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作文教學(xué)計(jì)劃(精選22篇)

作文教學(xué)計(jì)劃(精選22篇)

  時(shí)間過(guò)得太快,讓人猝不及防,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧?墒堑降资裁礃拥挠(jì)劃才是適合自己的呢?以下是小編為大家整理的作文教學(xué)計(jì)劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  作文教學(xué)計(jì)劃 篇1

  一、班級(jí)情況分析

  我們班有47位學(xué)生,女生有19人,男生28人。我們班的學(xué)生在習(xí)作中存有一個(gè)很大的問(wèn)題。那就是平時(shí)的閱讀量較少。還有一些后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)較差,所以他們的作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多,語(yǔ)句不夠通順。不過(guò)我們班的張蓮、徐珊珊、潘蒙蒙等學(xué)生的作文寫(xiě)得不錯(cuò),想象力豐富,語(yǔ)句優(yōu)美,寫(xiě)得也較具體。符合寫(xiě)作要求。還得加油!

  二、本冊(cè)課文習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容

  本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式,一是“口語(yǔ)交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作,二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),安排了6次小練筆。

  5次習(xí)作安排如下:

  第一單元:圍繞“難忘的‘第一次’”這個(gè)話題實(shí)行口語(yǔ)交際,選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容實(shí)行習(xí)作,能?chē)@所選內(nèi)容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實(shí)。

  第二單元:口語(yǔ)交際課上,交流自己搜集到的民風(fēng)民俗,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),表達(dá)流利。然后借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法,來(lái)寫(xiě)一定寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。

  第三單元:在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,以《我的理想》為題,完成一篇習(xí)作。同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心,樹(shù)立良好的理想觀。

  第四單元:寫(xiě)寫(xiě)自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情,也能夠?qū)憽遏敒I孫漂流記》的讀后感。(激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命,學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽(tīng)到、讀到的相關(guān)事情說(shuō)清楚,并能發(fā)表自己的看法。)

  第五單元:從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場(chǎng)景,讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人,一件件難以忘懷的事……

  另外還安排了“畢業(yè)贈(zèng)言”的學(xué)習(xí)。

  學(xué)生習(xí)作時(shí)無(wú)話可說(shuō),常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教材有意識(shí)地引導(dǎo)結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材,樂(lè)于把所見(jiàn)、所聞、所思、所想記下來(lái)。本冊(cè)明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》,要求學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。本冊(cè)還多次在課文之后安排學(xué)生動(dòng)筆的練習(xí),如,《匆匆》課后第三題:作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆?仿照課文的寫(xiě)法,再寫(xiě)幾句;再如,《北京的春節(jié)》課后第四題,布置學(xué)生簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己是怎么過(guò)春節(jié)的;又如,《跨越百年的美麗》課后第四題,讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接,簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟。這樣的安排,不但能夠使學(xué)生即時(shí)把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中,更能使動(dòng)筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài),成為學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣。

  三、習(xí)作目標(biāo):

  1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

  2.養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。

  3.能根據(jù)各次習(xí)作要求寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。

  4.學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和畢業(yè)贈(zèng)言。

  5.能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  6.修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順行款準(zhǔn)確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

  7.課內(nèi)習(xí)作5次左右,40分鐘能完成很多于400字的習(xí)作。

  四、教學(xué)措施

  1、指導(dǎo)作文,從內(nèi)容、從觀察入手,使人人有內(nèi)容可寫(xiě)。要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說(shuō)假話空話;要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。積極展開(kāi)各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育,為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,不構(gòu)一格,放開(kāi)膽子寫(xiě)。

  2、注意讀寫(xiě)結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě)。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。閱埃教學(xué)要重視指導(dǎo),學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě),作文教學(xué)要聯(lián)系作者是怎樣表達(dá)的,使讀寫(xiě)互相促動(dòng)。

  3、增強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的練習(xí),習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開(kāi)闊思路,自由表達(dá)。在教室里開(kāi)辟“佳作放送”,逐步提升學(xué)生的作文鑒賞水平。

  4、改進(jìn)作文的批改和講評(píng)。講評(píng)中要肯定成績(jī),抓住帶有共性的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法,尊重學(xué)生的原意,肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,講求實(shí)效。逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的水平。

  5.增強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),積累詞匯,培養(yǎng)語(yǔ)。

  6.增強(qiáng)給中下學(xué)生的作文輔導(dǎo)。

  五、習(xí)作教學(xué)進(jìn)度 周次 習(xí)作要求 習(xí)作主題

  根據(jù)習(xí)作提示,從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容實(shí)行習(xí)作,能?chē)@所選內(nèi)容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表述,內(nèi)容要具體,感情要真實(shí)。

  第一次的經(jīng)歷帶給自己的啟示或?qū)懧?huà)

  借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。 能夠?qū)懝?jié)日習(xí)俗,也能夠?qū)懜挥械胤教厣姆、飲食、民居,還能夠?qū)懶路f、別致的民間工藝品

  在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上實(shí)行習(xí)作,表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn),并能對(duì)自己的習(xí)作實(shí)行修改、評(píng)議與欣賞,感受習(xí)作的快樂(lè)。嘗試前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

  《我的理想》

  激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望,能夠?qū)懬迨虑榧案惺,并與同學(xué)互改習(xí)作。

  激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望,引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)具體,語(yǔ)句寫(xiě)通順,意思表達(dá)清楚,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性表達(dá)。編輯自己的習(xí)作選,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合水平。

  作文教學(xué)計(jì)劃 篇2

  一、學(xué)生情況分析

  大多數(shù)學(xué)生有一定的習(xí)作能力,掌握了寫(xiě)作文的方法,能寫(xiě)三百字左右的文章。從整體來(lái)說(shuō),動(dòng)筆前有不錯(cuò)的構(gòu)思,作文也有一定的創(chuàng)意。行文中,具體生動(dòng)的篇章屢屢出現(xiàn),體現(xiàn)了個(gè)性的張揚(yáng)。幾個(gè)同學(xué)有了較強(qiáng)的表達(dá)能力,作文思路清晰,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。大部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達(dá)清楚,有一定的條理。但還有不少的同學(xué),作文基本功很差。他們不會(huì)觀察,日記只有三言兩語(yǔ),而且句子往往有很多語(yǔ)病,條理不清,無(wú)法讓人讀懂。寫(xiě)作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件頭疼的事,他們既不知道寫(xiě)什么,也不知道怎么寫(xiě)。這學(xué)期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階,努力拓展孩子的思維空間,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。

  二、教材分析

  本冊(cè)習(xí)作在“語(yǔ)文園地”中各安排了8次,作為完整的習(xí)作訓(xùn)練;此外,結(jié)合課文學(xué)習(xí),安排3次小練筆,作為片斷練習(xí)。

  8次分別是寫(xiě)校園景、物、事;寫(xiě)自己的心里話;寫(xiě)大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn);看圖寫(xiě)想象;寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事;寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的感受;寫(xiě)敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。其中,大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),熱愛(ài)生命的人和事,鄉(xiāng)村生活的感受,我敬佩的一個(gè)人,這四項(xiàng)內(nèi)容是說(shuō)、寫(xiě)合一安排;其他四項(xiàng)是說(shuō)、寫(xiě)分開(kāi)安排。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn):

  1.拓寬題材范圍,給學(xué)生習(xí)作開(kāi)辟選擇的空間

  拓寬習(xí)作的范圍,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě),充分體現(xiàn)在本冊(cè)習(xí)作編寫(xiě)中。在八個(gè)選題中,每一個(gè)都提供了多項(xiàng)內(nèi)容的選擇,增加學(xué)生寫(xiě)的自由度。比如,“語(yǔ)文園地一”的校園寫(xiě)景,寫(xiě)物,也可以寫(xiě)校園中發(fā)生的事。“語(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話,可以對(duì)父母說(shuō)、對(duì)小伙伴說(shuō)、對(duì)鄰居說(shuō),也可以對(duì)其他人說(shuō)!罢Z(yǔ)文園地六”,既可以寫(xiě)鄉(xiāng)村景物,也可以寫(xiě)鄉(xiāng)村生活;對(duì)于在城市生活成大的孩子,還可以寫(xiě)自己聽(tīng)到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事。“語(yǔ)文園地八”的自由表達(dá),選擇的余地更大,可以盡情選擇自己想寫(xiě)的內(nèi)容,寫(xiě)故事、童話、寓言,寫(xiě)自己的希望和夢(mèng)想,還可以寫(xiě)自己關(guān)注的人和事等。這八個(gè)專(zhuān)題中,包括有寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景物、寫(xiě)生活、寫(xiě)感想、寫(xiě)體會(huì)等。每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě),能自由地表達(dá)自己的所想、所感。

  2.寫(xiě)實(shí)、想象等多種作文類(lèi)型

  為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”,本冊(cè)除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍,在形式上,也提供了多種習(xí)作類(lèi)型。有寫(xiě)實(shí)的,就是自己觀察和看到的人、景、事、物;也有寫(xiě)想象的,有看圖想象、寫(xiě)童話故事等。寫(xiě)實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā),寫(xiě)出自己的所想、所見(jiàn)、所感、所做,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力;寫(xiě)想象,是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫(xiě)作文,讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文,比如,“語(yǔ)文園地五”提供有關(guān)熱愛(ài)生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長(zhǎng)的資料,供學(xué)生選擇使用,豐富了作文的寫(xiě)作形式。

  3.重視習(xí)作后的交流和評(píng)改

  評(píng)改和交流,是學(xué)寫(xiě)作文、提高習(xí)作水平的重要方面。同時(shí),也能促進(jìn)學(xué)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。本冊(cè)從這一基點(diǎn)出發(fā),在習(xí)作安排中,大都提出了交流和評(píng)改的要求,比如,“語(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話,要求“寫(xiě)完以后可以讀給對(duì)方人聽(tīng),再根據(jù)別人的意見(jiàn)改一改”。本冊(cè)側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句以及其他有明顯錯(cuò)誤的地方。

  三、作文教學(xué)目標(biāo)

  1、留心周?chē)挛,?lè)于書(shū)面表達(dá),對(duì)習(xí)作有興趣。

  2、能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。中年級(jí)不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達(dá),想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá),不管是哪一方面,只要有創(chuàng)意都鼓勵(lì)。學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情、沖動(dòng)和愿望,能放開(kāi)手腳去寫(xiě),消除習(xí)作的畏難情緒。

  3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

  4、能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào),初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。

  5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。

  6、能在學(xué)習(xí)課文和理解課文的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體、條理比較清楚的短文,并能做到有中心。

  7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,培養(yǎng)寫(xiě)完作文認(rèn)真修改的習(xí)慣。

  四、提高習(xí)作水平措施

  1、堅(jiān)持每天一段話(字?jǐn)?shù)不限,自由表達(dá),清楚即可,),每周兩作文(課堂作文和周記)的制度,格外重視習(xí)作交流點(diǎn)評(píng)。

  2、閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作方法的教育,結(jié)合課文布置片段寫(xiě)作。

  3、與課外閱讀相結(jié)合,在閱讀中積累語(yǔ)言,在閱讀中尋找素材,在閱讀中習(xí)得方法。

  4、鑒賞優(yōu)秀作文,誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作,學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。

  5、強(qiáng)化面批,對(duì)寫(xiě)作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注;鼓勵(lì)寫(xiě)作好的學(xué)生繼續(xù)投稿,或參加各級(jí)作文競(jìng)賽,以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的信心。

  作文教學(xué)計(jì)劃 篇3

  一、指導(dǎo)思想:

  以《課標(biāo)》為指導(dǎo),以閱讀教學(xué)為契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察、體驗(yàn)生活的能力;文從字順、詳略得當(dāng)表達(dá)主旨的能力;運(yùn)用聯(lián)想、想像豐富內(nèi)容的能力;列綱起草、修改加工的能力。培養(yǎng)學(xué)生修改作文、與人合作的習(xí)慣;哲理思辨、創(chuàng)意表達(dá)的意識(shí);多樣選材、增色添彩的技巧。在提高寫(xiě)作能力的同時(shí),教育學(xué)生崇尚真、善、美,摒棄假、惡、丑,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自然。

  二、學(xué)情分析

  C34共有學(xué)生45人,學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村,見(jiàn)識(shí)有限,思想單純,閱讀面較窄,積累少。寫(xiě)作時(shí)審題、選材思維狹窄;表達(dá)以敘述性語(yǔ)言居多,單調(diào)貧乏。大部分同學(xué)還沒(méi)學(xué)會(huì)擬提綱,寫(xiě)作隨意,缺乏整體構(gòu)思。少部分同學(xué)對(duì)寫(xiě)作心存畏懼。

  三、本學(xué)期具體培養(yǎng)目標(biāo)

  1、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,切實(shí)把寫(xiě)作當(dāng)作渲瀉真情、感恩生活的交流手段。

  2、鞏固寫(xiě)景方法,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式。

  3、拓寬學(xué)生寫(xiě)作思維,學(xué)會(huì)多角度審題、立意、選材。

  4、督促學(xué)生積累語(yǔ)言和素材,學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想與想像豐富內(nèi)容。

  5、學(xué)會(huì)用多種形式表達(dá)內(nèi)容,如日記、書(shū)信等,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

  6、掌握常用擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾技巧,通過(guò)訓(xùn)練擬提綱,教給學(xué)生整體構(gòu)思、巧妙行文的方法。歸納并學(xué)會(huì)為文章增色添彩的技巧。

  7、培養(yǎng)學(xué)生修改作文、合作交流的習(xí)慣。

  四、具體措施

  1、加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,寫(xiě)作與實(shí)踐的溝通,喚起學(xué)生寫(xiě)作真實(shí)體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。要求學(xué)生每周至少一篇隨筆。

  2、樹(shù)立閱讀教學(xué)為寫(xiě)作服務(wù)的意識(shí),結(jié)合閱讀教學(xué)與每單元的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

  3、宏觀上教給學(xué)生橫向與縱向構(gòu)思方法,學(xué)會(huì)片斷組合法、一波三折法。微觀上教給學(xué)生巧妙用詞、合理運(yùn)用修辭手法的技巧,讓學(xué)生學(xué)會(huì)增添文采。

  4、給合實(shí)踐活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生多角度審題、選材、立意,鼓勵(lì)創(chuàng)新。

  5、通過(guò)作文多種形式的命題方式的訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力。

  6、重視學(xué)生的評(píng)價(jià),加強(qiáng)合作交流,讓學(xué)生作文在互評(píng)互改的基礎(chǔ)上得到提高,并通過(guò)班上宣讀、展覽等方式讓學(xué)生獲得成就感。

  7、展示優(yōu)秀范文與本班學(xué)生優(yōu)秀作文,增強(qiáng)作文教學(xué)的趣味性、直觀性。

  8、通過(guò)修改培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言規(guī)范、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的能力。

  9、以材料為主線,歸類(lèi)專(zhuān)題訓(xùn)練。

  結(jié)合歷年作文題目,整理自己以往作文,按照材料的范圍給這些作文分類(lèi)。比如:先分出學(xué)校生活:寫(xiě)老師、同學(xué)關(guān)系、集體活動(dòng);家庭:母親、父親、一家人關(guān)系的;社會(huì)內(nèi)容:陌生人、路途奇遇、時(shí)代特征;自己內(nèi)心感悟、成長(zhǎng)經(jīng)歷、興趣愛(ài)好。

  五、專(zhuān)題安排

  第一至三周:寫(xiě)作積累

  結(jié)合綜合訓(xùn)練、模擬考等積累素材

  第四周:審題

 、偃}作文 抓出關(guān)鍵詞咀嚼、比較,審出比喻義或象征義。

 、诎朊}作文 多元解讀挖深意,有新意。

  第五周:立意

  結(jié)合隨筆,感悟生活;運(yùn)用議論,提高認(rèn)識(shí)。

  第六周: 選材

  圍繞中心選典型;詳略得當(dāng)有新意。

  第七周:謀篇布局

  首尾呼應(yīng);過(guò)渡自然;一條線索;插敘倒敘。

  第八、九周:形式創(chuàng)新

  如:日記體、書(shū)信體、排比段等。

  第十、十一周:語(yǔ)言表達(dá)

  在通順、得體基礎(chǔ)上注重運(yùn)用一定的寫(xiě)作方法:

  描寫(xiě)中注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)、景物描寫(xiě);運(yùn)用修辭方法;推敲用詞。

  第十二周至十五周:分類(lèi)訓(xùn)練

 、佥驾夹@ ②溫馨家園 ③時(shí)空話題 ④心靈之聲 ⑤個(gè)性風(fēng)采

  針對(duì)以上四大范圍,將原有的作文進(jìn)行分類(lèi)整理,F(xiàn)有缺少的分類(lèi)補(bǔ)充。

  第十六至二十周:綜合訓(xùn)練

  此階段偏重于作文修改,并復(fù)習(xí)寫(xiě)作相關(guān)知識(shí)、技巧。

  (師導(dǎo))自改——學(xué)生互改——教師點(diǎn)評(píng)

  六、其他:

  1、在每?jī)芍艿拇笞魑膶?xiě)作中,學(xué)習(xí)歷年的優(yōu)秀范文中的亮點(diǎn)。

  2、每周針對(duì)訓(xùn)練專(zhuān)題進(jìn)行提綱式寫(xiě)作。(以周記形式)

  3、注重每周的隨筆并給予指導(dǎo),重在提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。

  4、分層教學(xué):每周次的訓(xùn)練中對(duì)范文、例文分為A、B兩類(lèi)。

  基礎(chǔ)較好的學(xué)生可結(jié)合自己的寫(xiě)作特長(zhǎng),取A類(lèi)中的長(zhǎng)處,為自己的文章添彩。

  基礎(chǔ)稍差的學(xué)生則以仿寫(xiě)為主,結(jié)合自己水平對(duì)作文進(jìn)行修改。

  5、提供素材:

 、偕鐣(huì)熱點(diǎn),如:08奧運(yùn)、世博、改革開(kāi)放三十周年等;

  ②學(xué)生現(xiàn)有資料,比如:《小作家》《中文自修》等;

  ③教師整理收集的其他資料,名人名言、片段式開(kāi)頭結(jié)尾。

  作文教學(xué)計(jì)劃 篇4

  一、高中作文訓(xùn)練分幾個(gè)階段:

  (一)記敘文、小小說(shuō)、敘事抒情散文訓(xùn)練。

 。ǘ┬虏牧献魑幕A(chǔ)等級(jí)訓(xùn)練。

 。ㄈ┬虏牧献魑陌l(fā)展等級(jí)訓(xùn)練。

  二、訓(xùn)練的具體內(nèi)容:

 。ㄒ唬┯洈⑽摹⑿⌒≌f(shuō)、敘事抒情散文訓(xùn)練。

 。1)記敘文、小小說(shuō)寫(xiě)作寫(xiě)人要凸顯個(gè)性。善于描寫(xiě),選取新穎典型的表現(xiàn)人物個(gè)性的事例,學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。突出一個(gè)主要的性格特征,不求面面俱到。

 。2)敘事要有點(diǎn)波瀾。試著安排懸念、巧合、誤會(huì)、突變、抑揚(yáng)、意外、虛實(shí)、張弛,可以選取幾個(gè)場(chǎng)景,可以采用倒敘手法。使情節(jié)敘寫(xiě)避開(kāi)平鋪直敘,主次不分。

 。3)還訓(xùn)練情節(jié)線索的安排,可以是一個(gè)物,可以是自然環(huán)境,可以是一句話等等。

 。4)記敘性抒情性的文章也要保證全文有一個(gè)明確的或暗含的主題,褒貶什么,作者立場(chǎng)態(tài)度鮮明。最好能思考人生,反映時(shí)代。

 。ǘ┳魑幕A(chǔ)等級(jí)訓(xùn)練

 。1)審題、立意。學(xué)習(xí)選取立論的角度。多角度思考,選取自己有話可說(shuō)的能寫(xiě)出獨(dú)到見(jiàn)解的角度。不人云亦云,不反復(fù)論述廣為人知的得到證實(shí)的道理。如何審題,如何寫(xiě)出最佳立意?審題立意法指導(dǎo):

  A、全面審讀。反復(fù)審讀題目,不遺漏信息。做到對(duì)材料的全覆蓋。不過(guò)度解讀材料,不抓個(gè)別詞語(yǔ),避免斷章取義。

  B、找出關(guān)鍵。找出材料的關(guān)鍵詞句,它蘊(yùn)含著材料的主旨,可以把它作為把握材料審題立意的突破口。這些句子可能是開(kāi)頭句、結(jié)尾句、對(duì)話句、評(píng)論句。

  C、由果溯因。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展,都有其內(nèi)在和外在的原因。因此,閱讀分析材料的因果關(guān)系,由目前的結(jié)果上溯原因,從原因切入立意,是可以大量推行的方法。多問(wèn)幾個(gè)為什么,拓展立意空間和深度。

  D、辯證分析。從不同的角度會(huì)有不同的答案,事物間的關(guān)系有依存關(guān)系、主次關(guān)系、取舍關(guān)系、條件關(guān)系等,辨明關(guān)系,注意辯證思考,全面考慮。

  E、聯(lián)系實(shí)際。變隱為顯,命題者有期待,期待考生關(guān)注現(xiàn)實(shí),材料有隱喻現(xiàn)實(shí),需要我們發(fā)現(xiàn)其諷喻意,倡導(dǎo)一種主流的正向的價(jià)值觀。

 。2)選材、構(gòu)思。

  A、學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù),對(duì)論據(jù)的要求,第一是能證明論點(diǎn),與論點(diǎn)有內(nèi)在聯(lián)系;第二是典型;第三是力求新穎。運(yùn)用事例論據(jù)要詳略得當(dāng),論據(jù)排列要有一定的順序。除了事例論據(jù)還要使用引用的名言哲理,正反對(duì)比論證,事例列舉等多種方法。

  B、學(xué)習(xí)議論中的記敘。議論文中的事例敘述不同于記敘文,要進(jìn)行概述,力求簡(jiǎn)潔明了,轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言,為說(shuō)理服務(wù),有所偏重。

  C、文章議論可橫可縱可辯證,思路要清晰。橫向展開(kāi)議論,分論點(diǎn)之間不能有交叉,從不同角度展開(kāi),是在同一層面全面說(shuō)理,條理清楚?v向議論按照事物的邏輯順序,是什么—為什么怎么樣,提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題。逐層遞進(jìn)。二者可以結(jié)合靈活使用。辯證分析要看到事物的兩面性,發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)的眼光看問(wèn)題,注意事物向?qū)α⒚孓D(zhuǎn)化及轉(zhuǎn)化的條件。

 。3)文體、擬題。文體特征要清晰,避免雜而混亂,不能隨心所欲創(chuàng)文體,不倫不類(lèi),記敘文一般是記敘抒情,議論文一般是說(shuō)理分析。慎用文學(xué)體裁,不能為了形式上的創(chuàng)新而冒險(xiǎn)。

 。ㄈ┬虏牧献魑陌l(fā)展等級(jí)訓(xùn)練。

  (1)學(xué)習(xí)寫(xiě)得深刻。

  A、透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)。

  B、揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因。

  C、觀點(diǎn)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)具有啟發(fā)作用。

  D、以小見(jiàn)大,比較鑒別。

  (2)學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)。

  A繼續(xù)性文章能調(diào)動(dòng)豐富的聯(lián)想,重視細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。

  B、議論文章論據(jù)要豐富多樣,化大為小,小角度深入分析。

  C、同類(lèi)聯(lián)想,相反聯(lián)想,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。

 。3)學(xué)習(xí)寫(xiě)得有文采

  A、詞語(yǔ)生動(dòng),句式靈活。寫(xiě)景狀物求其窮形盡相,寫(xiě)人敘事求其惟妙惟肖,抒情言志求其情理暢達(dá)。

  B、善用修辭,善引用,善化用。

 。4)考場(chǎng)作文注意事項(xiàng):

  A、擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾的訓(xùn)練。

  議論文題目最好能明確地表明自己的觀點(diǎn),不云山霧罩,然后追求藝術(shù)性。開(kāi)頭入題要快,不拖沓。結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)或者有力或者含蓄蘊(yùn)藉,結(jié)尾一定要有獨(dú)立的段落。

  B、議論文文中點(diǎn)題要及時(shí),多次點(diǎn)題,使立意說(shuō)理圍繞中心。

  C、平時(shí)積累的新穎作文素材,寫(xiě)作時(shí)盡量關(guān)注現(xiàn)實(shí)。

  三、作文訓(xùn)練時(shí)間安排

  1、用兩個(gè)個(gè)月時(shí)間進(jìn)行記敘文、小小說(shuō)、敘事抒情散文訓(xùn)練,每種文體都訓(xùn)練一次,給寫(xiě)作功底好的同學(xué)提供展示的平臺(tái)。

  2、利用上半學(xué)期剩余時(shí)間進(jìn)行議論文基礎(chǔ)等級(jí)訓(xùn)練,按部就班地進(jìn)行,學(xué)會(huì)議論文說(shuō)理分析,結(jié)構(gòu)安排。

  3、下半學(xué)期主要進(jìn)行作文升格訓(xùn)練,新材料作文的審題立意穿插其中,作文進(jìn)行模式教學(xué),使寫(xiě)作有具體的方法可操作。

  a、基礎(chǔ)等級(jí)寫(xiě)作訓(xùn)練

  (一)寫(xiě)作技巧訓(xùn)練

  1、審題2、立意3、選材4、構(gòu)思5、行文6、擬題7、修改

 。ǘ┪捏w寫(xiě)作訓(xùn)練

  1、記敘性文章寫(xiě)作2、議論性文章寫(xiě)作

  b、發(fā)展等級(jí)寫(xiě)作訓(xùn)練

  (一)常規(guī)性發(fā)展寫(xiě)作訓(xùn)練

  1、善于分析(訓(xùn)練目標(biāo):深刻)

 。1)透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)

  (2)揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因

 。3)觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用

  2、善于敘寫(xiě)(訓(xùn)練目標(biāo):豐富)

 。1)材料豐富

 。2)善于描寫(xiě)

 。3)形象豐滿

  (4)意境深遠(yuǎn)

  3、善于表達(dá)(訓(xùn)練目標(biāo):有文采)

 。1)詞語(yǔ)生動(dòng),句式靈活

  (2)善于運(yùn)用修辭手法

 。3)文句有意蘊(yùn)

  進(jìn)行排比句、轉(zhuǎn)折句、比喻句、對(duì)偶句、是字句、因果句等文采訓(xùn)練。

 。ǘ﹦(chuàng)造性發(fā)展寫(xiě)作訓(xùn)練

  1、善于突破(訓(xùn)練目標(biāo):有創(chuàng)新)

  (1)構(gòu)思精巧(2)推理獨(dú)到(3)想象獨(dú)特(4)有個(gè)性特征

  2、善于出新(訓(xùn)練目標(biāo):有創(chuàng)新)

 。1)見(jiàn)解新穎(2)材料新鮮

  作文教學(xué)計(jì)劃 篇5

  一、教學(xué)思路

  以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中關(guān)于習(xí)作的論述為指導(dǎo),遵從習(xí)作教學(xué)的基本規(guī)則和中年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展基本規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與寫(xiě)作習(xí)慣,開(kāi)啟學(xué)生的語(yǔ)言智能。著力解決學(xué)生“言之無(wú)物、言之無(wú)序、言之無(wú)法”的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言感悟和積累,豐富生活素材,領(lǐng)悟表達(dá)方式,達(dá)到課標(biāo)所提出的第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)目標(biāo):

  一是留心周?chē)挛,?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心;二是不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容;三是愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè);四是能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際;五是嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句;六是根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號(hào)、引號(hào);七是修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  二、學(xué)情分析

  本班40人,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本功比較扎實(shí),習(xí)作能力屬于中等偏下水平。具體表現(xiàn)為:思維不太活躍,想象力豐富;能較注意觀察周?chē)木、物、人、事,?duì)新鮮事物感興趣;大部分喜愛(ài)讀課外書(shū),能大膽使用學(xué)過(guò)的好此佳句;能寫(xiě)比較簡(jiǎn)短的記敘文,基本掌握了記敘、描寫(xiě)等表達(dá)方式,能根據(jù)“六要素”、表達(dá)順序自主完成布局謀篇,能寫(xiě)比較詳實(shí)的片段;能用書(shū)信與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)面交流,練習(xí)寫(xiě)過(guò)導(dǎo)游詞等實(shí)用性文章;能發(fā)揮想象,嘗試寫(xiě)科學(xué)想象類(lèi)小品文,或創(chuàng)編童話、寓言故事。

  但也存在一些問(wèn)題:一是生活視閾不寬。全班學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村,生活圈子狹隘,不能廣泛接觸生活,難免有坐井觀天之感,學(xué)生所見(jiàn)有限,缺乏寫(xiě)作素材。二是習(xí)作交流不夠。多數(shù)學(xué)生不愿意將自己的習(xí)作念給別人聽(tīng),他們普遍缺乏自信心,生怕沒(méi)寫(xiě)好招人笑話,很少主動(dòng)向人請(qǐng)教或互相交換修改習(xí)作。三是構(gòu)思能力不強(qiáng)。表現(xiàn)為老師如果不講就不動(dòng)筆,缺乏獨(dú)立構(gòu)思能力,對(duì)于寫(xiě)什么與如何選材,怎樣寫(xiě)與如何編提綱,為什么寫(xiě)與如何立意等,沒(méi)有比較理性的思考能力。四是修改習(xí)慣不好。寫(xiě)完后不能靜心修改,沒(méi)有這方面的意識(shí),更沒(méi)有這方面的能力,對(duì)自己習(xí)作中的錯(cuò)誤往往視而不見(jiàn)或只能發(fā)現(xiàn)雞毛蒜皮的小問(wèn)題。

  三、學(xué)期目標(biāo)

  1、按一定順序觀察某處景物,并有條理地寫(xiě)下來(lái)。重點(diǎn)是按順序?qū),抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)具體。

  2、對(duì)信任的人說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。重點(diǎn)是想好從幾個(gè)方面說(shuō),學(xué)習(xí)列提綱。

  3、寫(xiě)出“大自然給人類(lèi)的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過(guò)或心得。難點(diǎn)是選材,即自己在閱讀、自然實(shí)踐中有什么故事,要有事情可寫(xiě),要選擇適合自己的內(nèi)容寫(xiě);重點(diǎn)是寫(xiě)通順,寫(xiě)具體。

  4、看圖作文:觀察照片,聯(lián)系照片中的人和景,以及社會(huì)背景,把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。重難點(diǎn)是通過(guò)照片想象故事情節(jié),讓學(xué)生了解日本侵華的歷史,記下這段難忘的歷史。

  5、記錄感人的生命故事,抒發(fā)獨(dú)特的生命感受,在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,選擇感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。關(guān)鍵是選材,找到哪些是感受最深的;恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)手法,對(duì)人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等進(jìn)行生動(dòng)描述。

  6、以鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光為素材,寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞與感受?梢允敲利惖木拔铩㈧届坏娘L(fēng)光,也可以是親身經(jīng)歷的難忘生活和特別的風(fēng)俗等。突破點(diǎn)是學(xué)生有沒(méi)有鄉(xiāng)村田園生活體驗(yàn),如果沒(méi)有,可以向家長(zhǎng)打聽(tīng)、聽(tīng)同學(xué)介紹、從資料圖片上了解等。

  7、寫(xiě)一個(gè)自己最敬佩的人,展現(xiàn)人物風(fēng)貌,突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神。重點(diǎn)是抓住人物執(zhí)著的特點(diǎn),緊扣某件具體事例,用事實(shí)說(shuō)明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。

  8、不定內(nèi)容,自由習(xí)作。要突出習(xí)作創(chuàng)新:寫(xiě)以前寫(xiě)過(guò)的,要超越自己;選以前沒(méi)寫(xiě)過(guò)的,要敢于挑戰(zhàn)自我;寫(xiě)自己喜歡寫(xiě)的,要張揚(yáng)個(gè)性;寫(xiě)自己怕寫(xiě)的或不太會(huì)寫(xiě)的,要提高自己。關(guān)鍵是選材,重點(diǎn)是要進(jìn)行習(xí)作交流,練習(xí)修改作文,運(yùn)用修改符號(hào)。

  四、教學(xué)方法

  1、“雙快”教學(xué)法,即快樂(lè)、快速教學(xué)。努力創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的習(xí)作情景,滲透適合的寫(xiě)作技巧,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,減輕習(xí)作的難度坡度,提高學(xué)生的寫(xiě)作速度和質(zhì)量。

  2、讀寫(xiě)結(jié)合法,把讀書(shū)和習(xí)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。提高課堂閱讀教學(xué)效率,發(fā)揮課文作為例子的作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)課文就要想同類(lèi)型的文章怎么寫(xiě);加強(qiáng)課外閱讀,建立班級(jí)圖書(shū)角,為學(xué)生提供經(jīng)典好書(shū),鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。

  作文教學(xué)計(jì)劃 篇6

  一、基本情況概述

  我們班共有學(xué)生65人,其中男生33人,女生32人。班級(jí)體凝聚力強(qiáng),有很強(qiáng)的求知欲和上進(jìn)心,班內(nèi)大部分同學(xué)熱愛(ài)寫(xiě)作,能從生活的周?chē)l(fā)現(xiàn)搜集有益的材料,用手中的筆記錄下來(lái)。寫(xiě)作能力較強(qiáng)。但也有部分學(xué)生,由于基礎(chǔ)較差,懶的寫(xiě),沒(méi)的寫(xiě)。作文內(nèi)容空洞、乏味,應(yīng)該重點(diǎn)加以引導(dǎo)。在培養(yǎng)寫(xiě)作興趣的同時(shí),提高語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。因此本學(xué)期的作文教學(xué)要在修改作文和作文選材的廣泛性上多引導(dǎo)學(xué)生,再就是注意引導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)表作品。因此,在教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀能力的訓(xùn)練及對(duì)作文的興趣,提高作文的水平。根據(jù)我班及我的實(shí)際情況,特制定以下計(jì)劃。

  二、教材分析

  第十冊(cè)作文包括八篇作文。分別是:

  第一篇是看圖說(shuō)話

  第二篇作文是寫(xiě)一個(gè)人。

  第三篇是寫(xiě)二十年后的……

  第四篇是寫(xiě)讀后感。

  第五篇作文是寫(xiě)童年趣事。

  第六篇作文是寫(xiě)“我發(fā)現(xiàn)了……”

  這幾篇作文,文體豐富,題材多樣。既有寫(xiě)人記事的,又有聯(lián)想想象的。描寫(xiě)學(xué)習(xí)生活的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。使學(xué)生得到全面的鍛煉。對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力得提高有極大幫助。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、能把自己做過(guò)的事或想要表達(dá)的意思說(shuō)清楚。參加討論能清楚的、明白的發(fā)表自己的意見(jiàn),說(shuō)話語(yǔ)句完整、通順、連貫。練習(xí)做即席發(fā)言。

  2、觀察事物注意抓住特點(diǎn),按一定的順序,能在觀察的基礎(chǔ)上,寫(xiě)出有中心、有條理、內(nèi)容具體、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單記敘文。

  3、學(xué)會(huì)寫(xiě)會(huì)議記錄,并能在生活中加以應(yīng)用。

  4、練習(xí)寫(xiě)讀書(shū)筆記和日記。把生活中的所見(jiàn)、所聞、所感及時(shí)記錄下來(lái),作為寫(xiě)作素材的積累。

  5、練習(xí)修改自己的作文并逐漸養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。進(jìn)一步提高評(píng)價(jià)作文的水平。

  6、復(fù)習(xí)書(shū)信、讀書(shū)筆記、建議書(shū)等常用應(yīng)用文。在寫(xiě)作中,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

  7、加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究。使自己具備創(chuàng)新素質(zhì)和探索能力。

  善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生,使學(xué)生明確作文創(chuàng)新的意義,從而產(chǎn)生作文創(chuàng)新的欲望和信心。

  8、教育學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中講真話,表真情。不斷積累詞匯。使表達(dá)更流暢。

  四、教學(xué)措施

  1、首先幫助學(xué)生樹(shù)立信心。

  培養(yǎng)其對(duì)寫(xiě)作得興趣。逐步變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。學(xué)生能有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和周?chē)挛,能從自己地身邊尋找和發(fā)現(xiàn)素材。

  學(xué)生能在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上,寫(xiě)出內(nèi)容具體、有中心有條理的簡(jiǎn)單記敘文。對(duì)寫(xiě)人的文章能抓住人物的外貌和心理、性格特點(diǎn),對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致的描繪和刻畫(huà)。選擇令自己難忘和有意義的生活中的小事,表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)和生活感受。

  對(duì)于寫(xiě)景的作文,能在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,進(jìn)行細(xì)致的描繪,把景色描寫(xiě)的有聲有色。使人讀了如臨其境。

  2、其次,要嚴(yán)格按照作文規(guī)范化實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案進(jìn)行教學(xué),充分落實(shí)好各項(xiàng)輔助訓(xùn)練。

 。1)指導(dǎo)晨讀說(shuō)話。

  每天利用十分鐘時(shí)間,說(shuō)見(jiàn)聞、感受及交流日記、摘抄。從中獲取寫(xiě)作素材,豐富知識(shí),提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

 。2)每學(xué)一篇課文,就寫(xiě)一篇片段練習(xí)。鞏固課文內(nèi)容的同時(shí),學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,積累文中的優(yōu)美詞句。

  (3)利用每周三課時(shí)的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū),并進(jìn)行摘抄。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

 。4)每周二篇日記,每四周一張小報(bào)。利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行展評(píng),及時(shí)講評(píng)。培養(yǎng)興趣,形成習(xí)慣。

  3、指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中積累材料。例如:參加節(jié)日活動(dòng),游覽一些名勝古跡,參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讀書(shū)交流活動(dòng),故事會(huì),主題演講會(huì),朗讀比賽等,使學(xué)生增加知識(shí),鍛煉能力,積累寫(xiě)作的材料。

  4、注意對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)。在學(xué)有余力的情況下,引導(dǎo)他們多讀一些課外書(shū),擴(kuò)大視野,背誦一些名篇,積累詞匯,進(jìn)一步提高作文水平。

  5、對(duì)于落后生,多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。幫助他們樹(shù)立信心,學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)指導(dǎo)寫(xiě)作方法,使他們盡快趕上來(lái)。

  6、在教學(xué)中,進(jìn)行研究實(shí)踐,充分利用現(xiàn)代的電教媒體輔助作文教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。善于組織和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng),鼓勵(lì)和喜歡學(xué)生的求異創(chuàng)新,善于優(yōu)化課內(nèi)、課外作文教學(xué)環(huán)節(jié)。在作文的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性追求,即使暫時(shí)并不成功,也要及時(shí)關(guān)注并始終寄予厚望,從而創(chuàng)造條件更好地拓展學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)空間,允許學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

  7、在寫(xiě)作訓(xùn)練中注重德育滲透。挖掘生活中有教育意義的素材,使學(xué)生樹(shù)立正確的寫(xiě)作思想,了解祖國(guó)的地大物博和風(fēng)土人情。樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

  五、時(shí)間安排

  本冊(cè)共六組,共六篇作文,每二——三周寫(xiě)一篇作文,共十七周,二十八課時(shí)。

  作文教學(xué)計(jì)劃 篇7

  一、指導(dǎo)思想:

  在語(yǔ)文教學(xué)中,貫徹國(guó)家的教育方針,面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái);要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐,積極進(jìn)行教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、學(xué)情分析:

  三年級(jí)共有學(xué)生35人。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步,但是在作文中存在著許多問(wèn)題,例如內(nèi)容不夠具體,語(yǔ)言不夠規(guī)范,用詞不準(zhǔn)確,錯(cuò)別字多等等。這主要是在平時(shí)的訓(xùn)練中不夠扎實(shí)造成的,所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要狠下功夫,需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,讓他們樂(lè)于表達(dá)。

  2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

  3、讓學(xué)生如實(shí)表達(dá),事實(shí)是什么樣的,就寫(xiě)成什么樣,不要寫(xiě)走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到的事物寫(xiě)得像,這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編,不要說(shuō)假話。要注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力,練就表達(dá)的基本功。

  四、教材分析:

  本冊(cè)安排八次習(xí)作。習(xí)作內(nèi)容分別是:家鄉(xiāng)的景物;關(guān)于保護(hù)環(huán)境;自我介紹,展示一個(gè)真實(shí)的你;學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)中的趣事和體會(huì);父母的愛(ài);未來(lái)的;自由習(xí)作;假如我會(huì)變。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便,不規(guī)定習(xí)作的題目,一般都是提出一個(gè)內(nèi)容的范圍,使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫(xiě)的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定,學(xué)生把想寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái),有題目也行,沒(méi)有題目也行。在語(yǔ)文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文,學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。此外,本冊(cè)專(zhuān)門(mén)安排了兩次寫(xiě)想象作文。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,怎么想就怎么寫(xiě),對(duì)想象的合理的要求不必提過(guò)高。要求教師在講評(píng)時(shí),注意表?yè)P(yáng)想象合理的,對(duì)不太合理的想象做正面引導(dǎo),不要批評(píng)。

 。、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,讓他們樂(lè)于表達(dá)

  中年級(jí)不受文體束縛,也不受篇章束縛,自由表達(dá),大膽放手,不要怕不合規(guī)矩,只要是學(xué)生自己的話,在老師看來(lái)也許是幼稚可笑的,也是珍貴的。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá),不管是哪一方面,只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。在教學(xué)中可以更放開(kāi)一些,對(duì)教材的安排可以更靈活地處理,從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā),如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍,完全可以修改教材里習(xí)作的安排。愛(ài)護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情、沖動(dòng)和愿望,不要有過(guò)多的條條框框,讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě),消除習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì),多用肯定和激勵(lì)的方法,多組織展示和交流。

 。病⒓訌(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系

  鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá)。注意好的作品對(duì)習(xí)作的引導(dǎo)作用。教材中不少地方的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”的安排本身就是一個(gè)有機(jī)的整體,教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開(kāi)來(lái)。

  有些話題,如“說(shuō)說(shuō)我自己”,是可以先習(xí)作,后交際;也可以先交際,后習(xí)作。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中有許多動(dòng)筆的機(jī)會(huì),要重視利用這樣的機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。

  3、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流

  可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng),開(kāi)展觀察、調(diào)查,共同探究,合作寫(xiě)作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會(huì)。

 。、本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫(xiě)學(xué)生實(shí)際生活中所看到的,聽(tīng)到的,想到的 這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn):一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá),事實(shí)是什么樣的,就寫(xiě)成什么樣,不要寫(xiě)走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到的事物寫(xiě)得像,這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編,不要說(shuō)假話。要注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力,練就表達(dá)的基本功。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來(lái)面目。

  五、 教學(xué)措施

  1、制定激勵(lì)措施,每次作文都評(píng)選出優(yōu)秀、良好、一班三個(gè)等級(jí),利用晨間談話或課前幾分鐘進(jìn)行交流,促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。發(fā)揮電教媒體的作用,使作文課堂教學(xué)更形象更直觀更有意義。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予肯定,并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流與欣賞,使學(xué)生在得到精神滿足的同時(shí),感到寫(xiě)作文原來(lái)是一件很有意義的事情,而不是枯燥乏味的。

  2、利用好看圖寫(xiě)話課本,上好看圖寫(xiě)話課十分必要,它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力,養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的好習(xí)慣。

  3、認(rèn)真上好閱讀課,在閱讀教學(xué)中,重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法,把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。

  4、充分利用晨讀的時(shí)間,讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),教師要加強(qiáng)指導(dǎo),同學(xué)互相評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)的方法,并且多加練習(xí)。

  六 課時(shí)安排

  介紹家鄉(xiāng)景物 3課時(shí)

  保護(hù)環(huán)境 3課時(shí)

  說(shuō)說(shuō)我自己 3課時(shí)

  教你學(xué)一招 3課時(shí)

  談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛(ài) 3課時(shí)

  我想發(fā)明的機(jī)器人 3課時(shí)

  豐富多彩的世界 3課時(shí)

  假如我是…… 3課時(shí)

  作文教學(xué)計(jì)劃 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的能力,積累寫(xiě)作素材,使文章內(nèi)容言之有物,并能表達(dá)真實(shí)感受。

  2、培養(yǎng)學(xué)生表述的完整性,能層次分明地、有條理地寫(xiě)出自己所熟悉的人和事。

  3、能形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣,合理運(yùn)用多種表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等來(lái)完成寫(xiě)作。

  二、學(xué)情分析

  任教的兩個(gè)班級(jí)寫(xiě)作的整體水平不是很高,除個(gè)別學(xué)生有較強(qiáng)的觀察力、想象力,作文詞句優(yōu)美,有內(nèi)容外,大部分學(xué)生內(nèi)容老套,空洞無(wú)物,認(rèn)識(shí)事情較為膚淺,僅僅停留在事物的表面,不能深入挖掘內(nèi)在的本質(zhì),語(yǔ)言表達(dá)不生動(dòng),不能正確地抒發(fā)自己的見(jiàn)解與感悟。部分學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作有畏難情緒,對(duì)生活缺乏敏銳的觀察力,覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),無(wú)事可寫(xiě)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1、語(yǔ)言表達(dá)2、主題;3、構(gòu)思;4、剪材;5、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、記敘順序

  四、教學(xué)措施

  1、樹(shù)立信心,培養(yǎng)興趣。七年級(jí)上學(xué)期作文教學(xué)計(jì)劃

  積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),給學(xué)生提供一些可以寫(xiě)作的素材,為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,不拘一格,放開(kāi)膽子寫(xiě)。對(duì)于優(yōu)秀的習(xí)作,要及時(shí)在班上講評(píng)、表?yè)P(yáng),給以充分肯定,并在全班同學(xué)面前展示出來(lái)。多創(chuàng)造一些學(xué)生作品交流的'機(jī)會(huì),可以通過(guò)周記交流、學(xué)習(xí)園地展示、黑板報(bào)刊登、班級(jí)小報(bào)發(fā)表、向各級(jí)刊物推薦等(去年有同學(xué)獲得上海市作文比賽一等獎(jiǎng),也有同學(xué)的作文在作文交流上發(fā)表),學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),就能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性、主動(dòng)性。

  2、培養(yǎng)觀察能力,積累寫(xiě)作素材。

  教師一方面要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏奶匦、變化,捕捉自己覺(jué)得新奇有趣、最有意思的事物和感受。豐富學(xué)生的生活閱歷,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,有意識(shí)地組織各類(lèi)活動(dòng),使他們經(jīng)歷多方面的切身體驗(yàn),積累較為典型的寫(xiě)作材料。另一方面引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,經(jīng)常向?qū)W生推薦一些淺顯易懂的書(shū)籍,讓他們有意識(shí)地通過(guò)大量閱讀,豐富詞匯,為習(xí)作積累必要的語(yǔ)言材料。還可以指導(dǎo)有條件的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行超文本材料的閱讀。

  3、活躍學(xué)生思維,培養(yǎng)生活感悟力

  教師引導(dǎo)學(xué)生多用眼觀察生活,多用心體驗(yàn)生活,增強(qiáng)人生感悟,豐富語(yǔ)言表達(dá),能有感而發(fā),寫(xiě)自己生活中真實(shí)的事情,要有真情實(shí)感。。

  4、學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記、隨筆的好習(xí)慣。有話則長(zhǎng),無(wú)話則短,但必須堅(jiān)持每天寫(xiě)些文字。日記、隨筆往往以生活感悟?yàn)榛A(chǔ),有助于聚集題材,激發(fā)思維,擴(kuò)展視界,對(duì)于提高作文水平有著重要的意義。

  5 加強(qiáng)學(xué)生的作文輔導(dǎo),讓學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作技能。如,選材、立意、構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)等。

  五、教學(xué)安排

  1、成長(zhǎng)紀(jì)事

  寫(xiě)作要求:

  1)以“成長(zhǎng)”為主題,圍繞成長(zhǎng)過(guò)程中的苦辣酸甜寫(xiě)一篇文章,表述發(fā)生在自己和父母、老師、同學(xué)或其他人之間令自己印象深刻的事。

  2)寫(xiě)真話,抒真情,表現(xiàn)成長(zhǎng)中的酸甜苦辣,運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等多種描寫(xiě)手法表現(xiàn)人物心理

  參考題目:《成長(zhǎng)的煩惱》、《渴望 》、《心情故事》、《最傷心的事》等

  2、故鄉(xiāng)情思

  寫(xiě)作要求:

  (1)寫(xiě)出自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。介紹自己的家鄉(xiāng)或家鄉(xiāng)有哪些景致、特產(chǎn)、風(fēng)俗,有哪些值得驕傲的同鄉(xiāng)名人,講述自己和家人在故鄉(xiāng)的生活,難忘的事等等。

  (2)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚誼

  參考題目:(1)我的家鄉(xiāng)(2)家鄉(xiāng)的變化(3)故鄉(xiāng)的親人

  3、唐詩(shī)精華

  寫(xiě)作要求:(1)理解《石壕吏》、《賣(mài)炭翁》的思想感情。(2)培養(yǎng)想象力,進(jìn)行創(chuàng)造性寫(xiě)作。如改寫(xiě)(或續(xù)寫(xiě))《石壕吏》或《賣(mài)炭翁》,結(jié)合人物的命運(yùn),展開(kāi)合理想象,題目自擬。

  4、山水清韻

  寫(xiě)作要求:學(xué)習(xí)〈山水清韻〉這一單元中的景物描寫(xiě),自由選擇春夏秋冬中的某一自然景物進(jìn)行描寫(xiě),運(yùn)用多種修辭手法抓住景物特點(diǎn),適當(dāng)學(xué)習(xí)運(yùn)用變式句讓文章變得生動(dòng)活潑增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力。

  參考題目:(1)、家鄉(xiāng)的春(夏、秋、冬)(2)、記_______(填上地名)(3)心中的美景

  5、敢為天下先

  寫(xiě)作要求:理解 “敢為天下先”的精神內(nèi)涵,尋找身邊的感人事例,運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情各種表達(dá)方式;結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),有條理。

  參考題目:我的第一次 第一次_______(上網(wǎng),做飯等等)。

  6、少年詩(shī)情

  寫(xiě)作要求:1)理解詩(shī)歌中詩(shī)人表達(dá)的思想情感。

  2)從詩(shī)人的思想情感出發(fā),結(jié)合自己的生活感受,發(fā)揮想象力,借鑒文中的表現(xiàn)手法,抓住景物的特點(diǎn),展開(kāi)合理想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的寫(xiě)作。

  題目自擬

  7、技藝超群

  寫(xiě)作要求:運(yùn)用多種描寫(xiě)展現(xiàn)人物的演技;運(yùn)用比喻,動(dòng)靜結(jié)合,烘托等手法豐富描寫(xiě)。

  參考題目:(1)一次難忘的演出、(2)激烈的足球比賽等等。

  8、神話傳說(shuō)

  寫(xiě)作要求:展開(kāi)合理的想象,編童話或神話故事;寫(xiě)想象作文。

  參考題目:(1)三十年后的我、(2)假如我是XX。

  作文教學(xué)計(jì)劃 篇9

  一、班級(jí)情況分析

  本班學(xué)生67人,男生35人,女生32人。班級(jí)中有一部分學(xué)生同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)還是有濃厚的興趣,善于觀察,想象較豐富,有自己的獨(dú)特感受。習(xí)作語(yǔ)句也較優(yōu)美。但一部分同學(xué)觀察和閱讀能力較差,對(duì)于習(xí)作有一定的畏難情緒,一段話寫(xiě)不完整,寫(xiě)不具體;條理不清,錯(cuò)別字多,沒(méi)有重點(diǎn)。另一部分同學(xué)能把一件事寫(xiě)清楚,但感受不深,記流水帳的頗多。因此,本學(xué)期要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)心里話,寫(xiě)心里事,抒真摯情。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活的情境,拓寬學(xué)生思維的空間。樹(shù)立學(xué)生的信心,對(duì)于那些遣詞造句有困難的學(xué)生多關(guān)心,讓他們克服畏難情緒,樂(lè)于動(dòng)筆。在平時(shí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中也要抓住機(jī)會(huì)多進(jìn)行片段訓(xùn)練,重視批改和講評(píng),提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

  二、教學(xué)分析

  本冊(cè)教材對(duì)習(xí)作做了兩條線的安排:一是“口語(yǔ)交際習(xí)作”安排了八次習(xí)作。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),安排了3次小練筆。

  三、教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒛苡脤W(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

  2、觀察事物能抓住重點(diǎn),并適當(dāng)展開(kāi)想象,初步養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,練習(xí)按要求或自擬題目作文,能寫(xiě)有中心、有條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記敘文。

  3、能利用學(xué)到的“抓住細(xì)節(jié)”等方法寫(xiě)出人物的某一方面的個(gè)性。

  4、通過(guò)縮寫(xiě),掌握基本的縮寫(xiě)方法,培養(yǎng)學(xué)生概括語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文,養(yǎng)成認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

  四、教學(xué)建議

  1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。

  小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,低年級(jí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話,中高年級(jí)習(xí)作。作文并不神秘!白魑木褪怯霉P寫(xiě)話”“我手寫(xiě)我口,我手寫(xiě)我心”。作文是生活的需要。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì),就不會(huì)要求過(guò)高、急于求成或急功近利,就不會(huì)讓學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊,揠苗助長(zhǎng)。

  2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評(píng)重在激勵(lì)。

  作文指導(dǎo),一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題,打開(kāi)思路,使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。

  習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候,要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī),充分肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步,享受習(xí)作成功的快樂(lè),更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě),激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。講評(píng)一般的程序是:總評(píng),充分肯定成績(jī),同時(shí)指出帶有共性的問(wèn)題;交流、欣賞佳作,交流寫(xiě)得好的句、段,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)寫(xiě)法,學(xué)生相機(jī)談出習(xí)作體會(huì)——講評(píng)也是指導(dǎo),是以學(xué)生習(xí)作為例的實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo),對(duì)日后習(xí)作定會(huì)產(chǎn)生影響;用中等的習(xí)作或針對(duì)班上帶有共性的問(wèn)題編纂的短文,指導(dǎo)如何修改;最后互改、自改。

  3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。

  習(xí)作首先要有內(nèi)容,習(xí)作素材的獲得,往往來(lái)自于作者對(duì)生活敏銳的觀察及獨(dú)特的感受,學(xué)校生活、社會(huì)生活乃至家庭生活中,有取之不盡的習(xí)作素材。要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中“睜大”自己的眼睛,“伸長(zhǎng)”自己的耳朵,留心周?chē)囊磺,從生活中發(fā)現(xiàn)新事物,獲得新感受。

  有了內(nèi)容,要想寫(xiě)好作文,還要靠合理地安排、組織材料,哪些先寫(xiě),哪些后寫(xiě),哪些詳寫(xiě),哪些略寫(xiě)都要想清楚;因此,平時(shí)進(jìn)行作文教學(xué),觀察、思維、表達(dá)都不能忽視,三者要結(jié)合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。

  4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

  一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示,仿寫(xiě)句、段,續(xù)寫(xiě)結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合。

  五、教學(xué)措施:

  1、本冊(cè)習(xí)作教學(xué)的著眼點(diǎn)仍然要放在“抓好起步,打牢基礎(chǔ)”上,因此,在教學(xué)中要充分發(fā)揮例文的示范作用,讓學(xué)生直觀形象地懂得該寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě),對(duì)教學(xué)目標(biāo)既不拔高,也不降低,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,表達(dá)真情實(shí)感。

  2、重視讀和寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合,在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累,知道學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。根據(jù)課文特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕嵌,讓學(xué)生通過(guò)“小練筆”,對(duì)課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行摹仿,促使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫(xiě)。

  3、在習(xí)作教學(xué)中,要充分利用習(xí)作教材,解除束縛,讓學(xué)生感于表達(dá),樂(lè)于表達(dá)。同時(shí),一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),既不拔高,也不降低,而且要按照每次習(xí)作課的要求,切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文。注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),點(diǎn)燃學(xué)生的情感沸點(diǎn),在生活中尋找習(xí)作的材料,使學(xué)生有想說(shuō)、想寫(xiě)的激情。

  4、在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí),要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,充分保護(hù)他們表達(dá)與交流的積極性,盡力讓他們獲得成功感,從而不斷增強(qiáng)習(xí)作的信心。鼓勵(lì)學(xué)生精益求精,反復(fù)修改自己的作文及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,多給予表?yè)P(yáng),幫助學(xué)生樹(shù)立起習(xí)作信心。

  5、讓習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。平時(shí)要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面,豐富學(xué)生的詞匯,注重學(xué)生平時(shí)的積累。每次習(xí)作時(shí)都要先說(shuō)后寫(xiě),并能做到兩次批改。充分挖掘課文中的習(xí)作資源,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課文中蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新習(xí)作的資源,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。

  6、教師多寫(xiě)下水文,積極起好導(dǎo)向作用。積極鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū),積累優(yōu)美的詞句,豐富知識(shí),提高想象能力。

  7、多創(chuàng)造一些學(xué)生作品交流的機(jī)會(huì),可以通過(guò)周記交流、學(xué)習(xí)園地展示、黑板報(bào)刊登、向各級(jí)刊物推薦等,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

  作文教學(xué)計(jì)劃 篇10

  一、指導(dǎo)思想

  以《課標(biāo)》為準(zhǔn)繩,加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,感悟生活的習(xí)慣和能力,注重寫(xiě)作技法的指導(dǎo),注意作文訓(xùn)練能力點(diǎn)的設(shè)計(jì),使學(xué)生的寫(xiě)作水平得以提高。

  二、學(xué)情分析

  我所任教的初二年級(jí)共有二個(gè)班,共六十九人。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的接觸,現(xiàn)將學(xué)生作文情況總結(jié)為下:一方面,大部分同學(xué)無(wú)論從思維方式還是從日常的閱讀、寫(xiě)作習(xí)慣都沒(méi)有形成一個(gè)較為固定的模式,還處于一種比較散亂的,幼稚的狀態(tài),尚沒(méi)有形成主動(dòng)積累,勤于動(dòng)筆的習(xí)慣,加之課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,能夠投放到語(yǔ)文學(xué)科的時(shí)間自然是少之又少,對(duì)于作文,通常情況是:題目出來(lái)了,忙忙的東找西找的去拼湊材料,而不會(huì)靜下心來(lái),審題、立意、構(gòu)思……從自己頭腦里往出拿東西,想讓他們寫(xiě)出一篇文質(zhì)兼美的文章簡(jiǎn)直是天方夜譚。另一方面,兩個(gè)班中也有將近十人能寫(xiě)得一手好文章,看起來(lái)也蠻像那么一回事,但若細(xì)細(xì)推敲起來(lái),漏洞還是很多的,充其量也只是將手中的那只筆駕馭的稍稍純熟一點(diǎn)而已,而且一個(gè)突出的弱點(diǎn):受當(dāng)今韓寒、郭敬明等校園派作家以及玄幻類(lèi)小說(shuō)的影響,大多暈暈乎乎,頭腦不很清楚,對(duì)于傳統(tǒng)的文章更是不屑一顧,也很難靜下心來(lái)寫(xiě)一點(diǎn)對(duì)自己的成長(zhǎng)更為有益的東西。

  二、 訓(xùn)練目標(biāo)

  本學(xué)期作文訓(xùn)練,主要側(cè)重于語(yǔ)言的表達(dá)和錘煉,兼及一些基本的寫(xiě)作技法的訓(xùn)練,使學(xué)生能夠運(yùn)用一定的作用技巧,說(shuō)真話,訴真情,寫(xiě)出文質(zhì)兼美的佳作。

  具體目標(biāo)為:善于組材、選材;新穎、別致的構(gòu)思;善于觀察生活,能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式;善于運(yùn)用優(yōu)美有個(gè)性的語(yǔ)言。

  三、作文形式:

  每周三隨堂作文

  四、批改形式

  以教師批改(包括面批)為主,學(xué)生互批為輔。

  五、具體安排:

  1、 第一次作文(20xx年9月2日)

  題目:自擬

  訓(xùn)練重點(diǎn):了解新接觸學(xué)生的寫(xiě)作水平

  2、第二次作文(20xx年9月9日)

  題目:慶國(guó)慶60周年演講稿

  訓(xùn)練重點(diǎn):掌握演講稿的基本格式和基本寫(xiě)法

  3、第三次作文(20xx年9月16日)

  主題:節(jié)約身邊的每一滴水

  訓(xùn)練重點(diǎn): 學(xué)會(huì)倡議書(shū)的一般寫(xiě)法

  4、第四次作文(20xx年9月23日)

  話題:感受秋天

  訓(xùn)練重點(diǎn): 細(xì)節(jié)描寫(xiě);以記敘為主,在敘事中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情。

  5、第五次作文(20xx年10月14日)

  題目:我是90后

  訓(xùn)練重點(diǎn):“記敘中的抒情”綜合寫(xiě)作,以記敘為主,綜合運(yùn)用間接抒情的方法寫(xiě)一篇文章。

  6、第六次作文(20xx年10月21日)

  題目 :我敬佩的一個(gè)人

  訓(xùn)練重點(diǎn):記敘中的抒情;抒情的作用和方法

  7、第七次作文(20xx年10月28日)

  題目:以親情為話題,自擬題目

  訓(xùn)練重點(diǎn):精巧的結(jié)構(gòu)(欲揚(yáng)先抑)

  8、第八次作文(20xx年11月4日)

  題目:《感動(dòng)我的一瞬間》或《XXX觸動(dòng)了我的心靈》

  訓(xùn)練重點(diǎn):記敘中的抒情

  9、第九次作文(20xx年11月11日)

  期中考試作文

  10、第十次作文(20xx年11月18日)

  題目:《長(zhǎng)大的感覺(jué)》

  訓(xùn)練重點(diǎn):尋找文章中一些優(yōu)秀的抒情片斷讓學(xué)生閱讀,并在課堂上恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抒情性片斷寫(xiě)作練習(xí),完整地?cái)⑹鲆患虑,并在其中穿插抒情成分?/p>

  11、第十一次作文(20xx年11月18日)

  題目:《雨中》或《那些日子》

  訓(xùn)練重點(diǎn):嘗試恰當(dāng)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)。

  12、第十二次作文(20xx年11月25日)

  題目:《我的故鄉(xiāng)》或《難忘XXX之旅》(橫線上填寫(xiě)地名)

  訓(xùn)練重點(diǎn);繼續(xù)訓(xùn)練“記敘中的抒情”;以記敘為主,在寫(xiě)景中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情

  13、第十三次作文(20xx年12月2日)

  題目:《感動(dòng)我的一瞬間》《留在照片上的記憶》《XXX觸動(dòng)了我的心靈》

  訓(xùn)練重點(diǎn);記敘中的抒情;抒情的作用和方法;以記敘為主,在敘事中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情。

  14、第十四次作文(20xx年12月9日)

  月考作文

  15、第十五次作文(20xx年12月16日)

  題目:待定

  內(nèi)容及訓(xùn)練重點(diǎn):“聯(lián)想”的性質(zhì)、作用及相關(guān)片斷訓(xùn)練

  訓(xùn)練參考題目:(1)圖形的聯(lián)想(2)看圖作文(3)“聯(lián)想”文段分析

  寫(xiě)作指導(dǎo):本次作文不要寫(xiě)成大作文,兩節(jié)作文課只需通過(guò)“聯(lián)想”的相關(guān)練習(xí),讓學(xué)生明確作文中“聯(lián)想”的大致寫(xiě)法、作用和意義。課堂完成二至三段片斷練習(xí)。讓學(xué)生當(dāng)堂朗讀,教師當(dāng)堂評(píng)講。

  16、第十六次作文(20xx年12月23日)

  題目:(1)《路標(biāo)》(2)《墻》(3)《月亮》

  寫(xiě)作指導(dǎo):認(rèn)真分析作文標(biāo)題,把握其特點(diǎn),掌握其中的內(nèi)涵;

  17、第十七次作文(20xx年1月6日)

  講評(píng)上次作文,繼續(xù)進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練。

  題目:(1)《水》(2)《路燈》(3)《窗》

  聯(lián)想的三重境界:

  境界之一:由此及彼。即由物及物,或由景及景,或由人及人,或由事及事。(觸類(lèi)旁通之境)

  境界之二:由表及里。即由物及理,由景及情,由事及理。從而達(dá)到借景抒情,借物寓理,即事明理,托物言志的目的。(合情合理之境)

  境界之三:由“象”生美。即形象與主觀感情融合一體。達(dá)到了“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,“物我兩忘”的境地,呈現(xiàn)出個(gè)性化的獨(dú)特的意象美,意境美。(至情至美之境)

  18、第十八次作文(20xx年1月13日)

  月考作文

  19、第十九次作文(20xx年1月20日)

  根據(jù)期末考試要求,完成一篇作文的寫(xiě)作?记白魑木C合輔導(dǎo)。

  參考題目:待定

  作文教學(xué)計(jì)劃 篇11

  在整合郭柏樂(lè)的生本教育思想、美國(guó)雷夫·艾斯奎斯教育實(shí)踐、目標(biāo)管理理論等多種教育理論基礎(chǔ)上,我們對(duì)應(yīng)教育研究形成了自己的基本教育觀點(diǎn)和思想。之后,我們進(jìn)行了廣泛調(diào)研,了解廣大中小學(xué)生的愿望與需求。調(diào)研表明:學(xué)生非常希望有針對(duì)他們自己實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的教育,特別受到學(xué)生家長(zhǎng)的歡迎與支持。在此基礎(chǔ)上,我們九年級(jí)作文目標(biāo)教學(xué)教學(xué)研究計(jì)劃如下:

  一、作文教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)審題能力。學(xué)會(huì)審清題意,包括審清半命題作文題目,用好一半的命題權(quán)。

  2.優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)運(yùn)用倒敘和插敘,學(xué)習(xí)運(yùn)用疊加式的方法和組塊式的作文結(jié)構(gòu)模式。

  3.深入開(kāi)掘主題。培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力,學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題,以小見(jiàn)大,平中見(jiàn)奇。

  4.精心設(shè)置開(kāi)篇。培養(yǎng)學(xué)生精心錘煉打造作文開(kāi)頭的意識(shí)和能力,一語(yǔ)中的,落筆生花。

  二、學(xué)生情況分析

  1.寫(xiě)作積累。本班學(xué)生從預(yù)初起就開(kāi)始一定量的寫(xiě)作訓(xùn)練,周一至周四每天一篇日記,周五一篇讀后感或摘錄點(diǎn)評(píng),雙休日為隨筆作文或命題作文。在對(duì)生活的觀察和記錄中,學(xué)生積累了一定的寫(xiě)作素材,并且隨著年齡的增長(zhǎng),他們的思想認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高,故而從初二開(kāi)始,有意識(shí)地要求學(xué)生寫(xiě)感悟性日記和隨筆,學(xué)生由原來(lái)的觀察和記錄更多的轉(zhuǎn)向?qū)ι畹乃伎,?duì)時(shí)事和人物的評(píng)價(jià),寫(xiě)作內(nèi)容較多的有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

  2.存在問(wèn)題。在初二這一年,學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練明顯地呈現(xiàn)出一種傾向性,即日記和隨筆的質(zhì)量?jī)?yōu)于命題作文。隨筆作文,或真情流露,或有對(duì)生活的感悟,往往文通句順,主旨明確。而對(duì)于命題作文,學(xué)生常常因?yàn)閷忣}不清而導(dǎo)致選材不當(dāng),詳略不當(dāng);開(kāi)篇冗長(zhǎng),語(yǔ)言繁復(fù),有時(shí)第一段整個(gè)的就是對(duì)題目的解釋?zhuān)粚?xiě)作缺少章法,不講究結(jié)構(gòu)的編排,或平鋪直敘,或結(jié)構(gòu)紊亂;結(jié)尾往往草草收筆,語(yǔ)言直白,缺乏對(duì)人、事、物作多角度的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和思考,不能深入開(kāi)掘主題。

  3.原因分析。從主觀而言,學(xué)生在寫(xiě)日記和隨筆作文的時(shí)候沒(méi)有壓力,內(nèi)容主要是當(dāng)天或近階段發(fā)生在自己身上或身邊的事,有感而發(fā),隨性而作。尤其是隨筆作文,因?yàn)轭}目是自擬的,所以絕對(duì)不會(huì)存在大段的釋題,文章開(kāi)篇往往順題切題而入,很快能進(jìn)入正題并言之有物,有時(shí)在寫(xiě)作的過(guò)程中突發(fā)聯(lián)想,插敘也能運(yùn)用自如,由此,內(nèi)容豐富、主旨明確、頗有幾分哲理的文章也并不鮮見(jiàn)。命題作文則不然,學(xué)生原本就心生畏懼,一旦審題出現(xiàn)障礙,思路受阻、選材平乏、刻意編造、隨意拼湊的病癥則表現(xiàn)得更為明顯。從客觀而言,雖然在以往的作文教學(xué)過(guò)程中,做到了有作必批、必評(píng)、必改,但是缺少比較系統(tǒng)的有針對(duì)性的作前指導(dǎo),舉一最簡(jiǎn)單的例子,作后的美文欣賞遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及作前相關(guān)類(lèi)型文章的范文引路有效,而且寫(xiě)作的過(guò)程都是在家里完成,所以一定程度上助長(zhǎng)了學(xué)生的拖沓和隨意,造成學(xué)生的命題作文質(zhì)量相對(duì)較差。

  三、具體改進(jìn)措施

  1.加強(qiáng)作前指導(dǎo)。制定各階段作文教學(xué)目標(biāo),適當(dāng)結(jié)合閱讀教學(xué),有計(jì)劃分步驟地實(shí)施針對(duì)性指導(dǎo)和訓(xùn)練。通過(guò)完整篇的范文引路、點(diǎn)播章法到留白篇的仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)訓(xùn)練,由易至難,減小學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度和難度。

  2.激發(fā)寫(xiě)作情趣。選擇適切的范文,可結(jié)合學(xué)生近期的學(xué)習(xí)、生活、心理等精心設(shè)置作文題目,通過(guò)交流和討論,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活素材和情緒體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生有事可寫(xiě)、有話想說(shuō)的寫(xiě)作欲望。

  3.當(dāng)堂限時(shí)作文。努力創(chuàng)設(shè)條件,盡可能地安排在作文指導(dǎo)課后的一課時(shí)當(dāng)堂習(xí)作,一方面使作文教學(xué)指導(dǎo)的有效性達(dá)到最優(yōu)化,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生限時(shí)作文的能力,在一定程度上消除了學(xué)生寫(xiě)作文的恐懼心理和怠惰思想。

  4.多元組合評(píng)價(jià)。作文的批改、評(píng)講和修改是鞏固強(qiáng)化、總結(jié)提高的重要階段,單一的教師評(píng)講模式往往不能激發(fā)起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。因此,批改、評(píng)講和修改可采取多元組合的方式進(jìn)行。如批閱,可采用教師打分和學(xué)生打分相結(jié)合,偶爾還可以請(qǐng)家長(zhǎng)參與打分。評(píng)講可以是教師主講也可以是小組推薦交流。美文欣賞可以是優(yōu)秀作文賞析,也可以是精彩片斷回顧。病文修改可以是教師修改可以是分組修改也可以是全班集中修改。

  四、階段實(shí)施計(jì)劃

  (一)、培養(yǎng)審題能力

  1.了解四大命題類(lèi)型:全命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文

  2.了解全命題作文的分類(lèi):范圍型命題、主題型命題、情景型命題

  3.說(shuō)說(shuō)以下幾個(gè)作文題目各屬于哪一個(gè)全命題作文類(lèi)型,仔細(xì)推敲題目的含義。示例:《珍貴的禮物》、《有家真好》、《翻過(guò)那座山》。

  4.概括審題要點(diǎn):字斟句酌,把握題意;明確題目的限制和自由

  5.出示半命題作文題目,推敲題目的含義,明確全命題的審題要點(diǎn)同樣適用于半命題,擬好半命題作文題目首先要審清已有的一半命題。示例:《也美麗》、《沉醉在的世界里》、《我們的名字叫》。

  7.學(xué)生對(duì)原題“補(bǔ)詞”,行使一半的命題權(quán)。

  8.概括學(xué)生在擬題過(guò)程中出現(xiàn)的比較集中的問(wèn)題,如過(guò)于淺顯或?qū)挿,缺乏新意等等,了解幾種常見(jiàn)的半命題擬題方法,揚(yáng)長(zhǎng)避短,脫俗出新。

  9.賞析例文,概括總結(jié)。示例:《有家真好》、《我們的名字叫坐在最后一排的人》。

  10.習(xí)作訓(xùn)練。示例:《沉醉在的世界里》

  (二)、優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)之學(xué)會(huì)運(yùn)用倒敘和插敘

  1.了解文章的常見(jiàn)結(jié)構(gòu),明確本課教學(xué)目標(biāo)。

  2.了解敘述的幾種方式,知道什么是倒敘和插敘。

  3.討論分析例文,說(shuō)說(shuō)運(yùn)用倒敘和插敘的好處,并總結(jié)歸納。

  4.提供寫(xiě)作素材,設(shè)定作文題目,要求學(xué)生運(yùn)用兩種或其中的一種,交流寫(xiě)作思路。示例:以學(xué)生某一天的日記為素材——“我考試失敗,回家悶悶不樂(lè)心情煩躁,奶奶唉聲嘆氣,媽媽小心翼翼,爸爸沉默不語(yǔ),晚飯后父母去超市購(gòu)物,回來(lái)后爸爸推開(kāi)我的房門(mén),輕輕地將一株仙人球放在我的書(shū)桌上,轉(zhuǎn)身離去時(shí)還不忘輕輕掩上我的房門(mén)?”要求學(xué)生以《記住這一天》為題,確立文章主旨,用倒敘的方式開(kāi)頭,以插敘的方式補(bǔ)充一個(gè)在這一天之前發(fā)生的事例,以使文章的內(nèi)容更豐富,主旨更鮮明。

  5.在學(xué)生展開(kāi)充分的交流討論之后當(dāng)堂完成寫(xiě)作。

  (三)優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)之學(xué)會(huì)運(yùn)用疊加法和組塊式

  1.了解疊加法的定義,知道疊加法的主要類(lèi)型:事情、人物、情感或物象的疊加。

  2.分析討論例文,明確疊加式的方法和組塊式的結(jié)構(gòu)有何好處,掌握運(yùn)用疊加法的關(guān)鍵:并列式疊加和遞進(jìn)式疊加。

  3.通過(guò)補(bǔ)寫(xiě)訓(xùn)練加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。示例:《假如初三不再補(bǔ)課》。原文第二段為“假如初三不再補(bǔ)課,我將去登山……”要求學(xué)生根據(jù)文章的開(kāi)頭和結(jié)尾,補(bǔ)寫(xiě)第三第四段的內(nèi)容“假如初三不再補(bǔ)課,我將去”

  4.學(xué)生交流,分析概括存在問(wèn)題,出示原作,體會(huì)文章所使用的疊加方法,明確疊加法絕非是寫(xiě)作內(nèi)容的任意累加。就補(bǔ)寫(xiě)的示例作文而言,文章的主旨是親近自然,發(fā)現(xiàn)生活,那么唱歌、打球就不符合要求,同時(shí)要注意審清題意,“假如初三不再補(bǔ)課”,結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況,應(yīng)該是在周末的一至兩天內(nèi)可以達(dá)成的愿望,所以補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容不應(yīng)該是一兩個(gè)小時(shí)或隨時(shí)都可以做到的事情,也不可能是諸如遠(yuǎn)足之類(lèi)需要較長(zhǎng)時(shí)間才能完成的事情。

  5.習(xí)作示例:《挑戰(zhàn)》

 。ㄋ模┥钊腴_(kāi)掘主題之以小見(jiàn)大

  1.通過(guò)示例引出概念,了解以小見(jiàn)大的定義。

  2.學(xué)生思考搜集,學(xué)過(guò)的課文中哪些采用以小見(jiàn)大的方法,并作簡(jiǎn)要分析,明確“小”和“大”的內(nèi)涵。

  3.提供例文(完整篇),分析文章的選材和立意,歸納例文運(yùn)用的以小見(jiàn)大的方法。

  4.提供例文(留白篇),請(qǐng)學(xué)生思考填補(bǔ)作者的感悟。

  5.交流點(diǎn)評(píng),展示原作,指出原文以小見(jiàn)大的方法,并歸納總結(jié)。

  6.引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘小事,感悟深義。

  7.習(xí)作訓(xùn)練。示例:《生活中的發(fā)現(xiàn)》

 。ㄎ澹┚脑O(shè)置開(kāi)篇

  1.通過(guò)名人名言和名家寫(xiě)作實(shí)例,如《安娜·卡列尼娜》一書(shū)的開(kāi)頭,讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)好的開(kāi)頭在文章中所占有的特殊地位和重要作用。

  2.了解文章開(kāi)頭的方法:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法;藝術(shù)引入法

  3.分析討論示例,了解開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法及藝術(shù)引入法的幾種具體方式。

  4.選擇部分中考優(yōu)秀作文的開(kāi)頭,注意適當(dāng)補(bǔ)充或概述文章主要內(nèi)容,要求學(xué)生寫(xiě)出運(yùn)用了哪一種開(kāi)篇方式,并簡(jiǎn)述這樣寫(xiě)的好處。

  5.習(xí)作訓(xùn)練。示例:給下列作文題目分別擬一個(gè)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭:《一道風(fēng)景線》、《人生處處是考場(chǎng)》、《我想唱首歌》。

  作文教學(xué)計(jì)劃 篇12

  一、教學(xué)指導(dǎo)思想:

  以閱讀教學(xué)為主陣地,在閱讀教學(xué)中,合理挖掘課文中的習(xí)作、口語(yǔ)交際教學(xué)因素,在閱讀感知、理解、感悟的基礎(chǔ)上,進(jìn)行習(xí)作、口語(yǔ)訓(xùn)練,加強(qiáng)閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)的聯(lián)系,使它們?nèi)跒橐惑w,把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練整體化、系統(tǒng)化,全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

  二、教學(xué)的特點(diǎn)

  1、有效性

  按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo),并據(jù)此合理地選擇、組合學(xué)習(xí)材料,設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和發(fā)展需要的學(xué)習(xí)路徑與形式,組織學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)情景的過(guò)程。通過(guò)課堂教學(xué),學(xué)生都應(yīng)有實(shí)實(shí)在在的提高。教學(xué)有實(shí)效,首先應(yīng)有明確目的,其次要有指導(dǎo)過(guò)程,根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的預(yù)設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)。

  2、統(tǒng)一性

  語(yǔ)文的基本性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一!肮ぞ咝允侨宋男缘幕A(chǔ),是人文性的載體,人文性蘊(yùn)涵于工具性之中,沒(méi)有工具性就沒(méi)有人文性。”“閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際”要體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

  3、整體性

  閱讀課中進(jìn)行有效的寫(xiě)話,口語(yǔ)交際訓(xùn)練,不是游離課文之外去另起爐灶。閱讀課中的寫(xiě)、說(shuō)應(yīng)與讀、思緊密結(jié)合。理解、感悟是寫(xiě)話、口語(yǔ)交際的基礎(chǔ),在正確理解課文內(nèi)容,充分感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)話,口語(yǔ)交際,是有感而發(fā)的寫(xiě)與說(shuō),是有話可寫(xiě),有話可說(shuō)。寫(xiě)話、口語(yǔ)交際是理解、感悟的方法、過(guò)程,也是閱讀的提升。

  三、教學(xué)的形式

  1.閱讀與習(xí)作相結(jié)合

  (1)仿寫(xiě)。

  我們常常說(shuō),不是教課文,而是用課文教。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范例。課文中,有些詞語(yǔ)、句子、段落、篇章很有特點(diǎn)。對(duì)于這些句子或語(yǔ)段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)內(nèi)容,體會(huì)作者是如何譴詞造句的,并積累這些語(yǔ)言形式,作為例子,進(jìn)行模仿描寫(xiě),遷移運(yùn)用,形成語(yǔ)言能力。

  (2)補(bǔ)寫(xiě)。引領(lǐng)學(xué)生多元解讀、深層感悟文本,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的空白處,給學(xué)生一扇探索文章的內(nèi)心世界的“窗口”。文章的空白處很多,這種尋覓空白,增補(bǔ)練筆式訓(xùn)練,需教師獨(dú)具慧眼,深入淺出,恰到好處地挖掘課文的未定點(diǎn)。這種練習(xí)應(yīng)或有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,或有利于拓展學(xué)生的心靈空間,或有利于彰顯學(xué)生個(gè)性的亮點(diǎn)。

  2.閱讀與口語(yǔ)交際相結(jié)合

  合理挖掘課文中口語(yǔ)交際因素,尋找閱讀與口語(yǔ)交際的最佳結(jié)合點(diǎn),根據(jù)文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從口語(yǔ)交際的情境出發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)理解文章的內(nèi)容、人物形象和意境,在閱讀中品位口語(yǔ)交際的知識(shí)技巧,向?qū)W生提供口語(yǔ)交際的規(guī)范;根據(jù)文章內(nèi)容,抓矛盾進(jìn)行辯論,積累優(yōu)美詞句當(dāng)導(dǎo)游,獲得啟迪進(jìn)行勸說(shuō),改編課文表演課本劇等。

  (1)辯論

  在閱讀教學(xué)中,根據(jù)文本的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,抓矛盾引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、表述。在研讀課文的基礎(chǔ)上,組織辯論,在辯論中加深對(duì)課文的理解、感悟,訓(xùn)練思維,提高表達(dá)應(yīng)對(duì)能力。

  (2)解說(shuō),介紹

  課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言的范例。學(xué)生在閱讀時(shí),體會(huì)字里行間的意蘊(yùn),感受文章譴詞造句的方法,接受規(guī)范語(yǔ)言的熏陶。教學(xué)語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)有特點(diǎn)的文章時(shí),可創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生學(xué)做導(dǎo)游,學(xué)習(xí)解說(shuō)、介紹。在這一過(guò)程中,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸,化消極語(yǔ)言為積極語(yǔ)言。

  (3)課本劇

  有些寫(xiě)人記事的課文,情節(jié)發(fā)展生動(dòng),人物刻畫(huà)形象,這類(lèi)課文可以采取表演課本劇的形式進(jìn)行教學(xué)。教師將表演作為驅(qū)動(dòng)任務(wù)告知學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究文本。隨著表演的不斷深入,在教師的引領(lǐng)、點(diǎn)撥下,學(xué)生抓重點(diǎn)詞,關(guān)鍵句不斷思考、討論,對(duì)語(yǔ)言文字的理解感悟也不斷深入。

  3.閱讀與習(xí)作、口語(yǔ)交際相結(jié)合

  這種是前兩類(lèi)形式的進(jìn)一步整合。這種課型中的口語(yǔ)交際形式以單向口語(yǔ)表達(dá)為主,如講故事、介紹等。遵循從讀到寫(xiě),從寫(xiě)到讀的一般步驟。

  四、教學(xué)策略

  1.鉆研教材策略。在教學(xué)中,并不是所有的課文都采取“閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際教學(xué),而是根據(jù)“閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際”教學(xué)的特點(diǎn),選擇課文進(jìn)行教學(xué)。先獨(dú)立了解教材特點(diǎn),明確學(xué)習(xí)目標(biāo),篩選適合“閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際”教學(xué)的課文。在此基礎(chǔ)上,小組交流、討論,確立詳細(xì)的教學(xué)方案。

  2.備課策略。備課采用個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。備課既講究資源化,廣采博覽,歉收并蓄,學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上,開(kāi)放自己的思想,使自身的積累逐步豐厚。同時(shí)注重個(gè)性化,在學(xué)習(xí)、吸納的同時(shí)要根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn),有自己的思考,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

  3.“同創(chuàng)共享”。集體研討,評(píng)議教材資源的開(kāi)發(fā)、利用,背景資料的整合,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì),學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的利用等,形成教學(xué)方案。

  五、課堂教學(xué)策略。

  1.確立主體地位。教學(xué)中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn),他們能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去,閱讀中不以自己與文本的對(duì)話代替學(xué)生與文本的對(duì)話,寫(xiě)作交際時(shí)不用自己的語(yǔ)言代替學(xué)生的語(yǔ)言,不把教學(xué)看成“教師灌,學(xué)生裝。”

  2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要通過(guò)各種手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生個(gè)性、思維、情感,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;教師精心錘煉語(yǔ)言,營(yíng)造一種民主、和諧、寬松、愉悅的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在輕松、歡愉、自信向上的心態(tài)中學(xué)習(xí)。

  3.重視學(xué)習(xí)過(guò)程!斑^(guò)程”是形成結(jié)論或獲得結(jié)果而必須經(jīng)歷的程序、步驟。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是在經(jīng)歷了一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程之后實(shí)現(xiàn)的,沒(méi)有過(guò)程就沒(méi)有真正意義上的結(jié)果。學(xué)生經(jīng)歷讀、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程,提高閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。

  六、準(zhǔn)備的教材:《小學(xué)生閱讀指南》、課外閱讀書(shū)籍、抄書(shū)本。

  作文教學(xué)計(jì)劃 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在原有寫(xiě)作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫(xiě)作的基礎(chǔ)能力。以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,達(dá)到基本寫(xiě)作要求。

  2.能清楚、有條理地寫(xiě)出自己所熟悉的人和事,在寫(xiě)作中進(jìn)行,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

  3.重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文,認(rèn)識(shí)和了解說(shuō)明文和議論文這些文體的基本特征。

  具體措施:

  1、命題時(shí)教師應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)踐活動(dòng)中尋找作文素材,通過(guò)討論,交談,提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實(shí)感的題目來(lái)。

  2、寫(xiě)作內(nèi)容上注意引導(dǎo)學(xué)生去感受生活,思考生活,加強(qiáng)生生間的交流體驗(yàn),并通過(guò)最擅長(zhǎng)的語(yǔ)言表達(dá)方式表達(dá),抓住瞬間閃出思想的火花,從而感悟到寫(xiě)作的方法。

  3、寫(xiě)作過(guò)程中,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的愉快的氛圍,不要求學(xué)生作文字?jǐn)?shù)一定要達(dá)到多少,允許能力稍差的學(xué)生晚交,這樣做目的無(wú)非是希望學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下能輕松的完成作文。

  4、作文修改上可讓學(xué)生反復(fù)閱讀自己的作文,在原有的基礎(chǔ)上對(duì)文字加以修改潤(rùn)色,刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的文字,并在必要的地方添加一些照應(yīng)、過(guò)度的語(yǔ)句或關(guān)聯(lián)詞,使文章的語(yǔ)句更為優(yōu)美、思路清晰、語(yǔ)脈暢通,最終達(dá)到文質(zhì)兼美的效果。

  5、作為講評(píng)時(shí)還應(yīng)以學(xué)生為主體,不管學(xué)生的作文寫(xiě)得如何,都是他傾注自己的心血,應(yīng)該給予他們尊重。讓學(xué)生針對(duì)兩次作文的修改談?wù)勛约旱乃茫⒗首x自己的文章,其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊做記錄,提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣,學(xué)生的寫(xiě)作能力都會(huì)有所提高。

  教學(xué)時(shí)間安排

  1.獻(xiàn)給母親的歌

  2.尋覓春天的蹤跡

  3.古詩(shī)苑漫步

  4.科海泛舟

  5.到民間采風(fēng)去

  6.背起行囊走四方

  每篇作文完成需要2課時(shí),講評(píng)1課時(shí),6篇作文共需要18課時(shí),其余時(shí)間隨機(jī)完成小作文和其他作文訓(xùn)練。

  作文教學(xué)計(jì)劃 篇14

  一、學(xué)生作業(yè)的基本情況分析:

  經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐訓(xùn)練,這個(gè)班的大部分學(xué)生都能寫(xiě)出流利的句子,字?jǐn)?shù)能達(dá)到要求,具有一定的觀察能力和想象能力。有的同學(xué)可以用一定的寫(xiě)作技巧寫(xiě)作,新穎獨(dú)到。同時(shí),也存在很多問(wèn)題。學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容中,錯(cuò)別字比較嚴(yán)重,部分學(xué)生字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求。寫(xiě)作時(shí),他們寫(xiě)的文字少,他們認(rèn)為,缺乏想象力。

  二、演習(xí)訓(xùn)練目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

  3.通過(guò)多練習(xí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

  三、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練措施和教學(xué)改革方案:

  (1)培訓(xùn)措施

  沒(méi)有嚴(yán)格的訓(xùn)練,很難把事情做好。本學(xué)期將要求學(xué)生做好作業(yè),采取看圖講圖、課堂講解指導(dǎo)、提供作業(yè)情境、表演內(nèi)容后練習(xí)寫(xiě)作、練習(xí)活動(dòng)等措施,讓學(xué)生開(kāi)闊眼界,輕松學(xué)習(xí)。

  教育改革計(jì)劃

  (1)注意方法指導(dǎo),按要求訓(xùn)練。

  (2)在練習(xí)中教會(huì)學(xué)生“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”的作用。

  指導(dǎo)學(xué)生參與中國(guó)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和計(jì)劃

  通過(guò)參觀和旅游,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  通過(guò)電教或圖片的方式教給學(xué)生觀察的方法,形成觀察的習(xí)慣。

  規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容。

  嚴(yán)格抓好每一個(gè)環(huán)節(jié),從單詞短語(yǔ)基礎(chǔ)入手。

  四、輔助活動(dòng)的安排:

  1.回憶寒假生活。

  2.學(xué)古詩(shī)《村居》,讓學(xué)生改寫(xiě)。

  3.實(shí)踐活動(dòng):了解你家鄉(xiāng)的一款產(chǎn)品。

  4.參觀一個(gè)地方,指導(dǎo)觀察方法。

  5.學(xué)生準(zhǔn)備一些反映自己個(gè)性的照片。

  五、作業(yè)的教學(xué)進(jìn)度:

  第一周:寫(xiě)一段話,用一些成語(yǔ)。

  第二周:在中國(guó)介紹一個(gè)民族。

  第三周:談寒假生活。

  第四周:改寫(xiě)《宿新市徐公店》。

  第五周:當(dāng)一回小導(dǎo)游,介紹一下某一季節(jié)煙臺(tái)的海。

  第六周:改寫(xiě)《村居》。

  第七周:觀察馬路上來(lái)往的行人或車(chē)輛,抓住特點(diǎn)寫(xiě)一段話。

  第八周:讀《真情的回報(bào)》有感。

  第九周:看圖寫(xiě)話。

  第十周:說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的陳設(shè)。

  第十二周:現(xiàn)場(chǎng)目擊報(bào)告。

  第十三周:“我寫(xiě)我”練習(xí)。

  第十四周:學(xué)采訪。

  第十五周:介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。

  第十六周:暢想未來(lái)。

  第十七周:參觀記或旅游記。

  第十八周:畢業(yè)贈(zèng)言。

  第十九周:以《話別——寫(xiě)給XXX》為題寫(xiě)一篇習(xí)作

  作文教學(xué)計(jì)劃 篇15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出了7-9年級(jí)作文訓(xùn)練的要求:

  1.寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。

  2.寫(xiě)作要感性而真誠(chéng),力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn)。

  3.多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富性,捕捉事物的特點(diǎn),努力進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。

  4.根據(jù)表情中心,選擇合適的表情。合理安排內(nèi)容的順序和細(xì)節(jié),表達(dá)清楚自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)豐富表達(dá)的內(nèi)容。

  5.寫(xiě)一篇記敘文,把內(nèi)容具體化;寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的解釋說(shuō)明清楚;寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文,力求有理有據(jù);根據(jù)生活需要,寫(xiě)日常應(yīng)用文。

  6.能從文章中提取主要信息并縮寫(xiě);能夠根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己合理的想象進(jìn)行拓展和繼續(xù)寫(xiě)作;可以改變文章的風(fēng)格或者表達(dá)方式,重寫(xiě)。

  7.有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí),在寫(xiě)作過(guò)程中注意收集材料、構(gòu)思思路、起草提綱、修改加工。

  8.養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣,修改時(shí)利用語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí),做到按順序跟單詞。能夠與他人交流寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),互相評(píng)價(jià)修改作文,分享感受,交流觀點(diǎn)。

  9.能夠正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  10.作文每學(xué)年不少于14次,其他寫(xiě)作練習(xí)不少于10000字。45分鐘完成不少于500字的作業(yè)。綜合漢語(yǔ)教材具體要求九年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生在寫(xiě)作和口語(yǔ)交際方面達(dá)到以下要求:

  單元一:本單元主要從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生理解土地的意義:一是物質(zhì)層面上的土地,我們每天接觸到的土地,是人類(lèi)活動(dòng)的舞臺(tái),是人類(lèi)生存的基礎(chǔ);第二層是文化層面上的土地。人類(lèi)創(chuàng)造的一切藝術(shù)形式都不可避免地涉及到土地這個(gè)主題,所以土地被賦予了各種含義。在古希臘神話中,土地被稱(chēng)為大地母親,她是力量的源泉。在各國(guó)統(tǒng)治者眼里,土地是權(quán)力的象征。天地越多,力量越大。對(duì)于一個(gè)國(guó)家的人民來(lái)說(shuō),天地意味著自由和幸福。因此,面對(duì)外來(lái)侵略,他們?yōu)槊恳淮缤恋囟鴳?zhàn)。因此,我們必須了解土地的歷史和現(xiàn)狀,以及土地保護(hù)對(duì)人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的意義。在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生深入理解文化意義上的土地,發(fā)展詩(shī)歌想象力,以土地為主題寫(xiě)一篇抒情文章或一首小詩(shī)。

  第二單元:本單元引導(dǎo)學(xué)生走近小說(shuō),用普通話復(fù)述小說(shuō)情節(jié),介紹小說(shuō)人物,了解小說(shuō)的各種描寫(xiě)手法:人像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、勇于冒險(xiǎn)、心理描寫(xiě)、景物描寫(xiě)。人像描寫(xiě)要寫(xiě)出人物的外貌,展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界;對(duì)動(dòng)作的描述要生動(dòng)、具體、細(xì)致,每一個(gè)動(dòng)作的前因后果都要完整地描述出來(lái),展現(xiàn)動(dòng)作發(fā)生、發(fā)展甚至結(jié)束的過(guò)程,讓讀者得到近在咫尺的印象。語(yǔ)言描寫(xiě)應(yīng)能表現(xiàn)人物的身份、職業(yè)、地位和經(jīng)歷,表達(dá)人物的思想感情,反映人物的心理活動(dòng),具有個(gè)性化,避免八股和學(xué)生腔。心理描寫(xiě)、內(nèi)心獨(dú)白、動(dòng)作暗示、景物對(duì)比、心理概述、心理描寫(xiě)都要現(xiàn)實(shí)、恰當(dāng),不要主觀,包括無(wú)限擴(kuò)展,要和其他描寫(xiě)有機(jī)結(jié)合。在理解小說(shuō)的基礎(chǔ)上,根據(jù)個(gè)人興趣和特長(zhǎng),自己做題目,選擇一個(gè)與小說(shuō)相關(guān)的題目,寫(xiě)一篇作文。第三單元:本單元引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)文。在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的社交能力,樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和修改作文!皩W(xué)生寫(xiě)作文,老師改作文”,一貫如此,使學(xué)生處于被動(dòng)的地位。教師的責(zé)任在于教會(huì)學(xué)生自己修改習(xí)作,而不是越俎代庖,代替學(xué)生修改。當(dāng)然,教師批改學(xué)生的習(xí)作是必要的,但只是為學(xué)生自改作文示范,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以教師的批改為例學(xué)習(xí)修改文章的基本方法和要領(lǐng),最后自改習(xí)作。另外,還可以要求學(xué)生互相修改習(xí)作,以收到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的效果。

  這次習(xí)作,絕不上都是些應(yīng)用文,例如:調(diào)查報(bào)告、公約、倡議書(shū)等,不妨廣泛聽(tīng)取社區(qū)群眾意見(jiàn),讓他們來(lái)作個(gè)評(píng)價(jià),這有助于學(xué)生提高對(duì)寫(xiě)作的本質(zhì)和意義的認(rèn)識(shí),也可以增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

  第四單元:這一單元是通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解,使學(xué)生在真、善、美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶,在潛移默化中建立起對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情,進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀的態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。開(kāi)展一次語(yǔ)文與音樂(lè)的聯(lián)誼活動(dòng),選好一個(gè)角度,寫(xiě)一篇作文。

  第五單元:在過(guò)去很長(zhǎng)的歷史時(shí)間里,孔子都具有無(wú)比崇高的地位。孟子呢,直接繼承和發(fā)揚(yáng)了孔子的思想,老師上一向孔、孟并稱(chēng)?鬃、孟子離我們的時(shí)代已經(jīng)十分久遠(yuǎn),然而,他們那杰出的智慧和偉大的人格,仍然給我們以有益的啟迪。讓學(xué)生比較全面的了解孔子和孟子,對(duì)他們的思想和主張有初步的認(rèn)識(shí),并從中汲取營(yíng)養(yǎng),以孔子或孟子的某一句名言為題,寫(xiě)一篇議論文。

  第六單元:“輕輕地我走了,正如我輕輕地來(lái)”,三年的時(shí)光已悄悄過(guò)去,相聚猶在昨天,分別即在眼前;厥资湃サ娜兆永,數(shù)不清校園里留下多少歡樂(lè)。而今新頭不免涌起縷縷悵惘。但人的一生必然要走過(guò)許多“驛站”,每一個(gè)“驛站”,既以為著結(jié)束,更是一段新征程的開(kāi)始。請(qǐng)局初中三年來(lái)的學(xué)習(xí)和生活情況,寫(xiě)一篇總結(jié)?偨Y(jié)不能光羅列現(xiàn)象,而要善于概括那些帶規(guī)律性的東西,也不要空泛的發(fā)議論,而要舉出能說(shuō)明經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的事例,把觀點(diǎn)和材料統(tǒng)一起來(lái),總結(jié)的材料要真實(shí),不夸大,不縮小,語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、平實(shí),對(duì)于情況的敘述要概括、簡(jiǎn)明。

  二、基本情況分析

  通過(guò)期末考試及平時(shí)的作文訓(xùn)練,了解到學(xué)生的作文情況大致如下:

  一部分學(xué)生底子較好,寫(xiě)作能力較強(qiáng),基本掌握了寫(xiě)作技巧,作文能?chē)@一個(gè)中心話題,有具體的任務(wù)和事件,作文層次清楚,條理清晰,書(shū)寫(xiě)美觀,并能夠生動(dòng)|貼切的運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法,講究一定的文采和技巧。但也存在一定的問(wèn)題:一是部分同學(xué)審題立意不清,句意表達(dá)不完整,“茶壺里煮餃子”,心中有話說(shuō)不出來(lái),條理混亂,缺乏中心。二是惡性循環(huán)的公式化協(xié)作比較嚴(yán)重。有一部分同學(xué)的作文,受到一些盈利性作文刊物的影響,總是開(kāi)頭有一大段離題的渲染,中間一截空洞的口號(hào),最后幾句決心。三是寫(xiě)作隨心所欲。既不打草稿,也不打腹稿,更不列提綱。個(gè)別學(xué)生作文完全沒(méi)有章法,想到哪里就寫(xiě)到哪里。四是個(gè)別同學(xué)的書(shū)寫(xiě)馬虎,錯(cuò)別字又多。五是文體錯(cuò)誤,往往把應(yīng)用文寫(xiě)成記敘文,或者把說(shuō)明文寫(xiě)成記敘文。

  三、具體措施

  1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力!扒蓩D難為無(wú)米之炊”。沒(méi)有寫(xiě)作材料是無(wú)論如何寫(xiě)不出文章來(lái)的。協(xié)作素材從何而來(lái)?一靠積累,二靠觀察。觀察,不只要用眼睛看,還要用耳朵聽(tīng),用鼻子聞,用舌頭嘗,用手摸,用腳踩,用皮膚接觸,動(dòng)用各種感官直接感知,廣泛伸展到各個(gè)領(lǐng)域里去,捕捉事物的特征和事物之間的聯(lián)系,從而了解到大千世界,積累素材。這就要求學(xué)生要在家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中廣泛而深入的觀察,去分析、去體驗(yàn),才有可能寫(xiě)好文章。

  2、培養(yǎng)審題的構(gòu)思能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何選材、剪裁、謀篇、布局、銜接過(guò)渡,運(yùn)用表現(xiàn)手法,乃至于遣詞造句,甚至文體、語(yǔ)氣、格式、款式等。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,運(yùn)用豐富多彩的詞語(yǔ)和千變?nèi)f化的句式,運(yùn)用比喻、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情等各種各樣的協(xié)作技法,運(yùn)用各種各樣的修辭手法來(lái)組織一篇文章,因此,在平時(shí)聯(lián)系中要注意這些方面的訓(xùn)練。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,使文章生動(dòng)活潑,厚實(shí)有力。寫(xiě)作時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想,才能浮想連翩,文思泉涌,筆底生花。

  5、組織學(xué)生討論,提高認(rèn)識(shí),明確目的,端正態(tài)度,寫(xiě)好作文。

  6、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,從實(shí)際出發(fā),言之有物,實(shí)事求是,培養(yǎng)學(xué)生良好的文風(fēng)。

  7、有計(jì)劃、有步驟地作好作前指導(dǎo)和作后的講評(píng),通過(guò)指導(dǎo)和講評(píng),提高學(xué)生的作文水平。

  8、精改作文,挖掘?qū)W生作文中的優(yōu)點(diǎn)。

  9、對(duì)作文水平不高的同學(xué)不挖苦諷刺,耐心指導(dǎo)。

  10、閱讀教學(xué)緊密結(jié)合作文實(shí)踐,多寫(xiě)模擬性的作文,多作口頭作文,鍛煉沒(méi)一位學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  四、教學(xué)設(shè)想

  1、改變封閉式作文教學(xué)模式,努力探索,進(jìn)行開(kāi)放性作文教學(xué),結(jié)合課文,多指導(dǎo)進(jìn)行協(xié)作訓(xùn)練。

  2、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生互批作文。

  3、多寫(xiě)多練,抽樣檢查。

  4、課后要求每位學(xué)生每周寫(xiě)好三篇隨筆,組織語(yǔ)文活動(dòng)小組,每四~六位同學(xué)一組,選出優(yōu)秀的作文,張貼出來(lái),讓大家觀摩學(xué)習(xí)。

  五、寫(xiě)作內(nèi)容與時(shí)間安排

  1、以“土地”為話題,寫(xiě)抒情性的文章或小詩(shī)。

  2、選取與小說(shuō)有關(guān)的話題,寫(xiě)作文。

  3、寫(xiě)作應(yīng)用文。

  4、在“語(yǔ)文與音樂(lè)聯(lián)誼”活動(dòng)的基礎(chǔ)上,選取角度,寫(xiě)作文。

  5、以孔子或孟子的一句名言為話題,寫(xiě)議論文。

  6、就初中三年的學(xué)習(xí)和生活情況寫(xiě)一篇總結(jié)。

  7~8、自由作文。

  作文教學(xué)計(jì)劃 篇16

  班級(jí)基本情況分析:

  本班現(xiàn)有在籍學(xué)生xx人,其中xx人,女生xx人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力,不少同學(xué)在歷次競(jìng)賽中取得了可喜的成績(jī)。但也有部分學(xué)生學(xué)科之間不夠平衡,語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)較為困難,甚至達(dá)不到班級(jí)的平均水平。

  教材分析:

  本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

  全書(shū)按主題合成單元,每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),在不斷的實(shí)踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

  教學(xué)的總要求:

  認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  教改措施:

  一、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī),加大課堂

  教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問(wèn)題意識(shí),實(shí)施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  二、教師要做到教學(xué)五認(rèn)真,實(shí)施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體,做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

  三、認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。

  四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

  五、搞好第二課堂活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

  六、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),努力提高語(yǔ)文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  教學(xué)進(jìn)度表:

  (略)

  作文教學(xué)計(jì)劃 篇17

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察的習(xí)慣

  2、掌握記事作文的寫(xiě)作要素

  3、能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)的細(xì)微之處進(jìn)行表達(dá)交流,有習(xí)作的欲望學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握記事作文的寫(xiě)作要素,養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的觀察的習(xí)慣學(xué)習(xí)難點(diǎn):能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)的細(xì)微之處進(jìn)行表達(dá)交流,有習(xí)作的欲望學(xué)習(xí)時(shí)間:1課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們你們喜歡寫(xiě)作文嗎?你們平時(shí)寫(xiě)作文有些什么煩惱呢?可能你們平時(shí)都不喜歡上作文課是嗎?今天老師想要給你們上一節(jié)不一樣的作文課,因?yàn)槲視?huì)讓你們快樂(lè)!相信嗎?愿意嗎?

  二、游戲激趣 。ㄒ唬┯螒驘嵘

  1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們寫(xiě)過(guò)哪些類(lèi)型的作文?

  2、今天我們一起進(jìn)行一次快樂(lè)的記事作文,誰(shuí)知道記事作文的六大要素?你們認(rèn)為最重要的是哪一個(gè)要素呢?

  3、快樂(lè)的旅程開(kāi)始了,喜歡玩游戲嗎?聽(tīng)游戲規(guī)則,每聽(tīng)一句話就在耳朵邊拍一下,表示把這句話灌進(jìn)去了(板書(shū)規(guī)則)

 。1)老師準(zhǔn)備有1、2、3、4序號(hào)的杯子和一枚硬幣

 。2)任何一位同學(xué)都可以當(dāng)老師的助手,他只要把硬幣放在任何一個(gè)杯子里再把杯子倒扣下來(lái),我都能猜中在哪個(gè)杯子里

 。3)在游戲過(guò)程中誰(shuí)知道了也不準(zhǔn)泄露秘密,如果泄露秘密,就要被罰

  4、把剛才聽(tīng)到的話說(shuō)出來(lái):一個(gè)說(shuō)一句,三句連起來(lái)說(shuō),自由說(shuō),個(gè)別說(shuō)(適時(shí)表?yè)P(yáng))

  5、在這個(gè)游戲過(guò)程中,需要同學(xué)們仔細(xì)看認(rèn)真聽(tīng)才能發(fā)現(xiàn)老師的火眼金睛

  6、找一個(gè)助手和他說(shuō)悄悄話

  7、觀察到了什么?板書(shū)看、聽(tīng)

 。ǘ┯螒蛱剿

  1、請(qǐng)剛才的助手放硬幣,老師能看到怎么辦?生想辦法,放好后倒數(shù)

  2、提醒學(xué)生仔細(xì)觀察老師是怎么猜到的,師找硬幣(敲、祈禱,劃)

  3、觀察到了什么?助手說(shuō)了什么?問(wèn)學(xué)生是怎么做的(師板書(shū)看到的,聽(tīng)到的)

  4、猜猜老師是怎么找到的?

 。ㄈ┰僮鲆淮

  1、由同學(xué)指揮老師的助手,你們讓他放哪里就防放放哪里,老師在哪里才不能偷懶到或者聽(tīng)到呢?2 0秒放10秒倒計(jì)時(shí)(生想辦法)

  2、師猜:摸摸生的臉,找出硬幣

  3、剛才這30秒你們?cè)诟墒裁?想了什么?把這個(gè)秘密寫(xiě)出來(lái),看誰(shuí)能把過(guò)程這細(xì)致(第一句話可以這樣這寫(xiě):我們把老師逼到了后面派人看著……)師巡視指導(dǎo)

  4、相互交流:生讀,覺(jué)得讀得好的就給予掌聲鼓勵(lì)(生評(píng)價(jià),欣賞別人什么)

  5、每個(gè)同學(xué)觀察到的細(xì)致的地方不相同,在自己寫(xiě)的話上把別人觀察到的,自己沒(méi)有觀察到的融進(jìn)去就能把你的話變完整了

  三、激情總結(jié)

  1、同學(xué)們想知道答案嗎?(助手揭曉?shī)W妙)

  2、很多現(xiàn)象都有奧妙,今天的奧妙藏在哪里呢?(話中),誰(shuí)讓你們不仔細(xì)觀察呢?

  3、現(xiàn)在你們想說(shuō)什么呢?受到了什么啟發(fā)?

  4、同學(xué)們這節(jié)課快樂(lè)嗎?愿意把今天的快樂(lè)的事這下來(lái)和老師同學(xué)伙伴分享嗎?

  5、如果把今天的過(guò)程這下來(lái),你們認(rèn)為可以分幾步寫(xiě)呢?(規(guī)則、過(guò)程、啟發(fā))趁熱打鐵,下課后把今天的這個(gè)快樂(lè)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)吧!

  作文教學(xué)計(jì)劃 篇18

  指導(dǎo)思想

  緊扣新教材大綱寫(xiě)作要求,結(jié)合第三冊(cè)寫(xiě)作單元訓(xùn)練要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,實(shí)行開(kāi)放性務(wù)實(shí)訓(xùn)練。

  實(shí)施計(jì)劃

  第一階段:議論要有理有據(jù)

  訓(xùn)練重點(diǎn):①論點(diǎn)正確,新穎,有針對(duì)性

 、谡摀(jù)可靠,典型,新鮮

  第二階段:議論要有條有理

  訓(xùn)練重點(diǎn):①學(xué)習(xí)并列式論證結(jié)構(gòu)

 、趯W(xué)習(xí)遞進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)

  第三階段:作點(diǎn)辨證分析

  訓(xùn)練重點(diǎn):學(xué)習(xí)議中觀點(diǎn)辨證分析

  第四階段:如何寫(xiě)札記

  訓(xùn)練重點(diǎn):①了解札記的文體特點(diǎn)

 、趯W(xué)習(xí)寫(xiě)隨感札記

  第五階段:如何寫(xiě)隨筆

  訓(xùn)練重點(diǎn):①了解隨筆的文體特點(diǎn)

 、趯W(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆

  第六階段:自由寫(xiě)作實(shí)踐

  訓(xùn)練重點(diǎn):評(píng)析學(xué)生作文

  組織

  在課題組領(lǐng)導(dǎo)具體組織下,高二年級(jí)10個(gè)班級(jí)全部明確任務(wù),由各班語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施。

  方法

  總的指導(dǎo)思想,規(guī)范與開(kāi)放性相結(jié)合,規(guī)范與本班學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合,規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。

  實(shí)施方法:

  1.沙龍形式,師生探討例作,在討論中明白作文的要求及相關(guān)的寫(xiě)作理論;

  2.先讓幾個(gè)班先做作文,形成"學(xué)生下水作文",然后研究存在的問(wèn)題,以利其余各班做好作文;

  3.強(qiáng)調(diào)綠色作文,反對(duì)虛情假意的編造;注重情境下作文,達(dá)到"直抒性靈"的目的

  4.語(yǔ)言,結(jié)構(gòu),寫(xiě)作技巧等備有專(zhuān)項(xiàng)資料,用以指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練,訓(xùn)練中既注重局部,更注重整體;

  5.大力做好科學(xué)的評(píng)析工作,教師、學(xué)生都應(yīng)寫(xiě)出評(píng)析體會(huì)備有實(shí)錄,特別是解剖麻雀,務(wù)必得到一文的寫(xiě)作真諦;

  6.班與班之間可以大范圍交流,推出"作文之星"加以表?yè)P(yáng),打破作文封閉界限,堅(jiān)決走開(kāi)放性的路子;

  7.邀請(qǐng)文藝界名家來(lái)校講學(xué)交流,使學(xué)生能夠在實(shí)踐基礎(chǔ)上,得到一點(diǎn)"點(diǎn)化"、一點(diǎn)感悟,最終內(nèi)化為自己的東西;

  8.教師積極撰寫(xiě)下水作文,積極參與學(xué)生感興趣的話題討論,實(shí)踐中把握寫(xiě)作規(guī)律以及學(xué)生思想動(dòng)態(tài);

  9.開(kāi)展各種評(píng)選活動(dòng),對(duì)外推薦佳作,激勵(lì)小作者迎難而上,以一流的意識(shí)寫(xiě)好作文。

  評(píng)估手段

  1、組建評(píng)估小組,由備課組長(zhǎng)任評(píng)委會(huì)負(fù)責(zé)人,統(tǒng)籌安排;學(xué)生作文按語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、思想、創(chuàng)新等諸元逐項(xiàng)考核;

  2、用各類(lèi)征文競(jìng)賽、考場(chǎng)作文的成績(jī)作為系列指標(biāo)來(lái)衡量作文教學(xué)的優(yōu)劣及學(xué)生整體水平。

  作文教學(xué)計(jì)劃 篇19

  一、學(xué)生基礎(chǔ)情況:

  本班共有學(xué)生44人,這些學(xué)生在習(xí)作方面剛剛?cè)腴T(mén),盡管不少孩子都能寫(xiě)下通順的話,但是錯(cuò)別字較多,寫(xiě)作沒(méi)有順序,不能表達(dá)一個(gè)完整的意思,更不會(huì)寫(xiě)具體。在口語(yǔ)交際方面,大部分學(xué)生能表達(dá)出自己想表達(dá)的意思,但是表達(dá)得不夠流利。有不少學(xué)生膽子比較小,心理素質(zhì)不夠好,比如在課堂上,對(duì)于有明確答案的問(wèn)題,他們爭(zhēng)先恐后地舉手回答;而對(duì)于帶有自己見(jiàn)解的問(wèn)題,他們則羞于回答,或者有的學(xué)生干脆就不在乎,不知怎么回答也不舉手回答,只聽(tīng)別人說(shuō)。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步,但是在作文中存在著許多問(wèn)題,例如內(nèi)容不夠具體,語(yǔ)言不夠規(guī)范,用詞不準(zhǔn)確,錯(cuò)別字多等等。這主要是在平時(shí)的訓(xùn)練中不夠扎實(shí)造成的,所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要狠下功夫,需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  本冊(cè)作文一共安排八次。分別是:寫(xiě)一寫(xiě)喜歡的花,寫(xiě)喜歡的小動(dòng)物,我想發(fā)明的物品,綠色行動(dòng),寫(xiě)感謝信,有趣的發(fā)現(xiàn),我的夢(mèng)想,我和書(shū)的故事。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作提供方便,不規(guī)定習(xí)作的題目,一般都是提出內(nèi)容、范圍,絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫(xiě)的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定。此外,在語(yǔ)文園地八還安排了一次不提任何范圍的習(xí)作,完全放開(kāi),學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。

  1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

  2.養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。

  3.能根據(jù)各次習(xí)作要求寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。

  4.堅(jiān)持寫(xiě)日記,試行學(xué)生批改練筆實(shí)驗(yàn),讓家長(zhǎng)給予批改指導(dǎo)。

  5.能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  6.修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

  7.提倡認(rèn)真修改,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

  三、提高習(xí)作水平措施:

  1、上好語(yǔ)文課,重視“讀寫(xiě)長(zhǎng)線結(jié)合”。

  在語(yǔ)文課的教學(xué)中,不僅僅幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

  語(yǔ)言積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。

  2、抓好隨文小練筆,重視“讀寫(xiě)短線結(jié)合”。

  根據(jù)課文特點(diǎn),選擇適當(dāng)角度,精心設(shè)計(jì)小練筆,對(duì)課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行模仿。一方面不斷增加學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備和材料積累,一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí),讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫(xiě)”,以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn),不斷提高。

  3、上好作文指導(dǎo)和講評(píng)課,幫助學(xué)生邁好第一步。

  每次指導(dǎo)課前認(rèn)真研讀教材例文,創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的教學(xué)情境,教會(huì)大家從日常生活中選材,爭(zhēng)取讓兩周一次的作文指導(dǎo)課充滿歡聲笑語(yǔ),在輕松愉悅的氛圍中,不知不覺(jué)感悟習(xí)作技法,提升表達(dá)本領(lǐng)。

  4、以例文為樣式,主要是片斷練習(xí),根據(jù)每次習(xí)作的要求,例文的特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕嵌,讓學(xué)生從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行模仿。

  5、提倡認(rèn)真修改,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

  三年級(jí)習(xí)作不同于低段寫(xiě)話,教師指導(dǎo),學(xué)生口述后,同學(xué)們要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍。持之以恒養(yǎng)成好習(xí)慣,保持作文簿面整潔,也可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

  6、堅(jiān)持寫(xiě)日記,試行學(xué)生批改練筆實(shí)驗(yàn),讓家長(zhǎng)給予批改指導(dǎo)。

  7、每周寫(xiě)一篇周記,教師進(jìn)行批改、講評(píng)。

  8、做好優(yōu)差生指導(dǎo)。

  作文教學(xué)計(jì)劃 篇20

  學(xué)期目標(biāo):

  以記敘文訓(xùn)練為主,培養(yǎng)熱愛(ài)寫(xiě)作、樂(lè)于交流、勤于修改的習(xí)慣,使學(xué)生具有相當(dāng)?shù)挠洈㈩?lèi)文章寫(xiě)作能力。以議論文訓(xùn)練為輔,培養(yǎng)學(xué)生具有一定認(rèn)識(shí)力、思考力和表達(dá)力,使學(xué)生具有相當(dāng)?shù)淖h論類(lèi)文章寫(xiě)作能力。

  教學(xué)計(jì)劃:

  1.議論文訓(xùn)練

  目標(biāo):能夠明確提出中心觀點(diǎn),層次清晰地論述,使用不同的論證手法。寫(xiě)作指導(dǎo):議論文結(jié)構(gòu):總分總式。豐富的論證手法,特別是舉例論證和對(duì)比論證。注意層次之間的內(nèi)在邏輯。參照《勸學(xué)》第三段的結(jié)構(gòu)、手法。參考題目:“思考的重要性”

  2.記敘文訓(xùn)練

  目標(biāo):能完整地?cái)⑹鲆患,情?jié)層次清晰,內(nèi)容較為豐富充實(shí),能使用各種修辭、各種描寫(xiě)。

  寫(xiě)作指導(dǎo):情節(jié)結(jié)構(gòu),各種描寫(xiě)。

  參考題目:以“長(zhǎng)大”為題,寫(xiě)一篇記敘文,著重寫(xiě)一件事。

  3.記敘文訓(xùn)練

  目標(biāo):能完整地?cái)⑹鲆患,情?jié)層次清晰,內(nèi)容較為豐富充實(shí),能使用各種修辭、各種描寫(xiě)。

  寫(xiě)作指導(dǎo):情節(jié)有波瀾,靈活運(yùn)用各種描寫(xiě)。

  參考題目:以“我因你的而感動(dòng)”為題,寫(xiě)一篇記敘文,著重寫(xiě)一件事。

  4.記敘文訓(xùn)練

  目標(biāo):能完整地?cái)⑹鲆患,情?jié)層次清晰,內(nèi)容較為豐富充實(shí),能使用各種修辭、各種描寫(xiě)。

  寫(xiě)作指導(dǎo):情節(jié)有波瀾,靈活運(yùn)用各種描寫(xiě)。

  題目:選擇2或3的作文進(jìn)行修改升格。

  5.記敘文訓(xùn)練

  目標(biāo):能?chē)@一個(gè)中心選擇幾件事(核心片斷),情節(jié)層次清晰,內(nèi)容較為豐富充實(shí),能使用各種修辭、各種描寫(xiě)。

  寫(xiě)作指導(dǎo):中心明確,靈活運(yùn)用各種描寫(xiě)。

  參考題目:“我的同桌”

  6.記敘文訓(xùn)練

  目標(biāo):能?chē)@一個(gè)中心選擇幾件事(核心片斷),內(nèi)容較為豐富充實(shí),能使用各種修辭、各種描寫(xiě)。

  寫(xiě)作指導(dǎo):中心明確,靈活運(yùn)用各種描寫(xiě)。

  題目:“無(wú)聲的愛(ài)”

  7.議論文訓(xùn)練

  目標(biāo):能夠明確提出中心觀點(diǎn),層次清晰地論述,使用不同的論證手法。

  寫(xiě)作指導(dǎo):議論文結(jié)構(gòu):破立式。豐富的論證手法。參照《勸學(xué)》的論述手法。題目:“憂與愛(ài)”

  8.議論文訓(xùn)練

  目標(biāo):能夠明確提出中心觀點(diǎn),層次清晰地論述,使用不同的論證手法。

  寫(xiě)作指導(dǎo):議論文結(jié)構(gòu):破立式。豐富的論證手法。參照《勸學(xué)》的論述手法。題目:自定

  說(shuō)明:

  1.本學(xué)期大作文6篇,2周一篇,周記以學(xué)生自由練筆為主,也可布置一些小作文訓(xùn)練。

  2.作文訓(xùn)練要注重寫(xiě)法指導(dǎo)。作文批改要及時(shí),形式可多樣,注重實(shí)效。

  3.組織一次全體學(xué)生參加的作文競(jìng)賽。

  作文教學(xué)計(jì)劃 篇21

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、在學(xué)生原有寫(xiě)作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫(xiě)作的基本能力,達(dá)到基本寫(xiě)作要求。

  2、八年級(jí)下冊(cè)的作文訓(xùn)練,在學(xué)生原有寫(xiě)作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫(xiě)作的基礎(chǔ)能力。本學(xué)期以寫(xiě)記敘文為主,能層次分明地、有條理地寫(xiě)出自己所熟悉的人和事,在作文中寫(xiě)出有個(gè)性的東西,學(xué)習(xí)在記敘中表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、感受和激情。

  3、重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫(xiě)作,寫(xiě)好8篇課內(nèi)記敘文,結(jié)合課后學(xué)習(xí)建議表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行片斷練習(xí),同時(shí)認(rèn)識(shí)和了解說(shuō)明文和議論文這些文體的基本特征。

  二、學(xué)情分析

  總體看來(lái),學(xué)生作文水平不盡如人意。學(xué)生視界狹窄,始終禁錮在學(xué)校家庭這兩點(diǎn)一線的范圍內(nèi),不會(huì)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,往往一敘到底,審題謀篇布局的能力較差,選材單調(diào)重復(fù),內(nèi)容空洞雷同,主題欠鮮明、深度。

  有一部分學(xué)生作文差得更是突出,詞不達(dá)意,格式不規(guī)范,字跡潦草,字?jǐn)?shù)也達(dá)不到要求等。

  個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)還算好的,每次布置的作文,不管是命題作文還是不命題作文,都能?chē)@中心展開(kāi),努力實(shí)現(xiàn)材料充實(shí)、能找典型的事例、材料的真實(shí)性方面也逐漸能保證。但是材料的新穎還有待于挖掘。

  三、教學(xué)設(shè)想

  1、 端正學(xué)生寫(xiě)字態(tài)度,改變格式不規(guī)范,字跡潦草等不良習(xí)慣,養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

  2、積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),給學(xué)生提供一些可以寫(xiě)作的素材,為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生敢于出手寫(xiě)作文。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,不拘一格,放開(kāi)膽子寫(xiě)

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生多用眼觀察生活,多用心體驗(yàn)生活,增強(qiáng)人生感悟,豐富語(yǔ)言表達(dá),能有感而發(fā),寫(xiě)自己生活中真實(shí)的事情,要有真情實(shí)感。

  4、每周鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)生活日記,引導(dǎo)他們觀察生活、感悟生活,記錄平時(shí)的思想火花,積累寫(xiě)作素材,拓寬寫(xiě)作視界,加強(qiáng)生生間的討論交流體驗(yàn),讓學(xué)生將寫(xiě)作當(dāng)做自己傾吐心聲的園地,寫(xiě)出真情實(shí)感帶有生活氣息的作文。

  5、加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。閱讀是以感悟?yàn)榛A(chǔ),有助于加深記憶、促進(jìn)寫(xiě)作材料的積累、理解和運(yùn)用。積極引導(dǎo)學(xué)生每個(gè)月起碼要看完一本文學(xué)著作,并完成一篇六百字左右的讀后感,培養(yǎng)學(xué)生“閱讀——分析——體會(huì)——表達(dá)——修改——反思”的閱讀習(xí)慣,“讓閱讀留下痕跡,讓寫(xiě)作發(fā)生奇跡”,豐富學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。

  6、在寫(xiě)作上創(chuàng)設(shè)一個(gè)較輕松的愉快氛圍,不要求學(xué)生作文字?jǐn)?shù)一定要達(dá)到多少,允許能力稍差的學(xué)生晚交,這樣做的目的無(wú)非是希望學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下放松心情寫(xiě)出好文章。

  7、加強(qiáng)寫(xiě)作技巧和理論的指導(dǎo)。如:主題和題材的關(guān)系;構(gòu)思與選材;表達(dá)方式的多種運(yùn)用和主題的關(guān)系等。

  8、對(duì)學(xué)生作文的新穎性從幾個(gè)方面來(lái)作輔導(dǎo)。

  第一 選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),要學(xué)生平時(shí)每天關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),關(guān)心國(guó)家大事,通過(guò)日常生活中的事情折射時(shí)代的變遷。

  第二 把陳舊的東西改過(guò)來(lái),延伸拓展,逆向解讀,轉(zhuǎn)換視角,從切入角度上創(chuàng)新。

  第三 鼓勵(lì)學(xué)生要敢于穿越時(shí)空隧道,請(qǐng)出歷史上的人物,請(qǐng)出文學(xué)作品中的人物,讓他們登臺(tái),這也是一種創(chuàng)新。

  四、批改形式

  以教師批改為主,學(xué)生互批一學(xué)期安排一次。

  五、單元作文計(jì)劃及解說(shuō)

  學(xué)了本單元的幾篇文章之后,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考生活,拓展思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,打開(kāi)寫(xiě)作思路,多角度立意、多方面取材。

  參考題目:《幸福很簡(jiǎn)單》

  片段隨筆練習(xí):

  1,描寫(xiě)小弗朗士或者韓麥爾先生的性格特點(diǎn)

  2,設(shè)想小弗朗士上完最后一課,在回家路上的所見(jiàn)、所聞、所感,題目為《回家路上》

  時(shí)代不同,環(huán)境有異,都閃現(xiàn)出動(dòng)人的光輝。而這些人物都是通過(guò)細(xì)節(jié)展現(xiàn)的,對(duì)話、會(huì)見(jiàn)、動(dòng)作、承諾。瞬間出精彩,細(xì)微見(jiàn)精神。人物的表情、舉動(dòng),仔細(xì)觀察,其性格和風(fēng)采就能一目了然,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行作文。

  訓(xùn)練重點(diǎn):以記敘為主,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種人物描寫(xiě)。

  參考題目:《我找回了 》。

  片段隨筆練習(xí):

  1,運(yùn)用敘議結(jié)合的方法,寫(xiě)一個(gè)人物描寫(xiě)的片段,表現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)。(60分以下的學(xué)生可以摘抄)

  2,運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方式,試寫(xiě)一個(gè)人物。要求寫(xiě)出片段,但須突出人物的個(gè)性特征。題目自擬。(60分以下的學(xué)生可以摘抄)

  本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考,學(xué)會(huì)辨析,培養(yǎng)辯證思維,因此本次作文著重訓(xùn)練記敘中的抒情議論

  寫(xiě)作指導(dǎo):尋找文章中一些優(yōu)秀的議論片斷讓學(xué)生閱讀,并在課堂上恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行議論片斷寫(xiě)作練習(xí),完整地?cái)⑹鲆患虑,并在其中穿插抒情議論

  參考題目:《長(zhǎng)大的感覺(jué)》

  訓(xùn)練重點(diǎn):記敘中的抒情議論

  片段隨筆練習(xí):

  1,關(guān)于讀書(shū)方法,古人很多人都有總結(jié)。請(qǐng)介紹一種你認(rèn)可的方法。

  2,知識(shí)與創(chuàng)造力是什么樣的關(guān)系?請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述你的知識(shí)。

  元代散曲,是我國(guó)又一種具有生命力的古典詩(shī)體。它以其植根民間的韻致,與詩(shī),詞交相輝映,同為中華文化瑰寶,讓我們走進(jìn)這帶有濃厚地方色彩和民間風(fēng)格的元曲之林,盡情觀賞,與散曲名家來(lái)一個(gè)親密接觸。

  參考題目:《走進(jìn)散曲名家》

  片段隨筆練習(xí):

  1,根據(jù)《四塊玉 別情》的意境。將它改寫(xiě)成200字左右的現(xiàn)代文

  2,對(duì)于一首詞,你也許有著獨(dú)特的見(jiàn)解,也許有著與眾不同的感受和體驗(yàn),也許是詞中某一個(gè)句子深深地打動(dòng)你,也許引起了你的感慨和回憶……請(qǐng)抓住這個(gè)心靈片斷吧,選擇一首宋詞,可以從表現(xiàn)手法、從布局謀篇,也可以從一字一詞,談?wù)勀愕捏w會(huì)和感受。

  學(xué)習(xí)本單元,認(rèn)識(shí)托物言志的表現(xiàn)手法。進(jìn)一步運(yùn)用多種描寫(xiě)方法(動(dòng)作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié))表現(xiàn)人物

  參考題目:《流淌在心中的歌》

  訓(xùn)練重點(diǎn):清晰的思路及精巧的結(jié)構(gòu)

  片段隨筆練習(xí):

  1,爸爸(媽媽……)的

  2,描寫(xiě)張家夫婦的心情

  寫(xiě)作訓(xùn)練:告別——

  訓(xùn)練重點(diǎn):圍繞中心進(jìn)行選材

  片段隨筆練習(xí):

  介紹一幅你最喜歡的畫(huà)

  《從此,我不再任性》

  訓(xùn)練重點(diǎn):圍繞中心進(jìn)行選材

  片段隨筆練習(xí):

  1,《黔之驢》,作者借“驢”諷刺了生活中怎樣的人?從虎的身上,我們又得到什么啟示?寫(xiě)一篇讀后感。

  2,《狼》與《黠鼠賦》都是寫(xiě)人與狡猾對(duì)手之間的斗爭(zhēng),試寫(xiě)一段文字分析造成不同結(jié)局的原因

  推薦寫(xiě)作:

  1 吐露自己的心聲,將自己的喜怒哀樂(lè)化為文字,記錄下來(lái),這是一種寄托,也是一種希望。以“一則真實(shí)的日記”為題進(jìn)行寫(xiě)作,在這其中,你的心靈是自由的。

  2 在我們的生活中會(huì)經(jīng)歷種種事,它讓你感動(dòng),也讓你流淚,它讓你微笑,也讓你痛苦,有的可能只是一個(gè)瞬間,卻能震撼你的心靈。記錄下自己所經(jīng)歷過(guò)的某一件讓你印象深刻的事,學(xué)會(huì)在記敘中穿插抒情、議論,題目自擬。

  作文教學(xué)計(jì)劃 篇22

  一、班級(jí)情況分析

  五年級(jí)班共有47人,男生20人。學(xué)生來(lái)自山區(qū),所以部分學(xué)生作文基礎(chǔ)一般。少部分學(xué)生作文的語(yǔ)句還不夠通順,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不能正確使用,另外大部分學(xué)生缺乏想像力和觀察能力,本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,提高他們的觀察能力和想象能力。部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí),語(yǔ)言功底深,想象力豐富,本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。

  二、教材分析

  課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確第三學(xué)段的習(xí)作要求,內(nèi)容要具體,感情要真實(shí),能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文。本冊(cè)教材圍繞上述習(xí)作要求安排了8次習(xí)作訓(xùn)練,在習(xí)作類(lèi)型上,重點(diǎn)安排了記實(shí)作文,還安排了寫(xiě)書(shū)信、研究性報(bào)告、表?yè)P(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。

  三、教學(xué)目標(biāo)和要求

  要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文還是寫(xiě)想象作文,都要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,表達(dá)真情實(shí)感。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,靈活地運(yùn)用教材,盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。

  四、 教學(xué)措施

  1、作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。

  2、讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě)。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。

  3、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),積累詞匯,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備,再現(xiàn)生活情景,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,提高作文教學(xué)效率。

  5、積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育,為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。

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