關(guān)于語文《關(guān)雎》公開課教案(通用10篇)
關(guān)于語文《關(guān)雎》公開課教案(通用10篇)
作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編收集整理的關(guān)于語文《關(guān)雎》公開課教案,希望能夠幫助到大家。
語文《關(guān)雎》公開課教案 篇1
[教材分析]:
《關(guān)雎》寫一男子對(duì)女子的思念和追求過程。寫求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。教學(xué)本文,應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,直至成誦;分析抒情主人公的形象,了解《詩經(jīng)》重章疊句的表現(xiàn)手法;學(xué)習(xí)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法;認(rèn)識(shí)《詩經(jīng)》在中國(guó)文學(xué)的重要地位另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多背《詩經(jīng)》中的名篇,提高詩歌鑒賞的能力。
課堂教學(xué)采用朗讀法、討論點(diǎn)撥法、品讀法等教學(xué)方法。注重自主學(xué)習(xí)、自我探究,全面領(lǐng)略詩歌的美感,力求在詩歌鑒賞和文化積淀上都有所收獲。
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)的地位。
2、把握《詩經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。
3、反復(fù)朗讀,直至成誦。
4、正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往。
[教學(xué)難點(diǎn)]:
1、體會(huì)兩首詩大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式。
2、品析語言,體會(huì)詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。
[教具準(zhǔn)備]:
多媒體
[課時(shí)安排]:
1課時(shí)
[教學(xué)過程]:
一、導(dǎo)入新課:
《論語》曰:“不學(xué)詩,無以言!惫湃苏J(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化,可以使人“溫柔敦厚”!对娊(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材,甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》,日常生活中能以《詩》相對(duì)。今天我們學(xué)習(xí)冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。
二、資料助讀:
1、《詩經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩歌總集。原本稱《詩》,編成于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期,共305篇,所以也叫《詩三百》?鬃訉ⅰ对娙佟纷鰹榈赖陆逃.教材,后來儒家學(xué)派把它當(dāng)成經(jīng)典,奉為“五經(jīng)”之一,才稱為《詩經(jīng)》!对娊(jīng)》廣泛地反映了古代社會(huì)生活,富于寫實(shí)精神,是我國(guó)詩歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也,也是《詩經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首,說明對(duì)它評(píng)價(jià)很高。孔子說:“《關(guān)雎》樂而不淫,哀而不傷!
2、詩經(jīng)六藝:風(fēng)、頌、賦、比、興
三、朗讀全詩,整體感知:
1、學(xué)生聽錄音配樂朗讀,正音,同時(shí)出示投影:
2、學(xué)生自由朗讀課文,教師作誦讀指導(dǎo)。
提示:第一章的妙處,在于舒緩平正之音,形成全詩的基調(diào)。第二章、第三章寫深切的思慕和求而不得的憂思。聲調(diào)亦迫促,與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫求而得之的喜悅。應(yīng)讀出興奮和快樂之情。
四、解題
《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》開卷的第一首詩,歷來為人重視。它描寫了一個(gè)青年小伙子偷偷地愛上了一位姑娘那種單相思的動(dòng)人情景。所以本詩可以理解為一首愛情詩!瓣P(guān)雎”是以詩歌首句中的兩個(gè)字作為題目,其它篇章亦是如此。
語文《關(guān)雎》公開課教案 篇2
1、理解《關(guān)雎》所表現(xiàn)的青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活。
2、了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興手法
詩歌的反復(fù)吟唱所表現(xiàn)出的情感
比興手法的運(yùn)用
一、新課導(dǎo)入:
我們已經(jīng)學(xué)過一首《詩經(jīng)》中的古詩,還記得嗎?《采薇》(引導(dǎo)學(xué)生背誦:“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。行道遲遲,載渴載饑。我心傷悲,莫知我哀!)那么《詩經(jīng)》是一部什么樣的書呢?
二、作品簡(jiǎn)介
《詩經(jīng)》是我國(guó)第一部詩歌總集。它收集了自西周初年至春秋時(shí)代大約五百年間的三百零五篇詩歌。原本只稱《詩》,漢代以后,儒家奉它為經(jīng)典,始稱《詩經(jīng)》!对娊(jīng)》包括“風(fēng)、雅、頌”三部分!帮L(fēng)”共有十五國(guó)風(fēng)。共一百六十篇,其中大部分是各地的民間歌謠;“雅”是“大雅”和“小雅”的總稱,共一百零五篇。其中大部分是王室貴族所作;“頌”包括“周頌”、“魯頌”和“商頌”共四十篇,是統(tǒng)治者祭祀天地宗廟的祭禮歌辭。
表現(xiàn)手法有賦、比、興。賦為陳述;比為比喻;興為先方他物后引出所詠之詞。
《詩經(jīng)》中的.詩歌多以四言為主,多為隔行用韻,但不拘泥,章節(jié)常反復(fù),多用疊字。
三、課文朗讀:播放《關(guān)雎》動(dòng)畫,學(xué)生朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字詞。
1、字音:
雎(jū):用于古人名,如范雎。雎鳩:古書上說的一種鳥。
窈(yǎo):深遠(yuǎn)。窕(tiǎo):與“窈”組成合成詞。窈窕:美好的樣子。
參:
1、(cēn):參差,參錯(cuò)。本文取此義。
2、(cān):
、龠M(jìn)見,謁見。如:參拜。
、诜饨〞r(shí)代指彈劾。如:參劾。
3、(shēn):人參。如:參須。
差:
1、(chā):
、贉p法運(yùn)算中,一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)所得的數(shù)。如:差數(shù)。
、谏晕,較。如:天氣差暖。
2、(chà)
、俨幌嗤,不相合。如:差得遠(yuǎn)。
、阱e(cuò)誤。如:說差了。
③缺欠。如:差點(diǎn)兒。
3、(chāi):
、倥汕病H纾汗硎股癫。
②被派遣去做的事。如:公差。
4、(cī):等級(jí),等次!皡⒉睢睘楹铣稍~,“長(zhǎng)短不齊”的意思。本文取此義。
寤(wù):睡醒。寐(mèi):睡。如:假寐。芼(mào):選擇。
2、詞語識(shí)記
關(guān)關(guān)雎鳩:雎鳩鳥在彼此和鳴。關(guān)關(guān):雌雄二鳥相互應(yīng)和的叫聲。
洲:水中的陸地。
窈窕淑女:美麗善良的姑娘。淑女:賢良美好的女子。
君子好逑:君子的好配偶。君子:對(duì)統(tǒng)治者和貴族男子的通稱。
逑:配偶。參差:長(zhǎng)短不齊。流:尋求,擇取。
思服:思念。服,想。悠:思念。反:覆身而臥。
輾:轉(zhuǎn)動(dòng)。側(cè):側(cè)身而臥。友:親愛。
四、賞析:
1、第一章(第一節(jié)):起興,先寫互相唱和的水鳥,再寫文靜美麗的姑娘。(一見鐘情)
2、第二章(第二、三節(jié)):從長(zhǎng)短不一的荇菜寫起,再寫美麗的女子。同樣用“興”,這一節(jié)寫了小伙子追求心上人未得的憂思,日夜思念,難以入眠。
3、第三章(第四、五節(jié)):由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)而到夢(mèng)中,與心中的姑娘一同彈琴、鼓瑟、敲鐘、打鼓。十分歡喜。
4、這首詩在表現(xiàn)手法上,主要用“興”和“重章疊句”。這雖是一首愛情詩,卻也表現(xiàn)了小伙子對(duì)心上人的尊重,雖追求不上而異常痛苦,卻也不超越世俗,違背道德。
五、學(xué)生再次朗讀課文。
六、主題歸納,給學(xué)生進(jìn)行必要的教育警示。
這首詩表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望,這是日常生活中思想感情的自然流露,所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的,具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實(shí),全無庸俗虛偽之態(tài),有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。
七、課堂作業(yè):完成單頁練習(xí),進(jìn)行“雙基練習(xí)”。
八、課后作業(yè)
1、背誦全詩(記)
2、翻譯全詩(寫)
語文《關(guān)雎》公開課教案 篇3
一、寫作背景
《詩經(jīng)》是我國(guó)第一部詩歌總集,收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩歌305篇,又稱“詩三百”,分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分,“風(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”,是各地的歌謠!蛾P(guān)雎》出自《詩經(jīng)國(guó)風(fēng)周南》,是《詩經(jīng)》的首篇,它是反映一個(gè)青年對(duì)一位容貌美麗姑娘的愛慕和追求,寫他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悅。它是我國(guó)愛情詩之祖。不僅反映的是令人喜聞樂見的愛情題材,還具有獨(dú)到的藝術(shù)特色。關(guān)雎:篇名它是從詩篇中第一句中摘取來的!对娊(jīng)》的篇名都是這樣產(chǎn)生的。 《詩經(jīng)》是我國(guó)第一部詩歌總集。
二、注音
雎(jū) 鳩(jiū) 窈(yǎo) 窕(tiǎo) 好(hǎo)逑(qiú) 荇(xìng) 寤(wù) 寐(mèi) 芼(mào)
三、注釋
、訇P(guān)關(guān):水鳥鳴叫的聲音。雎(jū)鳩(jīu):一種水鳥。
、谥蓿核械年懙。
③窈窕(yaotiao):內(nèi)心,外貌美好的樣子。淑:好,善。
、芫樱哼@里指女子對(duì)男子的尊稱。逑(qiu):配偶。
⑤參差(cenci):長(zhǎng)短不齊的樣子。荇(xing)菜:一種多年生的水草,葉子可以食用。
⑥流:用作“求”,意思是求取,擇取。
、咤(wù)::睡醒。寐(mèi):睡著。
、嗨迹赫Z氣助詞,沒有實(shí)義。服:思念。
、嵊疲簯n思的樣子。
、廨氜D(zhuǎn):轉(zhuǎn)動(dòng)。反側(cè):翻來覆去。琴瑟:琴和瑟都是古時(shí)的弦樂器。
、嫌眩河押媒煌H近。
、忻喊稳。
四、詞類活用
左右流之 名詞做狀語,在左右兩邊。
鐘鼓樂之 名詞用作動(dòng)詞,敲鐘打鼓。
鐘鼓樂之 形容詞的使動(dòng)用法,使……快樂。
琴瑟友之 名詞用作動(dòng)詞,表示友好、親近。
琴瑟友之 名詞做狀語,像琴瑟一樣和諧。
五、譯文
關(guān)關(guān)鳴叫的水鳥,棲居在河中沙洲。善良美麗的姑娘,好男兒的好配偶。
長(zhǎng)短不齊的荇菜,姑娘左右去摘采。善良美麗的姑娘,醒來做夢(mèng)都想她。
思念追求不可得,醒來做夢(mèng)長(zhǎng)相思。悠悠思念情意切,翻來覆去難入眠。
長(zhǎng)短不齊的荇菜,姑娘左右去摘采。善良美麗的姑娘,彈琴鼓瑟親近她。
長(zhǎng)短不齊的荇菜,姑娘左右去摘取。善良美麗的姑娘,敲鐘擊鼓取悅她。
六、詩歌賞析
1、本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是 。
窈窕淑女
2、用簡(jiǎn)潔的語言概括詩歌寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了什么樣的情感?
這首詩采用了比興的手法,寫一個(gè)青年男子對(duì)一個(gè)女子的'愛慕、追求而又求之不得的過程。感情率真、淳樸、真摯、健康,孔子評(píng)說“《關(guān)雎》樂而不淫,哀而不傷!
3、描述自己看到了哪些畫面?
雎鳩和鳴圖、少女采荇圖、長(zhǎng)夜難眠圖、盡情狂歡圖
4、詩歌開頭運(yùn)用什么手法?作用如何?
運(yùn)用“興”的手法,詩歌用“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”來起興,引出“窈窕淑女,君子好逑”,使人由雎鳩鳥雌雄匹配聯(lián)想到君子淑女必成佳偶,由聽到雎鳩鳥清新婉轉(zhuǎn)的歌唱而春心蕩漾聯(lián)想到君子對(duì)淑女的思念之情。
5、說說下列詩句的作用。
(1)參差荇菜,左右流之:兩句反復(fù)使用,既寫出了姑娘采摘荇菜的忙碌和姿態(tài)的優(yōu)美,同時(shí)也增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感,反映了古代民歌的特色。
(2)悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè):這是思念情人的心理活動(dòng)的描寫,極其生動(dòng)逼真形象!坝圃铡边B用,深刻地表達(dá)了這個(gè)男子長(zhǎng)夜不寐,綿綿不斷的難耐的相思之苦。
(3)琴瑟友之,鐘鼓樂之:既描寫了君子和淑女結(jié)為伉儷之好時(shí)那種載歌載舞,盡興狂歡的場(chǎng)面,又把青年人愿望實(shí)現(xiàn)后相處和諧,相親相愛的歡樂感情深刻地表現(xiàn)出來。但這并非是已然的事實(shí),而是“君子”由“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”而生的幻想。描繪這一美滿結(jié)合,突出“君子”對(duì)“淑女”的愛慕思念之深。也表達(dá)了青年男子對(duì)婚戀的希求和良好愿望。
6、“詩無邪”,你是怎樣理解詩歌所表達(dá)的情感?
綜觀全詩,充滿了健康向上的精神,歌頌了“樂而不淫”的純真愛情。
以上就是這篇唯美的《關(guān)雎》教案設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容,更多語文資料請(qǐng)到語文網(wǎng)。
語文《關(guān)雎》公開課教案 篇4
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)詩歌最主要的方法是什么?在讀的過程當(dāng)中要注意哪些問題?
。▽W(xué)生暢所欲言)(預(yù)設(shè):字音、節(jié)奏、重音、停頓)按照剛才我們所說的要求,齊讀詩歌。
同學(xué)說的很全面,那么就按照剛才我們總結(jié)出來的方式、方法自由朗讀詩歌。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀好節(jié)奏,讀出感情
二、一唱三嘆吟讀《關(guān)雎》
1、把握節(jié)奏:四言詩,一般是“二二”斷開,如:“關(guān)關(guān)/雎鳩,在河/之洲”,注意提示,不能刻意斷開,盡量做到音斷意連。
2、全班齊讀。
三、相映成趣譯讀《關(guān)雎》
1、請(qǐng)同學(xué)們用筆圈畫出重要的或者你認(rèn)為較難理解的字詞。請(qǐng)同學(xué)到黑板上板演,全班討論解決。
2、單看右邊劃線這一部分,我們就理一理這首詩歌。這首詩講了什么?這首詩就是講了這么一個(gè)完整的故事,這在《詩經(jīng)》里叫作“賦”,F(xiàn)代漢語里叫作“記敘”)(板書:賦)
3、這首詩歌,為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛情故事,請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式,可以大聲朗讀,可以小聲吟讀,邊讀邊想象,你看到了哪些畫面?方法指導(dǎo):畫面想象法。
。馒F鳥在河邊鳴叫,就用來比喻君子和淑女是很好的一對(duì),這叫比。)
《采茶女》(兩者沒有共同點(diǎn)時(shí)候,例如寫“荇菜”引出后面的窈窕淑女,這叫興)
《記承天寺夜游》
。ň邮缗,相親相愛,比翼雙飛,讓人好生羨慕。這是現(xiàn)實(shí)嗎?我們這里先賣個(gè)關(guān)子。)
4、(無論是現(xiàn)實(shí)也好,想象也罷,但是通過剛才的譯讀環(huán)節(jié),同學(xué)再次深入地感受到了詩人心境的變化,帶著這些感觸,我們?cè)俅卫首x詩歌。)
女生讀前兩句,男生讀后三句。讀出女子的溫婉,讀出男子求子不得的焦慮和琴瑟和諧的喜悅。
四、詩情畫意品讀《關(guān)雎》
好詩不厭百回讀。同學(xué)們的讀一遍好過一遍,可見入情才能入境,古人說:奇文共欣賞,疑義相與析!蛾P(guān)雎》被稱為《詩經(jīng)》三百篇之首,一定有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩,從各個(gè)角度品讀這首詩的美。四人小組合作。
語文《關(guān)雎》公開課教案 篇5
教學(xué)目的及要求
1.使學(xué)生了解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本知識(shí)。
2.理解這首詩的主要內(nèi)容;了解詩中運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。
3.要求學(xué)生反復(fù)誦讀,背誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)
1.在誦讀中體會(huì)這首古詩的內(nèi)涵。
2.興的表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點(diǎn)
詩中出現(xiàn)的一些連綿詞的讀音和字形,學(xué)生記起來有一定的困難。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩,一提詩我們馬上會(huì)想到唐詩。是啊,作為一個(gè)中國(guó)人,誰不會(huì)背幾首唐詩呢!詩歌發(fā)展到唐代,達(dá)到了頂峰,詩人數(shù)以千計(jì),詩歌浩如煙海,匯成了詩的洪流。同學(xué)們想過沒有,形成唐詩這巨大洪流的源頭在什么地方呢?唐代距離現(xiàn)在已有2000多年的歷史了,唐詩的源頭也就是我國(guó)古代詩歌的源頭,距離現(xiàn)在又有多遠(yuǎn)呢?最古老的詩歌是什么樣子的呢?今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,就是要解開這些謎,讓我們一起踏上探索古代詩歌源頭的旅行吧。
二、了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)
要求學(xué)生自讀課文注釋給同學(xué)們?nèi)昼姷臅r(shí)間自讀,三分鐘后提問,要求學(xué)生能不看書回答。
提問:
1.我國(guó)第一部詩歌總集的名稱是什么?(《詩經(jīng)》)
2.它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品?距現(xiàn)在有多少年?(西周初年到春秋中葉,約3000年的歷史。)
3.一共收錄了多少篇詩歌?(305篇。)
4.這些詩歌是怎么分類的?(分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分)(風(fēng);民歌;雅:宮廷樂歌;頌;祭祀樂歌。)
5.這些詩的作者是誰?為什么?(沒有明確的作者,當(dāng)時(shí)并沒有專業(yè)作家或詩人。)
三、學(xué)習(xí)《關(guān)雎》
《關(guān)雎》這首詩是305首中的第一首。
1.老師讀讀這首詩(范讀)。聽了一遍,有的同學(xué)可能會(huì)猜到這首詩的內(nèi)容與愛情有關(guān)!对娊(jīng)》的編者把它放在首篇,可能就是為了突出“愛情”這個(gè)永恒的主題吧。
2.跟讀。老師讀一句,學(xué)生讀一句。這樣做有利正音,同時(shí)讓學(xué)生感知詩的'節(jié)奏、韻律。
3.自讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。在自讀幾遍后要求學(xué)生自己看注釋,理解重點(diǎn)詞的意思,老師提示重點(diǎn)詞語,并試著串講。
4.導(dǎo)讀。重點(diǎn)導(dǎo)讀前兩句。
、佟瓣P(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”與后面兩句有內(nèi)容上的直接聯(lián)系嗎?(沒有。)
②作者寫這兩句的作用是什么?(講解“比興”的手法,講解內(nèi)容見教參)
③這首詩的主要內(nèi)容是什么?反復(fù)讀讀,好好想想,試著說說。提示寫了什么事?抒發(fā)了什么感情?再看看閱讀提示是怎么總結(jié)的。
、荛喿x提示中還寫道:“全詩瑯瑯上口,和諧悅耳”你們?cè)谧x時(shí)感到了沒有?為什么會(huì)有這種效果?(因?yàn)檫@首詩里運(yùn)用了反復(fù)、雙聲、疊韻等多種手法。)
5.學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦。(作業(yè))
教師可這樣檢查背誦:
、俦吵銎鹋d的詩句。
、诒吵雒鑼懩凶有睦砘顒(dòng)的詩句。
6.重點(diǎn)掌握下列詞語(讀準(zhǔn)、會(huì)默寫)雎鳩、窈窕、荇菜、寤寐、輾轉(zhuǎn)、琴瑟、參差。
語文《關(guān)雎》公開課教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:
、倭私狻对娊(jīng)》的基本知識(shí),有感情地誦讀詩歌。
、谂囵B(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力,提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。
2、過程與方法:以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程,在朗讀、解讀、品讀中把握詩歌豐富的內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛之情。
教材分析:
1、重點(diǎn):品讀詩歌,體會(huì)詩歌的語言美、意境美、形象美。
2、難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往,了解《詩經(jīng)》在中國(guó)文學(xué)的地位。
教學(xué)方法:
誦讀法、聯(lián)想想象、討論交流
學(xué)法指導(dǎo):
大聲地朗讀,生動(dòng)地譯讀,多元地品讀,優(yōu)美地范讀
一、教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
孔子說:“不學(xué)詩,無以言”。意思是不學(xué)《詩經(jīng)》就不懂怎么說話。可見《詩經(jīng)》的重要影響力,那么同學(xué)們讀過《詩經(jīng)》嗎?
二、七嘴八舌話《詩經(jīng)》
1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)《詩經(jīng)》的認(rèn)識(shí)、了解
(PPT展示《詩經(jīng)》文學(xué)常識(shí))
、佟对娊(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩歌總集。
、凇对娊(jīng)》六義:
作品分類:《風(fēng)》、《雅》、《頌》
表現(xiàn)手法:賦、比、興
2、教師問:《詩經(jīng)》離我們遠(yuǎn)嗎?
PPT展示———
跟《詩經(jīng)》有關(guān)的①成語②名句③詩詞④名號(hào)
《詩經(jīng)》就在我們的生活中影響著我們。它的文化傳統(tǒng)就像空氣一樣滋養(yǎng)著我們的民族,它的要素始終流淌在我們的文化血液中。
三、一詠三嘆吟讀《關(guān)雎》
1、全班齊讀(訂正字音)
窈窕yǎo、tiǎo、淑shū女、好hǎo、逑、寤寐wù、mèi
2、男女和讀(讀準(zhǔn)、體會(huì)節(jié)奏—四言二字一頓)
3、學(xué)生個(gè)讀、評(píng)讀
4、教師范讀,學(xué)生聽讀
思考:試用簡(jiǎn)潔的.語言概括這首詩寫了什么內(nèi)容?
明確:這首詩寫了一個(gè)君子對(duì)一個(gè)淑女的愛慕、追求而又求之不得的過程。
四、詩情畫意譯讀《關(guān)雎》
1、吟讀詩歌入情先入境,如果把這首詩當(dāng)成是一個(gè)劇本,現(xiàn)在我們每個(gè)人都是導(dǎo)演,你會(huì)拍攝幾個(gè)場(chǎng)景來反映這首詩歌?
雎鳩和鳴圖——舒緩、平正(美好,生機(jī),歲月靜好)————PPT圖片展示
少女采荇圖——渴慕、愛慕(清新、活潑)
長(zhǎng)夜難眠圖——憂思、惆悵(速緩、調(diào)沉—急切,速稍快)
琴瑟鼓樂圖——喜悅、莊重(“鐘鼓樂之”語頓、重音)
2、學(xué)生想讀詩歌,展開想象以文譯讀
3、學(xué)生展示自己的作品。
4、請(qǐng)學(xué)生有感情地吟誦詩文。
五、意趣盎然品讀《關(guān)雎》
引:好詩不厭百回讀,《關(guān)雎》被冠于《詩經(jīng)》三百篇之首,一定有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力,請(qǐng)大家深入品讀比詩,讀出其美。
語文《關(guān)雎》公開課教案 篇7
本詩是《詩經(jīng)》的首篇,運(yùn)用“比興”和反復(fù)詠嘆的手法表達(dá)思想感情,給人留下廣闊的想象空間。本詩還注重音韻和諧,是訓(xùn)練朗讀的好材料。
1、用自己的感情去體會(huì)詩歌。
2、感受詩中的勞動(dòng)美。
。、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的比興手法。
一、唱出情感(3分鐘)
師:同學(xué)們好,今天我們來唱歌,唱愛“情歌”。我唱一句,你們能唱的跟著唱!敖褚刮襾淼侥愕拇巴猓昂熒系挠白佣嗝纯蓯,悄悄的愛你這么多年,從沒有向你表白!边有沒有能唱其它歌的?“我寧愿你冷酷到底,”多么深情的男子,多么動(dòng)情的訴說,讓我們想起那盞悠悠地窗燈下,彷徨的影子,深情憂郁的眼晴,那雙手合十默默祝福的心語,F(xiàn)代男人的情歌如此動(dòng)人,故代男人的情歌又是怎樣的一種滋味呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)一首傾訴男人相思的情歌《關(guān)睢》。
二、讀出情味(9分鐘)
。薄⑹窃蹅兡腥说那楦,就讓男同學(xué)先讀。女同學(xué)聽,找出他們讀得不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
2、女同學(xué)舉手發(fā)言。女同學(xué)如有不對(duì)的地方,男同學(xué)可以提出抗議。
教師點(diǎn)撥:
注意發(fā)音:
疊韻的字:窈窕的韻母和聲調(diào)相同。
雙聲:參差、輾轉(zhuǎn)、睢鳩的聲母和聲調(diào)相同。
還有疊字,關(guān)關(guān)。這些字的運(yùn)用使詩歌讀起來朗朗上口。
、抛忠。
⑵節(jié)奏。
⑶情感。
⑷樂( )
好( )
寤寐( )。
。ú糠肿质嵌嘁糇,根據(jù)學(xué)生的理解,靈活處理,言之成理即可。)
。场偛庞械耐瑢W(xué)說要讀出情感,本首詩的情感究竟是什么呢?讓我們先齊讀一遍,進(jìn)一步理解詩的含義。說說你讀懂了哪些詩句,根據(jù)你的.理解詩的含義應(yīng)該是什么?
(學(xué)生大膽理解,言之成理即可;讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握一節(jié),便能理解全詩的方法。)
。、點(diǎn)撥:讀詩時(shí)應(yīng)把握情感發(fā)展的三個(gè)階段,分別在詩中選一個(gè)字來概括。
。ń處熞龑(dǎo)點(diǎn)撥以下詞言的含義。在河邊時(shí)之。家中之。夢(mèng)中之。好為愛慕也、思為思念也、樂為歡喜也。)
。、生自由讀準(zhǔn)備范讀。
6、生范讀(3人)。
7、生評(píng):看誰讀得最好。
。、教師:聽你們讀,我也抑制不住讀詩的情感,讓我也讀一下好嗎?(范讀)
三、讀出畫面(10分鐘)
1、師:我讀著讀著,在我腦海里,浮現(xiàn)美女俊男的形象,你們有嗎?他在干什么?是男的在采荇菜,還是女的,還是男女,還是別人在采?
2、好,先讓我們讀一遍以后再來回答這個(gè)問題。完成題單2題。
。、師:提示學(xué)生從幾個(gè)畫面入手。分別理解三次不同的含義。
如果是女的采荇,反復(fù)詠嘆的是姑娘采荇的優(yōu)美身姿。讓小伙子難以忘懷。
如果采荇的是男的,在采荇時(shí)看到一個(gè)美麗的姑娘,荇菜左右流去,采摘困難,美麗的姑娘求起來也很困難。
男男女女的在河里采荇菜。男的為了討好女的,有意跑到女的身旁,一會(huì)在左面采,一會(huì)在右面采。
。、相見時(shí),采荇菜嗎?
四、讀出藝術(shù)(8分鐘)
講比興:
同學(xué)們想知道:誰在采荇菜,我們可以從《詩經(jīng)》的藝術(shù)手法中得出答案。《詩經(jīng)》常用的藝術(shù)手法是“賦、比、興”。這首詩用的主要是“比、興”手法。比就是比喻,興就是先不說想說的,而是由先寫其它的,用事物的特征,或事物事件之間的聯(lián)系,來引出。如:桃花謝了,還有再開的時(shí)候;楊柳枯了,還有再綠的時(shí)候;燕子去了,還有再來的時(shí)候;聰明的你誥訴我,日子為什么一去不復(fù)返呢?
(不過作者想說的只是相反的方面。)
山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn),天不轉(zhuǎn)云轉(zhuǎn),地不轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn);朋友,事不和氣心可以和氣嘛。
樹梢樹枝樹根根,親山親水有親人。
百川東到海,紅日復(fù)西歸,須學(xué)梅傲雪,只求花報(bào)春。
胡馬依北風(fēng),越鳥巢南枝,浮云蔽白日,游子不顧返。
飛鳥回巢,浮云歸穴,夕陽西下,可憐的我今是何處息?
。、找比興句子。
。、我們一起來說說第一層的大致意思。睢鳩鳥兒,河里關(guān)關(guān)的叫著。那采荇的姑娘,美麗而善良,要是能成為我的配偶該有多好啊!
。、點(diǎn)撥:采荇菜和追姑娘這兩件事之間的關(guān)系?
也許有人認(rèn)為姑娘采荇難,小伙子追姑娘難,也許有人認(rèn)為小伙子從采荇的勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)采荇和追姑娘之間的關(guān)系,或者是看別人采荇想出的道理也不得而知。
。、總之在采荇的動(dòng)作中能流出姑娘優(yōu)美的身姿、勤勞的性格;小伙子細(xì)心呵護(hù)。還讓我們想起姑娘不理他,一會(huì)從左一會(huì)從右靠近,那煩人的情態(tài)。讓我們似乎看到了女孩子害羞的雙眸,微微的紅暈。
五、自主創(chuàng)作(10分鐘)
運(yùn)用“比興”手法寫一段話。
教師示范。你讀書在外,你想家了,想媽媽了。你如何運(yùn)用比興手法,表達(dá)你的情感呢?老師示范:我站在江邊,燕子成雙成對(duì)歸巢,牛羊搖著尾巴進(jìn)圈了。
語文《關(guān)雎》公開課教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力
1、掌握“窈窕”“淑女”“君子”等詞語含義,了解《詩經(jīng)》“重章疊句”的語言特點(diǎn)。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗誦這首詩。
3、理解詩意,分析主人公形象,領(lǐng)悟詩情。
(二)過程與方法
1、通過讀、品、寫等方式學(xué)習(xí)詩歌。
2、音樂烘托,資料輔助。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生淑女風(fēng)范、君子風(fēng)度,做文明敦厚之人。
2、正確看待君子對(duì)待愛情的態(tài)度,提高審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
人物形象分析
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
(課前播放歌曲《在水一方》,營(yíng)造氛圍)
一、走近《關(guān)雎》--仰視
1、有一條河,緩緩流淌了三千年,河畔的每一株草,每一縷清風(fēng),每一絲香甜,都被完整的珍藏。歲月的風(fēng)塵無法將之淹滅,時(shí)光的足音無法將之覆蓋,所有的細(xì)節(jié)匯聚成一個(gè)個(gè)富有靈性的文字,輕輕跳躍……這條河有一個(gè)響亮的名字--《詩經(jīng)》!
2、《詩經(jīng)》簡(jiǎn)介(屏顯)(生自讀積累)。
3、《詩經(jīng)》是我國(guó)詩歌文學(xué)的鼻祖,孔子論詩,必從《詩經(jīng)》開始,古人認(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化,能讓人“溫柔敦厚”。今天咱們要學(xué)習(xí)的《關(guān)雎》是“風(fēng)”之始,也是《詩經(jīng)》第一篇?鬃诱f:“《關(guān)雎》樂而不淫,哀而不傷!逼渎暋⑶、文、義俱佳,足以為《風(fēng)》之始,三百篇之冠。讓我們帶著仰慕之情去聆聽那經(jīng)歷了三千年之久卻依然鮮活美好的吟唱!
二、走進(jìn)《關(guān)雎》--透視
聆聽先民吟唱:
1、自由讀,回顧詩歌朗誦常識(shí)。
(生先自由放聲朗讀課文一遍,然后據(jù)詩歌常識(shí)探討如何讀好這首詩,再據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)試讀。)
2、配樂讀,體會(huì)詩歌音韻美感。
(推薦同學(xué)示范朗讀,用聲音傳遞出詩歌的美感和韻味。)
3、同桌互讀,探尋人物內(nèi)心世界。
(讀給同桌聽,并與同桌探討:這首詩講了個(gè)什么故事,讀出了詩中男子怎樣的心路歷程。)
探究人物形象:
1、分析“淑女”形象。
(1)想象“窈窕淑女”模樣。那到底是一位什么樣的女子讓他慕之求之,求之思之的呢?閉上眼,我們來想象一下她的樣子:微風(fēng)輕拂,河水微漾,金色的陽光鋪灑在河面上,油油的荇菜在水中搖曳,一位挎著籃筐的姑娘不時(shí)彎下腰,輕快的采摘著荇菜……也許這個(gè)姑娘在我們腦海里只是一個(gè)模糊的影像,但我們相信,她一定有--
(生隨老師設(shè)置的情景想象。明確:不僅有美麗的外表,還有美好的心靈。)
(2)詳解“窈窕淑女”(屏顯)。
(3)“窈窕淑女”的`形象在詩歌中是通過她的什么舉止表現(xiàn)出來的?朗誦相關(guān)語句,感受詩歌重章疊句回環(huán)往復(fù)之音韻美。
(男生先讀,女生輕和)
2、分析“君子”形象。
(1)“窈窕淑女,君子好逑”,從哪些地方可以看出詩中男子是個(gè)“君子”?
(生找出反映男子舉止及心理活動(dòng)的語句,邊讀邊品邊評(píng)價(jià)。)
小結(jié):看來是一位德才兼?zhèn)洹⒂星橛辛x、有禮有節(jié)的君子!既寫了他對(duì)愛情求而不得的相思之苦,但又未陷于難以自拔的低沉哀吟。感情率真、淳樸、真摯、健康,難怪孔子評(píng)說“《關(guān)雎》樂而不淫,哀而不傷。”
(2)故事結(jié)果探究:他是否如愿以償?反復(fù)咀嚼詩歌最后兩行,猜想故事的結(jié)局到底是怎樣的?
(先小組討論,后全班交流,自由發(fā)表見解,需有理有據(jù)有感慨。可能是現(xiàn)實(shí),可能是想象,可能是做夢(mèng)……允許答案多元化。)
小結(jié):其實(shí),無論結(jié)局怎樣都已不再重要!時(shí)間的帷幔后,所有的聚聚散散都隨風(fēng)而散,只有這些簡(jiǎn)約、典雅的文字沉淀下來,將她的美麗勤勞、他的真摯執(zhí)著在我們的腦海中久久回放,將人類最美好的情愫綻放!日漸浮躁功利社會(huì)中的我們,是否更應(yīng)將這古老而文雅的歌謠傳唱?
分角分層全班合作讀《關(guān)雎》。
改創(chuàng)優(yōu)美篇章:
聽著大家深情的朗誦,我們仿佛又聽到了雎鳩鳥在沙洲鳴叫,我們仿佛又看見了采荇女在河邊忙碌,我們仿佛又感受到了男主人公無盡的思念……選擇你印象最深刻的一個(gè)情景或一處細(xì)節(jié),將其改寫成一段優(yōu)美的散文或幾行意韻悠遠(yuǎn)的小詩,擬個(gè)題目,甚至可以配上曲子!
(輕音樂聲中學(xué)生靜心創(chuàng)作,然后全班交流,師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。)
三、走近《詩經(jīng)》--正視
(屏顯:王安憶語)
我們又似乎夢(mèng)回了三千年前的那一條河,那一片洲,依然是河水清清,草色油油。三千年的文化,三千年的文明,《關(guān)雎》只是其中一扇小窗口,還有許多扇窗等著我們?nèi)ラ_啟,我們當(dāng)寤寐求之,我們當(dāng)琴瑟友之!虔誠的破譯祖先文字的原碼,執(zhí)著的探尋民族文化的源頭,感受其芬芳,接受其哺養(yǎng),我們當(dāng)永不止步!
語文《關(guān)雎》公開課教案 篇9
一、導(dǎo)入新課
在我國(guó)幾千年的古典文學(xué)長(zhǎng)廊中,《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠,它是詩歌文學(xué)的鼻祖,是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。古人認(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化,可以使人“溫柔敦厚”。今天我們就來學(xué)習(xí)冠于《詩經(jīng)》三百篇之首的《關(guān)雎》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)。
2、反復(fù)誦讀詩歌,理解詩歌中蘊(yùn)含的思想感情。
3、學(xué)習(xí)賦、比、興的表現(xiàn)手法,體會(huì)重章疊句的表達(dá)形式。
三、檢查預(yù)習(xí)
我們來了解一下《詩經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)。這里強(qiáng)調(diào)三點(diǎn):
(一)《詩經(jīng)》是我國(guó)的最早的一部詩歌總集,它收集了從西周到春秋時(shí)期的詩歌305篇,也稱“詩三百”。這些詩歌分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分。
“風(fēng)”:又稱“國(guó)風(fēng)’,指十五國(guó)風(fēng),是各地的民 間 歌謠。
“雅”:分大雅、小雅,大部分是貴族作品。
“頌”:是宗廟祭祀用的樂歌及史詩。
(二)《詩經(jīng)》三種表現(xiàn)手法
賦 就是鋪陳直敘。
比 就是比喻。
興 就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊“興”字的本義是“起”。簡(jiǎn)單地說是指先言他物以觸發(fā)聯(lián)想,誘發(fā)文思.它往往用于一首詩或一章詩的開頭。
(三)《詩經(jīng)》以四言為主,兼有雜言。
在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字,卻能收到回環(huán)往復(fù)的藝術(shù)效果。
在語言上多采用雙聲疊韻、疊字疊詞來狀物、擬聲、窮貌。
四、精講點(diǎn)撥
1、一讀,讀準(zhǔn)字音。
2、二讀,注意停頓。
3、三讀,把握文意。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的過程中結(jié)合課下注釋,了解一下詩的大意,然后思考這個(gè)問題。
本詩講了一個(gè)什么故事?抒發(fā)了主人公什么樣的情感?
同學(xué)們?cè)诶斫庠姼璐笠獾臅r(shí)候,一定要注意,詩歌重在想象、聯(lián)想,對(duì)于字面意思不必字字落實(shí),可以疏其大意而不求甚解,但重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵字詞要落實(shí)。我把一些需要注意的字整理了一下,理解的時(shí)候可以借助一下。需要整理的記在課本上。
4、四讀,讀出感情。
既然有痛苦,有喜悅,那么我們?cè)谧x的時(shí)候就不能一種語氣讀到底,我們要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上把感情讀進(jìn)去。現(xiàn)在請(qǐng)大家自己嘗試著帶著感情讀一遍詩歌;蛳矏,或悲傷,要把它讀出來。
“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。”“君子”見“淑女”,一見鐘情,心中充滿了喜悅和愛慕之情,心曠到難以自抑。(讀出心曠、激動(dòng)、難以自抑的情狀)
“參差荇菜,左右流之”、“左右采之”、“左右芼之”,反復(fù)詠唱,來說明淑女勤勞能干、心靈手巧。(讀出淑女之美)
君子追求淑女時(shí),特別是“求之不得”時(shí),內(nèi)心一定是焦慮、苦悶、失望的.,從“求之不得,寤寐思服。優(yōu)哉游哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)”可以看出來。(讀出長(zhǎng)夜漫漫的那種坐立不安的焦慮、苦悶的心情)
一個(gè)人得不到的東西,總是想象著擁有!熬印弊非蟛坏健笆缗保闃O生幻,夢(mèng)中出現(xiàn)了 “琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”的情景,君子陶醉在愉悅中,沉浸在幸福里。 (讀出君子的喜悅之情)
5、五讀,讀出韻味
魯迅先生在《從百草園到三味書屋》里提到了教書的老先生,:我疑心這是極好的文章,因?yàn)樽x到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,拗過去……這個(gè)時(shí)候的老先生,一定是和文章融為一體了。要想樂在其中,首先要能感覺到詩歌的美。這首《關(guān)雎》美在哪里?
提示:可從內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、語言等方面思考。
五、拓展延伸
雎鳩的陣陣?guó)Q叫誘動(dòng)了小伙子的癡情,使他獨(dú)自陶醉在對(duì)姑娘的一往深情之中。千年后的今天,在空氣中有著丁香花味的雨巷中,有一位詩人逢著了一個(gè)和丁香一樣的女孩,清澈的雙眸中含著淡淡愁怨,在擦肩而過的時(shí)候,駐足停留……他就是詩人戴望舒。下面我們一起來欣賞一下戴望舒的《雨巷》,不論是在內(nèi)容,還是在表現(xiàn)形式上,這首《雨巷》都有《關(guān)雎》的影子。
《雨巷》全詩共七節(jié)。第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改為“飄過”之外,其他語句完全一樣。這樣首尾呼應(yīng),同一主調(diào)在詩中重復(fù)出現(xiàn),加強(qiáng)了全詩的音樂感,這一點(diǎn)對(duì)我們的寫作也有一定的幫助,我們完全可以在寫作文的時(shí)候模仿這種寫法,首尾呼應(yīng),回環(huán)往復(fù),增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和音樂感。
六、課堂總結(jié)
《詩經(jīng)》是人類文明的春天,開闊、豐盈;是初生天地的源泉,簡(jiǎn)單、潔凈。讓我們?cè)谝院蟮纳钪杏们槿フb讀,用心去傳唱,讓這古老的歌謠在祖國(guó)的大地上生生不息,熠熠閃光。
語文《關(guān)雎》公開課教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生了解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本知識(shí);
過程與方法:
感受全詩的音樂美、畫面美、韻味美,提高學(xué)生詩歌鑒賞能力;情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往;理解人之性情、純潔愛情,提高審美情趣。
重、難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力,提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
。ㄒ唬┱n前播放《關(guān)雎》音樂,營(yíng)造氛圍。今天我給同學(xué)們帶來幾幅畫,請(qǐng)同學(xué)們先欣賞欣賞(屏顯畫面):一對(duì)呱呱鳴叫的水鳥歡樂地嬉戲在青青河洲,看到這幅畫,你會(huì)想到什么呢?那么同學(xué)們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢?今天,讓我們一起走進(jìn)《詩經(jīng)》,聆聽三千年華夏先民吟唱,感受公元前東方文明輝煌。
。ǘ┙榻B文學(xué)常識(shí)《詩經(jīng)》。
二、誦讀詩,感受詩的意境
。ㄒ唬┡錁访雷x
1、學(xué)生自己大聲朗讀詩歌。要求:①讀準(zhǔn)字音;②抑揚(yáng)頓挫。
2、教師配樂范讀。教師要求同學(xué)們注意這首詩的韻腳,也就是詩中押韻的字。
3、男女生分角色讀
。ǘ┰僮x,感受詩的繪畫美
1、要求學(xué)生結(jié)合注釋,描繪自己感受到的詩中的畫面。
2、教師描繪其中的一個(gè)畫面,讓學(xué)生感受畫面之美。(此處培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力)
三、品讀詩,感受詩的內(nèi)容美
1、詩中講述什么內(nèi)容?
2、詩歌中的君子對(duì)女子有一種怎樣的情感?
3、詩中描繪的.君子和淑女是怎樣的形象?
重慶市渝北區(qū)南華中學(xué)校際交流課教案
死、拓展延伸,能力提升
聯(lián)系樂府《江南》理解女子美好善良的形象
五、小結(jié)
愛情,自古以來就是一個(gè)永恒的話題。可在歷史的長(zhǎng)河中很多人已不知如何去愛了,很慶幸我們還有這么一篇《關(guān)雎》讓我們看到了一個(gè)有責(zé)任的男子向自己的心上人鄭重許諾婚姻的模樣,慶幸還有這么一篇《關(guān)雎》讓我們重拾了究竟什么樣的女子才值得深愛。也難怪那么多的學(xué)者都認(rèn)為“君子”即指周文王,“淑女”即指其妃太姒了,也難怪人將它推舉為了歌頌“后妃之德”的典范。希望三千多年前的這一份純潔質(zhì)樸的愛情能讓我們的男生學(xué)會(huì)做一個(gè)有責(zé)任、識(shí)分寸的君子,讓我們的女生學(xué)會(huì)做一個(gè)勤勞善良、德才兼?zhèn)涞氖缗?/p>
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