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課文《花鐘》的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用3篇)

課文《花鐘》的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用3篇)

  作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的課文《花鐘》的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  《花鐘》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教材分析

  《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊課文,本課的語言非常有特點(diǎn),如第一自然段,在描寫花開的句子。用了多種不同的表達(dá)方式,課后題目也對此提出了要求,因此在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法是本課的重點(diǎn)。但學(xué)生對課文中的許多花聞所未聞,見所未見,因此用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放,也是本課的難點(diǎn)。采用多媒體進(jìn)行教學(xué),從而減低教學(xué)的難度。

  二、設(shè)計(jì)理念

  《課標(biāo)》第二學(xué)段的閱讀要求是:“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。,”本課的設(shè)計(jì)意圖通過對課文中詞句的積累,在讀中內(nèi)化,然后在情境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行遷移運(yùn)用,從而全面提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng),

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、隨文識8個(gè)生字,聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)理解“欣然怒放、蘇醒”等詞的意思

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中感悟文中表達(dá)方式的多樣性,用詞的科學(xué)性,滲透留心觀察周圍事物的意識。

  3、通過課件展示,加深學(xué)生對花的了解和喜愛。

  4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來,初步具有積累的意識。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  五、教學(xué)過程

  (一)、談話導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,你們喜歡花嗎?(喜歡。槭裁?(因?yàn)榛▋汉苊溃∫驗(yàn)榛▋合悖。┱f說你們喜歡什么花呀?(牽;ā#┼;能用“我喜歡——”這樣的句式來說嗎?

  預(yù)設(shè):我喜歡美麗的牽牛花。我喜歡金黃色的菊花。

  2、同學(xué)們,今天就讓我們一起走進(jìn)花的世界,去欣賞鮮花,感受鮮花的芬芳和迷人吧。ǘ嗝襟w出示鮮花)能說說自己的感受嗎?同學(xué)們都想說說,老師也想說說。(出示句子:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。)知道嗎?這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。

  3、今天,就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。請同學(xué)們舉起小手,跟老師一起寫課題。(板題,齊讀兩遍。)讀了課題,你想知道什么?

  預(yù)設(shè):1、我想知道什么叫花鐘?2、我想知道花鐘是什么?

  3、我想知道花鐘是怎么來的? 4、我想知道花鐘里有哪些花?

  5、我想知道花鐘有什么用?

  過渡:同學(xué)們提的問題都很好,就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧!

  (二)、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、了解大意。

  過渡:用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。(生自由讀課文。)大屏出示讀書要求。

  1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,課后的生字會(huì)認(rèn)了嗎?(會(huì))這樣好了,請翻到課后認(rèn)字表,同桌互想檢測一下,如果同桌讀不來或讀得不對,你就幫助他。(學(xué)生同桌兩個(gè)互相檢測課后生字。)

  2、讀的真不錯(cuò),老師把課后生字組成了詞,你們會(huì)讀嗎?[在屏幕上出示詞語:欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 昆蟲 艷麗 傳播 吻合 大致;學(xué)生先自由讀,然后教師指名讀,相機(jī)糾正字音,最后齊讀]

  3、這些詞語中,哪幾個(gè)詞可以用來描寫花?(屏幕出示兩種花的圖片,讓學(xué)生辨析:顏色素凈雅致的花可用“淡雅”來形容,顏色濃艷的可用“艷麗”來形容。)完成填空。

  4、(教師出示句子)誰愿意把這幾個(gè)句子讀給大家聽。請同學(xué)們在讀的時(shí)候注意看清楚,讀準(zhǔn)確。指名讀句子。

  (1)下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒(nù)放。傍晚六點(diǎn),煙草花從暮(mù)色中蘇醒。暮色”是什么意思,你們能根據(jù)這個(gè)句子想想嗎?(生:很暗的樣子。)

  你怎么想出來的?(生:我看到句子前面有“傍晚六點(diǎn)”這些字。)真好!“暮色”就是指傍晚時(shí)昏暗的天色;聯(lián)系句子理解詞語是我們讀懂詞語常用的方法之一,平時(shí)可以多試試。

  (2)曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥(zào),要是在白天開花,就有被灼(zhuó)傷的危險(xiǎn)。

 。3)還有的花,需要昆(kūn)蟲傳播(bō)花粉,才能結(jié)出種子,它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻(wěn)合。

  過渡:同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又通順,讓我們帶著問題再來讀讀課文,看自己能讀懂什么。學(xué)完后,可以和同桌交流,還可以和前后桌同學(xué)交流。

  (三)、再讀課文、解大意。

  1、誰來說說你讀懂了什么?(生:我讀懂了什么是花鐘。)你是從哪兒讀懂的?(生:我從第三自然段讀懂的:一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的'花種在一起,組成花的“時(shí)鐘”。)還有嗎?(生:我從第三自然段的這句話讀懂的花鐘有什么用?你只要看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)種。)

  過渡:那課文中都給我們介紹了哪些花呢?它們大致在幾點(diǎn)種開放呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)第一自然段。

  2、請同學(xué)們默讀第一段,用自己喜歡的符號一邊默讀,一邊標(biāo)出第一段中寫到了哪些花。誰來說一說,第一段寫了哪些花?(屏幕出示九種花,讓學(xué)生認(rèn)識。)

  3、有個(gè)小學(xué)生,也看到了這些美麗的花兒開放,他寫了一段話,我們一起來看看。(用字幕出示這段話,這段話與課文第一段相比,你覺得哪段話寫得美?請同學(xué)們仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(預(yù)設(shè):生:“開了”一詞用得太多。太單調(diào)、干巴,一點(diǎn)兒也不美。)課文是怎樣寫的?請大家自由讀讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè):1、我發(fā)現(xiàn)前面那段話只是寫“花開了”,而后面這段話卻寫出了“花開的樣子”。2、運(yùn)用擬人寫法、比喻寫法。

  師:你真會(huì)發(fā)現(xiàn)!你能舉個(gè)例子說說嗎?

  A、“牽;ù灯鹆俗仙男±!保ㄖ该x,誰來評價(jià),他讀得怎樣?再讀

  師:同樣是寫“花開了”,文中卻把它們寫得這樣美。請同學(xué)們選擇自己最喜歡的一句,邊讀邊想象一下這花開放的樣子,可以做做動(dòng)作,還可以讀給同桌聽一聽。(生自由練習(xí)朗讀喜歡的句子。指名讀。)

  B、“艷麗的薔薇綻開了笑臉!本褪沁@樣,(引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作。她用雙手捂著臉,再打開,露出一張可愛的笑臉。)

  師:哇,還真像個(gè)迷人的花仙子。

  C、:“萬壽菊欣然怒放!保ㄟ呑鲂幕ㄅ诺膭(dòng)作,邊讀這句話。)

  師:真是一位豪爽的花大姐。

  4、你們有沒有發(fā)現(xiàn),第一段中,有兩種花作者寫得也很簡單。(生:我發(fā)現(xiàn)了,寫午時(shí)花和夜來香時(shí),作者寫得很簡單,就說“開了”。)你們能不用“開了”這個(gè)詞,把這兩種花開花的樣子說得生動(dòng)一些嗎?(屏幕出示午時(shí)花和夜來香的圖片,仿寫句子訓(xùn)練)

  預(yù)設(shè):1、中午十二點(diǎn),美麗的午時(shí)花綻開了笑臉。(評價(jià):說得很不錯(cuò)呀。

  2、中午十二點(diǎn),艷麗的午時(shí)花綻開了迷人的笑臉,好像在跟我們打招呼。(評價(jià):多會(huì)想像呀,還把學(xué)過的詞用起來了,真棒!)

  3、夜來香在晚上八點(diǎn)睜開了眼睛,散發(fā)出一陣陣清香。(評價(jià):說得真好,老師好像聞到花香啦!)

  總結(jié):作者正是和大家一樣富于想象,才讓花的世界更美。對了,這段話后面為什么不用句號而用省略號?

  預(yù)設(shè):1、還有很多花沒寫。2、其它時(shí)間開什么花,還有很多沒有寫出來。

  5、作者也想讓我們做個(gè)生活的有心人,去觀察生活、留意花開呢!同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深知道大自然太神奇了,在那里有許許多多的奧妙等著大家去發(fā)現(xiàn)呢。老師相信,只要你們留心觀察周圍的事物,一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的秘密,今后也能成為植物學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家。下面,就讓我們隨著優(yōu)美的音樂,再一起來讀讀這一段。(多媒體播放音樂,生齊讀課文。)

  (四)、作業(yè):

  師:今天我們就學(xué)在這里。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)去揭開形成花鐘的奧秘吧。好我們來看作業(yè)。(多媒體出示)

  1、自己完成或與同學(xué)合作,搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放的花,設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。

  2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?/p>

  《花鐘》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字,會(huì)寫13個(gè)字,正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

  3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

  4、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、走入花的世界,欣賞鮮花,感受鮮花的芬芳迷人。

 。▽W(xué)生自由談感想)

  2、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(板書課題)讀課題,提問題。

  

  二、檢查預(yù)習(xí),掌握字詞

  1、出示:芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示

  指生讀,有不理解的詞語嗎?生生釋疑

  師出示:吻合:

  1、合攏。比喻兩相符合;一致。

  2、書寫重點(diǎn)講解:

  凌:右半部分的上邊是“土”

  建:筆順先里后外

  三、初讀課文,整體感知

  1、提出初讀要求:選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,遇到生

  遇到難讀的地方多讀幾遍。

  2、指名讀句子,注意讀準(zhǔn)生字。

  (出示含有生字的句子)

 。1)下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒。

  (2)曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強(qiáng),空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。

 。3)還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

 。4)長期以來,它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻開淡雅的花蕾。

  (5)你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

  3、交流“什么是花鐘?”“為什么花可以做鐘?”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。

  “一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘一樣,組成花的‘時(shí)鐘’,你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘!

  教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說:這圓圓的花圃上,鮮花朵朵,陸續(xù)開放,就在告訴我們時(shí)間,這就是花鐘,你覺得這是一座怎樣的時(shí)鐘?

  

  四、默讀課文練習(xí)概括

  1、順著學(xué)生的回答:美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘,教師提出要求:默讀課文,課文每段介紹了什么?可借助泡泡里面的問題來回答。

  2、指生答

  3、有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  有的文章開頭第一句能概括該段的大意,這叫做給“關(guān)鍵句”,也叫“中心句”。

  《花鐘》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字,會(huì)寫“斗”“艷”等14個(gè)生字,正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語境理解、品味詞語。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式。

  課前準(zhǔn)備:

  1、生字卡片。

  2、教師、學(xué)生搜集各種鮮花開放的資料。

  3、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、師出示謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。

  2、揭謎底:鐘(板書)

  3、給“鐘”字組詞。(生回答) “花鐘”(課件出示或師板書)

  4、讀詞質(zhì)疑:讀了這個(gè)詞語,你最想知道什么?你想說點(diǎn)什么?(生回答)

  5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文,一起去揭示其中的奧秘吧!

  二、學(xué)習(xí)生字、詞語。

  1、師引出生字的學(xué)習(xí)。

  2、出示生字卡片,以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。

  3、(課件出示詞語)全班齊讀。

  4、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

 、 容易讀錯(cuò)的字:嫩、致、燥

 、 容易寫錯(cuò)的字:醒、播、吻

  三、初讀感知

  1、師提出讀書要求:學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考:這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?

  2、生自由讀課文,師巡視。

  3、交流總結(jié):這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?(師根據(jù)生的回答歸納板書)

  ① 不同的花開放的時(shí)間是不同的。

 、 不同植物開花時(shí)間不同的原因。

 、 植物學(xué)家修建“花鐘”,做法很奇妙。

  四、再讀探究

  過渡 :“不同的花開放的時(shí)間是不同的。”這句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段?

  1、生齊讀第一自然段。

  2、生齊讀第一、二句話(鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。)

  3、詞語理解

 。1)爭奇斗艷:奇、艷是形容詞。奇,奇異;艷,色彩鮮艷;爭、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放,十分艷麗。

 。2)芬芳迷人:形容花的香味非常濃烈。

 。3)換詞理解:留心(注意、仔細(xì)、細(xì)心)

  4、生再次齊讀第一、二句話。 過渡:不同的花開放的時(shí)間是不同的,怎么不同呢?課文的哪些地方說了?找出來讀一讀。(生齊讀:凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取σ滑F(xiàn)……)

  5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什么時(shí)候開放的?在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時(shí)間的詞語。

  6、一天之內(nèi),僅僅只有這幾種花開放嗎?(不是)你是從哪里看出來的?(省略號) 教師補(bǔ)充不同的花開放時(shí)間不同的資料:如凌晨五點(diǎn)左右,蒲公英開花;上午十點(diǎn)左右,半支蓮開花;下午五點(diǎn)左右,紫茉莉開花…… 大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),只要你留心觀察就會(huì)有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開放時(shí)間的資料。

  五、細(xì)讀品味

 。ㄕn件出示九種花的圖片)這么多花竟相開放,真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)

  師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。

  1、(課件出示)凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取 (一生讀句子,師可相機(jī)點(diǎn)撥。)

 。1)誰能把小喇叭吹得更響亮?(該生再讀或另一生讀)

 。2)師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò),老師也想來試一試。 聽了老師的朗讀,你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了?來,全班的小喇叭一起吹起來。(全班齊讀句子)

  2、(課件出示)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。

 。1)抓住“綻開了笑臉”來體會(huì)薔薇的美。

 。2)喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來讀一讀。

  3、(課件出示)下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放。

 。1)抓住“欣然怒放”來體會(huì)萬壽菊開得多、旺。

  (2)你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎?(像禮花綻放,愉快的,迫不及待的)

  (3)同學(xué)們看見過煙花嗎?萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時(shí)放的煙花一樣,突然向外爆開來,五彩繽紛,非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí),你的心情是怎樣的?帶著這樣的感受來讀讀這句話。(指名讀)

 。4)看,一朵萬壽菊開了,兩朵萬壽菊開了,三朵萬壽菊開了,百朵,千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。(齊讀)

  4、(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

 。1)抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

 。2)誰來讀讀這個(gè)句子。(指名讀) 你來說說,你為什么要這樣讀這個(gè)句子?(因?yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短,沒多久就凋謝了,所以我讀的速度就快些,我想快些把曇花的美留在腦海里) (3)誰還有不同的感受?(生讀) 你為什么要這樣讀呢?(因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短,沒多久就凋謝了,所以我讀的速度就慢些,我想把曇花的美留下來,不要它凋謝那么快)

  六、對比品讀

  1、(課件出示)

  ①凌晨四點(diǎn),牽牛花開了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開了;夜來香在晚上八點(diǎn)開了;曇花在九點(diǎn)左右開了……(全班齊讀)

 、诹璩克狞c(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……(全班齊讀)

  2、對比發(fā)現(xiàn):讀完后,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?(全部是用“開了”寫出來) 同學(xué)們說說哪一句寫得好?(第二句)那第一句為什么不好?(句子不美,單調(diào)、重復(fù)、乏味) 第二個(gè)句子美在哪里呢?我們大家一起再來讀讀。(生齊讀)

  3、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。

 。1)(黑板出示)凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

 、龠@個(gè)句子從哪些方面描寫了牽牛花開花的樣子?(動(dòng)作、顏色、形狀) ②多么可愛的小喇叭呀,簡簡單單幾個(gè)詞就把牽牛花描寫得那么生動(dòng)、形象。我們再來把這句話讀讀。(分男、女生朗讀,小組讀)

 。2)(課件出示)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。 這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放?(顏色、動(dòng)作) (生齊讀)

 。3)(課件出示)七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來。 他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機(jī)聯(lián)系起來,非常生動(dòng)形象。

 。4)(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)…… 從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(diǎn)(晚上開。開花的時(shí)間很短,沒多久就凋謝了,所以有一個(gè)成語叫做-----曇花一現(xiàn)(板書)

  4、課文中像這樣美的句子還有很多,你還認(rèn)為哪些句子寫得美,找出來我們大家一起來分享。(生自由交流朗讀)

  5、師小結(jié)

 。1) 剛才我們看了作者筆下的這些花,它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各 有各的性情。看來,寫花的開放不止一種說法,用不同的說法表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法。要想把文章寫得美,積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上,相信同學(xué)們一定會(huì)有很大收獲的。

 。2) 作者把這些花描寫得那么美,說明作者對這些花充滿了——(喜愛之情) 他非常熱愛大自然,留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。(師生引讀)

 。3) 拓展練習(xí):我們也來贊美大自然中的花。(課件出示) 金秋十月, 菊 花 在秋風(fēng)里昂首怒放。 ------------,------花---------------------------。 ------------花------------------------------------。

  七、總結(jié)作業(yè)

  1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的,這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?我們下節(jié)課再一起來探討。

  2、作業(yè):抄寫生字、詞語。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  2、生交流匯報(bào)。

  二、細(xì)讀探究

  過度:大自然是一位奇妙的造物主,不同的花能夠按時(shí)開放,這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。

  講讀第二自然段

  1、生默讀第二自然段,畫出表示不同植物開花時(shí)間不同的原因的詞語或句子。(生默讀,師巡視)

  2、不同的植物開花時(shí)間不同的原因是什么?(師根據(jù)生的回答歸納板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間)

  3、曇花開花時(shí)間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系?同桌之間互相說說。

  4、課文中還有哪些詞你不理解? 適宜:合適、相宜。 吻合:完全符合。

  講讀第三自然段

  1、前面同學(xué)們提出了一些問題:什么叫花鐘?花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎?這些問 題的答案同學(xué)們都找到了嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段,答案也許就在里邊。

  2、生齊讀第三自然段。

  3、什么叫“花鐘”?(指名回答) 同學(xué)們見過花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片,大家一起來欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)

  4、“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開放!薄瓣懤m(xù)”什么意思?(表示前后連續(xù)不斷) 你能用“陸續(xù)”說一句話嗎?

  5、比一比:①你只要看到什么花開放就知道是幾點(diǎn)鐘。

  ②你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。(生齊讀) 這兩句話有什么不同?(生回答) 是的,“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的,去掉后意思就不準(zhǔn)確了。

  6、全班齊讀第三自然段

  三、總結(jié)作業(yè)

  1、通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的,不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物,認(rèn)真思考,植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”,這真的是很有趣。 在日常生活中,只要你留心觀察身邊的事物,認(rèn)真思考,做生活的有心人,你也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。

  2、作業(yè):觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物,把它寫到日記里。

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