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學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案

生活中災(zāi)難、暴力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時(shí)有發(fā)生,侵害人們的心靈,造成不良后果。在學(xué)校,學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等諸多問題,使他們處理問題容易極端化。因此,心理危機(jī)干預(yù)迫切而重要。針對高危人群的心理社會干預(yù)能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應(yīng),避免心理痛苦的長期化和復(fù)雜化乃至極端化,促進(jìn)創(chuàng)傷性事件的適應(yīng)和心理康復(fù)。這不僅是對每一個(gè)學(xué)生的人文關(guān)懷,也是構(gòu)建和諧社會,落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實(shí)訴求。為此,特制定我校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案,以期盡最大努力幫助師生解決面臨的可能心理困境,促進(jìn)我校心理健康教育的更好發(fā)展。

一、心理危機(jī)干預(yù)的目標(biāo):處理突發(fā)心理危機(jī)事件,避免造成的更大的傷害;解決心理危機(jī)過程中的具體問題,群體或個(gè)體危機(jī)消除,恢復(fù)常態(tài)。

二、心理危機(jī)干預(yù)組成人員:主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理老師、校醫(yī)

三、心理危機(jī)干預(yù)工作分工:

1、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。

2、班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。

3、心理老師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù),避免極端心理行為。

4、校醫(yī)現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害。

5、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。

四、心理危機(jī)干預(yù)的程序:

1、心理危機(jī)發(fā)生后,班主任應(yīng)在第一時(shí)間通知主管領(lǐng)導(dǎo)。

2、主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理老師、校醫(yī)等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)場。

3、按照分工迅速展開工作。

五、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項(xiàng):

1、危機(jī)瞬間發(fā)生,決策很重要,所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排,避免拖延導(dǎo)致不良后果。

2、危機(jī)就意味風(fēng)險(xiǎn),所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚,要意識到干預(yù)的有限性。

篇二:學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案

在這個(gè)特殊的假期,每一位學(xué)生不僅要面對嚴(yán)峻疫情所帶來的心理沖擊,還要應(yīng)對在線學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。復(fù)學(xué)以后,如何加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心理“復(fù)位”,是擺在所有學(xué)校和每一位心理健康教師面前的首要任務(wù)。

一、組織機(jī)構(gòu)

成立學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長任組長,副校長任副組長,學(xué)校專兼職心理老師、行政人員和班主任共同參與、制定學(xué)校心理健康工作計(jì)劃并明確分工和職責(zé)。

復(fù)學(xué)后建立三級預(yù)防機(jī)制,在心理健康教育、心理輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)三個(gè)方面協(xié)同開展,系統(tǒng)推進(jìn)。

二、緊抓契機(jī),開展生命教育輔導(dǎo)

不經(jīng)歷生死,難以真正理解生命的可貴和價(jià)值。在這次抗疫戰(zhàn)爭中,無數(shù)醫(yī)護(hù)人員、民警、防控人員和志愿者,冒著生命危險(xiǎn),奮戰(zhàn)抗擊在一線,成為最美“逆行者”,生動體現(xiàn)著偉大的民族精神和社會主義核心價(jià)值觀,這一切都深深感動著包括所有學(xué)生在內(nèi)的全國人民的心。經(jīng)歷過這樣的全民戰(zhàn)疫之后,學(xué)生對生與死的體驗(yàn)深刻,這正是引導(dǎo)學(xué)生思考、探尋人生意義的窗口期,是青少年學(xué)生人生意義輔導(dǎo)的大課堂。通過開展有關(guān)生命意義的心理健康教育,引導(dǎo)中小學(xué)生探索生命的本質(zhì),理解生命的價(jià)值,珍愛生命,將生命中的愛和潛能充分展現(xiàn)出來。

三、營造積極心態(tài),提升防疫抗疫的正能量

傳染病疫情迅速蔓延和發(fā)展的不確定性,給廣大中小學(xué)生帶來了恐慌情緒。當(dāng)前,中小學(xué)生的積極心態(tài)對自身健康和疫情防控都具有十分重要的意義。

一方面,積極平和的心態(tài)可以提高自身的免疫力,增強(qiáng)對病毒的抵抗力。研究表明,情緒狀態(tài)可以直接影響人體的免疫系統(tǒng),情緒低落、憂郁,會導(dǎo)致免疫功能的下降。相反,積極樂觀的心理狀態(tài),會提升免疫系統(tǒng)的能力。另一方面,積極心態(tài)可以使人提高警惕,做到自覺防護(hù),阻斷病毒的傳播,攜手打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。

積極營造健康向上的校園文化氛圍,并以班級為單位開展重大疫情危機(jī)下心理調(diào)節(jié)活動主題班會,利于培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài),提升心理健康素養(yǎng),增強(qiáng)防疫抗疫的正能量。

四、個(gè)別和團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合

抗疫情期間,學(xué)生面臨巨大壓力和挑戰(zhàn),部分學(xué)生可能會產(chǎn)生各種各樣的心理問題,如緊張、焦慮、恐懼、憂郁、喪失興趣、敵對、自卑和失眠等。因此,迫切需要精準(zhǔn)分析,實(shí)施個(gè)性化的心理輔導(dǎo)。需要針對不同類型的學(xué)生,開展針對性的心理輔導(dǎo),包括個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)。

五、排摸重點(diǎn),開展危機(jī)干預(yù)

復(fù)學(xué)前期,通過班會活動、課堂觀察、談話、問卷等各種渠道全面了解學(xué)生的身心狀況。只有早發(fā)現(xiàn),早干預(yù),才能幫助學(xué)生迅速擺脫困擾,克服心理障礙,恢復(fù)心理健康。

對個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙的。學(xué)生,或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的情況,應(yīng)及時(shí)識別并轉(zhuǎn)介到其他專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)或醫(yī)學(xué)心理診治部門,并建立跟蹤反饋制度。開展心理輔導(dǎo)必須遵循職業(yè)倫理規(guī)范,在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行,嚴(yán)格遵循保密原則,保護(hù)學(xué)生隱私。

篇三:學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案

為了提高學(xué)生的心理素質(zhì),有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件,并且維護(hù)學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)秩序,從而建立和諧校園,F(xiàn)制定我校校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。

一、具體目的:

1、通過心理危機(jī)教育和宣傳,加強(qiáng)學(xué)生對危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力,為應(yīng)對危機(jī)做好準(zhǔn)備。

2、通過心理咨詢等支持性干預(yù),協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀,重新認(rèn)識危機(jī)事件,盡快恢復(fù)心理平衡,順利度過危機(jī),并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對策略。

3、通過提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

4、通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系,做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對,減少和盡量避免危機(jī)對學(xué)校正常工作的影響。

5、通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學(xué)生成長營造健康氛圍,努力提高學(xué)生的心理健康水平,優(yōu)化心理品質(zhì)。

二、干預(yù)原則

1、預(yù)防為主;

2、及時(shí)預(yù)警;

3、協(xié)調(diào)有序;

4、反饋?zhàn)粉櫋?/p>

三、干預(yù)對象

心理危機(jī)干預(yù)的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括:

1、通過心理健康測評篩查出來的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生;

2、遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生;

3、患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生;

4、有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生;

5、因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生;

6、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮不安的學(xué)生;

7、其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。

尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生,其心理危機(jī)程度更嚴(yán)重,應(yīng)成為重點(diǎn)干預(yù)的對象。

四、心理危機(jī)干預(yù)組成人員:

主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理輔導(dǎo)老師、校保安人員等。

五、心理危機(jī)干預(yù)工作分工:

1、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。

2、班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。

3、心理輔導(dǎo)老師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù),避免極端心理行為。

4、校保安人員維持秩序。

5、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。

六、心理危機(jī)干預(yù)的程序:

1、心理危機(jī)發(fā)生后,班主任應(yīng)在第一時(shí)間通知主管領(lǐng)導(dǎo)。

2、主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理輔導(dǎo)老師等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)常

3、按照分工迅速展開工作。

七、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項(xiàng):

1、危機(jī)瞬間發(fā)生,決策很重要,所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排,避免拖延導(dǎo)致不良后果。

2、危機(jī)就意味風(fēng)險(xiǎn),所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚,要意識到干預(yù)的有限性。

篇四:學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案

為了有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問題以及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件,保障學(xué)生的心理健康與生命安全,維護(hù)正常的校園秩序,預(yù)防和減少心理危機(jī)事件的出現(xiàn),以達(dá)到對心理危機(jī)早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療的目的,特制定本預(yù)案。

一、心理危機(jī)干預(yù)的對象、原則

(一)心理危機(jī)定義

心理危機(jī)是指學(xué)生運(yùn)用通常方式不能應(yīng)對目前所遇到的情形而出現(xiàn)的嚴(yán)重心理失衡狀態(tài)。

心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)是指對處在心理危機(jī)下的個(gè)人及與其有密切關(guān)系的人,采取有效的措施,使之能安全度過危機(jī),盡快恢復(fù)社會功能。

心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)由心理衛(wèi)生委員、學(xué)生干部、學(xué)生輔導(dǎo)員及學(xué)院心理輔導(dǎo)員、學(xué)院黨總支副書記、大學(xué)生心理健康教育中心分工負(fù)責(zé),學(xué)院黨總支副書記總負(fù)責(zé)。

(二)心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)的對象

1、有嚴(yán)重抑郁癥、精神分裂癥等易出現(xiàn)自傷行為的精神障礙者;

2、因心理障礙或突發(fā)事件導(dǎo)致產(chǎn)生自傷企圖或行為者;

3、因心理障礙而表現(xiàn)出明顯的攻擊性行為,有暴力傾向或傷害他人傾向者;

4、出現(xiàn)與嚴(yán)重自傷或他傷事件(或人)有密切關(guān)聯(lián)者;

5、其他經(jīng)由大學(xué)生心理健康教育中心認(rèn)為有必要進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)者。

(三)心理危機(jī)干預(yù)的原則

1、生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況,立即采取保護(hù)措施,最大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。

2、親屬參與的原則。實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)時(shí),以最快的速度通知學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人。

3、全程監(jiān)護(hù)的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中,安排專人對干預(yù)對象全程監(jiān)護(hù)。

4、分工協(xié)作的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中,班干部、輔導(dǎo)員要協(xié)調(diào)配合,履行職責(zé),積極主動地開展工作。

二、心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施程序

(一)問題的發(fā)現(xiàn)

建立起通暢的學(xué)生心理危機(jī)信息反饋機(jī)制,輔導(dǎo)員和心理委員做到在第一時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生心理動態(tài),對有心理障礙的同學(xué),心理委員應(yīng)發(fā)動周圍同學(xué)應(yīng)予以理解、關(guān)心和幫助學(xué)生。對有行為異;蚪谇榫w、行為變化較大的學(xué)生,輔導(dǎo)員應(yīng)給予及時(shí)的心理指導(dǎo),并做好咨詢記錄,并及時(shí)向?qū)W院心理輔導(dǎo)員反饋情況。對問題嚴(yán)重的學(xué)生需及時(shí)轉(zhuǎn)介到大學(xué)生心理健康教育中心,由專業(yè)心理咨詢教師對學(xué)生進(jìn)行咨詢和危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)評估,提出危機(jī)干預(yù)措施和初步的治療建議。

(二)訊息報(bào)告

學(xué)生如出現(xiàn)心理危機(jī)情況,心理委員應(yīng)立即向?qū)W生輔導(dǎo)員和學(xué)院心理輔導(dǎo)員報(bào)告,輔導(dǎo)員在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場的同時(shí)向所在學(xué)院黨總支副書記報(bào)告,學(xué)院黨總支副書記立即向?qū)W校職能部門的主管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告,職能部門主管領(lǐng)導(dǎo)視危機(jī)嚴(yán)重程度酌情向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)匯報(bào)。

(三)即時(shí)監(jiān)護(hù)

學(xué)院、學(xué)校有關(guān)職能部門立即派專人對危機(jī)學(xué)生進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)護(hù),保護(hù)學(xué)生的生命安全。

(四)通知家長

在實(shí)施監(jiān)護(hù)的同時(shí),學(xué)院應(yīng)以最快的速度通知家長來校,如果家長確實(shí)無法盡快趕到學(xué)校,在家長以傳真、電話等方式的授權(quán)下,對學(xué)生采取治療措施。在緊急情況下,可采取直接送至專業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療等相應(yīng)處理措施。對沒有監(jiān)護(hù)能力或不配合學(xué)校的家長,學(xué)院應(yīng)對學(xué)生強(qiáng)制采取治療措施或派人將學(xué)生遣送回家,并視情況為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)。

(五)進(jìn)行阻控

對于有可能造成危機(jī)擴(kuò)大或激化的人、物、情境等,進(jìn)行必要的消除或隔絕。對于學(xué)?烧{(diào)控的可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機(jī)的**物,學(xué)院應(yīng)協(xié)助有關(guān)部門及時(shí)阻斷。

(六)實(shí)施治療

需住院治療的,必須將學(xué)生送至專業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療;

對可以在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)但需輔以藥物治療的學(xué)生,學(xué)院應(yīng)與其家長商定監(jiān)護(hù)措施;

對不能堅(jiān)持在校學(xué)習(xí)的,按照學(xué)校學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù),由家長監(jiān)護(hù)并離校治療。

(七)應(yīng)急救助

得知學(xué)生有自傷或傷害他人傾向時(shí),輔導(dǎo)員及相關(guān)人員應(yīng)立即趕赴現(xiàn)場采取救助措施,緊急情況下應(yīng)先撥打110、120等緊急電話求助。

(八)事故處理

當(dāng)學(xué)生自傷或傷害他人事故發(fā)生后,學(xué)院黨總支副書記負(fù)責(zé)現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào),聯(lián)系學(xué)生工作主管部門;聯(lián)系保衛(wèi)處負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場,配合有關(guān)單位對當(dāng)事人實(shí)施生命救護(hù),協(xié)助有關(guān)部門對事故進(jìn)行調(diào)查取證;聯(lián)系校醫(yī)院負(fù)責(zé)對當(dāng)事人實(shí)施緊急救治,或配合相關(guān)人員護(hù)送至就近醫(yī)院救治;大學(xué)生心理健康教育中心負(fù)責(zé)制定心理救助方案,實(shí)施心理救助,穩(wěn)定當(dāng)事人情緒。

(九)成因分析

事故處理結(jié)束后,學(xué)院心理輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)事件的成因分析,對事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預(yù)、事后疏導(dǎo)等情況認(rèn)真梳理,尤其對那些行之有效、操作性強(qiáng)的手段和措施認(rèn)真總結(jié),以備今后參考。

三、實(shí)施要求

(一)信息暢通。參與危機(jī)干預(yù)的工作人員要做到快速反應(yīng),確保信息暢通。

(二)工作到位。危機(jī)發(fā)生時(shí),相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場,靠上工作,靠前指揮,迅速果斷地采取有效措施。

(三)協(xié)調(diào)配合。相關(guān)人員在現(xiàn)場指揮的調(diào)度下,主動配合,服從指揮。

(四)記錄備案。在危機(jī)處理過程中,相關(guān)人員要做好書面文字記錄,必要時(shí)做好音像資料的收集,確保資料詳細(xì)完整。

(五)責(zé)任追究。對于因違反工作原則、延誤時(shí)間、知情不報(bào)等造成嚴(yán)重后果的,追究相關(guān)單位或個(gè)人的責(zé)任。

篇五:學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案

為科學(xué)有效的應(yīng)對疫情,讓我校全體師生及家長以積極健康的心態(tài)應(yīng)對這場疫情防控阻擊戰(zhàn),同時(shí)有效緩解全校師生因疫情引發(fā)的心理健康問題,做到及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制師生、家長中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,降低師生及家長心理危機(jī)事件的發(fā)生率,減少師生和家長因心理危機(jī)帶來的各種傷害,構(gòu)建平安、友善、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍,特面對全校師生及家長開展心理干預(yù)、疏導(dǎo)工作,結(jié)合我校實(shí)際情況,制定本方案。

一、領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長:

副組長:

成員:各處室負(fù)責(zé)人、心理健康教育教師、班主任

二、基本原則

(一)在疫情的不同階段,針對師生及家長實(shí)施分類干預(yù)。

(二)針對師生及家長出現(xiàn)的心理健康問題,采用綜合干預(yù)技術(shù)。

(三)干預(yù)過程中將嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私。

三、工作目標(biāo)

(一)為有需要的師生及家長提供免費(fèi)的心理健康服務(wù);

(二)為受疫情影響的師生及家長提供及時(shí)的心理危機(jī)干預(yù);

(三)積極預(yù)防、減輕疫情帶來的不良心理影響。

四、工作對象

全校師生、家長

五、干預(yù)措施

(一)開展網(wǎng)絡(luò)疫情心理輔導(dǎo)和心理咨詢服務(wù)

凡存在因本次疫情引發(fā)的情緒、行為等問題的我校學(xué)生、教師及家長,均可根據(jù)自身情況,電話預(yù)約,線上開展心理干預(yù)和疏導(dǎo)工作。每天9:00—12:00,15:00—17:00,提供免費(fèi)心理咨詢服務(wù)。

(二)分類別進(jìn)行精準(zhǔn)心理援助電話講座,幫助我校師生、家長以平和的心態(tài)度過特殊時(shí)期。疫情爆發(fā)伊始,我校領(lǐng)導(dǎo)小組即合理調(diào)配我校師資資源,每周一次,以電話講座的形式分類別面對全校師生、家長及其有需求的人群進(jìn)行精準(zhǔn)心理干預(yù)和心理疏導(dǎo)。

(三)利用學(xué)校微信公眾平臺、班級工作群、美篇等形式,推送專業(yè)心理防護(hù)知識,增強(qiáng)師生及家長科學(xué)抗擊疫情和自我調(diào)適心理的能力。

篇六:學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案

為舒緩情緒、減少心理壓力,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,特制定《XX學(xué)校應(yīng)對疫情心理危機(jī)干預(yù)工作方案》,做到有效預(yù)防、及早發(fā)現(xiàn)、專業(yè)輔導(dǎo),降低學(xué)生因突發(fā)事件而出現(xiàn)的心理應(yīng)激危害程度,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想

為堅(jiān)定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心,深入貫徹落實(shí)上級教育主管部門開展疫情相關(guān)決策部署和心理危機(jī)干預(yù)工作要求,將學(xué)校師生身心健康放在第一位,迅速建立心理支持服務(wù)熱線,確保疫情防控心理服務(wù)工作有序開展。

二、組織保障

成立應(yīng)對疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,在疫情期間進(jìn)行疫情應(yīng)對的部署與規(guī)劃,開展心理干預(yù)指導(dǎo)工作,

組長:

副組長:

組員:

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé):

1、全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校師生心理危機(jī)干預(yù)工作,對重大危機(jī)事件作出決策處理;

2、參加上級相關(guān)工作會議并做好落實(shí);

3、執(zhí)行學(xué)校疫情防控相關(guān)工作;

4、監(jiān)督執(zhí)行工作紀(jì)律,督導(dǎo)檢查學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)。

三、工作目標(biāo)

通過疫情相關(guān)信息以及心理健康知識的教育和宣傳,加強(qiáng)師生關(guān)于病毒知識的了解與認(rèn)識,改善消極情緒,提高挫折應(yīng)對能力和情緒調(diào)節(jié)能力,做好疫情工作的相關(guān)預(yù)防。

通過心理輔導(dǎo)和干預(yù),對持有不良情緒的來訪者進(jìn)行心理疏導(dǎo),采用合理方式宣泄壓力,增進(jìn)現(xiàn)實(shí)適應(yīng)度,盡快恢復(fù)心理平衡。

四、工作目標(biāo)人群

服務(wù)對象為全體師生。

將存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的師生列入心理危機(jī)關(guān)注與干預(yù)的對象。

五、具體實(shí)施

(一)預(yù)防教育

利用學(xué)校微信公眾平臺以及班級工作群進(jìn)行疫情心理防護(hù)知識宣傳與教育,介紹緩解壓力、宣泄情緒的方法,引導(dǎo)師生正確認(rèn)識疫情,做好心理調(diào)適,提高心理健康水平。

班主任做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作,建立學(xué)生心理健康匯報(bào)制度,做到早發(fā)現(xiàn)、早上報(bào)、早評估、早治療。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題并向?qū)#妫┞毿睦斫】到處煼从。發(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,應(yīng)及時(shí)向上級匯報(bào),并在24小時(shí)內(nèi)將相關(guān)信息以書面形式匯報(bào)給上級部門。

(二)健康測評

采用網(wǎng)絡(luò)平臺問卷收集的形式,對師生心理健康狀況進(jìn)行監(jiān)測,對心理測試結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,定期提交心理測試報(bào)告。同時(shí)篩選出需要進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的個(gè)體并進(jìn)行回訪,在線進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

(三)心理輔導(dǎo)

開展網(wǎng)絡(luò)疫情心理輔導(dǎo)和心理咨詢服務(wù),服務(wù)方式為:

1、為師生提供網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù),并做好相關(guān)記錄記錄。

2、開通心理支持服務(wù)熱線開通心理熱線電話,為急需情緒疏導(dǎo)和心理支持的師生提供服務(wù)。

篇七:學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案

為及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)學(xué)生心理危機(jī),減少或避免因心理問題而引發(fā)的傷害事件,及時(shí)、有效、穩(wěn)妥地處置校內(nèi)可能發(fā)生的各種心理危機(jī)事件,促進(jìn)學(xué)生健康成長,特制定本預(yù)案。

一、校園心理危機(jī)

校園心理危機(jī)是指在學(xué)校校園生活范圍內(nèi),由于各種突發(fā)的、重大的危機(jī)事件所引起的校園成員心理嚴(yán)重失衡狀態(tài)。

二、工作原則

心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)應(yīng)遵循以下原則:

以人為本,安全第一;組織健全,職責(zé)明確;預(yù)防為先,教育普及;預(yù)警及時(shí),重點(diǎn)突出;干預(yù)到位,專業(yè)科學(xué);支持系統(tǒng),家校結(jié)合。

三、心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的工作體系

心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,各個(gè)相關(guān)部門密切協(xié)作,分工負(fù)責(zé),才能取得實(shí)效。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,建立如下心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)體系:

(一)一級預(yù)警和干預(yù)

成立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長:喬輝杰徐志強(qiáng)

副組長:張美英、胡丹英

成員:朱乃器、鐘茜、馬紅華、劉紅英、王正輝、楊國歡、顧引娣、班主任。

工作職責(zé):把學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作融入學(xué)校處置突發(fā)性事件工作體系中,全面指導(dǎo)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作的實(shí)施,協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系,使之凝成合力,使學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作得以順利開展;對于突發(fā)心理危機(jī)事件進(jìn)行處理、負(fù)責(zé)審定心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案、定期聽取下級的匯報(bào)、決定向有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介學(xué)生。

(二)二級預(yù)警和干預(yù)

組長:胡丹英

成員:劉紅英、王正輝、楊國歡、顧引娣、班主任。

主要職責(zé):指導(dǎo)與部署學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)、心理健康教育工作,結(jié)合日常教育管理工作,積極開展學(xué)生心理危機(jī)救助工作。排摸和掌握有關(guān)信息,及時(shí)向校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件,并根據(jù)校心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組的意見,開展心理評估和干預(yù)等工作。

二級預(yù)警和干預(yù)工作小組要建立以班主任為主體的信息網(wǎng)絡(luò),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想及心理狀況。在發(fā)現(xiàn)或得知學(xué)生有異常心理或行為表現(xiàn)時(shí),要盡快安排專(兼)職心理老師了解相關(guān)情況,采取必要的看護(hù)措施和妥善的援助措施,以緩解和消除學(xué)生心理問題,防止發(fā)生意外事件。對較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件,要在第一時(shí)間報(bào)告,以啟動本預(yù)案。

(三)三級預(yù)警和干預(yù)

成員:班主任、任課教師和學(xué)生心理委員。

心理老師對班主任、任課教師及學(xué)生中的心理委員定期進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的常識性培訓(xùn)。以便在遇到問題的情況下能夠采取正確的方法進(jìn)行通報(bào)、干預(yù)、轉(zhuǎn)介。各班級設(shè)心理委員1名,主要職責(zé)是在班集體中進(jìn)行心理健康理念和心理衛(wèi)生知識宣傳,提供心理輔導(dǎo)服務(wù),及時(shí)掌握和報(bào)告學(xué)生異常心理信息。

四、心理危機(jī)事件分級和危機(jī)報(bào)告

根據(jù)心理危機(jī)事件可能導(dǎo)致后果的嚴(yán)重程度將心理危機(jī)事件分為重大事件、較大事件和一般事件三級。

(一)重大心理危機(jī)事件

發(fā)生自殺或自殺未遂事件。精神病人處于急性發(fā)作期,自傷或傷人行為正在發(fā)生。

(二)較大心理危機(jī)事件

1、生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊,如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡;父母的離異;家庭暴力等)、遭遇性危機(jī)(性傷害;性暴力;意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災(zāi)害;校園暴力;車禍等其他突發(fā)事件),并伴有強(qiáng)烈的。情緒和行為反應(yīng)。

2、患有嚴(yán)重心理疾病,并已經(jīng)專家確診的學(xué)生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。

(三)一般心理危機(jī)事件

1、在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。

2、因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常。

3、因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難、等出現(xiàn)心理或行為異常。

4、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生,如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。

(四)危機(jī)報(bào)告

1、發(fā)現(xiàn)有較大或一般心理危機(jī)事件,相關(guān)二級預(yù)警和干預(yù)工作小組及時(shí)以電話的形式上報(bào)校心理輔導(dǎo)室,并在24小時(shí)內(nèi)以書面形式向?qū)W校心理咨詢室報(bào)告。

2、當(dāng)有重大心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí),各相關(guān)人員應(yīng)立即向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)報(bào)告。

五、危機(jī)干預(yù)措施

(一)對有嚴(yán)重心理障礙學(xué)生的干預(yù)措施

1、對出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,學(xué)校須報(bào)告心理咨詢室對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估或到專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會診。

2、經(jīng)評估認(rèn)為該學(xué)生可以在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療的,學(xué)校須指定專人密切注意該生情況,加強(qiáng)管理,及時(shí)提供心理輔導(dǎo),必要時(shí)請精神衛(wèi)生專家會診治療,家長并要簽訂協(xié)議書。

3、經(jīng)評估認(rèn)為該學(xué)生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校必須派專人監(jiān)護(hù),確保其人身安全后,通知學(xué)生家長將其帶回家休養(yǎng)治療。

4、評估認(rèn)為該學(xué)生住院治療有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校必須及時(shí)通知該生家長將其送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。

(二)對有自殺傾向的學(xué)生的干預(yù)措施

一旦發(fā)現(xiàn)或知曉某生有自殺意念,即該生近期有實(shí)施自殺的想法和念頭,學(xué)校應(yīng)立即采取以下措施:

1、立即將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境,并成立監(jiān)護(hù)小組對該生實(shí)行24小時(shí)全程監(jiān)護(hù),確保該生人身安全,同時(shí)通知家長到校。

2、報(bào)告心理咨詢室,對該生的心理狀況進(jìn)行評估或請專家會診,并提供書面意見。

3、經(jīng)評估認(rèn)為該生住院治療有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校應(yīng)立即通知家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。

4、經(jīng)評估認(rèn)為該生回家休養(yǎng)有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校應(yīng)立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療。

(三)對實(shí)施自殺行為學(xué)生的干預(yù)措施

1、對剛實(shí)施自殺行為的學(xué)生,要立即送到最近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)施緊急救治。

2、及時(shí)保護(hù)、勘查、處理現(xiàn)場,防止事態(tài)擴(kuò)散和對其他學(xué)生的不良刺激,并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對事件調(diào)查取證。

3、對于自殺未遂的學(xué)生,經(jīng)相關(guān)部門或?qū)<以u估,如住院治療有利于其心理康復(fù)的,通知其家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療;如回家休息治療有利于其心理康復(fù)的,在其病情穩(wěn)定后由家長將其帶回家休養(yǎng)治療。

4、正確應(yīng)對新聞媒體,學(xué)校應(yīng)有專門對外發(fā)布信息的人員(一般是辦公室主任),防止不恰當(dāng)報(bào)道引發(fā)負(fù)面影響。

5、學(xué)校應(yīng)及時(shí)對本校師生通報(bào)情況,在同專(兼)職心理老師商討或?qū)<业闹笇?dǎo)下組織老師對相關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)。

(四)對有傷害他人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施

1、對于有傷害他人意念或行為的學(xué)生,由相關(guān)部門立即采取相應(yīng)措施,保護(hù)雙方當(dāng)事人安全。

2、學(xué)校須報(bào)告心理咨詢室對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估或請專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會診。學(xué)校根據(jù)評估意見進(jìn)行后續(xù)處理。

(五)危機(jī)干預(yù)后期措施

1、學(xué)生因心理問題住院治療或休學(xué)再申請復(fù)學(xué)時(shí),應(yīng)向?qū)W校提供相關(guān)治療的病歷證明,經(jīng)心理咨詢室、學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組評估確已康復(fù)后,必要的情況下并簽訂協(xié)議后,可辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。

2、學(xué)生因心理問題休學(xué)后復(fù)學(xué)時(shí),學(xué)校咨詢室和班主任應(yīng)對其定期進(jìn)行心理訪談,了解其思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況。

3、對于有自殺未遂史的復(fù)學(xué)學(xué)生(有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群),心理專(兼)職老師進(jìn)行定期心理訪談及風(fēng)險(xiǎn)評估,密切監(jiān)護(hù),及時(shí)了解其學(xué)習(xí)、生活和思想狀況,并同家長簽訂協(xié)議,確保該生人身安全。

六、心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的注意事項(xiàng)

(一)在開展心理危機(jī)干預(yù)與自殺預(yù)防工作時(shí),應(yīng)堅(jiān)持保密原則,不得隨意透露學(xué)生的相關(guān)信息,并盡可能在自然的環(huán)境中實(shí)施干預(yù)。

(二)對社會功能嚴(yán)重受損和自制力不完全的學(xué)生,不得在學(xué)生宿舍里實(shí)行監(jiān)護(hù),避免監(jiān)護(hù)不當(dāng)造成危害,以確保該生安全。

(三)在與家長聯(lián)系過程中,應(yīng)注意方式方法,做好記錄,并妥善保存。

(四)干預(yù)措施中涉及到學(xué)生需要休學(xué)接受治療的,按《朱行中學(xué)中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》辦理。

篇八:學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案

目前,疫情防控正處于最關(guān)鍵的窗口期,在做好身體防護(hù)的同時(shí),如何做好心理防護(hù)尤為重要。我校為做好疫情期間學(xué)生的心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)工作,及時(shí)控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的疫情心理危機(jī)事件,根據(jù)疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則,特制定本校工作方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心,教育為主,重在預(yù)防,及時(shí)干預(yù),維護(hù)學(xué)生的心理健康。

二、組織機(jī)構(gòu)

成立學(xué)校疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,建立“學(xué)校、班級、家庭”三級疫情心理防護(hù)和干預(yù)工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制,全員參與,形成合力。

組長:校長

副組長:副校長

組員:學(xué)校心理健康教育專兼職教師和各班班主任

三、工作目標(biāo)

1、通過心理健康知識的教育和宣傳,加強(qiáng)學(xué)生對疫情危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力,為應(yīng)對疫情做好準(zhǔn)備。

2、通過心理輔導(dǎo)和咨詢等支持性干預(yù),對由于疫情危機(jī)導(dǎo)致不良情緒的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積極主動面對疫情,重新認(rèn)識疫情,盡快恢復(fù)心理平衡。

四、具體措施

1、開展疫情心理防護(hù)知識的線上宣傳。利用學(xué)校學(xué)校公眾號、美篇等媒介進(jìn)行疫情心理防護(hù)知識的宣傳教育,介紹情緒疏泄和心理防護(hù)的方法,引導(dǎo)學(xué)生理性看待疫情,以平和的心態(tài)面對疫情。

2、開展相關(guān)家庭教育活動的線上指導(dǎo)。利用視頻、宣傳圖片、繪本等形式指導(dǎo)家庭開展各類親子活動,開展相關(guān)網(wǎng)絡(luò)家庭教育指導(dǎo)講座,引導(dǎo)家長和學(xué)生以積極主動的心態(tài)面對疫情。

3、組織網(wǎng)上培訓(xùn),提高開展疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專業(yè)技能。確保為學(xué)生提供科學(xué)、專業(yè)的心理援助,并做好自身的心理防護(hù)。

4、開展網(wǎng)絡(luò)疫情心理輔導(dǎo)。學(xué)校學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心開通相關(guān)網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)的渠道,安排學(xué)校專兼職心理教師輪流值班,通過QQ熱線、值班電話等開展線上心理輔導(dǎo),針對此次疫情產(chǎn)生不良情緒的學(xué)生提供心理干預(yù),及時(shí)解答學(xué)生在疫情期間的心理困惑和心理沖突。各班班主任小組組長也要通過班級群密切關(guān)注本班學(xué)生的心理健康狀況,有情況及時(shí)向?qū)W校心理老師求助。心理專兼職教師根據(jù)評估情況開展線上心理輔導(dǎo)或上報(bào)、轉(zhuǎn)介。

5、做好開學(xué)后的學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。密切關(guān)注從疫區(qū)返回或因疫情出現(xiàn)心理問題的學(xué)生,做好跟蹤回訪,根據(jù)不同情況做好心理支持服務(wù),減輕疫情可能造成的心理傷害,促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定。

篇九:學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案

校園心理危機(jī)是指在學(xué)校校園生活范圍內(nèi),由于各種突發(fā)的、重大的危機(jī)事件所引起的校園成員心理嚴(yán)重失衡狀態(tài)。為及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)學(xué)生心理危機(jī),減少或避免因心理問題而引發(fā)的傷害事件,及時(shí)、有效、穩(wěn)妥地處置校內(nèi)可能發(fā)生的各種心理危機(jī)事件,促進(jìn)學(xué)生健康成長,特制定本預(yù)案。心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)應(yīng)遵循以下原則:以人為本,安全第一;組織健全,職責(zé)明確;預(yù)防為先,教育普及;預(yù)警及時(shí),重點(diǎn)突出;干預(yù)到位,專業(yè)科學(xué);支持系統(tǒng),家校結(jié)合。

一、組織機(jī)構(gòu)

組長:校長

副組長:副校長

組員:德育主任、總務(wù)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、心理老師及各班班主任老師。

心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)工作在組長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,副組長的協(xié)調(diào)下,開展有序的心理危機(jī)預(yù)防、干預(yù)與疏導(dǎo)工作。

二、基本原則

1、將心理危機(jī)干預(yù)工作納入學(xué)校的疫情防控工作中,在疫情的不同階段和學(xué)生入學(xué)前后,及時(shí)調(diào)整心理干預(yù)工作重點(diǎn);

2、針對師生出現(xiàn)的心理健康問題,采用綜合應(yīng)用干預(yù)技術(shù);

3、嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私;

三、工作目的

1、為有需要的師生提供心理健康服務(wù);

2、為受影響的師生提供心理危機(jī)干預(yù);

3、積極預(yù)防、減緩疫情帶來的心理影響;

四、具體措施

(一)開學(xué)前

1、疫情心理防控知識的宣傳

每周一次心理教育學(xué)習(xí)宣傳。每周一的晨會課時(shí)間,通過網(wǎng)絡(luò)向全校師生推送疫情防控心理知識,增強(qiáng)心理保健意識,減少和降低由疫情導(dǎo)致的緊張、焦慮、恐懼等情緒困擾和心理壓力。

2、清楚掌握“三類人員”涉及到的師生家庭個(gè)案,并建立檔案。

(1)三類人員具體是指:現(xiàn)在中高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)人員、到過中高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)返回不足半個(gè)月人員、與來自中高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)人員有接觸史不足半個(gè)月的人員。

(2)具體實(shí)施:

A。目前學(xué)校已實(shí)施全校師生的日報(bào)工作,了解學(xué)校老師現(xiàn)階段的動態(tài),掌握是否涉及到“三類人員”的具體信息;

B。各班班主任統(tǒng)計(jì)各班學(xué)生以上“三類人員”的具體信息并做好記錄;

C。班主任及時(shí)了解學(xué)生個(gè)體及家庭所發(fā)生的生活事件對學(xué)生心理產(chǎn)生的負(fù)面影響,當(dāng)發(fā)現(xiàn)需要重點(diǎn)關(guān)注的對象時(shí)及時(shí)上報(bào)給心理老師;

D。心理老師對以上重點(diǎn)關(guān)注對象建立具有針對性的檔案,若有特殊情況上報(bào)給校領(lǐng)導(dǎo)。

3、開展網(wǎng)絡(luò)疫情心理輔導(dǎo)和心理咨詢服務(wù)

(1)學(xué)校向師生公布本校心理老師QQ號:****及郵箱、線上咨詢渠道,為有需要的師生提供心理咨詢,同時(shí)心理老師為本校有心理困擾的師生及時(shí)進(jìn)行全天網(wǎng)絡(luò)咨詢。

(2)心理老師通過各班調(diào)查了解學(xué)生疫情及其心理狀態(tài),對有需要的學(xué)生積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)。班主任要及時(shí)并密切關(guān)注本班學(xué)生的心理健康狀況,及時(shí)與心理老師交流,以最快、最有效地為學(xué)生提供幫助。

4、開展師生心理健康問卷調(diào)查

對全校學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況排摸,梳理是否存在疫情重點(diǎn)地區(qū)的返回或者家庭成員中有感染疫情的學(xué)生,對疫情學(xué)生情緒波動、體育鍛煉情況、家庭關(guān)注變化等等多方面排摸,密切關(guān)注全校每一位學(xué)生。

(二)開學(xué)后

1、對重點(diǎn)師生開展心理健康篩查,繼續(xù)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

(1)對有親友感染發(fā)病的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)與輔導(dǎo),對疫情導(dǎo)致出現(xiàn)心理焦慮等問題的師生進(jìn)行干預(yù)與輔導(dǎo);

(2)對所有有嚴(yán)重負(fù)面情緒困擾的師生開展心理咨詢與輔導(dǎo)。

(3)密切關(guān)注從中高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)返回或因疫情出現(xiàn)心理問題的師生,做好跟蹤回訪,根據(jù)不同情況做好心理支持服務(wù),減輕疫情可能造成的心理傷害,促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定。

2、針對疫情開展心理健康教育活動

(1)組織全校班級進(jìn)行疫情防控心理健康教育主題班會;

(2)面向?qū)W生或家庭,開設(shè)疫情防控心理健康教育網(wǎng)絡(luò)微課;

五、學(xué)生心理調(diào)適方法與建議

(一)學(xué)生心理居家情緒調(diào)節(jié)法

1、深呼吸放松法

吸氣:深深地,慢慢地,大吸一口氣,直到吸不進(jìn)去,屏住;

呼氣:慢慢地,輕輕地呼出來,呼出來,呼出來;然后,重復(fù)上面的步驟3-5次,吸氣,呼氣-

2、軀體肌肉放松法

選擇仰面躺在床上或者舒服地坐在沙發(fā)上;握緊你的雙拳,握緊,再握緊;慢慢放松,再放松,完全放松;抱緊你的雙臂,抱緊,再抱緊;慢慢放松,再放松,完全放松;雙腿伸直,繃緊你的腳弓,繃緊,再繃緊;慢慢放松,再放松,完全放松。

3、積極的“愿望清單”技術(shù)

列出平時(shí)一直來不及做的所有愛好,排個(gè)隊(duì),按照優(yōu)先級勾選出在家里就可以實(shí)現(xiàn)的活動。逐項(xiàng)實(shí)現(xiàn),每項(xiàng)持續(xù)到感覺有點(diǎn)兒無聊。如果你的項(xiàng)目少,還可以發(fā)展一些新項(xiàng)目。也可以發(fā)布在朋友圈里,邀請更多同學(xué)一起參與,相互激勵(lì)。

4、增加溝通交流

父母長輩能夠給予我們最大的安全感和心理支持,及時(shí)向他們傾訴你的感受和想法有利于緩解不良情緒。同時(shí),當(dāng)我們長時(shí)間宅在家里,難免會與父母因?yàn)閷懽鳂I(yè)、看電視、玩游戲等問題產(chǎn)生矛盾,學(xué)著換位思考,體諒父母并與他們進(jìn)行有效溝通。

(二)假期在家的日常作息安排

假期是休養(yǎng)的最佳時(shí)期,應(yīng)勞逸結(jié)合,既要有充分的休息時(shí)間,使得身心得到放松,也要有一定的學(xué)習(xí)時(shí)間,做到對上學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)以及下學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理規(guī)劃。

那么,假期的作息時(shí)間表可以如何合理安排呢?

8:00起床,獨(dú)立進(jìn)行穿衣、疊被、洗漱等,培養(yǎng)自理能力;

8:30-9:00吃早飯,小學(xué)階段正是身體發(fā)育的重要階段,應(yīng)養(yǎng)成每日吃早飯的習(xí)慣;

9:00-10:00“空中課堂”在線學(xué)習(xí);

10:00-11:00“空中課堂”在線學(xué)習(xí);

11:00-12:00閱讀或練字,或在線自選課程學(xué)習(xí);

12:00-12:30午飯;

12:30-13:30午休或者自由活動;

13:30-15:00閱讀或練字;

15:00-16:00“空中課堂”在線學(xué)習(xí);

16:00-18:00自由活動,或在線自選課程學(xué)習(xí);

18:00-18:30晚餐;

18:30-20:00親子互動時(shí)間;

20:00-21:00洗漱及睡前準(zhǔn)備工作;

21:00進(jìn)入睡眠時(shí)間。

每位孩子可根據(jù)自身的實(shí)際情況,制定符合自己的假期作息時(shí)間表。

(三)親子溝通三原則

1、減少負(fù)面評價(jià),增加對孩子的鼓勵(lì)。在孩子的成長過程中,父母應(yīng)對孩子的努力做出恰如其分的肯定。因?yàn),正面的評價(jià)會讓孩子的大腦分泌快感荷爾蒙——多巴胺,進(jìn)而產(chǎn)生“下次一定要做得更好的欲望”。

2、建立平等的話語權(quán)。只有建立在平等和尊重的基礎(chǔ)上的親子溝通,才能讓孩子表達(dá)出自己的真實(shí)想法。父母應(yīng)積極傾聽孩子的真實(shí)想法,站在孩子的角度去理解和接納孩子。在生活中為孩子創(chuàng)造選擇的機(jī)會并盡可能尊重孩子的選擇。

3、做孩子的榜樣,而不是操縱者。在教育上,身教比言傳更有說服力。比如,愛看書的父母,養(yǎng)育的孩子也更愛看書;喜歡旅行的父母,孩子也會有一顆向往大自然的心。

(四)解決沖突四步走

1、同理孩子,拉近孩子跟你的距離:我理解……

2、描述你看到的、聽到的事實(shí)或行為:我看到,我聽到……

3、表達(dá)你的感受:我感到……

4、提出你的期望:我希望……

練習(xí)時(shí)間:孩子早上睡到十一點(diǎn),起來就看電視,你會怎么表達(dá)呢?

(五)疫情壓力下如何進(jìn)行自我心理調(diào)適

大多數(shù)人面對突如其來的疫情,可能會產(chǎn)生心理學(xué)所說的“應(yīng)激反應(yīng)”,常見的反應(yīng)有:

1、情緒:焦慮、恐懼、抑郁、憤怒、失望、抱怨、委屈等,情緒的起伏也會比平時(shí)強(qiáng)烈。

2、認(rèn)知:自我價(jià)值感降低,認(rèn)知歪曲,思維過程變慢,注意力不集中,想象力下降,猶豫不決等。

3、行為:逃避與回避,退化與依賴,敵對與攻擊,無助與自憐,物質(zhì)濫用等。

通常大部分人的應(yīng)激反應(yīng)會在一周內(nèi)逐步緩解。心理應(yīng)激不全是壞事,它一定程度上可以提高人們的警覺性、敏銳性,激發(fā)人們通過主動積極的自我調(diào)整適應(yīng)新變化。

1、正確認(rèn)知:從官方和權(quán)威媒體了解疫情信息,學(xué)習(xí)科學(xué)的防控知識,不過度的“涮信息”,不信謠,不傳謠。

2、自我接納:在對疫情充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上,接納自身正常的應(yīng)激反應(yīng),不生氣、不抱怨、不失落,積極尋求干預(yù)方式。

3、合理傾訴:積極向身邊的親朋好友訴說自己的感受和情緒,尋求支持,可主動向班主任老師、心理老師、心理熱線傾訴,尋求心理支持。

4、轉(zhuǎn)移注意:避免信息過度獲取,轉(zhuǎn)移注意力,讓自己忙起來?梢猿弥倨,做些平時(shí)沒有時(shí)間做的事情,與家人共處、聆聽平靜的音樂、看電影、看喜劇、看自己喜歡的書。

5、積極行動:盡量減少外出或是不外出,出門正確佩戴口罩;在家勤洗手,多進(jìn)行消毒,進(jìn)行正常的生活作息、攝取充分營養(yǎng)、在室內(nèi)進(jìn)行適量運(yùn)動。

六、教職工心理調(diào)適方法與建議

(一)注意勞逸結(jié)合,規(guī)律安排作息。

長期居家中容易失去生活規(guī)律,長此以往容易導(dǎo)致生物鐘紊亂、胃口不佳、免疫力下降等身心不良的情況;居家久坐辦公,也容易腰酸背痛,眼睛疲勞。所以請教師們要有序規(guī)律安排生活,注意勞逸結(jié)合,放松心態(tài),做好防護(hù)措施,增強(qiáng)自信。

除了工作以外,可適當(dāng)安排一些較輕松的活動,拓展興趣愛好、進(jìn)行室內(nèi)運(yùn)動,如室內(nèi)即可完成的親子游戲等。研究證明,通過運(yùn)動促進(jìn)血液循環(huán),可以使大腦皮質(zhì)的興奮和抑制恢復(fù)平靜,經(jīng)常練習(xí),會促使大腦創(chuàng)傷碎片修復(fù),達(dá)到改善不佳心情的目的。每周堅(jiān)持3-5天,可以使人精神高度集中,是穩(wěn)定情緒、控制精神緊張和心理失調(diào)的有效途徑。

(二)設(shè)定清晰邊界,平衡雙重身份。

我們很多教師目前居家辦公,需要兼顧工作和家庭,扮演著雙重角色。一方面,要和幾十個(gè)學(xué)生及家庭實(shí)時(shí)溝通、備課上課,以及每日各種數(shù)據(jù)的通知、統(tǒng)計(jì)、匯總、上傳;另一方面,又是孩子的父母、家人,需要足夠時(shí)間的陪伴。作為雙重身份的工作者,教師自身對于時(shí)間的合理安排就尤為重要。

在家辦公就需要營造工作環(huán)境,設(shè)定清晰的邊界,當(dāng)然也需要和家人溝通達(dá)成一致。如果在試圖工作時(shí),總有家庭成員或家庭事務(wù)前來打斷,或者一直工作而忽略家庭生活,恐怕最終都會對工作和家庭生活帶來困難。

合理看待疫情,調(diào)整思維模式;合理處理關(guān)系,轉(zhuǎn)換好身份,不把工作中的問題轉(zhuǎn)到家庭,也不把家庭的問題轉(zhuǎn)到工作;制定每日計(jì)劃,讓生活和工作更加有序。也要記得留出一定的時(shí)間,與家人多溝通,互相鼓勵(lì),趁著難得的居家辦公機(jī)會,增進(jìn)與家人的關(guān)系,共度難關(guān)。

(三)關(guān)注、接納情緒,找到適合自身的調(diào)節(jié)方式。

即便是成年人,我們也需要認(rèn)識到,在突如其來的疫情面前,我們產(chǎn)生恐懼、擔(dān)憂、緊張、焦慮等的情緒體驗(yàn)都是正常的,適當(dāng)?shù)呢?fù)面情緒是為了提高我們對疫情的警惕,有助于我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對威脅,保護(hù)好自己。

篇十:學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案

生活中災(zāi)難、暴力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時(shí)有發(fā)生,侵害人們的心靈,造成不良后果。在學(xué)校,學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等諸多問題,而青春期的躁動和感性使他們處理問題容易極端化。因此,心理危機(jī)干預(yù)迫切而重要。針對高危人群的心理社會干預(yù)能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應(yīng),避免心理痛苦的長期化和復(fù)雜化乃至極端化,促進(jìn)創(chuàng)傷性事件的適應(yīng)和心理康復(fù)。這不僅是對每一個(gè)學(xué)生的人文關(guān)懷,也是構(gòu)建和諧社會,落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實(shí)訴求。為此,擢英中學(xué)特制定針對本校師生的心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案,以期盡最大努力幫助師生解決所面臨的心理困境,促進(jìn)師生的身心健康。

一、具體目的:

1、通過心理健康課及怡心小報(bào)進(jìn)行心理危機(jī)教育和宣傳,加強(qiáng)學(xué)生對危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力,為應(yīng)對危機(jī)做好準(zhǔn)備。

2、通過心理咨詢等支持性干預(yù),協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀,重新認(rèn)識危機(jī)事件,盡快恢復(fù)心理平衡,順利度過危機(jī),并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對策略。

3、通過提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

4、通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系,做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對,減少和盡量避免危機(jī)對學(xué)校正常工作的影響。

5、通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學(xué)生成長營造健康氛圍,努力提高學(xué)生的心理健康水平,優(yōu)化心理品質(zhì)。

二、干預(yù)原則

1、預(yù)防為主;

2、及時(shí)預(yù)警;

3、協(xié)調(diào)有序;

4、反饋?zhàn)粉櫋?/p>

三、組織指揮體系

1、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)(校處理突發(fā)事件工作領(lǐng)導(dǎo)小組)

組長:

副組長:

2、心理危機(jī)干預(yù)救援小組

班主任、心理老師、校醫(yī)、校保安人員、司機(jī)、全體教師等。

四、心理危機(jī)干預(yù)工作分工:

1、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。

2、班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。

3、心理老師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù),避免極端心理行為。

4、校醫(yī)現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害。

5、校保安人員維持秩序。

6、司機(jī)保證交通。

7、學(xué)校其他教師輔助開展工作。

8、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。

五、干預(yù)對象

心理危機(jī)干預(yù)的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括:

1、重大心理危機(jī)事件(Ⅰ級)

發(fā)生自殺或自殺未遂事件;精神病人處于急性發(fā)作期;自傷或傷人行為正在發(fā)生。

2、較大心理危機(jī)事件(Ⅱ級)

(1)生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊,如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡;父母的離異;家庭暴力等)、遭遇性危機(jī)(性傷害;性暴力;性侵犯;意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災(zāi)害;校園暴力;車禍等其他突發(fā)事件),并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng)。

(2)患有嚴(yán)重心理疾病,并已經(jīng)專家確診的學(xué)生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。

3、一般心理危機(jī)事件(Ⅲ級)

(1)在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。

(2)因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常者。

(3)因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難等出現(xiàn)心理或行為異常者。

(4)由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生,如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。

六、建立學(xué)生心理健康匯報(bào)制度

為掌握全校學(xué)生心理健康的動態(tài)發(fā)展,隨時(shí)掌握高危個(gè)體的心理狀況,學(xué)校建立學(xué)生心理問題報(bào)告制度。

1、各班班委要隨時(shí)掌握全班同學(xué)的心理狀況,發(fā)現(xiàn)同學(xué)有明顯的心理異常情況要及時(shí)向班主任匯報(bào),并填寫《班級學(xué)生心理健康狀況表》上交心理咨詢中心。

2、建立《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫》錄入制度

心理咨詢中心建立《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫》,將全校有心理危機(jī)傾向及需要進(jìn)行危機(jī)干預(yù)的學(xué)生信息錄入其中,實(shí)行動態(tài)管理。

七、危機(jī)報(bào)告制度

1、發(fā)現(xiàn)有Ⅱ級或Ⅲ級心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí),相關(guān)人員應(yīng)迅速以電話的形式上報(bào)心理健康教育與咨詢中心,并在24小時(shí)內(nèi)以書面形式向心理健康教育教育與咨詢中心報(bào)告。

2、Ⅰ級心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí),發(fā)生心理危機(jī)事故的相關(guān)班級應(yīng)立即向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及心理咨詢咨詢中心報(bào)告。

八、應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制

發(fā)生突發(fā)心理危機(jī)事件時(shí),心理危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、德育處、保衛(wèi)科等相關(guān)處室應(yīng)按照分級響應(yīng)原則,作出相應(yīng)級別應(yīng)急響應(yīng)。

1、Ⅰ級響應(yīng)

(1)Ⅰ級響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

發(fā)生自殺或自殺未遂事件,或者精神病處于急性發(fā)作期,并且自傷或傷人行為正在發(fā)生時(shí),啟動心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案的I級響應(yīng)。

(2)I級響應(yīng)行動

①學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、相關(guān)處室在接到重大心理危機(jī)事件(I級)發(fā)生報(bào)告時(shí),立即啟動本方案。

②迅速組織心理危機(jī)鑒定與干預(yù)評估組對心理危機(jī)當(dāng)事人的現(xiàn)狀以及救治情況進(jìn)行綜合評估,提出處置意見和建議,供決策參考;組織和協(xié)調(diào)心理危機(jī)求援小組開展現(xiàn)場醫(yī)療衛(wèi)生應(yīng)急救援行動;成立現(xiàn)場救援指揮部,展開應(yīng)急救援行動。

③對發(fā)生重大心理危機(jī)事件的目擊者、同寢室同學(xué)、同班同學(xué),組織心理危機(jī)鑒定與干預(yù)評估組進(jìn)行創(chuàng)傷后應(yīng)激干預(yù)。

2、Ⅱ級響應(yīng)

(1)Ⅱ級響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。

發(fā)生較大心理危機(jī)事故(Ⅱ級)或一般心理危機(jī)事故(Ⅲ級)時(shí),啟動應(yīng)急預(yù)案的Ⅱ級響應(yīng)。

(2)Ⅱ級響應(yīng)行動。

①學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的工作機(jī)構(gòu)在重大心理危機(jī)事件或較大心理危機(jī)事件發(fā)生的報(bào)告后,立即啟動本方案。

②心理危機(jī)鑒定與干預(yù)評估組對心理危機(jī)當(dāng)事人的現(xiàn)狀立即進(jìn)行綜合評估,提出處置意見和建議。

③對癥狀表現(xiàn)較輕危機(jī)程度不高者,以在校接受心理咨詢或到精神衛(wèi)生醫(yī)院心理科等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療為主,可輔以藥物治療。對癥狀表現(xiàn)較重者必須在精神衛(wèi)生醫(yī)院等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療。對癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重、危機(jī)程度很高者,必須立即將其送至專業(yè)精神醫(yī)院治療。

3、應(yīng)急結(jié)束

特別重大心理危機(jī)事件應(yīng)急響應(yīng)終止,由校危機(jī)干預(yù)應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組決定。

重大和一般心理危機(jī)事件由心理危機(jī)鑒定與干預(yù)評估組在分析和論證后作出決定。

九、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項(xiàng):

1、危機(jī)瞬間發(fā)生,決策很重要,所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排,避免拖延導(dǎo)致不良后果。

2、危機(jī)就意味風(fēng)險(xiǎn),所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚,要意識到干預(yù)的。

篇十一:學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案

為加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育與指導(dǎo)工作,增強(qiáng)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的針對性、主動性和有效性,降低危機(jī)事件對學(xué)生的傷害,特制定本方案。

一、心理危機(jī)干預(yù)的對象、原則

(一)心理危機(jī)是指大學(xué)生運(yùn)用通常方式不能應(yīng)對目前所遇到的情形時(shí),出現(xiàn)的嚴(yán)重心理失衡狀態(tài)。心理危機(jī)干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對的方法幫助學(xué)生盡快恢復(fù)心理平衡,安全度過危機(jī)。

心理危機(jī)干預(yù)由分管學(xué)生工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé),學(xué)工部(處)、校大學(xué)生心理健康教育中心主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào),學(xué)院黨委副書記,輔導(dǎo)員及學(xué)校有關(guān)工作人員參與,各學(xué)院與有關(guān)職能部門分工負(fù)責(zé),聯(lián)動配合。

(二)心理危機(jī)干預(yù)的對象

1、通過心理健康測評篩查出來的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生;

2、患有嚴(yán)重抑郁癥、精神分裂癥等易出現(xiàn)自傷行為的精神障礙者;

3、因心理障礙或突發(fā)事件導(dǎo)致產(chǎn)生自傷企圖或行為者;

4、有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生;

5、因心理障礙而表現(xiàn)出明顯的攻擊性行為,有暴力傾向或傷害他人傾向者;

6、遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生;

7、因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生;

8、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐怖、擔(dān)心、焦慮不安的學(xué)生;

尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生,其心理危機(jī)程度更嚴(yán)重,應(yīng)成為重點(diǎn)干預(yù)對象。

(三)心理危機(jī)干預(yù)的原則

1、生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況,立即采取保護(hù)措施,最大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。

2、親屬參與的原則。實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)時(shí),以最快的速度通知學(xué)生家長或親屬。

3、全程監(jiān)護(hù)的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中,安排專人對干預(yù)對象全程監(jiān)護(hù)。

4、分工協(xié)作的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中,相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合,履行職責(zé),積極主動地開展工作。

二、心理危機(jī)干預(yù)的程序

(一)問題的發(fā)現(xiàn)。各學(xué)院要建立起通暢的學(xué)生心理危機(jī)信息反饋機(jī)制,做到在第一時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生心理危機(jī)動態(tài),對有心理障礙的同學(xué),周圍同學(xué)應(yīng)予以理解、關(guān)心和幫助該學(xué)生,并及時(shí)向輔導(dǎo)員反饋情況。對有行為異;蚪谇榫w、行為變化較大的學(xué)生,各班安全信息員應(yīng)給予及時(shí)的關(guān)注,對問題嚴(yán)重的學(xué)生需轉(zhuǎn)介到校心理健康教育中心,由校大學(xué)生心理健康教育中心教師對學(xué)生進(jìn)行預(yù)診和危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)評估,提出危機(jī)干預(yù)措施和初步的治療建議。

(二)信息報(bào)告。發(fā)現(xiàn)學(xué)生危機(jī)情況,周圍同學(xué)和各班安全信息員應(yīng)立即向輔導(dǎo)員報(bào)告,輔導(dǎo)員在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場的同時(shí)向所在學(xué)院黨委副書記報(bào)告,學(xué)院黨委副書記立即向?qū)W工部(處)的主管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告,學(xué)工部(處)領(lǐng)導(dǎo)視危機(jī)嚴(yán)重程度酌情向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)匯報(bào)。

(三)即時(shí)監(jiān)護(hù)。各學(xué)院、學(xué)校有關(guān)職能部門立即派專人對危機(jī)學(xué)生進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)護(hù),保護(hù)學(xué)生的生命安全。

(四)通知家長。實(shí)施監(jiān)護(hù)的同時(shí),各學(xué)院應(yīng)以最快的速度通知家長來校,如果家長確實(shí)無法盡快趕到學(xué)校,在家長以傳真、電話等方式的授權(quán)下,對學(xué)生采取治療措施。在緊急情況下,可采取直接送至專業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療等相應(yīng)處理措施。對沒有監(jiān)護(hù)能力或不配合學(xué)校的家長,各學(xué)院應(yīng)對學(xué)生強(qiáng)制采取治療措施或派人將學(xué)生遣送回家,并視情況為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)。

(五)進(jìn)行阻控。對于可能造成危機(jī)擴(kuò)大或激化的人、物、情境等,進(jìn)行必要的消除或隔絕。對于學(xué)校可調(diào)控的可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機(jī)的刺激物,各學(xué)院應(yīng)協(xié)助有關(guān)部門及時(shí)阻斷。

(六)實(shí)施治療。需住院治療的,必須將學(xué)生送至專業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療;對可以在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)但需輔以藥物治療的學(xué)生,各學(xué)院應(yīng)與其家長商定監(jiān)護(hù)措施;對不能堅(jiān)持在校學(xué)習(xí)的,按照學(xué)校學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù),由家長監(jiān)護(hù)并離校治療。

(七)應(yīng)急救助。得知學(xué)生有自傷或傷害他人傾向時(shí),相關(guān)人員應(yīng)立即趕赴現(xiàn)場采取救助措施,緊急情況下應(yīng)先撥打110、120等緊急電話求助。

(八)事故處理。當(dāng)學(xué)生自傷或傷害他人事故發(fā)生后,學(xué)工部(處)負(fù)責(zé)現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào);保衛(wèi)處負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場,配合有關(guān)單位對當(dāng)事人實(shí)施生命救護(hù),協(xié)助有關(guān)部門對事故進(jìn)行調(diào)查取證,配合各學(xué)院及輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行安全監(jiān)護(hù);校醫(yī)院負(fù)責(zé)對當(dāng)事人實(shí)施緊急救治,或配合相關(guān)人員護(hù)送至就近醫(yī)院救治;校大學(xué)生心理健康教育中心負(fù)責(zé)制訂心理救助方案,實(shí)施心理救助,穩(wěn)定當(dāng)事人情緒。

(九)成因分析。事故處理結(jié)束后,校大學(xué)生心理健康教育中心負(fù)責(zé)事件的成因分析,對事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預(yù)、事后疏導(dǎo)等情況認(rèn)真梳理,學(xué)院上交一份《XXX師范大學(xué)本科學(xué)生個(gè)體突發(fā)緊急事件處置備案表》交學(xué)工部(處)備案。

三、心理危機(jī)干預(yù)的工作要求

(一)信息暢通。參與危機(jī)干預(yù)的工作人員要做到快速反應(yīng),確保信息暢通。

(二)工作到位。危機(jī)發(fā)生時(shí),相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場,靠上工作,靠前指揮,迅速果斷地采取有效措施。

(三)協(xié)調(diào)配合。相關(guān)人員在現(xiàn)場指揮的調(diào)度下,主動配合,服從指揮。

(四)記錄備案。在危機(jī)處理過程中,相關(guān)人員要做好書面文字記錄,必要時(shí)做好音像資料的收集,確保資料詳細(xì)完整。

(五)責(zé)任追究。對于因違反工作原則、延誤時(shí)間、知情不報(bào)等造成嚴(yán)重后果的,追究相關(guān)單位或個(gè)人的責(zé)任。

篇十二:學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案

一、指導(dǎo)思想

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新形勢下貫徹落實(shí)全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2023-2023年)》精神,促進(jìn)大學(xué)生健康成長、培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑。為及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生的發(fā)展性心理問題,預(yù)防學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生,建立心理健康教育工作長效機(jī)制,完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系,推動學(xué)校心理健康教育工作的發(fā)展,根據(jù)《XXX理工大學(xué)學(xué)院心理輔導(dǎo)站建設(shè)實(shí)施辦法(試行)》的要求,大力加強(qiáng)我院大學(xué)生心理健康教育工作,更好地幫助有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生渡過難關(guān),及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率,減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的生命損失,促進(jìn)學(xué)生健康成長,特制訂本預(yù)案。

二、組織機(jī)構(gòu)

(一)學(xué)院成立二級心理輔導(dǎo)站。心理危機(jī)干預(yù)組成人員包括學(xué)院副書記、各學(xué)院輔導(dǎo)員、心里聯(lián)絡(luò)員、心理委員、心理導(dǎo)航員等,辦公室設(shè)在崇義樓A301。學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是:全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我院學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作,督促各年級認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé),為重大危機(jī)事件的處理做出決策。

(三)主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)全面組織協(xié)調(diào);輔導(dǎo)員聯(lián)系心理健康中心以及保衛(wèi)、醫(yī)院等相關(guān)部門,兼顧負(fù)責(zé)了解信息、通知家長、穩(wěn)定同學(xué)情緒;心理委員和心理導(dǎo)航員輔助開展工作,干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪,及時(shí)反饋。

(四)各年級充分發(fā)揮心理委員、心理導(dǎo)航員在學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。

三、預(yù)防教育

(一)做好大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作應(yīng)立足教育,重在預(yù)防。學(xué)院應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行生命教育,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,熱愛生命,善待人生;應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行自我意識教育,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我,愉快接納自我,積極發(fā)展自我,樹立自信,消除自卑;應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對教育,讓學(xué)生了解什么是危機(jī),人們什么情況下會出現(xiàn)危機(jī),同學(xué)們的哪些言行是自殺的前兆,對出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學(xué)如何進(jìn)行幫助干預(yù)。

(二)學(xué)院應(yīng)在學(xué)生中大力普及心理健康知識,引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀念,應(yīng)針對學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題、情緒管理問題、人際交往問題、戀愛與性的問題、學(xué)習(xí)方法問題等開展教育;應(yīng)通過心理輔導(dǎo)員組織形式多樣的心理健康教育活動,在學(xué)院形成良好的心理健康氛圍;應(yīng)通過主辦主題鮮明的特色班會,幫助學(xué)生優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì),增強(qiáng)心理調(diào)適能力,提高心理健康水平。

四、早期預(yù)警

(一)做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作,做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn),早通報(bào),早評估,早治療,信息暢通,快速反應(yīng),力爭將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。

(二)建立學(xué)生心理健康普查制度。學(xué)院按照大學(xué)生心理咨詢中心要求,每年配合完成全校新生進(jìn)行心理健康普查,建立學(xué)生心理健康檔案,并根據(jù)普查結(jié)果篩選出心理危機(jī)高危個(gè)體,相關(guān)輔導(dǎo)員老師要對這些學(xué)生做好危機(jī)的預(yù)防與轉(zhuǎn)化工作。

(三)建立學(xué)生心理健康匯報(bào)制度。

1、班級心理委員要隨時(shí)掌握全班同學(xué)的心理狀況,發(fā)現(xiàn)同學(xué)有明顯的心理異常情況要及時(shí)向年級輔導(dǎo)員老師匯報(bào)。

2、各年級輔導(dǎo)員要深入學(xué)生之中,并通過班級心理委員、學(xué)生干部等及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,將該生的情況迅速以電話的形式上報(bào)學(xué)生處。

3、嚴(yán)重心理危機(jī)問題,學(xué)院及時(shí)轉(zhuǎn)介至校心理健康中心。

(四)建立輔導(dǎo)員學(xué)生心理危機(jī)報(bào)告制度。輔導(dǎo)員在心理疏導(dǎo)期間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理危機(jī),及時(shí)將相關(guān)信息以書面形式報(bào)告給心理咨詢中心。

(五)建立《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫》臺賬制度,學(xué)院輔導(dǎo)站設(shè)專人負(fù)責(zé)建立和完善在校學(xué)習(xí)心理危機(jī)干預(yù)檔案,實(shí)行動態(tài)管理。

五、干預(yù)對象

(一)存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生是我們關(guān)注與干預(yù)的對象。確定對象存在心理危機(jī)一般指對象存在具有重大影響的生活事件,情緒劇烈波動或認(rèn)知、軀體或行為方面有較大改變,且用平常解決問題的方法暫時(shí)不能應(yīng)對或無法應(yīng)對眼前的危機(jī)。

(二)對存在下列因素之一的學(xué)生,應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的高危個(gè)體予以特別關(guān)注:

1、情緒低落抑郁者;

2、過去有過自殺的企圖或行為者;

3、在諸如失戀、學(xué)業(yè)失敗、軀體疾病、家庭變故、人際沖突等明顯的動機(jī)沖突或突遭重挫者;

4、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者;

5、性格有明顯缺陷者;

6、長期有睡眠障礙者;

7、有強(qiáng)烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者;

8、長期感到社會支持系統(tǒng)缺乏或喪失者;

9、有明顯的精神障礙者;

10、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向,或其它可能對自身、他人、社會造成危害者。

(三)對近期發(fā)出下列警示訊號的學(xué)生,應(yīng)作為心理危機(jī)的重點(diǎn)干預(yù)對象并及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評估與干預(yù):

1、談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法,包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者;

2、不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者;

3、情緒突然明顯異常者,如特別煩躁,高度焦慮、恐懼,易感情情沖動,或情緒異常低落,或情緒突然從低落變?yōu)槠届o,或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。

六、危機(jī)干預(yù)

(一)對于名單進(jìn)入《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫》的學(xué)生或突發(fā)心理危機(jī)的學(xué)生,學(xué)院根據(jù)其心理危機(jī)程度實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)。其危機(jī)程度由心理咨詢中心組織專家組評估確定。

(二)建立支持系統(tǒng)。學(xué)院輔導(dǎo)站應(yīng)通過開展豐富多彩的文體活動豐富學(xué)生的課余生活,培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進(jìn)取的心態(tài),應(yīng)在學(xué)生中形成團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上的困難,與學(xué)生交心談心,做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生黨員、學(xué)生骨干對有心理困難的學(xué)生應(yīng)提供及時(shí)周到的幫助,真心誠意地幫助他們渡過難關(guān)。動員有心理困難的學(xué)生的家長、朋友對學(xué)生多一些關(guān)愛與支持,必要時(shí)應(yīng)要求學(xué)生親人來校陪伴學(xué)生。

(三)建立治療系統(tǒng)。對有心理危機(jī)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行及時(shí)治療。對癥狀表現(xiàn)較輕的危機(jī)程度不高者,以在校接受心理治療或到相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療為主,可輔以藥物治療。對癥狀表現(xiàn)較重者必須在專業(yè)機(jī)構(gòu)接受藥物治療的基礎(chǔ)上在;蛟谙鄳(yīng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療。對癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重、危機(jī)程度很高者,必須立即將其送專業(yè)精神醫(yī)院治療。

(五)在學(xué)生處于生命危險(xiǎn)的特殊情況下,學(xué)院可先將學(xué)生緊急送醫(yī)院治療,然后向有關(guān)部門匯報(bào)。

七、后期跟蹤

(一)因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時(shí),除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外,還應(yīng)向?qū)W校出具學(xué)校認(rèn)可的心理疾病康復(fù)證明。

(二)學(xué)生復(fù)學(xué)后,學(xué)院應(yīng)對其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排,幫助該生建立良好的支持系統(tǒng),引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。應(yīng)安排班級心理委員、學(xué)生骨干、該生室友對其密切關(guān)注,了解其心理變化情況。學(xué)院輔導(dǎo)員每月至少與其談心一次,并通過周圍其他同學(xué)隨時(shí)了解其心理狀況。

(三)輔導(dǎo)員定期要求學(xué)生前往大學(xué)生心理健康中心進(jìn)行咨詢,大學(xué)生心理健康中心對這些學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行鑒定,并將鑒定結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生所在的學(xué)院。

八、工作制度

做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,是一項(xiàng)長期任務(wù),為切實(shí)做好這項(xiàng)工作,應(yīng)建立以下幾項(xiàng)制度:

(一)培訓(xùn)制度。學(xué)院心理輔導(dǎo)站定期對心理委員、心里聯(lián)絡(luò)員、心理導(dǎo)航員及學(xué)生骨干實(shí)行培訓(xùn)。

(二)備案制度。學(xué)生自殺事故發(fā)生后(含已遂和未遂),學(xué)生所在學(xué)院在事故處理后應(yīng)將該生的詳細(xì)材料(包括遺書、日記、信件復(fù)印件)提供給大學(xué)生心理咨詢中心備案,并將該生的危機(jī)事故情況以書面報(bào)告方式上交心理咨詢中心。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的,學(xué)院亦應(yīng)將其詳細(xì)材料報(bào)大學(xué)生心理咨詢中心備案。

(三)鑒定制度。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的,其病情應(yīng)經(jīng)大學(xué)生心理咨詢中心專家組鑒定,或到由大學(xué)生心理咨詢中心指定的專業(yè)醫(yī)院進(jìn)行鑒定。

(四)保密制度。參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對工作中所涉及干預(yù)對象的各種信息嚴(yán)格保密。

九、其他

(一)學(xué)院輔導(dǎo)站針對本院學(xué)生的實(shí)際情況,本著教育為主、及時(shí)干預(yù)、跟蹤服務(wù)的原則,暢通學(xué)生心理危機(jī)的早期預(yù)警通道,經(jīng)常性地對本院有心理問題的學(xué)生進(jìn)行逐一分析。應(yīng)對失戀學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、適應(yīng)困難學(xué)生、就業(yè)困難學(xué)生、突然遭受重大打擊的學(xué)生給予特別關(guān)注,隨時(shí)掌握心理危機(jī)高危學(xué)生的心理變化。

(二)開展危機(jī)干預(yù)與危機(jī)事故處理過程中,應(yīng)做好資料的收集與證據(jù)保留工作,包括與相關(guān)方面打交道的重要的電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等。

(三)本辦法由心理輔導(dǎo)站負(fù)責(zé)解釋。

(四)本辦法自發(fā)布之日起開始實(shí)施。

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