大提琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策

　　摘 要：本文在分析大提琴教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題的基礎(chǔ)上，探討了提升教學(xué)效果的對(duì)策：培養(yǎng)學(xué)生特別是低齡學(xué)習(xí)者的興趣;根據(jù)不同學(xué)習(xí)目的實(shí)施針對(duì)性培養(yǎng);注重大提琴演奏過程中節(jié)拍、節(jié)奏和速度練習(xí);培養(yǎng)良好的音樂聽覺;掌握不同樂曲風(fēng)格及表現(xiàn)手法;豐富教學(xué)手段和方法等。

　　關(guān)鍵詞：大提琴;教學(xué)效果;提升對(duì)策;教學(xué)現(xiàn)狀

　　一、前言

　　隨著教育改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育得到廣泛關(guān)注，教育工作者開始更加注重學(xué)生“德智體美勞”全面的發(fā)展。音樂教育作為“美育”的一個(gè)方面，近幾年學(xué)習(xí)大提琴的人數(shù)逐年在增加。大提琴作為弦樂器家族中最接近人聲的樂器，登上歷史舞臺(tái)已達(dá)兩個(gè)多世紀(jì)之久，其音域?qū)拸V，音色熱烈，被稱為“人性化”樂器，其最高音比女高音的DO還高出三度，其最低音比男低音的FA還低四度，大提琴是弓弦樂器中的能夠包括全部的人聲音域，其演奏以接近人聲、扣人心弦的旋律為特征，其聲音使人感到溫暖、真摯和親切。我國大提琴的發(fā)展離不開大提琴教育家的辛勤努力，老一輩大提琴教育家朱永寧、馬思琚、王連三和王友健等老師為大提琴的普及與發(fā)展作出卓越貢獻(xiàn)，王連三的《采茶謠》、丁孚祥的《西北民風(fēng)舞曲》和劉莊的《浪漫曲》等推動(dòng)了我國大提琴教學(xué)體系的建立，從而形成目前較為科學(xué)的大提琴教學(xué)模式。隨著國際間文化交流的日益頻繁，各演奏學(xué)派相互學(xué)習(xí)與融合，對(duì)我國大提琴事業(yè)的健康發(fā)展起到促進(jìn)作用。不過，在實(shí)際的大提琴教學(xué)過程中，仍存在較多問題，筆者根據(jù)多年的大提琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一系列解決思路，以期促進(jìn)大提琴的可持續(xù)發(fā)展。

　　二、大提琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析

　　1、審美教育得不到重視

　　審美能力作為音教學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，它對(duì)于學(xué)生建立音樂教育思想和走上工作崗位后的教學(xué)能力的發(fā)展具有非常重要的意義，然而，不注重審美教育是當(dāng)前大提琴教學(xué)中存在的共性問題。

　　2、不注重實(shí)踐鍛煉

　　大提琴教學(xué)不同與其他傳授知識(shí)為主的學(xué)科教學(xué)，其以實(shí)踐為主，通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，可以鞏固、提高并有效檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，還可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生更加主動(dòng)地投入到大提琴學(xué)習(xí)，然而，目前的大提琴教學(xué)中，對(duì)其實(shí)踐教學(xué)不夠重視。

　　3、教學(xué)方法及手段急需完善

　　許多大提琴教育工作者對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠準(zhǔn)確，教學(xué)方法和手段更是單一、匱乏，致使教學(xué)效果差、不受學(xué)生歡迎，嚴(yán)重影響著大提琴在群眾中的普及程度。

　　4、忽略基本功的練習(xí)

　　練琴作為一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，扎實(shí)的基本功非常重要，然而在教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生片面追求演奏技術(shù)，而逃避練習(xí)基本功，不注重音階及練習(xí)曲的練習(xí)，僅對(duì)樂曲感興趣，即便對(duì)樂曲內(nèi)容理解的很透徹，而由于技巧不能運(yùn)用自如，致使其在演奏過程只能心有余而力不足，致使演奏效果大為遜色。

　　5、宣傳力度不夠

　　在很多人看來，大提琴只是一種伴奏樂器，并非舞臺(tái)上的主角，此外，大提琴音域較低，僅僅適合演奏抒情類樂曲，不適合熱情、歡快的樂曲，這是對(duì)大提琴的作用沒有正確認(rèn)識(shí)。作為弦類樂器，學(xué)習(xí)的難度大、時(shí)間長(zhǎng)且費(fèi)用較高，由于缺乏必要的宣傳，學(xué)習(xí)大提琴的人數(shù)相對(duì)較少，“獨(dú)樂樂不如眾樂樂”，少數(shù)人學(xué)習(xí)樂器的.效果比不上一群人一起學(xué)習(xí)。大提琴若一直是“小眾”樂器，則會(huì)失去廣大學(xué)習(xí)人群這一深厚的群眾基礎(chǔ)，便失去了持久的生命力。

　　三、提高大提琴教學(xué)效果的對(duì)策

　　1、培養(yǎng)學(xué)生特別是低齡學(xué)習(xí)者的興趣

　　對(duì)于尚沒入門的低齡學(xué)習(xí)者，大提琴教師需要換位思考，站在學(xué)習(xí)者的角度，與之耐心的交流，多采用游戲的方式引導(dǎo)他們喜愛大提琴，再從最簡(jiǎn)單的知識(shí)講解開始，由淺入深，循序漸進(jìn)，促使他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡而非被迫接受;對(duì)于成年的大提琴學(xué)習(xí)者，要格外注重激發(fā)其興趣，激發(fā)方式包括兩種：盡可能多的欣賞大提琴演奏作品，激發(fā)他們對(duì)高品質(zhì)音樂的崇拜;此外，多組織或者參加大提琴演奏比賽，相互觀摩，共同提高。

　　2、根據(jù)不同學(xué)習(xí)目的實(shí)施針對(duì)性培養(yǎng)

　　對(duì)于以培養(yǎng)特長(zhǎng)為主的學(xué)生，大提琴教師應(yīng)該多注重對(duì)其興趣的培養(yǎng)，同時(shí)幫其掌握基本演奏技能，實(shí)現(xiàn)其能夠獨(dú)自彈奏簡(jiǎn)單曲目;就于高校學(xué)生而言，教師需準(zhǔn)確定位其未來發(fā)展，降低課程難度，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建適合師范生未來發(fā)展的課程體系。

　　3、注重大提琴演奏過程中節(jié)拍、節(jié)奏和速度練習(xí)

　　節(jié)奏、節(jié)拍和速度作為音樂作品靈魂的塑造師，正確掌握音樂作品的節(jié)奏、節(jié)拍和速度就大提琴演奏而言非常重要。大提琴演奏過程中的節(jié)拍、節(jié)奏和速度，對(duì)演奏者而言，其關(guān)鍵不是如何選用，而是如何更好地將作品內(nèi)容準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)出來，所以，在平時(shí)練習(xí)中，學(xué)生必須掌握樂曲中節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，熟悉音符時(shí)值的比例關(guān)系，掌握節(jié)奏速度，并通過長(zhǎng)期實(shí)踐，使之可以在內(nèi)心形成節(jié)拍、節(jié)奏和速度的正確感覺。

　　4、培養(yǎng)良好的音樂聽覺

　　音樂聽覺指的是演奏者對(duì)音樂的節(jié)奏、音色、音調(diào)、風(fēng)格及力度等方面所具有的感受力與想象力。在演奏樂曲時(shí)，能讓內(nèi)心的音樂聽覺控制演奏全程。當(dāng)然，演奏者對(duì)樂曲的感受并非一成不變，因此，對(duì)樂曲的處理就會(huì)發(fā)生變化，同一首樂曲，每一次演奏，都會(huì)有一些細(xì)微的差別，一個(gè)好的演奏者，需要不斷地將對(duì)自己音樂的感受積累，并不斷創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)真實(shí)的情感表現(xiàn)。

　　5、掌握不同樂曲風(fēng)格及表現(xiàn)手法

　　若想完美表現(xiàn)音樂作品，必須熟練掌握不同樂曲風(fēng)格及表現(xiàn)手法，包括兩個(gè)因素：首先是風(fēng)格和手法，其次為嫻熟的技巧。演奏過程中要將琴弓力度的強(qiáng)弱變化與揉弦相結(jié)合，要求演奏者需要具備對(duì)音樂作品細(xì)致的分析，切實(shí)增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力，最終實(shí)現(xiàn)“人琴合一”的最高境界。

　　6、引入多媒體教學(xué)

　　現(xiàn)代化教育呼喚現(xiàn)代教學(xué)手段，在當(dāng)前大提琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行必要改革，充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)來輔助教學(xué)，通過各種音頻及視頻生動(dòng)地向?qū)W生傳授大提琴技能，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對(duì)授課內(nèi)容的理解，切實(shí)提高教學(xué)效果。

　　7、豐富教學(xué)方法

　　教學(xué)方法的選擇應(yīng)該量體裁衣，因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生表現(xiàn)樂曲的能力和掌握技巧的能力不盡相同，這就要求大提琴教師在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的個(gè)性，并因材施教，采用出靈活多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展空間。

　　綜上所述：大提琴教育是音樂教育的一部分，可以陶冶情操，提升對(duì)美的感知，作為大提琴教育工作者，在不斷提升教學(xué)水平的同時(shí)，還需要不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，大膽探索，勇于嘗試，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，提升學(xué)生對(duì)大提琴學(xué)習(xí)的興趣，切實(shí)提高教學(xué)效果。

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