民族音樂的論文

　　一、民族音樂進(jìn)課堂的意義

　　民族音樂是全民族文化的重要組成，也是世界非物質(zhì)文化不可分割的一部分，其走進(jìn)教學(xué)課堂具有極其深遠(yuǎn)的意義。新課程背景下，民族音樂的推廣以及更進(jìn)一步的普及，是讓廣大學(xué)生更深一步了解民族特色，融入民族發(fā)展，培養(yǎng)民族情感和愛國(guó)熱情的一種重要方式，具有不可替代的作用。讓學(xué)生從課堂上聆聽、學(xué)習(xí)民族音樂，才能更深層次的挖掘民族音樂的實(shí)質(zhì)，發(fā)揮其不同尋常的作用。

　　二、其現(xiàn)狀及其發(fā)展

　　（一）結(jié)合自身地理環(huán)境主導(dǎo)的民族音樂特色走進(jìn)課堂

　　隨著民族音樂近年來受到的廣泛重視，一些地方的教育部門結(jié)合自身所在地區(qū)的文化環(huán)境特色，開展民族音樂的相關(guān)課程。例如，在云南省楚雄市，一些學(xué)校從民族教育特色著手，將地方的彝族文化融入到教學(xué)中，招收具有民族特色的學(xué)生，并就其民族特色著力培養(yǎng)。在這種高度重視的氛圍里，彝族歌曲被更多的人傳唱，舞蹈也被更多的人接受和學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，很多學(xué)校還為了更好地將民族音樂融入課堂中，而請(qǐng)來相關(guān)文化研究院的專家學(xué)者開展講座，打造具有地方性學(xué)校的特色和亮點(diǎn)。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中，對(duì)本民族的特色有了更加深入和系統(tǒng)化的了解，對(duì)文化有了更深的好奇，這一定程度上保護(hù)了民族音樂的發(fā)展和傳播途徑。

　�。ǘ�）將具有代表性的民族音樂融入藝術(shù)課堂

　　并不是每個(gè)地區(qū)都具有包含自身特色的民族音樂，如果僅僅將自有的民族音樂帶進(jìn)課堂，也將局限民族音樂的傳播和發(fā)展。在很多地區(qū)，為了突破這一局限性，將最具代表性的民族音樂帶入課堂教學(xué)中，邀請(qǐng)各地的京劇名家來地區(qū)教育部門做客，并為學(xué)生帶去更具有教學(xué)生動(dòng)性的課堂授課。這一方面有利于劇團(tuán)自身拓展市場(chǎng)的需要，另一方面對(duì)于民族音樂的傳播和普及也具有較高的價(jià)值。

　　三、其發(fā)展中面臨的困境

　　（一）學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱

　　由于教育中長(zhǎng)期的對(duì)音樂以及民族音樂教學(xué)的忽視，加之近年來流行音樂的盛行，民族音樂很難直接融入到學(xué)生的生活中，從而導(dǎo)致學(xué)生理解民族音樂和接受民族音樂的能力被削弱，很難在短時(shí)間內(nèi)得到民族音樂方面藝術(shù)修養(yǎng)的提升。

　�。ǘ�）很多工作停留表面

　　不論是在中小學(xué)的教學(xué)課堂上還是在高等學(xué)校的教育中，民族音樂進(jìn)課堂這一形式的活動(dòng)，還沒有完全融入到學(xué)生中間，很多教育教學(xué)的形式仍舊浮于表面，相關(guān)的政策性支持也僅僅流于形式，無(wú)法讓學(xué)生真正的了解民族的`傳統(tǒng)文化，也無(wú)法深入挖掘和體會(huì)其精髓之處。很多學(xué)校只是在學(xué)期伊始或者有重大活動(dòng)的時(shí)候組織學(xué)生表演民族音樂的相關(guān)節(jié)目或者參加民族音樂的主題講座，這種應(yīng)付性的教學(xué)將民族音樂進(jìn)課堂的目的嚴(yán)重弱化了，失去了其應(yīng)有的意義。

　　（三）處于發(fā)展階段，具有盲目性特點(diǎn)

　　民族音樂走進(jìn)校園走進(jìn)課堂的活動(dòng)形式仍舊處于發(fā)展的初期，并不具備完善的制度和政策支持，也沒有特別好的應(yīng)用先例作為典范，其發(fā)展還具有盲目性的特點(diǎn)。很多民族音樂家并不適應(yīng)這一教學(xué)形式，再通過課堂的交流與溝通時(shí)，仍舊難以把握學(xué)生的層次特點(diǎn)，導(dǎo)致教育教學(xué)出現(xiàn)盲目或者不合時(shí)宜的情況發(fā)生。例如，在以往教學(xué)中，通常會(huì)選擇讓學(xué)生唱一首民族音樂的歌曲作為這一堂課的考核標(biāo)準(zhǔn)，但是這種形式相對(duì)而言太過單一，學(xué)生的積極性很容易在這一過程中被打擊到。為了更好地激勵(lì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，可以考慮增加考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將課堂教學(xué)中的盲目性特點(diǎn)分散，從而更好的輔助教學(xué)。

　　四、幾點(diǎn)思考和建議

　�。ㄒ唬┘哟蠓龀至Χ群驼�策支持

　　從政府部門的角度出發(fā)，民族音樂進(jìn)課堂的活動(dòng)形式要得到更有利的實(shí)踐，就應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相關(guān)的政策性措施，對(duì)其進(jìn)行保障。只有政府部門能夠?qū)γ褡逡魳返膶＜医o予更多的重視，民族音樂人才能更大程度的增強(qiáng)其自信心，并推動(dòng)民族音樂進(jìn)課堂活動(dòng)的發(fā)展。

　　（二）進(jìn)一步與時(shí)代的發(fā)展接軌

　　我國(guó)的民族音樂具有較多的特色，其文化形式也是非常豐富多彩的，只有更多將時(shí)代的發(fā)展的元素和理念融入在里面，才能更為有效的促進(jìn)其傳播。利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)進(jìn)行更為有效的傳播和交流，將其傳播過程與學(xué)生生活更為緊密地聯(lián)結(jié)起來，為學(xué)生提供一個(gè)多元化的平臺(tái)更深入地了解民族音樂。五、結(jié)束語(yǔ)民族音樂具有極強(qiáng)的民族特色，是民族文化與發(fā)展中必須傳承的東西。通過民族音樂滲透教學(xué)課堂的活動(dòng)形式，不僅可以讓學(xué)生從中獲得更高的學(xué)習(xí)方面的積極性和創(chuàng)造力，還能夠激發(fā)他們的民族情感和民族熱情，從而提高自身修養(yǎng)。