幼兒園中班《1至5對應連線》教案
第1篇:幼兒園中班《1至5對應連線》教案
活動目標:
1.在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)門牌號碼找到相對應的房間。
2.理解門牌號碼中橫向與縱向的序數(shù)關(guān)系,掌握橫向、縱向數(shù)字與房間的對應關(guān)系。
3.體驗同伴合作解決生活中數(shù)學問題的樂趣,學會相互幫助。
4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
5.能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
活動重難點:
1.活動重點:能正確解讀門牌號碼,理解門牌號碼的實際意義。
2.活動難點:根據(jù)食物圖片上的門牌號碼送食物到指定房間。
活動準備:
(一)知識經(jīng)驗準備:
1.幼兒對橫向或縱向的序數(shù)有了一定的了解,知道樓房縱向的排列順序。
2.在家長的引導下部分幼兒已認識了自己家的門牌號碼,有一定的經(jīng)驗積累。
(二)物質(zhì)材料準備:
1.教師*作:多媒體課件、門牌號碼
2.幼兒*作:(1)兩種房子,(一種是五層樓高的樓房,一種是有五層四個房間的樓房),門牌號碼、記號筆、雙面膠。
活動過程
(一)情境導入
1、教師:海綿寶寶是蟹堡王餐廳里大名鼎鼎的廚師,它做的蟹黃堡有很多人訂購,現(xiàn)在餐廳里人手不夠啊可把海綿寶寶急壞了。
2、設(shè)置情境:海綿寶寶給老師打電話請求幫忙。
教師:喂,你好!哦是海綿寶寶!有什么事嗎?請小朋友們幫忙送外賣?我問下小朋友愿不愿意啊,小朋友們你們愿意嗎?好的,那你趕快把訂單送過來吧.
3、教師接過訂單并講解訂單內(nèi)容。
教師:每個訂單上都有一個表示房間號碼的數(shù)字,根據(jù)數(shù)字找到正確的房間將蟹黃堡送給小動物們。
(二)游戲:大家一起送外賣。
1、教師出示5個房間的平房,引導幼兒"送外賣"。
(1)師:我手里的訂單呢是海綿寶寶讓我們送給森林小屋的小動物們,我們先去看看森林小屋里有哪些小動物啊!
(2)師:第一個房間住著誰啊?哪個是第一個房間。渴沁@間嗎?(不是)師:這是第一個房間啊1、2、3、4、5(重復點數(shù)),哪里不對?
師:為什么是這邊?這邊是哪一邊?你是怎么知道的?(要跟著剪頭的方向數(shù))師:跟著箭頭的方向怎么數(shù)?(跟著箭頭方向從左到右一個一個的數(shù))
(3)那我們看第一個房間住著誰。康诙䝼呢?
2、開始派送,鞏固幼兒對橫向序數(shù)的了解。
(1)師:好啦!小動物的家我們已經(jīng)找到了,那我們來送外賣吧!給小兔家送1個漢堡,小兔家在第幾間房?(第五間房)
(2)這份訂單是給第三個房間小*家送1個漢堡。
(3)接下來這份是給第一個房間小貓家送1個漢堡。
(4)最后一個訂單是給第二個房間小熊家送兩個漢堡。
3、教師小結(jié):小朋友們太能干了,一會兒就把海綿寶寶的訂單給送完了。
(三)海綿寶寶電話通知小朋友給青青草原送訂單。
1、情境對話:
(1)師:是海綿寶寶啊我們剛派送完呢,還有啊?去哪里派送?去青青草原啊,好的,我們馬上去。
(2)教師:海綿寶寶現(xiàn)在又要我們?nèi)デ嗲嗖菰屯赓u,我們可千萬不能送錯地方啊,要不然我們就會被灰太狼給抓去了。
2、播放課件出示5層樓每層只有一間房間的房子。
(1)理解縱向數(shù)字與房間的對應關(guān)系。
師:這棟樓房每層樓只有一間房,外賣又怎么送,我們還是先看看這棟樓里都住著誰吧?千萬不能送到狼堡里去了。(引導幼兒思考并發(fā)現(xiàn)平放于樓房的不同之處)
(2)請一個小朋友快速完成海綿寶寶的任務師:請給第三層送一個外賣,第四層送一個外賣,第二層送三個外賣。
3、教師小結(jié):哦,原來數(shù)樓房要從下往上數(shù),我們一起來試一試:第一層樓,第二層樓,第三層樓(鞏固幼兒由下往上數(shù)的知識經(jīng)驗)
(四)情境設(shè)置-海綿寶寶的大難題
1、播放課件,出示5層4間的樓房。
師:剛才海綿寶寶又給接到一個訂單,讓我們幫他把這份外賣送到這棟又高又大樓房的這個房間去
2、出示門牌號碼,引導幼兒解讀門牌號碼。
(1)師:沒錯那我們應該怎樣去找呢?這是第四個房間,這也是第四個房間,為什么不是這個呢?(指著2-4,設(shè)疑,鞏固正確門牌號碼的含義,因為前面是3)
(2)師:哇,你的思維非常清晰,原來找房間,要先找到幾層樓,再找第幾層樓上的幾個房間(再次解讀門牌號碼)
(3)師:304表示第三層樓的第四個房間,我們先由下往上找到第三層樓,再找在第三層樓上從左往右數(shù)找到第四個房間,這樣就不會送錯外賣了。
3、請兩個幼兒繼續(xù)幫助送外賣要求:大聲解讀門牌號碼,再找與其相對應的房間。
4、發(fā)現(xiàn)問題,解讀門牌號碼
(1)出示門牌號碼,將幼兒分成男女兩組,解讀門牌號碼(鞏固已有經(jīng)驗,復習解讀門牌號碼)
(2)指導個別幼兒解讀
5、游戲:你說我找以小組為單位,教師口述門牌號碼,幼兒根據(jù)說出的門牌號碼找到相對應的房間。(從具體形象思維到抽象思維發(fā)展的過程)
(五)*作活動:外賣高手(海綿寶寶現(xiàn)場來讓小朋友送外賣)
1、將幼兒分成四組,每組三個*作單(海綿寶寶發(fā)訂單)教師:這里還有很多的外賣訂單,下面我把小朋友分成四組,我看哪組能用最快的速度送到客人手中
2、教師講解三種*作業(yè)的方法。
師:有的外賣需要用連線的方法完成,有的外賣需要粘貼,還有一種超級外賣則需要書寫門牌號碼,方便海綿寶寶下送次外賣。
3、評價三組作品。
活動結(jié)束:海綿寶寶的謝禮。
師:今天小朋友們真是太厲害了,幫海綿寶寶送了那么多外賣,海綿寶寶非常感謝你們,現(xiàn)在他要請你們?nèi)バ繁ね醪蛷d去吃漢堡,你們想不想去?走!吃漢堡咯。ê>d寶寶音樂響起幼兒隨海綿寶寶會活動室)
第2篇:幼兒園中班數(shù)學公開課《1至5的序數(shù)對應》教案
一、設(shè)計意圖:
進入中班的孩子們,隨著年齡的增長,及對周圍環(huán)境的熟悉,他們的社會交往能力也日益增強;而送外賣是現(xiàn)實生活中經(jīng)常發(fā)生的生活情境,多數(shù)孩子在生活中都有了一定的生活經(jīng)驗,為了豐富幼兒的交往能力,將送外賣和認識門牌號碼相結(jié)合,設(shè)計了本次活動。本次活動已幫助海綿寶寶送外賣為主線貫穿于整個活動之中,讓孩子在幫助海綿寶寶解決問題的同時,積累更多的生活經(jīng)驗,準確認讀門牌號碼、解讀門牌號碼的意義;從而促進其學會運用數(shù)學知識解決生活中出現(xiàn)的難題。
二、活動目標:
1.在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)門牌號碼找到相對應的房間。
2.理解門牌號碼中橫向與縱向的序數(shù)關(guān)系,掌握橫向、縱向數(shù)字與房間的對應關(guān)系。
3.體驗同伴合作解決生活中數(shù)學問題的樂趣,學會相互幫助。
三、活動重難點:
1.活動重點:能正確解讀門牌號碼,理解門牌號碼的實際意義。
2.活動難點:根據(jù)食物圖片上的門牌號碼送食物到指定房間。
四、活動準備:
(一)知識經(jīng)驗準備:
1.幼兒對橫向或縱向的序數(shù)有了一定的了解,知道樓房縱向的排列順序。
2.在家長的引導下部分幼兒已認識了自己家的門牌號碼,有一定的經(jīng)驗積累。
(二)物質(zhì)材料準備:
1.教師*作:多媒體課件、門牌號碼
2.幼兒*作:(1)兩種房子,(一種是五層樓高的樓房,一種是有五層四個房間的樓房),門牌號碼、記號筆、雙面膠。
五、活動過程
(一)情境導入
1、教師:海綿寶寶是蟹堡王餐廳里大名鼎鼎的廚師,它做的蟹黃堡有很多人訂購,現(xiàn)在餐廳里人手不夠啊可把海綿寶寶急壞了。
2、設(shè)置情境:海綿寶寶給老師打電話請求幫忙。
教師:喂,你好!哦是海綿寶寶!有什么事嗎?請小朋友們幫忙送外賣啊?我問下小朋友愿不愿意啊,小朋友們你們愿意嗎?好的,那你趕快把訂單送過來吧.
3、教師接過訂單并講解訂單內(nèi)容。
教師:每個訂單上都有一個表示房間號碼的數(shù)字,根據(jù)數(shù)字找到正確的房間將蟹黃堡送給小動物們。
(二)游戲:大家一起送外賣。
1、教師出示5個房間的平房,引導幼兒"送外賣"。
(1)師:我手里的訂單呢是海綿寶寶讓我們送給森林小屋的小動物們,我們先去看看森林小屋里有哪些小動物啊!
(2)師:第一個房間住著誰啊?哪個是第一個房間。渴沁@間嗎?(不是)師:這是第一個房間啊1、2、3、4、5(重復點數(shù)),哪里不對?
師:為什么是這邊?這邊是哪一邊?你是怎么知道的?(要跟著剪頭的方向數(shù))師:跟著箭頭的方向怎么數(shù)?(跟著箭頭方向從左到右一個一個的數(shù))
(3)那我們看第一個房間住著誰?第二個呢?
2、開始派送,鞏固幼兒對橫向序數(shù)的了解。
(1)師:好啦!小動物的家我們已經(jīng)找到了,那我們來送外賣吧!給小兔家送1個漢堡,小兔家在第幾間房?(第五間房)
(2)這份訂單是給第三個房間小*家送1個漢堡。
(3)接下來這份是給第一個房間小貓家送1個漢堡。
(4)最后一個訂單是給第二個房間小熊家送兩個漢堡。
3、教師小結(jié):小朋友們太能干了,一會兒就把海綿寶寶的訂單給送完了。
(三)海綿寶寶電話通知小朋友給青青草原送訂單。
1、情境對話:
(1)師:是海綿寶寶啊我們剛派送完呢,還有。咳ツ睦锱伤桶?去青青草原啊,好的,我們馬上去。
(2)教師:海綿寶寶現(xiàn)在又要我們?nèi)デ嗲嗖菰屯赓u,我們可千萬不能送錯地方啊,要不然我們就會被灰太狼給抓去了。
2、播放課件出示5層樓每層只有一間房間的房子。
(1)理解縱向數(shù)字與房間的對應關(guān)系。
師:這棟樓房每層樓只有一間房,外賣又怎么送,我們還是先看看這棟樓里都住著誰吧?千萬不能送到狼堡里去了。(引導幼兒思考并發(fā)現(xiàn)平放于樓房的不同之處)
(2)請一個小朋友快速完成海綿寶寶的任務師:請給第三層送一個外賣,第四層送一個外賣,第二層送三個外賣。
3、教師小結(jié):哦,原來數(shù)樓房要從下往上數(shù),我們一起來試一試:第一層樓,第二層樓,第三層樓(鞏固幼兒由下往上數(shù)的知識經(jīng)驗)
(四)情境設(shè)置-海綿寶寶的大難題
1、播放課件,出示5層4間的樓房。
師:剛才海綿寶寶又給接到一個訂單,讓我們幫他把這份外賣送到這棟又高又大樓房的這個房間去
2、出示門牌號碼,引導幼兒解讀門牌號碼。
(1)師:沒錯那我們應該怎樣去找呢?這是第四個房間,這也是第四個房間,為什么不是這個呢?(指著2-4,設(shè)疑,鞏固正確門牌號碼的含義,因為前面是3)
(2)師:哇,你的思維非常清晰,原來找房間,要先找到幾層樓,再找第幾層樓上的幾個房間(再次解讀門牌號碼)
(3)師:304表示第三層樓的第四個房間,我們先由下往上找到第三層樓,再找在第三層樓上從左往右數(shù)找到第四個房間,這樣就不會送錯外賣了。
3、請兩個幼兒繼續(xù)幫助送外賣要求:大聲解讀門牌號碼,再找與其相對應的房間。
4、發(fā)現(xiàn)問題,解讀門牌號碼
(1)出示門牌號碼,將幼兒分成男女兩組,解讀門牌號碼(鞏固已有經(jīng)驗,復習解讀門牌號碼)
(2)指導個別幼兒解讀
5、游戲:你說我找以小組為單位,教師口述門牌號碼,幼兒根據(jù)說出的門牌號碼找到相對應的房間。(從具體形象思維到抽象思維發(fā)展的過程)
(五)*作活動:外賣高手(海綿寶寶現(xiàn)場來讓小朋友送外賣)
1、將幼兒分成四組,每組三個*作單(海綿寶寶發(fā)訂單)教師:這里還有很多的外賣訂單,下面我把小朋友分成四組,我看哪組能用最快的速度送到客人手中
2、教師講解三種*作業(yè)的方法。
師:有的外賣需要用連線的方法完成,有的外賣需要粘貼,還有一種超級外賣則需要書寫門牌號碼,方便海綿寶寶下送次外賣。
3、評價三組作品。
六、活動結(jié)束:海綿寶寶的謝禮。
師:今天小朋友們真是太厲害了,幫海綿寶寶送了那么多外賣,海綿寶寶非常感謝你們,現(xiàn)在他要請你們?nèi)バ繁ね醪蛷d去吃漢堡,你們想不想去?走!吃漢堡咯!(海綿寶寶音樂響起幼兒隨海綿寶寶會活動室)
第3篇:1至5的認識幼兒園小班數(shù)學教案
活動目標
1認識數(shù)字(1-5)。
2區(qū)分數(shù)字(1-5)。
3知道數(shù)字符號代表的相應意義。
4進一步提高幼兒對數(shù)學活動的興趣及動手*作能力。
5使幼兒體會到生活中處處有數(shù)字。
重點難點
重點:認識數(shù)字(1-5)
難點:理解數(shù)字符號代表的相應意義
活動準備
1裝有5個數(shù)字卡片的箱子
2**筆若干
3幼兒的*作材料包:橡皮泥一根筷子
活動過程
一手指謠。
二認讀5以內(nèi)數(shù)字。
1教師:說說數(shù)字像什么依次舉出五個數(shù)字,讓幼兒說出每個數(shù)字像什么?
問題:12345的形狀各像什么?
2根據(jù)幼兒的描述選擇變成兒歌,幫助幼兒認識數(shù)字(1像鉛筆能寫字、2像鴨子水上漂、3像耳朵聽聲音、4小旗迎風飄、5像鉤子掛東西)
3從數(shù)字箱抽卡片,讀數(shù)字
教師:請小朋友抽出一張卡片,然后大聲讀出卡片上的數(shù)字,這項練習,幼兒輪流從箱子里摸出數(shù)字卡片,并讀給大家聽。正確的小朋友掌聲鼓勵,錯誤的小朋友再給他(她)一次機會。大家?guī)椭f正確,反復進行。
4涂*:(出示大樹的圖)
教師:讓幼兒把樹上的數(shù)字1涂成紅*、數(shù)字2涂成綠*、345也用同樣的方法,多次進行。
三找找數(shù)字1和5。
教師介紹材料*作內(nèi)容:
問題(1)小朋友看看圖上有什么?(小魚、太陽、數(shù)字等)
(2)找找看,圖中有哪些數(shù)字寶寶?(1、2、3、4、5)幼兒找出所有數(shù)字大聲認讀數(shù)字。
四理解數(shù)字代表的相應意義。
教師提出*作要求,幼兒*作。幼兒分五組,根據(jù)教師提示,在筷子上串上數(shù)字。
教學反思
本次教學活動的開始,我用了手指謠,因為我們每只手是五個手指。大部分孩子都知道,我盡量把手指謠和今天我們認識的1~5各數(shù)聯(lián)系在一起,通過老師和幼兒的對話把本次活動的重點引出來。幼兒容易理解和掌握,促進幼兒思維能力的發(fā)展。
本次教學內(nèi)容是,結(jié)合綱要的五個領(lǐng)域與幼兒生活的經(jīng)驗相貼近。自主學習,讓幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,主動學習。而且教育活動都以三個級別制定活動目標,體現(xiàn)了課程領(lǐng)域的綜合和滲透,而且還顧忌幼兒的發(fā)展水平。
我想,一位*的幼兒教師,應該用多種教學方法調(diào)動孩子的學習興趣,使孩子自主學習,教師和孩子的互動密切配合,教師隨機應變,達到孩子的鍛煉目的,和教學目的。
但是,還是有一部分孩子沒有被老師調(diào)動起來,這是我在以后工作需要改進的地方。
本節(jié)課的教學效果通過各位老師的評析,達到了教學目的,本節(jié)課的優(yōu)點就是幼兒大部分都能參與活動,不足的地方就是有一小部分幼兒沒有被調(diào)動起來。
通過各位評課老師的點評,如果重新讓我再上這節(jié)課,我根據(jù)幼兒年齡段的學生特點,探究合作學習。再創(chuàng)新能力方面需要進一步培養(yǎng)和提高,保護能力弱得自尊和積極*,讓全體的孩子得到鍛煉和發(fā)展。
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