小學(xué)生德育教育論文(通用10篇)
小學(xué)生德育教育論文(通用10篇)
無論在學(xué)習(xí)或是工作中,大家都經(jīng)常接觸到論文吧,論文對(duì)于所有教育工作者,對(duì)于人類整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非?鄲腊桑韵率切【帋痛蠹艺淼男W(xué)生德育教育論文,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生德育教育論文 篇1
小學(xué)是孩子們?nèi)松斜匾囊粋(gè)學(xué)習(xí)階段,對(duì)人的一生起著非常重要的作用。小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí),更應(yīng)該做好育人工作。記得一位教育專家說過:人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的,有早晚之分,也有快慢之分,從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線,一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績,并不是件難事,但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣,改變一個(gè)人的思想則是難上加難。所以在我們對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段,在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過程中,一定要把德育工作放在首位,并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長的過程中。讓德育工作無時(shí)不在、無處不在,讓我們的孩子邁好人生第一步,讓未來的社會(huì)多一份安定和諧。
1、讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.1自主讀書的習(xí)慣
閱讀是文化積累和文化建構(gòu)的重要途徑,對(duì)人的發(fā)展有著極其重要的意義。要在小學(xué)階段就養(yǎng)成邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫、寫讀書筆記的良好習(xí)慣,注重知識(shí)的積累。要樂于讀書,愿意和書交朋友,養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。杜絕閱讀不健康書籍、看不健康光盤、瀏覽不健康網(wǎng)站。
1.2認(rèn)真書寫的習(xí)慣
認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。小學(xué)生讀寫姿勢(shì)要端正,會(huì)正確執(zhí)筆,做到“三個(gè)一”——眼離書本一尺,胸離桌子一拳頭,執(zhí)筆處離筆尖一寸。書寫時(shí)要端正大方,保持卷面潔凈,不亂用涂改液和修正紙。
1.3按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣
認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè),是進(jìn)一步理解、鞏固深化所學(xué)知識(shí),形成技能、技巧的重要環(huán)節(jié)。認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)地完成作業(yè),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的意志、學(xué)習(xí)態(tài)度乃至成人以后的勞動(dòng)態(tài)度都具有一定的潛在影響。要堅(jiān)持復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),認(rèn)真完成并細(xì)心檢查作業(yè):注意運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)自己的各種能力。
2、教育學(xué)生要有正確的行為習(xí)慣
2.1舉止文明的習(xí)慣
舉止是指一個(gè)人在活動(dòng)中的姿態(tài)。它包括站立、行走、就座、手勢(shì)和表情等。文明的舉止是一種修養(yǎng)。是一種財(cái)富。對(duì)小學(xué)生來講,要養(yǎng)成熱愛祖國,升國旗奏國歌時(shí)自覺肅立的習(xí)慣:見到老師、客人主動(dòng)問好;自覺使用“請(qǐng)”、“您好”“謝謝”、“對(duì)不起”、“再見”等禮貌用語。
2.2誠實(shí)守信的習(xí)慣
對(duì)一個(gè)人來說,“誠實(shí)守信”既是一種道德品質(zhì)和道德信念,也是每個(gè)公民的道德責(zé)任,更是一種崇高的“人格力量”。對(duì)小學(xué)生來講,誠實(shí)守信,就是要他們明白說了就要努力去做:答應(yīng)的事確實(shí)難完成的,應(yīng)向?qū)Ψ秸f明緣由,用誠摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢猓航枇藙e人的東西要按期歸還,說話要算話。
2.3尊重他人的習(xí)慣
要想贏得他人的尊重首先要尊重他人,與受人尊重一樣,尊重他人是我們的需要。從小學(xué)階段起,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生耐心聽他人說話,不隨便打斷他人說話:聽到別人的批評(píng)時(shí),不要激動(dòng),平靜地聽他把話說完:學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私,自己的家庭情況不能隨便告訴別人等方面的意識(shí)和素養(yǎng)。
2.4守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣
要讓孩子養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念,從小懂得“時(shí)間就是金錢”、“時(shí)間就是效率”,從而養(yǎng)成守時(shí)惜時(shí)的良好習(xí)慣。這就要小學(xué)生明白晚上按時(shí)睡覺,早上按時(shí)起床:放學(xué)后按時(shí)回家,不在馬路上溜達(dá)玩耍。
2.5勤儉節(jié)約的習(xí)慣
勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德,目前培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣刻不容緩。小學(xué)生要養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品,不在課本上亂寫亂畫,不隨便撕扯作業(yè)本。不隨便向家長要錢,不亂花錢買零食、玩具等;珍惜糧食,不挑食,不浪費(fèi)飯菜;節(jié)約用電、用水,做到人走燈滅,水龍頭用后隨時(shí)關(guān)緊開關(guān);對(duì)自己、他人、集體的財(cái)物要愛護(hù),輕開關(guān)門窗,輕拿輕放物品;不
在桌子上凳子上亂寫、亂畫、亂貼等好習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)感恩
中華民族是一個(gè)具有感恩優(yōu)良傳統(tǒng)的國家!暗嗡鳎咳鄨(bào)”,歷史上流傳的許多孝敬父母的感人故事都是感恩文化的體現(xiàn)。孝敬長輩是一個(gè)人應(yīng)有的良好品質(zhì)。然而,如今的孩子徜徉在幸福里,不懂得體恤長輩的辛苦!段覐哪睦飦怼、《家庭的親情》等課,激活了學(xué)生心底曾經(jīng)被忽視或漠視的美好情感,懂得父母對(duì)自己的悉心撫育體現(xiàn)了真摯的感情。作為晚輩要以純真的感情和實(shí)際行動(dòng)尊敬和熱愛長輩,如進(jìn)出家門主動(dòng)招呼,結(jié)合“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“重陽節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日給他們寫一封信、為他們過個(gè)節(jié)等,以此報(bào)答家人對(duì)自己的辛勤付出。每一個(gè)學(xué)生的成長都離不開老師的教誨,在教學(xué)《我們敬愛的老師》一課時(shí),我們可以通過一組組鏡頭,讓學(xué)生了解教師工作的繁忙,從心里感激老師為他們付出的勞動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式,學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)教師的感激之情。
4、嚴(yán)格管理,用心管理
應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性,不能放縱學(xué)生,要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,對(duì)生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心,讓他感到溫暖。實(shí)踐證明:這樣做效果往往較好。此外,要知人,做學(xué)生的知心朋友。教師了解學(xué)生、熟悉學(xué)生,學(xué)生也了解、熟悉教師,二者之間就能相互尊重、相互信任。如此,也就能為班級(jí)各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)。德育是整個(gè)教育的靈魂,在全面推行素質(zhì)教育的今天,作為一線教師,我明白:教育的真諦是愛,教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。我們必須遵循教育規(guī)律,認(rèn)真教育好每一個(gè)學(xué)生,為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人材。
5、總結(jié)
小學(xué)生正處在道德信念和道德理想開始逐步形成的階段,因此,學(xué)會(huì)做人是小學(xué)德育的首要任務(wù)。德育課堂應(yīng)當(dāng)通過深入淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育,教給學(xué)生一定的、基本的待人做事的方法,培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度和實(shí)際生存能力,為形成健全的人格和正確的價(jià)值觀、人生觀打下基礎(chǔ)。
小學(xué)生德育教育論文 篇2
一、學(xué)校德育教育的改進(jìn)
1、設(shè)置情境,學(xué)會(huì)反省
我們的德育教育會(huì)教給學(xué)生們基本的做人道理以及良好品質(zhì)形成的基本條件,但是,德育教育不僅僅是傳授德育的基本知識(shí),其本身還是需要社會(huì)行為實(shí)踐的。學(xué)生們獲得的德育教育大多是來自學(xué)校的理論教育,其基本產(chǎn)生因素還會(huì)受到其他學(xué)校課程以外因素的影響,因此,我們需要結(jié)合家庭、學(xué)校、社會(huì)因素來幫助我們少年兒童的德育教育的開展,并且由低到高逐步的成長。我們可以向?qū)W生們講述一些很難判斷正誤、是非不明確、不好判斷的故事,可以從學(xué)生們的分析中了解他們內(nèi)心的想法,并且?guī)椭麄儊硖岣叩赖碌呐袛嗄芰ΑS行┕适聲?huì)發(fā)生在我們身邊,其情景真實(shí),源于生活。我們可以安排學(xué)生們進(jìn)行換位思考,去體驗(yàn)這種道德兩難的感受,在不同的道德層面上發(fā)表自己的看法?梢酝ㄟ^各種道德觀點(diǎn)的比較和交流,提升學(xué)生道德的深度,使得學(xué)生們學(xué)會(huì)反省。
2、聯(lián)系實(shí)際生活,進(jìn)行情感教育
助人為樂,為他人服務(wù),是小學(xué)生德育教育實(shí)踐的直接經(jīng)驗(yàn)積累。我們可以安排學(xué)生們互幫互助,在學(xué)業(yè)上相互輔導(dǎo)、監(jiān)督;分組進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn);維護(hù)學(xué)校安全衛(wèi)生;為低年級(jí)的學(xué)生做好榜樣等等。學(xué)生們通過親身的體驗(yàn)幫助別人,從中收獲快樂、經(jīng)驗(yàn),我們的德育教育得以完善的實(shí)施。
二、小學(xué)生德育教育的教學(xué)方法
從小學(xué)生心理發(fā)展特征來看,思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)都是從無到有,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從低級(jí)到高級(jí),逐漸生成到發(fā)展成長的。事實(shí)上,思想道德是源于我們的現(xiàn)實(shí)生活的,精神世界是在體驗(yàn)實(shí)際的生活中得到豐富、擴(kuò)展和升華的。
1、在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行德育教育
我們高年級(jí)的學(xué)生即將進(jìn)入到初中去學(xué)習(xí)、生活,學(xué)生們的思想逐漸走向成熟,然而,他們的生活實(shí)踐、生活經(jīng)驗(yàn)還是很欠缺的。這時(shí)候我們就可以帶領(lǐng)高年級(jí)的學(xué)生走出學(xué)校,安排適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐。在我們教師的帶領(lǐng)下,進(jìn)入到社區(qū),去發(fā)展實(shí)踐能力、獲取直接的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生們?cè)谧陨淼膶?shí)踐中,思想品質(zhì)會(huì)得到完善,德育意識(shí)會(huì)有所提升。我們安排學(xué)生們進(jìn)入社區(qū)“清理小廣告貼”,在清理的過程中,不僅美化了社區(qū)的環(huán)境,我們還可以給學(xué)生們講解小廣告的危害,使學(xué)生們有社會(huì)公德的意識(shí)。我們還可以組織學(xué)生們到社區(qū)去慰問老人,打掃社區(qū)衛(wèi)生等等,使得學(xué)生們?cè)谶@些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到助人為樂的樂趣,逐步培養(yǎng)成心中有他人的良好品質(zhì)。
2、在活動(dòng)中融入德育教育
高年級(jí)的學(xué)生也是喜歡玩的,喜歡參加活動(dòng)的。我們把德育教育與活動(dòng)結(jié)合起來,就會(huì)受到德育教育的良好效果。我們可以在高年級(jí)的學(xué)生中開設(shè)講座,講述有關(guān)博愛、責(zé)任心等富有教育意義的主題,可以組織辯論賽、征文活動(dòng),可以組織社會(huì)公德調(diào)查活動(dòng)?傊,我們作為高年級(jí)的班主任,應(yīng)當(dāng)針對(duì)每個(gè)孩子的不同性格特點(diǎn),對(duì)學(xué)生們的狀況進(jìn)行全面的掌握、分析,找到合適的教育方法,對(duì)孩子們的思想品德加以關(guān)注。我們作為一名教育工作者,要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,積極改進(jìn)教學(xué)方法,爭(zhēng)取全面的提高學(xué)生的德育教育。
小學(xué)生德育教育論文 篇3
作為班主任和語文教師,我在班級(jí)管理以及語文教學(xué)中,對(duì)德育教育有一點(diǎn)膚淺的體會(huì)和認(rèn)識(shí),在這里愿意與各位老師探討。
首先,配合學(xué)校、班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育教育。本學(xué)期初,學(xué)校開展培養(yǎng)學(xué)生至少一種好習(xí)慣的活動(dòng),活動(dòng)主題結(jié)合本班情況,自己確定。我和同學(xué)們結(jié)合我班衛(wèi)生區(qū)有一棵老梧桐樹,九月份開學(xué)時(shí)間不長,老樹就開始陸續(xù)落葉,如果單憑值日生的力量來保持衛(wèi)生區(qū)的潔凈是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,于是我們就此確定“撿儉檢”習(xí)慣目標(biāo)。“撿”即人人隨手撿起衛(wèi)生區(qū)的一片垃圾,讓校園更潔凈!皟”即不亂花一分錢人人爭(zhēng)做節(jié)儉小衛(wèi)士。“檢”即作業(yè)認(rèn)真檢查,提高學(xué)習(xí)成績。半年來師生互相勉勵(lì),互相督促,互相監(jiān)督。我班被評(píng)為優(yōu)秀班集體,學(xué)生養(yǎng)成了三種好習(xí)慣,當(dāng)然,還需要以后不斷鞏固、強(qiáng)化,讓行為習(xí)慣成為經(jīng)常。
其次,我利用語文課文固有的思想性較強(qiáng)的特點(diǎn),在授課過程中有機(jī)的滲透德育教育。通過語言文字的教學(xué),加深學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容的理解,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有所提高。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。例如,我在教學(xué)《我選我》這一課時(shí),在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,給學(xué)生提出兩個(gè)問題:
1、王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員?
2、王寧選自己說明王寧是一個(gè)什么樣的同學(xué)?
同學(xué)在老師問題引導(dǎo)下,主動(dòng)去讀課文。進(jìn)而讓學(xué)生明白勞動(dòng)委員就應(yīng)該像王寧那樣熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體。王寧為什么選自己?學(xué)生們就能說出王寧很勇敢,有的同學(xué)還說其實(shí)我也想當(dāng)班干部卻不能勇敢的選自己。我說那也是一種責(zé)任,愿意為大家服務(wù),為大家做更多的事情。又如,在教學(xué)《假如》這一課時(shí),通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生理解到文中的“我”是一個(gè)有愛心的小朋友,假如你有一支馬良的神筆你會(huì)做些什么?大家和老師一起繼續(xù)寫寫這首詩歌,同學(xué)們一下陷入僵局,那我們就從身邊說起,老師先來:我的媽媽年紀(jì)大了眼睛不好,每天都要上眼藥。我就說,假如我有一支馬良的神筆,我要給年邁的媽媽,畫一雙明亮的眼睛,讓她把什么都看清楚。我用鼓勵(lì)的眼神掃視了一下每位學(xué)生,同學(xué)們立刻來了靈感,“假如我有一支馬良的神筆,我要給奶奶畫一個(gè)老伴來陪伴奶奶,讓奶奶不再孤單。(學(xué)生的爺爺己經(jīng)去世好幾年了)”“假如我有一支馬良的神筆,我要給媽媽畫一個(gè)多功能機(jī)器,讓媽媽不再為做家務(wù)勞累”“假如我有一支馬良的神筆,我要畫很多很多恐龍,讓恐龍重新回到這個(gè)世界,讓世界變得更加豐富多彩”……學(xué)生的情感被激起,這些發(fā)自學(xué)生心靈深處的情感,沒被點(diǎn)燃時(shí)是沉睡的,同學(xué)在構(gòu)思的同時(shí)情感也得到的升華。啟發(fā)學(xué)生心中要充滿愛。這些遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單的說教更容易扎根在學(xué)生心靈深處。更勝過學(xué)生犯錯(cuò)后老師對(duì)學(xué)生單調(diào)的批評(píng)?傊,在語文課堂上,德育教育可謂無處不在。
第三,本學(xué)期學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部舉辦“向英雄先烈學(xué)習(xí)故事會(huì)”活動(dòng),我為學(xué)生準(zhǔn)備了《小英雄雨來》《王二小》《高玉寶》等幾個(gè)故事,讓大家都來準(zhǔn)備人人講故事,先把故事講給家長聽,再講給同學(xué)們聽,最后在班上評(píng)出優(yōu)秀的故事大王,參加學(xué)校的故事大賽。我班的唐利潤同學(xué)講的《雨來的故事》獲得了一等獎(jiǎng),還為班里得來一張獎(jiǎng)狀,同學(xué)們都非常高興。同學(xué)們不僅從故事中得到了教育,知道今天的幸福生活來之不易,都應(yīng)該倍加珍惜,又增加了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。有的同學(xué)還私下跟我說,“老師我也想到大會(huì)上去講故事,老師你也幫我選一個(gè),我也給咱班得一個(gè)大獎(jiǎng)狀來!”我說“好!”聽著孩子們稚嫩的話語,我感覺到同學(xué)們的進(jìn)步,也感覺到了責(zé)任。不是孩子們沒有靈感和智慧,那是老師的啟發(fā)不到位呀!
百年大計(jì),教育為本,德育教育在學(xué)生教育中的重中之重,不容忽視,讓我們從一點(diǎn)一滴做起,從大處著眼,小處著手,抓住一切有利時(shí)機(jī),適時(shí)、及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,塑造他們美好的心靈,良好的情操,使他們成為知識(shí)豐富、道德高尚、德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)期的有用人才。
小學(xué)生德育教育論文 篇4
德育工作在學(xué)校開展的各項(xiàng)教育工作中處于優(yōu)先和核心地位。尤其是在小學(xué)教育中,小學(xué)生的身理和心理發(fā)展尚不完善,如果不能進(jìn)行良好的道德教育,很有可能給學(xué)生的未來發(fā)展造成不良影響。
現(xiàn)階段我國小學(xué)德育教育工作仍然存在一些問題,嚴(yán)重制約了學(xué)生健康發(fā)展。在這種情況下,如何科學(xué)規(guī)范的開展德育教育工作,使小學(xué)生在人生的初級(jí)階段打下良好的基礎(chǔ),成為了擺在廣大小學(xué)教師面前的重要課題。
一、現(xiàn)階段我國小學(xué)德育教育中存在的問題
1、德育教育手段單一,教學(xué)成果不盡理想
傳統(tǒng)的小學(xué)德育課堂教學(xué),教師像教授其他理論科目一樣,照本宣科的進(jìn)行教材內(nèi)容講解,品德課成了“說教課”,教師在整個(gè)課堂教學(xué)過程中沒有與學(xué)生進(jìn)行有效的信息交流和相互溝通,難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難和問題,也就不能有針對(duì)性的進(jìn)行思想教育。
在進(jìn)行典型事例講解時(shí),過多的采用說理教育法和道德評(píng)價(jià)法,對(duì)于感情陶冶法和品德實(shí)踐法應(yīng)用較少,使得課堂教學(xué)氣氛沉悶,不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一些學(xué)校雖然開展了校園文化建設(shè)和德育教育實(shí)踐課程,但是存在缺乏有效組織管理、教師教育手段單一等問題,導(dǎo)致德育教育很難取得預(yù)想中的效果。
2、德育教育環(huán)境較差,教育理念偏離實(shí)際
小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、渴望求知和自制能力差的特點(diǎn),在小學(xué)生的生活環(huán)境中,不可避免的會(huì)出現(xiàn)暴力現(xiàn)象、垃圾信息等危害性因素,在一定程度上歪曲了小學(xué)生的道德認(rèn)知。家長作為孩子的第一任老師,一方面在言行舉止中沒有做好示范作用,家長吵架、語言不文明等現(xiàn)象深刻的影響著孩子的行為和認(rèn)知觀念。另一方面,部分家長過分溺愛孩子,導(dǎo)致小學(xué)生以自我為中心,存在自私自利的心理,缺乏對(duì)其他同學(xué)和老師的尊重。除此之外,父母“望子成龍”的教育心理使得他們過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績,對(duì)于德育教育視而不見。
3、教師專業(yè)能力不足,師資力量相對(duì)缺乏
教師的道德素質(zhì)不高、缺乏德育的主動(dòng)性和自覺性、道德教育能力低下是教師進(jìn)行小學(xué)生思想道德教育的障礙,大多老師把教書與育人對(duì)立起來。有些教師不能正確認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的神圣使命,只管教書,不管育人。
進(jìn)入二十一世紀(jì)以來,部分小學(xué)錄用的應(yīng)屆畢業(yè)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,獨(dú)生子女教獨(dú)生子女,在教學(xué)及管理班級(jí)方面存在著許多弊端,如:以自我為核心、自以為是、不樂于接受他人的意見等,除了教書,完成教學(xué)任務(wù)外,談不上與學(xué)生交朋友,做學(xué)生生活的導(dǎo)師和道德的引路人。
二、加強(qiáng)小學(xué)德育教育的策略
1、強(qiáng)化德育教育途徑,寓德育于學(xué);顒(dòng)
小學(xué)德育教育作為一門特殊的學(xué)科,其教育途徑并不單純的以課本內(nèi)容講解、理論知識(shí)教育來實(shí)現(xiàn),而是需要通過對(duì)學(xué)生的日常生活以及校園學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合的強(qiáng)化教育。首先,以德育理論為基礎(chǔ),進(jìn)行德育滲透。教師可以開展多種形式的教學(xué)方法,例如“角色扮演”或“經(jīng)驗(yàn)分享”等方式。通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境,讓學(xué)生進(jìn)行情境角色扮演,讓學(xué)生融入到活動(dòng)之中,讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)會(huì)為人處事的方法,強(qiáng)化德育記憶。其次,把德育教育融入到校園活動(dòng)當(dāng)中,開展形式多樣、內(nèi)容豐富的娛樂活動(dòng)、知識(shí)比賽等。讓學(xué)生在課堂之外的集體活動(dòng)中增強(qiáng)獨(dú)立能力和辨別能力,同時(shí),教師要做好活動(dòng)監(jiān)督和引導(dǎo)工作,對(duì)于小學(xué)生在集體活動(dòng)中表現(xiàn)出不合道德規(guī)范的舉動(dòng)要進(jìn)行說理教育,讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并通過學(xué)習(xí)教育掌握正確的活動(dòng)方法。
2、美化德育教育環(huán)境,創(chuàng)建文明德育校園
環(huán)境對(duì)于小學(xué)生的教育和個(gè)人成長有重要影響,因此,教師要重視教學(xué)環(huán)境給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的影響,通過創(chuàng)建文明德育校園環(huán)境,讓學(xué)生時(shí)刻感受到環(huán)境的熏陶,以此提升德育教學(xué)效果。首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上和行動(dòng)上切實(shí)為校園德育環(huán)境的創(chuàng)建提供支持,加大相關(guān)方面的資金投入力度,在校園內(nèi)部營造出濃厚的德育環(huán)境。從教育內(nèi)容上來說,校園德育環(huán)境的創(chuàng)建分為兩大部分:文化環(huán)境的創(chuàng)建和自然環(huán)境的創(chuàng)建。就文化環(huán)境而言,可以通過開展德育文化課堂教育、舉辦班級(jí)講座、開展社會(huì)德育實(shí)踐等,為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)數(shù)量模范教育作用。
自然環(huán)境的創(chuàng)建離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的共同努力,例如可以在校園張貼德育海報(bào)、宣傳標(biāo)語等。其次,除了重視校園德育環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響外,還要做到校園、社會(huì)、家庭等多個(gè)環(huán)境的融合教育。第一,家長是孩子的第一任老師,家長要從自身做起,在日常生活中為學(xué)生樹立榜樣,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣做,為什么這樣做,讓學(xué)生從生活中學(xué)會(huì)基本的道德規(guī)范。第二,社會(huì)各界也要注重加強(qiáng)自身的道德行為,從不亂扔垃圾、不闖紅燈等基本的小事做起,為小學(xué)生學(xué)習(xí)正確的道德認(rèn)知,營造出良好的社會(huì)環(huán)境。
3、發(fā)揮教師能動(dòng)作用,強(qiáng)化教師榜樣形象
在德育教學(xué)過程中,教師的一言一行都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注和模仿學(xué)習(xí),因此,教師首先要具有豐富的德育教育經(jīng)驗(yàn),能夠時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化,從學(xué)生的言行舉止、神情變化等細(xì)微方面,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師德育教育的方式方法很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,所以在面對(duì)不斷變化的事物環(huán)境,教師要做到強(qiáng)化自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),時(shí)刻保持為人師表的模范形象。
其次,要提高教師進(jìn)行德育的工作能力。教師不僅要為人師表,還應(yīng)具備科學(xué)育人的能力。為了使教師能夠掌握更加科學(xué)和有效的德育教學(xué)方法,各地教育部門應(yīng)定期開展有針對(duì)性的德育教育培訓(xùn)工作,以此提高教師的教學(xué)水平,豐富教師的專業(yè)教學(xué)知識(shí)。再次,建立起完善的培訓(xùn)考核機(jī)制,對(duì)于接受培訓(xùn)的教師要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)考核,并將考核結(jié)果與教師的績效薪資相掛鉤,激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性,使培訓(xùn)工作真正起到應(yīng)有的作用。
三、結(jié)語
小學(xué)德育教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)而又必須的教育工作,它對(duì)于學(xué)生德育觀念的培養(yǎng)和今后價(jià)值觀的樹立有重要影響。為了落實(shí)德育工作的有效開展,同時(shí)也是為了學(xué)生個(gè)人成長著想,學(xué)校、家庭和社會(huì)必須做到多方聯(lián)合,營造優(yōu)良環(huán)境,為學(xué)生道德觀念的樹立和健康成長提供必要的條件。
小學(xué)生德育教育論文 篇5
1、利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育
教師的教學(xué)在課堂,課堂就是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主戰(zhàn)場(chǎng),但我們往往抱著狹隘的課堂教育觀,把傳授教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單片面地理解為教育行為的全部,忽略了結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)思想教育。其實(shí)各學(xué)科都可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)思想教育。
語文課教育的資源是最豐富的,每一篇課文都含有很多的、不同的思想教育,如一年級(jí)課文《看電視》講的是明明的`爸爸喜歡看足球賽卻把電視讓給奶奶看京劇,后來奶奶又讓給爸爸看足球賽,等媽媽從書房寫作出來,大家又把電視讓給媽媽聽歌,讓媽媽減輕疲老,體現(xiàn)了明明一家人的互相關(guān)心,互相尊重,和諧、溫暖的一家。通過此課的學(xué)習(xí),可讓學(xué)生在日常生活中,在家里也學(xué)會(huì)謙讓、關(guān)心別人。
而《兩只小獅子》通過獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子說的:“孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子”!讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)獅媽媽的這幾句話,順便舉例講(古代脖子掛大餅還餓死)的故事,使學(xué)生明白我們每個(gè)人從小也要自己學(xué)會(huì)本領(lǐng),掌握知識(shí),長大才能立足于社會(huì),對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。而不能依靠父母一輩子。在數(shù)學(xué)課,可結(jié)合一些情景圖進(jìn)行思想教育,如在教到幾和第幾個(gè)的內(nèi)容時(shí),有一道小朋友排隊(duì)上車的練習(xí),讓生指出誰是第幾個(gè)。
講到這道練習(xí),教師可結(jié)合實(shí)際教育學(xué)生,坐車要養(yǎng)成按順序文明上車,給老人讓座的良好行為,而一些練習(xí)題同樣可以進(jìn)行教育,如一些改錯(cuò)題,通過改錯(cuò),教育學(xué)生做事要養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的良好行為,切不可馬虎。元角分的學(xué)習(xí),除了讓學(xué)生掌握該掌握的知識(shí),還要教育學(xué)生在日常生活中不要亂浪費(fèi)錢,要節(jié)約用錢。因?yàn)榘职謰寢寬赍X很辛苦。而且還要愛護(hù)人民幣,不能在人民幣上亂寫亂畫等。體育課可通過跑步、跳繩、接力比賽等等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)、拼搏的信心和勇氣。
另外,思想品德課是最好的教育機(jī)會(huì),教師要好好利用此機(jī)會(huì),把課的內(nèi)容和實(shí)際聯(lián)系,畢竟小學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解的。低年級(jí)小學(xué)生的理解常常是膚淺的、表面的、具體性很大,概括水平很差。因此聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,這樣既明理,又導(dǎo)行,才能使學(xué)生既知道為什么去做,還知道怎樣去做。
比如,思想品德課文中有《哪間教室最美》課文中有兩副插圖,一副是教室很凌亂、地上滿是廢紙、蒼蠅到處亂飛。而另一間教室課桌擺得很整齊,地上一張廢紙也沒有,窗臺(tái)還有幾盆開著鮮艷花朵的花盆。學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生說說你喜歡在哪間教室學(xué)習(xí),為什么?再讓學(xué)生結(jié)合我們的教室干凈、整齊了嗎?不干凈、整齊那我們?cè)撛趺醋觯科綍r(shí)多讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較,確立明確的導(dǎo)行目標(biāo),在課堂上構(gòu)建多維交往結(jié)構(gòu),采用小組討論等方式,可以滿足低年級(jí)小學(xué)生交流的欲望,通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。也可以讓學(xué)生拿現(xiàn)在和以前比看是否有進(jìn)步,或者和別的小朋友作對(duì)比,看別的做得好的小朋友是怎么做的,自己是不是和別人做得一樣好,在比較中,逐步提高學(xué)生的道德意識(shí)。
2、樹立班集體榮譽(yù)感
低年級(jí)學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng),老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念,讓他們懂得集體的利益高于一切,不要因?yàn)閭(gè)人原因損害集體利益,讓他們從小就有集體榮譽(yù)感,我們可以通過各種行為規(guī)范的比賽,如學(xué)校里舉行的校運(yùn)動(dòng)會(huì),校廣播操比賽、朗誦比賽、各種知識(shí)竟賽等,學(xué)生在參加比賽的過程中逐步培養(yǎng)起了集體榮譽(yù)感,知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光,而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人的榮譽(yù)的體現(xiàn),讓他們?cè)谂榘嗉?jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的過程中規(guī)范自己的行為活動(dòng),更體會(huì)為班爭(zhēng)光的自豪感。其實(shí)這種集體榮譽(yù)感可以從身邊的小事做起,通過日常行為規(guī)范教育,將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中,如課堂中學(xué)習(xí)、紀(jì)律上組與組之間的小紅花、小紅旗、笑臉等的評(píng)比。當(dāng)每一位同學(xué)為本組爭(zhēng)得一朵紅花、紅旗或笑臉時(shí),同學(xué)們會(huì)向他投去羨慕的眼光。相反哪位同學(xué)給本組丟紅花時(shí),其他同學(xué)都會(huì)向他投去埋怨、責(zé)備的眼光和話語,使該同學(xué)心里感到自責(zé)而自覺做好。
實(shí)踐證明,在互相評(píng)比中把德育的要求化為一條條班級(jí)的組級(jí)的具體的奮斗目標(biāo),可以激勵(lì)全班全組學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn),使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的,通過集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感,使學(xué)生受到德育教育,這無疑是一個(gè)行之有效的方法。
3、家庭學(xué)校相結(jié)合進(jìn)行德育教育
學(xué)生的第一生長環(huán)境是家庭,學(xué)生的第一個(gè)教師也是父母,所以學(xué)生道德品質(zhì)的好壞和家庭教育也有很大的聯(lián)系,如果作為父母在日常生活中能時(shí)刻注意自己的一言一行,以自己的實(shí)際行動(dòng)潛移默化的去教育去感染自己的小孩,想必這樣的小孩道德不會(huì)差到哪去。如你和小孩上街,小孩叫你買冰淇淋買水果吃,作為父母就應(yīng)該告訴小孩,把剝下的冰淇淋紙、果皮仍到垃圾桶去,并告訴他這樣做既保持了街道的衛(wèi)生又減輕了環(huán)衛(wèi)工人的工作量,自己生活在干凈、整潔的環(huán)境才舒適、建康。在家里也要時(shí)刻注意培養(yǎng)小孩講究為生的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真聽父母講話,別人講話要注意傾聽,不要插話等等,還比如過馬路,碰到紅綠燈要告訴小孩基本的交通知識(shí),要遵守交通規(guī)則,這樣才能保證交通的暢通,才能保證每個(gè)人的安全。
長此以往,他就會(huì)養(yǎng)成了對(duì)與錯(cuò)、是與非的感性認(rèn)識(shí)。這樣的小孩來到學(xué)校就會(huì)是一個(gè)有禮貌、守紀(jì)律的學(xué)生。此外,學(xué)校還可以通過開展一系列活動(dòng),以活動(dòng)為紐帶,形成學(xué)校德育合力。建立學(xué)校定期對(duì)話制、教師家長共評(píng)制、優(yōu)秀家長及學(xué)習(xí)型家庭評(píng)選制等一系列制度,廣泛開展家長開放周,組織家長隨堂聽課、評(píng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、議學(xué)校、班級(jí)管理、談家教體會(huì),讓其他家長得到一些啟示。還可以通過請(qǐng)一些有名的教育專家來給家長進(jìn)行一些有關(guān)家庭教育的講座,使家長能有更好的教育方法,以便更好的配合學(xué)校、老師的工作。還通過召開家長會(huì)、家長代表座談會(huì),建立家庭、學(xué)校教育等雙邊活動(dòng),拉近學(xué)校距離,密切了學(xué)校關(guān)系,形成了德育合力。以家長學(xué)校為依托,提高家長綜合素質(zhì)。
小學(xué)生德育教育論文 篇6
1、充分利用語文課堂進(jìn)行德育教育
1.1小學(xué)生性格發(fā)展趨勢(shì)
小學(xué)生群體性格特征是發(fā)展速度參差不齊,有的快有的慢。在小學(xué)生當(dāng)中,高年級(jí)的學(xué)生的性格發(fā)展的速度比較快,是一個(gè)人社會(huì)性格發(fā)展的核心時(shí)期,一個(gè)人成年以后的觀念和處世態(tài)度受其孩提時(shí)期的影響非常大。所以說,對(duì)于小學(xué)生的教育教學(xué)過程中,要充分考慮各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施對(duì)于孩子的成長的深遠(yuǎn)影響,充分利用語文課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
1.2語文課堂與德育教育
所以如何引導(dǎo)學(xué)生自我成長是教育工作者的主要工作內(nèi)容,從一定程度上說對(duì)于小學(xué)生品性的培養(yǎng)要比知識(shí)教育更為重要。反過來說,語文學(xué)科本就是一個(gè)主觀性很強(qiáng)的學(xué)科,對(duì)于小學(xué)高段的學(xué)生來說,除了基礎(chǔ)知識(shí)以外,閱讀理解和作文等的能力的提高與學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀有很大的關(guān)系。所以說在語文課堂上開展德育教育,有利于小學(xué)生自我健康成長,有利于語文學(xué)習(xí)成績的提高,當(dāng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)語文課是他的人生導(dǎo)師的時(shí)候,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就會(huì)隨之增長。另外,通過語文課程的學(xué)習(xí)學(xué)生的分析能力和理解能力會(huì)顯著提高,這對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也非常有利。綜上所述,在語文教學(xué)中開展德育教育,對(duì)于小學(xué)生思想的正向引導(dǎo)有非常重要的作用。
2、學(xué)校德育教育要與家庭教育相結(jié)合
2.1由5+2=0引發(fā)的思考
Y同學(xué)的媽媽打電話給我說,孩子,整天捧著電視看,也不學(xué)習(xí),以前學(xué)會(huì)的也都忘了。我非常吃驚,吃驚后是仔細(xì)地分析與思考,為什么孩子在家、在校判若兩人。我想這種結(jié)果要?dú)w咎教育方式,在學(xué)校有小競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng),孩子生性好勝,像小狼一樣所向披靡。但是回到家里,有寵愛自己的姥姥姥爺,有疼愛自己的爸爸媽媽,還有比他大很多又很愛她的長姐,哇,家里都供著他,沒有競(jìng)爭(zhēng)了,沒有了斗志的“小狼”就變成了“慵懶的狗狗”。另外,孩子總想在老師面前留下好印象,這也是他在家、在校判若兩人的原因之一。對(duì)此,我在班級(jí),把他的表現(xiàn)真實(shí)地講給大家,要他跟大家保證:“在教室認(rèn)真聽講不搗蛋,周末回家認(rèn)真做作業(yè),只看半個(gè)小時(shí)的動(dòng)畫片!蔽腋嬖V他,我會(huì)和媽媽通電話,如果做不到,就取消小組長的職位。(他非常在乎這個(gè)職位)周一班會(huì)課上,我當(dāng)著他和其他同學(xué)的面,撥通了Y媽媽的電話,詢問了他在家的表現(xiàn),媽媽說,“還是看電視,確實(shí)沒以前那么厲害了,我還奇怪呢,咋一回家就說今天不看電視了呢。老師,你再給他個(gè)機(jī)會(huì)吧!苯Y(jié)合家長意見,我把他降為副組織,考察一周。第二次通話,Y媽媽說那個(gè)周末表現(xiàn)不錯(cuò)。學(xué)校5天的教育和學(xué)習(xí)成果,周末放假2天,一切努力就都付諸東流了。這個(gè)結(jié)果歸因兩點(diǎn):①家長把教育基本完全推向?qū)W校,自身缺少教育孩子的觀念或者缺少有效的教育方法。②學(xué)校和家庭的溝通不夠多,不夠有效。
2.2加強(qiáng)家校溝通
父母是孩子的第一位老師,父母的言行舉止在很大程度上影響著孩子的品德形成。因此,德育教育應(yīng)該將學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合,在家長的配合下,使思想品德教育貫徹到學(xué)生生活的方方面面。一方面,學(xué)校需要及時(shí)通家長溝通交流,使家長了解德育教育的重要性,也了解到自己子女在學(xué)校的品德表現(xiàn)情況。另一方面,通過組織家長和學(xué)生一起參加教育活動(dòng),讓家長更好地了解自己的孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育三種形態(tài)之間的關(guān)系是一個(gè)值得研究的課題。該課題的研究,有助于充分利用家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育資源,有助于發(fā)揮每一種教育形態(tài)的優(yōu)勢(shì)與長處,從而形成“教育合力”;有利于解決當(dāng)前學(xué)校教育所面臨的許多棘手問題,促使青少年一代更好的發(fā)展。
2.3加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)
進(jìn)行德育教育,單純地靠外界的說服教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)校還要不斷地開拓創(chuàng)新,努力尋找德育的新方法,讓大家在實(shí)踐活動(dòng)中提高道德修養(yǎng)。只有通過綜合實(shí)踐活動(dòng),才能讓學(xué)生們真正領(lǐng)會(huì)到品德教育帶來的益處。小學(xué)生的生活環(huán)境比較簡(jiǎn)單,而他們卻憧憬比較豐富多彩的生活,希望能更多的同這個(gè)社會(huì)和大自然接觸,因此,學(xué)校老師應(yīng)該多安排適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng),一方面,滿足孩子們的意愿;另一方面,可以把品德教育滲透到實(shí)實(shí)在在的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)校應(yīng)該定期地組織安排一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院探望老年人,這樣既可以給老年人帶來溫暖,又能讓學(xué)生們?cè)谕夏耆说慕佑|中得到思想品德的提升。再就是帶領(lǐng)大家到大自然中,進(jìn)行環(huán)境觀察記錄活動(dòng)。讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,切身體會(huì)到亂扔垃圾對(duì)環(huán)境造成的不良影響,從而學(xué)生們會(huì)自然而然地形成正確的環(huán)境保護(hù)觀念。
2.4學(xué)校要抓住“幼—小”銜接
小一的學(xué)生,在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候,呈現(xiàn)出很濃重的幼兒園小朋友的特征:東西要搶,解決問題靠打,我是最棒的,不能說別人比我好,非常粘人,分不清你的我的,所以理直氣壯地拿別人的東西給大家分享,結(jié)果氣得玩具主人直哭。這些行為是不符合《小學(xué)生日常行為規(guī)范的》。解決這些問題不能僅靠思想道德教育,從某種程度上說孩子的思想沒問題,是思維的問題,他們找不到解決問題的方法。我們大人解決問題的方法來源于經(jīng)驗(yàn),孩子是張白紙,他沒有經(jīng)驗(yàn)。所以,我們要耐心地給孩子具體的做事的指導(dǎo)。由于本人未曾涉及幼兒教育,不敢妄言。認(rèn)同東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院張向葵教授的在《二十一世紀(jì)兒童品格的培養(yǎng)》中的教育觀點(diǎn)。
小學(xué)生德育教育論文 篇7
一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),明確德育目標(biāo)
小學(xué)體育學(xué)科落實(shí)德育教育的要求,必須要結(jié)合小學(xué)體育學(xué)科的特點(diǎn)來進(jìn)行。小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的任務(wù)是通過教給學(xué)生一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本的技能和技巧,使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉、合理鍛煉,同時(shí)在體育運(yùn)動(dòng)的過程中培養(yǎng)和磨練學(xué)生的意志品質(zhì)、紀(jì)律觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。這里更為關(guān)鍵的是根據(jù)新頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,新時(shí)期小學(xué)體育教育的核心理念和目標(biāo)是使學(xué)生們樹立健康第一的體育鍛煉理念,要求學(xué)生從小就能夠掌握一定的健康衛(wèi)生方面的相關(guān)知識(shí),以及科學(xué)的鍛煉身體的方法,重視體育鍛煉,并且在體育鍛煉的過程中磨練自己的意志品質(zhì)。這里需要指出的是,在小學(xué)階段的體育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生對(duì)體育鍛煉認(rèn)識(shí)的提升,而不是僅僅要求學(xué)生掌握一定的技能就可以了,這樣才有利于學(xué)生的成長需求,有利于學(xué)生使體育鍛煉成為自我成長和發(fā)展的需求,從而樹立終身體育的思想認(rèn)識(shí)。
二、注重德育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式上的體現(xiàn)
德育教育作為小學(xué)體育教育教學(xué)工作的重要組成部分,應(yīng)該是要把德育教育工作落實(shí)到體育課堂教學(xué)的每一部分,所以,在體育課上,教師要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式把德育教育工作滲透進(jìn)來。在教學(xué)內(nèi)容中,如一些長跑項(xiàng)目的練習(xí)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì),在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中引導(dǎo)學(xué)生們意識(shí)到集體的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。而在教學(xué)形式中,教師要結(jié)合教學(xué)安排來落實(shí)德育教育,如上課整隊(duì)要迅速,隊(duì)列紀(jì)律要嚴(yán)格,培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí);在學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)過程中要注意安全,相互保護(hù),心中有他人;在利用器材進(jìn)行活動(dòng)時(shí),要注意對(duì)于器材的合理使用,養(yǎng)成愛護(hù)集體公物的品質(zhì)?傊,小學(xué)體育教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度,從細(xì)節(jié)著手,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行反復(fù)、細(xì)致的引導(dǎo),這樣非常有利于提高他們的思想認(rèn)識(shí),無形之中也就能夠落實(shí)小學(xué)體育教學(xué)中的德育教學(xué)目標(biāo)。
三、針對(duì)學(xué)生年齡特征,因材施教
新課改下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)要以生為本,即教師的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)行為一定要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際,這樣才能夠最大化地提升課堂教學(xué)效果,更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)階段的教學(xué)歷時(shí)六年,學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間跨度大,也意味著學(xué)生們會(huì)有不同的變化,所以,在小學(xué)體育課上的德育教育也要客觀上尊重這種變化,從學(xué)情出發(fā)來因材施教?傮w來看,在小學(xué)低年級(jí)階段,因?yàn)閷W(xué)生們的行為習(xí)慣和思想認(rèn)識(shí)方面還未成形,這時(shí)教師要注意循序善誘,耐心的、反復(fù)地予以引導(dǎo),這樣他們才可能把一種行為上升到一種好的習(xí)慣;對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,要發(fā)揮其喜歡表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),教師一方面要對(duì)其行為認(rèn)識(shí)予以引導(dǎo),同時(shí)也要利用好“表揚(yáng)”這一有利武器,對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)的予以肯定,這樣既能夠鼓勵(lì)一部分學(xué)生,同時(shí)也能夠樹立榜樣的作用,起到示范的效果。
四、緊抓課堂常規(guī),進(jìn)行思想品德教育
馬卡連柯認(rèn)為:“制度越明確,就越能形成內(nèi)部的動(dòng)力定型,這是形成技巧與行為習(xí)慣的基礎(chǔ)!币虼,在體育教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的思想表現(xiàn)和本校的實(shí)際情況,制定一系列嚴(yán)格的要求與措施,并有步驟、有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)的內(nèi)容與講文明、講禮貌、講道德、守紀(jì)律的教育有機(jī)地結(jié)合起來,作為學(xué)生的行為準(zhǔn)繩。如:按指定地點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)集合上課,不得隨意缺席或擅自離隊(duì);分組做練習(xí)時(shí),必須按規(guī)定排好隊(duì)等。這樣就使學(xué)生明確了行為是非的界限,逐步形成遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛集體等良好思想。
五、利用課的組織和教法措施實(shí)施德育滲透
教師在實(shí)施課的組織和教法措施時(shí),如果能有意識(shí)地把思想品德教育滲透其中,既能提高課的教學(xué)質(zhì)量,又能增強(qiáng)思想品德教育的效果,如進(jìn)行課前的動(dòng)員和課后的總結(jié)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)目的性的認(rèn)識(shí),進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的調(diào)動(dòng)能訓(xùn)練學(xué)生一切行動(dòng)聽指揮的組織紀(jì)律性,整齊優(yōu)美的動(dòng)作陶冶學(xué)生美感;在教法上采用游戲或競(jìng)賽形式進(jìn)行,從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)作進(jìn)取的精神;在準(zhǔn)備、放松活動(dòng)或練習(xí)時(shí)要求學(xué)生相互保護(hù)、幫助,能促進(jìn)學(xué)生之間的互助精神,也培養(yǎng)了他們的責(zé)任心。總之,新課改下的小學(xué)體育教學(xué),要在落實(shí)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和成長需求,特別要重視學(xué)生的德育教育,真正做到學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展,為學(xué)生們未來的成長和進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),真正使學(xué)生最終成人成才。
小學(xué)生德育教育論文 篇8
我國中小學(xué)教育目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的德智體全面發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。德育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的一部分,其重要性不言而喻。因此,在實(shí)際教學(xué)工作中,我們?nèi)f萬不可忽視德育教學(xué),要從觀念上、行動(dòng)上重視并搞好德育工作。
一、目前中小學(xué)德育教育中存在的問題
1.教學(xué)內(nèi)容教條化。
在目前的中小學(xué)德育教學(xué)中,存在著教育內(nèi)容教條化、書本化的缺陷。在一些學(xué)校里,德育教師簡(jiǎn)單地以德育課本為教學(xué)內(nèi)容,照本宣科,讀過了事,沒有根據(jù)實(shí)際情況再去拓展選擇更多更好的教學(xué)內(nèi)容,從而導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。有的學(xué)校甚至沒有專門的德育教師,而是由主課教師兼任,德育課上成了語文數(shù)學(xué)課,連最基本的教學(xué)內(nèi)容都保證不了。 2.教學(xué)方法形式化。
在不少學(xué)校的實(shí)際教學(xué)中,還存在著德育教育方法形式化的問題,即不注重實(shí)際收效,單純注重形式,今天這樣的活動(dòng),明天那樣的活動(dòng),不強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的內(nèi)容和目的,只看重活動(dòng)的形式。這樣做就是空擺花架子,對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的提高并沒有多大的幫助。
二、如何搞好德育教育
針對(duì)以上問題,筆者認(rèn)為,可以從以下幾個(gè)方面入手來搞好德育教學(xué)工作。
1.正確分析目前德育教育環(huán)境的變化。
學(xué)校是一片凈土,學(xué)生走進(jìn)來,獲得了良好的教育,但當(dāng)他在校門之外接觸到了老師沒有講過的社會(huì)現(xiàn)象時(shí),他就可能
會(huì)迷失方向。幫助他們撥開云霧的就是我們德育工作者。學(xué)校教育不能脫離社會(huì)而存在,我們的學(xué)生最終是要走向社會(huì)并在社會(huì)中生存的。
正如我們每天所體會(huì)到的,我們正生活在一個(gè)快速變化的時(shí)代。整個(gè)國家從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的邁進(jìn)使得整個(gè)社會(huì)發(fā)生了巨大的變化。我們的德育教學(xué)也要時(shí)刻注意社會(huì)環(huán)境的變化,結(jié)合環(huán)境的變化來調(diào)整德育課的教學(xué)重點(diǎn)。我們要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)上新出現(xiàn)的種種現(xiàn)象,不論的好的現(xiàn)象還是不良現(xiàn)象都要及時(shí)與學(xué)生溝通交流,使得學(xué)生們?cè)谶@樣一個(gè)多變的社會(huì)里能明確是與非,能堅(jiān)定自己正確的人生觀與價(jià)值觀。
如果我們脫離社會(huì)環(huán)境來搞德育教育,學(xué)生們就會(huì)對(duì)很多社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不清,甚至不能判斷它們的對(duì)與錯(cuò),這樣的德育教育在很大程度上失去了實(shí)際意義,無疑是很失敗的。
2.德育教育內(nèi)容要深入并細(xì)化。
學(xué)生的品德修養(yǎng)不是每周幾節(jié)的德育課就可以完成的,而是一天一天,日積月累,慢慢形成的。德育教育應(yīng)該遵循養(yǎng)成教育的原則,不求急求快,而是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始,從細(xì)節(jié)入手,逐步深入地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德。 在實(shí)際教學(xué)工作中,我們要注意將德育內(nèi)容分解開來,將它們滲透到學(xué)生每日的學(xué)習(xí)生活中,從“小”處著眼,告訴學(xué)生“勿以善小而不為”,使優(yōu)秀的品德轉(zhuǎn)化成良好的行動(dòng),真正成為學(xué)生自身素質(zhì)的一部分。另外,在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),我們還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。年齡不同、性別不同,德育教學(xué)的重點(diǎn)就應(yīng)該不同。在解決共性問題的基礎(chǔ)上注意解決個(gè)性問題,真正做到差異教學(xué),這樣才能有效提高不同層次學(xué)生的德育素質(zhì)。尤其是對(duì)一些比較調(diào)皮的愛惹事的學(xué)生,耐心而細(xì)致的德育教育尤其顯得重要。我們不能從心里忽視或鄙視那些所謂的“壞”學(xué)生,而是要相信,良好的德育教育完全可以幫助他們成為一個(gè)好學(xué)生。
3.注重方法的實(shí)效性。
形式是為內(nèi)容服務(wù)的。我們德育教學(xué)的方法要緊密結(jié)合其內(nèi)容進(jìn)行,不能貪圖形式上的漂亮而忽視其實(shí)際效果。
德育教學(xué)可以有很多方法,比如課堂教學(xué)、德育基地教學(xué)、電化教學(xué)、學(xué)校與家庭協(xié)同教育等等。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物明確認(rèn)知時(shí),我們可以通過課堂教學(xué)來完成;在強(qiáng)化學(xué)生某一項(xiàng)品德時(shí),我們可以帶學(xué)生去德育基地,通過感性認(rèn)識(shí)來加強(qiáng)學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng);對(duì)于比較抽象的內(nèi)容,我們可以借助于電化教學(xué)的手段;而對(duì)于需要學(xué)生日常養(yǎng)成的部分,則可以與家庭教育協(xié)同進(jìn)行?傊扇∵m當(dāng)?shù)姆椒ǹ梢允菇虒W(xué)效果大大優(yōu)化,這是我們應(yīng)該注意的問題。
4.注重德育目標(biāo)的長效性。
中小學(xué)是學(xué)生成長中最為重要的階段,學(xué)生人格的養(yǎng)成、人生觀價(jià)值觀的形成都會(huì)在這一階段完成。我們今天培養(yǎng)的品德將會(huì)伴隨學(xué)生們的一生,將會(huì)為他們?nèi)蘸蟮淖鋈俗鍪麓蛳缕犯裥摒B(yǎng)的基礎(chǔ)。因此,我們?cè)谥贫ǖ掠虒W(xué)目標(biāo)時(shí),一定要注意目標(biāo)的長效性,萬萬不可有短視傾向、功利傾向。短視化的德育教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的言行產(chǎn)生誤導(dǎo),會(huì)混淆學(xué)生的是非觀,會(huì)使學(xué)生的價(jià)值取向和行為模式相背離,對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)有害無利。惟有長效性的教學(xué)目標(biāo)才能真正顯現(xiàn)出德育教學(xué)的價(jià)值來,才能保證學(xué)生身心的長久健康發(fā)展。
所以,在德育教學(xué)中,我們一定要抱著“對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)”的態(tài)度來完成其教學(xué)。這就要求德育教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感,認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待日常教學(xué)工作,以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn),基礎(chǔ)教學(xué)做得扎實(shí)一點(diǎn),多想想學(xué)生的未來,這樣的德育教學(xué)才能收到實(shí)實(shí)在在的效果。
綜上所述,中小學(xué)德育教學(xué)是很重要的,是需要我們教育工作者盡心盡力去完成的。在具體教學(xué)實(shí)踐中,我們要善于分析環(huán)境的變化,及時(shí)更新教學(xué)理念 ,努力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,妥善選擇教學(xué)方法,為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)生德育教育論文 篇9
實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,是我們的教育綱領(lǐng)。因此,在小學(xué)階段,學(xué)校設(shè)置了語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、勞動(dòng)、體育等課程,各科之間相互獨(dú)立又互相關(guān)聯(lián)。我們教師應(yīng)在各科教學(xué)中充分滲透素質(zhì)教育思想,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
從自己的教學(xué)實(shí)踐中,筆者深深地感悟到,加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育尤為重要。小學(xué)生是祖國的花朵,是國家的未來,他們的發(fā)展直接關(guān)系到我們國家將來的前途和命運(yùn)。小學(xué)生思想品德教育是小學(xué)生的啟蒙教育,不可忽視,小學(xué)德育教育直接影響初中和高中的德育工作。近年,中學(xué)生的犯罪率呈上升趨勢(shì),這與小學(xué)生德育教育是有很大關(guān)系的,因此,加強(qiáng)小學(xué)生德育教育工作刻不容緩。下面筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體會(huì),談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視德育教育
“五育并舉、德育領(lǐng)先”德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容,也是教育方針的組成部分。重視思想品德素質(zhì)教育,也是我國教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要從思想認(rèn)識(shí)上重視德育教育。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,不能走過場(chǎng),更不能把德育教育看成是“軟指標(biāo)”,只重視分?jǐn)?shù),而忽視德育,要有計(jì)劃、有組織、有目標(biāo)地對(duì)學(xué)生實(shí)施思想品德教育。
把德育教育作為學(xué)校工作的重中之重,多開展一些以德育為主線的活動(dòng),從而促進(jìn)小學(xué)生思想素質(zhì)全面、健康、協(xié)調(diào)地發(fā)展。
二、小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高
目前在小學(xué),特別是小學(xué)教師的整體素質(zhì)并不樂觀,有些小學(xué)還有代課教師;谝陨细鞣N原因,有些教師教學(xué)態(tài)度不端正,在教育教法上還是一些傳統(tǒng)的教育模式,學(xué)生犯了錯(cuò)誤,教師依舊采用體罰、打罵,甚至停課等。這些都是有損小學(xué)生身心健康發(fā)展,這不但沒有使學(xué)生受到德育教育,而且嚴(yán)重挫傷了他們的自尊心。古代思想家楊雄說:“師者,人之模范也!苯處熓菍(dǎo)師,是長者,是學(xué)生的引路人。在教育教學(xué)活動(dòng)中,教師要有熱愛學(xué)生、誨人不倦的高尚師德。教師的思想品德、道德情操、一言一行無不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。從某種意義上講,一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校,一個(gè)好教師就是一群好學(xué)生。
因此筆者呼吁有關(guān)教育行政部門要盡早對(duì)教師,特別是對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行師德教育,定期培訓(xùn)、考核,盡快提高小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
三、學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合
家庭教育在小學(xué)德育教育中占有及其重要的地位。家庭是孩子的第一課堂,父母是孩子的第一任教師,小學(xué)生大部分時(shí)間在家庭里度過,家長的言行、舉止對(duì)其子女有著極大的影響。家庭教育對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)、思想品德的形成、行為習(xí)慣的訓(xùn)練要有著極其重要的作用。這就要求學(xué)校多開一些形式多樣的家長會(huì),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及班主任首先要對(duì)家長進(jìn)行德育教育,家長接受教育后,教師再和家長配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師對(duì)幾十名學(xué)生教育,力量分散,而如今有家長和教師共同對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育,好似一個(gè)學(xué)生增加了一個(gè)德育教師,這對(duì)學(xué)生的德育教育自然是一個(gè)大跨躍。只有教師與家長配合得當(dāng),才能取得最佳教育效果。
四、品德課中如何滲透素質(zhì)教育
首先,教師的一言一行,就是學(xué)生的直觀教材。這就要求教師平常注意自身修養(yǎng),做到談吐文明,教育學(xué)生時(shí)曉之以理,動(dòng)之以情,不粗暴、不蠻橫,行動(dòng)自然,動(dòng)作不夸張、不造作,還要言行一致,言出有據(jù),言出必行。其次,以事實(shí)感化人,教材要生動(dòng)。例如,在講《用科學(xué)破除迷信》這一課時(shí),我和同學(xué)們討論了這樣一件發(fā)生在身邊的事:一位老婆婆與兒媳住在一起,平常關(guān)系挺和睦。當(dāng)?shù)赜幸环N迷信說法,正月初三不串親戚,串門會(huì)給親人帶來災(zāi)禍。這明顯是沒有科學(xué)根據(jù)的,可這個(gè)兒媳婦就堅(jiān)信這種做法。恰恰老婆婆的大女兒正月初三來看望媽來了,這個(gè)兒媳婦萬分惱火,指著鼻子罵自己的大姑沒安好心,老婆婆看不過,竟轉(zhuǎn)頭服藥自盡了。老婆婆的兒子回來又氣又憤,當(dāng)眾給自己媳婦幾巴掌并踢了幾腳,這位兒媳婦也服毒了,幸運(yùn)的是都搶救及時(shí),沒有生命危險(xiǎn)了。分析起來,還是由于兒媳婦迷信導(dǎo)致的后果。通過這件事,我教育學(xué)生要相信科學(xué),要有正確的認(rèn)識(shí)觀。
五、政府和社會(huì)應(yīng)支持小學(xué)德育教育
加強(qiáng)小學(xué)德育教育是主陣地是學(xué)校,但是政府和社會(huì)都應(yīng)支持。特別是政府和教育行政部門應(yīng)端正辦學(xué)思想,全面貫徹黨的教育方針,克服片面追求升學(xué)率的傾向,應(yīng)把德育工作放在首位。不應(yīng)向?qū)W校下達(dá)升學(xué)指標(biāo),更不應(yīng)把升學(xué)率和學(xué)生統(tǒng)考成績作為考核學(xué)校成績的惟一標(biāo)準(zhǔn)。相反,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育工作的考核和強(qiáng)化德育的考核指標(biāo)。只有在這種思想的指導(dǎo)下,學(xué)校才會(huì)扭轉(zhuǎn)重分?jǐn)?shù)輕德育的思想,端正辦學(xué)態(tài)度,把德育教育放在學(xué)校工作的首位。其結(jié)果是學(xué)生也會(huì)自然而然地重新考慮德與才的關(guān)系。在21世紀(jì)的今天,學(xué)校重視德育,學(xué)生認(rèn)真接受德育教育是改革開放的需要。因此各級(jí)政府和學(xué)校一定要為學(xué)生營造一個(gè)良好的德育環(huán)境,進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生形成良好的思想品德。
總之,要徹底全面地加強(qiáng)小學(xué)德育工作,首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視,端正辦學(xué)思想,全面貫徹黨的教育方針,克服片面追求升學(xué)率的傾向,把德育工作放在學(xué)校的重要地位。其次,政府和社會(huì)應(yīng)支持學(xué)校德育工作,轉(zhuǎn)變考核學(xué)校標(biāo)準(zhǔn),教師要積極配合家長教育學(xué)生。這樣學(xué)校、家庭、社會(huì)形成一個(gè)整體,共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,形成一定的、良好的德育環(huán)境,必然有利于學(xué)生身心健康發(fā)展,促進(jìn)小學(xué)生良好品質(zhì)的形成。
小學(xué)生德育教育論文 篇10
德育工作在各個(gè)學(xué)科中都是一項(xiàng)不可忽視的工作。以前我對(duì)老師的認(rèn)識(shí)只停留在老師上好課,學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。以為這樣老師就做到盡心盡責(zé)了。但當(dāng)我步入教師這個(gè)行業(yè)以后才明白,每個(gè)孩子都有自己的特征、個(gè)性、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。這些都是我們做教師應(yīng)該去研究的。因?yàn)檫@些要比逼著孩子都背一個(gè)單詞,多會(huì)做一道題更有長遠(yuǎn)的意義。只有真正解決孩子的心結(jié),這才是老師的成功。
孩子是教育的主體,發(fā)生在孩子身上的事數(shù)不勝數(shù)。有時(shí),即便是一件小事,對(duì)他們也會(huì)起潛移默化的作用。當(dāng)然,這其中是少不了教師地正確引導(dǎo)的。那么,作為教師的我們,應(yīng)該如何利用生活中的一些例子去教育孩子,使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,值得我們深思。德育的內(nèi)涵定位于“價(jià)值”,價(jià)值是無法灌輸?shù),它只能由個(gè)體在自我發(fā)展、自我建構(gòu)的過程中獲得,真正意義上的教育是自我教育。課堂教學(xué)中教育者如何實(shí)現(xiàn)精心又不經(jīng)意,自然又不刻意?
案例:這件事發(fā)生在一名三年級(jí)的學(xué)生身上。因?yàn)槊總(gè)班都有一名課代表,所以每次收發(fā)作業(yè),幫老師拿東西都是由課代表負(fù)責(zé)。記得有一次課代表和一名學(xué)習(xí)較差的學(xué)生抱著昨天留的作業(yè)和練習(xí)冊(cè)來到我的辦公室。課代表告訴我還有5個(gè)人沒有交作業(yè),我當(dāng)時(shí)還是象往常一樣,表現(xiàn)出很生氣的樣子對(duì)她說“讓那幾個(gè)人快點(diǎn)交作業(yè),要不我就要罰他們了。”話音剛落,忽然聽到旁邊有個(gè)孩子說:“老師,我?guī)湍愦咚麄冏鳂I(yè)去吧!”原來是那個(gè)也不愛交作業(yè)的孩子。當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)遲疑,怕他不能完成任務(wù)反而把事情搞砸?墒怯忠幌耄瑸槭裁床唤o他一次機(jī)會(huì)的,而且他這次交作業(yè)了,這樣也能促使他完成以后的作業(yè)。最后我?guī)е鴳岩傻哪抗鈱?duì)他說:“好吧,我把任務(wù)交給你,你上午之前把沒交作業(yè)的都收上來!蹦呛⒆赢(dāng)時(shí)很是興奮,一口就答應(yīng)了,興高采烈的跑出辦公室。之后,快到中午的時(shí)候,我?guī)缀蹩焱袅诉@件事,那個(gè)學(xué)生拿著4本作業(yè)來到我辦公室說:“老師,我已經(jīng)收了四本了,還有一本我一會(huì)就給您拿來。”我很是吃驚,沒想到比我的課代表還有威信?呵呵。恩,我覺得以后應(yīng)該都給他機(jī)會(huì),于是就說:“恩,這次不錯(cuò),以后你就幫助課代表收作業(yè),但前提你要完成自己的作業(yè)!蹦呛⒆硬[著眼樂呵呵的就答應(yīng)了。
案例反思:通過這件事,我突然內(nèi)疚起來,想想平時(shí),我為什么總把機(jī)會(huì)分給個(gè)別幾個(gè)成績好的學(xué)生,而忽視了那么多普普通通的學(xué)生那?為什么我們要拉大學(xué)生之間的距離那?做為教師,我們應(yīng)該把機(jī)會(huì)分給每個(gè)學(xué)生才對(duì)啊!所以以后我要多關(guān)注那些中等及差學(xué)生,我想他們更迫切的需要老師的關(guān)注和關(guān)懷。這樣他們才有動(dòng)力認(rèn)真的完成老師規(guī)定的任務(wù),才能快樂,健康的成長。
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