心理學(xué)家名人故事
關(guān)于心理學(xué)家名人故事(通用5篇)
故事是以人物為中心,以事件為紐帶,以情感為依托進行展開的語言藝術(shù),故事要在有趣的基礎(chǔ)上,做到思想精神和人文內(nèi)涵的延伸。下面為大家?guī)砹岁P(guān)于心理學(xué)家名人故事,歡迎大家參考!
心理學(xué)家名人故事 篇1
哈佛大學(xué)心理學(xué)教授羅森塔爾曾經(jīng)用小白鼠做過一個非常有趣的走迷宮實驗。
實驗之初,他把一群小白鼠分成3組,分別配給1、2、3三組實驗人員,然后告訴1組:你們真是太幸運了,配給你們的小白鼠是經(jīng)過幾位教授特意挑選并精心訓(xùn)練的。它們血統(tǒng)高貴而且非常聰明,智力幾乎接近人腦,所以你們一定要好好對待它們,努力使它們發(fā)揮出最棒的水平來。
告訴2組:你們的運氣很一般,這些小白鼠只是很普通的一組。它們血統(tǒng)一般,智力也一般。你們用最常用的方法訓(xùn)練它們即可。
告訴3組:你們非常地不幸,這組小白鼠簡直糟糕透了。它們血統(tǒng)低劣,智力也很差,簡直就是白癡。你們隨便用什么方式訓(xùn)練它們都行,反正它們的本質(zhì)已經(jīng)注定了。
3組實驗人員按照指示各自訓(xùn)練了小白鼠一個月之后,教授分別對3組白鼠進行了測試,最終的結(jié)果表明:1組小白鼠果然最為聰明,不但都走出了迷宮,還縮短了專家們預(yù)計的時間;2組白鼠則表現(xiàn)一般,只有一半走出了迷宮,所用時間也比專家預(yù)計的稍長一些;而3組最為糟糕,只有兩只成功走出迷宮,而且所用時間之長簡直令人無法忍受。
實驗完畢之后,羅森塔爾很平靜地告訴各組實驗人員:其實這些小白鼠根本沒有什么血統(tǒng)以及智力的區(qū)別,它們都是普通的白鼠,是我把它們分成了3組而已。
實驗人員瞠目結(jié)舌的同時,不由得想起自己一個月以來對待白鼠的態(tài)度:1組人員非常珍愛自己的白鼠,他們不但很悉心地照顧它們,還用最積極、難度最大的方法訓(xùn)練這些智力超常的小家伙們,甚至?xí)ㄆ诤退鼈冞M行語言交流;2組人員則像對待普通動物那樣對待自己的實驗對象,按照普通的方式去訓(xùn)練它們;而3組人員呢?他們每個人都在嘆息自己的運氣不好,竟然攤上這么幾只蠢笨的東西,恰巧訓(xùn)練過程中又有很多跡象表明這伙白鼠的確愚蠢無比,比如不聽指揮、沒有紀律性等等,所以,他們常常打罵這些可憐的小家伙,有時還會以忘記喂食的方式來懲罰它們。
羅森塔爾教授從這個實驗得到了啟發(fā),他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢?他來到了一所普通中學(xué),在一個班里隨便地走了一趟,然后就在學(xué)生名單上圈了幾個名字,告訴他們的老師說,這幾個學(xué)生智商很高,很聰明。過了一段時間,教授又來到這所中學(xué),奇跡又發(fā)生了,那幾個被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?正是暗示這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。
每個人在生活中都會接受這樣或那樣的心理暗示,這些暗示有的是積極的,有的是消極的。媽媽是孩子最愛、最信任和最依賴的人,同時也是施加心理暗示的人。如果是長期的消極和不良的心理暗示,就會使孩子的情緒受到影響,嚴重的甚至?xí)绊懫湫睦斫】。相反,如果媽媽對孩子寄予厚望、積極肯定,通過期待的眼神、贊許的笑容、激勵的語言來滋潤孩子的心田,使孩子更加自尊、自愛、自信、自強,那么,你的期望有多高,孩子未來的成果就會有多大!
通過上述實驗,我們體會到即便智力相差無幾,被對待的方式不同,結(jié)果也會分出個優(yōu)劣高低來。我們自身,乃至整個世界,往往會因為我們的努力而改變。所以,如果你想成為聰明人,就要以聰明人的標準來要求自己。
心理學(xué)家名人故事 篇2
1907年,詹姆斯從哈佛大學(xué)退休。同時退休的.還有他的好友物理學(xué)家卡爾森。一天,兩人打賭,詹姆斯說:“我一定會讓你不久就養(yǎng)上一只鳥的!笨柹灰詾槿唬骸拔也恍!因為我從來就沒有想過要養(yǎng)一只鳥!
沒過幾天,恰逢卡爾森生日,詹姆斯送上禮物——一只精致的鳥籠?柹Γ骸拔抑划(dāng)它是一件漂亮的工藝品。你就別費勁。”從此以后,只要客人來訪,看見書桌旁那只空蕩蕩的鳥籠,他們幾乎都會無一例外地問:“教授,你養(yǎng)的鳥什么時候死?”卡爾森只好一次次地向客人解釋:“我從來就沒有養(yǎng)過鳥。”
然而,這種回答每每換來的卻是客人困惑而有些不信任的目光。無奈之下,卡爾森教授只好買一只鳥。
這是一個著名的心理現(xiàn)象。其發(fā)現(xiàn)者就是心理學(xué)家詹姆斯。它說的是:如果一個人買一個空的鳥籠放在自己家的客廳里,過一段時間,他一般會丟掉這個鳥籠或者買一只鳥回來養(yǎng)。因為買一只鳥比解釋為什么有一只空鳥籠,要簡便得多,這就是著名的鳥籠效應(yīng)。
在我們的身邊,包括我們自己,很多時候不是先在自己的心里掛上一只籠子,然后再不由自主地朝其中填滿一些什么東西嗎?
心理學(xué)家名人故事 篇3
弗蘭克爾是一名猶太人,1905年3月26日誕生于維也納的一個并不富裕的猶太家庭。兒時的弗蘭克爾,理想是做一名醫(yī)生。到了大學(xué),隨著社會活動的增多,他逐漸把興趣轉(zhuǎn)移到了心理學(xué)。并且和弗洛伊德以及阿德勒建立了良好的關(guān)系。到了1937年,弗蘭克爾已經(jīng)成為一名頗具影響力的心理醫(yī)生。
然而,正當(dāng)他躊躇滿志、大展宏圖的時候,納粹的入侵打破了他生活的寧靜。當(dāng)時他有機會去美國,但是為了他的父母、親人、病人,他毅然放棄了移民美國的簽證,留在了他熱愛的祖國。
1942年,弗蘭克爾和家人包括他的新婚妻子一起被納粹逮捕,并被關(guān)押在波希米亞的一個集中營。在集中營里,他嘗盡了各種苦難。他先后輾轉(zhuǎn)四個集中營,被迫與家人分開。他的父親不久就因為饑餓死于波希米亞。他的母親和兄弟在1944年被納粹殘酷地殺害。而他朝思暮想的妻子則于納粹投降前死于一個名叫伯根·拜爾森的地方。
有一次,一個德國軍官把他帶到一個小房間訓(xùn)話。納粹剝光了他的衣服,拷打他,侮辱他。經(jīng)歷了失去親人、失去家園、失去尊嚴的痛苦的他,在此時卻豁然開朗——“人所擁有的任何東西,都可以剝奪,惟獨人性最后的自由——也就是在任何境遇中選擇一己態(tài)度和生活方式的自由不能剝奪”。
弗蘭克爾的故事對我影響非常大。后來,我一次課上講給學(xué)生們聽。在學(xué)期末這門課結(jié)束時,一個學(xué)生站起來說:“我印象最深的就是老師講的弗蘭克爾的故事,我想它將改變我的一生。”聽完他的話,我一陣激動。雖然僅僅是一個故事的傳遞者,但是能激勵更多的人探尋生命的意義,把握自己的命運,我感到意義非凡。
事實上,作為一個咨詢師,我的咨詢理念也受到了弗蘭克爾的思想的影響。我更強調(diào)引導(dǎo)來訪者思考人生的意義,尋找追求的方向。就像弗蘭克爾強調(diào)的那樣,我也堅信人完全能夠自由地作出選擇,把握自己的命運!
心理學(xué)家名人故事 篇4
初夏的一天,一位少年走在放學(xué)的路上,突然另一個少年上前推了他一下。他摔倒了,腦袋碰在了路邊的石頭上,瞬間,他的腦海中閃過了一個念頭;“現(xiàn)在你可以不必去學(xué)校上學(xué)了!
在地上躺了很長時間,他站起來回了家。他沒有受什么嚴重外傷,但是從那以后的一段時間內(nèi),他卻常常昏厥。在連續(xù)多次昏厥后,他被允許回家休息六個月。
醫(yī)生找不出他的病因,他的父母幾乎絕望了。而他自己卻很高興能從學(xué)校里逃出來。,一次他偶然聽到父親與一位朋友的談話:“孩子的病要是治不好的話,就太可憐了。我已經(jīng)花光了所有的錢,而他以后都不能學(xué)習(xí)了。這可怎么辦?”
這個十二歲的少年被父親的話震驚了。他得出結(jié)論:自己必須要學(xué)習(xí)了。他拿起書,想開始學(xué)習(xí),但強烈的昏厥發(fā)作了。他堅持著,過了幾分鐘,他的情緒開始穩(wěn)定下來,在克服了三次昏厥發(fā)作的侵襲后,他感覺到他終于完全戰(zhàn)勝了自己的昏厥癥。
他的努力成功了,幾個星期后,他返回學(xué)校,他對學(xué)習(xí)更加自覺了,并且他的昏厥癥以后再也沒有發(fā)作過。
這一事件發(fā)生在20世紀最偉大的一位心理學(xué)家榮格的身上。后來他透露說,正是這一段經(jīng)歷,第一次教會了他什么是心理問題。
心理學(xué)家名人故事 篇5
一天,幾個學(xué)生向著名心理學(xué)家弗洛姆請教:心態(tài)對一個人會產(chǎn)生什么樣的影響?
他微微一笑,什么也不說,就把他們帶到一間黑暗的房子里。在他的引導(dǎo)下,學(xué)生們很快就穿過了這間伸手不見五指的神秘房間。接著,弗洛姆打開房間里的一盞燈,在這昏黃如燭的燈光下,學(xué)生們才看清楚房間的布置,不禁嚇出了一身冷汗。原來,這間房子的地面就是一個很深很大的水池,池子里蠕動著各種毒蛇,包括一條大蟒蛇和三條眼鏡蛇,有好幾只毒蛇正高高地昂著頭,朝他們“滋滋”地吐著信子。就在這蛇池的上方,搭著一座很窄的木橋,他們剛才就是從這座木橋上走過來的。
弗洛姆看著他們,問:“現(xiàn)在,你們還愿意再次走過這座橋嗎?”大家你看看我,我看看你,都不作聲。
過了片刻,終于有3個學(xué)生猶猶豫豫地站了出來。其中一個學(xué)生一上去,就異常小心地挪動著雙腳,速度比第一次慢了好多倍;另一個學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地踩在小木橋上,身子不由自主地顫抖著,才走到一半,就挺不住了;第三個學(xué)生干脆彎下身來,慢慢地趴在小橋上爬了過去。
“啪”,弗洛姆又打開了房內(nèi)另外幾盞燈,強烈的燈光一下子把整個房間照耀得如同白晝。學(xué)生們?nèi)嗳嘌劬υ僮屑毧,才發(fā)現(xiàn)在小木橋的下方裝著一道安全網(wǎng),只是因為網(wǎng)線的顏色極暗淡,他們剛才都沒有看出來。弗洛姆大聲地問:“你們當(dāng)中還有誰愿意現(xiàn)在就通過這座小橋?”
學(xué)生們沒有作聲,“你們?yōu)槭裁床辉敢饽?”弗洛姆問道!斑@張安全網(wǎng)的質(zhì)量可靠嗎?”學(xué)生心有余悸地反問。
弗洛姆笑了:“我可以解答你們的疑問了,這座橋本來不難走,可是橋下的毒蛇對你們造成了心理威懾,于是,你們就失去了平靜的心態(tài),亂了方寸,慌了手腳,表現(xiàn)出各種程度的膽怯——心態(tài)對行為當(dāng)然是有影響的啊!
其實,人生又何嘗不是如此呢?在面對各種挑戰(zhàn)時,也許失敗的原因不是因為勢單力薄、不是因為智能低下、也不是沒有把整個局勢分析透徹,反而是把困難看得太清楚、分析得太透徹、考慮得太詳盡,才會被困難嚇倒,舉步維艱。倒是那些沒把困難完全看清楚的人,更能夠勇往直前。如果我們在通過人生的獨木橋時,能夠忘記背景,忽略險惡,專心走好自己腳下的路,我們也許能更快地到達目的地,不是嗎?
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