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三年級語文上冊課文《花鐘》

三年級語文上冊課文《花鐘》

  《花鐘》一課描寫了各種美麗的花兒爭芳斗艷的景象,揭示了自然界花兒的奧秘。下面和小編一起來看三年級語文上冊課文《花鐘》,希望有所幫助。

  

  花鐘

  鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。要是我們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來;中午十二點(diǎn)左右,午時花開放了;下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

  不同的植物為什么開花的時間不同呢?原來,植物開花的時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低,開花也不適宜。長期以來,它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時,便悄悄綻開淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

  一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?

  

  一、課文的導(dǎo)入:本文語境優(yōu)美,執(zhí)教者能根據(jù)學(xué)生的興趣結(jié)合文章的特點(diǎn),播放多媒體課件——各種鮮花并配有歡快的音樂,從而創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入,將學(xué)生帶入情境中,拉近了學(xué)生與文本的距離,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自然而然地入情入境。創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)生與文本、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、課題質(zhì)疑:“花鐘”這個詞在學(xué)生眼中是陌生而又新奇的。因此在提示課題之后,執(zhí)教者讓學(xué)生質(zhì)疑。蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深出,都有一種根深蒂固的需要,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的世界里這種需要特別強(qiáng)烈!睆膶W(xué)生的心理需要出發(fā)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的思想,同時也是對學(xué)生尊重的表現(xiàn)。

  三、語言訓(xùn)練:出示兩個表達(dá)不同的句子,讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),學(xué)生通過反復(fù)讀,反復(fù)思考和對比,發(fā)現(xiàn)問題:同樣都是花開了,可是表達(dá)方式卻不一樣,從而感受到用詞用語的精妙與生動。進(jìn)一步學(xué)習(xí)表達(dá)方式和表達(dá)技巧。例如“五點(diǎn)左右”的辨析,也是體察學(xué)生對“大致”一詞的感悟理解。教者沒有脫離語言環(huán)境進(jìn)行大量的詞語訓(xùn)練,而是強(qiáng)調(diào)聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解感悟詞語,同時加強(qiáng)了學(xué)生對課文的理解與體驗(yàn)。而在陶冶性情的同時,也是在品味生動、形象的語言。從而體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所指出的語文課要體現(xiàn)出它的工具性,體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn),使學(xué)生的語文基本功更加扎實(shí)。

  四、引讀感悟:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“注重情感體驗(yàn),豐富語言的積累,培養(yǎng)語感”。強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生個性化的行為,自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ),在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生充分地讀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn)、有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語言,享受審美情趣。”教者在精彩處做了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、講解,讓學(xué)生能悟其義、悟其情,以讀代講,以讀促講。

  五、和諧互動:恰如其分、生動形象的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,讓學(xué)生感受到花兒的美麗和花鐘的神奇。教者與學(xué)生平等對話,評價語言真摯,充滿激勵,“欣賞了這么美的句子,看到了這么多五顏六色的花,老師也想讀讀這段話,行嗎?”“聽了老師的讀,你有什么想法?你愿意讀讀嗎?”真正體現(xiàn)了教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同發(fā)展,從而喚起學(xué)生的熱情和激情。與學(xué)生進(jìn)行游戲,激發(fā)了學(xué)生對各種花的喜愛之情,仿佛倘佯在花的海洋,也勾起對花鐘的好奇。整堂課充滿著一種不知不覺的美,一種不露聲色的美,一種“潤物細(xì)無聲”的美,一種和諧互動的美。

  拓展:《花鐘》課文教案  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過學(xué)習(xí)課文了解不同的時間有什么不同的花開放以及其原因。

  2、培養(yǎng)學(xué)生對自然界,對科學(xué)的興趣和認(rèn)真觀察的習(xí)慣,做生活的有心人。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、弄清不同的植物的開花時間不同及其原因。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個意思。

  教學(xué)過程:  一、復(fù)習(xí)詞語  二、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課第三自然段:

  1、你知道花鐘是什么嗎?

  2、文章哪里告訴你答案?誰愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么?

  3、欣賞花鐘圖片

  4、這樣的.花鐘真奇妙!你能告訴大家它妙在哪里?理解:大致

  5、用贊美的語氣讀這一段。

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、過渡:你們想不想也來做一個花鐘?那么我們趕快走進(jìn)鮮花的世界,去體會一下花的美麗與神奇吧!

  2、出示鮮花圖片,學(xué)生邊欣賞邊認(rèn)識花名。

  3、用一個詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。

  4、課文又是用了哪些詞句來形容這么多的鮮花?找出來背一背。

  5、這么多美麗的鮮花,為什么我們不能在同一時間內(nèi)看見它們開放?

  自讀第一自然段,用“=====”畫出答案。

  6、一天之內(nèi),不同的花開放的時間不同。這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)呀!那么這些花的開放時間有什么不同呢?四人小組讀文后合作完成表格。

  7、小組派代表匯報(bào)表格。

  8、老師出示另一表格與文中表格進(jìn)行比較,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個意思的方法。

  9、你知道哪些花的開放時間嗎?

  10、老師也觀察到幾種花的開放時間,我們一起來看看。(出示課件)

  11、你能不能像文章那樣,用不同的句子來表達(dá)這些花開放了?

  12、同學(xué)們的想像力真豐富,把這些花都寫活了。讓我們一起用贊美的語氣讀一讀第一段。

  13、通過學(xué)習(xí)這一段,同學(xué)們已經(jīng)對多種鮮花有一定的認(rèn)識。我們就利用這些知識,同位之間合作做花鐘好不好?

  14、哪位同學(xué)愿意和老師一起合作,到講臺上做花鐘?

  15、展示學(xué)生做的花鐘。

  四、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、過渡:看著花鐘里的花兒開放,就知道是幾點(diǎn)鐘,多么有趣啊!為什么不同的花開放的時間是不同的呢?帶著這個問題,請同學(xué)們自由讀第二自然段找答案。

  2、學(xué)生自讀課文。用??劃出答案。

  3、匯報(bào)情況。

  4、理解:溫度、濕度、光照

  5、為了證實(shí)這個答案,老師特意仔細(xì)觀察了曇花的開放情況。

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  6、同學(xué)們,通過這一次觀察,我發(fā)現(xiàn)原來植物的開放真的跟溫度、濕度和光照有關(guān)系的。同時,我明白到一個道理:如果你想發(fā)現(xiàn)更多有趣的秘密,在平時的生活中,我們必須做到仔細(xì)觀察,多多去想。

  例如,老師還發(fā)現(xiàn)了一種花叫蟲媒花,

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