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趙州橋課文

趙州橋課文

  《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第五單元的一篇說明文。下面是小編為您收集整理的課文,希望對您有所幫助。

  趙州橋課文1

  

  趙州橋

  河北省趙縣的洨河上,有一座世界聞名的石拱橋,叫安濟橋,又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。

  趙州橋非常雄偉。橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋礅,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。平時,河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時候,河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

  這座橋不但堅固,而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。

  趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  這篇精讀課文,是一篇說明文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。通過對趙州橋的設(shè)計特點的說明,贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

  趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉,它優(yōu)美的造型和非常實用的設(shè)計讓世人贊嘆。課文主要從趙州橋的雄偉、堅固、美觀等方面寫了橋設(shè)計上的特點。作者把說明與具體的`描寫結(jié)合起來,使學(xué)生了解趙州橋的建造特點。

  選編這篇課文的主要意圖,一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言描寫的特色,積累語言;二是要學(xué)生認(rèn)識趙州橋的建造特點,培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感。

  課文重點

  課文對趙州橋各部分的設(shè)計作了較為詳盡的介紹,讓學(xué)生認(rèn)識趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設(shè)計上的特點是本課的教學(xué)重點。了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。

  本課的重點是理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設(shè)計上的特點。

  第二自然段先講趙州橋非常雄偉,是用它的具體長度和寬度來說明的!爸虚g行車馬,兩旁走人”,是對橋?qū)挼拿鑼懞瓦M(jìn)一步說明。接著介紹趙州橋在設(shè)計上有兩個特點:

  1.橋下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞;

  2.大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。然后說明大小橋洞的作用和這種設(shè)計的優(yōu)點。這一自然段的最后一句是個長句子!凹取帧睆膬蓚方面說明了這種設(shè)計的優(yōu)點:一是堅固,二是節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計稱得上“世界之最”。因此,說它是建橋史上的創(chuàng)舉。

  相關(guān)知識

  1、探究性學(xué)習(xí)。

  學(xué)生運用學(xué)過的讀書方法,多讀多想,在自讀中動腦思考,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。比如,為什么說趙州橋的設(shè)計“在建橋史上是一個創(chuàng)舉”?應(yīng)當(dāng)由學(xué)生主動思考后提出,學(xué)生之間展開討論、研究,而不要由教師提問,講解。還可以讓學(xué)生注意收集資料,把趙州橋與一般的橋相比較,從而體會趙州橋的設(shè)計特色。

  2、理清思路、認(rèn)識特點。

  理清思路認(rèn)識趙州橋的雄偉、設(shè)計獨特和美觀等特點。寫橋的雄偉,運用了幾個數(shù)字,應(yīng)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活實際去體會;寫橋的獨特設(shè)計,主要是抓住橋洞的特點來描述的。要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨立思考,弄清橋的幾個主要特點及作用:沒有橋墩,減輕了橋身的重量,節(jié)省石料;4個小橋洞,減輕了流水對橋身的沖擊力。

  為什么說趙州橋的設(shè)計“在建橋史上是一個創(chuàng)舉”?理解這個重點句子,要注意兩點:一是句子中的關(guān)鍵詞“建橋史”,需要弄明白;二是在這基礎(chǔ)上,聯(lián)系第一自然段中的“1400多年”。只有這樣,才能真正體會到“創(chuàng)舉”的含義,從而便于對課文最后那段話加以理解。

  寫橋的美觀,課文主要描寫了橋面兩側(cè)欄桿上精美的圖案。教學(xué)時運用掛圖、投影等直觀手段,結(jié)合朗讀課文,體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。

  趙州橋課文2

  第一課時

  由于這一課比較抽像一點,所以在周末時候布置的作業(yè)就是查找關(guān)于橋的知識,并自已設(shè)計一座未來的橋。今天周一兩班各有兩節(jié)課,所以計劃一節(jié)用來面改周末的作業(yè),一節(jié)用來學(xué)習(xí)新課,課堂上,許多學(xué)生驕傲地舉著自已查到的各種橋的資料,我給了五分鐘時間讓同桌交流了少部分資料,然后引入到新課,讀課題提問后,學(xué)生特別感興趣,于是讓學(xué)生初讀了一遍課文,然后合上書說說自已了解了哪些知識,不料學(xué)生你一言我一語竟已將本課的所有內(nèi)容全部掌握了,看來學(xué)生興趣較濃,記憶力大增。

  于是重點就放在細(xì)讀課文,糾正字詞,并聯(lián)系句子理解課文的生詞,學(xué)生在讀文,評價,并自已理解詞語后又提出了“橋墩、砌、才干”等詞,對于這些詞我開始運用課堂的隨機處理方法,橋墩就讓學(xué)生畫畫自已常見的長橋的樣子再畫這座橋采用圖畫比較,學(xué)生很快理解了,其余的詞就聯(lián)系生活或句子,學(xué)生自已通過讀想就理解了,然后剩余十分鐘時間,發(fā)放給學(xué)生自已復(fù)習(xí)課文中的生字和生詞,并認(rèn)真觀察生字的寫法及寫時注意的'地方,同桌兩個互相學(xué)習(xí)。下課前三分鐘我又據(jù)自已的了解統(tǒng)一指導(dǎo)了“貴、舉、參”三個字。這一節(jié)課總體感覺,節(jié)奏感比較可以,課容量比較大,但我希望通過這樣的課使學(xué)生能夠積極主動并抓好每一分鐘的上課時間。

  第二課時

  由于昨天了解了學(xué)生對本課的反應(yīng),所以本節(jié)課就主要放在了感情朗讀和體會及運用上,課堂前十分鐘時間發(fā)放給學(xué)生互相交流了自已了解的橋的資料,發(fā)現(xiàn)學(xué)生找的資料挺全,南京長江大橋、盧溝橋、武漢長江大橋等一些名橋都進(jìn)入了他們的“皮口袋”,還有不少學(xué)生找了本課的一些補充材料,看來學(xué)生的查找資料能力已有所進(jìn)步,并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生似乎越來越熱衷于抄資料而不單單是找資料,以前找資料的學(xué)生不多,還有很多只是復(fù)印或是打印,但今天很多學(xué)生都是抄的,打印和復(fù)印的資料只有幾份,每人都拿著幾張自已抄來的資料,讀著自已動手抄的資料,學(xué)生們別有一番自豪感。但打印的少了,圖片的就不是很多,不過到底也鍛練了學(xué)生,我也無話可說。表揚了學(xué)生的積極后,找?guī)讉學(xué)生讀了他們找了趙州橋的資料。

  在三班時是讓學(xué)生讀文,了解課文是怎么介紹的。然后請學(xué)生說說自已讀后了解到的內(nèi)容,然后通過學(xué)生講的內(nèi)容聯(lián)系到二三段,然后進(jìn)行指導(dǎo)。到了一班我對學(xué)生說的進(jìn)行了總結(jié),將學(xué)生說的長、寬、無橋墩、有個拱形的橋洞等板在黑板上,根據(jù)此又讓一個學(xué)生畫了圖,讓學(xué)生體會到課文通過這幾方面表達(dá)了橋的雄偉,并讓學(xué)生自已練習(xí)想辦法讀出這種感覺,這時學(xué)生很自然地都會通過感情朗讀這幾個方面來表達(dá)感情。中間的那個啟始句很難理解,我引導(dǎo)學(xué)生這句話為什么沒用以前的寫法直接說“橋還很美觀”,加上了不但而且的內(nèi)容有什么好處,學(xué)生在反復(fù)讀后能體會出這樣表現(xiàn)出橋的特點很多,經(jīng)過引導(dǎo)才發(fā)現(xiàn)有總結(jié)上文總結(jié)下文,也是下文的開始。課結(jié)束后,我引導(dǎo)學(xué)生交流了自已設(shè)計的未來的橋,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)校附近的東門橋,仿照課文介紹東門橋。在本課拓展得比較多,我發(fā)現(xiàn)拓展雖用了課堂上不少的時間,但調(diào)起了學(xué)生的興趣,并不影響課堂的內(nèi)容,反而會服務(wù)于課堂。

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