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桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(精選11篇)

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(精選11篇)

  《桂林山水》這篇課文的語(yǔ)言美!《桂林山水》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文,文章以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,是一篇不可多得的寫(xiě)景佳作。下面我們一起來(lái)看看《桂林山水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文吧!

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇1

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。

  2、分段朗讀課文,檢查課文朗讀情況。

  二、精讀課文,點(diǎn)撥提升:

  1、通過(guò)朗讀課題,預(yù)習(xí)課文,我們知道作者要寫(xiě)的是桂林的山和漓江的水,那通過(guò)預(yù)習(xí),你認(rèn)為桂林的山和漓江的水具有什么樣的特點(diǎn)?自由朗讀課文,要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái),好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái),說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。

  2、交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。

  出示文字:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  (1)、通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

  (2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。

  引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較,體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

  (3)讀了這句話,你對(duì)漓江的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說(shuō)。(板書(shū):靜、清、綠)

  一起欣賞一下漓江的水的圖片:

  3、體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。

  (1)出示文字:漓江的水真靜啊!

  漓江的水真清啊!

  漓江的水真綠啊!

  這樣概括地寫(xiě),不是也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白嗎?

  (2)和原句對(duì)比讀,說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻?

  小結(jié):是的,我們寫(xiě)作文的時(shí)候,不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě),這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。

  (3)出示文字:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

  漓江的水很清,還可以看見(jiàn)江底的沙石呢!

  漓江的水可真綠,多像一塊無(wú)暇的翡翠。

  和原句對(duì)比讀,你有什么感覺(jué)?

  (4)指導(dǎo)朗讀,把你感受到的美讀出來(lái)。

  4、指導(dǎo)理解:

  既然這一節(jié)寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開(kāi)頭還寫(xiě)大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?

  (讓學(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)

  5、理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  (1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也寫(xiě)出了水的靜。

  6、用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三段,扶放結(jié)合,注重學(xué)法的遷移。

  7、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫(xiě)法:

  (對(duì)比;抓住特點(diǎn)具體地寫(xiě);用整齊的句式)(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn))

  (圍繞教單目標(biāo),讀寫(xiě)結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫(xiě)作方法。)

  8、xxx點(diǎn)撥:

  是的,桂林的水美得就像幅畫(huà),這幅畫(huà)有83公里,所以說(shuō)是連綿不斷的畫(huà)卷。這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻,讓我們感到如癡如醉。(板書(shū):美如畫(huà))所以作者說(shuō)真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”啊。

  三、讀寫(xiě)結(jié)合,拓展延伸:

  1、其實(shí),同學(xué)們也游覽過(guò)很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來(lái)的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡,。

  2、說(shuō)一說(shuō),仿照第2、3節(jié)的寫(xiě)法,抓住景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫(xiě)。

  四、推薦閱讀:

  賀敬之《桂林山水歌》

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇2

  預(yù)設(shè):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受桂林山水的美;

  2、學(xué)習(xí)用排比的修辭手法描寫(xiě)身邊的景物。

  用心感受

  1、感受漓江的水

  (1)引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)漓江水的語(yǔ)句并讀一讀

  并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)出了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)

  (2)播放表現(xiàn)水靜的一段視頻

  就學(xué)生觀看視頻的強(qiáng)烈感受,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漓江水的"靜",把"漓江的水真靜啊, 靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)"一句讀出真切的情感來(lái)

  師:我剛才注意看察了同學(xué)們的表情

  我看出來(lái)了,大家一定很想感嘆一下--漓江的水真靜啊!

  師:"真靜啊"三個(gè)字,既有驚,又有喜,誰(shuí)能讀出這份驚喜呢?

  (3)播放表現(xiàn)水清的一段視頻

  引導(dǎo)學(xué)生讀出發(fā)自內(nèi)心的真切的情感并引導(dǎo)學(xué)生看著眼前"清"的畫(huà)面,想象著說(shuō)說(shuō)也許還可以看見(jiàn)什么(學(xué)生可能說(shuō)

  "漓江的水真清啊 清得可以觀見(jiàn)水底的小魚(yú)兒快活地游來(lái)游去"學(xué)生還可能說(shuō),"漓江的水真清啊,清得可以觀見(jiàn)江底的水草正向我們招手呢")

  (4)播放表現(xiàn)水綠的一段視屏,引導(dǎo)學(xué)生讀出發(fā)自內(nèi)心的真切的情感并引導(dǎo)學(xué)生觀圖理解"無(wú)瑕的翡翠"教學(xué)"翡翠""無(wú)瑕",引導(dǎo)比較"無(wú)瑕"與"無(wú)暇"(大屏幕展示一幅精美的翡翠圖,一定能吸引學(xué)生的眼球,使學(xué)生可以直觀形象地理解"無(wú)瑕的翡翠")

  (5)我們感受了漓江水的靜、清、綠這三個(gè)特點(diǎn)。

  作者在描寫(xiě)漓江水的三個(gè)特點(diǎn)采用了什么洋的句式進(jìn)行表達(dá)?

  (生:排比、比喻都用上了。)

  從語(yǔ)言文字上你們還能感受到什么?

  (生1:用詞準(zhǔn)確。)

  (生2:語(yǔ)言優(yōu)美、流暢)

  (生3:通過(guò)語(yǔ)言文字,我好像自己也親自到了桂林游覽那里的山水)

  師:可以用“身臨其境”來(lái)形容。

  下面請(qǐng)大家把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)

  (6)讓學(xué)生當(dāng)"模仿秀"

  模仿描寫(xiě)漓江水的語(yǔ)句進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)(大屏幕展示一幅家鄉(xiāng)秋天萬(wàn)頃稻田的風(fēng)景圖)

  教師可以從稻田的顏色黃、平、數(shù)量多、遼闊。

  教師引導(dǎo)以水稻成熟后的寬、平、遠(yuǎn)等方面引導(dǎo)學(xué)生想象、說(shuō)話)

  設(shè)計(jì)意圖:

 、俨シ湃我曨l使學(xué)生對(duì)于作者的描寫(xiě)產(chǎn)生真切的感受,易于內(nèi)化作者的語(yǔ)言。

 、谧寣W(xué)生觀著"清"的畫(huà)面進(jìn)行想象說(shuō)話,既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力,又可以使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到"清"的特點(diǎn)

 、圩寣W(xué)生模仿描寫(xiě)漓江水的語(yǔ)句進(jìn)行觀圖說(shuō)話練習(xí)

  做到了學(xué)以致用,也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感,并可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2、感受桂林的山

  用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)快速默讀第三自然段,找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀

  并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)出了桂林山的哪幾個(gè)特點(diǎn)

  (2)進(jìn)行猜詞游戲:用第三自然段中的四字詞語(yǔ)來(lái)形容看到的圖片內(nèi)容(大屏幕出示一幅表現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的圖片)

  (3)大家明白了這些詞語(yǔ)的意思

  請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第三自然段。

  大家議一議桂林的山的特點(diǎn)。(略)

  小結(jié)。

  師:這節(jié)課同學(xué)們與老師一起學(xué)習(xí)了《桂林山水》,不僅真切感受到了桂林山水與其它地方的山水相比的確不同,美得真實(shí),美得迷人,其靜、清、綠,和奇、秀、險(xiǎn),真是“甲”天下;還學(xué)會(huì)了作者在文中采用的排比,比喻等表達(dá)方法。這就叫學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文?梢(jiàn),你們的學(xué)習(xí)智慧是多么的棒啊!

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇3

  教材分析

  xx以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,是一x不可多得的寫(xiě)景佳作。開(kāi)頭引用名句“桂林山水甲天下”,點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地,于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪。運(yùn)用排比句式,比喻等修辭方法,準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江的水,靜,清,綠;山峰奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。文章的末段描繪了山和水交相輝映,以“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾,既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  過(guò)程與方法:了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

  學(xué)情分析

  本x文章語(yǔ)言優(yōu)美,層次清晰,是一x指導(dǎo)xx的優(yōu)秀范例。學(xué)生一定會(huì)比較喜歡。學(xué)習(xí)的難度在于詞語(yǔ)的理解,寫(xiě)法的借鑒,教學(xué)中要緊扣這一難點(diǎn)組織教學(xué),讓學(xué)生在語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。

  教法與學(xué)法:媒體演示,讀寫(xiě)結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法:讓學(xué)生邊讀邊想像畫(huà)面,走進(jìn)文字的語(yǔ)言情境來(lái)讀悟結(jié)合,從讀學(xué)寫(xiě)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一析題引入

  今天我們要學(xué)習(xí)的這x課文叫《桂林山水》,(板書(shū):桂林山水)一看到這個(gè)“林”字,你就會(huì)想到什么多?(樹(shù)多)。那么,顧名思義,“桂林”是什么樹(shù)多呢?(桂樹(shù)多)

  桂樹(shù)成林,“桂林”這座城市,名字里似乎都散發(fā)著一種芬芳。你們知道它位于哪個(gè)省或者是自治區(qū)嗎?(廣西壯族自治區(qū))

  設(shè)計(jì)意圖:從課題入手拉近學(xué)生與課文的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

  二、初讀課文,整體把握,理清結(jié)構(gòu)

  1、檢查預(yù)習(xí):詞語(yǔ)掌握得怎么樣?

 。ㄖ该x兩組詞語(yǔ),第一組為地名,第二組為形容詞,讀后讓學(xué)生兩組詞搭配起來(lái)學(xué)。)

  大海波瀾壯闊

  西湖水平如鏡

  泰山峰巒雄偉

  香山紅葉似火

  2、理解詞語(yǔ):“波瀾壯闊”(理解詞素或查字典)

  波浪翻滾,一浪接著一浪,非常壯觀,有氣勢(shì)。

  我們知道有的詞語(yǔ)是極富有情意的,你能讀出這個(gè)短語(yǔ)背后的情意嗎?(學(xué)生有感情地朗讀)

  同法理解“峰巒雄偉”

  (邊做動(dòng)作邊說(shuō):巒,就是一座挨著一座,連綿起伏的山。)你能讀出它的氣勢(shì)嗎?(學(xué)生有感情地朗讀)

  3、檢查課文朗讀情況。

  指名三位同學(xué)分別讀第一自然段,第二、三自然段,第四自然段。想想為什么這樣分?(第一自然段是總起,第二、三自然段是分述,第四自然段是xx。)這樣就理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生xx邊板書(shū))

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)段教學(xué)要求,重點(diǎn)落在理清課文結(jié)構(gòu)上。有意識(shí)地請(qǐng)三位學(xué)生讀四段課文,一箭雙雕,既理清課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),又發(fā)現(xiàn)了課文重點(diǎn),下面過(guò)渡到精讀階段也就順理成章。

  三、細(xì)讀課文,品味文字,積累語(yǔ)言

  1、整體把握特點(diǎn):

  文章的重點(diǎn)部分就是第二大段——分述這部分,誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)單地概括:漓江的水和桂林的山分別有什么特點(diǎn)?(漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠;桂林山的特點(diǎn)是:奇、秀、險(xiǎn)。)(板書(shū):水:靜、清、綠山:奇、秀、險(xiǎn)。)

  過(guò)渡:作者在寫(xiě)這x文章的時(shí)候大概是有意而為之,分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn),用得那么精當(dāng),讓我們讀起來(lái)清晰、明了,甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。我們先來(lái)讀讀第二自然段,感受一下漓江的水的特點(diǎn)(指名一人讀第二自然段)

  2、品讀漓江的水

 。1)、找依據(jù)理解“靜”

  船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。

 。ń處熤竫x好這句話)

 。2)、找依據(jù)理解“清”

  作者在談到漓江水清的時(shí)候,說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。

  發(fā)散思維:

  假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見(jiàn)什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō)?(出示:漓江的水真清啊,清得——)

  預(yù)設(shè):漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)小魚(yú)在水里嬉戲、玩耍。漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)水中的倒影。清得可以看見(jiàn)綠色的水草在跳舞,在和游人打招呼。)

  現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)?(出示:漓江的水真清啊,清得;清得;清得。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的想象說(shuō)好這個(gè)句子。

  指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

 。3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

  漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  理解“無(wú)瑕”的意思

  觀察,這個(gè)“瑕”字是王字旁,王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊,在作者的眼里就像一塊寶玉一樣,綠得晶瑩、綠得圓潤(rùn);貞浝ッ骱木渥印Ul(shuí)能讀出這種美?

 。ㄖ该懈星榈乩首x)

  3、欣賞桂林的山:生自由朗讀第三自然段

  (1)桂林的山“奇”,奇在哪里?

 。ò蔚囟穑鞑幌噙B,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。)

  理解詞語(yǔ):拔地而起、形態(tài)萬(wàn)千

  師生對(duì)比讀,讀出山的突兀、姿態(tài)萬(wàn)千

 。2)同法理解(山秀——色彩美)

 。3)同法理解(山險(xiǎn))

 。ㄖ该首x描寫(xiě)“險(xiǎn)”的句子,然后指名朗讀第三自然段,體會(huì)桂林山的特點(diǎn)。)

  4、指導(dǎo)集體背誦兩段:抓關(guān)鍵詞語(yǔ),想像畫(huà)面

  5、抓對(duì)比:

  作者既然是寫(xiě)桂林山水,為什么第二、第三自然段開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖等,這是否浪費(fèi)筆墨呢?(作者是為了把漓江的水和西湖、大海作對(duì)比,把桂林的山和泰山、香山作對(duì)比,這樣才更能顯出桂林山水的特點(diǎn)。)

  xx:作者這樣寫(xiě)是有目的,是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美。。ò鍟(shū):對(duì)比)

  設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文,以致熟讀成誦。領(lǐng)悟語(yǔ)言形式與熟讀背誦緊緊結(jié)合,并相機(jī)提煉記憶方法。作者運(yùn)用對(duì)比才能顯示桂林山水的“獨(dú)特之笑”。

  第二課時(shí)

  一、回憶桂林山水的特點(diǎn),背誦二、三自然段。

  二、欣賞詩(shī)詞與傳說(shuō)。

  下面我們就一起來(lái)觀賞桂林山水的風(fēng)光片,驗(yàn)證作者的文字帶給我們的獨(dú)特的美。(播放課件:配樂(lè)播放一組圖片,出示賀敬之的《桂林山水歌》節(jié)選,學(xué)生見(jiàn)到后,自覺(jué)有感情地跟著老師朗讀起來(lái):)

  云中的神啊,霧中的仙,

  神姿仙態(tài)桂林的山!

  如情似夢(mèng)漓江的水!

  水幾重啊,山幾重?

  水繞山環(huán)桂林城……

  是山城啊,是水城?

  都在青山綠水中……

 。ǔ鍪菊n件——象鼻山的圖片)這就是課文中所說(shuō)的那座像“巨象”的山,它叫象鼻山,關(guān)于它的來(lái)歷還有一個(gè)動(dòng)人的故事呢!

  傳說(shuō)這頭大象原本是天上玉皇大帝的坐騎。有一年,玉皇大帝騎著它來(lái)到桂林這一帶巡游。不巧,這頭大象生病了,實(shí)在走不動(dòng)了。玉皇大帝見(jiàn)此就遺棄了它,自己返回到天上去了。當(dāng)?shù)氐陌傩辗e極地為這頭大象尋醫(yī)問(wèn)藥,沒(méi)過(guò)多久,它的病被治好了。為了感謝大家對(duì)它的關(guān)心和愛(ài)護(hù),它決定留在這里和當(dāng)?shù)氐陌傩找黄鸶N,一起生活。玉皇大帝聽(tīng)說(shuō)了,非常生氣,派天兵天將前來(lái)捉拿大象。大象奮起抵抗,終因寡不敵眾,被天兵天將從后背刺人了一把寶劍,從此,就化作一座石頭山屹立在漓江邊上。

  如果你喜歡旅游的話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多山水的背后都有一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,人們往往借助這些故事表達(dá)自己對(duì)真善美的追求,傾訴著人xxx的美好!大家可以搜集故事,也可以創(chuàng)編故事。這是游客喜歡的內(nèi)容,也是培養(yǎng)我們想象力的好機(jī)會(huì)。

  三、拓展研讀,感受文化

  過(guò)渡:作者乘著小船蕩漾在漓江上,欣賞著周遭的風(fēng)景,想象著那么多神奇的傳說(shuō),怎么能不感慨,怎么能不由衷地贊嘆呢?讓我們一起來(lái)讀最后一個(gè)自然段;。

  1、學(xué)生有感情地齊讀最后一段)

  2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游!

  這句話,為什么用引號(hào)引起來(lái)呢?(這是表示引用別人的話。)

  xxx:這是一種修辭方法,就叫“引用”。(板書(shū):引用)可是自己寫(xiě)文章,為什么要引用別人的話。

 。ㄈ绻麆e人說(shuō)的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn),就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然,用引號(hào)標(biāo)注上,也表示對(duì)原作者的尊重。)

  課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?(桂林山水甲天下)

  資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。此人相當(dāng)于我們今天桂林市的市長(zhǎng)。當(dāng)時(shí),有11個(gè)舉子要進(jìn)京趕考,考取功名,王正功作為地方官員設(shè)宴為這些舉子送行。宴席中,他作了一首七律詩(shī),其中就有這——句“桂林山水甲天下”,表面上意思是說(shuō)桂林的風(fēng)景之美是天下第一的,其實(shí)也是希望這些舉子進(jìn)京考試能夠考個(gè)——天下第一!

  課文并沒(méi)有說(shuō)“王正功說(shuō),桂林山水甲天下”,而是說(shuō)“人們都說(shuō),桂林山水甲天下”,你們知道都有誰(shuí)在這樣說(shuō)嗎?

  作者、讀者、游客……

 。ǔ鍪菊n件)

  五嶺皆炎熱,宜人獨(dú)桂林。——杜甫(唐)

  千峰環(huán)野立,一水抱城流:——?jiǎng)⒖饲f(宋)

  青山簇簇水中生,船在青山頂上行!叮ㄇ澹

  閱讀了這樣的詩(shī)句,再回到剛才的問(wèn)題,你想說(shuō)什么?

 。ㄔ(shī)人也在說(shuō)“桂林山水甲天下”,古人在說(shuō)“桂林山水甲天下”。)

  古今中外的人都說(shuō)——桂林山水甲天下!

  有一句話說(shuō):“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。”如果有一天,你也能夠走進(jìn)桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。

  設(shè)計(jì)意圖:引用賀敬之《桂林山水歌》中的詩(shī)句;引用唐、宋、清歷代詩(shī)人的詩(shī)句。這些名句對(duì)已知者是喚醒,未知者是積淀。 “桂林山水甲天下”名句的來(lái)歷,使學(xué)生懂得桂林山水,除了正面描寫(xiě)以外,還可以引用人們?nèi)绨⑹①潄?lái)側(cè)面烘托。

  四、作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美句段,并背誦全文。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇4

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,前幾天我們領(lǐng)略了長(zhǎng)城的風(fēng)采,被我國(guó)古代勞動(dòng)人民堅(jiān)強(qiáng)的毅力和巨大的智慧所震撼了。今天,老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下桂林的山水——請(qǐng)同學(xué)們用最甜美的聲音齊讀課題。

  二、解題

  引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):桂林在哪呢?聽(tīng)了老師的介紹,你對(duì)桂林這個(gè)地方有什么感覺(jué)。浚ê苊。真想去那里看看。想去那里欣賞一下少數(shù)民族的風(fēng)情。)那我們就隨著作者去那里看一看吧!

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1、檢查生字掌握情況(隨機(jī)解詞、造句、區(qū)別近義詞)

  欣賞(可以聽(tīng)著賞)觀賞(只能看著賞)波瀾壯闊(原形容水面遼闊,F(xiàn)比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模巨大。

 。┧饺珑R(完全靜止的水所形成的水面象鏡子一樣平整)漓江瑕(玉上面的斑點(diǎn))翡翠(翠綠色的硬玉。翡翠的名稱來(lái)自鳥(niǎo)名,這種鳥(niǎo)的羽毛非常鮮艷,雄性的羽毛呈紅色,名翡鳥(niǎo),雌性的羽毛呈綠色,名翠鳥(niǎo),合稱翡翠)船槳擴(kuò)散栽倒竹筏

  攀登峰巒雄偉(山峰或山巒雄壯而偉大)游覽拔地而起(在地面上陡然聳立。從地面上突兀而起)羅列(分布、陳列)形態(tài)萬(wàn)千()奇峰羅列——羅列:分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。屏障(像屏風(fēng)那樣起遮擋、護(hù)衛(wèi)作用的東西)危峰兀立(危:高;兀:高而上平。山峰高聳直立)怪石嶙峋(奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。)

  舟行碧波上,人在畫(huà)中游——游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游覽。

  2、檢查課文讀得是否流利

  四。教授新課

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

  1誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下課文的內(nèi)容?

 。ü鹆稚剿滋煜拢┘祝旱谝坏;一流的;無(wú)人可比的。

  (二)學(xué)習(xí)第二段

  2(引導(dǎo)學(xué)生接著提問(wèn),鍛煉學(xué)生邏輯思維能力)讀了“桂林山水甲天下”這句話結(jié)合文章內(nèi)容,你要提出什么問(wèn)題呢?

  生:為什么會(huì)說(shuō)桂林山水甲天下呢?

  師:也就是說(shuō)接下來(lái)作者從哪幾方面來(lái)寫(xiě)桂林的山水呢?

  生:先寫(xiě)了漓江的水,接著寫(xiě)了桂林的山。

  師:誰(shuí)來(lái)接著問(wèn)?

  生:漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

 。ㄗ宰x第2自然段)靜,清,綠。

  師:快速讀第二段,用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)漓江的水靜、清、綠特點(diǎn)的句子。

  師:誰(shuí)把你畫(huà)的句子讀個(gè)大家聽(tīng)一聽(tīng)?(這么多同學(xué)都找到了請(qǐng)起立,一起讀一下吧。

  師:讀完這組句子,你會(huì)提出什么問(wèn)題來(lái)?

  生:運(yùn)用了什么修辭方法?

  生:排比

  生:比喻

  生:從哪能看出這是比喻句呢?(找比喻詞)

  師:仿佛能換成那些詞?(宛如、好像、猶如)

  生:為什么把漓江的水比喻成翡翠呢?

  生:因?yàn)轸浯涫谴渚G色的硬玉,有光澤,他們有相似之處啊。

  師:漓江的水這么美,誰(shuí)能讀出漓江水的特點(diǎn)?

  師:難道漓江的水真的這樣靜嗎?不會(huì)流動(dòng)?這是什么修辭方法?(夸張)

  師:讀這段的第一句,這是什么樣的寫(xiě)作手法?(對(duì)比)

  這樣寫(xiě)有什么好處呢?(波瀾壯闊的大海氣勢(shì)磅波美不美?水平如鏡的西湖就像一位溫柔的少女,美不美?這樣的美作者都見(jiàn)過(guò),可從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的美。更能突出麗江的美。)

  師:讓我們有最好聽(tīng)最美的聲音讀一下這一段。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段

  1小組學(xué)習(xí)這一段。(師深入組內(nèi)指導(dǎo))

  2匯報(bào)

 。1)桂林的山有什么特點(diǎn)?

  奇,秀,險(xiǎn)。

 。2)從哪些句子讀出的?(指導(dǎo)朗讀)

 。3)用了什么修辭方法?

  排比,比喻,夸張

 。4)讀第一句用了什么樣的寫(xiě)作方法?(對(duì)比)

 。5)這樣寫(xiě)有什么好處?

 。ㄋ模┳x第四自然段,你感受到了什么?

  1美啊——這樣的山水,還有雨霧迷蒙和綠樹(shù)紅花的映襯,用作者的一句話來(lái)形容就是——舟行碧波上,人在畫(huà)中游。

  2所以用開(kāi)頭的一句形容“桂林山水甲天下”。

  3想一想,文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?(首尾呼應(yīng))

  五、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法

  1觀察順序——由低到高。

  2修辭方法的運(yùn)用,使文章生動(dòng),形象。更鮮明、更突出的表現(xiàn)事物特征,可用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。

  3抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

  六、作業(yè)

  作文《校園秋色》

  要求:抓住景物特點(diǎn),按照一定順序觀察,運(yùn)用各種修辭方法進(jìn)行描寫(xiě)。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇5

  一、導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課學(xué)習(xí)了漓江水的特點(diǎn),同樣,桂林的山也是天下第一,這節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞,看看桂林的山又有什么特點(diǎn)?

  二、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、用多媒體課件,先播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山以及桂林的山,以情景化的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)錄音,展開(kāi)想象。

  學(xué)生:仔細(xì)看課件、聽(tīng)錄音,以泰山和香山與桂林的山相比,發(fā)揮現(xiàn)象,感受桂林山的與眾不同。

  思考:桂林的山有什么特點(diǎn)?從哪兒可以看出來(lái)?

  2、獨(dú)立作答:“奇、秀、險(xiǎn)。”讀文:

  “桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)!

  3、投影,引領(lǐng)學(xué)生集體朗讀,感受山的特點(diǎn)。(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn)。)

  師:桂林的山真奇啊—————————

  生:一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;

  師:桂林的山真秀啊——————————

  生:,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;

  師:桂林的山真險(xiǎn)啊——————————

  生:危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)!

  小結(jié):作者以豐富的想象、精妙的用詞、再加上排比和比喻的修辭,使我們一下子體會(huì)出桂林山有奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),更生動(dòng)形象地展示了山的形美、色美、樣子險(xiǎn),讀起來(lái)朗朗上口。

  4:作者拿什么和桂林的山相比?比的目的是什么?

  回答:拿峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山;襯托了桂林山水的美,兼有泰山的雄偉和香山的秀麗。

  5、練習(xí)朗讀和背誦第三自然段。

  同桌互相練習(xí),注意讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛(ài)之情。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1:看書(shū)中彩圖,進(jìn)行朗讀,想像是怎樣一幅景象?

  2:放映游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)人畫(huà)面,讓學(xué)生把山和水聯(lián)系起來(lái)觀賞,并相機(jī)引導(dǎo)。

  生答:這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游!

  3、作者用一句話,真實(shí)的反映了我們的感受那就是——————

  生答:“舟行碧波上,人在畫(huà)中游!保ń處煱鍟(shū))

  4、小結(jié):作者采用了這句話結(jié)尾,既總結(jié)了全文,有照應(yīng)開(kāi)頭,小船在碧綠的上面上行駛,人仿佛在畫(huà)卷中游覽,多美的景色!以此結(jié)尾,意蘊(yùn)無(wú)窮。

  四、總結(jié)全文,再現(xiàn)景美、文美。

  1、這是一篇情景交融的游記,課文先由人們的話,引起對(duì)桂林山水的興趣,再?gòu)纳胶退畠煞矫孀プ√攸c(diǎn),以優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,贊美那奇美無(wú)比的景色;最后,又用一句話來(lái)寫(xiě)出感受,也就是以“總說(shuō)————分說(shuō)————總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的,抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)比熱愛(ài)之情。

  2、在第二、三自然段中,作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻的手法來(lái)寫(xiě),使文章更生動(dòng)形象,景美文更美。

  3、檢查字詞的預(yù)習(xí)。

 。1)出示生字卡片:學(xué)生認(rèn)讀,教師糾錯(cuò)并強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的地方。

 。2)根據(jù)投影聯(lián)系上下文理解詞意。

  五、指導(dǎo)背誦。

  六、練習(xí)與作業(yè)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  2、桂林山水

  總桂林山水甲天下

  分水:靜清綠

  山:奇秀險(xiǎn)

  總舟行碧波上,人在畫(huà)中游

  八、教學(xué)反思

  《桂林山水》以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,是一篇不可多得的寫(xiě)景佳作。對(duì)于這一課,我并不陌生,它是原先六年級(jí)教材里的一篇文章,我曾教學(xué)過(guò)好幾次。但那是針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生,理解能力和領(lǐng)悟能力已有一定的水平,課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)很好掌握。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生,通過(guò)有感情地朗讀,感受桂林山水的美好,不是難事,但了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話卻是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)呢?

  在教學(xué)中,我采用了多種形式的朗讀。首先是播放錄音,讓學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)整體的把握,通過(guò)播放錄音把他們領(lǐng)入文本;其次是個(gè)人讀,讓學(xué)生深入文本,與文本對(duì)話,從而獲得自身的體驗(yàn);此外還有小組讀,男女同學(xué)讀等等,讓他們與文本對(duì)話,從而能有所思,有所悟,學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,在深入朗讀課文。在讀的過(guò)程中,我隨機(jī)指導(dǎo),從而使學(xué)生在讀中具體感受到桂林山水帶給人們的美。學(xué)生通過(guò)讀已經(jīng)充分體會(huì)出了作者所要表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的愛(ài),感受到了祖國(guó)山河的美。這時(shí)候,我設(shè)問(wèn):那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表現(xiàn)出來(lái)的呢?隨后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)特別精彩的地方。通過(guò)朗讀和交流學(xué)生能體會(huì)到詞語(yǔ)的優(yōu)美,如:“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠!边@一處排比生動(dòng)形象地把桂林水的特點(diǎn)描繪了出來(lái),結(jié)合課文,我相機(jī)指導(dǎo),讓學(xué)生仿照寫(xiě)例句,結(jié)合生活中的所見(jiàn)所聞,很好地運(yùn)用在排比句,既訓(xùn)練了學(xué)生的遣詞造句,又增加了學(xué)生的美感意識(shí)。我還抓住許多典型的句子進(jìn)行講解,如“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,看見(jiàn)過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。”讓學(xué)生知道此句用了對(duì)比的修辭手法以及運(yùn)用對(duì)比后的表達(dá)效果。讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到這方面的熏陶,并模仿作者的寫(xiě)作方法進(jìn)行小練筆,相信對(duì)今后的習(xí)作也會(huì)有很大的幫助。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇6

  

  1、通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3、理解重點(diǎn)詞句。

  4、有感情地朗讀、背誦課文。

  

  1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  

  掛圖、投影或電影、錄像。

  

  一、寫(xiě)生字和詞語(yǔ)

  二、指名讀課文

  下面,我們接著上節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。

  三、我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

  1、看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受。

  2、看看作者有什么感受?

 、女(huà)出感受最深的句子:

  “像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。

 、评斫狻爱(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。

  (“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ,人在畫(huà)中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng))

  3、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  四、自讀課文,思考以下問(wèn)題,然后討論

  1、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

  第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。

  第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面,深深感到桂林山水的確是天下第一。

  2、朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的感覺(jué),然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  五、指導(dǎo)背誦

  1、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

  2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

  六、完成“思考·練習(xí)3”抄寫(xiě)句子,注意分號(hào)的用法

  要求:

  1、以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞。

  2、格式要正確,字跡要工整。

  3、想想分號(hào)的用法

  (長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚)

  七、全班背誦課文

  八、作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、完成語(yǔ)文訓(xùn)練第一課。

  

  山奇、秀、險(xiǎn),桂林甲天下、水靜、清、綠

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ),正確、流利、有感情地朗讀課文。

  通過(guò)朗讀、理解、品味文中的精美佳句,掌握作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),并能夠領(lǐng)略大自然的美景。

  感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  歸納漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn),并掌握作者的如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。

  掌握文章的重難點(diǎn)句子“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的含義。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  播放2023央視春晚桂林分會(huì)場(chǎng)表演視頻,引導(dǎo)同學(xué)們:視頻中展示的只是桂林一小部分美景,要想體驗(yàn)更多的美景,就一起走進(jìn)新課。(板書(shū)標(biāo)題)

  (二)初讀感知

  1.大聲朗讀課文,圈畫(huà)不理解的生字詞。(講解其讀音、含義、組詞并書(shū)空)

  2.默讀課文,思考主要敘述了桂林美景的哪些部分?

  (桂林的山和水的秀美壯麗)

  (三)深入研讀

  1.小組討論,組長(zhǎng)反饋概括山和水有什么的特點(diǎn)?用簡(jiǎn)練的文字概括。

  (水:靜、清、綠山:奇、秀、險(xiǎn))

  2.評(píng)析活動(dòng)“說(shuō)說(shuō)你最喜歡的語(yǔ)句”

  (課文以“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾,既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。)

  (四)鞏固提高

  比賽活動(dòng),自由組隊(duì),一人朗誦,一人創(chuàng)編歌舞,教師點(diǎn)評(píng)并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)積分

  (五)小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):系統(tǒng)歸納:總結(jié)全文,梳理結(jié)構(gòu):總(甲天下)——分(水、山)——總(舟行碧波上,人在畫(huà)中游)情感升華:中華大地廣闊無(wú)垠,美景數(shù)不勝數(shù),大家可以走出去感受自然的魅力,也要注意保護(hù)環(huán)境。

  作業(yè):以語(yǔ)文興趣小組為單位創(chuàng)作一幅桂林美景的圖畫(huà),并配上一首合適的小詩(shī),下節(jié)課進(jìn)行展覽。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:整體感悟課文內(nèi)容,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)品味詞句,反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、通過(guò)閱讀感受桂林山水之美,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。

  2、通過(guò)品詞析句,積累語(yǔ)言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  教具:電腦大屏幕CAI課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《桂林山水》這課的生字、詞語(yǔ)以及簡(jiǎn)單地了解了這課的主要內(nèi)容。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

  2、(板書(shū)課題)齊讀課文,邊讀邊想本文主要講了什么內(nèi)容?

  二、整體感知提出問(wèn)題

  1、那么,桂林山水到底什么樣?下面請(qǐng)同學(xué)們想一想:“甲天下”是什么意思?“桂林山水甲天下”又是什么意思?本文的中心句是哪一句?作者圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容?邊讀邊畫(huà)。

  2、出示PPT,學(xué)生了解桂林的資料。

  3、讀了課文誰(shuí)想告訴大家桂林山水是什么樣?作者向我們介紹了桂

  林山水的哪些方面呢?這些內(nèi)容,哪些是寫(xiě)山的,哪些內(nèi)容又是寫(xiě)水的?(小組互說(shuō)交流匯報(bào))

  三、品析文本落實(shí)目標(biāo)解決問(wèn)題

  1、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這美麗、迷人的桂林山水,去盡情游覽、用心感受它的美吧!下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求,自學(xué)描寫(xiě)桂林山水美麗景色的內(nèi)容。(大屏幕出示自學(xué)提示,學(xué)生自讀、分組討論)(1)品讀句子,回答問(wèn)題:①作者用什么地方的水跟漓江的水做比較?②這句話中哪個(gè)字最能說(shuō)明漓江的水的獨(dú)特之美?

 。2)想一想:漓江的水有哪些特點(diǎn)?(生答,師出示PPT課件)

  運(yùn)用了哪些修辭方法?(比喻、排比)

  師:(大屏幕出示CAI課件:漓江圖)看,這就是美麗的漓江。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一分鐘,感受一下漓江水的美。感情朗讀,看誰(shuí)能讀出漓江水的:靜、清、秀。

 。3)出示課件,講解排比句的讀法,然后學(xué)生再齊讀,感受漓江水的特點(diǎn)。靜、清、秀。

  (4)小結(jié)水的特點(diǎn)(出示課件)

 。5)出示課件,照樣子把句子寫(xiě)完整。

  2、接著往下看,我們又進(jìn)入了哪里?走進(jìn)了桂林的山中。

 。1)出示課件,發(fā)揮想象:桂林的山到底是怎樣的一幅美景呢?(2)課件出示泰山和香山的圖片,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)地方的特點(diǎn)。與桂林這一帶的山相比較。

  (3)課件再分別出現(xiàn)表示桂林的山“奇”“秀”“險(xiǎn)”特點(diǎn)的句子,

  進(jìn)行朗讀體會(huì)。

  那么寫(xiě)桂林的山運(yùn)用了哪些修辭方法?(比喻、排比)

  師:(大屏幕出示CAI課件:桂林山圖)看,這就是桂林的山。

  3、請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,邊有感情地輕聲朗讀課文,來(lái)體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。

  師:這么美麗的漓江的.水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在這里,你怎樣向大家介紹它的景致呢?

 。ǔ鍪菊n件)請(qǐng)同學(xué)們齊讀

  云中的神啊,霧中的仙,神態(tài)仙態(tài)桂林的山!

  情一樣深啊,夢(mèng)一樣美,如情似夢(mèng)漓江的水!

  水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城,

  是山城啊,是水城?都在青山綠水中……

 。ù笃聊怀鍪綜AI課件:桂林山水美景圖)

  人們游在著美麗的畫(huà)卷中,給你留下怎樣的印象呢?用書(shū)中一句話來(lái)回答

  這么美的地方人們?cè)覆辉敢馊ビ文?(結(jié)構(gòu)梳理)

  4、小結(jié)課文(出示課件)展示桂林山水的特點(diǎn)。

  5、擴(kuò)展活動(dòng)

 。ㄕn件出示)同學(xué)們觀看資料,說(shuō)一說(shuō),我們?cè)鯓幼霾拍苁构鹆值纳角濉⑺G呢?

  生討論,然后抽學(xué)生回答問(wèn)題交流。

  6、出示課件:同步練習(xí),先讓學(xué)生看句子,同桌之間討論,然后回

  答,對(duì)回答得好的給予肯定,不足的加以鼓勵(lì)。

  (美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那么,作者為什么能寫(xiě)得如此生動(dòng),使我們難忘呢?

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考這三個(gè)問(wèn)題。(大屏幕出示:

  1、作者觀察景物是站在什么地方觀察的?

  2、是按什么順序觀察的?

  3、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?)先獨(dú)立思考,然后分組討論、交流,互相評(píng)議。

  小組匯報(bào)討論情況。我們認(rèn)為作者是在船上來(lái)觀察的。理由是課文中說(shuō)“才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移!鄙何覀冋J(rèn)為作者是按照先水后山順序觀察的。因?yàn)樽髡咴诖,先看到水,再看到山的。生:我們認(rèn)為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。因?yàn)樽髡咴趯?xiě)桂林的景物時(shí)都加上了表示形狀的詞語(yǔ)!

  師:同學(xué)們說(shuō)得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呢?師:對(duì),正是由于作者在船上,按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察,并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫(xiě),所以桂林山水的美麗才給我們留下深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫(xiě)的方法。)

  四、請(qǐng)同學(xué)們看今天的作業(yè)。(大屏幕出示):

  1、學(xué)習(xí)了《桂林山水》,你對(duì)那里的山,那里的水有什么感受?把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。

  2、背誦全文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  桂林山水

  水:靜清綠

  山:奇秀險(xiǎn)

  舟行碧波上,人在畫(huà)中游。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇9

  

 。、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

 。、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

 。场⒗斫庾髡咦プ∈挛锾攸c(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

  4、感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

  

 。、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。

 。、在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

  

  多媒體課件、實(shí)物投影儀。

  

  一、欣賞錄象,導(dǎo)入新課

 。、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

  出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)

  2、用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。

 。、揭示課題:

  齊讀。讀了課題,你認(rèn)為作者會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)

  估計(jì):桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

  課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的?

  二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”

 。薄⒙(tīng)錄音。思考:

  桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得最“美”,劃出來(lái),朗讀體會(huì)“美”在哪里?

  2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí):

  討論:

 、殴鹆炙奶攸c(diǎn):

  靜、清、綠。

 、茖W(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

  再讀第1句,質(zhì)疑:

 。ü烙(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫(xiě)這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面)

 、菍W(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說(shuō):

  比較句子,你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得好,為什么?

  漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇10

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)山河壯美,風(fēng)景秀麗,不少文人墨客游覽過(guò)這些風(fēng)景名勝后都會(huì)留下一些贊美的詩(shī)句。其中,這個(gè)地方有詩(shī)人留下了這樣的詩(shī)句,猜猜這是哪個(gè)地方?今天,老師就和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。

  2、板書(shū)并讀題:桂林山水

  二、整體感知

  1、自由朗讀全文,看看桂林山水給你留下了怎樣的印象。

  2、讀了課文,你最大的感受是什么?

  3、小結(jié):怪不得人們都說(shuō);“桂林山水甲天下”。(板書(shū):桂林山水甲天下)這句話是什么意思呢?甲乙丙丁,“甲”排第幾?那這句話的意思是。

  4、用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。

  三、精讀感悟

 。ㄒ唬┧

  1、讓我們一起走進(jìn)課文,去領(lǐng)略這甲天下的桂林山水。默讀第二自然段,看看哪些風(fēng)景吸引了你,可以做個(gè)記號(hào)。

  2、把你發(fā)現(xiàn)的美跟同桌分享一下,讀讀自己劃出的地方。

  3、看來(lái)大家都很用心去感受桂林的鎂,下面我們先來(lái)領(lǐng)略漓江之水。漓江的水美在哪兒?指名讀(板書(shū):靜 清 綠)

  4、誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)特點(diǎn)連成一句話說(shuō)一說(shuō)?

  是啊,這一句話舊能把漓江水三個(gè)特點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了。

  5、老師再換一個(gè)說(shuō)法,聽(tīng),漓江的水靜靜的。

 。ㄖ钢、綠)這句該怎么說(shuō)?

  6、多美的漓江水呀,看著看著,我都情不自禁地贊嘆起來(lái),“漓江的水真靜啊!”(指著清、綠)你能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)嗎?

  7、那我們來(lái)看看課文又是怎么描寫(xiě)的。(課件出示排比句)

  指導(dǎo)感情朗讀

  漓江的水真靜啊,靜得

  漓江的水真清啊,清得(還可以看見(jiàn)什么?)

  漓江的水真綠啊,綠得

  7、翡翠是什么呢?無(wú)瑕的翡翠又是什么呢?多美的翡翠啊!

  8、讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話。(生看課件,師打手勢(shì)輔助朗讀)

  9、讀得真美啊,捧起書(shū),再把這句讀一次。

  10、小結(jié)導(dǎo)背

  怪不得作者說(shuō),(配樂(lè))我看見(jiàn)過(guò)(波瀾壯闊的大海)玩賞過(guò)(水平如鏡的西湖),卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)(漓江這樣的水)。走到講臺(tái)

  大海的美雄偉壯麗,西湖的美寧?kù)o柔和,而漓江的水美得獨(dú)特。漓江的水真靜啊,靜得(讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng));漓江的水真清啊,清得(可以看見(jiàn)江底的沙石);漓江的餓水真綠啊,綠得(仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠)。以至于船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到(船在前進(jìn),岸在后移)

 。ǘ┥街

  1、教師范讀

  2、同學(xué)們,這段有好幾個(gè)詞不好讀,請(qǐng)大家像老師這樣讀一讀,讀通順,讀流利。

  3、讀完這段,老師想聽(tīng)聽(tīng)你們有沒(méi)有把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。指名讀(課件出示六個(gè)詞語(yǔ))

  4、讀了這些詞,你想到了什么?你仿佛看見(jiàn)了怎樣的山?

  隨機(jī):

  a、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千

  想像說(shuō)話:有的像( )有的像( )還有的像( )

  是哪個(gè)詞帶給你這樣的感受的?當(dāng)年陳毅爺爺也看到了這樣的山,他寫(xiě)下了這首詩(shī),大家讀一讀。

  小結(jié):這就是奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千,桂林的山真是奇。。ò鍟(shū):奇)

  b、色彩明麗、倒影水中

  剛才我們看到了不同形態(tài)的山,在看看這些詞,你還看到了什么?顏色呢?(翠綠的山、山間還開(kāi)滿了花等)

  小結(jié):哦,色彩秀麗(板書(shū):秀)

  c、危峰兀立、怪石嶙峋

  我們已經(jīng)通過(guò)這些詞感受到了山的奇,山的秀,看著詞語(yǔ)再仔細(xì)想像,你還能感受到桂林的山怎么樣?(板書(shū):險(xiǎn))

  你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

  危峰兀立——“!弊衷谶@里是什么意思?山峰因高而危險(xiǎn),“!痹谶@里是高的意思。還有哪個(gè)詞讓你感受到險(xiǎn)呢?——怪石嶙峋

  這個(gè)詞為什么讓你感到險(xiǎn)呢?究竟怪石嶙峋是怎樣的呢,我們一起來(lái)看看。峻峭的石頭重重疊疊地在一起,就是怪石嶙峋了。

  8、自由練讀 剛才我們通過(guò)詞語(yǔ)感受到了桂林山的奇、秀、險(xiǎn),那么課文又是怎樣具體描述的呢?請(qǐng)同學(xué)們捧起書(shū),把自己的感受讀出來(lái)。自己練讀練讀。

  9、指名讀 哪位同學(xué)來(lái)讀讀?(教師起,桂林的山真奇啊。

  10、相機(jī)指導(dǎo)險(xiǎn)一句

  看到如此險(xiǎn)的山,你的心情會(huì)怎樣?通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  11、小結(jié),齊讀

  是啊,同樣的山,泰山峰巒雄偉,香山紅葉似火,桂林的山卻奇、秀、險(xiǎn),讓我們一起讀出桂林山的特點(diǎn)。(教師起,我攀登過(guò)...)

  四、深化情感

  1、從課文的言語(yǔ)中我們感受到了桂林的水以它的靜、清、綠聞名于世。(板書(shū):水、水、水又);桂林的山又以它的奇、秀、險(xiǎn)聞名遐邇。(板書(shū):山、山、山亦);重要的是山美得不孤獨(dú),水美得不寂寞,讓我們一起走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷吧。ㄐ蕾p視頻)

  2、同學(xué)們,拿起書(shū)齊讀最后一段。

  3、板書(shū):舟行碧波畫(huà)中游,

  4、總結(jié):今天我們一起觀賞了奇麗的桂林山水,讓我們也留下一首小詩(shī)送給美麗的桂林吧!齊讀:

  板書(shū):

  2、桂林山水

  水靜水清水又綠 ,

  山奇山秀山亦險(xiǎn) 。

  舟行碧波畫(huà)中游,

  桂林山水甲天下。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇11

  

 。、通過(guò)看圖和學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

 。病W(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”的意思。

  4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  

 。薄⒘私饫旖凸鹆稚降奶攸c(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)桂林山水特點(diǎn)的方法。

  

  兩課時(shí)。

  

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  二、聽(tīng)課文錄音,了解課文大意,初步體會(huì)桂林山水的美麗意境

  三、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況,正音正字并解釋新詞

  四、自讀課文

  五、討論

 。薄⒆髡甙词裁错樞?qū)懝鹆稚剿?/p>

 。、課文可分幾段?各段大意是什么?

  六、學(xué)習(xí)第一段

 。薄R讀。

 。、比較“觀賞”與“觀看”的不同,說(shuō)說(shuō)課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。

  3、“桂林山水甲天下”這句話是什么意思?開(kāi)頭引用這句話有什么作用?

 。、小結(jié):

  這一段寫(xiě)作者一行游覽桂林山水的原因。

  七、學(xué)習(xí)第二段

 。、指名朗讀。

 。病⒏爬ǘ我。

  3、作者蕩舟漓江,為什么不先寫(xiě)漓江的水,而要先寫(xiě)大海和西湖?

 。础⒛x第二句,用著重號(hào)標(biāo)出概括漓江水特點(diǎn)的詞,指出句式上的特點(diǎn)。

 。怠⒂懻摚

  這一句是怎樣具體形象地表現(xiàn)漓江水的特點(diǎn)的?

  6、第三句為什么要寫(xiě)蕩舟漓江的感受?

 。、齊讀。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第三段

 。薄⒅该首x。

  2、默讀:

  邊讀邊用著重號(hào)標(biāo)出概括桂林山水特點(diǎn)的詞,用波浪線畫(huà)出比喻句。

 。、討論:

  這一句是怎樣表現(xiàn)桂林山的特點(diǎn)的?(重點(diǎn)理解“拔地而起”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)及幾個(gè)比喻的含義。)

 。础⒌诙、第三段在寫(xiě)法上有哪些相似之處?

 。怠⒄n文為什么先寫(xiě)漓江的水,再寫(xiě)桂林的山?

  6、齊讀。

  7、小結(jié):

  這一段分別從山形、山色、山勢(shì)三方面來(lái)表現(xiàn)桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)第四段

 。、指名朗讀。

 。、解釋“畫(huà)卷”的意思,進(jìn)而從桂林到陽(yáng)朔水路距離之長(zhǎng)、風(fēng)景之美來(lái)理解“連綿不斷的畫(huà)卷”這一比喻的意思。

 。场⒁浴爸坌斜滩ㄉ,人在畫(huà)中游”這兩句詩(shī)結(jié)尾有什么作用?

  三、總結(jié)全文

  1、指名口頭描述桂林山水這一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”(聯(lián)系課文、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)、發(fā)揮想象、突出特點(diǎn))。

  2、概括中心思想。

 。、了解寫(xiě)作特點(diǎn):

  ⑴先總提,再分述,最后綜合的結(jié)構(gòu)。

 、谱プ【拔锾攸c(diǎn)加以具體描寫(xiě)的方法。

  

  桂林山水

  靜:感覺(jué)不到在流動(dòng)

  漓江水 清:看見(jiàn)江底的沙石

  綠:仿佛無(wú)瑕的翡翠

  甲天下

  奇:拔地而起 形態(tài)萬(wàn)千

  桂林山 秀:色彩明麗 倒映水中

  險(xiǎn):危峰兀 怪石嶙峋

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