小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案（通用8篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元筆算除法，課本19-20頁例1，例2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能通過學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并能正確計(jì)算。

　　2、過程與方法：是學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移與聯(lián)系。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在小組合作、探索過程中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩三位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)理解商的位置確定的意義，理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起，繼續(xù)除的道理……

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備小棒、演示小棒、配套自制一套等。

　　教學(xué)過程：

　　一、知識(shí)鋪墊，復(fù)習(xí)過渡

　　1、口算（開火車）（逐題呈現(xiàn)）

　　120÷6= 250÷5= 300÷6= 9000÷3= 540÷9= 24÷2=

　　師：24÷2你是怎樣想的？

　　二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你知道植樹節(jié)是幾月幾日嗎？為什么要植樹？

　　師：為了響應(yīng)國家號(hào)召，過幾天就是3月12日，某學(xué)校三四年級(jí)的同學(xué)為迎接植樹節(jié)的到來，到山坡上去植樹，讓我們一起去看看吧！

　　1、出示19頁主題圖：

　　提問：通過看圖，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　提問：你們能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出一個(gè)用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎

　�。�預(yù)設(shè)：）

　　生1：三年級(jí)平均每班植樹多少棵？

　　生2：四年級(jí)平均每班植樹多少棵？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書：三年級(jí)平均每班植樹多少棵？四年級(jí)平均每班植樹多少棵？）

　　提問：要求三年級(jí)平均每班種多少棵樹？把什么平均分？算式該怎樣列呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出算式并板書：42÷2＝ 并說一說想法。

　　2、試著口算，并匯報(bào)口算方法。（指名匯報(bào)）

　　師：剛才同學(xué)們嘗試用口算的方法算出了結(jié)果，是否正確呢？能不能用筆算的方法來驗(yàn)證剛才的結(jié)果，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩三位數(shù)的筆算除法。（板書課題：筆算除法）

　　三、合作探究交流、學(xué)習(xí)新知

　　1、動(dòng)手操作，理解算理

　�。�1）提問：42＋2這道算式表示什么意思？

　�。ɡ斫獍�42平均分成2份，每份是多少？）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的小棒分一分，看是怎樣分的，每份是多少的？并把你的分法或想法與你的同桌說說。

　�。◣熝惨暡⒆鱾�(gè)別指導(dǎo)了解情況）

　　（2）讓學(xué)生演示分法并說明每份的結(jié)果。

　�。�預(yù)設(shè)：）

　　方法1：先把4個(gè)十平均分成2份，每份得到2個(gè)十；再把2個(gè)一平均分成2份，每份得到1個(gè)一。2個(gè)十和1個(gè)一合并起來是21。

　　方法2：先把2個(gè)一平均分成2份，每份得到1個(gè)一，再把4個(gè)十平均分成2份，每份得到2個(gè)十；2個(gè)十和2個(gè)一合并起來是21。

　　師：比較兩種分法，你認(rèn)為哪一種分法更合理？說說你的想法。

　　2、學(xué)習(xí)新知探究筆算方法

　�。�1）師：剛才同學(xué)們用了分小棒的方法再一次驗(yàn)證了42＋2的結(jié)果，那豎式怎樣寫呢？（師邊板書邊結(jié)合提問完成豎式）

　　師： 結(jié)合剛才的分小棒的方法，除法豎式應(yīng)從哪位算起？表示什么？商幾？應(yīng)寫在哪一位上，表示什么？為什么？

　�。�2）、算式板演完后指名說說筆算的過程。

　　（3）、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上再次演算。

　�。�4）、鞏固練習(xí)：36÷3= 68÷2= （指名板演）

　　師：觀察這幾道除法的計(jì)算，計(jì)算時(shí)都從哪一位算起？是怎樣算的？

　�。ㄐ〗Y(jié)）：兩位數(shù)除以一位數(shù)都是從高位算起的。如果第一步計(jì)算有余數(shù)又如何計(jì)算呢？

　　3、自主探究、嘗試練習(xí)

　　師：四年級(jí)兩個(gè)班共種52棵，平均分成2份，該怎樣分小棒呢？讓我們一起來看看吧！演示分的過程。（演示）

　　（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。（巡視輔導(dǎo)并及時(shí)了解情況）讓算得快而次的同學(xué)板演并匯報(bào)計(jì)算過程及想法。

　�。�2）鞏固：92÷4= 51÷3=

　　（3）小組競賽（分小組計(jì)算）（呈現(xiàn)，以完成豎式的格式形式）

　　48÷2= 72÷6= 63÷3= 85÷5=

　�。�4）比較例1和例2和剛才這幾道題在計(jì)算上有什么相同的地方。

　　歸納總結(jié)計(jì)算方法：說一說們我們今天學(xué)習(xí)的筆算除法應(yīng)先從哪位除起？每次除得的商寫在什么位置上？

　　四、練習(xí)反饋

　　1、出示P21練習(xí)四第2題，下面的計(jì)算有錯(cuò)誤嗎？錯(cuò)在哪？（學(xué)生指出錯(cuò)誤的地方并說明自己的想法后獨(dú)立改正）

　　師：通過剛才的練習(xí)，你有什么話要提醒同學(xué)在計(jì)算除法時(shí)有哪些注意事項(xiàng)的。

　　2、（如有時(shí)間允許情況下）拓展延伸：三年級(jí)有90名學(xué)生，每兩人共用一張課桌，需要量多少張課桌？如果把這些課桌平均分到3間課室，每間課室放多少張？

　　五、全課小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或有什么要提醒同學(xué)的，請(qǐng)跟同學(xué)們說說。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　2、經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，體驗(yàn)遷移的思想方法。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：確定商的正確書寫位置。

　　教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中理解算理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們好，很高興能有這次和你們共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，你們高興嗎？（高興）。好，讓我來看看哪位同學(xué)能出色地表現(xiàn)自己，勤動(dòng)腦、積極發(fā)言。

　　請(qǐng)看這，有兩道題，（57÷4 136÷8）誰能做出來？

　　1、指名筆算。

　　2、口算：（其他同學(xué)來完成口算）

　　120÷60＝480÷80＝240÷60= 270÷90=

　　122÷30≈ 720÷81≈ 640÷82≈ 357÷60≈

　�。◣煟杭s等于6,你是怎么想的？）

　　很好，同學(xué)們口算的真不錯(cuò)，請(qǐng)看這兩道題，第一題是哪位同學(xué)做的？好，說說你的計(jì)算過程？

　　生1：5除以4，（師：這是5個(gè)十除以4,十位上商上1，好接著說）余下一個(gè)十，7落下來，17個(gè)一除以4，個(gè)位上商4余1。所以商是14余數(shù)是1。

　　第二題誰做的？好，你也來說說你的計(jì)算過程。

　　生2：1除以8不夠除（師：1除以8不夠除也就是不夠商一個(gè)百，就看前兩位）13個(gè)十除以8，十位上上1余5，6落下來56個(gè)一除以8，個(gè)位上商7，所以商是17。

　　總結(jié)：恩，剛才我們筆算了除數(shù)是一位數(shù)的除法，大家做的不錯(cuò)，知道了除數(shù)是一位數(shù)的除法我們是從高位除起，先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠除，就看前兩位。

　　過渡語：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法（板書課題：筆算除法），請(qǐng)看大屏幕。注意聽完后看看你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息？

　　二、新授部分

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1|、課件出示情境圖：

　　學(xué)生：阿姨，這里有什么書？

　　圖書員：這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。

　　老師：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班呢？

　　140本故事書，還是每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？（邊說邊出示字幕）

　　誰來說一說，剛才你都了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名說）

　　生1：我知道有92本連環(huán)畫，140本故事書。

　　生2：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

　　生3：140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？

　　恩，你們觀察的真仔細(xì)，在這還發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)數(shù)學(xué)問題

　　屏幕出示兩個(gè)問題。

　　學(xué)生讀題：

　�。�1）92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？

　�。�2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？

　　這兩個(gè)問題你會(huì)求嗎？誰能把算式列出來？（指名說）

　　結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：92÷30 140÷30問：你們同意嗎？（同意）

　　板書后，問：這里為什么用除法計(jì)算呢？

　　指名說后師小結(jié)：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？就是看總數(shù)里（指著92和140）有幾個(gè)30，那就可以分給幾個(gè)班，所以用除法計(jì)算。

　　教學(xué)例1

　　1、下面咱們先來解決第一個(gè)問題：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？（指名說）

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。

　　3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。

　　2、豎式的書寫格式。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　小棒，口算卡片。教學(xué)過程：

　　四、教學(xué)過程：

　　1、學(xué)前準(zhǔn)備

　　(1)口答。

　　42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？52如果去掉4個(gè)十，還剩下幾個(gè)一？

　　(2)板演。

　　訂正時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們?cè)趯懾Q式時(shí)要注意什么。

　　(3)導(dǎo)入新課。

　　出示主題圖。

　　2、探究新知

　　(1)學(xué)習(xí)教材第15頁例1。

　　(2)師生共同歸納筆算除法的方法。

　　3、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　(1)計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題

　　1> 獨(dú)立完成下面兩道除法算式題，請(qǐng)兩名同學(xué)板演。

　　2> 教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　3> 集體訂正，請(qǐng)同學(xué)敘述計(jì)算過程。

　　(2)看病門診。

　　1> 觀察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

　　2> 改正錯(cuò)誤之處。

　　3> 提出改進(jìn)方法。

　　(3)計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題

　　1> 看清題中數(shù)據(jù)。

　　2> 獨(dú)立完成。

　　3> 集體訂正。

　　4> 回顧做題過程，總結(jié)計(jì)算方法。

　　(4)思維訓(xùn)練

　　你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎？四年級(jí)平均每班種多少棵樹？

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、鞏固除法法則、估算及驗(yàn)算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

　　過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的過程，鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　商的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。

　　教具 圖片、口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口算卡片（略）

　　2、填空

　　1）把320平均分成40份，，每份是（ ）

　　2）每份是70，490里面有（ ）個(gè)70

　　3）（ ）（ ）=20xx，除數(shù)最小是（ ）

　　4）32240的商寫在（ ）位上。

　　5）475與195的差里有（ ）個(gè)70。

　　6）如果430+6=126，那么12630=（ ）（ ）

　　7）有163個(gè)雞蛋，每30個(gè)裝一箱，這些雞蛋需要（ ）個(gè)箱子。

　　3、說說怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？

　　二、練習(xí)內(nèi)容

　　1、計(jì)算

　　34642

　　17157

　　167493

　　87673

　　200187

　　1033284

　　2、計(jì)算并驗(yàn)算

　　481483

　　844533

　　324347

　　182763

　　156828

　　266936

　　3、按要求在（）里填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計(jì)算。

　　商是一位數(shù) 商是兩位數(shù)

　�。� ）2538 （ ）7627

　�。� ）9682 （ ）0464

　　解決問題；

　　1）一個(gè)排球42元，300元最多可以買幾個(gè)排球？

　　2）一部電話機(jī)94元，一部掃描機(jī)846元，掃描機(jī)的單價(jià)是電話機(jī)的幾倍？

　　3）探究題

　　小英做一道除法題時(shí)，把除數(shù)48看成84，結(jié)果得到的商是37余12，求正確的商是多少？

　　4）競賽題

　　三、總結(jié)

　　通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎？說說怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？

　　四、作業(yè)

　　91頁5----8

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案 篇5

　　導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

　　導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第71~72頁例2、例3、例4。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1崩斫狻0除以任何不是0的數(shù)都等于0”；探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法計(jì)算和豎式書寫格式。

　　2迸嘌學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。

　　3迸嘌學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)的探索意識(shí)。

　　導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握在計(jì)算過程中要商0的兩種情況，學(xué)會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法，掌握其計(jì)算的簡便寫法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　情景圖。

　　導(dǎo)學(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　�。úシ艅�(dòng)畫：數(shù)字王國的成員1，2，3，4，5，6，7，8，9依次出來了，最后出來的是0，它一會(huì)兒翻個(gè)跟頭，一會(huì)兒跳個(gè)舞，自豪地說自己的本領(lǐng)多。）

　　教師：0的本領(lǐng)真的很多嗎？小朋友，請(qǐng)把你知道的告訴大家。

　　學(xué)生1：0可以表示一個(gè)物體也沒有。

　　學(xué)生2：0可以表示起點(diǎn)。

　　學(xué)生3：0加上一個(gè)數(shù)，仍得這個(gè)數(shù)，如0+5=5……

　　教師：0還有一樣本領(lǐng)，你們想知道嗎？

　　學(xué)生：想。

　　教師：通過下面的學(xué)習(xí)你就會(huì)知道0還有一樣什么樣的本領(lǐng)了，請(qǐng)接著看動(dòng)畫。

　　二、探究新知

　　1鼻繕棖榫埃理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”

　�。�1）播放6只小白兔采蘑菇的動(dòng)畫。

　�。�2）教師：一共有幾只小白兔采蘑菇，平均每只小白兔采多少朵蘑菇？怎樣列算式呢？

　�。ò鍟�：0÷6）

　　教師：想一想，0÷6等于多少，說說你是怎樣想的？

　�。�3）教師：剛才我們結(jié)合圖知道了0÷6=0，下面我們?cè)賮砜催@兩道題。（出示：0÷20÷5）

　　教師：算一算得多少，說說你是怎樣想的。

　�。�4）學(xué)生發(fā)表意見。

　�。�5）規(guī)律。

　　教師：觀察以上3個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)都是0，商也是0，除數(shù)卻不同……

　　教師：根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你能得到一個(gè)結(jié)論嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)相互說說，然后告訴大家。

　　學(xué)生：0除以任何數(shù)都等于0。

　　教師：有沒有補(bǔ)充？

　　學(xué)生：除數(shù)不包括0。

　　教師：為什么要除以不是0的數(shù)？

　　學(xué)生：0和任何數(shù)相乘都是0，所以0除以0的商不確定，因此0不能做除數(shù)。

　　2碧驕可討屑溆0的除法，“406÷2”

　　（1）教師：你能估計(jì)406÷2大約得多少嗎？

　�。�2）學(xué)生嘗試計(jì)算406÷2，教師巡視。

　　（3）小組交流。

　　（4）匯報(bào)交流情況。

　�、俜纸M貼出豎式，派一人匯報(bào)交流情況，同組的可以互相補(bǔ)充。

　　②如果學(xué)生沒有談到商的十位上為什么寫0，教師可以追問：“商的十位上可不可以不寫0，

　　為什么？”

　�。�5）看出現(xiàn)的兩種豎式。

　　再次討論怎樣寫更好，說明理由。

　�。�6）引導(dǎo)把筆算的結(jié)果與估算比較。

　�。�7）：被除數(shù)的某一位上是零，因?yàn)?除以任何不是0的數(shù)都是0，所以就要在這一位上商0占位。

　　3苯一步探究商中有0的除法，“624÷6”

　�。�1）出示情景圖觀察。

　�。�2）教師：從圖中你看到了什么？獲取了哪些信息？

　　學(xué)生：6分打624個(gè)字，要求這位阿姨平均每分打多少個(gè)字？

　　教師：該怎樣列算式？

　�。�3）學(xué)生回答，教師板書：624÷6。

　　（4）教師：請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下阿姨平均每分大約能打多少字？商是幾位數(shù)？

　　學(xué)生：每分大約能打100字，商應(yīng)該是三位數(shù)。

　�。�5）教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�用豎式計(jì)算這道題。

　　（6）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。

　　教師：在同學(xué)們計(jì)算的過程中，我發(fā)現(xiàn)了這兩種情況

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們把你的計(jì)算結(jié)果與估算結(jié)果比較，判斷哪種方法正確？

　　學(xué)生：我認(rèn)為第2種方法正確。

　　教師：商的十位上為什么要寫0？

　　學(xué)生：因?yàn)楸怀龜?shù)十位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，因此要在十位商0占位。

　�。�7）教師：通過這道題的討論，你知道在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

　　明確：在除的過程中哪位不夠商1，就在哪一位上商0占位。

　　三、練習(xí)與應(yīng)用

　　1笨翁沒疃：做游戲(第72頁)

　�。�1）用卡片組成三位數(shù)。

　�。�2）用組成的三位數(shù)除以我卡片上的數(shù)計(jì)算。

　　2繃廢笆三第1題

　　6丿6487丿4585丿7552丿512

　�。�1）先估算。

　�。�2）再獨(dú)立筆算。

　�。�3）展示、評(píng)講。

　　四、反思

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。

　　2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、 基本練習(xí)

　　1.口算：

　　36÷6= 72÷9= 81÷9= 14÷7= 12÷3= 9÷3= 21÷7=

　　25÷5= 35÷7= 20÷5= 42÷7= 28÷4= 6÷3= 42÷6=

　　全體練習(xí)，同桌校對(duì)

　　2. 出示課本練習(xí)題。

　　46÷2 63÷3 55÷5 48÷4

　　91÷7 85÷5 64÷4 72÷6

　　邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？

　　3、許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。

　　小芳想擺成這樣： 小東想擺成這樣：

　　96盆花

　　數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

　　你能提出哪些問題？

　　二、筆算練習(xí)

　　1. 80÷5 68÷4 98÷7 864÷4 936÷2 696÷4

　　2．比一比看誰做得又對(duì)又快。

　　三、作業(yè)

　　第21頁第4題。

　　三年級(jí)有90名學(xué)生。每兩人用一張課桌，需要多少張課桌？把這些課桌平均放在3間教室里，每間教室放多少張？請(qǐng)同學(xué)們說一說計(jì)算商是兩位數(shù)1的筆算除法的'方法。

　　課后反思：引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣在尊重了學(xué)生的基礎(chǔ)上激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到了提升。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)，P81，筆算除法（除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)）。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。

　　過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，幫助學(xué)生理解算理。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　定商，商的位置。

　　一、熱身運(yùn)動(dòng)。

　　1、看著算式直接報(bào)出答案。

　　60÷20 120÷30 80÷20 360÷40

　　180÷30 240÷40 420÷60 240÷30

　　2、括號(hào)里能填幾？

　　30×（）＜280 20×（）＜82 40×（）＜278

　　70×（）＜165 30×（）＜182 90×（）＜620

　　3、筆算87÷3和427÷6。

　　4、反饋。結(jié)合這兩道題說說你是怎么算的。生說師適當(dāng)板書除法法則。

　　5、揭題。筆算除法。

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖。說說你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？

　�。�1）板書：可以分給幾個(gè)班？92÷30，口算，估算。

　　（2）學(xué)生嘗試筆算。學(xué)生自練，師巡視收集學(xué)生的各種典型情況。并進(jìn)行板書。

　　反饋。

　�、倥袛鄬�(duì)錯(cuò)。你能告訴老師哪一個(gè)豎式是正確的？為什么？另外三個(gè)豎式錯(cuò)在哪里？為什么？

　�、诮Y(jié)合小棒圖理解算理。

　　③結(jié)合正確的豎式說說92÷30是怎么算的？提問：商為什么寫在個(gè)位上？

　　④做一做。30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)板演。

　�。�3）筆算192÷30。

　　學(xué)生列式筆算。

　　反饋。結(jié)合正確的豎式說說：你是怎么算的？商4，你是怎么想的？

　　（4）比較：在筆算192÷30和92÷30的過程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？

　�。�5）做一做：140÷20 280÷50 565÷80請(qǐng)三生上板演。

　　2、小結(jié)

　　我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，要注意哪些方面？

　　三、練習(xí)

　　1、選擇其中一組完成計(jì)算。

　　A 82÷30 102÷30 280÷70

　　B 78÷20 197÷80 364÷40

　　2、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。練習(xí)十四，第2題。

　　3、體育用品商店正在搞促銷活動(dòng)：

　　陳老師原來打算買12只足球，用這些錢現(xiàn)在可以買多少只足球？你還可以提出什么問題？

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢？

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于意義建構(gòu)。的確，良好的問題情境能有效地激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)。《標(biāo)準(zhǔn)》也非常強(qiáng)調(diào)，計(jì)算教學(xué)時(shí)“應(yīng)通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解”；“應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程”；“避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開來”。

　　然而，任何事物都不是絕對(duì)的。計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢？其實(shí)，新課前的復(fù)習(xí)鋪墊主要目的，一是為了通過再現(xiàn)或再認(rèn)等方式激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，二是為新知學(xué)習(xí)分散難點(diǎn)。前者，只要有必要，則無可厚非。問題在于后者，有一些計(jì)算教學(xué)中，常常有人為了使教學(xué)“順暢”，設(shè)計(jì)了一些過渡性、暗示性問題，甚至人為設(shè)置了一條狹隘的思維通道，使得學(xué)生無需探究或者稍加嘗試，結(jié)論就出來了。這節(jié)課，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。為了激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，我覺得有必要在課前安排一個(gè)復(fù)習(xí)鋪墊的環(huán)節(jié)。因此我在課前安排了3個(gè)小練習(xí)：1、看著算式直接報(bào)出答案；2、括號(hào)里能填幾；3、筆算87÷3和427÷6。

　　2、要注重計(jì)算與日常生活的聯(lián)系。

　　誠然，計(jì)算本身具有抽象性，但其反映的內(nèi)容又是非�，F(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。新課程注重計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，適當(dāng)讓學(xué)生在實(shí)際情境中通過活動(dòng)體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的意義、來源、現(xiàn)實(shí)背景和本質(zhì)。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》注重了通過實(shí)際情境使學(xué)生體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的意義。在“總體目標(biāo)”中提出：“經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡單的問題�！薄敖�(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維�！�

　　3、解決問題與技能形成。

　　過去計(jì)算教學(xué)中單調(diào)、機(jī)械的模仿和大量重復(fù)性的過度訓(xùn)練是要不得的，但是，在計(jì)算教學(xué)時(shí)只注重算理理解和解決實(shí)際問題，對(duì)計(jì)算技能形成的過程如蜻蜓點(diǎn)水一帶而過，也是不利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的。特別需要指出的是，在學(xué)生初步理解算理，明確算法后，不必馬上去解決實(shí)際問題，因?yàn)檫@時(shí)正是計(jì)算技能形成的關(guān)鍵階段，應(yīng)該根據(jù)計(jì)算技能形成的規(guī)律，及時(shí)組織練習(xí)。具體地說，可以先針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)和對(duì)比練習(xí)，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，適時(shí)縮減中間過程，進(jìn)行歸類和變式練習(xí)，最后讓學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題，掌握相應(yīng)策略。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第84頁例3．做一做，練習(xí)十五第1～4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會(huì)用這種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習(xí)十五第1-3題）

　　口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧復(fù)習(xí)

　　1．

　　選一題，說一說筆算過程。

　　2．口算下面各題。

　　20×430×650×580×4

　　40×690×570×360×7

　　3．寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。

　　31465263872174

　　二、新課

　　1．提出問題。

　�。�1）呈現(xiàn)購書的錄像或畫面，請(qǐng)學(xué)生描述購書的情況。之后，請(qǐng)學(xué)生提出問題。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84÷21。

　　2．教學(xué)用“四舍”法試商。

　　開始前，可進(jìn)行談話：我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)21不是整十?dāng)?shù)，怎樣想商呢？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　（2）組織交流。

　　學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個(gè)學(xué)生把21看作20來想商。此時(shí)，肯定學(xué)生正確完成了計(jì)算，真棒！

　　接著，由談話引出試商：要想算84里面和幾個(gè)21，既要看十位，又要看個(gè)位。這道題中84．21都比較小，同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商，是不是會(huì)比較方便些。下面咱們就用嘗試一下。

　�。�3）師生共同經(jīng)歷試商過程。

　　請(qǐng)學(xué)生說出把21看作幾十試商？之后，試除……

　　在這個(gè)過程中，要讓學(xué)生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”�！俺跎獭笔欠窈线m，必須進(jìn)行檢驗(yàn)。

　�。�4）完成例3下面“做一做”的第1題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時(shí)提問：

　　“誰能說一說你是把除數(shù)看試商的？是怎樣想的？”

　　“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是幾？這三道題都是用什么方法試商的？”

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括說明：除數(shù)個(gè)位數(shù)是1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。

　　3．教學(xué)用“五入”法試商。

　�。�1）接上面的購書情境和問題，引出第（2）個(gè)實(shí)際問題。

　　由學(xué)生說出算式：196÷39

　�。�2）嘗試試商，完成計(jì)算。

　　讓學(xué)生想一想把39看作多少來試商？

　　學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種用學(xué)過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5，另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改成194讓學(xué)生用兩種方法方式試商，看試商情況。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把194÷39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學(xué)生比較一下哪種方法簡便些。

　　接著讓學(xué)生把這首題做完。

　�。�3）做例3下面“做一做”的第2題。

　　先讓學(xué)生做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。

　　教師概括說明：除數(shù)個(gè)位數(shù)是5、6、7、8、9的兩位數(shù)時(shí)，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位時(shí)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。

　　4．引導(dǎo)概括

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍法入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。

　　三、練習(xí)

　　1．完成練習(xí)十五第1題。

　　請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫。填寫后，組織交流。

　　由交流中出現(xiàn)的不同填法。比如20×（）＜85，（）里可以填1～4各數(shù)（當(dāng)然也可以填0，但無實(shí)際意義）。教師要特別指出：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，想商時(shí)，要選擇除數(shù)與1～9中哪個(gè)數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。

　　2．完成練習(xí)十五第2題。

　　請(qǐng)學(xué)生口答或直接把各題的準(zhǔn)確商寫在書上。開始前，可以根據(jù)本班的情況采用不同的形式，比如“比一比”誰的速度快、搶答等。

　　3．完成練習(xí)十五第3．4題。

　　四、總結(jié)

　　1．請(qǐng)學(xué)生討論、交流怎樣試商？怎樣檢驗(yàn)初商是否合適？

　　2．教師強(qiáng)調(diào)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，除數(shù)個(gè)位上是1、2、3、4，可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)來試商。除數(shù)個(gè)位上是6、7、8、9的兩位數(shù)，試商時(shí)，用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。

　　初商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗(yàn)才能確定。