六年級上冊《只有一個地球》原文
六年級上冊《只有一個地球》原文
只有一個地球
據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,他們在天際遨游時遙望地球,映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。它只有這么大,不會再長大。
地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說,它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是,如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類做貢獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴重的威脅。
有人會說,宇宙空間不是大得很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時候,我們不能移居到別的星球上去嗎?
科學家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
不錯,科學家們提出了許多設(shè)想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使這些設(shè)想能實現(xiàn),也是遙遠的事情。再說,又有多少人能夠去居住呢?
“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。
只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!
《只有一個地球》教學設(shè)計
1、了解課文介紹的有關(guān)地球的知識,通過讀、思、議等教學方式,使學生知道人類只有一個地球,大家要精心保護她,初步受到保護環(huán)境的教育。
2、通過理解重點詞句,聯(lián)系實際,讓學生了解該怎樣保護地球。
了解地球上人類活動的范圍很小,不能破壞地球的自然資源,不能移居到別的星球上去,從而理解文章標題“只有一個地球”的含義,使學生真切感受到保護環(huán)境的重要,并在實際生活中用行動保護地球。
一、引入
同學們,神舟八號與天宮一號成功對接,讓每一位中國人歡欣鼓舞。今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了。好,飛船已經(jīng)升到了太空,請睜開眼,觀看太空美麗的景色。
。ㄟ@就是我們美麗的地球。)
地球,是我們共同的母親,我們生活在地球上,可是對她又了解多少呢?今天,我們就一起來了解它。
二、聽錄音,或教師范讀課文。
三、整體分析,感悟體會
課文讀完了,老師給大家提個問題:宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(可愛,容易破碎。)
1、你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?
品詞析句:
指導學生抓住“水藍色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語體會地球的美麗壯觀。
[板書:美麗]
2、地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎?(學生談?wù)勛约旱恼J識)從文章中哪些段落可以看出?(學生讀有關(guān)的段落)
指導學生抓住“無私”“慷慨”等詞語體會地球的資源豐富“和藹可親”,讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。
小結(jié):地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親。你們覺得它可愛嗎?能把喜愛之情讀出來嗎?
指導感情朗讀。
(學生齊讀第一自然段)
評:你們讀得真棒,我仿佛置身太空,遙望地球,在許許多多一片死寂的星球中,我一眼就看到了我們的地球媽媽,它晶瑩透亮,美麗壯觀,它資源豐富,滋養(yǎng)萬物,我真為我們?nèi)祟悡碛幸晃贿@么和藹可親的母親而驕傲!讀到這我想同學們應(yīng)該理解到,為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。
3、是啊,茫茫宇宙,只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的,他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中,他永遠都是那樣的.美麗壯觀,可親可愛。 在我們的眼里,地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?指導小組合作學習
、诺厍虻拿煨 Ul能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺。
[板書:渺小] (指名男生讀第二自然段)⑵資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?
[板書:資源有限]
資源有限 不可再生:不加節(jié)制地開采 枯竭
可再生: 隨意毀壞自然資源 不能再生
不顧后果濫用化學品 災(zāi)難
指導感情朗讀。(指名女生讀第三自然段)
小結(jié):面臨著不可再生資源即將枯竭的磨難,承受著可再生資源即將毀壞的威脅,地球母親在一次次災(zāi)難中變得越來越脆弱。
四、激發(fā)情感,引起共鳴
是誰在不加節(jié)制地開采,使不可再生資源枯竭了?(是人類)
是誰在隨意毀壞自然資源,使可再生資源不能再生?(是人類)
是誰在不顧后果地濫用化學品,造成一系列生態(tài)災(zāi)難?(是人類)
是誰在不斷地破壞環(huán)境,給人類的生存帶來了嚴重的威脅?(還是我們?nèi)祟悾?/p>
地球母親是無私的,它向人類慷慨地提供各種資源,可是我們?nèi)祟愓米飷旱碾p手,使我們的地球母親傷痕累累,奄奄一息。
教師提供資料:
每天,我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣,至少800人因此死亡。
每天,我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層,嚴重破壞著地球的外衣。
每天,我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天,我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天,我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天,我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。
每天,我們的地球有800億噸水在消然流亡。
[播放課件]
噓,你們聽,聽到地球母親的呻吟了嗎?她在說什么?聽到地球母親的哭訴了嗎?此時此刻,你想對地球母親說些什么呢?(安慰)
(自由發(fā)言)
地球太容易破碎了!我們要精心保護地球!
[板書:保護地球,人人有責]
可是有人不這么想,有許多人對保護環(huán)境不以為然,甚至有人說:宇宙空間不是大得很嗎?那里有數(shù)不盡的星球,在地球資源枯竭的時候,我們不能移居到別的星球上去嗎?
辯論探究: 人類能否移居到別的星球上去?
學生討論明確:
[板書:不能移居]
學生齊讀6、7自然段
賞析句子:
“科學家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。”
提問:“至少”一詞能去掉嗎?
明確:這句話引用了科學家的研究成果,“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大,大到人類根本無法到達!爸辽佟币辉~是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍,“40萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明的嚴謹性。同時,“至少”是“最少”的意思,又進一步說明了距離的遙遠,從而簡潔有力地證實:目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解,又讓人信服。
小結(jié):適合人類居住的星球———只有一個地球!
能為人類提供資源的星球———只有一個地球!
能使人類世代生存下去的星球——只有一個地球!
地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親,我們只有保護她。那是因為──我們只有一個地球!但我們可親的地球媽媽,正在遭受著無情破壞。我們的家園──這個水藍色的星球太可愛了,同時又太容易破碎了,她需要我們一起去精心保護她。
請同學們帶著對地球母親的一片愛心,齊讀8、9自然段。
我覺得最后一自然段倒數(shù)第二句中的“要”應(yīng)該改一下!
討論如何修改。(改成“必須”)
對,應(yīng)該改成“必須”,因為不精心保護地球,就是自掘墳?zāi)梗?/p>
千言萬語匯成了一句──(板書課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句──(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住──(齊讀)只有一個地球。
五、說寫創(chuàng)新:
看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難,我們能為保護地球做點什么呢?(學生自由發(fā)言)(行動)
想對地球媽媽說些什么嗎?請把你的祝福寫下來吧! (祝福)
六、全文小結(jié)
聽了同學們的發(fā)言,老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學生,作為國家未來的建設(shè)者,我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起,為保護地球母親做貢獻,讓我們的家園的天空更藍,空氣更清新,清清的河水魚蝦歡暢,處處山青水秀、鳥語花香。
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