淺談媒體資源遠程教育

　　一、遠程教育媒體資源應(yīng)當具備的特點

　　良好的遠程教育媒體資源應(yīng)當具有以下特點：系統(tǒng)性。教育資源庫的建設(shè)是一個系統(tǒng)過程，教育事業(yè)作為國家事業(yè)，在建設(shè)過程中要對人力統(tǒng)籌、硬件配置、政策法規(guī)等多種條件進行綜合考慮，這也決定了有遠程教育媒體資源具有系統(tǒng)性。開放性。知識經(jīng)濟具有全球性，資源開發(fā)從微觀到宏觀、從地區(qū)到全球、從局部到整體，因此在不同層次需要確立觀點。我國土地遼闊，資源分布并不均衡，地域教育資源應(yīng)當具有動態(tài)交流性和互補性，只有這樣才能使遠程教育媒體資源得到充分的利用，因此遠程教育媒體資源需要具有開放性。規(guī)范性。遠程教育媒體資源建設(shè)必須要符合教育的特點和規(guī)律，要對標準進行統(tǒng)一，需要符合我國頒布的《現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)規(guī)范》。因為，我國土地遼闊，所以不同地區(qū)的教育水平差距較大，不同地區(qū)的教育資源也會存在較大的差異性，因此要想做好教育資源媒體建設(shè)必須要對媒體資源標準進行統(tǒng)一，只有這樣才能使教育媒體資源建設(shè)朝著健康方向發(fā)展。

　　二、一體化設(shè)計構(gòu)思

　　多媒體一體化主要包括媒體內(nèi)容側(cè)重和媒體的選擇。注重多媒體教材一體化設(shè)計，應(yīng)當在資源建設(shè)工程中對各種教學(xué)多媒體資源進行合理利用，使不同多媒體之間的優(yōu)勢能夠起到互補作用，實現(xiàn)資源建設(shè)最優(yōu)的目的。近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正逐漸向?qū)拵�、高速、多媒體等方向發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也不斷向靈活性、雙向交互性、實時性等方面發(fā)展，這為現(xiàn)代遠程教育發(fā)展提供了強有力的技術(shù)支持。通過對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，教育機構(gòu)應(yīng)當努力對計算機網(wǎng)絡(luò)課件等新興的教學(xué)媒體進行開放，使遠程教育優(yōu)勢能夠得到體現(xiàn)。在信息技術(shù)獲得巨大成功的今天，遠程教育資源建設(shè)中必須注重對各種教學(xué)媒體的綜合利用和優(yōu)化。對不同多媒體的優(yōu)勢進行充分利用，以最快捷的速度將學(xué)習(xí)使用的信息傳遞到學(xué)習(xí)者和教師的手中。遠程教育資源一體化設(shè)計的最終目的，就是要將學(xué)習(xí)者作為整個教育的中心，讓學(xué)習(xí)者在課程組的幫助下，能夠?qū)Σ煌�的多媒體的優(yōu)勢進行充分的利用，全角度、全方位、多層次地接受知識，使學(xué)習(xí)效率能夠得到最大化。

　　三、遠程教育媒體資源建設(shè)中常見問題

　　1.資源滯后。在教育中許多內(nèi)容同社會生活的實際應(yīng)用發(fā)生了巨大變化，但相關(guān)教育資料卻沒有得到更新，觀點存在錯誤卻仍然被沿用。顯然課程的改革主要為了培養(yǎng)適應(yīng)社會的人才，因此教學(xué)資源應(yīng)當隨著課程體系的改變而隨時發(fā)生變化，確保教學(xué)質(zhì)量能夠得到提高。

　　2.教育資源過于單一。在現(xiàn)代教育中計算機學(xué)科的教學(xué)資料比較多，而交互式的計算機多媒體教學(xué)軟件比較少，并且專業(yè)課程也并不突出，尤其是新專業(yè)的教育媒體資源往往很難跟得上實際需求，許多專業(yè)只有文字教材，網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)明顯跟不上時代需求。

　　3.教育資源交互性差。網(wǎng)絡(luò)教育資源的設(shè)計和實現(xiàn)有待進一步提高。尤其是在設(shè)計上要有學(xué)生參與，實現(xiàn)學(xué)生寫作為主。傳統(tǒng)教學(xué)資源在設(shè)計上主要以教師講為主，并沒有深入到以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的設(shè)計上，并且在設(shè)計上缺少協(xié)作性學(xué)習(xí)和探討性學(xué)習(xí)的設(shè)計，教學(xué)資源沒有就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行合理的設(shè)計。

　　4.教育資源數(shù)量大，但內(nèi)容差。隨著時代的發(fā)展，新專業(yè)課程開設(shè)的步伐越來越快，門類也越來越多。充足的教育媒體資源對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著重大幫助。但從目前的實際情況來看，教育資源還無法實現(xiàn)以學(xué)生為中心，對教育資源進行定期更新，多數(shù)媒體資源都是將傳統(tǒng)的教育資源進行掃描，就是簡單的教材搬家，多媒體教材并沒有發(fā)揮多媒體應(yīng)有的特點，沒有對知識邏輯結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)心理進行準確分析，導(dǎo)致教育多媒體資源無法適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。教育媒體資源雖然數(shù)量龐大，但是具有針對性的教育資源并不多。簡單地將教育資源整合到網(wǎng)上就成為了教育資源，沒有對學(xué)生的實際需求進行分析，缺少對學(xué)生的實際指導(dǎo)，導(dǎo)致了教學(xué)資源數(shù)量龐大，但是內(nèi)容卻較差的不良情況。

　　5.網(wǎng)上課堂存在很多空白。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程得到了增加。但從整體情況來看，網(wǎng)絡(luò)課程所占比例仍然很低，網(wǎng)上課堂建設(shè)失衡較為嚴重。部分課程內(nèi)容貧乏或者是簡單地將文字教材進行翻版，這極大地浪費了人力、財力、物力，同時也是信息資源的巨大浪費。

　　四、遠程教育資源建設(shè)的策略

　　遠程媒體資源在建設(shè)過程中會受到多種因素的制約。例如經(jīng)常會被人們所提到的機制、投入、隊伍問題都沒有得到真正的解決。遠程教育媒體資源建設(shè)需要大量資金投入。但資金的投入并不一定能夠獲取到相應(yīng)的成效。高投入搞出來的不一定是精品。因此在遠程媒體資源建設(shè)中必須要遵守一定的策略。

　　1.對傳統(tǒng)教育資源進行利用。傳統(tǒng)教育資源是長期積累下來的財富，其中有很多的優(yōu)秀素材和資源，因此在建設(shè)上不能將所有的資源都拋擲一邊，應(yīng)當將傳統(tǒng)的教育資源合理地轉(zhuǎn)換為媒體資源，使其能夠得到充分的利用。

　　2.兼顧“教師主導(dǎo)”和“學(xué)生主體”。教育媒體資源需要解決“教什么、如何教”和“學(xué)什么、如何學(xué)”等問題，在教育媒體資源的建設(shè)中要對教師的需求、學(xué)生的需求進行詳細分析，通過分析了解教師和學(xué)生的真實需求，從而做好教育資源建設(shè)任務(wù)。

　　3.貫徹“學(xué)生為主”的思想。遠程教育與傳統(tǒng)教育的最大區(qū)別就是遠程教育學(xué)生和教師無法面對面地進行溝通，因此以學(xué)生為主在教育中就顯得更加重要。在遠程教育中，一方面教學(xué)資源需要符合《教學(xué)大綱》要求，同時也要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要符合學(xué)生對知識的認知結(jié)構(gòu)，學(xué)生在遠程教育中能夠完成互動，從而使學(xué)生能夠主動對問題進行思考和探索。另一方面，教師應(yīng)當在了解媒體資源、學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行幫助、引導(dǎo)、管理、監(jiān)督，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并且能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，確保遠程教學(xué)方式能夠得到很好的.實施。

　　4.協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)者個性和媒體之間的關(guān)系。在遠程教育中要對媒體進行正確的選擇，確保媒體在教育過程中能夠起到應(yīng)有的作用。通過遠程教育，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以對網(wǎng)絡(luò)資源進行瀏覽和檢索，因此在教育媒體資源建設(shè)中要注重對網(wǎng)絡(luò)資源的選擇和優(yōu)化。一般來說，第一步要做好教學(xué)設(shè)計，要明確課程的性質(zhì)和專業(yè)性質(zhì)，要對使用者文化情況、教學(xué)內(nèi)容進行詳細地分析，然后依據(jù)分析結(jié)果對教學(xué)媒體進行一體化設(shè)計。雖然教學(xué)媒體的功能和性能上存在一定的差別，但之間并沒有明顯的優(yōu)劣之分，主要還是看對其的應(yīng)用是否得當。不同媒體有著不同的優(yōu)點，同時也有著一定的局限性。條件不同、課程不同、學(xué)習(xí)者的個性不同選用的媒體也會有所差別。

　　5.對教學(xué)資源進行整合。遠程教育的種類很多，因此在媒體的選擇上一定要合理。通常來說，印刷教材對許多類型的課程是一種很好的媒體，但是如果課程內(nèi)容需要學(xué)生進行實時反饋時，那么電腦、電話會議等就會成為很好的媒體。在遠程教育媒體資源建設(shè)時應(yīng)當由學(xué)科專家作為主持人，同時要加強建設(shè)過程中的審核和監(jiān)管，多媒體一體化設(shè)計方案中的每種媒體應(yīng)配備優(yōu)化的建設(shè)力量。但建設(shè)的資源被投入使用后，應(yīng)當進行跟蹤調(diào)查，并要進行實時反饋，根據(jù)需求的改變不斷對教育資源內(nèi)容進行更新。

　　6.促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提升。教學(xué)平臺首先要確保學(xué)生使用起來要便捷，其次要確保管理人員、教師、技術(shù)人員使用便捷。因此在平臺建設(shè)過程中需要依據(jù)教育部的相關(guān)技術(shù)標準和規(guī)范進行，為日后的管理提供方便。此外，針對不同的課程應(yīng)當具有不同的表現(xiàn)形式和要求，在平臺提升上需要將個別化和大眾化進行有機結(jié)合，同時應(yīng)當使平臺具有較強的適應(yīng)性。

　　五、結(jié)束語

　　在現(xiàn)代遠程教育中，文字教材仍然是整個教育中最重要的教學(xué)媒體之一。但音像教材已經(jīng)逐漸成為一種重要的具有特色的教材之一。學(xué)生通過音像教材可以獲取到其他教材中無法獲取的技能和知識。因此在日后的遠程教育媒體資源建設(shè)中應(yīng)當加強在音像教材的投入，不斷提高制作水平，使音像教材的師生互動性、教材真實性得到進一步提高，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。