教材是死的，不能隨意更改，

教案設(shè)計(jì)意圖怎么寫

。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。那么教案設(shè)計(jì)意圖怎么寫，以下是unjs小編精心整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!

教案設(shè)計(jì)意圖怎么寫

一、分析題目

無論是試講還是說課，考試的時(shí)候都會(huì)給我們一個(gè)題目，即課題。當(dāng)然我們首要目的就是對(duì)課題進(jìn)行分析。如果沒有明確要求屬于哪一個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)，則可以根據(jù)考生自身特點(diǎn)和幼兒的年齡階段來設(shè)計(jì)，但是要突出某一個(gè)領(lǐng)域作為重點(diǎn)。例如《有趣的影子》，既可以設(shè)計(jì)成科學(xué)活動(dòng)，也可以設(shè)計(jì)成關(guān)于踩影子的體育活動(dòng)，也可以設(shè)計(jì)美術(shù)繪畫活動(dòng)。如果規(guī)定了某一個(gè)活動(dòng)和年齡班，則須按要求撰寫。例如，中班歌唱活動(dòng)《保護(hù)小羊》。

二、抓住矛盾

設(shè)計(jì)意圖就是闡明“我為什么設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)”。如果一名考生在考試的時(shí)候思考“我為什么設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)”時(shí)，答案很可能就是為了考試，很難想出設(shè)計(jì)的真正意圖。根本原因就是沒有抓住矛盾，而矛盾從何而來?

所謂矛盾一定是雙方面的，成對(duì)的，在設(shè)計(jì)意圖中要解決“幼兒”與“活動(dòng)”之間的矛盾，換一種說法就是，我為了解決“幼兒”與“活動(dòng)”之間的矛盾而設(shè)計(jì)。為什么會(huì)有矛盾呢?一方面是因?yàn)橛變旱男睦砗蜕�理的發(fā)展尚未成熟，發(fā)展水平低;另一方面是活動(dòng)本身有其教育意義，標(biāo)準(zhǔn)高。高低之間有差異，幼兒的身心發(fā)展不能滿足生活或?qū)W習(xí)上的某種需求，作為老師我們理應(yīng)建構(gòu)一種網(wǎng)狀的支架去讓幼兒往更高處攀爬。這是我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)的真正意圖。

三、解決矛盾

正因?yàn)橛辛私鉀Q這對(duì)矛盾的存在，所以要從幼兒的身心發(fā)展的水平去闡述，從幼兒在生活中的實(shí)際狀況去闡述，從活動(dòng)性質(zhì)和對(duì)幼兒的價(jià)值去闡述……正因?yàn)橛變荷硇陌l(fā)展水平低，活動(dòng)本身賦予的特俗意義幼兒自己無法“讀懂”，所以“我”設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，目的在于讓幼兒達(dá)到某種水平。在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)不能一意孤行，要有理論依據(jù)，不要忽略了文件和綱領(lǐng)，《綱要》和《指南》對(duì)我們起著導(dǎo)向作用，我們?cè)趫?zhí)行教學(xué)的過程中要符合《綱要》或《指南》的精神。

例如，大班健康領(lǐng)域生活自理活動(dòng)《自己的事兒自己做》的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖如下：

幼兒從入園一直在學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，他們能夠在老師和家長(zhǎng)的幫助下完成許多事情，同時(shí)他們也逐漸學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手完成一些簡(jiǎn)單的事情，甚至能夠幫助其他幼兒完成。而現(xiàn)如今，很多獨(dú)生子女是在衣來伸手、飯來張口的環(huán)境中長(zhǎng)大，家長(zhǎng)包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì)。通過此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到參與勞動(dòng)的樂趣，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。大班幼兒個(gè)性初具雛形，有強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)的愿望，結(jié)合大班幼兒的這一特點(diǎn)，在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了整理床鋪比賽的環(huán)節(jié)，激發(fā)他們動(dòng)手的積極性，讓他們?cè)跐撘颇�化中學(xué)會(huì)自己整理床鋪，并在以后的生活中運(yùn)用自己學(xué)到的這一本領(lǐng)，達(dá)到教育目的。

范本：《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文新課標(biāo)版第十冊(cè)第六課

二、教材和學(xué)情分析

《貓》是我國(guó)著名作家老舍的作品。作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽貓的叫聲等，用通俗生動(dòng)的語言細(xì)致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛描寫得活靈活現(xiàn)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容具體，語言形象逼真。全文字里行間流露著老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語言將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

本文是一篇講讀課文，基于五年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法;體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、過程與方法：揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)貓(自然)的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

四、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：

1、查找相關(guān)資料，了解老舍先生的及作品。

2、借助字典，預(yù)習(xí)課文中的生字和不理解的詞語。

老師：多媒體課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。

1、出示多媒體課件：不同形態(tài)的貓。

同學(xué)們，在日常生活中我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，它們很可愛，給我們帶來了的快樂。貓就是其中的一個(gè)。你們喜歡貓嗎?貓給你留下怎么的印象呢?

2、我國(guó)著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章，今天我們就來一起走近老舍先生家的貓。

(興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，

資料共享平臺(tái)

《教案設(shè)計(jì)意圖怎么寫》(https://www.)。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。)

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學(xué)交流。

2、預(yù)習(xí)匯報(bào)。

(預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)學(xué)生可對(duì)新知識(shí)有初步的理解，學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考就可以學(xué)會(huì)，從而提高自主分析問題解決問題的能力。)

3、再讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些貓?哪幾個(gè)自然段是寫大貓的?哪幾個(gè)自然段是寫小貓的呢?(小組交流，討論匯報(bào))

4、課文中哪兩個(gè)句子最能概括大貓和小貓的特點(diǎn)呢?找一找畫出來。

(課件出示：(1)貓的性格實(shí)在有些古怪。(2)滿月的小貓更可愛。)

這兩句在文中起什么作用呢?(討論：是每段的總起句，課文就是圍繞這兩句話來寫的。)

5、句子比較。(課件出示)

(1)貓的性格有些古怪。

(2)貓的性格實(shí)在有些古怪。

讀一讀，看看這兩個(gè)句子哪個(gè)更好些?為什么呢?“實(shí)在”還可以換成哪些詞呢?(一個(gè)“實(shí)在”就更加突出了大貓性格的古怪，使語氣更加肯定。)

通過學(xué)生的朗讀，學(xué)生在邊讀邊思中，在小組的合作與交流中，在詞語的訓(xùn)練中，對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知，從而提高學(xué)生的語感。)

三、讀中感悟，理解大貓的“古怪”

(一)學(xué)生自由讀文。思考：大貓的古怪表現(xiàn)在哪些地方?找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。

(二)小組合作交流學(xué)生匯報(bào)，師生討論交流。

哪些詞能說明貓的古怪呢?(老實(shí) 貪玩 盡職 )

1、從文中哪些地方能看出貓的老實(shí)呢?

(1)學(xué)生讀句子，教師放課件(貓睡覺時(shí)的樣子)

(找出重點(diǎn)詞語：乖、睡大覺、無憂無慮、不過問)

(2)誰能把貓的這種無憂無慮用朗讀表達(dá)出來呢?

(3)“乖”本來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的身上，從中你看出了什么?這句話我們?cè)撛趺醋x呢?試一試，讀出你的喜愛來。

2、從哪又能看出貓很貪玩兒呢?

(1)學(xué)生讀句子，教師放課件(貓玩耍里的樣子)

(找出重點(diǎn)詞語：一天一夜、任憑……也。)

(2)“任憑”可以換成哪些詞呢?誰能用“任憑說一句話?

(3)想一想，都有誰，會(huì)怎么怎么呼喚它呢?

引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，在多媒體課件的輔助下，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中，體會(huì)老舍先生用詞的精當(dāng)，體會(huì)作者蘊(yùn)藏于文字間的對(duì)貓的喜愛之情。)

3、按前面的方法，學(xué)生小組合作探究。

貓的盡職又表現(xiàn)在哪兒呢?

(1)學(xué)生讀句子，教師放課件(貓捉老鼠時(shí)的樣子)

(找出重點(diǎn)詞語：屏息凝視、非……不可)

(2)“屏息凝視”是否不呼吸了呢?讓我們屏息凝視10秒鐘，有什么感覺?那貓要這樣“一連幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可”你覺得這只貓?jiān)趺礃影?

(3)讀一讀，讀出貓的盡職來。

(通過學(xué)生的情境體驗(yàn)和對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，體會(huì)貓的盡職。)

4、貓的這些古怪的特點(diǎn)，課文中是用怎樣的句式連起來的呢?

引導(dǎo)學(xué)生找出后進(jìn)行比較。

(1)“說老實(shí)吧，它的確( );可是( );說這貪玩吧，的確是呀( )可是( )”

(2)“它很老實(shí)，它白確( );可是( );它很貪玩，的確是呀┉┉可是┉┉”

(2)仔細(xì)讀一讀，體會(huì)有什么不同?從中你感覺到什么?

(3)情境創(chuàng)設(shè)：這么貪玩的貓，家里來了客人，老舍先生會(huì)怎么說呢?

(4)在這里作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，使筆下的貓仿佛就是一個(gè)頑皮的孩子，于字里行間滲透著對(duì)貓的喜愛之情。

(5)大聲地讀一讀，看誰能讀出這種感情來。

(引導(dǎo)學(xué)生通過不同語氣句子的比較，再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，朗讀品味老舍先生的語言，感受老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛，升華情感。)

5、貓還有什么古怪的地方?

(1)學(xué)生讀句子，小組合作，找出相關(guān)語句。

(2)從哪能看出老舍先生對(duì)貓的喜愛呢?

課件出示：“用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢�！�

①理解“蹭”。怎么是蹭呢?想想看怎么蹭?做個(gè)動(dòng)作看看?會(huì)有什么感覺呢?此時(shí)的貓?jiān)谧髡叩难劾锵袷裁茨?

②怎么才能讀出這種喜愛呢?

(3)課件出示“或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”

①說說你對(duì)“小梅花”的理解?

②作者把貓的臟腳印說成了是清香秀麗的梅花，從中看出什么呢?

③讓我們讀出老舍先生的喜愛吧!

(通過對(duì)“蹭”和“小梅花“的理解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后心有所悟。體會(huì)作者對(duì)貓的這份喜愛之情。)

(4)“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興�！�

①貓的叫聲有長(zhǎng)短，有粗細(xì)，這么多的變化，像是在-----?

②本是平常的叫聲可在作者的耳朵里卻是這樣的豐富多彩，從中你感覺到什么呢?

③帶著這種情感讀這一句吧。

6、貓的性格古怪還可以從哪兒看出來呢?

⑴課件出示：“它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗�！�

⑵哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”?(找出生點(diǎn)詞語：藏起來、不要說……就是……)

讓學(xué)生邊讀書邊批注邊思考，學(xué)生勤動(dòng)筆墨，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上下文來理解重點(diǎn)詞語，并在讀中體會(huì)，讀中感悟貓的古怪性格。)

四、課堂小結(jié)，提綱挈領(lǐng)。

1、老舍先生家的貓真是古怪。(引讀：它既-----又學(xué)生接讀)。

2、老舍先生用平實(shí)的語言，讓我們真切地體會(huì)到了大貓性格的古怪和他對(duì)貓的喜愛之情。那么，他筆下的小貓又是如何的可愛呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

(體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)引讀環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步掌握重點(diǎn)，鞏固所學(xué)，促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步內(nèi)化。)

以上是小編整理的有關(guān)教案設(shè)計(jì)意圖怎么寫相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡!