牛仿佛并駕齊驅(qū)，往城門口突圍。過了一會(huì)兒，它們又變了隊(duì)形，一只在前，兩只在后。我應(yīng)該把其中一頭牛當(dāng)坐騎，該選哪一頭呢？在我思緒像河水一樣蔓延之際，我陡然發(fā)現(xiàn)這個(gè)字已經(jīng)寫好了。我愣愣地看著這個(gè)寫好的字，感覺在漢字王國游歷了一遭。

　　寫下一個(gè)字時(shí)，我又故伎重演，突然間有了一種無比奇妙的感覺。接下來，練字的時(shí)間過得很快，我一邊運(yùn)筆如流，一邊天馬行空，練字的時(shí)間不再枯燥。

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)堅(jiān)持練字很久了，仔細(xì)想想，我少了一點(diǎn)浮躁，多了幾分耐心。

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　　我從小就討厭漢字，因?yàn)闈h字筆順多，又難寫，所以我從來都沒有好好學(xué)習(xí)它。因此，我在老師、同學(xué)、親戚面前鬧了不少笑話。

　　記得有一次，老師叫我們回家寫一篇日記，我寫了一篇這樣的日記：令天我去國書官看書，看了一個(gè)多小十舊響回加，可我一踏出門口就下超了大兩，我設(shè)有錢賣傘，知好冒著兩回加。老師把我的日記往班里一念，全班同學(xué)哄堂大笑：李小明小的把頭都垂到地面了;程曉芳笑出了眼淚；江玉笑出了口水;還有幾個(gè)男生笑得直跺腳，老師也在講臺(tái)上大笑……我的臉一下子紅了，坐在座位上把頭沉重地埋得低低的，久久不能抬起。

　　還不止這些呢！有時(shí)有的親戚到我家要看我的文章，看到我的錯(cuò)字，他們也不禁哈哈大笑起來；還有給同學(xué)們傳紙條，她們看了也會(huì)丈二和尚摸不著頭腦呢！

　　經(jīng)過一次次鬧笑話的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)原來漢字是這么重要，從這以后我決定要好好學(xué)習(xí)漢字。

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　　今天我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下一同遨游了漢字王國。在遨游時(shí)我了解了關(guān)于漢字的許許多多的知識(shí)。

　　我們一同了解了倉頡造字的傳說和漢字的演變過程，還欣賞了書法作品……其中我印象最深的是《一點(diǎn)值萬金》這篇課文中烏魯木齊市某掛面廠把烏魯木齊寫成了鳥魯木齊，這一點(diǎn)之差就把價(jià)值十八萬元的塑料包裝袋變得分文不值。我認(rèn)為：如果掛面廠和進(jìn)出口公司的員工們細(xì)心一些就會(huì)避免這些不必要的損失。

　　看了這個(gè)故事我不禁聯(lián)想到了自己，我以前聽寫生字時(shí)，不是很認(rèn)真，沒有注意檢查，所以我的聽寫成績(jī)不是很理想《一點(diǎn)值萬金》這個(gè)故事告訴我，做事要細(xì)心才能不出錯(cuò)，所以我們一定要做事細(xì)心才能避免《一點(diǎn)值萬金》的悲劇發(fā)生在我們身上。

　　漢字，是一個(gè)活潑可愛的小孩子，他們?cè)诩埳媳M情嬉戲玩耍，它的身體里蘊(yùn)藏著無窮無盡的力量，它是生動(dòng)形象，舉世無雙的，它有著驚人的魔力與無限的活力，漢字可不是僵硬的符號(hào)，而是一個(gè)帶有獨(dú)特情感的精靈，它帶我們?cè)谥�識(shí)的海洋中遨游……

　　遨游漢字王國不僅使我與漢字成了好朋友，還激起了我對(duì)漢字的無限興趣。漢字，你是我們所有中國人的驕傲。

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　　上一周，我們學(xué)習(xí)了“遨游漢字王國”這一單元。學(xué)完后，語文老師專門挑了一節(jié)閱讀課，讓我們玩猜字謎比賽，以便讓同學(xué)們更好地了解漢字博大精深的文化內(nèi)涵。

　　比賽開始啦，同學(xué)們個(gè)個(gè)都摩拳擦掌，躍躍欲試。語文老師讓白云暢走上講臺(tái)，由她給同學(xué)們出字謎。只見白云暢說：“第一個(gè)字謎是‘十月十日’�！蔽业拇竽X飛速地運(yùn)轉(zhuǎn)著，馬上想出了答案，我高高的舉起手，自信地說是“朝陽的‘朝’字。”為什么呢？同學(xué)們疑惑不解�！俺�”不就是由兩個(gè)“十”，一個(gè)“日”一個(gè)“月”組成的嗎？我笑著說。原來是這樣啊，同學(xué)們這才明白過來。

　　“第二個(gè)字謎是‘十八乘六’。”我沉思起來，突然一個(gè)聲音打斷了我的思考，“是校園的‘�！�字”。我抬起頭朝著聲音的方向看去，是白倚嘉回答的。我又想了一會(huì)兒，恍然大悟，原來是“校”的字型��！

　　“第三個(gè)字謎是‘上面常在水里，下面常在天上，上面味道鮮美，下面光芒萬丈’�！卑自茣匙x完，大家都面露難色，不知從何下手，我們小組開始討論起來：“在水里、味道鮮美的應(yīng)該是‘魚’字”我說。“在天上的有日、月、星，但只有‘日’字符合條件”劉維忠說。“��！我知道答案了�！卑滓屑闻d奮地說：“是魯迅的‘魯’字”。我說：“這下滿足條件了！”，我們組趕忙說出了答案，聽到白云暢說回答正確后，我們高興得一蹦三尺高。

　　隨后，白云暢繼續(xù)出謎語，同學(xué)們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神地聽，爭(zhēng)先恐后地回答……“叮鈴鈴”下課鈴響了，同學(xué)們這才依依不舍地結(jié)束了比賽。

　　猜字謎可真有趣呀！不僅鍛煉了我們的想象力，還讓我們了解了更多的漢字知識(shí)。讓我對(duì)漢字博大精深的文化內(nèi)涵暗暗叫絕！

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　　中國的漢子，是中國文化的代表，中國文化的精華，它是不可替代的。身為一名中國人，身為龍的傳人，每當(dāng)看到那一個(gè)個(gè)端端正正的中國漢字，我的心中總會(huì)油然而生出一種感慨，一種自豪。

　　據(jù)了解，目前中國漢字的總數(shù)已經(jīng)超過了8萬，而人們所常用的有3500字。且漢字分為簡(jiǎn)體與繁體，每當(dāng)寫起中國漢字的時(shí)候，我總會(huì)覺得它很繁雜，但忽一想。美，不正從這一個(gè)個(gè)繁雜中轉(zhuǎn)化出來的嗎?難與易之間有一個(gè)不可缺少的過程，那便是讓我們?nèi)ジ惺�，只有感受出其中的精華，感受美之所在，然后認(rèn)真去完成。才能將中國漢字的難變成易，才能從難中感受出它的美。

　　做事亦如此，當(dāng)你遇到一難事時(shí)，不妨想想你戰(zhàn)勝困難。完成難事后的喜悅與美好。

　　中國漢字不但是中國文化的代表，它也是我們做人的信念。寫字就好比做人，只有我們認(rèn)真去寫字，才能將字寫好。一個(gè)字，它就像是幾個(gè)人合在一起組成的團(tuán)體，它們需要團(tuán)結(jié)，需要和諧。而只有我們認(rèn)真去對(duì)待寫字，才能使它們更團(tuán)結(jié)，更和諧。端端正正，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)寫字，才能將漢字寫好，做人也是一樣，正正直直，腳踏實(shí)地地做人，才能做好一個(gè)人。

　　中國漢字所蘊(yùn)含的無窮魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及如此，我們所了解的也只是它其中的鳳毛麟角罷了。它不愧為中國文化的代表，中國文化的精髓。此時(shí)此刻，漢字在我心中的地位更高了。

　　中國漢字是華夏文明的根，是數(shù)千年歷史文化的載體。我們不但應(yīng)繼承這千年的歷史文化，更應(yīng)是其得到進(jìn)步。此時(shí)此刻，我只想大聲喊出：中國漢字，我為你驕傲;漢字，我為你自豪!

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　　這次傲游漢字王國，我去了兩個(gè)地方——有趣的漢字、我愛你，漢字！

　　結(jié)束漢字王國之旅后我還做了兩次調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容有：時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、組長等。在合作過程中，我們之間還發(fā)生了一點(diǎn)矛盾，例如：組長是誰，爭(zhēng)辯了很久，后來我跟媽媽說；“我們不知道讓誰做組長。媽媽說：“只要你們團(tuán)結(jié)友愛就行了。聽了媽媽說，我還把媽媽的話重復(fù)再說一次給組員聽，但組員去說讓我來做組長，我沒辦法，所以我就做了組長。

　　在學(xué)習(xí)中，我學(xué)了有：諧音故事、諧音笑話、諧音對(duì)聯(lián)、諧音歇后語和諧音古詩，我和組員做了一份調(diào)查表，我的收獲是：在我們遇到困難時(shí)不要和同學(xué)發(fā)生矛盾，我們應(yīng)該要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛。還做了“生活用字”調(diào)查表，這一份調(diào)查表有：廣告用字、招牌錯(cuò)字、作業(yè)錯(cuò)字，所以我們要把生活中的錯(cuò)別字改正確的字。

　　在這一次綜合性中，我學(xué)到了很多知識(shí)，還讓我知道不要寫錯(cuò)字，就算寫錯(cuò)一個(gè)字都會(huì)鬧出一個(gè)大笑話，同學(xué)們，請(qǐng)記�。何覀円獙W(xué)好字，不要不學(xué)習(xí)，就算你第一次寫錯(cuò)，但是第二次一定要寫對(duì)。

　　對(duì)了，同學(xué)們，你們知道漢字的演變順序嗎不知道的，我現(xiàn)在就告訴你吧，甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書。讓我們一起收集生活中的錯(cuò)別字吧！

　　遨游漢字王國，讓我的對(duì)漢字有了新的了解！

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　　在今天的課堂上，老師帶領(lǐng)我們遨游了漢字王國，讓我明白了，祖國的漢字不是一個(gè)個(gè)僵硬的符號(hào)，而是性格獨(dú)特的小精靈，真是令人受益匪淺。

　　我們中國文化博大精深，漢字從古至今有6000多年的歷史，經(jīng)過了七個(gè)過程的演變。從甲骨文到金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書，這是一個(gè)由繁至簡(jiǎn)的過程。遠(yuǎn)古時(shí)候，還沒有漢字，人們就用結(jié)繩記事、圖畫、物語等方法來表達(dá)自己的意思，與別人進(jìn)行交流溝通，交換東西等。

　　老師為了激發(fā)我們對(duì)漢字的興趣，就和我們一起玩了幾個(gè)關(guān)于文字的游戲。比如：猜字謎、歇后語、猜詞語等。老師給我們出了一個(gè)字謎：一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長，你若猜不出，站著想一想。我們興致勃勃，踴躍地舉手，老師叫我們說出謎底，我們異口同聲地說道：“立”。老師鼓掌說道：“答對(duì)了�！�

　　我們要認(rèn)真書寫漢字，不能寫錯(cuò)別字，因?yàn)椤耙蛔种登Ы稹薄�為此老師還講了一個(gè)小故事：在新疆烏魯木齊有一家掛面廠，因?yàn)榘褳豸斈君R打印成了鳥魯木齊，所以就有人以為是假貨，把掛面全部退了回去，前前后后，一共損失了8萬多元。

　　走在街頭，我時(shí)�？梢钥吹揭恍┥痰�，為了招攬顧客，把招牌設(shè)計(jì)得別出心裁。把年年有余寫成“年年有魚”，十全十美寫成“食全食美”，籃球?qū)懗伞疤m球”，其實(shí)這樣會(huì)誤導(dǎo)少年兒童寫錯(cuò)字的。

　　漢字和我們成為了好朋友，我們平時(shí)看書、寫信、寫作業(yè)都離不開漢字。漢字是中華民族勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，我們贊嘆古人聰明的同時(shí)應(yīng)下決心要學(xué)好漢字，寫好漢字，傳承中國文化，為傳播祖國文化做出貢獻(xiàn)。

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　　“橫豎撇捺有乾坤，一筆一劃成文章”中國的每一個(gè)漢字都是一幅畫，一段歷史。這些被囚禁在方格里的小精靈，并不是一個(gè)個(gè)僵硬的符號(hào)，她們有著獨(dú)特的性格，有著不同的風(fēng)味，有著獨(dú)具的本領(lǐng)！

　　從殷商時(shí)期的甲骨文、西周的金文到西周末期的大篆、秦代的小篆、再到漢代的隸書、漢末的楷書、草書和行書，漢字，在紙上從不約束自己的思想和歡樂，這些古今溝通的橋梁、中華文明的奇葩、華夏子孫的驕傲，譜出了一曲曲動(dòng)人的漢字之歌，流瀉了一篇篇磅礴的鴻篇巨制。

　　在學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”這一單元過后，我對(duì)漢字有了更深的了解：它的靈性、詼諧、博大、涵養(yǎng)……都讓我沉迷其中，如癡如醉。隸書的圓潤典雅、楷書的華麗端莊、草書的龍翔鳳舞、行書的一氣呵成……這一個(gè)個(gè)漂浮若游絲，嬌艷若驚鴻的漢字；這一幅幅流光溢彩的畫頁，一闋闋跳躍著音符的樂章，是祖先的智慧，是滄桑百年的'歷史，讓我心曠神怡，讓我難以忘懷！

　　中國漢字是生動(dòng)形象的，它會(huì)讓你對(duì)每一個(gè)漢字浮想聯(lián)翩。她讓大家認(rèn)識(shí)了“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”的“紅日”；“野曠天低樹，江清月近人”的“明月”；“漸漸風(fēng)吹面，紛紛雪積身”的“冬日”……讓大家看到“梅花”二字，就會(huì)想起她那柔軟的身軀；她那血紅或潔白的顏色和她那傲霜而立的身影；看到“雪”一字，就會(huì)讓人感到冰涼，向往白色的浪漫世界；看到“火”一字，就會(huì)感到溫暖和熱情；看到“綠”一字，就會(huì)看到一幅色彩斑斕的春天美景：用眼睛看“綠”清新一片；用耳朵聽“綠”流水潺潺、鳥兒呢喃；用鼻子嗅“綠”花香彌漫；用手摸綠，柔柔軟軟……

　　漢字是中國文化的精髓，是中華民族的記憶和自豪。她獨(dú)一無二，已深深扎根在我們歷史和民族的土壤里……而今，中國漢字，用無限的風(fēng)韻和獨(dú)特的魅力征服了全世界，這古老的漢字，在世人的眼中，是何等的風(fēng)起云涌，是王羲之書法的巨作、司馬遷史記的輝煌、諸子百家的爭(zhēng)鳴、李白不朽的篇章！

　　“篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊�？癫荼挤�，鳳舞龍翔……”像倘佯在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我無限鐘情于那賴于思維和交往的漢字，情愿獨(dú)倚斜陽西樓，遙望紅霞般的歷史，登山遠(yuǎn)眺，領(lǐng)略漢字的色彩；情愿步武江邊送目，看記載千年文化的漢字之舟，越飄越遠(yuǎn)，駛?cè)胨�天一色……我�?jiān)信，在人類歷史的長河中，漢字會(huì)一直唱著不倦的歌兒，從歷史走向未來，為世人所愛！

　　五年級(jí)遨游漢字王國手抄報(bào)內(nèi)容12

　　通過這段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我對(duì)漢字了更深刻的了解，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。漢字歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，內(nèi)容豐富，博大精深。在這幾天的學(xué)習(xí)中，我們和老師共同遨游了有趣的漢字王國，并開展了猜字謎、講笑話。品詩句、賞書法等活動(dòng)。活動(dòng)中，同學(xué)們有的苦思冥想；有時(shí)哈哈大笑；有時(shí)津津有味；有時(shí)肅然起敬……從中感受到了漢字有趣和神奇，了解了漢字文化，真是其樂無窮，受益匪淺。

　　其中我最感興趣的是找錯(cuò)別字。聽到這兒，有的同學(xué)就一定會(huì)說了，哼，不就是一兩個(gè)錯(cuò)別字嗎？有什么大不了的！其實(shí)，這樣理解是大錯(cuò)特錯(cuò)了，雖然是一個(gè)小小的錯(cuò)別字，卻是你馬虎的見證，也是別人把你當(dāng)笑料的根據(jù)。不信，我給你舉個(gè)例子——

　　從前，有個(gè)村子叫百福村，里面住著個(gè)殺豬人。一天，他發(fā)現(xiàn)自己的手套沒了，正好鄰居要到縣城里買東西，殺豬人便寫了個(gè)紙條托鄰居幫他買副手套�？捎捎跉⒇i人大字不識(shí)幾個(gè)，把“請(qǐng)幫我買副手套�！睂懗闪恕罢�(qǐng)幫我買副手指。”鄰居看了很奇怪，回來后問殺豬人怎么回事。殺豬人生性暴躁，看見鄰居空手而歸，就和鄰居吵了起來。頓時(shí)，一傳十，十傳百，整個(gè)村子的人都知道了這件事。從此以后，每當(dāng)殺豬人走在街上，總有人在他背后指指點(diǎn)點(diǎn)。

　　你看，上面的殺豬人因?yàn)橐粋�(gè)錯(cuò)別字，就成了全村“關(guān)注”的人物。可見一個(gè)錯(cuò)別字的危害多大呀！也可見學(xué)好知識(shí)多么重要��！

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　　上課鈴響了，老師走進(jìn)教室，不像往常一樣讓我們復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)，而說：“今天我們?cè)跐h字王國里玩。”說完，同學(xué)們就議論了起來，一個(gè)同學(xué)說什么是漢字王國啊，另一個(gè)說漢字王國在哪里啊，等等。老師又說，去漢字王國遨游是明天課上，晚上的作業(yè)的其中一項(xiàng)，同學(xué)們大聲歡呼。還不忘想一下自己的工作是什么。

　　同學(xué)們等啊等，終于上課了，老師走進(jìn)班，同學(xué)們頓時(shí)安靜下來，老師說資料都準(zhǔn)備好了沒有，同學(xué)們整齊地回答準(zhǔn)備好了。老師讓現(xiàn)在小組里展示，然后推選出優(yōu)秀代表在班級(jí)展示。老師剛說完，同學(xué)們就開始展示了，過了一會(huì)兒，老師說停，全班還有陸陸續(xù)續(xù)的說話聲，那幾個(gè)說話的同學(xué)見狀立馬停了下來，過了一會(huì)兒，老師才說，展示完了沒有，全班再次齊聲說道展示完了，于是，老師讓我們開始在班級(jí)展示。

　　一號(hào)同學(xué)不敢站起來念自己的資料，無奈，二號(hào)同學(xué)先念一號(hào)同學(xué)的資料，然后再念自己的資料，三號(hào)同學(xué)把自己畫的畫展示給同學(xué)們看。哇！同學(xué)們驚嘆了，畫的真好啊。不一會(huì)兒，全班亂成了一鍋粥，老師好不容易讓同學(xué)們安靜了下來，同學(xué)們就不安分說閑話。一會(huì)兒，一個(gè)女生舉起手來，說出了一個(gè)個(gè)因漢字而鬧出的笑話，同學(xué)們笑的肚子都疼了，好不容易緩過勁來，就被我和幾個(gè)同學(xué)演的笑話小品又笑的從椅子上摔下來，我們趕緊下臺(tái)，同學(xué)看我們從臺(tái)上走下來，就搶我們臺(tái)詞。

　　漢字就像我的老師，教會(huì)了我許多不認(rèn)識(shí)的字，我不僅知道了漢字不是僵硬的符號(hào)，而是可愛的精靈，我愛漢字。