歲月之羽掠過時(shí)間的河，我在歲月斑駁深處，細(xì)數(shù)光陰走過的痕跡。

——題記

黃昏的落日在天幕之中吻著晚霞，淡黃色的光暈滿教室。我坐在一片橙黃中，細(xì)細(xì)回味我們曾經(jīng)的美好時(shí)光。微風(fēng)驟起，窗外簌簌，葉落如雨，那是我向你傾訴思念的心語。

步入初中，走進(jìn)七（2）班的教室，陌生的環(huán)境、陌生的老師都讓我惶恐不安，尤其是這來自四面八方的追夢者齊聚在一起，都將成為我的競爭對手，壓力感便油然而生。再加上知識難度也陡然增大，我每天都郁郁寡歡。

楊老師是我初中階段第一個(gè)班主任，他外形俊朗，清瘦中透著干練，眼神堅(jiān)定而從容，但頭發(fā)間竟夾雜著幾根白發(fā)，顯得很耀眼。說實(shí)話他是很惹人喜歡的教師類型。課堂上楊老師似乎看穿了我的心思，特意挑了一個(gè)中等難度的題讓我去講臺給全班同學(xué)講。這對我來說就是一次巨大的心里挑戰(zhàn)，“怎么辦？怎么辦？講不好會遭到同學(xué)們笑話的……”抬頭再看楊老師，他滿心期待地向我投來信任的目光，似乎在說：“你行的，要相信自己！”我鼓足勇氣登上講臺，一口氣將這道題講完了，便小跑著回到自己位置上，只覺得臉上火辣辣的，誰知道楊老師竟然帶頭鼓起了掌，同學(xué)們都投來了欽佩的目光，第一次登臺講題竟讓我收獲了前所未有的自信和陽光。

那段時(shí)間課下，楊老師時(shí)不時(shí)會走到我身邊去詢問我最近的學(xué)習(xí)情況。他輕輕俯下身，用筆指著題目：“看這個(gè)輔助線，應(yīng)該在這兒，式子應(yīng)該這樣列的……”看著老師認(rèn)真的樣子，更激起我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心和毅力。

在下學(xué)期，由于疫情影響，我們都在家里上網(wǎng)課，每天老師都會在家校本里布置作業(yè)，第二天早晨打開手機(jī)，看到楊老師在昨天夜里十一點(diǎn)多發(fā)給我的語音，原來是我昨天做的作業(yè)里出現(xiàn)的錯(cuò)題。即便在家里，楊老師也會通過私發(fā)語音的方式細(xì)細(xì)去糾錯(cuò)，在網(wǎng)課期間也絲毫沒有松懈。疫情過后，返校再次見到楊老師，看見他頭上的白發(fā)又增多了些許，心里一陣酸楚。在中考中我也取得了一年來最好的一次成績。楊老師看到我，微笑著對我說：“好樣的，只要比上一次好，那便是進(jìn)步。”雖然是簡單樸素的幾句話，卻一直深深地印在我的腦海中，難以忘懷。在后來的求學(xué)路中，無論成敗，我都不會輕易地否定自己，因?yàn)槲抑�道我一直在進(jìn)步的路上。

你是火種，點(diǎn)燃了我的心靈之火；你是舵手，引領(lǐng)我進(jìn)入知識的海洋。你的教誨如叮咚山泉，如潺潺小溪，如奔涌的江流，至今仍催我奮進(jìn)。自從遇見你，我不再迷茫，不再困惑，也不再輕言放棄。感謝您，楊老師！