《巨人的花園》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(精選6篇)
《巨人的花園》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(精選6篇)
作為一名老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的《巨人的花園》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(精選6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《巨人的花園》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本文7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
(二)過程與方法目標(biāo):
1.通過勾畫重點(diǎn)語句,情感朗讀,抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景,巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,理解課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,以更好的體會(huì)課文主題。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1.通過理解課文,體會(huì)故事告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享。
2.由課文故事引發(fā)開去,教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂,更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。
二、教學(xué)過程:
教學(xué)設(shè)計(jì)一:
第一課時(shí)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?你最喜歡哪篇童話?為什么?
生:喜歡!并說出喜歡的童話集讀后的收獲。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》。
二、范讀課文
師:你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎?我們趕快來看吧!(出示范讀課件)
三、初讀課文,了解大意
師:剛才我們聽了示范朗讀,下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。(默讀、自己讀、小組合作讀)讀的時(shí)候一定要看清生字的讀音,讀不熟的地方多讀幾遍。
四、檢查朗讀
師:同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰愿意給大家讀一讀?(指名讀課文,每人一段)
五、理清線索,復(fù)述課文
師:通過讀課文,大家對這篇童話已經(jīng)有了一定的了解了吧!在這篇童話故事中,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化?
生:發(fā)生了3次重大的變化。
師:為什么發(fā)生變化呢?
生:復(fù)述課文內(nèi)容。
師:做相應(yīng)的指導(dǎo)。(指名說)
六、生字教學(xué)
1.認(rèn)讀帶拼音的生字。
師:同學(xué)們說得很棒,能用既精煉又準(zhǔn)確的語言復(fù)述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。(課件出示帶拼音的生字)這些生字在讀課文的過程中大家都見到了,現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來,你還能讀出來嗎?(指名讀)
師:太棒了!誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。(指名領(lǐng)讀)
2.認(rèn)讀去掉拼音的生字。
師:那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來嗎?(指名讀——開小火車讀)
3.交流記字方法。
師:你們真是太了不起了!關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎?
生:選擇其中的字,自己說記憶方法。(老師隨機(jī)指導(dǎo)書寫)
組詞,造句。
師:看來每個(gè)同學(xué)都有自己的方法把字記得又準(zhǔn)又牢。字是拿來用的,你能選一個(gè)字族一個(gè)詞并造個(gè)句子嗎?
生:組詞造句。
書寫生字。
師:現(xiàn)在就請大家把這些字寫一寫吧。ń處熝惨暎
通過談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而了解學(xué)生對童話的認(rèn)識。
通過范讀,讓學(xué)生對課文中生字的讀音有個(gè)正確地認(rèn)識。
給學(xué)生一個(gè)充足的、自由的空間去讀課文,在讀的過程中,規(guī)范讀音。
檢查學(xué)生讀課文的情況,出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
通過提問,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。通過反復(fù)指導(dǎo),規(guī)范學(xué)生的語言,是復(fù)述課文落到實(shí)處。
通過一系列的生字教學(xué)使學(xué)生,使學(xué)生能準(zhǔn)確地讀,認(rèn)真地寫,在記憶生字方面讓學(xué)生用自己的方法記憶,拓展學(xué)生的思維,使生字掌握的更牢。
《巨人的花園》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2
教材分析:
看到題目:巨人的花園,就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很好的求知欲,由此引導(dǎo)學(xué)生步步深入,到達(dá)知識的殿堂。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對比,理解冷酷和自私所帶來的后果。
2、會(huì)正確讀寫生字新詞,理解新詞的意思,積累優(yōu)美的詞句。
3、有感情地朗讀課文,能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟和感受冷酷和自私所造成的后果。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
教學(xué)過程:
一、談話引入
1、出示“花園”,一提到花園,同學(xué)們的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的景象,會(huì)跳出怎樣美麗的詞語呢?
2、今天,我們要走進(jìn)英國童話作家王爾德撰寫的,被稱為“完美之作”的童話――《巨人的花園》里去看看!(出示課題,齊讀)
二、初讀課文,了解大意
1、自由朗讀全文,讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想想:巨人的花園跟我們平時(shí)所見的花園有什么相同的地方,又有什么地方是不同的?
2、反饋?zhàn)衷~自學(xué)情況:
1)認(rèn)讀生字詞。
投影出示(課后生字帶詞)
指名讀,當(dāng)小老師讀,開火車讀,注意“渲、拆”的讀音。
2)理解詞意: “隆冬、喧鬧、冷酷”等。
3、指名分節(jié)讀課文,簡單說說巨人的花園和我們常見的花園有什么相似與不同之處?
三、細(xì)讀,感受花園的美麗
1、文中哪些語句描繪了這座花園的美好景象?找找劃劃
1)出示句子“那里春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。”
A、細(xì)讀這句話,要把每個(gè)詞讀成一幅畫。
B、說說你看到的那幅畫最美?(想象景象說話)
C、感情朗讀
2)出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲!
A、讀句子,從句子中感受到了什么?
B、除了孩子們歡樂的笑聲,你覺得花園里還洋溢著什么呢?
四、細(xì)讀第六自然段,認(rèn)識寒冷
1、多么美麗、快樂的花園!可是突然之間,它陷入了長長的嚴(yán)冬中,究竟有多長,有多冷?請你從第6段中去找找。
2、學(xué)生反饋,(出示第6段)從“狂風(fēng)大作、瑟瑟發(fā)抖、漫長“等詞中理解寒冷有多長、多久。
3、感情朗讀
五、細(xì)讀課文,認(rèn)識自私
1、引導(dǎo)設(shè)疑。 就在花園充滿寒冷時(shí),別處的春天早已來臨“村子里又開出美麗的鮮花,不時(shí)傳來小鳥的歡叫?墒迁D―引讀
同學(xué)們,你們能回答巨人心中的這個(gè)問題嗎?為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢?
3、出示:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!”(齊讀)
4、解疑:巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請仔細(xì)讀文,想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷,用尺劃下,讀出你的感受。
交流反饋:
1)“有一年秋天,巨人突然回來了―――”
是啊,今年的春天為什么這么冷,這么荒涼?同學(xué)們,你們可以告訴巨人嗎?(引讀:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!”)
2)砌起高墻,豎“禁止入內(nèi)”的告示牌。
是呀,這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無情地隔開了,外面是失望的孩子,里面呢?――引讀第六段,所以,當(dāng)巨人一次次迷惑不解時(shí),我們多么希望告訴他――引讀“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!”
3)巨人又發(fā)脾氣了――
說說自己的想法。
巨人冷酷的心喚來的僅僅是寒冬嗎,還有什么?
4在你向巨人訴說時(shí),你心中包含了怎樣的情感?(感情朗讀,簡單說說原因。)
六、總結(jié)引申巨人最后明白了這個(gè)道理嗎?他是怎么明白的?這些問題我們下節(jié)課再來討論。
請同學(xué)們回家后寫一篇有關(guān)巨人的花園的啟發(fā)的作文。
《巨人的花園》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3
語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主探究的合作方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度,我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段,讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀說,在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇目意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生都受到心
。薄⒄J(rèn)識8生字,會(huì)寫12字。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
。、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
。薄⒍嗝襟w。(制作動(dòng)畫片)
。、生字卡。
。场⑺鸭衩鼗▓@的音樂帶。
二教時(shí)。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、情境:
播放多媒體:童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。
。、齊讀課題,你有什么想問得嗎?
學(xué)生可能提出以下問題巨人是個(gè)怎樣的人?巨人的花園里發(fā)生什么事了?花園有什么特點(diǎn)?
。场⒔處熃翌}:
古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀《巨人的花園》。
二、初讀感知
。薄⒔處煶鍪咀宰x要求:
畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,讀通句子讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題
。、學(xué)生自主讀書。
。、檢查自學(xué):
出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
出示新詞鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語:
指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1、以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。
。、課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書寫
。、出示生字溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)認(rèn)讀,自己想辦法記住字型。
。、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?
。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫:
允應(yīng)該讀 yǔn 第三聲,不要讀成 rǔn,yǒng 。
添字的右下部分容易寫錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
。、生書寫練習(xí),教師巡視。
五、抄寫生字
六、布置作業(yè)
預(yù)習(xí),畫出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。
《巨人的花園》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4
一、文本解讀
《巨人的花園》是一篇童話故事,講述的是巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化,及變化的原因。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂,才是真正的快樂。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié),揭示道理。文中多處進(jìn)行了對比,如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比,感覺的對比,正是在這些對比中,故事情節(jié)變得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。故事要告訴人們的道理就是在生活中要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分享。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道課文講了一個(gè)關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
過程與方法目標(biāo):
1、利用先勾畫再交流的方法,幫助學(xué)生理解課文。
2、采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式,讓學(xué)生讀懂課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
思考巨人的花園發(fā)生變化的原因,體會(huì)故事要告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享。
課前準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字,了解故事的整個(gè)過程。
三、教學(xué)過程:
一、引入
老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話,相信這篇童話你們也讀過幾遍了,下面請同學(xué)們再次認(rèn)真地讀這個(gè)故事,因?yàn)檫有好多的問題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生認(rèn)真地讀文。
2、檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。
3、指名讀文后,說一說,課文講了一個(gè)怎樣的故事。
4、指出文中不懂的詞語、師生共同解決。
三、深入讀文,品味探究。
1、默讀課文,想一想,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化,為什么發(fā)生變化,在文中勾畫出相應(yīng)的語句,之后在小組內(nèi)交流討論。
班內(nèi)匯報(bào):
(1)巨人的花園,鮮花盛開,是孩子們的樂園。
(2)春姑娘沒有光顧巨人的花園,仍是冬天的景象,因?yàn)榫奕瞬幌矚g孩子們到花園里玩,筑起了高墻圍住花園。
(3)花園迎來了春色,因?yàn)楹⒆觽儚男∨肋M(jìn)園子,巨人也意識到自己太自私了。
(4)春天跟著孩子們來到了園子,因?yàn)榫奕瞬鹆藝鷫Γ秃⒆觽兛鞓返赝嬷?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生思考
①花園為什么發(fā)生這樣的變化?(是孩子們?yōu)榛▓@帶來了快樂,帶來了春意)
、谙胍幌刖奕饲昂蟀l(fā)生了什么變化?為什么?(開始很自私,后來知錯(cuò)就改了,因?yàn)榫奕烁惺懿坏酱荷,他也不快樂,和孩子們在一起,他也分享了歡樂)
四、拓展延伸(課后練習(xí)三)
巨人要和孩子們一起為花園起個(gè)好聽的名字,請你也來參加吧!再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計(jì)一句話吧!
五、指導(dǎo)書寫
1、“旅”字注意右半部分的筆畫,可跟“派”字對比學(xué)習(xí)。
2、“瓦”要寫端正,注意寫好第三筆。
3、“惱”可以和形近字“腦”對比學(xué)習(xí)。
閱讀鏈接《愛是什么?》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容。
2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、讓學(xué)生透過具體的語言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理,用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。
課前準(zhǔn)備:閱讀本單元的課文,搜集有關(guān)愛的詞語。錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
師生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
1、師:同學(xué)們,我這里有一首歌,你們想不想聽一聽?
放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
2、師:誰聽出來了,這首歌的名字是什么?歌曲的主要內(nèi)容是什么呀?
找2-3名學(xué)生說一說。
二、提示課題,點(diǎn)明中心。
1、師:那么,什么是愛呢,下面我們打開書81頁的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,一會(huì)我來找同學(xué)說一說。
同學(xué)們自由的朗讀。
2、師:通過剛才的閱讀,愛是什么,誰能用一個(gè)詞來表達(dá)?還可以用哪個(gè)詞?
3、師:下面我請一名同學(xué)來有感情地讀一讀高爾基寫給兒子的這封充滿愛意的信。
4、師:在這封信中,哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象?
5、師:對于“關(guān)注”的內(nèi)容,你是怎樣理解的?
指導(dǎo)學(xué)生說出無私奉獻(xiàn)也是一種愛的表現(xiàn)。
6、師:為什么說“分享”也是一種愛呀?誰來說一說你的看法?
7、師:既然愛可以是贊美,關(guān)注,分享,那么愛還可以是什么?還可以用哪些詞來概括?下面就請大家先在小組中交流一下,然后我們?nèi)噙M(jìn)行交流。
三、感受真情,愛無處不在。
1、師:一把傾斜的傘,讓我們感受到愛的傳遞與延續(xù),一朵小小的蒲公英,使我們理解了父母在孩子成長中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心,無人看管的桃林,讓我們體驗(yàn)到信任與被信任是一種多么美好的感情……其實(shí),愛是無處不在的,同學(xué)們,你們說呢?下面就請同學(xué)們以小組為單位說一說愛是什么。
2、以小組為單位,進(jìn)行匯報(bào)。
四、真情流露
1、師:這說明親情無時(shí)不在,就要看你有沒有感覺得到了,下面,我就給大家一個(gè)機(jī)會(huì),把你的真情留言寫下來,與大家共享。
2、師:找?guī)讉(gè)同學(xué)讀一讀。并找同學(xué)說一說自己聽后的感受。
五、拓展延伸
師:一句知心的話語,可以使親情迸發(fā)出靈性的火花,讓我們大家把自己的心里話寫出來,與我們的家長進(jìn)行溝通,你們會(huì)有意想不到的收獲。
《巨人的花園》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5
1、有感情地朗讀課文,品讀文中的重點(diǎn)句段。
2、想象畫面,體會(huì)巨人思想感情變化的原因,體會(huì)故事說明的道理。
3、體會(huì)這篇童話運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人思想感情變化的原因。
體會(huì)這篇童話運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn)。
1.多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:上次已經(jīng)去巨人的花園游覽過了,景色怎么樣?
。▽W(xué)生回答)(教師板書:漂亮、歡樂)
二、新課導(dǎo)入師:等巨人回來后,這美麗的樂園會(huì)發(fā)生什么事呢?
師:布置學(xué)生自讀(3---10段),找找巨人斥責(zé)小孩的三句話。請你們仔細(xì)讀一讀、想一想,巨人說這些話時(shí)心里可能是怎么想的?神態(tài)和動(dòng)作又是怎樣的?
。ǘ嗝襟w課件出示巨人叱責(zé)孩子的三句話)他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!
可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧,滾出去!”
“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
。ㄒ跃奕说娜涡袨闉橹行模椛淙,展開教學(xué))
三、學(xué)習(xí)第三至六自然段
。ㄒ唬┲该麑W(xué)生演讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話,想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作。
師:孩子們被嚇壞了,四處逃散,巨人卻在花園周圍──(生答:砌起圍墻)師:豎起一塊──
(生答:“禁止入內(nèi)”的告示牌)師:與此同時(shí)墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化,小組朗讀第六自然段。
。ǘ┱f一說墻內(nèi)墻外的不同(課件出示)師:誰能告訴巨人“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀”?
。ㄉ杂苫卮穑ㄕn件出示:巨人的任性和冷酷)四、學(xué)習(xí)第七自然段師:是!可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊,盼啊,好不容易盼來了春天,卻又看到令他厭惡的孩子們,于是他又大發(fā)雷霆。
。ㄕn件出示巨人叱責(zé)孩子的第二句話)
(三)想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作,學(xué)生表演讀,師:巨人的脾氣更大了,因?yàn)樗貌蝗菀撞排蝸砹舜禾臁>奕伺蝸淼拇禾焓窃鯓拥?請同學(xué)們讀一讀。
師:這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后,再次被冰雪覆蓋。請同學(xué)們讀一讀并想一想這突如其來的變化。
四、學(xué)習(xí)第八、九、十自然段師:巨人不解地看看四周,這時(shí)他突然發(fā)現(xiàn)了──(生答:小男孩)師:他再次大聲叱責(zé)──(課件出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話)師:請同學(xué)再讀一讀這句話。
師:面對憤怒至極的巨人,小男孩沒有逃跑,他勇敢地留了下來,并用自己不尋常的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了變化。
。ㄉ僮x第八至十自然段)師:請同學(xué)們思考,小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的`變化?用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng),用曲線標(biāo)出巨人的變化。
。ㄉ呑x邊勾畫,師巡視指導(dǎo);生讀完后匯報(bào))
。ㄒ唬┬∧泻⒌谝淮尾粚こ5呐e動(dòng)師:他用會(huì)說話的眼睛凝視巨人,仿佛在說什么?
。ㄉ杂苫卮穑⿴煟壕奕说男睦锔械僵ぉぃㄉ穑夯鹄崩钡模⿴煟耗銈冊谑裁磿r(shí)候有過這種火辣辣的感受?巨人感覺到了什么?
(指導(dǎo)朗讀這兩句話)
。ǘ┬∧泻⒌诙尾粚こ5呐e動(dòng)師:這時(shí),巨人終于明白了,他明白了什么?心情如何?請同學(xué)們找到后讀一讀。
(多媒體出示:喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心。。⿴煟壕奕藶槭裁催@樣說?你們明白了什么?
。ǘ嗝襟w出示:喚回春天的是)師:喚回春天的又是什么呢?四人小組討論討論。
(生匯報(bào),師指導(dǎo)朗讀巨人說的話)
。ㄈ┬∧泻⒌谌尾粚こ5呐e動(dòng)師:巨人為什么第一次感到溫暖和愉快?
。◣熤笇(dǎo)朗讀第十自然段,想象這感人的畫面)
五、以讀代講最后一個(gè)自然段師:此時(shí),巨人和孩子們都感到無比的幸福,我們也為故事的結(jié)局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。
師:今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么?
(生交流發(fā)言)(板書:快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享)
六、布置作業(yè)把課文里最優(yōu)美的句子和詞語摘抄在作業(yè)本里。
《巨人的花園》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6
教材分析:
這是英國作家王爾德寫的一篇意蘊(yùn)深刻、生動(dòng)有趣的童話故事。講的是一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園,他看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,于是把孩子們都趕了出去。他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來,在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,明白了自己的自私和冷酷,隨即拆除了圍墻,花園又成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。
這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷、自私剝奪了孩子的快樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥,讓學(xué)生懂得待人要寬容,學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn),明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
設(shè)計(jì)理念:
以引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀和說,在主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生的心靈為之一顫,為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈,讓他們學(xué)有所獲。
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,體會(huì)巨人性格的變化。
3.讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白快樂和美好的東西應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課前準(zhǔn)備:
CAI課件、彩色卡紙
教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們你們見過巨人的花園嗎?
2、今天陳老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗。–AI出示春、夏、秋、冬季節(jié)的花園景象)
3、瞧!這是巨人春天的花園,美嗎?你能用一個(gè)優(yōu)美的詞或句子來形容此時(shí)的(春天的)景象嗎?(鮮花盛開、萬紫千紅、鳥語花香、爭奇斗艷)、夏天的花園怎么樣?(綠樹成陰、樹木郁郁蔥蔥)秋天呢?(鮮果飄香、果實(shí)累累、秋色宜人)冬天呢?(白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界)
4、多美的花園呀!可是有一年秋天,巨人旅行回來后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化,我們一起去瞧瞧吧。–AI出示狂風(fēng)大作、雪花飛舞的景象)
5、春天來了,巨人的花園卻仍然是北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇生動(dòng)、有趣的童話故事――《巨人的花園》。(師板書課題。)
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、請同學(xué)們自由讀課文。老師提出兩個(gè)要求:
a、正確、流利地朗讀課文;b、想想巨人的花園變化的原因。
2、誰來說說巨人花園變化的原因是什么?指名說。(因?yàn)榫奕耸莻(gè)非常自私、無情的人,他把孩子們趕走了,也把春天趕走了,所以花園覆蓋了許多冰雪。)
3、巨人是怎樣趕走孩子的呢?請把巨人趕走孩子的句子畫記出來。
三、細(xì)讀課文,品讀感悟。
1、課文哪些句子寫了巨人趕走孩子的呢?(指名說,CAI相機(jī)出示句子。)
。1)“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
。2)“趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊‘禁止入內(nèi)’的告示牌!
。3)“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
(4)“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
2、同學(xué)們真不錯(cuò),一下子就找到了句子。下面老師就請同學(xué)們來演一演、當(dāng)一當(dāng)巨人,看誰能把巨人說的這三句話讀好。在練習(xí)之前,老師告訴大家一個(gè)讀好句子的好辦法,請一個(gè)同學(xué)讀一讀。
(CAI出示方法)a、讀一讀巨人說這三句話的上下文;b、找一找,巨人說這三句話時(shí)的神態(tài)詞語;c、做一做,巨人說這些話的時(shí)候的動(dòng)作,d、想一想,巨人說這些話的時(shí)候的心理活動(dòng)。
3、做到這幾點(diǎn),就能把這幾句話讀好。下面以前后四個(gè)同學(xué)為一小組,練習(xí)讀,看哪些同學(xué)讀的好。
4、品讀句子。
。1)“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”(很生氣)
a、誰能模仿巨人讀第一句話,注意動(dòng)作和表情。
b、巨人說這句話的時(shí)候,是什么樣的表情?(很生氣,CAI出示這個(gè)詞。)請大家做做生氣的樣子。
c、巨人為什么這么生氣要趕走孩子,巨人在說這句話時(shí),心里是怎么想的呢?(孩子們在花園里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞我的綠草地,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美……)
d、比較句子。
“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
“誰允許你們到這兒來玩的!都走出去!”
這兩句話有什么不同,你從中體會(huì)到了什么?(巨人很兇暴,無禮。)
e、誰能很生氣地?zé)o禮地讀讀這句話。(指名讀、男女生賽讀、齊讀。)
多自私的巨人!他趕走孩子,巨人馬上就――(CAI 出示圖片)在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。(板書:砌墻)
。2)“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!” (又發(fā)脾氣了)
a、誰來當(dāng)當(dāng)巨人讀第二句話?(指名讀)
b、“好容易”是很容易嗎?不是的,是很不容易才盼來了春天。從“好容易、盼”詞中你知道了什么?(巨人等春天等了很久,巨人很喜歡春天。)
c、春天是巨人等來的嗎?那是怎么來到的?(是孩子們帶來的)而蒙在鼓里的巨人知道嗎?他以為是自己等了很久等來的,所以他看到孩子再次來到花園,他又發(fā)脾氣了。(CAI出示“又發(fā)脾氣”)
他說這句話時(shí)是怎么想的?(我好不容易才盼來春天,我不允許你們來搞破壞)
d、誰誰能讀好這句話?(指名讀、男女生賽讀等)
(3)“喂!你趕快滾出去!”(大聲叱責(zé))
a、巨人為孩子的再次到來而生氣,但看見一個(gè)小男孩不聽他的訓(xùn)斥更加火冒三丈了,這時(shí),他說話的表情是怎么樣的呢?(大聲叱責(zé))
b、“叱責(zé)”是什么意思?(嚴(yán)厲地批評)誰來學(xué)學(xué)巨人,大聲叱責(zé)地讀讀這句話。(分大組讀,男女生讀)
5、我們一起把這這三句話齊讀一遍。
6、讀了這幾句話,你體會(huì)到巨人是個(gè)什么樣的人?(這個(gè)巨人太霸道了;巨人很可怕;巨人好自私、好無情!巨人好厲害呀!)
7、這么自私、可怕的巨人,誰見了都會(huì)嚇得紛紛逃竄,可是有一個(gè)勇敢的小男孩他卻沒有走,他是這么做的呢?請一個(gè)同學(xué)讀第8自然段。(指名說,CAI出示句子。)
“小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人!
8、“凝視”是什么意思?請同學(xué)們想想,小男孩那雙會(huì)說話的眼睛會(huì)對巨人說些什么呢?(學(xué)生大膽地想象,進(jìn)行說話練習(xí):伯伯,您的花園很美,但是您獨(dú)自一人欣賞,久而久之,您會(huì)快樂嗎?如果只顧自己,最終只能享受孤獨(dú)、煩悶。)
9、巨人看到小男孩會(huì)說話的眼睛,心里火辣辣的,小男孩手一伸,花馬上綻開綠芽,開出美麗的花朵,這時(shí)巨人完全明白了。他是怎么說的,怎么做的呢?請大家讀課文的第9―10自然段。
10、巨人是怎么說的?(指名說,CAI出示句子。)
“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。∫皇悄闾嵝,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
11、巨人在說這句話時(shí),是什么樣的心情呢?(后悔、慚愧、感激)誰能讀好這句話?讀出巨人這種心情。(指名讀,齊讀。)巨人的花園優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷,他是怎么做的?
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