寫作課教學教案（通用11篇）
寫作課教學教案（通用11篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的寫作課教學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
寫作課教學教案 篇1
教學目標
1．以所學課文的寫法指導學生作文，誘導學生寫自己的生活、寫出真情實感。
2．引導學生從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)美、挖掘美、感受美、激發(fā)他們熱愛生活的情思。
教學設(shè)想
1．由魯迅的樂園--百草園導入，引導學生尋找自己的樂園
2．指導學生模仿魯迅描寫百草園的寫法，描繪自己的樂園。
3．教師寫下水作文，擴大學生的知識視野，提供學生模仿的范文，激發(fā)他們的寫作欲望和寫作興趣。
4．作文題目：《我的樂園》
5．教具膠片
教學步驟
一、導入新課（1`）
今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的樂園》（板書）
二、學生找樂園（5`）
我們曾學過魯迅先生一篇回憶童年生活的文章《百草園到三味書屋》，其中的百草園是魯迅先生的童年樂園，那么你們
的樂園又在那兒呢？在你的生活中是否也有那么一塊屬于自己的天地--樂園？學生自由談?wù)?/p>
三．描繪樂園
（一）環(huán)境描寫（23`）
1．教師范讀課文第一自然段，學生齊讀第二自然段、思考：這一自然段是對百草園的什么進行描寫？
2．教師明確：
不必說也不說單是是整體概括，其余為局部細寫。
3．模仿課文寫法描繪自己的樂園環(huán)境，先整體概括，并用不必說也不必說單是關(guān)聯(lián)詞聯(lián)綴成句（板
書）然后圍繞單是就有無限樂趣進行鋪敘--局部細寫（板書）
3．教師示范（內(nèi)容見附頁）
4．抽查：指名念自己的文段
5．學生點評
�。ǘ┤な碌拿枋觯�15`）
1．指名念雪地捕鳥一段、思考：
這件事的描寫抓住什么來寫的？
2．學生描述發(fā)生在自己樂園里一件趣事（板書：趣事描述）
注意抓住動作描寫、寫出生氣、寫出童趣（以說為主）
3．教師示范（內(nèi)容見附頁）
4．抽查后教師點評
四、布置作業(yè)（1`）
把所寫的片段聯(lián)綴成一篇完整的文章。
題目：我的樂園
要求：
1.書寫工整、規(guī)范
2．字數(shù)在500字以上
寫作課教學教案 篇2
[教學設(shè)想]
本單元以“關(guān)愛”為主題，綜合性學習中要求學生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，寫一篇表現(xiàn)“關(guān)愛”話題的親情作文。針對當前很多學生覺得生活平淡枯燥、感受不到什么動人的東西。不知道如何從平常的生活中選擇材料表現(xiàn)自己，抒發(fā)的情感的狀況，我進行了一堂作文指導課。讓學生體悟關(guān)愛，來一次心與心的真摯的交流，學會關(guān)愛。
[教學課時]
1教時
[教學實錄]
一、導入
古往今來，“關(guān)愛”是人間真摯而美好的親情，“愛”這個主題曾被多少詩人謳歌，被多少常人惦念，描寫“愛”的詩文往往最具真情也最能打動人。請你說說看，在我們身邊有哪些互助互愛的事例
二、寫作指導
1在我們的生活中，有許多人寫文章，總覺得無話可說，事實上只要抓住生活中的一些細節(jié)進行描寫，說真話訴真情，就能打動讀者
2只要我們仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)在生活中有很多的小事同樣能體現(xiàn)關(guān)愛之情。如果我們在寫作時能盡可能地抓住真實、生動的細節(jié)進行定格放大，運用多種手法將細節(jié)寫真實、寫具體、寫生動，盡量做到細微之處顯真情，同時用最美的語言將自己的對關(guān)愛的體會、理解和感悟真實地表達出來，那么我們的作文便是成功的。（可結(jié)合《背影》一文的寫法對學生作指導）
三、隨堂作文
以“關(guān)愛”為話題，自主擬題，寫一篇表現(xiàn)人與人之間友愛互助之情的文章。
要求
1）說真話訴真情，用生活中的小事體現(xiàn)關(guān)愛之情。
2）抓住生活中的一些細節(jié)進行描寫。
3）不少于550字。
四、小結(jié)
[教學反思]
此次作文使學生們認識到關(guān)注生活，做生活的有心人的重要性：生活是豐富多彩的，而作文又源于生活，只要我們以積極的態(tài)度去觀察生活，善于捕捉生活中的每一個細節(jié)，每一個亮點，便不會無話可說，無情可抒了。同時此次作文也使學生們受到了一次心靈的洗禮：學會了以互愛互助的心態(tài)抒寫平常的事情，學會了摒棄自私自利、感情虛假等不足之癥。也在無形之中增進了人與人之間的情感。生活處處有真情。有了一顆關(guān)愛的心，你就會覺得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。讓我們用心去感悟，學會關(guān)愛，擁有一顆關(guān)愛的心。
寫作課教學教案 篇3
教學目標：
�。�1）知識目標：通過本次課的學習，鞏固把句子寫完整的相關(guān)知識。使學生掌握句子通順性的要領(lǐng)。充分利用詞語的表達和先后順序達到句子的通順。
�。�2）能力目標：引導學生養(yǎng)成一個愛說話的好習慣，培養(yǎng)學生的說話完整性、通順性。提高認識、觀察、分析事物的綜合能力。
�。�3）情感目標：寫作是一個綜合能力的體現(xiàn)，在于平時的點滴積累。通過本次課的學習，使學生在平時的生活學習中養(yǎng)成良好的交際能力。善于與人交談。
教學重點：
句子通順性的要求
教學難點：
怎么做到句子通順性
教學課時：
1課時
教學過程：
A、導言：
同學們，大家好！通過上一次課的學習，我們了解了怎樣把句子寫完整的要領(lǐng)。在學習句子的同時，也掌握了詞語的分類和怎樣積累以及不同詞語的運用。學習了寫完整句子以后，就要利用每一個詞匯以及詞匯的先后順序來把句子寫通順。怎樣把學過的詞匯組合成既完
整又通順的句子呢？今天我們一起來學習寫句子，要求把句子寫通順。
B、每課一詩積累賞析：
所見
作者：年代：體裁：
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕蟬鳴，忽然閉口立。
詩文分析：詩記錄了作者親眼所見的夏日農(nóng)村小景。詩人抓住牧童活潑好奇的特點，著意描寫了“忽然閉口立”這一精彩的瞬間。詩篇大意：野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什么開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個樹木全給他驚動了。忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢�！爸�，知了，知了？？？？”樹上，一只蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉一手呢！
賞析：這情景，全被人看在眼里，寫進詩中。詩人先寫小牧童的動態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注�。∵@從動到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好廳多事的形象，刻畫得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩人沒有寫，留給讀者去體會、去遐想、去思考。
C、主題講授：
作文，除了要把句子寫完整外，還要注意把句子寫通順。寫通順，就是寫的句子要合乎語法規(guī)則、合乎事理，合乎人們的語言習慣。如果句子寫出來詞序顛倒、不合事理，不合語言習慣，別人就難理解句子的意思，甚至鬧出錯誤和笑話來。
要把句子寫通順，最重要的是要注意詞語在句子中的先后順序。哪個詞在前，哪個詞在后，詞語與詞語的搭配，都要按照一定的順序組合排列，不能顛三倒四。
例一、1、我告訴媽媽，雞生蛋了。
2、媽媽告訴我，雞生蛋了。
3、弟弟告訴我，媽媽生蛋了。
4、告訴弟弟我，生蛋媽媽了。
上面四個句子所用的詞都一樣，但因詞的順序變了，所以句子的意思跟著起了變化。第一句是講“我”告訴媽媽一件事；第二句則是媽媽告訴“我”一件事；第三句鬧成了笑話——“媽媽生蛋了”；第四句由于詞序排列混亂，意思表達不清楚，別人無法理解。上述例句說明，要把句子寫通順，一定要注意詞序的排列與詞的組合。
把句子寫通順，還要注意合乎事理。
例二、1、春天到了，種子在發(fā)芽、生根、長葉。
2、春天到了，種子在長葉、生根、發(fā)芽。
第一句，通順，合乎植物生長的規(guī)律，第二句雖然也通順，但不合事理。植物的生長規(guī)律是發(fā)芽→生根→長葉。違背事理的句子，在意思上是講不通的。
把句子寫通順，還要注意合乎人們的語言習慣。如我們常說“刮風了”“下雨了”。如果說成“刮雨了”、“下風了”。人家就要說你是胡說八道。
把句子寫通順，可以經(jīng)常做如下練習：
1、擴詞成句。
例：樹→松樹→兩棵松樹→栽了兩棵松樹→院子里栽了兩棵松樹→我在院子里栽了兩棵松樹。
2、整理詞序。
例：好孩子／是個／小勇／懂禮貌的
小勇是個懂禮貌的好孩子。
想一想，練一練：
1、照樣子擴詞成句。
例：球：足球→踢足球→國安隊踢足球→勇猛的國安隊踢足球→中國勇猛的國安隊踢足球。
馬：
______________________________________________________
青蛙：
____________________________________________________
花衣：
____________________________________________________
2、把下面排列錯亂的詞整理成通順的句子，寫在橫線上，加上標點。
�、偻翆永锏臑貘f啄吃喜鵲在和新翻松的地老虎
_________________________________________________________
�、谧邅碜呷ゴ蟛菰显谘蛉阂谎弁坏竭叺腳________________________________________________________
�、圮娒衤�(lián)歡我們興高采烈地慶祝八一建軍節(jié)晚會參加
_________________________________________________________
3、把下面的詞語連成通順的句子。
媽媽悄悄地落下去。
小勇輕輕地走上領(lǐng)獎臺。
太陽不慌不忙地走過去蒙住小三的眼睛。
那像雪一樣白的是天空中飄著的雪花。那像晚霞一樣紅的是田野里的油菜花。
那千變?nèi)f化的是山坡上的桃花。
那像金子一樣黃的是果園里的梨花。
4、下面的話應(yīng)怎樣排列？排好后把它寫下來，加上標點。
�、俜纸o大家吃
媽媽讓我把葡萄洗一洗
吃過晚飯
_________________________________________________________
�、诖档脴淙~亂搖
一只蜘蛛垂落下來逃走了
忽然一陣大風
_________________________________________________________
5、下面是詞序顛倒的病句，請修改后寫在橫線上。
①春風和煦地輕輕地吹著。
_________________________________________________________
�、诒憋L凜冽地呼呼地刮個不停。
_________________________________________________________
�、鬯褎趧訄雒鏌釟怛v騰地寫下來啦！
_________________________________________________________
D、課后總結(jié)：
通過今天的學習，我們積累了一首古詩，了解了古詩的事情發(fā)生和寫作技巧。學習了新的內(nèi)容，怎么把句子寫通順，知道了要把句子寫通順的要領(lǐng)。需要學會運用各個詞匯之間的運用和順序。掌握這個要求，我們的句子就能寫通順。句子寫完整是第一步，其次就是在完整的基礎(chǔ)上怎樣做到把句子寫通順。下一節(jié)課我們將共同學習怎樣把句子寫具體。
E、布置作業(yè)：
1、完成課堂的想一想，練一練。
2、試著在完整句子的基礎(chǔ)上，利用不同詞匯的先后順序把句子寫完美、寫通順。
寫作課教學教案 篇4
教學目標
知識目標：了解通知的概念、分類和用途。
能力目標：掌握通知的寫作方法。
情感態(tài)度與價值觀：通過習作，能認識到通知與日常生活有著密切的聯(lián)系，養(yǎng)成學以致用的習慣。
教學重點：
掌握通知的寫法。
教學難點：
引導學生把通知的相關(guān)信息表達清楚、完整。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
二、解題（概念與分類）。
�。ㄒ唬⑼ㄖ亩x
通知，是用于批下級機關(guān)的公文、轉(zhuǎn)發(fā)上級機關(guān)和不相隸屬機關(guān)的公文、發(fā)布規(guī)章、傳達要求下級機關(guān)辦理和有關(guān)單位需要周知或共同執(zhí)行的事項、任免和聘用干部的一種公文。（《國家行政公文處理辦法》）
通知是一種上級對下級、組織對所屬成員傳達信息或布置工作的常用的應(yīng)用文。可分為工作通知、會議通知、任免通知等，其中最常用的是會議通知。
�。ǘ�、通知的特點：
通知除了用于國家行政機關(guān)之外、企事業(yè)單位、社會團體等使用也非常廣泛，它是一種應(yīng)用廣泛，使用頻率高，不受內(nèi)容制約，即可用于布置工作、傳達重要指標，也可以用于知照一般事項的下行文種。
三、寫法指導
（一）通知一般由標題、主送機關(guān)、正文和落款四部分組成。具體寫法如下：
�。�1）標題：通常有四種形式，一種是由發(fā)文機關(guān)名稱+事由+文種構(gòu)成；一種是由事由+文種構(gòu)成；發(fā)文機關(guān)+文種：一種是僅用文種“通知”作標題。
�。�2）主送機關(guān)：受文單位或個人的名稱。
�。�3）正文：由開頭、主體和結(jié)尾三部分組成。
開頭主要交代通知緣由、根據(jù)；主體說明通知事項；結(jié)尾提出執(zhí)行要求。
�。ㄔ趯懻闹埃跇祟}之下、正文之上頂格寫出被通知對象的名稱，在名稱后加冒號，或?qū)⒚Q以“抄送”形式寫于最后一頁的最下方。）
�。�4）落款：寫出發(fā)文機關(guān)名稱和發(fā)文時間。如已在標題中寫了機關(guān)名稱和時間，這里可以省略不寫。
�。ǘ┱n堂小結(jié)：教師引導學生總結(jié)通知的常規(guī)格式和寫作時應(yīng)注意的事項。
�。ㄈ┦纠菔荆�
四、寫作實踐
請以廣漢市金雁中學教務(wù)處的名義通知全體任課教師在12月22日下午４點到階梯教室參加教學工作會議。（兩種格式都寫，注意抓住材料中的有效信息。）
五、練習糾錯、講評（請同學們認真閱讀以下通知，說說有哪些錯誤之處）。
六、作業(yè)：請你根據(jù)以下內(nèi)容以校學生處的名義寫一份通知。
學校將于5月18日晚上7點在多功能廳開展“青春讓夢想飛揚”主題演講比賽，請各班學習委員組織好本班選手準時參加。
寫作課教學教案 篇5
1、學會觀察、感受生活。
2、提煉有意義的素材，寫最熟悉的生活。
如何將感受轉(zhuǎn)化為具體的真情文字。結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容予以指導。
一、話題導入
中學時代是人生旅途中一個新的時期。你可曾想過，你的生活正在悄然發(fā)生變化？（由“變化”來引談感受）
二、認識生活？
什么是生活？（可能無法回答，但激發(fā)一下思維。）
生活是豐富多彩的，既簡單又復雜，既平常又偉大。生活分類？
屏幕出示相關(guān)課件————（生活分類）
1、說說家庭生活。
回顧《散步》：看似不起眼的一件事，寫出了親情的溫馨。莫懷戚為什么能寫出8個自然段來？如果換做你來寫，你覺得哪些內(nèi)容你可能寫不出來？
�。ǖ�3段的交待？第4段的景物描寫？第7段的景物描寫？第8段的最后一句？）
屏幕展示課件——（第4段內(nèi)容）
學會觀察生活，就要保持敏感和好奇心，時時捕捉生活素材。
2、說說學校生活。
你來到光明中學的第一印象是什么？這段時間，你最大的感受是什么？
屏幕展示課件
觀察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。
3、說說社會生活。
回顧自己的假期生活經(jīng)歷，自己最熟悉、最動情的那一幕是什么？
三、寫自己熟悉的生活
1、要從自己最熟悉、最動情的東西寫起。
因為有內(nèi)容可寫，而且能寫得具體、生動、有感情。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗，真感受，能寫得見人見物見精神，能繪聲繪色，生動描述。文學是脫離不開一個人的實際生活經(jīng)歷的，即使是作家，也只有寫他們最熟悉的事物，才能寫出好作品來，我們寫文章也是如此。
2、怎樣寫好最熟悉、最動情的東西?
難點突破：
A、語言描寫
B、心理描寫
C、環(huán)境描寫
回顧史鐵生《秋天的懷念》。凡是優(yōu)秀作品，都是感于物而動于情的。
四、樂莫樂兮新相知——實戰(zhàn)演練
相識是人生的緣份，是彼此交往的開始。選取一個最難忘的相識瞬間，擬個題目寫一寫。
1、最深的印象、最難忘的對話、最難忘的情景。
2、可以在“瞬間”基礎(chǔ)上前后延伸一下。
寫作課教學教案 篇6
教學目標
1.了解例文中寫景物的順序，并按游覽的順序?qū)懸粋�地方。
2.能把印象深刻的景物作為重點，寫出特點。
3.能與同學交換習作，交流評改，并提出修改意見。
教學重點教學難點
能按游覽的順序?qū)懢啊?/p>
與同學交流修改習作。
教學課時
1課時
教具準備
榮德基小學課件資源
教學過程
一、導入新課
同學們，上節(jié)課我們學習了關(guān)于游記的寫作順序的知識，并且進行了練習，那么今天我們來繼續(xù)學習游記的寫作方法。
二、習作例文
�。ㄒ唬额U和園》
請同學們自己默讀例文，思考以下問題。
1.第1自然段有什么作用？
預(yù)設(shè)：第1自然段開門見山，點明頤和園是個美麗的大公園，點明了文章中心。
2.作者是按什么順序來寫頤和園的景觀的？
預(yù)設(shè)：作者是按照游覽的順序來寫的。
3.說說文中過度句的作用。
預(yù)設(shè)：過渡句既交代了作者游覽地點的變化，又按游覽的順序描寫了頤和園的景觀。
4.結(jié)尾段有什么表達作用？
預(yù)設(shè)：結(jié)尾段交代了頤和園的美景數(shù)不勝數(shù)，給讀者留下無限的遐想。
5.總評：本文作者按照游覽的順序?qū)懥祟U和園的景觀，并使用了過渡句，自然地交代了游覽地點的變化，給讀者留下了深刻的印象。
6.默讀《頤和園》，把下面的路線圖補充完整。
長廊→（萬壽山腳下）→（登上萬壽山）→（?明湖）
�。ǘ镀咴碌奶焐健�
請同學們自己默讀例文，思考以下問題。
1.自然段在全文中有什么作用？
預(yù)設(shè)：開篇點題，引出七月的新疆，最理想的是騎馬上天山，為下文描寫天山美景做鋪墊。
2.自然段是按照什么順序?qū)懱焐降�？是從哪些景物描寫中表現(xiàn)出來的？
預(yù)設(shè)：這一段是按照從高到低的順序?qū)懱焐降�，是從對高聳的雪峰、峭壁斷崖上飛瀉下來的雪水、山腳下的溪流的描寫中表現(xiàn)出來的。
3.如果將“漏下斑斑點點細碎的日影”中的“漏”字換成“照”字好不好？為什么？
預(yù)設(shè)：不好。因為原始森林蜿蜒無盡，塔松是密密的，枝丫是重重疊疊的，在這樣的密林中，陽光只能是“漏”下，“漏”字與“細碎的日影”相照應(yīng)，這里體現(xiàn)出了作者用詞的準確，把天山特有的風光逼真地展現(xiàn)在了讀者面前。
4.本文結(jié)尾句用的是什么句式？有什么好處？
預(yù)設(shè)：反問句式。強調(diào)了沒有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花，突出了天山的美麗。
5.總評：本文作者采用移步換景的方法展示了天山景物的特點。文章展現(xiàn)了大自然的美，表達了作者對天山的喜愛和贊美之情。
6.說說作者是按怎樣的順序?qū)懱焐降模闶菑哪男┱Z句看出來的。
預(yù)設(shè)：作者是按照游覽的順序?qū)懱焐降模沂菑摹斑M入天山”“再往里走”“走進天山深處”等語句看出來的。
三、習作
1.你游覽過哪些地方？哪個地方給你留下的印象最深？在橫線上填寫這個地方的名稱，把題目補充完整。按照游覽的順序?qū)憣戇@個地方，把游覽的過程寫清楚。
“游”要求我們選擇一個曾經(jīng)游覽過的地方進行描寫。為了將這個地方的景物描寫清楚，本次習作的重點是按照一定的順序進行描寫，并能抓住景物的主要特點來寫。
2.思路導航。
要想把景物描寫清楚，就要抓住景物的主要特點，按一定的順序進行描寫。選擇自己想要描寫的景物，補全題目；按游覽的順序?qū)憣戇@個地方；抓住景物的特點來寫。
3.技法點撥。
按順序，理思路。描寫景物時，可按照游覽的順序?qū)⒂斡[的過程寫清楚，也可以先畫出游覽路線圖，幫助自己理清思路。寫景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時間里景物顏色、形態(tài)等方面的特征來寫。
抓特點，分主次。在描寫景物時，要抓住景物的特點進行描寫，并注意詳略得當，不要面面俱到，要把景物的主要特點作為重點來寫。
過渡句，表轉(zhuǎn)換。我們在按照游覽的順序描寫景物時，還應(yīng)適當運用過渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。
4.請根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容來完成本次習作。注意格式正確，書寫美觀，寫完的同學讀一讀自己的習作，修改不通順的地方。
寫作課教學教案 篇7
教學目標
1、懂得寫信的實用意義和一般知識。
2、學會給同輩（親友）寫信，格式正確，敘事清楚。
懂得信和信封的格式。
教學重點與難點
教學重點：信的格式、把要告訴對方的事情寫得比較具體、清楚。教學難點：信封的格式。
教學時間
1課時
教學過程
1、揭示課題
（l）復習留言條的格式。
（2）出示課題。母親節(jié)快到了，請給你的母親寫一封信（習作訓練）
2、初學范文
�。╨）自由讀書上的例文。思考：書信的格式
�。�2）交流。
�。�3）寫信有什么作用？（交流學習，互相鼓勁，互相幫助等）
3、學習書信的格式。
�。╨）出示課文上的這封信，學生對照實例自學課文關(guān)于信的格式的內(nèi)容，劃出重要的句子。
�。�2）交流，學生每交流一部分。
�。�3）練一練。
①寫信的內(nèi)容在書寫練習格式。
�、谠u議、改正。（重點指導祝愿語的兩種格式不要混淆。）
4、學習信封的格式
�。╨）出示信封格式，解說信封的格式。
�。�2）對照學習課文關(guān)于信封格式部分，分別弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、郵政編碼的.書寫位置，特別強調(diào)收信人和寄信人的地址不要寫錯。
�。�3）練習。提供內(nèi)容，當堂練習，評議。書信比留言條的內(nèi)容更加具體，比一般的文章內(nèi)容更廣，可以寫多件事，想告訴對方什么就寫什么。
�。�3）學習關(guān)于正文部分的課調(diào)：要緊的事情寫在前面，不必圍繞中心，敘述要清楚，句子要通順，一件一件分段寫。
5、作業(yè)
�。╨）在作業(yè)本上按書信格式給自己的母親寫信。
�。�2）寫好信封。
（3）交流歸納。
�。�4）把信謄抄在信紙上并寄出去。
寫作課教學教案 篇8
教學目標：
1．經(jīng)濟應(yīng)用文的寫作要求
2．學生寫作訓練案
教學過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，導八課題（1）
同學們，我們將來畢業(yè)會到工廠或機關(guān)工作，有些同學有可能擔當工廠或關(guān)的宣傳工作那么經(jīng)常會遇到應(yīng)用文。因此學會寫應(yīng)用文是非常重要的。
二、訓練步驟
1．首先讓學生明白什么是濟應(yīng)用文?
明確：是經(jīng)濟部門的人們用來交流思想、溝通信息、處理事務(wù)而使用的一種文體。
2．經(jīng)濟應(yīng)用文的特點
（1）很強的實用性
�。�2）一定的權(quán)威性
�。�3）特強的時效性
�。�4）格式的規(guī)范性
（5）內(nèi)容的專業(yè)性
3．經(jīng)濟應(yīng)用文的寫作要求
（1）內(nèi)容真實
�。�2）目的明確
�。�3）眉目清楚
（4）語言樸實
�。�5）要經(jīng)常練筆
4.憑證應(yīng)用文與告啟類應(yīng)用文的區(qū)別（7）
定義憑證類：用來建立和確認某種關(guān)系的憑據(jù)性文書（包括借條、收條、領(lǐng)條介紹信、證明信、聘請書、聲明等）
告啟類：告知人們某件事的一種書面文體（包括啟事、海報、請柬等）
格式
憑證類：標題、正文、落款
告啟類：標題、正文、結(jié)尾
三．寫作指導（1）
經(jīng)濟應(yīng)用文的寫作，格式是最重要的，想寫好應(yīng)用文必須經(jīng)常練筆,同時要注意報紙廣告。這些對予我們寫好應(yīng)用文十分有幫助的
四、寫作訓練（15）
根據(jù)所學過的知識第一小組寫收條，第二小組寫證明信，第三小組寫尋人啟事，第四小組寫海報，然后進行交流。
五、加強訓練出示一些練習讓同學們?nèi)ケ鎰e，是一步來區(qū)分，憑證類的應(yīng)用文與告啟類應(yīng)用。（利用試卷將題目發(fā)下去讓學生來區(qū)別）通達抽簽提問個別同學來回答。最后由同學、老師一起評定。
六、布置作業(yè)
寫一份校50周年的征文啟事。
要求：
�。�1）中心明確，有條下紊；
�。�2）不少予400字。
寫作課教學教案 篇9
一、教學目標：
1、由淺顯有趣的事例，引導學生了解情感傳達在寫作中的重要作用。
2、了解情感傳達在具體情境中的各種方式，如直接抒情、借情助理、以情寫形、含情敘事，在對具體情狀的描摹中，引導學生學習寓情于人、景、事、物、理。
3、簡短而精練文字的寫作實踐后，通過師生共同評價賞析，體會在具體情境中表達“真、善、美”的情感。
二、教學流程
（一）走進現(xiàn)場
導入：形是物的外貌，但我們在觀察時，帶有了自己的主觀情感。我們平時說話和寫作時就已不自覺地創(chuàng)造了許多帶感情色彩的字詞。
學生體驗活動：比較下列幾組詞語，你能讀出他們其中有什么不同點。
�。�1）晚上12點以后
�。�2）后半夜
�。�3）深夜
（4）遙夜沉沉
賞析：可以看出這四種表述，一步比一步更具有感情色彩。從客觀的表時間的數(shù)字，“深”最后“遙”與“沉沉”，這些修辭的運用，正是人物內(nèi)在情感的外化。這一點在我國古詩中有鮮明的體現(xiàn)，物象皆著“吾情”成為動人的意象�！坝形抑�，以我觀物，故皆著我之色彩。”
走進情境：指名學生朗讀《琳達又上學了》，師生共同探討課后問題引導學生理解空洞的抒情一般不可能使人感動，只有把讀者帶入感人的情境，才能使人感同身受，文章的情感才能打動人。
�。ǘ┗顒芋w驗
1、情境與情感
學生閱讀并表較兩篇選文《誰在天邊唱歌》和《一根藤蔓在奔跑》，體會兩篇短文分別傳達了什么樣的情感？它們在寫法上有什么異同？
解析：這項活動是為了讓學生了解情境的概念，進一步理解情感傳達與創(chuàng)造情境的關(guān)系。所
選的兩篇短文，都不是純粹的抒情作品，它們共同的地方是在具體的情境中傳達出濃郁的情感韻味�！墩l在天邊唱歌》把讀者引入到清晨了遼闊的草原，在空闊無際的背景下，一個歌者迎著晨光遠遠走來，他放開歌喉，唱起了古老的歌謠。作者創(chuàng)造了空闊、蒼涼、悠遠并帶著原始的憂郁和傷痛的高古的情感。《一根藤蔓在奔跑》的作者把自己一腔欣喜之情凝結(jié)在一根活靈活現(xiàn)的藤蔓上，藤蔓、少女、村莊，這三個典型的意象，組合出朝氣蓬勃的情境，這一情境承載了作者心靈深處的贊美之情。
2、如何傳達情感
師生共同賞析《家之戀》，扣住引導學生學習在具體描寫中傳達多層次情感的一些方法：直接抒情、借情助理、以情寫形、含情敘事。
解析：作者將自己對家的深情寄寓父親和母親兩個具體的人物身上，同時又在多層次的事情中體現(xiàn)家人的愛。作者用飽含深情而又充滿理智的文字，表達了對在病榻上度過了十三年生涯但每況愈下的父親深沉的愛，這種情感體現(xiàn)在具體事情的描述，而非空洞地抒情，文中所選擇得一些素材。同樣作者還用充滿理解的筆觸寫出了對含辛茹苦的母親崇敬之情，把母親與父親生活中曾經(jīng)幸福時光與不幸降臨后事件的對比，突出了母親的形象。在作者描述這些人與事時，在這樣一個具體情境中，自然而然流露出對家的愛。全文來看，作者觀察的視角是多方位的，表達的情感是多層性的，值得我們寫作時借鑒。
3、在具體情境中傳達情感
教師引導學生寫作時樹立設(shè)置具體情境的意識，深入體會創(chuàng)造情境的方法：寓情于人、寓情于事、寓情于景、寓情于物、寓情于理。
舉例：他扔了磚頭，把凳子搬走，發(fā)誓不再吃了�？墒悄堑首雍痛u頭又來了，這下他抓了一滿把，滿滿塞了一嘴。（選自《苦糖》）
其中“來”這個動詞，雖然從文字表面來看是凳子和磚頭發(fā)出，但在這具體的情境中我們都知道，凳子和磚頭只是動作的承受者，一個來巧妙傳神刻畫出小主人公極度渴望飽嘗白糖的甘甜的喜悅與怕家人發(fā)現(xiàn)這一行為的擔心焦慮。作者也將對母親的愛寄寓在圍繞白糖的一系列具體事件中。
4、哪些情感最動人
學生自主閱讀《爸，你進來吧！》，并能概括出文章中的情感為何能打動讀者。
解析：這篇文章所表現(xiàn)的主要是包含著沖突的情感。臨近高考，“我”和打工的父親租借了房子住在校外，勞累過度的父親因腰椎病疼得禁不住呻吟，讓“我”不能安睡，于是“我”呵責父親。隨之而來的是自責與愧疚�！拔摇钡男撵`深處充滿了情與理的沖突，人性與功名的沖突，為人子與做考生的沖突。情感自然就在這激烈的矛盾沖突中體現(xiàn)。
除上述包含著較強沖突的情感容易打動人，學生嘗試總結(jié)其他類型，適當舉出具體事例。
教師舉《背影》《水調(diào)歌頭·明月幾時有》《雷雨》《項羽本紀》等學生熟知的文章選段，列舉特別容易動人的情感還包括：人人能感知、體會的人之常情；超出常規(guī)的、強烈的、反常合道的情感。
�。ㄈ⿲懽鲗嵺`
1、閱讀《母親的名字》，體會經(jīng)過心靈沉淀，歲月洗禮的情感，它的厚重、深沉與真摯。同時結(jié)合前面接觸的選文《丑娘》《木屐》等，從這樣一個角度再次體會偉大的母愛。
寫作實踐的要求：在你的記憶深處，有什么令你感動的事情？把感動過你的事說給同學聽一聽，看看同學們有什么反應(yīng)，然后把它寫下來。
2、閱讀《寫給將要偷看日記的媽媽》，了解書面交流與直接的語言交流的不同效果，體會寫作時說真話，表真情，注重“真善美”的情感表達。
寫作實踐：請給你的老師、長輩或同學、朋友寫一封信，或發(fā)個Email,把你當面不好意思說的話寫出來,與對方作一次心靈的溝通.
作業(yè)：學生自主閱讀“資料鏈接”中的材料,完成創(chuàng)新課時訓練中相應(yīng)的習題.
寫作課教學教案 篇10
習作要求：
1、認真觀察圖，掌握圖的順序，抓住圖的重點。
2、根據(jù)圖的內(nèi)容，展開豐富的想象，做到想象合乎圖意。
3、可以一幅一幅地寫，把每一幅圖的意思，寫成前后連貫，內(nèi)容完整的一段話，編成一個有趣的故事。
教學目標：
1、讓學生學習觀察圖，學習根據(jù)多幅圖編故事。
2、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，加以合理的想象。
3、修改自己的習作，養(yǎng)成修改習作的習慣。
教學重難點：
按照一定順序認真觀察，看看圖上都有誰？他們在干什么？再動腦筋想一想，編寫一個童話小故事。內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
教學過程：
一、導入
1、孩子們，你們喜歡聽故事嗎？
2、你都聽過哪些童話故事？今天，我們要當小小故事家，要根據(jù)一幅圖，自己編寫一個小故事。
3、請看下面的圖，看看圖上都有誰，發(fā)生了一個什么樣的故事。然后，讀一讀書中小故事。
二、讀短文，回答問題，指導習作。
1、指名讀小短文。
2、說一說，這個故事的主人公是誰，講了一件什么事？
3、這個童話故事中，小動物和人一樣，有思想，有感情，這是什么寫法？
4、找出文中描寫圖上內(nèi)容的句子，再找出作者根據(jù)圖意想象的內(nèi)容，讀一讀。
5、教師小結(jié)：看圖編童話故事，要看懂圖意，用擬人化手法，讓文中的人物和人一樣有思想，有感情；還要加上合理的想象，豐富圖上內(nèi)容；注意寫作要有條理。
6、積累詞語和段落。
�。�1）詞語小超市。
�。�2）佳句選登。
三、出示圖畫，指導看圖編故事。
1、書上一共有幾幅圖？仔細觀察，為圖畫排列順序。
2、圖上畫了幾種小動物？給他們起個名字。
3、圖上畫了一件什么事，大膽想一想，故事發(fā)生在什么時間，什么地點，小花貓接水干什么，小黃狗來找小花貓干什么，他們是怎么說的，怎么想的，怎么做的；通過這四幅圖你明白了什么？
怎樣寫好本次的多幅圖看圖作文呢？
�。�1）先要仔細觀察圖，看圖上都有誰，在干什么�？炊畧D上講了一個什么樣的故事。
�。�2）根據(jù)四幅圖的意思，編成一個完整的童話故事。故事要有發(fā)生的時間、地點、人物，還要有事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
�。�3）用擬人化的手法，在你的故事里，小花貓、小熊貓、小黃狗有思想，有感情，會說話。
�。�4）想像要大膽，要合理。根據(jù)生活實際，大膽想像人物的動作，語言，神態(tài)……讓想像既與眾不同，又符合真實生活。
4、根據(jù)圖畫，按照事情發(fā)展的順序，大膽合理的進行想象，編一個童話故事。
5、扮演圖中的小動物，表演故事。
四、自主習作
1、指導命題。
要把我們的故事變成文字，吸引大家，要有一個好的題目，你的作文命個什么題目呢？
《粗心的小貓》 《都是皮球惹的禍》 《貪玩的小貓》
2、引發(fā)寫作需要。
同學們，看了圖你一定有許多有趣的想法，一定有了你想像中的獨特故事。請拿起手中的筆，記錄你心目中最有趣的故事，讓更多的讀者欣賞你的童話。相信你一定能寫出一個完整、具體地故事。
3、請按照事情發(fā)展順序，編寫故事，把故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果寫具體。
注意：要把故事經(jīng)過寫具體，要注意對文中人物動作、語言、神態(tài)、心理活動的描寫。
4、自主寫作（鼓勵學生下筆不停，下筆不語）
五、欣賞評價，修改作文
1、師生共同評賞兩篇習作。
同學們，請停下手中的筆。讓我們一起分享你的智慧吧！愿意和大家分享習作的同學請舉手！好，這個同學，掌聲歡迎！學生讀自己習作。
2、學生自改，互相修改。
剛才我們欣賞了兩位同學的習作，找到了優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)了不足，請同學們現(xiàn)在就開始自己讀自己的作文，進行修改。改完后，和同桌前后桌進行互評互改，相信修改后你的習作會更棒！
寫作課教學教案 篇11
熱愛生活熱愛寫作是要掌握“觀察發(fā)現(xiàn)生活、體驗提煉生活、書寫熟悉生活”的基本方式和方法，懂得養(yǎng)成“熱愛生活，熱愛寫作的生活態(tài)度和習慣”的重要意義。下面給大家分享熱愛生活熱愛的寫作教案，歡迎參考！
一、教學目標
1.激發(fā)學生對寫作的熱情，明了寫作與生活的關(guān)系，增強學生表達的信心。
2.引導學生細心觀察，抓住景物特點，捕捉生活美好的瞬間。
2.從優(yōu)美詩文中借鑒寫法，掌握一定的寫作技巧。
二、教學重難點
教學重點：
1.激發(fā)學生的寫作熱情，增強表達的信心。
2.幫助學生挖掘生活中可以寫作的材料，引導學生細心觀察。
教學難點：
1.掌握一定的寫作技巧，并進而內(nèi)化為能力。
2.選取提煉寫作素材。
三、教學策略
1.借助活動激發(fā)學生興趣，指導學生觀察，積累寫作素材。
2.學習經(jīng)典，分析并歸納方法;寫作演練，體會并落實方法。
四、教學過程
(一)導入新課
進入九月份了，由夏入秋，天氣慢慢轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，自然景物，甚至人們的穿戴等方面也相應(yīng)發(fā)生了許多變化。你注意到我們的校園有了什么變化嗎?
山楂的花落了，掛上紅彤彤的小果子;墻根里的波斯菊開的正盛;圖書館圍墻上的爬山虎變了顏色;早晚天涼了，很多人穿上了長袖外套，不過中午依然很熱……
通過這些問題引發(fā)學生對生活注意觀察，做個有心人;為下文有針對性的觀察做鋪墊。
(二)觀察校園，積累素材
1.初次觀察：布置小組合作活動，全班自愿分為四個小組，開始觀察工作。
請從以下角度，編寫“校園風云榜”，把其中最有本校特色的地方介紹給大家。
通過這個設(shè)計讓學生從某一個角度進行觀察，聚焦觀察對象，小組合作可以互相啟發(fā)，互相彌補彼此觀察的不足。“校園風云榜”這個名字也可以改為其他名字。比如“校園之最”，校園最萌的動物──麻雀，校園最喜慶的樹──掛滿紅果的山楂樹，校園最神秘的角落──地下室……既讓學生從不同角度仔細觀察校園里的相關(guān)內(nèi)容，又增強了觀察的趣味性。
2.學生分享觀察結(jié)果，教師指導深入觀察。
(1)你觀察到了什么?學生分享初次觀察后的結(jié)果。
(2)能不能把你觀察到的印象最深的一個場景拿筆畫出來?請學生試著畫一畫。
分享的結(jié)果一定是興高采烈的，既激發(fā)了學生的興趣，又提示了同學們原來校園中有這么多有特點、有意思的地方，幫助他們積累寫作素材。畫畫的目的是將學生進一步引導到仔細觀察，實物細節(jié)畫得出來，才能說是觀察得細致、認真，很多人可能只是浮光掠影，看了個大概，而這不可能寫出生動、具體的文字來。
3.再次觀察：補充之前觀察，完成畫圖活動。
學生回到校園再次觀察，完成圖畫。
為準確生動地寫作做鋪墊。
(三)細致描摹， 變圖為文
1.想想，怎樣才能寫好?你打算怎么把這個印象深刻的畫面呈現(xiàn)、記錄下來?
2.學生分享交流，明確重點。
教師不直接告知，而是啟發(fā)學生主動思考。
3.教師點撥：經(jīng)典尋蹤，學習寫法。
例一：《天凈沙·秋思》。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。
小結(jié)：(1)“修飾語”作用：抓住了“景物的特點”。
修飾語，體現(xiàn)(形態(tài)、大小、顏色、數(shù)量、位置──特點)
(2)修飾語的位置(名詞前、后均可)。
如：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
通過課內(nèi)典型例子，讓學生明確修飾語的重要作用。
練習鞏固：花(擴詞成句)
示例：①一大片潔白的百合盛開在山谷里。②花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的。
通過練習學生對修飾語的使用，先寫一個句子也為后面寫多個句子，成段、成篇做鋪墊。
例二：讀──思。
請同學們看幻燈片中課文里的精彩片斷，說一說這些語段抓住了景物的什么特點，是通過什么方法體現(xiàn)的?
歸納方法：
(1)修辭：擬人、比喻、排比。
(2)多感官：視覺、嗅覺。
(3)多角度：側(cè)面描寫、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合。
(4)按一定次序?qū)懢盃钗铩?/p>
通過對經(jīng)典語段的回顧既幫助學生快速了解寫作方法，同時也提示學生，在平時學習的時候要做個有心人，讀、背的積累工作是為將來“為我所用”服務(wù)的。
4.牛刀小試，實操鞏固。
一寫──抓住特點，明確寫什么，并按一定次序介紹某物(上—下，遠—近等)。
二寫──修改原稿，多角度描寫(動靜結(jié)合、多種感官、正側(cè)面描寫等)。
應(yīng)該說寫景狀物還是很有難度的，這里通過兩次不同目的的“寫”把上面總結(jié)的方法進行了分步驟落實。一寫是最基本的，把大框架搭起來;二寫是在一寫的基礎(chǔ)上添加、修改，這樣既練習了學生從多個角度進行景物描寫，也一層層搭設(shè)臺階幫助學生降低了寫作難度，易于學生提升。
(四)積極思維，說說感想
1.對于校園中這些印象深刻之處，你有什么感想呢?
2.思考、交流。
教師可借助以下方式引導學生：
大自然給我們很多啟示：滴水穿石是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒;青松不懼風雪是在告訴我們做人要堅毅剛強;蟬“知知”不休是在告訴我們要珍惜時光，好好生活;成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛低調(diào)。 ， 。
有的寫──能寫好──有想法，這是整個教學設(shè)計的主線。教師引導學生一步步深入，生觀察生活，熱愛寫作。
(五)作業(yè)
寫一篇完整的文章，描繪你眼中秋天校園的一處獨特風景，向你的小學同學介紹它。
綜合練習，讓學生把寫景和感受結(jié)合起來。
版權(quán)聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻，該文觀點僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲空間服務(wù)，不擁有所有權(quán)，不承擔相關(guān)法律責任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容， 請發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報時請帶上具體的網(wǎng)址) 舉報，一經(jīng)查實，本站將立刻刪除